作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

初中語(yǔ)文安塞腰鼓教案篇一

1,、通過(guò)朗讀,，感受其中生命的律動(dòng)，理解文章的主旨,。

2,、揣測(cè)語(yǔ)言中包括的情感和深韻。

3,、了解本文的寫作特點(diǎn),。

【教學(xué)設(shè)想】

這是一篇?dú)鈩?shì)恢弘的散文詩(shī)。對(duì)這樣的文章,，先指導(dǎo)同學(xué)朗讀,，從誦讀中體會(huì)它的氣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)整體感悟,。然后啟發(fā)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美,、形式美,，通過(guò)討論,，揣測(cè)句子含義，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化,。最后，比較閱讀,，進(jìn)行文藝鑒賞,。

【教學(xué)設(shè)備】

利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)直觀性,，提高教學(xué)效果,。

【教學(xué)流程】

1、播放一段安塞腰鼓的錄像,。(欣賞錄像)

2,、問(wèn)：看了之后，你有什么感受? (各抒己見：安塞腰鼓粗獷,、雄渾,、動(dòng)力十足)

3、考慮后回答：那么,，《安塞腰鼓》這篇文章粗獷,、豪邁、激昂 我們應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?

1,、傾聽同學(xué)朗讀,。(幾人分段朗讀課文)

2,、指名評(píng)價(jià)：對(duì)同學(xué)的朗讀簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

3,、指導(dǎo)朗讀：齊讀,。

4、問(wèn)：你覺(jué)得這篇文章的主旨是什么?(歌頌激蕩的生命和澎湃的力量)

1,、讀了本文,，你喜歡哪些語(yǔ)段，為什么?(討論回答)

2,、教師歸納出本文兩個(gè)寫作特點(diǎn),，體會(huì)排比的好處。

3,、教師答疑,質(zhì)疑,討論句子含義,，小結(jié)。

1,、比較《安塞腰鼓》與《敬畏生命》在思想內(nèi)容,、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色等方面的異同,。

2,、問(wèn)：我們以前學(xué)過(guò)的文章、詩(shī)歌里有沒(méi)歌頌生命和力量的作品?

初中語(yǔ)文安塞腰鼓教案篇二

《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩(shī)章,，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌,。作者通過(guò)一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾,、激越,、豪放的腰鼓場(chǎng)面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情,，顯示了生命的活躍和強(qiáng)盛,。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂(lè)和痛快,、思索和追求,。

文章語(yǔ)言如詩(shī)如畫，極富音樂(lè)美,。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一,。課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂,，同時(shí)還大量運(yùn)用排比,，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比,，交錯(cuò)出現(xiàn),，一個(gè)接一個(gè)，使內(nèi)容表達(dá)得更加熱烈,、更激蕩,，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1)理解排比句,、感嘆句對(duì)表達(dá)感情，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的作用,。

(2)感受本文所抒發(fā)的生命律動(dòng)的****,。

(3)領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

(4)訓(xùn)練朗讀能力,，體會(huì)文章的氣勢(shì)。

(5)培養(yǎng)捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句的能力,，鍛煉理解分析能力,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

多媒體演示法,、審美欣賞法,、多種形式朗讀法等。

3,、情感價(jià)值態(tài)度觀目標(biāo)：

(1)朗讀品味課文,，從不同的角度,、不同的側(cè)面感受安塞腰鼓的美,。

(2)感悟用語(yǔ)言表現(xiàn)聲音的藝術(shù)美，感受音樂(lè)壯美的一面,，領(lǐng)悟生命力量的偉大,。

1、有感情地朗讀課文,，理解文章內(nèi)容,。

2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì),，體會(huì)文章的節(jié)奏美,、詩(shī)意美。

1,、理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用,。

2、理解文中一些句子的深刻含義;引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命的力量。

安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù),，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息,。對(duì)于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受,。因此,，采用多媒體教學(xué)，效果會(huì)好些,。教這樣的文章,，尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,。一旦進(jìn)入角色,，教起來(lái)就輕松多了。

這是一篇?dú)鈩?shì)恢弘的散文詩(shī),，有著雄渾偉奇的畫面,，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力,，每個(gè)句子都鏗鏘激越,，對(duì)于這樣的文章，一要指導(dǎo)學(xué)生多誦讀,，從朗讀中體味它的氣勢(shì),，實(shí)現(xiàn)整體感悟，感受其中的生命律動(dòng);二是品味語(yǔ)言,，理解語(yǔ)言中包孕的情感的深意,。啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美,，通過(guò)討論,，揣摩句子含義，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化,。整個(gè)過(guò)程以“朗讀”一線貫穿,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶，完成教學(xué),。

語(yǔ)文的特點(diǎn)在于它的工具性和人文性,，它除了教給你知識(shí)，更重要的是提高你的語(yǔ)文素養(yǎng),。它會(huì)給你啟迪,，給你智慧，陶冶你的情操,，讓你感受到美,?！栋踩摹肥且黄牢模牢膽?yīng)美讀,，好文章只有用心誦讀,，才能品味出內(nèi)在的美。學(xué)習(xí)這一課,，我想主要通過(guò)在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,，突出對(duì)文本誦讀的要求。讀法多種多樣,，聽讀,、范讀、齊讀,、讀中品味,。同時(shí)注意朗讀節(jié)奏、重音,、停頓,、升降的指導(dǎo)。在朗讀中,，學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng),、鏗鏘激越的語(yǔ)言，讓學(xué)生理解安塞腰鼓所表現(xiàn)的對(duì)于沖破束縛與阻礙的渴望,，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌,。

1、讓學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料,，了解其特有的文化內(nèi)涵;查閱工具書,，

掌握生字詞。

2,、將相關(guān)的圖片資料和音像資料制成多媒體課件;

3,、腰鼓。

講讀課

2課時(shí)

2007年8月3日

第一課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1,、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì),。

2、通過(guò)朗讀課文體會(huì)文中表現(xiàn)出來(lái)的生命中奔騰的力量和陽(yáng)剛之美,。

3、理解排比修辭手法在文章中的作用,。

(二)教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文,，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì),。

2,、理解文中一些句子的深刻含義及排比句的作用，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命的力量,。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、腰鼓

(四)教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

1,、導(dǎo)語(yǔ)：(手指課件中的地圖)這里是我們祖國(guó)廣袤的大地中的一小部分，它叫安塞,，位于黃土高原上,，延安以北，素有“腰鼓之鄉(xiāng)”的美譽(yù),。俗語(yǔ)說(shuō)：“一方山水養(yǎng)一方人,，一方山水有一方風(fēng)情?！焙裰氐耐恋?，簡(jiǎn)樸的窯洞，咆哮的黃河,，養(yǎng)育了樸實(shí)豪放的陜北人,。而產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，更是粗獷,、雄渾,、動(dòng)力十足，被稱為“中華第一鼓”,。瞧,，一群茂騰騰的后生打著富有節(jié)奏的鼓點(diǎn)，邁著富有特色的舞步向我們走來(lái)了,。

2,、多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞,。

3,、同學(xué)們，欣賞了這精彩的表演場(chǎng)面,，你對(duì)安塞腰鼓有了怎樣的認(rèn)識(shí)?你

的心中必然會(huì)有所觸動(dòng),，此時(shí)你的內(nèi)心洋溢著怎樣的情感?生交流評(píng)議。

4,、過(guò)渡語(yǔ)：這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,，這酣暢淋漓、富有動(dòng)感的藝術(shù),，要形象地描繪出來(lái),，確實(shí)不易,。那么，如何用無(wú)聲無(wú)色的文字把它寫的有聲有色有氣勢(shì)呢?今天,，就讓我們一起跨越時(shí)空,，走進(jìn)黃土高原，共同來(lái)學(xué)習(xí)陜北作家劉成章所寫的——《安塞腰鼓》(齊讀課題),。讓我們看看作者是用怎樣的妙筆,，將這一民間藝術(shù)的奇葩展現(xiàn)出來(lái)的。

二,、初讀課文,，整體感知：

1、教師配樂(lè)范讀,，學(xué)生聽讀,，感受文章的感情基調(diào)。

2,、學(xué)生對(duì)老師的朗讀做出評(píng)價(jià),。

3、學(xué)生試著像老師一樣,，自由地,、大聲地朗讀全文。

4,、此時(shí),，你對(duì)安塞腰鼓又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?(出示：這是 的安塞腰鼓。)可以在安塞腰鼓前加一個(gè)詞來(lái)概括安塞腰鼓給你的感覺(jué),。(如“亢奮”,、“豪邁”、“驚心動(dòng)魄”,、“震撼”,、“火烈”、“壯闊”,、“磅礴”……)

5,、讓我們讀準(zhǔn)同學(xué)們所說(shuō)的這些詞語(yǔ)。

(出示詞語(yǔ)：)

狂舞 火烈 亢奮 晦暗 羈絆 碰撞 搏擊 燒灼 奔突 輻射 淋漓 震撼 恬靜 顫栗 磅礴 豪邁 驚心動(dòng)魄

相機(jī)理解詞語(yǔ)意思,，通過(guò)查詞典,、聯(lián)系上下文等多種方式理解：亢奮、羈絆,、豪邁等詞,。

相機(jī)個(gè)人讀、齊讀,，讀準(zhǔn)：亢奮,、晦暗、羈絆,、淋漓,、顫栗、驚心動(dòng)魄等詞,。

6,、默讀全文，思考：文中關(guān)鍵句是哪一句?(“好一個(gè)安塞腰鼓”)指名多讀,，讀出“好一個(gè)”,。

三、品讀課文,，賞析探究：

1,、“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒?再讀課文，用“好在……,，你看(聽)……”的句式說(shuō)一說(shuō),。指導(dǎo)反復(fù)朗讀：指名讀、比讀,、齊讀……

如：①好在蓄勢(shì)待發(fā)的后生美,，你看，他們身后是一片高梁地,。他們樸實(shí)得就像那片高梁,。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫,。他們的神情沉穩(wěn)而安靜,。

②好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面。你看,，百十個(gè)斜背響鼓的后生,，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前,。驟雨一樣,，是急促的鼓點(diǎn);……斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿,。

③好在鼓聲的巨大力量,。你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上,，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。

④好在有茂騰騰的擊鼓后生,。你看,，后生們的胳膊,、腿、全身,，有力地搏擊著,，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著,。

⑤好在變幻的舞姿,。你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量,。每一個(gè)舞姿都呼呼作響,。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,，使人嘆為觀止,。

2、提問(wèn)：這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么?用一,、兩個(gè)詞寫下自己的感受再談一談,。(這樣的感悟?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，學(xué)生自由談,，點(diǎn)到即可,。)

如：①歌頌生命中奔騰的力量。這股力量,，有西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái),。

②表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望,。貧瘠的黃土地,、困倦的生活，生活在這里的人們,，物質(zhì)上,、精神上受到太多的壓抑、羈絆,。安塞腰鼓表現(xiàn)了掙脫,、沖破、撞開這一切因襲重負(fù)的力量,。

③歌頌陽(yáng)剛之美,，一群茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的美,。

④人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼,，不必患得患失,。

3、品味語(yǔ)言：

(1)真是“好一個(gè)安塞腰鼓”!安塞腰鼓如此氣勢(shì)恢宏,，還離不開作者酣暢淋漓,、富有動(dòng)感的精彩的語(yǔ)言描述,。請(qǐng)同學(xué)們畫一畫自己認(rèn)為精彩的詞或句,，用“我喜歡 ……”這個(gè)詞或句子，“因?yàn)椤?”的句式發(fā)表一下自己的看法,。

老師先舉一例：我喜歡“這腰鼓,，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了,，使困倦的世界立即變得亢奮了”這個(gè)句子,，因?yàn)榫渥又械姆戳x詞用得好，在強(qiáng)烈的對(duì)比中,，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn),。句子還使用排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì);增強(qiáng)了節(jié)奏感,，充滿了旋律美。

(2)學(xué)生自讀品悟,。

(3)交流,，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、歸納：

①句式上：

作者多用簡(jiǎn)潔有力,、脆生響亮的短句,。如：“一群茂騰騰的后生”，簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放;“忘情了,，沒(méi)命了”,，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景,。

②修辭上： 大量運(yùn)用排比,。

a、有句內(nèi)的排比,，如： a.這腰鼓,，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了,，使困倦世界立即變得亢奮了,。 b.它震撼著你，燒灼著你，威逼著你,。

b,、有句與句的排比，如： 每一個(gè)舞姿都充滿了力量,。每一個(gè)舞姿都呼呼作響,。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,，使人嘆為觀止,。

c、有段與段的排比,，如：使人想起：落日照大旗,，馬鳴風(fēng)蕭蕭。使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃,。使人想起：晦暗了又明晰,、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟,。

體會(huì)排比句的作用：排比句的大量使用,，使語(yǔ)句汪洋恣肆，表現(xiàn)出安塞腰鼓氣吞山河的場(chǎng)面和震撼人心的力量,。

4,、小結(jié)：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛,、沖破羈絆,、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧,。這一切形式上的追求,，在文章造成了一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏，熾熱灼人的氛圍,，排山倒海般的氣勢(shì),，恰與作者所要歌之頌之的人的生命力量相輔相契。

5,、配樂(lè)朗讀,，體會(huì)情感，品味語(yǔ)言,。

四,、引思設(shè)疑、布置作業(yè)：

1,、如此的安塞腰鼓,，如此激蕩的生命和磅礴的力量，面對(duì)貧困閉塞的黃土高原，作者有著高度的贊美,，作者到底想通過(guò)安塞腰鼓來(lái)表現(xiàn)什么?贊美什么?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)——《安塞腰鼓》,。

2、作業(yè)(遷移練習(xí))：

(1)積累詞語(yǔ),，收集文中好字好詞,。

(2)背誦你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，并摘抄筆記本上,。

(3)模仿課文的排比句,，仿寫句子。

初中語(yǔ)文安塞腰鼓教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子賞析

2.體會(huì)文章對(duì)人的旺盛的生命力的贊頌,，對(duì)中華民族的旺盛的生命力的贊頌

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命的力量

【教學(xué)方法】

多媒體教學(xué)

【教具】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一. 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

通過(guò)播放多媒體片斷“黃土風(fēng)情”，給學(xué)生以形象的感受,，并調(diào)動(dòng)沉重的情緒,。

導(dǎo)語(yǔ)：安塞位于黃土高原上，延安以北,。厚重的土地,，簡(jiǎn)樸的窯洞，咆哮的黃河,，養(yǎng)育了樸實(shí)豪放的陜北人,。安塞有“腰鼓之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，安塞腰鼓被稱為“中華第一鼓”,。瞧,，一群茂騰騰的后生打著富有節(jié)奏的鼓點(diǎn)，邁著富有特色的舞步向我們走來(lái)了,。同學(xué)看后有什么感受?這酣暢淋漓,、富有動(dòng)感的藝術(shù)，如何用無(wú)聲無(wú)色的文字把它寫的有聲有色有氣勢(shì),，今天,，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》，看他用怎樣的妙筆,，將這一民間藝術(shù)的奇葩展現(xiàn)出來(lái)的,，讓我們?nèi)バ蕾p、去感悟,。

二. 整體感知

聽錄音范讀,，學(xué)生感受文章的感情基調(diào)，并思考，作者四嘆“好一個(gè)安塞腰鼓”,，各“好”在哪兒?

：屏幕顯示板書：

亢奮 容不得羈絆

好 沉重 嚴(yán)峻的思索 力

震撼 釋放出能量

顫栗 濃烈的享受

三. 朗讀訓(xùn)練

教師指導(dǎo)：第一部分是鼓聲響起之前,，用中速，也不乏力量,。中間部分是鼓聲響起來(lái),，語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該激越、高昂,。鼓聲落,，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒,，語(yǔ)速稍慢,。

學(xué)生分組自己朗讀，體驗(yàn)作品的情感,、氣勢(shì),，然后推薦代表，比賽朗讀,。朗讀內(nèi)容為中間部分,，將其分成五小節(jié)，第5-第13段,，14段-17段,，18段-22段，23段-24段,，這四部分由各組代表朗讀,，25段-27段由全班同學(xué)集體朗讀。(在朗讀的同時(shí),，播放多媒體片段“腰鼓英姿”,，以鼓聲伴讀，創(chuàng)設(shè)情境,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命律動(dòng)的感受,，進(jìn)而品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中包含的對(duì)人的旺盛的生命力的贊美之情,。同時(shí),，用比賽的形式來(lái)培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，讓他們成為課堂的主角,。)