作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。
孟子二章教案篇一
主備課人：齊新華
復(fù)備人：九年級語文組
審核：王福孌
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、積累文言知識,掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。
2,、了解《孟子》散文的特點(diǎn),理解孟子的政治主張,。
3、學(xué)習(xí)古人說理論證的方法,品味對比,、排比等修辭的表達(dá)效果,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：辨析疑難字、詞不達(dá)意,、句意,。
學(xué)習(xí)方法:
1,、學(xué)生個人識記;
2、小組合作解疑;
3,、教師精煉點(diǎn)撥,。
一、自主預(yù)習(xí)：
1,、學(xué)生背記本課基礎(chǔ)知識,。(5分鐘左右)
二、合作解疑:
（一）,、班級內(nèi)進(jìn)行展示,由課代表提問本課重點(diǎn),。(課下重點(diǎn)注釋及重點(diǎn)句子翻譯)
（二）、合作完成部分習(xí)題,。
1,、加點(diǎn)字解釋正確的一項()
a委而去之(放棄)
而后喻(了解)
池非不深也(護(hù)城河)
b固國
(國家)空乏其身(資財缺乏)
得道多助(道德)
c舉于市
(推舉)餓其體膚(饑餓)
寡助之至(少)
d域民
(限制)威天下(威懾)
人恒過(過失)
2、.對下面語句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項是()
a.傅說舉于版筑之間 舉:被舉用,被選拔
b.曾益其所不能 曾:同“增”,增加,。
c.衡于慮,而后作 作:發(fā)作
d.出則無敵國外患者 出:在外面,指國外,。
3、下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是()
a.作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的,因此要增長才干,必須先經(jīng)受艱苦磨煉,。
b.本文在論述造就人才問題時,強(qiáng)調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用,。
c.文章在闡述的思路上,先從國家再說到個人,這樣使文章論述層次顯得很清楚。
d.本文中心論點(diǎn)是“生于憂患,死于安樂”,。
4,、對下面句子的意思理解不正確的一項是()
a.舜發(fā)于畎畝之中——舜在田野中被發(fā)現(xiàn)
b.必先苦其心志——一定要先使他的內(nèi)心痛苦
c.人恒過,然后能改—一個人常犯錯誤,這樣以后能夠改正
d.生于憂患——憂患(能激勵人勤奮)使人生存發(fā)展
5、“生于憂患,死于安樂”翻譯最準(zhǔn)確的一項是()
a.在憂愁和病患中生活,在安全快樂中死去,。
b.出生在憂傷和病痛的時候,卻死在安樂幸福之中,。
c.生存在憂愁和痛苦之中,死在安逸享樂之中。
d.憂患(能激勵人勤奮)使人生存發(fā)展,享受安樂使人萎靡死亡,。
6,、下列說法不正確的是（）
a 這篇課文,選自《孟子》?！睹献印肥敲献幼约壕幹?收錄的是他講學(xué)游說言論的記錄,。
b 孟子,戰(zhàn)國時思想家,教育家。名軻,字子輿,。
c“孫叔敖舉于?！?是指孫叔敖,隱居海濱。當(dāng)時的君王楚莊王知道他有才能,任命他為宰相,。
d拂,在“行拂亂其所為”中發(fā)“fú”的音,而在“如則無法家拂士”中發(fā)“bì”的音,。
（三）、探究檢測:
學(xué)生獨(dú)立完成,下課收,。(20分鐘)
《得道多助,失道寡助》同步練習(xí)
一,、文學(xué)常識填空:
1,、孟子,名。
時期
學(xué)派的代表人物,。
2,、《孟子》是一部記錄的思想觀點(diǎn)和政治活動的書,共七
篇。南宋朱熹將《孟子》,、,、、并稱為“四書”,。
二,、解釋一詞多義:
道:
1、會天大雨,道不通（）
2,、得道者多助（）
3,、伐無道,誅暴秦()
固:
1、固國不以山溪之險（）
2,、汝心之固,固不可徹()
池:
1,、有良田美池桑竹之屬（）
2、池非不深也()
國:
1,、固國不以山溪之險（）
2,、搜于國中三日三夜()
三、解釋加點(diǎn)詞:
1,、環(huán)而攻之而不勝()（）
2、夫環(huán)而攻之()
3,、是天時不如地利也（）
4,、兵革非不堅利也（）
5、委而去之()（）
6,、域民不以封疆之界()
7,、威天下不以兵革之利()
8、寡助之至,親戚畔之()()
四,、翻譯下面句子:
1,、故曰,域民不以封疆之界,固國不以山溪之險,威天下不以兵革之利。
2,、得道者多助,失道者寡助,。
3、以天下之所順,攻親戚之所,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣,。
4,、然而不勝者,是天時不如地利也。
五,、回答問題:
天時不如地利,地利不如人和,。三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝,。夫環(huán)而攻之,必有得天時者矣,然而不勝者,是天時不如地利也。地非不高也,池非不深也,兵革非不堅利也,米粟非不多也,委而去之,是地利不如人和也,。故曰,域民不以封疆之界,固國不以山溪之險,威天下不以兵革之利,。得道者多助,失道者寡助。寡助之至,親戚畔之,。多助之至,天下順之,。以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。
1,、本文的中心論點(diǎn)是
2,、從上文看,得“人和”的實質(zhì)是“
”,得“人和”的最佳局面是“
”。
3,、本文主要采用的論證方法是
4,、現(xiàn)代生活中,“得道多助,失道寡助”仍然有其普遍的意義,請結(jié)合你的生活,談?wù)剬Α暗馈钡睦斫狻?/p>
5、請寫出一句與“人和”有關(guān)的名言警句:
《生于憂患,死于安樂》練習(xí)
舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市,。故天將大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能,。
人恒過,然后能改,困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡,。然后知生于憂患,而死于安樂也,。
1、《生于憂患,死于安樂》選自
,中心論點(diǎn)是
,。闡述了孟子
的人才觀,。
2、給下面的加點(diǎn)字注音,。
畎畝()傅說()膠鬲()法家拂士()
3,、找出句子中的通假字并解釋。
入則無法家拂士
,。困于心衡于慮,。
曾益其所不能
4、解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思
所以動心忍性()（）困于心衡于慮而后作（）
傅說舉于版筑之間（）出則無敵國外患者（）
故天將降大任于是人也
（）空乏其身
（）
舜發(fā)于畎畝之中（）管夷吾舉于士（）
百里奚舉于市（）()苦其心志（）人恒過（）
5,、翻譯句子:
(1)入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡
(2)故天將降大任于是人也,。
(3)生于憂患,死于安樂。
6,、比較下列各組加點(diǎn)的詞語,意思相同的一項是（）
a.國恒亡
河曲智叟亡以應(yīng)
b.故天將降大任于是人也
故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手
c.故天將降大任于是人也
安能辨我是雄雌
d.國恒亡
則有去國懷鄉(xiāng)
7,、本文作者認(rèn)為國家長盛不衰,就需要有□□□□和□□□□。(用課文詞語回答)
8,、開篇列舉的六位人物有什么共同的特點(diǎn)?試具體比較分析,。
9、孟子在選文第①段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們:
,。請寫出與之意思相近的一句名言?
10,、孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷,強(qiáng)調(diào)了“逆境能成才;現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能成才”,。對此,你有什么看法,請舉例談?wù)?/p>
孟子二章教案篇二
《孟子二章》復(fù)習(xí)教案2
課
師:同學(xué)們,本節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)九年級下冊古文,《得道多助,失道寡助》和《生于憂患,死于安樂》。
同學(xué)們先自主背記本課的基礎(chǔ)知識,在五分鐘之內(nèi)完成,后有課代表挑記,。
課代表:下面挑本課重點(diǎn)注釋,，天時
地利
人和
三里之城
郭
環(huán)
池兵革
委而去之
域民不以封疆之界
固國不以山溪之險
威天下不以兵革之利
至
畔
順
發(fā)
畎畝
舉
任
餓其體膚
空乏
行拂亂其所為曾益
恒過
衡
作
征于色
發(fā)于聲
喻
法家
拂士
出
然后知生于憂患而死于安樂也?！?/p>
生若干回答
師:剛才同學(xué)們回答的都不錯,可以證明大家都是經(jīng)過熟練地背誦,希望你們再接再厲,不斷努力,。
師:下面進(jìn)行合作解疑,老師給出六道選擇題,幾乎涵蓋本課的全部內(nèi)容,希望每個小組都能認(rèn)真分析,找出答案,五分鐘后進(jìn)行搶答,并且希望每位回答問題的同學(xué)都能說出選擇答案的理由。
師:下面開始搶答,。
生1:第一題答案是a,。因為b項“德”的意思是仁政,c項里“餓”的意思是使??饑餓,d項“過”的意思使犯過失。
師:說的非常有道理,很好,能說出理由,這是原則,?？吹诙}。
生2:本題答案是c,。本項中的“作”的意思是“奮發(fā),指有所作為”,。
師:這道題相對簡單,我想就不用老師多解釋了。
全體學(xué)生:不用,。
師:那么,大家看第三題,。
生3:本題答案是c。本題不是“從國家再說到個人”,而是“從個人再說到國家”,。
師:其他學(xué)生有異議嗎?沒有的話讓我們一起看第四題,。
生4:本題答案是c。因為本項翻譯不夠嚴(yán)謹(jǐn),。
生5;;老師,我們組有不同看法,。我們組選a,因為本項中的“發(fā)”指“被任用”。
師:還有別的的答案嗎,沒有的話你們贊同那個答案?
全體學(xué)生:選a,因為本項中的重點(diǎn)詞語的解釋出現(xiàn)錯誤,所以應(yīng)選a,。
師:說的非常好,也說出了理由,希望同學(xué)們今后在做題的時候,多看重點(diǎn),找出錯誤根源,最好能找出充分的依據(jù),。接著看第五題,。
生6:本題選a,。因為《孟子》一書是孟子的弟子及門人編著的,而不是孟子自己編著的。
師:說的好,。這時我們應(yīng)該能聯(lián)系到孔子,《論語》也不是孔子編著的,而是他的弟子及再傳弟子記錄的,希望同學(xué)們在這個地方不要混淆,。另外,同學(xué)們還要知道“四書”和“五經(jīng)”。
師:同學(xué)們,通過合理的合作,我們很好完成了本節(jié)課的第二個任務(wù),。相信此時大家對本課的知識已經(jīng)有了更深一層的理解,那么就讓我們進(jìn)入本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié),開始提升檢測,。
要求同學(xué)們能獨(dú)立思考,在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成。下課后交與課代表處,老師要進(jìn)行批改和總結(jié),。
師:在完成的過程中,注意書寫的規(guī)范,、端正,、整潔。
學(xué)生自行完成,老師在此過程中巡回查看,了解學(xué)生做題過程中的疑難,。
下課時,課代表收所有學(xué)生的學(xué)案,。
師總結(jié):同學(xué)們在45分鐘時間內(nèi),能很好的進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、合作解疑,、提升檢測,圓滿完成了本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù),。相信今后同學(xué)們能用更飽滿的熱情迎接每一堂課。好了,下課,。
謝謝大家!
課
孟子二章教案篇三
第一課時
《得道多助,，失道寡助》
教學(xué)重點(diǎn)
1.本篇的實詞和“之”、“而”,、“以”等虛詞,，句意。
2.論證結(jié)構(gòu)（總——分——總）,。教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入新課
教師：孟子是我國戰(zhàn)國時期著名的思想家、政治家,、教育家,。他繼承孔子的學(xué)說，在政治上主張實行“仁政”,，提出人與人之間要相親相愛,，君王要“與民同樂”，他希望人們能安居樂業(yè),，生活有保障,。孟子非常重視教育，他指出環(huán)境對人的思想意識影響極大,，“富歲,，子弟多賴（懶）”，同時也強(qiáng)調(diào)人的主觀努力的決定性作用,，“求則得之,，舍則失之”。孟子在教育方面的思想,、主張,，有不少是值得我們借鑒的。孟子的文章自成風(fēng)格,，其文思想深刻,，說理透徹，氣勢充沛，開合自如,，長于論辯,，有很強(qiáng)的說服力。
我們學(xué)習(xí)這兩篇文章,，先要懂得詞義,、句意，在此基礎(chǔ)上理解文章的思想內(nèi)容,，認(rèn)識文章的論述特點(diǎn),。
二、朗讀課文
1.先叫一名學(xué)生朗讀課文,。朗讀畢,，酌情講評。注意字音：“粟”（ｓù）“畔”（ｐàｎ,，通假“叛”）2.再讓全班同學(xué)齊讀課文,。齊讀前提出“這篇主要談的是哪方面的問題”，這個問題讓同學(xué)在讀中思考,，讀畢讓同學(xué)作答,，暫不作結(jié)。
三,、講解課文
第一段“天時不如地利,，地利不如人和?！?1.詞語
“天時”：指氣候,、時機(jī)”；“時”,，季節(jié),。“地利”：指出河險要,，城池堅固,；“利”，利益,，功用,。“人和”：指齊心協(xié)力,，能得民心,；“和”,，和順,，諧和。
2.內(nèi)容
提問 開篇這兩句談的是什么問題？提出什么看法,？
講解 這兩句談的是戰(zhàn)爭中的攻守問題,，提出具備什么條件才最有利于攻守，那就是具備“人和”這個條件才最有利于攻守,。這兩句揭示本篇的中心論點(diǎn)。
第二段“三里(1)之城,，七里之郭,，環(huán)(1)而攻(2)之(2)而不勝。夫環(huán)而攻之,，必有得天時者矣,，然而不勝者，是天時不如地利也,?！?/p>
1.詞語
(1)“之”：的?！俺恰保簝?nèi)城?！肮保和獬??！碍h(huán)”：圍繞,，包圍,。(1)“而”：連詞,，前后是承接關(guān)系。(2)“之”：代“三里之城,，七里之郭”,。(2)“而”：但是，卻,。“夫”（ｆú）：助詞,，用在句首,，表示要發(fā)議論,。“必”：一定,?！罢摺保褐浮暗锰鞎r”這種情況?！耙印保赫Z氣助詞,，表肯定?！叭欢保弘m然這樣,，但是?！笆恰保哼@,。“也”：表判斷,。
2.內(nèi)容
提問 本段內(nèi)容談什么,？和上段有什么聯(lián)系？
講解 本段是設(shè)例（攻之而不勝）說明“天時不如地利”,，論證中心論點(diǎn)的前半部分內(nèi)容,。
第三段“城非不高也，池非不深也,，兵革非不堅利也,，米粟非不多也，委而去之,，是地利不如人和也,。”
1.詞語
“非”：不是,?！耙病保罕砼袛唷,！俺亍保鹤o(hù)城河,。“兵”：兵器,?！案铩保浩じ铮讣纂??！皥浴保簣怨獭,！袄保轰h利,，銳利,。“粟”：糧食,。“委”：放棄,?！岸边B詞，前后是承接關(guān)系,?！叭ァ保弘x開，逃走,?！爸保捍@座城池。
2.內(nèi)容
提問 本段內(nèi)容談什么,？和前面有什么聯(lián)系,？
講解 本段是設(shè)例（棄城逃走）說明“地利不如人和”，論證中心論點(diǎn)的后半部分內(nèi)容,。
第四段“(1)故曰：域民不(1)以封疆(1)之界,，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利,。得道者多助,，失道者寡助。寡助(2)之至,，親戚(3)畔之,。多助之至，天下順之,。(2)以天下(4)之(1)所順,，攻親戚之(2)所畔，(2)故君子有不戰(zhàn),，戰(zhàn)必勝矣,。”
1.詞語,、句子
(1)(2)“故”：因此,，所以?！坝颉保壕幼?，這里是使動用法，意為讓（使）……居住,。(1)“以”：憑借,，依靠,。“封疆”：疆界,；“封”,，疆界。(1)“之”：的,?！肮獭保悍€(wěn)固，這里是使動用法,，意為使……穩(wěn)固,。“險”：險要,?！巴保赫饝亍,！暗馈保褐螄溃ㄖ甘┬腥收?。“者”：的,，的人,。“失道”：無道,，違背道義,；“失”，放棄,?！肮选保荷佟?2)“之”,，到,。“至”：極點(diǎn),?！坝H戚”：內(nèi)外親屬?！芭稀蓖佟芭选?。(3)“之”：代失道者,。“順”：順從,，歸附,。(2)“以”：用,，拿,。(4)“之”：助詞,。(1)“所”：表動詞所涉及的對象,，這里指歸附的力量,。(2)“所”：這里指眾叛親離者,?！肮示佑胁粦?zhàn),，戰(zhàn)必勝矣”：此句意為“因此,，仁德之君不戰(zhàn)則已,，戰(zhàn)就一定取勝”；“君子”,，對統(tǒng)治者和有才德之人的通稱；“必”：一定,；“矣”,，表肯定。
2.內(nèi)容
提問 本段內(nèi)容談什么,？揭示出文章的什么主旨,？
講解 本段深入闡明為什么“人和”是最有利于“戰(zhàn)”的條件。本段通過對比揭示出全篇的主旨——“得道者多助,，失道者寡助”。
全文的內(nèi)容
提問一 孟子在文中提出“人和”是決定勝敗的最重要的條件,，其原因何在？
講解 “人和”才能得到多方面的幫助,，幫助越多，力量越大,，戰(zhàn)斗力越強(qiáng)，勝利自然在握,，失去“人和”，眾叛親離,，哪還有什么力量,，哪還有什么戰(zhàn)斗力，失敗是必然的,。
提問二 本篇主要是談戰(zhàn)爭呢，還是談?wù)文兀?/p>
講解 本篇主要是談?wù)?，是借?zhàn)爭談?wù)巍Ｃ献咏枵剳?zhàn)爭的取勝條件以闡明他的政治主張,，他主張國君要有仁德，施行仁政（“得道”），這樣才能“多助”,，眾人才會歸順，而“天下順之”,，“戰(zhàn)必勝矣”,，國家才能治理好。
論證特點(diǎn)
提問 本篇在論證方面的主要特點(diǎn)是什么,？
講解 本篇論證的主要特點(diǎn)是采取“總——分——總”的論證結(jié)構(gòu)。先提出中心論點(diǎn)“天時不如地利,，地利不如人和”,；然后分別設(shè)例證明“天時不如地利”,，“地利不如人和”,；最后再從道理上論證中心論點(diǎn),。
布置作業(yè)
1.熟讀全文,，背誦“故曰……戰(zhàn)必勝矣”,。
2.預(yù)習(xí)《生于憂患,，死于安樂》,，有不懂之處,，記下來,。
第2課時
《生于憂患,，死于安樂》
教學(xué)重點(diǎn) 1.實詞，“于”,、“則”、“也”等虛詞,，使動用法,。2.先分論后總結(jié)的論證特點(diǎn)。3.孟子關(guān)于造就人才,、治理國家的名言。
教學(xué)過程
一,、檢查上節(jié)課留的背誦作業(yè)。
二,、朗讀本篇。注意字音：畎（ｑｕǎｎ）傅說（ｙｕè）鬲（ｇé）奚（ｘī）拂（ｂì）士 再讓全班同學(xué)齊讀一遍,。齊讀前提出“這篇主要談哪方面的問題”這個問題讓同學(xué)在讀中思考,，讀畢讓同學(xué)作答，暫不作結(jié),。
三、講解本篇,。第一段、“舜發(fā)于畎畝之中,，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中,，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海,，百里奚舉于市?！?.詞語“發(fā)”：興起?！坝凇保簭摹,！邦爱€”：田地，田間,；“畎”田間的水溝,；“畝”，田埂,?！芭e”：選用,，這里意為被選用,?！鞍妗保和佟鞍濉?，筑墻的夾板,?！爸保褐τ靡該v土的杵,?！笆俊保邯z官,?！昂,！保褐负I?！笆小奔小?.內(nèi)容
提問一 第一段舉出的舜,、傅說等六位歷史人物,，他們有一個共同之點(diǎn)，是什么,？ 講解 這六位歷史人物的共同之點(diǎn)是他們都是經(jīng)歷了一段艱難困頓的生活之后才起而成就一番大事業(yè)的，他們都經(jīng)歷過艱苦的磨煉,，自身也在艱苦奮斗中有獲,。提問二 這段列舉這六位歷史人物在文中起何作用？
講解 列舉這六位歷史人物,，是先擺出論據(jù),，以便據(jù)之作出議論,，提出看法,，有了這些典型的有力的依據(jù)，其議論自有很強(qiáng)的說服力,。
第二段 “故天將降大任于是人也，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其體膚,，空乏其身，行拂亂其所為,，所以動心忍性，曾益其所不能,。” 1.詞語 “故”：因此,。“將”：想要,，打算?！敖怠保ǎ辏楱ぃ睿纾航迪隆,！坝凇保旱剑o,。“是”：這,。“也”：表停頓,。“必”：一定,。“苦”：使動用法,，意為使……困苦（苦惱）?！皠凇保菏箘佑梅ǎ鉃槭埂瓌诶?。“餓”：使動用法,，意為使……饑餓?！翱辗Α保褐纲Y財缺乏?！吧怼保鹤陨?。“拂”：違背,，逆?！皝y”：擾亂?！八鶠椤保鹤龅氖?；“為”：做,?！八浴保河脕怼?。“動”：觸動,，影響?！叭獭保菏箘佑梅?，意為使……能忍耐，使……堅韌,。“曾”：通假“增”,，增加,。“益”：增加,，補(bǔ)助,。2.內(nèi)容 提問一 從論說文的角度看,，這段的內(nèi)容是什么,？ 講解 這段的內(nèi)容是說明作者的一個基本觀點(diǎn),，意即一個人要增長才干,，有番作為,，必須先在思想,、生活,、行動諸方面經(jīng)受住艱難困苦的磨煉,。提問二 本段與上段在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？講解 本段所說的這個觀點(diǎn)是以上段的事實為依據(jù)歸納而出的,。
第三段 “人恒過,，然后能改,；困(1)于心,，衡(2)于慮,，而后作,；征(3)于色,，發(fā)(4)于聲，而后喻,。入(1)則無法家拂士，出(2)則無敵國外患者,，國恒亡?！?1.詞語、句子 “恒”：經(jīng)常,。“過”：過失,，錯誤。“然后”：這樣以后,。“困”：困苦,。(1)(3)“于”：在,。“衡”：通假“橫”：橫亙,。(2)“于”：被,?！皯]”：思慮,?！岸保哼B詞,，前后是承接關(guān)系,?！白鳌保号d起,，憤發(fā)而起,?！罢饔谏保罕憩F(xiàn)在臉色上,；“征”,，證驗,；“色”,，氣色,，臉色,?！鞍l(fā)”：顯現(xiàn),。(4)“于”：從,?！坝鳌保好靼?，這里意為被人了解,?！叭搿保褐冈诔瘍?nèi),，國內(nèi),。(1)(2)“則”：如果,。“法家”：守法度的大臣,?！胺魇俊保耗軌蛑敝G矯正君主過失的人,；“拂”,，通假“弼”,，輔正,，輔佐,?！俺觥保褐竿獠?，國外,?！罢摺保褐竾??！巴觥保簻缤?。
2.內(nèi)容 提問 這段的內(nèi)容是什么,？ 講解 這段闡明人要經(jīng)受挫折,、困苦的磨煉，才能獲得經(jīng)驗教訓(xùn),，奮發(fā)進(jìn)取，有所作為,，并由修身進(jìn)而推論治國，指出聽不到諫戒,，喪失掉警覺之患。第四段 “然后知生(1)于憂患,，而死(2)于安樂也?！?.詞語“知”：知道,，懂得,?！吧保荷L,，生存發(fā)展。(1)(2)“于”：在,。“憂”：憂慮,。“患”：患難,?！岸保哼B詞,，前后是并列關(guān)系,?！八馈保核劳?，滅亡,?！鞍矘贰保喊惨菹順??！耙病保罕砜隙?。2.內(nèi)容 提問 最后這句在文中起什么作用？講解 最后這句是全文的中心論點(diǎn),，是本文主旨所在。全文內(nèi)容提問 你認(rèn)為孟子這篇文章的思想對我們?nèi)杂惺裁纯少F的啟發(fā)意義,？ 講解 孟子文中所言在兩個問題上對我們?nèi)跃哂锌少F的啟發(fā)意義：一是關(guān)于人才的造就問題,。孟子在這個問題上強(qiáng)調(diào)了兩個方面,。一方面他強(qiáng)調(diào)人的才能是在艱難困苦的磨煉中形成的,，增長的。擔(dān)當(dāng)“大任”者,，必先經(jīng)歷一番“苦”,、“勞”,、“餓”等等艱難困苦的磨煉，方能增長才能,，擔(dān)此大任。才能不是天生的,，而優(yōu)哉游哉,，貪安圖樂,，自然也增長不了才能,。才能從磨煉中來。另方面他指出人要能夠經(jīng)受住挫折困頓的考驗,，在挫折困頓中奮起,，這樣才會有所作為,。挫折困頓面前，振作精神，努力奮斗,，發(fā)揮主觀能動性，方能沖出困境,，另開生百；若頹然喪志,，一蹶不振，自然也就消沉下去,。才能從奮斗中來，一是關(guān)于國家的治理問題,。孟子指出擁有賢臣，采納諫戒,，保持警覺,，居安思危對一個國家的極端重要性,，這關(guān)系到國之存亡,。孟子的這個思想有深遠(yuǎn)的意義,。試想,，一個國家如果奸邪當(dāng)?shù)溃遗獧?quán),，沉湎安樂，喪失警覺,，那么其前途命運(yùn)是可想而知的,。論證特點(diǎn) 提問 本文的論證方式與前文相比有什么不同,？講解 前文（《得道多助,，失道寡助》）的論證方式是先提出中心論點(diǎn),，然后分別設(shè)例證明中心論點(diǎn)的前后兩個部分,，最后再從道理上論證中心論點(diǎn),。本文的論證方式則是先以大部分篇幅通過擺事實,、講道理,，重點(diǎn)論證“生于憂患”，再以一簡煉的排比句,，概括說明“死于安樂”，最后歸納出中心論點(diǎn)“生于憂患,，死于安樂。” 之1.的,。“三里之城”,。2.代詞,?！碍h(huán)而攻之而不勝,?！?.到?！岸嘀粒煜马樦??！?.助詞?！耙蕴煜轮槪ビH戚之所畔,?！?以1.憑,?！坝蛎癫灰苑饨纭,！?.用?！耙蕴煜轮槨,！?/p>
于1.從?！八窗l(fā)于畎畝之中?！?.達(dá)到，給,?！肮侍鞂⒔荡笕斡谑侨艘??！?.被?！昂庥趹]”。4.在,?！吧趹n患,，死于安樂?！?則 如果?！叭雱t無法家拂士，出則無敵國外患者,，國恒亡,。”［譯文］ 《得道多助，失道寡助》：“（作戰(zhàn)中）有利的氣候不如有利的地勢,，有利的地勢不如人們的齊心協(xié)力。（比如）一個方圓三里的內(nèi)城,，方圓七里的外城,，四面包圍起來攻打它卻不能取勝,。四面包圍起來攻打它,，一定是得到有利的時令相助,，但是卻不能取勝,，這就是因為有利的時令不如有利的地勢啊,。（又比如一座城）城墻并不是不高，護(hù)城河并不是不深,，武器裝備并不是不銳利不牢固,，糧草并不是不充足,，（守城者）卻棄城逃遁，這就是因為有利的地勢不如人心齊同,。因此說，讓百姓住下來不能依靠疆域的界限，鞏固邊防不能憑借山河的險阻,，威震天下不能仗恃武力的強(qiáng)大,。施行仁政的國君能得到眾多人的相助，不行仁政的國君就很少得到相助。相助的人少到極點(diǎn),，那就要眾叛親離。相助的人多到極點(diǎn),，那么普天之下都會歸順?biāo)?。用天下歸附的力量去攻打那眾叛親離的人,，（那還能不勝嗎？）所以，仁德之君不戰(zhàn)則已,，戰(zhàn)就一定取勝啊,?！薄渡趹n患,，死于安樂》：“舜是從田間地頭興起的，傅說是從筑墻搗土中被舉用的,，膠鬲是從販賣魚鹽中被舉用的,，管夷吾從獄官手中被舉用,，孫叔敖從海濱僻地被舉用，百里奚從交易市上被舉用。因此（可見）上天打算把重任交給這個人,，必定要先使他的內(nèi)心遭到痛苦，使他的筋骨受番勞累，使他的肚腸挨受饑餓，使他身受困乏,，行受干擾，用這各種痛苦來觸動他的心靈,，使他的性格堅毅起來，以增長他的才干,，彌補(bǔ)他的不足,。人經(jīng)常會犯過錯,，這樣以后才能改正,；內(nèi)心受困擾,，思緒被阻塞，然后,，振作精神而有所作為,；在臉色上顯現(xiàn)出來，從談吐中表露出來,，然后才被人了解,。（一個國家）內(nèi)部如果沒有堅持法度的大臣,、諍諫輔佐的賢士,，外部如果沒有敵國外患，那么這個國家往往就會衰亡,。
這樣,，人們才會懂得憂慮患難可以促使人生存，而貪安圖樂則會導(dǎo)致滅亡
孟子二章教案篇四
《孟子二章》復(fù)習(xí)教案2
師:同學(xué)們,本節(jié)我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)九年級下冊古文,《得道多助,失道寡助》和《生于憂患,死于安樂》,。
同學(xué)們先自主背記本的基礎(chǔ)知識,在五分鐘之內(nèi)完成,后有代表挑記,。
代表:下面挑本重點(diǎn)注釋，天時
地利
人和
三里之城
郭
環(huán)
池兵革
委而去之
域民不以封疆之界
固國不以山溪之險
威天下不以兵革之利
至
畔
順
發(fā)
畎畝
舉
任
餓其體膚
空乏
行拂亂其所為曾益
恒過
衡
作
征于色
發(fā)于聲
喻
法家
拂士
出
然后知生于憂患而死于安樂也,。”
生若干回答
師:剛才同學(xué)們回答的都不錯,可以證明大家都是經(jīng)過熟練地背誦,希望你們再接再厲,不斷努力,。
師:下面進(jìn)行合作解疑,老師給出六道選擇題,幾乎涵蓋本的全部內(nèi)容,希望每個小組都能認(rèn)真分析,找出答案,五分鐘后進(jìn)行搶答,并且希望每位回答問題的同學(xué)都能說出選擇答案的理由。
師:下面開始搶答,。
生1:第一題答案是a,。因為b項“德”的意思是仁政,項里“餓”的意思是使……饑餓,d項“過”的意思使犯過失。
師:說的非常有道理,很好,能說出理由,這是原則,?？吹诙},。
生2:本題答案是,。本項中的“作”的意思是“奮發(fā),指有所作為”,。
師:這道題相對簡單,我想就不用老師多解釋了,。
全體學(xué)生:不用。
師:那么,大家看第三題,。
生3:本題答案是,。本題不是“從國家再說到個人”,而是“從個人再說到國家”。
師:其他學(xué)生有異議嗎?沒有的話讓我們一起看第四題,。
生4:本題答案是。因為本項翻譯不夠嚴(yán)謹(jǐn),。
生;;老師,我們組有不同看法,。我們組選a,因為本項中的“發(fā)”指“被任用”。
師:還有別的的答案嗎,沒有的話你們贊同那個答案?
全體學(xué)生:選a,因為本項中的重點(diǎn)詞語的解釋出現(xiàn)錯誤,所以應(yīng)選a,。
師:說的非常好,也說出了理由,希望同學(xué)們今后在做題的時候,多看重點(diǎn),找出錯誤根源,最好能找出充分的依據(jù),。接著看第五題,。
生6:本題選a。因為《孟子》一書是孟子的弟子及門人編著的,而不是孟子自己編著的,。
師:說的好。這時我們應(yīng)該能聯(lián)系到孔子,《論語》也不是孔子編著的,而是他的弟子及再傳弟子記錄的,希望同學(xué)們在這個地方不要混淆,。另外,同學(xué)們還要知道“四書”和“五經(jīng)”。
師:同學(xué)們,通過合理的合作,我們很好完成了本節(jié)的第二個任務(wù),。相信此時大家對本的知識已經(jīng)有了更深一層的理解,那么就讓我們進(jìn)入本節(jié)的最后一個環(huán)節(jié),開始提升檢測。
要求同學(xué)們能獨(dú)立思考,在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成,。下后交與代表處,老師要進(jìn)行批改和總結(jié)。
師:在完成的過程中,注意書寫的規(guī)范,、端正、整潔,。
學(xué)生自行完成,老師在此過程中巡回查看,了解學(xué)生做題過程中的疑難。
下時,代表收所有學(xué)生的學(xué)案,。
師總結(jié):同學(xué)們在4分鐘時間內(nèi),能很好的進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、合作解疑,、提升檢測,圓滿完成了本節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù)。相信今后同學(xué)們能用更飽滿的熱情迎接每一堂。好了,下,。
謝謝大家!
