作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

《走月亮》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、正確流利地朗讀課文，背誦課文

2,、了解課文的主要內(nèi)容，意境和情感

3,、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字,，會寫10個(gè)生字

1、在學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

2,、展開小組組討論，對課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析

一,、談話引入新課

師：孩子們,，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣,？（學(xué)生交流）月亮下的景物又是什么樣,？（交流、討論）今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好,？（好）板書課題,。

二、初讀課文，整體感知,，認(rèn)識新詞

1,、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師,，同學(xué),，查字典等方式來解決；

2,、在讀文過程中,，勾畫出自己不明白的地方；

3,、談一談讀完課文后的感受,；

4、“是呀,，如此皎潔的月光,，如此美麗的景象給我們帶來了詩一般的意境，讓我們感受到了愛的懷抱是如此的溫馨,?！苯酉聛恚乙匆豢丛~語寶寶是否找到了主人,。

三,、品讀課文，理解內(nèi)容,，感受情感

我們已經(jīng)初步感知了月光下的美妙,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，先欣賞一下老師給你們帶來的一首歌曲,，（欣賞《月亮船》,，會唱的跟著唱，隨著做一些簡單的動作）,，歌聲是如此的甜美,，文中的語言描寫又怎樣呢？聽老師讀課文,，閉上眼睛感悟月光下的美好意境,。（聽讀課文，想象畫面）慢慢地睜開眼睛告訴我你此時(shí)此刻的感受（自由談感受）,。那就讓我們再次走進(jìn)課文用心來體會它的美吧,！自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你？（自由讀課文,，然后和小組同學(xué)交流,，再在全班交流）

預(yù)設(shè)：

1,、月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和,，照亮了高高的點(diǎn)蒼山,，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……

師：應(yīng)怎樣讀這么祥和的山村月夜呢,？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

想一想它還有可能照亮什么地方,？（進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）

2、細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味,，流著月光……第個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮,。

師：讀的可真好,，你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？（說一說）

這么迷人的夜晚,，動聽的旋律,，誰還想讀？

3,、阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候……走著,，走著……

師：此時(shí)此刻你感到了什么？（說一說,，突出主題——愛）

這詩情畫意般的文章,，把我們帶入了愛的天堂，到處充盈著快樂,，幸福溫馨,，甜美之情。讓我們再細(xì)細(xì)讀讀課文,，找出最喜歡的詞語,，句子，段落等,。

解決上節(jié)課提出的不懂的問題，如“我和阿媽為什么要走月亮呢,？”（全班交流,，根據(jù)剛才對課文的理解，體會出愛的存在,，愛的和諧,，愛的溫暖）

總結(jié)：學(xué)完這篇課后，你最想說什么,？（表達(dá)自己的情感）

四,、拓展延伸,，體會情感

課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上,，下一節(jié)課我們一起來欣賞,。

《走月亮》教案設(shè)計(jì)意圖篇二

本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí),，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ),。但我們身處北方,，因此對走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解,。

1.知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子,，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。,，并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法,。

2.過程與方法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容,，在感情朗讀中體會文章的思想感情,。

3.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情,，激發(fā)學(xué)生愛父母,，關(guān)心家人的美好情操。

結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，感受文章的意境美,，品味文章的語言美,。

1. 課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,，并配上音樂《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受,。

2. 導(dǎo)入新課,，板書課題。

1. 多媒體播放音樂《彎彎的月亮》,，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上,。

2. 學(xué)生自讀課文,。

3. 交流不明白的詞語。

教師向?qū)W生介紹云南,、洱海,、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象,。

4. 通讀課文，畫出自己喜歡的詞語,、句子,，作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面,。)

1.找出文中喜歡的地方,，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡,。

師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文,，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍,，試一試怎樣才能讀得更好,。

2.全班交流,，品讀感悟,。

(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容,，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語句。)

①“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味.流著月光,。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊,，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”

“流著”一詞用了幾次，你從中體會到了什么?

“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會到的?

帶著自己的理解來讀這一句。

②“走過月光閃閃的溪岸,，走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾,，月光閃閃;而照在果園里,，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”,。

省略號表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方,。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,。

仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比

那么你能否用走過…走過…走過…造一個(gè)句呢?

3.帶著感情讀自己喜歡的段落,。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美,、情美,、人美的意境讀出來,。

4.體會“啊,，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情,，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用,，是全文的線索,。

5.配樂朗讀,，升華感情

課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“摘錄本”上,，下節(jié)課我們一起來欣賞,。

五.作業(yè)

你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講，之后再用筆寫下來,，字?jǐn)?shù)三百字左右,。

《走月亮》教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1.認(rèn)識“鵝、卵”等7個(gè)生字,，會寫“牽、鵝”等13個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣,。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會,。

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,。

充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟,、升華,，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美,。

1.能正確,、流利地朗讀課文；

2.認(rèn)識本課的生字詞,。

課件

師：同學(xué)們,，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方,？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),，你有什么感受,？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,，再來感受一下吧,。（教師板書：走月亮）(課件出示2)

師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上,，到戶外月光下游玩,、散步、嬉戲,，稱為“走月亮”,。(課件出示3)

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師,、同學(xué),，查字典等方式來解決。

2.學(xué)生自讀課文,。在讀文過程中,，勾畫出自己不明白的地方。

（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,，初步掃除語言障礙,；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文,，達(dá)到全班師生集體正音,。）

3.談一談讀完課文后的感受。

1．分析記憶字形,。

出示生字“鵝,、卵、俗,、躍,、穗、踱,、爍”(課件出示4)

“鵝”是家禽,，所以偏旁是“鳥”；“俗,、躍,、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字,。

2.書寫指導(dǎo),。

出示生字“淘、牽,、鵝,、卵,、填、莊,、稼,、俗、躍,、葡,、萄、稻,、熟” (課件出示5)

指導(dǎo)書寫：“淘,、鵝、填,、稼,、俗、躍,、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,，書寫時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,，中間的禿寶蓋要寬一些,。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢,。

3.詞語理解及運(yùn)用。 (課件出示6,、7,、8)

淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的,，除掉壞的,。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

柔和：柔軟,，溫和,。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上,。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭,。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。

運(yùn)載：裝載和運(yùn)送,。造句：秋天,，運(yùn)載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。

風(fēng)俗：社會上長期形成的風(fēng)尚,、禮節(jié),、習(xí)慣等,。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。

汩汩：擬聲詞,。形容水或其他液體流動的聲音,。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。

澆灌：本課指把水輸送到田地里,。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地,。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾,，耐磨的效果,。造句：太陽升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的,。

奇妙：稀奇神妙;美妙,。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。

(課件出示9)

課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文,，積累在采蜜集上,，下一節(jié)課我們一起來欣賞。

1．有感情地朗讀課文,，背誦課文第四自然段,。

2．在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣,。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，談自己的切身體會。

課件

1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎,？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲,，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌,。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣,，好聽嗎？（課件出示12）

聽完這首歌曲,，你有什么體會,？

（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福,、在媽媽的身邊很幸福,。）

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》,。（板書課題:2 走月亮）

2.檢查生字讀音

（一）師:請同學(xué)們自讀課文,，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍,，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎,？（課件出示13）

2．預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象,？

第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和,。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間,，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好,。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮 月光柔和）

師：讓學(xué)生展開想象,，月光還照亮了哪些地方？

指導(dǎo)朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀,。

第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味，流著月光”,?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮,！”（課件出示15）

（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情,。）

第6自然段:

引導(dǎo)學(xué)生合理想象:（課件出示16）

（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么,？

（2）你能想象一下果園里的景色嗎？

（3）作者都嗅到了野花的香氣,，那她會看到怎樣的景色呢,？

（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊(yùn)涵的內(nèi)容,。

3．師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),，內(nèi)心會有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興,，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀,，找一找,。（課件出示17）

第3自然段：在明亮、柔和的月光下,，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇,！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,，理解作者的感受,，并有感情地朗讀。）

第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服 做小船 看水塘）

（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）

第6自然段：在迷人的月下,，阿媽拉著“我”的手,，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）

第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著,，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎,？不,，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星,，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。（教師板書：看到：山 樹 草 花 星星閃爍 ）

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀,。）

4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會到了景色的美,，也體會到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。（教師板書：美好景色 濃濃親情）

5.背誦第四自然段

同學(xué)們,，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講,，然后全班交流,。（課件出示18）

（課件出示19）

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受,。

《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景,。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情,。

《走月亮》教案設(shè)計(jì)意圖篇四

教材分析：

這是一篇充溢著詩情畫意的散文,。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如夢,、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下,，阿媽牽著“我”的小手，走啊走,，走過村頭,，走過大道和小路，走過小溪和水塘,，走過溪岸和拱橋,，走過果園和菜地……山之高，村之靜,，水之香,，塘之趣，果之甜,。蟲鳴,、鳥飛、溪流,、人語,，無不充盈著歡樂、幸福,、溫馨,、甜美之情。

本文情景交融,，寄情于物,，物我相應(yīng),，情韻綿長,，“我”與阿媽一路走來，所見之物,、所聞之聲,、所想之事皆含情,；本文語言看似平白，但韻味無窮,，語言淺近,，但情意深沉,，且極具韻律感,，使語言富有氣勢，更使描寫細(xì)膩,，形象生動,。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情,，相濡以沫的愛,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感,。

3.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字,，會寫10個(gè)生字。

過程與方法：

1.通過朗讀,，調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境,。

2.展開小組討論，對課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，并讓學(xué)生體會月光下的動人場景和美好意境，讓孩子更深刻地體會到柔和的月光下充滿著無限的情意,，感受到愛的存在和溫暖,。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情,。并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟,、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美,，品味文章的語言美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、月亮圖片,、《月亮船》歌曲下載

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,，讓孩子更深刻地感受到愛的存在和溫暖。

結(jié)合文本拓展閱讀,，基礎(chǔ)應(yīng)用,，寫字指導(dǎo)，隨堂小練筆。

教學(xué)過程：

一,、深讀感悟

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境,，這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧,。

（一）請同學(xué)們默讀課文,，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽到了什么,？感受到了什么,？在文中找出相關(guān)的語句，畫出來,，讀一讀,，品一品，簡單寫出感受,，和小組同學(xué)交流,。

（二）學(xué)生獨(dú)立閱讀

（三）小組同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)

（四）全班交流,，感悟朗讀,。（交流時(shí)，學(xué)生說到哪里就要讓在這個(gè)地方有想法的學(xué)生補(bǔ)充說完）

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語,?！?/p>

教師預(yù)設(shè)感悟交流點(diǎn)：

1．學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

“月兒是那樣明亮,，月光是那樣柔和,，照亮了……照亮了……也照亮了……”

作者運(yùn)用排比的修辭方法，勾勒出月光灑滿人間,，月光下清晰的景物,，營造出安靜祥和的意境。

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種安靜祥和的意境嗎,？

語言訓(xùn)練：請你們再來展開想象,，月光還照亮了哪些地方？試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說句話,，談一下自己的感受,。

【設(shè)計(jì)意圖：請同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀體會看到這美麗景色時(shí)的心情,。教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起散步時(shí)的幸福心情來表達(dá),、來朗讀?！?/p>

2.第三自然段：在明亮,、柔和的月光下,，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,，該有多么幸福哇！

教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,，理解作者的感受,，并有感情地朗讀。

3.第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味,，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊,，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮,！”（讓學(xué)生說自己讀文后的感受）

師相機(jī)提問：“流著”一詞用了幾次,？你從中體會到了什么？（生述）

你能試著用“……流著……流著……”說一句話嗎,？

這句話中為什么用“抱”,，而不用“映著”？你從中體會到了什么,？

阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜,。

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來,?！?/p>

4.第六、七自然段：我們走過了那么多的地方,，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,，就像到了仙境一樣,。

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①秋蟲夜鳥此刻在做什么？（作者以什么樣的句式展示給我們的,？）

②你能用一兩句話描述一下你想象到的果園里的景色嗎,？

③想象作者會看到怎樣的“沿途的美景”呢？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊(yùn)涵的內(nèi)容）

當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),，內(nèi)心會有什么感受呢,？“多美的夜晚啊,，我和阿媽走月亮！”此句在文中出現(xiàn)幾次,？有什么作用,？表達(dá)了作者怎樣的感情？

朗讀訓(xùn)練：多美的夜晚,！從哪感受到的,？讀一讀你畫的句子。

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興,，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀,，找一找,。

5.第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手,，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了,。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情,。

引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息,，并個(gè)性化的朗讀,。

“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著,，走著……（月兒牽著閃爍的小星星走哇走,，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不,，阿媽就是那美麗的月亮,，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。）

引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,，并個(gè)性化的朗讀。

（五）體驗(yàn)感受

《走月亮》教案設(shè)計(jì)意圖篇五

1．指導(dǎo)學(xué)生識字,，學(xué)會本課的6個(gè)生字,，認(rèn)識7個(gè)生字。

2．有感情的朗讀課文,，體會月色下的美好意境,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。

3．正確流利地朗讀課文,，在讀中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,，體會月光下作者獲得的無限的樂趣。

有感情地朗讀課文,。

結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美

課件

第一課時(shí)

1．學(xué)會本課6個(gè)生字,，識記理解新詞,。

2．熟讀課文,，理解課文的主要內(nèi)容,、意境和情感。

1．（出示月亮）同學(xué)們,，看到月亮,，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞？

2．古人總是仰望柔情似水的月亮,，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞,，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩,，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操,。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋勇牭摹对铝链?，希望大家靜下心來,，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)的品,，讓月夜的溫馨,、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）,。吟過古詩,，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜,，伴著媽媽的笑眼彎彎,，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步,，一起走月亮?。ò孱}：走月亮）讀課題。

（一）識字

1．自主識字,。

①請同學(xué)們翻開書,，默讀課文，利用課后拼音認(rèn)識生字并注音,，標(biāo)出文章段落序號,，讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

②學(xué)生自學(xué),，老師巡視,。

設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標(biāo),。讓學(xué)生知道學(xué)什么,，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好,。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,，使其能自主、自由地學(xué)習(xí),。

2．交流記字方法,。

①課件出示生字，學(xué)生自由讀,。（要求讀準(zhǔn)字音,，聲音洪亮。）

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法識字（如形近字比較的識字方法,，如“兔”和“免”,，“俗”和“裕”,。）

3．指名讀生字,。

4．齊讀生字。

（二）學(xué)詞

1．出示詞語,。

淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運(yùn)載 低垂 氣息 溝水汩汩

2．學(xué)生自由讀,。

3．指名讀，隨機(jī)糾錯(cuò)（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行針對性點(diǎn)撥,。）

4．齊讀詞語。

5．快速瀏覽課文,，用筆畫出含有這些詞語的句子

6．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語,，難詞點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間,，在自主學(xué)習(xí)的過程中,，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。

（三）寫字

1．自主完成練習(xí)冊“看拼音寫詞語”,，師巡視批閱,。

2．指導(dǎo)寫字。

①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問題板書在黑板上,，指導(dǎo)糾正,。

②學(xué)生改錯(cuò),。

3．學(xué)生互評，展示佳作,。

（一）熟讀課文

1．學(xué)生認(rèn)真讀課文,，并思考課文哪些地方吸引了你？

2．學(xué)生自讀,。

3．全班交流,。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）

（二）感知內(nèi)容

1．月兒是那樣的明亮,，月光是那樣的柔和,，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹,，也照亮了村間的大道和小路,？?

師問：這么柔媚的景象,，應(yīng)該怎么讀呢,？（指導(dǎo)朗讀）

發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）

2．細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味,，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床,。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮,！

問：你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？這么迷人的夜晚,，動聽的旋律,，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧！

3．阿媽溫暖的手拉著我,，我聞得見阿媽身上的氣息,。我們走過

月光閃閃的溪岸，走過石拱橋,；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好象也在天上走著，走著,？?

問：此時(shí)此刻,，你感受到了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題） ??

（三）感知語言

（四）學(xué)生自讀

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍,，直到讀通讀順讀正確為止,。

2．指名朗讀自己喜歡的段落。

3．評一評,。

設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文,，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)現(xiàn)問題,，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

（五）共同交流

1．出示問題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面,，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂,！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語,、句子,、段落等。

2．問：還有不懂的地方嗎,？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢,？（全班交流，體會出愛的存在,、愛的和諧,、愛的溫暖）

3．小結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,，是那樣的溫暖，那樣的幸福,、快樂,。

設(shè)計(jì)意圖：通過解決重點(diǎn)問題，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容,。

（六）展示收獲

1．男女生比賽朗讀課文,。

2．評一評。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過比賽朗讀深化對課文的理解感悟,。

板書設(shè)計(jì)：

走月亮

月兒明亮 月光柔和

走過：溪岸 橋 果園 美好景象

我和阿媽看到

山 樹 草 花 星星閃爍 濃濃親情

聽到：秋蟲唱 鳥拍翅膀,？?

第二課時(shí)

有感情地朗讀課文。

1．揭示課題并板書,。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。（板書課題）

2．復(fù)習(xí)檢測。

聽寫詞語,，同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,。

（一）明確目標(biāo)

這是一篇十分優(yōu)美的散文,，你覺得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。

（二）充分自學(xué)

1．自讀,，自我評價(jià),。（正確流利地朗讀）

2．同桌評價(jià)。

3．男生讀,，女生閉眼想象,。（有感情地朗讀）

4．指名有感情地朗讀。

（三）精要點(diǎn)撥

1．指名讀第八自然段,，學(xué)生評價(jià)

2．學(xué)生自由讀,。

3．指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)注意讀出我的幸福之情,。（點(diǎn)撥：朗讀時(shí)要注意語速,、語氣、重音,、節(jié)奏,，做到抑揚(yáng)頓挫，以聲傳情,，聲情并茂。）

4．學(xué)生自由練習(xí),。

（四） 強(qiáng)化訓(xùn)練

出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我,，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸,，走過石拱橋,；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地,？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著,，走著,？?

1．自由朗讀。

2．展示讀,。（指名讀課文,，帶著幸福之情去讀，注意朗讀技巧。）

3．師評價(jià)指導(dǎo),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文,，體會月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

1．這兩節(jié)課你有哪些收獲,？

2．這節(jié)課,，你有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲,，不僅讓學(xué)生對自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧,，也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會，使學(xué)生更加自信,。

走月亮

讀出幸福之情

景美

情濃

《走月亮》教案設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語,。

2,、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,，背誦課文。

3,、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，談自己的切身體會,。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟,、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美,，品味文章的語言美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們和媽媽一起散過步嗎,？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受,？

今天,，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧,。（板書課題：7,、走月亮）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1,、教師朗讀課文,，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。

2,、學(xué)生自讀課文,。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙,；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音,；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音,。）

3,、分段檢查（開火車分段朗讀課文）

4、交流不明白的詞語

此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南,、洱海,、白族，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象,。

5,、認(rèn)讀生詞。（自讀,，指讀,，開火車讀）

教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zài ）”,。

6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法,。

三,、初讀課文，整體感知

1,、通過讀課文,，誰能說說“走月亮”是什么意思？

2,、本文講了一件什么事,？

3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受,？

一,、導(dǎo)入

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧,。

二,、品讀課文

師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段,，多讀幾遍,，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）、全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好,。

第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮,，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

月光灑滿人間,，月光下的各種景物清晰而又靜謐,，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象,，月光還照亮了哪些地方,。）

第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味,，流著月光”,。“卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮！”

月光下的溪水清澈美麗,，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮,，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮,。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩,。

（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）

第六,、七自然段：我們走過了那么多的地方,，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,，就像到了仙境一樣,。

（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①、秋蟲夜鳥此刻在做什么,？

②你能想象一下果園里的景色嗎,？

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢,？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊(yùn)涵的內(nèi)容,。）

2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),，內(nèi)心會有什么感受呢,？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,，還有沒有其他原因呢,？讓我們再來讀一讀，找一找,。

第三自然段：在明亮,、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,，該有多么幸福哇！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,，理解作者的感受,，并有感情地朗讀。）

第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,，更感到幸福甜蜜。

（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）

第七自然段：在迷人的月下,，阿媽拉著“我”的手,，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情,。

（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,，感受媽媽身上的溫暖氣息,，并個(gè)性化的朗讀。）

第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著,，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎,？不,，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星,，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀,。）

3,、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美,，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。

三、調(diào)動學(xué)生的生活實(shí)際,，談感受

1,、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講,，然后全班交流,。

2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻,？把你的感受在小組里講一講,，然后全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊,，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖,，那樣的幸福,、快樂。

四,、整體回顧

1,、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景,，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文,，用心和阿媽一起走月亮,！

2,、讓我們嘗試著背誦全文。

五,、小練筆

說到親情,，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒,；風(fēng)雨中,，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下,，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中,，我們一步步長大成人。

這伴隨生命每一刻的親情,，你感受到了嗎,？同學(xué)們想一想，說一說,，然后寫在小本本上,。

2、走月亮

月兒明亮月光柔和

走過：溪岸橋果園

(“我”和阿媽)看到：山樹草花星星閃爍美好景色

濃濃親情

聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……

想到：洗衣裳做小船看水塘