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幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：

1,、幼兒在教師引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)音色,。

2,、在教師幫助下，幼兒探索樂(lè)器與故事相匹配的方法,。

3,、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì)控制樂(lè)器,，不隨便發(fā)出聲音,。

在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于樂(lè)器與故事非常感興趣,，下面,，就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思,。

1、教師準(zhǔn)備充分,，教態(tài)親切,，但是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)出現(xiàn);

2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清晰,，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn);

3,、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè)活動(dòng)，貫穿,、圍繞的是音樂(lè)的主題,，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè)或其它音樂(lè)。

4,、環(huán)境布置可以再豐富些,，體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)性、情景性,。

5,、我覺(jué)得我在講故事的時(shí)候應(yīng)該在夸張一點(diǎn),，還可以請(qǐng)配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng),。

我想,，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的內(nèi)容，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)能力的發(fā)展有很大的幫助,，通過(guò)這節(jié)課,，我體深刻地會(huì)到，好的課堂需要把握好它的精髓所在,，融合新的打擊樂(lè)教學(xué)理念,，相信以后打擊樂(lè)活動(dòng)我會(huì)上得越來(lái)越好!

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

1.體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感,。

2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演,。

老公公、老婆婆,、小姑娘,、小狗、小貓,、小老鼠等手套娃娃若干,；蘿卜胸飾若干；

（一）導(dǎo)入部分

教師出示蘿卜頭飾,，引出故事主題,。

教師：看，這是什么??？（教師出示蘿卜頭飾）

教師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜,，老公公每天都給它澆水,、施肥、蘿卜越長(zhǎng)越大,。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái),，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來(lái)發(fā)生了什么事情,，你們想不想知道呢,？那好，現(xiàn)在啊,，老師給你們講一個(gè)故事,，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事，小朋友想不想聽(tīng),？

（二）展開(kāi)部分

（1）教師操作手套娃娃,，講述故事,，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒正確回答,。

教師：老公公蘿卜呀拔不動(dòng),，我們看看，老公公會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢,？（老婆婆,、小姑娘、小黃狗,、小花貓,、小老鼠）

教師：最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有啊,？那是怎么樣拔出來(lái)的呢,？有誰(shuí)一起拔的啊,？

教師：這么多人,，人多的力量是不是很大啊,？

（2）再次講故事,，請(qǐng)個(gè)別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演

教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來(lái)拔拔這個(gè)蘿卜好不好,？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)用手套娃娃表演,。

（教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講,，主要掌握“xx來(lái)拉,，來(lái)拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔,，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子）

教師小結(jié)：恩,，人多的力量真是大啊,？那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜?。磕呛?，現(xiàn)在啊,，我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)！（教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事）

（三）結(jié)束部分

教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事,。

教師：這么大的蘿卜,，小朋友們有沒(méi)有拔出來(lái)啊？蘿卜拔出來(lái)了小朋友們開(kāi)心嗎,？

四,、活動(dòng)延伸： 將手套娃娃放進(jìn)語(yǔ)言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié),。

（參考教師指導(dǎo)用書(shū)）

《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事,，它是將人物和動(dòng)物串連起來(lái)以此 來(lái)引發(fā)幼兒的興趣！在平時(shí)的教學(xué)中,，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,，所以我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

課的一開(kāi)始我便先出示一個(gè)教具大蘿卜,，它是用一塊紅色的扣地板做的,，葉子是用綠色的及時(shí)帖做好的，我問(wèn)小朋友這是什么呀,？他們一看就說(shuō)是個(gè)蘿卜,，我接著又問(wèn)是這個(gè)蘿卜是什么樣的啊，小朋友便開(kāi)始說(shuō),，紅紅的,、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾,。裝成老公公的樣子,，一邊拔一邊說(shuō)：“這個(gè)蘿卜這么大，怎么也拔不動(dòng),？誰(shuí)來(lái)幫幫我呀,！”許多小朋友說(shuō)：“我來(lái)幫助您吧！”我便開(kāi)始引出故事的開(kāi)頭,。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒,、小花貓,、小耗子的形象?？赐旰?，我便以問(wèn)題的形式開(kāi)始問(wèn)幼兒,，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌,。俊庇變耗馨汛蟛糠值娜宋锝o說(shuō)出來(lái),，“那誰(shuí)先去的呢,？接著又去了誰(shuí)？還有誰(shuí)啊,？”通過(guò)一系列問(wèn)題的提出來(lái)激發(fā)幼兒的回憶,，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問(wèn)題帶著思考來(lái)聽(tīng)故事,，以此來(lái)抓住幼兒的注意力,，在第二遍的傾聽(tīng)中，幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題基本能回答出來(lái)了,，而且興趣依然很高漲,。

接下來(lái)，便請(qǐng)幼兒來(lái)表演了,，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色,，孩子們一聽(tīng)自己將要表演故事中的角色，高興的不得了,，都圍上來(lái)要玩 ,。 幼兒們?cè)诒硌莪h(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮 ，而且通過(guò)自己玩“拔蘿卜”游戲,，使孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的,，要靠大家配合，才能做成一個(gè)人不能做成的事情,。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來(lái)到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng),，雖然以前也參加過(guò)此類型的教研活動(dòng)，但是還是有那么一點(diǎn)小緊張,，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng),。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是希望通過(guò)兒歌欣賞，圖片展示,，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣,，發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力，體驗(yàn)兒歌和游戲帶來(lái)的快樂(lè),。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計(jì)流程,，編寫(xiě)教案，下載音效,，選配樂(lè),，制作課件等，本以為是胸有成竹的,，但上完了課心情并未感到輕松,，在反復(fù)回憶活動(dòng)過(guò)程及聽(tīng)取同事們的聽(tīng)課意見(jiàn)后，我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思：

教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)該有個(gè)預(yù)設(shè),，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個(gè)預(yù)測(cè),。如我在問(wèn)到"什么是旅行?"的時(shí)候,，小朋友們都答不上來(lái)，最后在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的情況下,，我就自己作出了回答,，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性,。也就是說(shuō)我在備課的過(guò)程中既沒(méi)有預(yù)設(shè)也沒(méi)有預(yù)測(cè),，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)該有個(gè)很準(zhǔn)確地了解,，這樣才能做到你拋下一個(gè)"包袱"他就能接得住,，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能達(dá)到理想的課堂效果,。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的話題時(shí)總是說(shuō)"去哪兒玩的呀?"等等,，沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書(shū)面語(yǔ)，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄,。這是我要在以后的日?；顒?dòng)中要注意加強(qiáng)的。

還有我的課件中西瓜爺爺沒(méi)有在火車頭上,，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰(shuí)來(lái)開(kāi)火車,，還差一個(gè)，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該想到的,，應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些,、考慮更周全些。

有人說(shuō)教無(wú)定式,，的確,，教學(xué)沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù),，誰(shuí)有較強(qiáng)的駕馭能力,，那么他的課堂就一定有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說(shuō)的。比如說(shuō)我這堂課的游戲活動(dòng)就沒(méi)有設(shè)計(jì)好,，事前我想過(guò)用頭飾帶幼兒游戲,，可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以角色扮演來(lái)游戲，所以在活動(dòng)中我也沒(méi)用頭飾,，效果并不是很理想,，我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾，那么孩子會(huì)更感興趣,，效果就更不一樣了,。

一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的語(yǔ)言能力也是超強(qiáng)的，每句話都不累贅,，每個(gè)問(wèn)題都擊中要害,。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)言有些啰嗦，太多的"嗯,，呀"等象聲詞,。有些地方過(guò)度不自然，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過(guò)了,，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問(wèn)"火車是空著的,，要想讓他動(dòng)起來(lái)必須有人來(lái)開(kāi)呀，那他是誰(shuí)呢?",，然后亮出西瓜的圖片,，貼近火車的駕駛室，再問(wèn)"西瓜爺爺開(kāi)火車去干什么呢?",，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開(kāi)火車,，咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來(lái)干凈利落,，毫無(wú)贅述,，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢,。

教育就是不斷地反思,，在反思中不斷地進(jìn)步!我想，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的不足,，做到充分備課,，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語(yǔ)言方面的錘煉,，爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師,。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

【設(shè)計(jì)意圖】：

《小魚(yú)找朋友》這是一個(gè)相對(duì)擬人化，生活化的兒歌,。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友,，與朋友在一起。兒歌通過(guò)小魚(yú)在水里找朋友的事件,，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，快快樂(lè)樂(lè)的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展,。

1,、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌，發(fā)揮幼兒的想象力,。理解詞：孤孤單單,。

2、熟練掌握兒歌,，能自己表演兒歌,。

3,、通過(guò)兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，快快樂(lè)樂(lè)的在一起,。

小魚(yú)手飾三個(gè)

一、導(dǎo)入：講故事,，引起幼兒的興趣,。

在一片孤獨(dú)的海洋里，有一條孤獨(dú)的小胖魚(yú),。沒(méi)有其它小魚(yú)和她交朋友,，也沒(méi)有小魚(yú)和他做游戲，它感覺(jué)自己孤孤單單的,。只有吐出來(lái)的泡泡,，陪著她每天都在發(fā)愁。這一天小胖魚(yú)突然發(fā)現(xiàn)海洋里搬來(lái)了一個(gè)小鄰居彩虹魚(yú),。兩條魚(yú),，你看看我，我看看你,。它們一起搖搖尾巴在一起點(diǎn)點(diǎn)頭,，開(kāi)心的做起了游戲。不一會(huì)兒他們就發(fā)現(xiàn)在它們不遠(yuǎn)處,，竟然還有一條美麗的燈泡魚(yú),，三條魚(yú)一起聊天，一起講故事,，變成了最最要好的好朋友,。（跟隨故事出示教具魚(yú)）

二、欣賞兒歌《小金魚(yú)》師：小朋友故事講完了,，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌吧,！

1、教師朗誦

一條小魚(yú)水中游,，孤孤單單在發(fā)愁,。兩條小魚(yú)水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭,。三條小魚(yú)水中游,，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。

2,、幼兒朗誦兒歌,。師：讓我們請(qǐng)出我的好朋友優(yōu)優(yōu)來(lái)為我們做一次吧。（幼兒表演）

3,、加深記憶,。師：小朋友們,，我們和優(yōu)優(yōu)一起再做一次吧！

三,、教師小結(jié),。

1、師：小朋友,，你們看,，許多小金魚(yú)在一起多快樂(lè)呀,，它們就像一個(gè)大家庭,，有爸爸、有媽媽,，親親熱熱到在一起,，好幸福呀！

2,、師：小朋友,，這首兒歌你學(xué)會(huì)了嗎？

【兒歌內(nèi)容】：《三條小魚(yú)游》一條小魚(yú),，水里游,，孤孤單單在發(fā)愁。兩條魚(yú),，水里游,，擺擺尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。 三條小魚(yú),，水里游,，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。

《小魚(yú)找朋友》這是一個(gè)相對(duì)擬人化,，生活化的兒歌,。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友，與朋友在一起,。兒歌通過(guò)小魚(yú)在水里找朋友的事件,，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè)的在一起,。提升了孩子情感的發(fā)展,。

在日常生活當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌的記憶都不是很深,。所以我在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我的內(nèi)容是講故事，從而讓孩子理解兒歌的內(nèi)容,，并且激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，從老師初次示范兒歌時(shí)就加上了兒歌的動(dòng)作，讓幼兒在初聽(tīng)兒歌的時(shí)候也在視覺(jué)上得到感知,。再一次幫助幼兒,，理解記憶兒歌內(nèi)容。在以后的活動(dòng)中,，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的模式,，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，加以調(diào)整和改進(jìn),。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

1,、學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容,，幫助幼兒能用完整的語(yǔ)言,、有感情地大膽表述，體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè),。

2.,、理解大、小,、松,、緊、長(zhǎng)和高的含義,，能用這些詞來(lái)表達(dá)穿著的感覺(jué),。

3、在游戲中進(jìn)一步理解穿鞋的感受,，享受師生游戲的快樂(lè),。

4、發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力,。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話,。

鞋子多雙,，讀本《土土的鞋子》大書(shū)。

一,、猜謎語(yǔ),，引出封面，認(rèn)讀書(shū)名,，觀察畫(huà)面,。

1、師：老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“人人腳上兩只船,，一次能坐兩只腳,，白天坐船到處走，夜晚船空放床邊,?！闭?qǐng)大家猜猜是我們每天穿的什么?

2、師：謎底就是“鞋子”,，(掀開(kāi)封面書(shū)名的一部分漢字“鞋子”,，指讀一遍)今天我們的鞋子是誰(shuí)的呢?

3、師：(出示封面圖畫(huà)的一部分,，土土)我知道這鞋子是他的,，他叫什么名字呢?

4、師：(出示書(shū)名“土土的鞋子”)他有自己的名字,，他叫“土土”,，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“土土的鞋子”(教師指讀)

5,、師：我們來(lái)看看土土,，他腳上有鞋子嗎?沒(méi)鞋子怎么辦?(出示封面整體圖畫(huà))誰(shuí)和他在一起，(他也自己的名字叫“未未”)他們?nèi)ジ墒裁?

6,、師：星期天早上,，土土和末末背著包，光著腳,，親親熱熱地一起走在小路上,，他們要去市區(qū)里逛鞋店，買一雙合適的鞋子,。

二,、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà),，結(jié)合文字理解圖畫(huà),，用完整的語(yǔ)言描述圖畫(huà)內(nèi)容。

1,、觀察第一頁(yè),，描述畫(huà)面，學(xué)讀文字,，指讀漢字(第一頁(yè)到第四頁(yè)遮擋文字)

師：土土和未未進(jìn)了鞋店,，土土先試了一雙什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太大”(在哪里，教師用紅色筆將圈起來(lái))

師：來(lái)到鞋店,，土土一眼就看到一雙黃色的大靴子,，他拿起來(lái)試試，大靴子把他的兩條腳都包住

了,，土土笑著說(shuō)：“不行,，不行!這雙鞋太大!”他連忙把大靴子放回鞋架上去,。接下來(lái)他會(huì)去哪里呢?我們一起來(lái)看第二頁(yè)。(教師告訴幼兒看完第一頁(yè)要看第二頁(yè))

2,、觀察第二頁(yè),，描述畫(huà)面，學(xué)讀文字,，指讀漢字“小”

師：土土又試了一雙什么鞋子?這雙鞋子穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太小”(“小”在哪里,，教師用紅色筆將“小”圈起來(lái))

師：又坐下來(lái)試了試一雙黃色的小不點(diǎn)靴子，這雙鞋子只能穿進(jìn)他的小腳趾,，“不行,，不行!這雙鞋太小!”他把小鞋子子放回鞋架。

3,、觀察第三頁(yè),，描述畫(huà)面，學(xué)讀文字,，指讀漢字“長(zhǎng)”(幼兒一起說(shuō)請(qǐng)翻第三頁(yè))

師：土土接下又會(huì)試什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太長(zhǎng)”(“長(zhǎng)”在哪里,，教師用紅色筆將“長(zhǎng)”下面畫(huà)線)

師：走呀走，他看到拖鞋貨架旁邊有一雙黃色的長(zhǎng)靴子,，連忙穿起來(lái)試試,，兩只靴子靠在一起，

比他的兩只手臂還長(zhǎng),，“不行,，不行!這雙鞋太長(zhǎng)!”他放下長(zhǎng)鞋子，發(fā)現(xiàn)溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點(diǎn)的漂亮高鞋子,。

4,、用不同的方法引導(dǎo)孩子觀察第四至八頁(yè)，描述畫(huà)面,，學(xué)讀文字,。

師：(翻到封底)這本書(shū)看完了，真好,，這本這么大的書(shū)是老師我的寶貝書(shū),，我非常喜歡它。我們?cè)僖黄鹨贿吙磿?shū)一邊講故事吧!

三,、教師有聲有色地講述讀本故事,，講到文字時(shí)引導(dǎo)幼兒一起講述，請(qǐng)幼兒欣賞教師對(duì)讀本的理解,。

師：星期天早上,，土土和末末背著包，光著腳，親親熱熱地一起走在小路上,，他們要去市區(qū)里逛鞋店,，買一雙合適的黃色鞋子?！?/p>

四,、游戲“換鞋樂(lè)”

師：“土土終于找到自己合適的、不大不小,、不高不長(zhǎng),、不松不緊的鞋子，多舒服呀!xxx,，我也有一雙剛剛好的,、合適的鞋子，如果我的鞋子給你穿,，你覺(jué)得會(huì)怎么樣呢?想試試嗎?穿著太大,，大松的鞋子，大小大緊的鞋子,，我們來(lái)比賽跑跑跳跳吧

師：寶貝們,，今天有許多爸爸媽媽在和我們一起游戲，你們?nèi)ビ卸Y貌地要求和他們換換鞋子,，然后一起跑跑跳跳樂(lè)樂(lè)吧!

讀本中土土每次所選鞋子的樣子和穿著時(shí)的感受是圖畫(huà)觀察和表述的重點(diǎn),， 借助幼兒的感受,，他們正確運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述,，重點(diǎn)體會(huì)大、小,、松,、緊、長(zhǎng),、高”等詞匯的詞匯,。

在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，在生活經(jīng)驗(yàn)方面,，我通過(guò)家長(zhǎng)收集了各種大小不一,、種類不同的鞋子，在生活中讓幼兒試穿,，體驗(yàn)不同種類的鞋子的感受,。因?yàn)橛辛松罱?jīng)驗(yàn)，所以,，小朋友在閱讀圖畫(huà)時(shí),，對(duì)土土試穿鞋子的感受很容易理解，在教學(xué)中，自然的豐富幼兒詞匯：大,、小,、松、緊,、長(zhǎng),、高、剛剛好,。