讀后感,，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢,？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來看一看吧,，希望對(duì)大家有所幫助,。

我這樣做班主任讀后感篇一

1,、怎樣走進(jìn)今天的學(xué)生,。

2,、怎樣進(jìn)行班級(jí)建設(shè)。

3,、怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

4,、怎樣提高自身素質(zhì)。

四個(gè)內(nèi)容從學(xué)生個(gè)體的分析到班集體建設(shè)方法指導(dǎo)以至于到關(guān)心班主任自身的成長(zhǎng)與發(fā)展,，即實(shí)用又全面，不僅有理論上的闡釋,，更重要的是列舉了生動(dòng)真實(shí)的案例，有成功,、有快樂，也有失敗,、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng),，都蘊(yùn)含有某種教育哲理，這些往往是以往讀過的教育理論書上沒有的,，而這些“營(yíng)養(yǎng)”恰恰應(yīng)當(dāng)是教育的源泉。也正是這些“營(yíng)養(yǎng)”讓身處黑云濃霧中的我看到了一絲光明,，于是我如饑似渴讀起這本書,，聯(lián)系自己班的.實(shí)際，我細(xì)細(xì)打量著自己當(dāng)班主任這三年,，重新審視自己,，那些我做的好,，那些事情是我沒有做的，那些事情我沒有堅(jiān)持……與其說這本書是在教我們?cè)鯓幼霭嘀魅?，倒不如說是一本為班主任量身打造的“班主任秘籍”。書中沒有長(zhǎng)篇大論,，卻讓我們理解深刻,；沒有問答,，卻讓我們心如明鏡……一件件生動(dòng)的案例，不僅僅向我們展示了教育的方法,，更讓我們學(xué)會(huì)一種處事的態(tài)度，“以人格影響人格,，以智慧啟迪智慧?！?/p>

教育是一種心靈的喚醒。就是這句寫在前面的話深深的吸引了我繼續(xù)閱讀這本書,，也正是這句話使我想起霍懋征老人：沒有教育不好的學(xué)生。是啊,，每個(gè)孩子的心里都有美好的東西,，作為一名教師就是把那些美好的東西從“石頭監(jiān)牢”里解救出來。我們要走近學(xué)生,，觸摸學(xué)生的心靈世界，才能喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西,。

怎樣走進(jìn)學(xué)生，文中講到要了解學(xué)生,、理解學(xué)生,、融入學(xué)生這三方面入手,。其中這個(gè)案例給我留下了很深的印象,。強(qiáng)強(qiáng)又忘帶作業(yè)本了，小組長(zhǎng)向欒老師報(bào)告后,，欒老師通過搜書包找到強(qiáng)強(qiáng)沒有完成的作業(yè)本。強(qiáng)強(qiáng)羞愧難當(dāng),，更因?yàn)橥瑢W(xué)們的鄙視產(chǎn)生了不想上學(xué)的念頭，下午,，欒老師通過強(qiáng)強(qiáng)爸爸的話得知強(qiáng)強(qiáng)因?yàn)閹图依锔苫顑憾湎铝俗鳂I(yè)，并非有意不做作業(yè),。此時(shí)的欒老師也一定是后悔莫及，沒想到,，戳穿了一個(gè)謊言，卻傷害了一個(gè)學(xué)生的自尊,。類似這樣的事件在我身上也發(fā)生過，假如我提前看過這個(gè)案例,，絕不會(huì)讓這樣的事情發(fā)生。有時(shí)候,，當(dāng)遇到這樣的突發(fā)事件時(shí),，我總是會(huì)快速的換位思考，心里總想著,，教訓(xùn)一下也好，讓他長(zhǎng)點(diǎn)記性,，引以為戒，卻不知,，孩子的心靈遠(yuǎn)比我們想象的要脆弱,，遇事冷靜,，三思而行，為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的`環(huán)境,。

通過對(duì)本書班級(jí)建設(shè)和引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教育經(jīng)歷,，我有以下幾點(diǎn)妙想：

1、設(shè)立班長(zhǎng)輪流制,。有學(xué)生推選出來幾名優(yōu)秀的同學(xué)來擔(dān)任值周班長(zhǎng)，由值周班長(zhǎng)自己選定紀(jì)律委員,、衛(wèi)生委員……，制定監(jiān)督評(píng)價(jià)表格,，由另外一名值周班長(zhǎng)擔(dān)任，監(jiān)督別人的同時(shí),，對(duì)自己工作也是一種借鑒。每周班會(huì)對(duì)上周值周組進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2、增加教育合力,。經(jīng)常給家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)情況，使家長(zhǎng)能經(jīng)常了解到學(xué)生在校的情況,，參與學(xué)校的活動(dòng),，由被動(dòng)的了解變?yōu)橹鲃?dòng)的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),。

3,、設(shè)立聚寶盒,。有的學(xué)生撿到錢又找不到失主時(shí)便存入“聚寶盒”,，將回收廢舊作業(yè)本、喝過的飲料瓶……賣給收購(gòu)站,，所得收入也存進(jìn)“聚寶盒”，“聚寶盒”財(cái)寶不斷增加,，當(dāng)需要添置班級(jí)物品時(shí),，當(dāng)有人取得突出成績(jī)需要表彰時(shí)，“聚寶盒”便獻(xiàn)出“愛心”,。培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧、勤儉樸素的精神,。

“班級(jí)日常性活動(dòng)貴在巧妙安排，持之以恒,，它可以逐漸使學(xué)生形成一種氣質(zhì)，一份修養(yǎng),。”

最后一章講的是班主任怎樣提高自身素養(yǎng),，第一節(jié)中說到“熱愛兒童是班主任的天職”，讓我想起顧明遠(yuǎn)先生給我們學(xué)校的題詞：愛是教育的源泉,，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)閻鬯砸粩鄬W(xué)習(xí),；因?yàn)閻鬯砸獙捜荽蠖龋灰驗(yàn)閻鬯砸裏o私,；因?yàn)閻鬯砸粩鄤?chuàng)新。愛是所有付出的唯一動(dòng)機(jī)，蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校好比一種精致的樂器,，她奏出一種和諧的旋律，使之影響每個(gè)學(xué)生的心靈,。要奏出這樣的旋律，需要把樂器的音調(diào)準(zhǔn),，而這種樂器就是教育者的人格來調(diào)音的?！币虼耍嘀魅沃巡粩嗟奶岣咦陨淼乃仞B(yǎng),，才能做到精準(zhǔn)的調(diào)音，才能成為學(xué)生生命歷程中的“重要他人”,。

魏書生說過：“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)?！币晃粌?yōu)秀的班主任，會(huì)以其創(chuàng)造性的教育打動(dòng)每個(gè)孩子的心靈,，因而,，他將被學(xué)多學(xué)生珍藏在記憶中,。一個(gè)人如果能活在別人心中，那么他的生命是最有意義的,。最幸福的事不是面對(duì)鮮花和掌聲的微笑,，而是當(dāng)你走過之后能夠在他人心底銘記下美好,。對(duì)于班主任的工作,，我是在摸索中前行,，失敗和成功都經(jīng)歷過，但無論怎樣,，我都牢記一句話：用心才會(huì)幸福,，有愛才能幸福,。只有真誠(chéng)地用心和孩子交流,，才能喚醒他們的心靈，讓他們享受幸福的人生,。

我這樣做班主任讀后感篇二

班主任工作真是個(gè)五味盒,，回想自己的班主任歷程,，其中包含的酸甜苦辣也只有自己知曉,。班主任工作事務(wù)繁多,，面對(duì)的問題也很多,，所以經(jīng)常會(huì)聽到老師訴苦，班主任真的難當(dāng),。每天都有解決不完的問題、談不完的話、做不完的事……非常幸運(yùn)的是,，這學(xué)期讀了一本《今天,，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍芬粫?，它不但理論性?qiáng),，實(shí)際例子也舉得特別好,。我很認(rèn)真仔細(xì)的讀了這本書,。應(yīng)該說我不喜歡讀理論性特別強(qiáng)的書籍,，會(huì)讓我感到特別枯燥乏味,。但我特別喜歡這種理論與實(shí)際相結(jié)合的書籍,，看這本書時(shí),，書中每個(gè)老師所寫的案例我大都把它搬到自己身上去做對(duì)比，看到了我身上的不足,，其實(shí)也是周圍很多老師的共性問題。

有人說：思想是行動(dòng)的帆,，思想是生命的舵。這本書在每一章節(jié)的開始,，都要提出一些值得思考的問題，如“什么樣的活動(dòng)才能最大限度地激發(fā)孩子的熱忱與興趣，使活動(dòng)的教育功效最大化”,、“在我們的生活中，時(shí)時(shí)有教育的契機(jī),，處處有教育的資源,，身為班主任，我們?cè)撛鯓映浞掷眠@些資源”,、“班主任在班級(jí)工作中到底應(yīng)該如何創(chuàng)新,，以實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值呢”，等等,。這些問題既是引領(lǐng),，更是啟迪,，一時(shí)想不透徹沒關(guān)系,，隨后便有深入淺出的理論闡述,，再加上鮮活生動(dòng)的教育實(shí)例,，讓你茅塞頓開,。養(yǎng)小雞體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的不易,，跳圈圈體驗(yàn)合作的快樂……一個(gè)個(gè)閃耀著靈光的教育故事,，無不充滿智慧。它是心與心的交流,，它告訴我們，只要善于思考,，就能有創(chuàng)新激流的奔涌，就能使自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷完善,，進(jìn)而形成獨(dú)特的風(fēng)格，成為學(xué)生心中不可磨滅的領(lǐng)路人,。

更令人眼睛一亮的是，本書每一章起始都有一句提綱挈領(lǐng)的精辟話語：“自由是孩子心靈成長(zhǎng)的基礎(chǔ),，心靈有了自由,，想象力就會(huì)張開翅膀，創(chuàng)造力就會(huì)靈動(dòng)多彩,。”,、“雖然，與眾不同并不都是創(chuàng)新,，但是,，創(chuàng)新一定是與眾不同的,?！?、“100次耳提面命的灌輸，比不上1次親歷親為的體驗(yàn)?！薄@精辟的話語是這本書的眼睛，耐讀而有哲理,，發(fā)人深省。正是這樣樸素而精粹的思想,，讓全書流光溢彩，魅力無窮,。

在第一章中，就告訴了我們了解學(xué)生的方法很多：

1,、可以通過學(xué)生的介紹了解學(xué)生。這個(gè)介紹可以讓學(xué)生填寫簡(jiǎn)歷,，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，當(dāng)然也可以請(qǐng)同桌介紹,。

2、可以通過觀察,、分析學(xué)生的行為來了解學(xué)生,。

3,、在交談中來掌握學(xué)生的思想,。

4,、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)。

5,、在家訪中了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景。

正如蘇霍姆林斯基所說的：“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈,。”對(duì)此我有如下感悟：

1,、每一個(gè)孩子都有他的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)。

有的孩子喜歡畫畫,，但音樂不好；有的孩子喜歡數(shù)學(xué),，但英語不好；有的孩子擅長(zhǎng)言語,，但書寫不好；有的孩子喜歡看書,，但不喜歡運(yùn)動(dòng)……“世界上沒有兩片相同的樹葉”，當(dāng)然世界上也不存在兩個(gè)相同的學(xué)生,。即使是兩個(gè)孿生兄弟，其氣質(zhì)基本相同,，但是性格也會(huì)有微妙的差異的，當(dāng)然興趣愛好也會(huì)迥然不同,。學(xué)生有差異,，我們老師不可能培育出一樣尺度的學(xué)生,。因此教師的職責(zé)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到最大限度的發(fā)揮，使學(xué)生的缺點(diǎn)得到最好的彌補(bǔ),，使學(xué)生將來有最好的發(fā)展。

2,、教師要理解孩子的思想和內(nèi)心感受。

現(xiàn)在我班里的孩子出生在2000年左右,，都是新世紀(jì)的孩子，生活相對(duì)而言比較的富裕,，而且都是獨(dú)生子女,，周圍有六個(gè)人疼愛（父母、祖父母,、外祖父母），因此孩子的情緒常常不是太穩(wěn)定,，會(huì)出現(xiàn)超乎尋常的興奮、激動(dòng),，或者極端的憤怒,、悲觀、絕望,，而且遇到一點(diǎn)刺激就會(huì)歇斯底里，做出讓人無法接受的舉動(dòng),。并且現(xiàn)在是信息時(shí)代,，孩子接受的知識(shí)面比我們寬,，接受的容量比我們大，因此我們要走近學(xué)生,，盡可能地走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣我們才知道學(xué)生在想些什么,，學(xué)生可能會(huì)做些什么。也只有了解了學(xué)生,，我們做教師的才能對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路,。

3,、教師要小心翼翼地去接觸孩子的心靈。

現(xiàn)在的孩子自尊心非常地強(qiáng),，如果不講究方式方法，觸傷到孩子的自尊,，孩子就很可能會(huì)與你對(duì)著干。書中講到了一個(gè)例子：一位中學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的日記被父母親偷看后,，就給作家孫曉云寫信說：“我想用世界上最大的聲音,，告訴所有不信任我們的人：請(qǐng)信任我們,！路是我們的,，人生是我們的,，生命是我們的,，我們能夠裝點(diǎn)人生,。大人應(yīng)該給我們一些機(jī)會(huì),，讓我們也試一試,，不做永遠(yuǎn)的觀眾,。”現(xiàn)在的學(xué)生要求得到父母的尊重,，得到老師的尊重,，得到社會(huì)的尊重,，他們從內(nèi)心里希望成人們把他們當(dāng)大人來看待。孩子的心里在逐漸走向成熟,，他們希望大人放手讓他們獨(dú)自大膽地行走。我們做老師的應(yīng)該了解孩子的心里,，但是又怕孩子受傷，遭到沉重的打擊,，畢竟孩子沒有經(jīng)歷過較多的挫折，心靈是異常脆弱的，在這樣的情況下,，我們就要小心翼翼地走進(jìn)學(xué)生。

4,、教師要運(yùn)用多種手法走進(jìn)學(xué)生。

每一個(gè)孩子都是有個(gè)性的人,，我們要采用不同的方法去接近學(xué)生。我們可以與孩子一起去打球,、跑步、踢鍵……在運(yùn)動(dòng)中去了解學(xué)生,；可以讓學(xué)生在周記中反思自己的內(nèi)心,，然后與學(xué)生交流從而來了解學(xué)生,；可以找學(xué)生本人談話來了解學(xué)生，也可以找班級(jí)中的學(xué)生談話從側(cè)面來了解學(xué)生,；可以與孩子的父母通電話或家訪來了解學(xué)生；可以通過班委會(huì)討論來了解學(xué)生,；也可以通過任課老師的反映來了解學(xué)生；還可以通過qq去聊天,，這樣學(xué)生不用面對(duì)面，有些話他敢于說,。總之了解學(xué)生的方法很多,，只有了解了學(xué)生，才能讀懂學(xué)生的心里,。

讀到第二章“班級(jí)建設(shè)”時(shí)，提到了在班級(jí)中設(shè)崗和記錄班級(jí)日志。對(duì)于班級(jí)設(shè)崗,，我特別贊同，并且在班上設(shè)了專人專崗,，一人一崗,，每個(gè)人都有一個(gè)崗位，他們各盡其職,，收效不錯(cuò)。對(duì)于班級(jí)日志,，按照學(xué)校要求我讓班長(zhǎng)記錄，那上面記錄著很多同學(xué)的表現(xiàn)情況,，老師要每天檢查。我也感覺記錄班級(jí)日志,，不但可以約束學(xué)生規(guī)范行為，更重要的是激勵(lì)他們,。我以鼓勵(lì)學(xué)生為宗旨,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步,，讓班級(jí)日志伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，真正發(fā)揮班級(jí)日志的作用,，讓它成為我們一（7）班的成長(zhǎng)手冊(cè)，讓學(xué)生受益終生,！

讀完全書,，在眼界大開的同時(shí)，還感受到一種充滿了愛的激情,。班主任工作細(xì)致而繁重，要?jiǎng)偃芜@項(xiàng)工作就要有對(duì)班主任工作的愛,，更要有對(duì)孩子們的愛,。我們應(yīng)該用愛去教育每一個(gè)孩子,，讓感動(dòng)來代替制度,，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí),，我想只有這樣才是最有凝聚力的集體,，只有在工作中充滿愛心的班主任,，才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任,。

我這樣做班主任讀后感篇三

慢慢品味著《今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍愤@本書的時(shí)候,，我也不停的問自己“如果學(xué)校里有兩種職位,，一種是上課，一種是管理班級(jí),，那么，我能勝任什么呢,？”我也時(shí)常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任,？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,？讀完這本書,，我想我有了答案,。

我深深的感到,，要想成為一名優(yōu)秀班主任,，不僅僅要成為知識(shí)的傳授者,，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素,。我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧,，一種可以喚醒心靈的智慧,。在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候,，需要我們有更多的耐心,，愛心。書中關(guān)于愛學(xué)生闡述了許多,，從中我也收益非淺,。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況,、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好,、性格氣質(zhì),、交友情況,、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級(jí)管理工作,、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。

初接新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始,。父母的年齡、職業(yè),、家庭住址,、生活狀況,，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣、愛好,、特點(diǎn)，他們有什么毛病,，需不需要照顧,；了解孩子的學(xué)前教育情況,，以便因材施教。

為了了解學(xué)生我每天都和他們?cè)谝黄?，課間和他們一起做游戲，中午休息時(shí)和他們說說話,，在閑談過程中了解他們的基本情況,。經(jīng)過一段時(shí)間的了解,，知道了許多：了解了孩子的一切,，我才能有的放矢地去關(guān)懷他們。

師愛是教育的"潤(rùn)滑劑",，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù),、關(guān)心、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時(shí),，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育,，教育才能收到良好的效果。師愛要全面,、公平,。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛,；活潑的要愛,，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝郏?金鳳凰"要愛,，"丑小鴨"同樣也要愛,。

尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生,；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真,；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣,，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感,。

愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛,。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,，對(duì)學(xué)生不嬌慣,、不溺愛,。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容,、不姑息、不放任,。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途,。

作為一個(gè)一年級(jí)的班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,，學(xué)到更多的知識(shí)；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆,，駛向夢(mèng)中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無盡的天空,。

在教學(xué)中我采用了許多孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué),，想了很多有趣的游戲,。特別是背兒歌,、找朋友等的練習(xí),，不僅使學(xué)生愛動(dòng)的天性被發(fā)揮的淋漓盡致,，由此吸引了學(xué)生的注意力,，而且還有意想不到的收獲,。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則,。

班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個(gè)孩子,，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí),，我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任。

我這樣做班主任讀后感篇四

每一次接到一個(gè)新的班級(jí),，每一次面對(duì)不同的學(xué)生，我總會(huì)碰到各種問題,，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任,？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,？《今天,，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍肥紫人念}目就吸引了我，因?yàn)檫@不正是我時(shí)時(shí)在考慮的問題嗎,？一口氣讀完,，長(zhǎng)舒了一口氣，書中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊,，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書中教師處理的方法,，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒有耐心而自責(zé),。

班主任工作是繁瑣的，面對(duì)懵懂不諳世事的孩童,，面對(duì)他們花樣百出的問題，我們很輕易就亂了心神,。緊縮的眉頭,，責(zé)備的語言也許能使我們的煩躁稍作平息,，可是孩子天真的心靈卻也在我們的“不經(jīng)意”中受到了傷害。在天天勞累而繁瑣的工作中,，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種聰明,，一種可以喚醒心靈的聰明,。這本書的第一章,，帶給我的觸動(dòng)很大,，怎樣才能走近學(xué)生？怎樣才能了解學(xué)生,？必須注重觀察，加強(qiáng)溝通,，耐心傾聽才能真正的理解學(xué)生，理解他們的心理感受,，理解學(xué)生的“忘乎所以”,，理解學(xué)生的“難言之隱”，理解學(xué)生的心理壓力……

我曾為了形成班級(jí)井然的秩序而一味的對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲,，甚至“不茍言笑”，但即使這樣,，不僅收效甚微，還拉遠(yuǎn)了師生的情感距離,。“嚴(yán)而有格”“嚴(yán)而不厲”才是班主任治理班級(jí)至高水平的體現(xiàn),。

瑞士的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。我們教師在教育學(xué)生時(shí),，“愛”學(xué)生是基點(diǎn)，但不能單純地強(qiáng)調(diào)愛,，而應(yīng)當(dāng)把這種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情滲透到你的教育原則中去，使學(xué)生在被教育的同時(shí),，深深地體會(huì)到這種“愛”，使他們?cè)趷壑薪】党砷L(zhǎng),。聯(lián)系自己幾年來班主任工作的體會(huì)，我覺得要做好這個(gè)班主任,，最首先的應(yīng)處理以下幾個(gè)問題：

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義,，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì),、班有班歸,，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢,？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情,，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢?/p>

自從我開始做班主任開始，我就一直把這個(gè)問題作為最敏感的問題來對(duì)待,，因?yàn)槲抑?，越是容易犯錯(cuò)誤的學(xué)生，越是情緒化很重的學(xué)生,，在處理這些事情時(shí)就必須慎重。我的處理方式是,，發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，首先不應(yīng)生氣，就算生氣,，也不應(yīng)該是真的生氣，應(yīng)時(shí)刻控制好自己的情緒,，然后，讓其自己分析自己做的事情是對(duì)是錯(cuò),，有沒有什么理由。是錯(cuò)的話,，為什么錯(cuò)了，讓他當(dāng)眾說明為什么錯(cuò)了,，然后讓他對(duì)全班同學(xué)說：希望其他同學(xué)不要像我這樣犯錯(cuò)誤。通過一段時(shí)間后,，犯錯(cuò)誤的同學(xué)越來越少。

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的,，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生,，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái),，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣,。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索,，摸索出一些行之有效的招數(shù),。第一招叫做：“退三進(jìn)一”,，我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭,，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢,？是為了更好的向前進(jìn)攻！

一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利,。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人,。在你處理違紀(jì)的過程中,，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情,，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則,。

班主任在教育,、教學(xué),、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì),；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義,、制止錯(cuò)誤思想,、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性,、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力,，借助集體的力量。

剛開始做班主任的時(shí)候,，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想,，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已,？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍,。班主任,、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部,，這一招還是蠻有用的。

我以前也用過這種方法,，但用起來沒有那么的得心應(yīng)手,，究其原因,，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志,，但是無意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用,。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪,，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)不同于大學(xué)生,，他們的自制力,、主動(dòng)性都很差，這就需要我們老師細(xì)心細(xì)致的幫助,。在班級(jí)上，我始終以最低的目標(biāo)要求他們,，我在班級(jí)上講：我并不希望大家都考滿分，我只希望你能認(rèn)認(rèn)真真,，把你會(huì)的,，能做對(duì)的做好了就行,，只要盡心就好。我也曾經(jīng)講過：我們班級(jí)沒有學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)差的之分,，只有學(xué)習(xí)認(rèn)真和不認(rèn)真之分，誰認(rèn)真了,，誰就是滿分，誰不認(rèn)真,，誰就不一定會(huì)是什么成績(jī)，說不定是滿分,，說不定也是個(gè)七八十分,。在降低要求的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了很大進(jìn)步,，成績(jī)也有了很大的提高。