時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力,，寫一份計劃吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

學困生工作計劃小學 學困生工作計劃三年級篇一

學困生大都對自己要求不嚴格,，長期以來形成了自由散漫的習慣,，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待,。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學和老師的關(guān)注,，但由于長期處于學困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。

1,、課堂上有意識給他們制造機會,，培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點,。

2、課外組織學困生加以輔導訓練,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

3、對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

4,、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點,，做到多表揚少批評、多尊重不歧視,、多鼓勵不嘲笑,，樹立起學習的信心。在生活上,、思想上關(guān)心他們。對后進生多寬容,，少責備,。要做到“三心”：誠心、愛心,、耐心,。

5、進行家訪,，與家長取得聯(lián)系,，制定共同的教育目標。家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件,。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學校,、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息,。

總之，十年樹木,，百年樹人,。教育轉(zhuǎn)化學困生的工作不能期望做一次工作馬上就見效。只要教師有一顆平常心和慈母般的心,，堅持不懈地做工作,，絕大多數(shù)的學困生是會有進步

1、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的突破口

在仔細發(fā)現(xiàn)了這一特點后,，我便采取了談心的方式力爭得到他們的信任,。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀律,，不認真學習的根本原因,，和他們象朋友一樣談話,。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來,，于是我就經(jīng)常抽空和他們談,。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學生各自學困的真正原因

2,、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會,，增強他們的自信心。

知道了這些學困生學習習慣不好的原因之后,，我首先從他們的聽講習慣抓起,。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊,，用不同的體態(tài)語言去提醒他們,，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽,。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅,，從而一點點的產(chǎn)生學習的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心,。

3、布置適量的作業(yè),，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點

在平時的作業(yè)布置上,，為了防止這些同學對學習產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負,。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做,，同時又對他們提出嚴格的要求：書寫必須工整，做題必須認真,。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習慣有了明顯的進步,，我再從題目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊，使他們在不知不覺中進步,。在平時的作業(yè)中我會根據(jù)他們的某一點進步,，哪怕是極其微小的也要做及時的鼓勵和表揚，讓學困生從心理上感覺到我并不比別人差,。

有及個別同學難免會有這樣的疑慮：即使我再努力他們都認為我不好,。我們要用發(fā)展的眼光去認識學困生，他們已經(jīng)在老師和同學的幫助下有所進步,，我們要改變固有的觀念,，讓他們對自己的進步充滿信心。

學困生工作計劃小學 學困生工作計劃三年級篇二

本著“沒有教不好的學生,，確保教好每一個學生”“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實行成功教育,，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學生中形成“趕、幫,、超” 濃厚的學習氛圍,，使我所任教的每個學生學有所長，學有所用,，全面提高學習成績,，全面提高教學質(zhì)量。

目前我班學習效果不佳的學生分為兩種情況,。

一種是基礎(chǔ)不好，學習困難大,，聽課聽不懂,，作業(yè)不會做，這樣的學生不需要一味的責怪和批評,，而是需要輔導和關(guān)心,。

另一種是基礎(chǔ)還好，但學習態(tài)度不太端正,，做事態(tài)度不夠認真,，遵守紀律的意志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有能力完成,，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認真的現(xiàn)象,，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學生如果學習用心,，就會有比較好的成績,。對這類學生需要多提醒，多付出一些耐心教導和嚴格要求,，也需要加強紀律教育,。

這兩類學生都是需要夸獎和鼓勵的。

習慣上,，我們把學習困難的這一類學生稱為“后進生”,，后進生的轉(zhuǎn)化工作真可謂任重而道遠，往往教師的投入精力最多,，而收效甚微,，但后進生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師和學生信心的.,。因此工作雖然艱難，但是還是充滿了挑戰(zhàn)的,。

喚醒他們的自信心和上進心,，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們認真做事的好習慣,。對學習確實有困難的,，需要多輔導。

針對上述原因,，為了使他們在學習上有所進步,，特制定如下幫扶措施。

1．培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素,。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久,、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,，他也可以對它持比較積極的態(tài)度,，克服困難，堅持學習,。所以在激發(fā)學生興趣的同時,，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

2,、加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中,，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心,。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好,、能進步的信心,。

3．優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的,，這是一個漸變的過程,。教學由易到難，使學生層層有進展,，處于積極學習狀態(tài),。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵,，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4,、加強關(guān)注程度

在平時的教學中,，多關(guān)注這些學生，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚、勤糾正,，對他們進行正面引導和必要的輔導,。

5．培養(yǎng)學習習慣

（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作,，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問題找出來，把教師預留知識點,、重點,、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,。起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成,。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,，認真聽講,，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣,。

（3）練習環(huán)節(jié)

課堂練習要認真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了,，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,，按時完成,，時間觀念強，不拖拉,、最好要獨立完成,，絕不能抄作業(yè)。

6．鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生,。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生,。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況,。

7、建立學生的學習檔案,，依此進行分層,，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標,，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變以前老師補課，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用；其次,，依據(jù)學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難,，逐層推進,。

8、加強個別輔導,， 提高個別輔導的質(zhì)量

幫助學習困難學生是一項長期的工作,。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施,。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺,。為了補缺補差,，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應積極開展同桌教學，伙伴教學,，合作教學,，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步,。

9,、實行“低,、小、多,、快”的教法改革

摸清學生相關(guān)準備知識,，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學生實際,、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,，把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進,。

10,、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學生的學習積極性,，使學困生都能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己,；從而形成良好的學習風氣,，從 “要我學”變?yōu)?“我要學”。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功,，使學生的自信心、意志力得到較大的提高,。

11,、學困生考評獎勵措施 根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,，然后與上一次成績進行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎,，沒有進步的不予評價,。有進步的學生，進行表彰,，頒發(fā)“進步獎”,，以示鼓勵。

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。

2,、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案,，根據(jù)他們的能力給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的,。

3,、對于學困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價,。

4,、講究教法。做到師生互動,，生生互動,，極大的調(diào)動學困生的學習積極性。 幫助學困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應該親自走下講臺,、走到身邊,、彎下腰來,，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

很多時候后進生是老師們的“眼中釘”,、 “肉中刺”,，因為大部分的后進生是屬于“問題生”而不是“學困生”，如果是“學困生”,，起碼他們的學習態(tài)度是好的,，而如果是“問題生”，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨,，后進生的轉(zhuǎn)化是對教師工作的一項嚴峻的考驗,。本學期開展的后進生的轉(zhuǎn)化工作雖然取得了一些成績,，但仍然存在許多問題,，為了在今后的教學工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施,，對本學期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)：

1、應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步,。所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生,。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然,，也應相信他的明天會比今天好。溫作仁是我們班的一個男生,，他平常不愛學習,，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎,，上課紀律較差,，喜歡講話，做小動作,，但是他的體育很好,，在學校運動會上，他還為班級爭得了榮譽,，為此,，我表揚他了，他露出了得意的笑容,。

2,、在今學期的后進生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育,，培養(yǎng)他們的良好的學習習慣,，了解了他們的學習情況，激發(fā)了他們的學習興趣,，培養(yǎng)了刻苦學習的意志,，教會了學習方法，做到了對他們熱心得幫助,，對他們進行個別的輔導,，給他們配了小老師，進行結(jié)對幫扶,，在課堂上對他們進行多提問,，讓他們樹立了成功的喜悅,，讓他們端正了學習態(tài)度,，明確了學習目的,，樹立起了刻苦學習的信心，提高了學習成績,。

3,、在學習中對他們進行耐心的輔導，對他們不歧視,，不打擊,，不挖苦，保護好后進生的自尊心,，用愛心去精心呵護,，少批評多表揚。在學生中樹立起他們好的形象,，讓他們感到集體的溫暖,，激發(fā)他們的學習的積極性。

4,、因勢利導,，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu),、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子,，厭惡、責罵只能適得其反,，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主,，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應該具有自我調(diào)控的能力,。

5,、厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字,，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會說：老師是說給我們聽的,，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到“接受”,，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼,、猶豫,、滿足,、冷漠，錯誤的想法和指責等,，信任差生,，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,，即通過學生的眼睛看事物,。

以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進生工作的總結(jié)，后進生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認真對待的系統(tǒng)工程,，她需要的不僅是愛心,，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索,，把后進生轉(zhuǎn)化工作做出特色,。但是要做到對后進生的徹底的

改進，必須狠下苦功,，是一個長期的細心的工作,，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學的質(zhì)量,，完成教學任務,。

學困生工作計劃小學 學困生工作計劃三年級篇三

一、學困生情況分析

1,、學困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,，動手能力弱，經(jīng)常嘗試著學業(yè)上的失敗,，導致對自己失望,，索性不努力學習，得過且過,，消極應付,，缺乏學習主動性。

2,、學困生由于平時長期受同學幫助,，甚至同學的包辦代替，使其形成了一種依賴思想：滿足固有的思維模式,，缺乏獨立動手動腦思考的意識,。

3、學困生由于成績較差,，常擔心老師批評,、同學嘲笑。因此人變的膽小孤僻，在學習中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想,、去探索,、去克服困難。

學困生由于缺乏必要學習習慣和學習方法,，學習成績上不去，由此形成嚴重的心理壓力,，漸漸思想不能集中,，影響正常學習。另一方面,，教師不恰當?shù)奶岣呓虒W要求,，超過了學困生心理接受能力，使其對學習悲觀失望,。

4,、學習動力不足，激發(fā)不起學習的興趣,，使之感到信息技術(shù)知識的枯燥,，視學習為沉重的負擔，討厭學習,。

5,、對問題探索沒有主動性，學習沒有積極性;學習是在外力的約束下“要我學”而非內(nèi)在的“我要學”,。如學習活動只有在老師或組長安排,、督促下，才勉強去完成,。

6,、面對電腦，學困生表現(xiàn)為動手能力弱,，畏手畏腳,，甚至懼怕電腦，不敢入手,。

7,、學習中學困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動手實踐中默默無動——不動手;在獨立探索中默默無思——不動腦;在合作交流中默默無聞——不傾聽,，默默無聲——不發(fā)言,。

8、學困生沒有意識到學習信息技術(shù)的有效方式是“自主探索,，自主發(fā)現(xiàn)”;沒有意識到學習過程是進行“再創(chuàng)造”的過程,。在學習進程中，學困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程,，不想自主發(fā)現(xiàn),，自主探究,，等待著教師或同學給出答案，給出結(jié)論,。對于學困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務完成,，而非任務完成的“過程”;他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習慣于機械訓練,。

二,、改進的建議

1、讓信息技術(shù)教學成為“伙伴教學”

具體做法是：對每個學生的基礎(chǔ)知識,、學習能力,、學習興趣情況進行全面的了解和分析，挑選出那些學習成績好,、學有余力,、工作能力強的學生，本著自愿的原則,，由他們作為教師的小助手,，即學困生的“伙伴教師”。

2,、把信息技術(shù)教學實驗“分層”

“分層教學”是一種在班級制授課條件下適應學生個別差異的課堂教學策略,，它著眼于使各層次學生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學質(zhì)量,，有利于學生全面成長,。這一策略的正確實施，勢必有利于新課標中“關(guān)注全體學生”教育理念的落實,?！案陆虒W觀念，變革教學模式,，根據(jù)不同學生的具體情況和知識結(jié)構(gòu)進行教學設(shè)計,，對班級學生進行分層教學，關(guān)注學習中的“學困生”,。教學目標,、教學內(nèi)容、教學時間,、教學步驟以及教學方法的確定都要從不同層次的學生的實際出發(fā),，特別要考慮到“學困生”的實際。對于“學困生”,，教學目標不要求太高,，內(nèi)容的容量也要相應減少。合理安排課程，學習目標和學習方法允許學生選擇,，讓“學困生”樂于學且學得會,。注重學生的小組學習形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對互助,，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的群體勢，以強帶弱,，使學生的學習效率,、學習能力得以提高，幫助“學困生”前進,。

3,、改變方式,，轉(zhuǎn)平面的教學為立體的教學

因為這部分學生比較內(nèi)向,，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時的每個任務布置完,，走到學生的中間,，對這部分學生巡回查看，并主動進行個別手把手的輔導并適時表揚,。這樣輔導有利于提高學生學習的積極性,，增加對老師的信任感。正所謂“親其師,，信其道”,。教師只有改變了教學方式，變平面式教學為立體式教學,，做到“親”,，做到“學高”，做到“身正”,，并且與學生建立民主平等的關(guān)系,，進而使學生“可親”、“可信”,，才能促使全體學生共同提高,。

4、利用情境教學,，讓課堂充滿樂趣

課堂教學的設(shè)計中,，強調(diào)一個“樂”字，突出一個“玩”字,。玩是孩子的天性,，學困生也一樣。利用計算機游戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強大的吸引力，引導學生在“玩”中學,，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力,。組織電腦繪畫比賽，使不愛動手的“女困生”也愿積極參加,，感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字游戲比賽,，使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績，培養(yǎng)自信,。又如設(shè)計任務時多從學生身邊的事物出發(fā),，學生往往會在一節(jié)課完成任務過程中，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識,。久而久之,，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣——學要學得認真、玩要玩得開心,，在玩中學,，在學中樂，充分調(diào)動學生的學習積極性,。

5,、注重評價，開展多方位的評價活動

為了對“學困生”活動全程進行評價,，可以從幾個方面：

(1)成長記錄冊,。記錄每個學生上課時的表現(xiàn)：較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次,，探索新的技術(shù)加1分/次,，作品創(chuàng)新度強加1分/次等等。

(2)自我評價,。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下,，并把各班的個人的文件夾設(shè)為完全共享，每個學生設(shè)置一個自己的密碼;其它學生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級所有學生的作品;每一階段的綜合作品,，我會根據(jù)學生的基礎(chǔ)把作品進行分類,，再由自我評價、同班學生投票,、班外學生投票,、教師評價四部分組成綜合評價分。

學困生工作計劃小學 學困生工作計劃三年級篇四

“學困生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫,，又膽怯自卑;既想奮起前進,，又信心不足。在實際工作中,，要轉(zhuǎn)變他們的思想,，使他們成優(yōu)秀的學生,，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的,。所以學困生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理，導之以行,，持之以恒”的耐心地說服教育,?？梢?，學困生轉(zhuǎn)化任務是十分艱巨的。

失去尊重的人最需要尊重,，失去信任的人最需要信任,。學困生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特殊境遇的學困生特別需要同學的友愛,，老師的關(guān)愛,。

當然，愛學困生,，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛,。要愛得深、愛得真,、愛得嚴,。只有這樣熱愛他們,，關(guān)懷他們,，他們才有可能敞開心靈的大門，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌,。

在實際工作中,，善于細心觀察學困生的“閃光點”，并充分使他們的“閃光點”發(fā)光,、增光,。做法是：對他們立足于爭，著手于拉;極積創(chuàng)造條件,，給他們一表現(xiàn)自我的機會,。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心,。使他們感到老師信任自己,，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學習興趣,，調(diào)動起他們學習的積極性和主動性,。實際上，對學困生來說,，用其長的過程,，也就是避其短的過程,。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進學困生的轉(zhuǎn)化的,。

學困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事,。我們必須充分認識到，學困生在進步的過程中,，出現(xiàn)的反差,，是合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象,。學困生的進步過程是曲折上升的,，在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了,，又丟三落四的了,，認為其無可救藥，而喪失了信心,。而應反復地,、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實際上,，學困生想一下改掉自己的缺點是不可能的,，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。

路漫漫兮,，其修遠兮,，我將上下而求索。