人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學語文教師線上教學工作計劃篇一

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音,?！白R字”安排了2個單元，每單元4課,，共8課,。“課文”安排了6個單元,，每單元3—5課,。共26課。每單元后面安排1個綜合練習,，共8個,。

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌屋正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、漢語拼音,。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話,。

（2）能正確抄寫聲母,、韻母和音節(jié)，四線上寫得正確,、工整,。

3、識字寫字,。

（1）準確認讀48個生字,。

（2）掌握本冊安排的76個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫,、默寫生字288個,，做到書寫正確、規(guī)范,、姿勢端正,，卷面整潔。

4,、口語交際

（1）能聽懂別人說得一段話和一件簡單的事,。聽懂老師提問和同學回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

（3）能按照要用求幾句連貫的講一件簡單的事情,。

5、閱讀,。

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

（2）認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出常句子的停頓,。

（3）朗讀、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話,。

（4）正確的復(fù)述課文，語句連貫,。

（5）能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

1,、在教學過程中,，要繼續(xù)堅持指導(dǎo)學生保持正確的寫字姿勢，使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生,，個革新組織上正確個個寫字姿勢正確,。

2、任課教師要事先熟悉各種教輔用書,、教具,、學具，并根據(jù)教學的要求和本班學生的實際,，恰當?shù)厥褂么舜螀R編的教案,。

培養(yǎng)良好的學習習慣（2）3課時

識字1——4課12課時

課文1——13課40課時

識字5——8課12課時

課文14——26課時37課時

綜合練習8個32課時

總之，在教學過程中,，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況,，靈活機動地使用教材合理地分配時間。改進教學方法,，不斷提高教學效果,。

小學語文教師線上教學工作計劃篇二

在學校“課程育人”的特色引領(lǐng)下,，改變陳舊的教學模式,，樹立全新的語文教育觀勢在必行。新的一學期,，也是孩子們小學階段的最后時光,，希望我陪他們走過的最后一段語文之旅是愉快的，有所收獲的,，特將本學期語文教學工作計劃制定如下：

（1）、認真?zhèn)湔n,，鉆研教材

備好課是上好課的前提,。每一堂課，我都會要求自己依據(jù)教參和教案書以及自己對文本的解讀獨立完成初次備課，然后上網(wǎng)搜集相關(guān)優(yōu)秀教學設(shè)計一一拜讀,，再取長補短,，進行初案修改，遇到困惑之處與組里老師一起商討,，再定稿,。這學期,，我會在備課上下足功夫,，不僅備學生、備教材,、備教法,，還要根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取不同的教學模式,，對于教學過程中使用的課件、運用的模式以及小組合作學習,、匯報展示的環(huán)節(jié)都詳細標記,，使課堂教學更加流暢。課結(jié)束后,，及時總結(jié)優(yōu)點及不足,，寫出反思，為以后的課堂教學積累經(jīng)驗

（2）,、集體備課,，有備而來

每周二下午的集體備課時間，我都會充分利用,。輪到自己是主講人時,，我會提前打印預(yù)案，制定詳細目標,，個案詳盡,，模式明確，有拓展延伸,，有個性化習題設(shè)計,，也會提前整理出這一課中的難點問題與同組老師切磋商量。當別人設(shè)計預(yù)案時,，我也會要求自己提前瀏覽教參,、進行教學設(shè)計，把課文中的重,、難點加以標注,，然后在主講人發(fā)言完畢后，闡述自己的見解或困惑,，在交流中使教學策略和方法得以明確,。

（3）、銘記標準，夯實課堂

通過開學初學校計劃文件的學習,，我時刻銘記著高效課堂的三條評價標準：一要教學效率高,，是生成的課堂；二要展現(xiàn)“兩個為主”,，學生主體充分體現(xiàn),；教師主導(dǎo)、點撥得法,；三要展示“三項”基本功,，講普通話、寫端正的粉筆字,、操作多媒體熟練,。

銘記著課堂評價標準的我，努力讓自己的每一堂課都鮮活生動,，把家常課像公開課一樣對待,，在課堂上多以學生的自主、合作學習來完成任務(wù),，而老師只是在適當?shù)臅r候給予必要的點撥和引導(dǎo),，充分彰顯學生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。

課堂上,，我會努力讓學生享受快樂的體驗,，讓自己享受幸福的時光，讓教學演繹生命的狂歡,，讓生成與育人相伴,。

1、積極參加“三項”基本功培訓(xùn)

每周三放學后的鋼筆字,、普通話,、計算機培訓(xùn)，要積極參加,，虛心請教,，力爭通過學習讓自己在原來的基礎(chǔ)上有所進步和提升。

2,、閱讀書籍,，實現(xiàn)課堂教學“五過關(guān)”

認真研讀《語文課程標準》《高效課堂密碼》等讀本，每次的教材教法培訓(xùn),，認真參加,，認真學習，不斷在實踐中內(nèi)化,，促進自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,。

此外,，將學習要踐行到日常的課堂教學中，通過努力,，實現(xiàn)課堂教學“五過關(guān)”，一過模式關(guān),，備課模式化,，課堂有模化,；二過目標關(guān),，不能目標與教學兩張皮，要統(tǒng)一,，做到目標明確,；三過學展關(guān)，課程上要讓學生自主學習,，在教師指導(dǎo)下“學一程”,，而后在小組內(nèi)“小展示”，再到全班“大展示”,，在師組織下“展一程”,，把學和展兩個薄弱環(huán)節(jié)予以強化；四過點撥關(guān),，要強調(diào)重點,，突破難點，要把握尺度,、語言準確,；五過育人關(guān)，關(guān)注每一個學生,，尤其是學困生,，做到全員、全程,、全名育人,。

這學期我將繼續(xù)上一學期的課題研究，對習作課如何體現(xiàn)學生的主體地位進行再探究,，不管是“三讀三改法”,，還是“欣賞——挑刺——修改——展示”的教學模式，都是以學生的自主合作修改為主,，希望在接下來承擔的習作公開課中我有新的嘗試和突破,，并能隨時總結(jié)經(jīng)驗，將成果分享給大家,。

當然,，為了使自己的語文教學在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓,，這一學期我還會繼續(xù)完成認真批閱各項作業(yè)、努力轉(zhuǎn)化后進生等各項任務(wù),，在此不一一詳述,。20xx年，加油,！

小學語文教師線上教學工作計劃篇三

為了響應(yīng)上級主管部門提出的“課堂教學效益年”的口號,，加強教學的針對性，特擬定本計劃,。

本人所教高三（20）班是個音樂體育組合班級,，大部分學生成績不太理想，語文基礎(chǔ)較差,，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事,，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文,，更無暇顧及課外的閱讀,，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄,，思路阻塞,，文章洞。

1,、研究考試大綱,，加強學習。認真研究語文教學大綱和考試說明,，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準確把握高考動態(tài),，并且及時加以落實,。

2、狠抓專項復(fù)習,，夯實基礎(chǔ),。第一輪復(fù)習主要進行專項復(fù)習，夯實基礎(chǔ),。

3,、落實培優(yōu)補差工作，分層教學,。根據(jù)不同學情,，采用了“區(qū)別對待，分層施教,，全民參與”的教學方法,。

4,、落實問題教學，提高教學效率,。我們要抓住學生的問題進行教學,，授課有明確的目的性，突出實效性,。

以最節(jié)省的時間換取最高效率,，是我們的愿望。

1,、復(fù)習幾條線齊頭并進，以學年時間安排的內(nèi)容為主線,，將字詞知識積累,、名篇名句背誦、文章閱讀分析,、寫作能力訓(xùn)練等貫穿復(fù)習的全過程,。具體如下：

a、第一階段將《核按鈕》的字音,、字形及使用詞語的練習完成,，印發(fā)答案；

b,、每周閱讀兩篇文言文,、二至三篇現(xiàn)代文、二至四首詩歌（《核按鈕》的的閱讀練習）,；③每周至少有一節(jié)寫作輔導(dǎo)課,。

2、為學生精心挑選復(fù)習資料,。由于現(xiàn)在復(fù)習資料良莠不齊,，且不少是粗制濫造，因而要指導(dǎo)學生選好一二本質(zhì)量好的有系統(tǒng)性的復(fù)習書本,。教師在難以抽出時間自編練習的情況下,，要自訂一至二本雜志，并參照多本復(fù)習資料,，編選出質(zhì)量較高的訓(xùn)練題,。

3、引導(dǎo)學生掌握知識規(guī)律,、解題規(guī)律,、解題方法，特別是梳理知識點進行單項訓(xùn)練時,，老師切忌只是宣讀答案的機器,，點評練習,，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者的意圖,、目的,、慣用的手法告訴學生，幫助學生理清解題思路,，教會學生解題方法,，

4、語文靠的是積累,，能力的提高不是一朝半夕的事,，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，為在課外爭得時間,，把部分訓(xùn)練題,、部分作文放在課外完成，教師要嚴加檢查,，務(wù)必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文,。

5、加強閱讀訓(xùn)練,。沒有足夠“量”的閱讀積累,，就想通過試題訓(xùn)練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍，是不可能的,，因而,，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復(fù)習中。我們知道,，提高學生的閱讀水平,，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作,，且高考閱讀份量不輕,，因而抓好閱讀是復(fù)習的一個重點。

6,、依照《大綱》和《考試說明》的要求,，把每一個知識點落實，教會學生解題方法,，將出題者慣用手法告訴學生,，如移花接木、無中生有,、偷梁換柱,、偷換概念、以偏概全,、歪曲觀點,、漏掉條件等等,。尤其要注意訓(xùn)練學生根據(jù)文章提供的相關(guān)信息進行合乎事理、情理,、邏輯的分析,、綜合、推斷,，將字面上寫而未透的內(nèi)容明朗化,。克服學生回答問題時只會抄原文,，不懂提取組合加工原文的毛病,。

7、本學期,，語文科要加強綜合性訓(xùn)練,，練速度、練能力,，通過訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，全面提高學生的語文能力,。

8、擴大學生知識面,，引導(dǎo)學生做一個有心人,，關(guān)心我們的國家、我們的社會,，關(guān)心周圍發(fā)生的事,，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料,，并由此積累學問知識,、思想觀點、事例材料和精彩的語句,。

9,、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難,，積累寫作素材,；抓好審題立意，避免偏題離題,；根據(jù)學生實際訂出寫作目標,，例如層次低的要求做到觀點明確，結(jié)構(gòu)清楚,，有材料,，層次高的要求能辯證分析問題,。

小學語文教師線上教學工作計劃篇四

新的一年開始了，新學期的教育教學工作又將在這忙碌,、疲憊中充實,、喜悅、收獲著,。我將吸取上學年的教訓(xùn),、收獲的經(jīng)驗，嚴格按照學校的要求,，結(jié)合自己的實際工作水平和風格,，腳踏實地地讓自己的教育教學能力再上一個臺階，努力爭做一名優(yōu)秀教師,。

1,、課前認真閱讀教材及相關(guān)教輔，與同組教師交流,、研討,，不僅備教材，更要備學生,，保證課前準備工作及時,、充分。

2,、課堂教學要體現(xiàn)教為主導(dǎo),、學為主體的原則，做到扎實,、有效,。

3、課后及時進行教學反思,，記下教學中的成功與失敗及其改進方法,。

1、及時了解教育,、教學動態(tài),，學習最新教育、教學理念,；

2,、經(jīng)常聽同組其他教師的課，學人之長,，補己之短,；

3、記下自己教育教學的點滴成敗，尋找更好的方法,；

4,、多讀書、多學習,，正所謂“厚積而薄發(fā)”,，用知識充實自己。

1,、繼續(xù)對學生進行養(yǎng)成教育的強化,，培養(yǎng)其良好的學習習慣、生活習慣,；

2,、始終把安全教育放在首位；

3,、經(jīng)常組織學生參加集體活動,，培養(yǎng)集體主義觀念；

4,、教給學生有效的學習方法,，幫助其提高學習效率；

5,、培養(yǎng)學生的讀書興趣,，引導(dǎo)學生有選擇地讀書，并做讀書積累,，進行讀書交流，不斷拓展學生的視野,；

6,、了解每個孩子的特點，及時與家長溝通,，做好學生家校聯(lián)系的紐帶,。

總之，點點滴滴,，方方面面都需要在實際工作中落實,，我一定要保持一種積極向上的心態(tài)，不求最好,，只求更好,，我堅信“滴水能把石穿透，萬事功到自然成,?！睂W生情況分析：

經(jīng)過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達方面,，孩子們會講，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的,。為了更好地從事教育教學工作，現(xiàn)將本學期計劃如下：

1.識字寫字教學

本冊教材的識字量適當,，多認少寫,，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔,。

在識字要求上,，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識,。

正因為識字是個長期的過程,，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復(fù)習,、鞏固工作,，防止回生。專家認為,，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合,，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達到鞏固識字的目的,。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施,，生字的復(fù)習,、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律。指導(dǎo)寫字,，要細致,、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,，使學生不但能把字寫對,，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,，認真練習寫字,。要切實保證寫字質(zhì)量。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣,。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字,、寫字,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字,，寫好字。識字韻文讀熟即可,，學生有興趣可以背下來,，千萬不要講。

2.閱讀教學

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的,，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,，學生自悟、自得的,。在教學中,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學生入境,，入情,，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達出自己體會到的感情,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，教師范讀,、給畫面配音讀、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽,，等等。朗讀指導(dǎo)宜分層進行：1.范讀或配樂讀激趣,；2.指導(dǎo)學生讀正確,，重點是讀準生字、難字,、多音字的字音,，糾正地方音；不指導(dǎo)學生讀流利,，在學生容易丟字,、加字，不會斷句,，容易讀破句等地方重點指導(dǎo),，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；4.指導(dǎo)學生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)（喜愛,、贊揚、激動,、說明）的把握,，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來,。

在進行課文教學時，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解,。要留給學生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學生總是以自己的思想認識,、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文。因此,，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。學生的這種極具個性的評價和賞析,，有時會超越課文希望說明的道理,。在這種情況下，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認識,。只要沒有大錯,，就應(yīng)當尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生,。針對低年級學生活潑好動,，模仿能力強的特點，在學習課文時,，經(jīng)常讓學生充分“動”起來,，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍,，以加深對重點詞句的準確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的`要求。教師教學用書在這方面做了相應(yīng)的改進,，教材說明部分強調(diào)教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,，甚至“旁敲側(cè)擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受,。提倡教師自己去讀,、去感受，然后才是參考,、學習,、借鑒。

3,、語文園地的教學

“我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中,。

“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句，并復(fù)習鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,，是一個好辦法,。

“口語交際”——教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系專題,，又貼近學生生活,，從而使學生有話可說，易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的,。

口語交際的教學，要重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作,。

依據(jù)教學內(nèi)容,，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛,，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與。只有這樣,，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展,，從而提高教學效率，達到口語交際訓(xùn)練的要求,。在口語交際教學中,，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,、勾起話題,、點撥引導(dǎo)，放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點,，更不要有過多的限制。課堂上,，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽,，要在學生充分表達的基礎(chǔ)上,，給予點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生,、生生互動。

小學語文教師線上教學工作計劃篇五

為了使自己不斷提高教育理論和學術(shù)水平,，增強知識更新能力和教育教學能力,，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì),，特制定教師個人研修計劃,。結(jié)合我本人的教學實際，我個人的研修計劃如下：

以終身教育思想為指導(dǎo),，積極推進素質(zhì)教育,，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的教學整體水平,。

1,、規(guī)范語文課堂教學，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變,，不斷進行教學研究,，努力探索和研究學生適合特點、促進學生創(chuàng)新能力不斷提高的教學方法,。

2,、認真學習新的教學方法，迅速提高自身教學水平,。

3,、用新的教學理念提高課堂教學實效。

以實施素質(zhì)教育理念為核心,，注重理論與實踐相結(jié)合,，通過多種形式和內(nèi)容，加強自己對實施素質(zhì)教育思想觀念的教育,，幫助自己更新教育理念,，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀,，開拓知識視野,，增強實施素質(zhì)教育的主動性和自覺性，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。

1,、積極參加學校校本教研,，認真學習《語文課程標準》，寫好學習心得,。理論與實踐相結(jié)合，大膽進行課堂教學改革,，提高教學實效,。

2、認真完成學習任務(wù),，做好聽課記錄,，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，促進自身能力不斷提高,。

3,、認真做好備、講,、批,、輔、考等各項工作,，并及時做好反思,，調(diào)整自己的教學思路，做到因材施教,，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量,。

4、多閱讀教育書籍,，寫好教育教學隨筆,。

5、認真學習多媒體應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù),，同時,，結(jié)合本學科以及我個人的教學實際，使自己能獨立制作課件,，能夠靈活自如地上好多媒體課,。