作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇一
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)p59~60例1,、做一做及練習(xí)十四第1,、2題。
這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,,是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體情境,,選擇數(shù)目小,,學(xué)生熟悉的事物作為例題,配以實(shí)物圖,,讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義,。
認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,,已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,,想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),,去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),,使學(xué)生通過(guò)積累觀察,、操作,、討論,、合作交流、抽象,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),,發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,,初步理解有余數(shù)除法的含義,,認(rèn)識(shí)余數(shù),。
數(shù)學(xué)思考:通過(guò)操作、觀察,、對(duì)比等活動(dòng),,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況,借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,,初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí),。
問(wèn)題解決:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,加強(qiáng)概念,,掌握算法,。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù),。
情感態(tài)度:滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、比較的能力,,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法,。
理解有余數(shù)除法的意義,。
課件、小棒
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,揭示課題
1、口算下面各題
12÷2 18÷6 9÷1 48÷8 20÷5 2÷2
21÷3 56÷7 54÷4 14÷7 6÷2 7÷2
2,、揭示課題:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法
二,、探究新知,初步感受
1,、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義:
(1)(課件出示草莓)這是什么,?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤(pán),,你能擺幾盤(pán),?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動(dòng)手操作,,教師巡視指導(dǎo),。)
(2)一共可以擺幾盤(pán)?有剩余嗎,? (可以擺3盤(pán),,正好擺完,沒(méi)有剩余)
(3)(課件演示分草莓)這是平均分的問(wèn)題,你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎,?
(4)學(xué)生匯報(bào),,形成板書(shū):6÷2=3(盤(pán))請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思?
2,、理解有余數(shù)的除法的含義:
(1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況,。 如果不是6顆草莓,是7顆呢,?再動(dòng)手?jǐn)[一擺,,每2個(gè)擺一盤(pán),看看能擺幾盤(pán),?(學(xué)生動(dòng)手操作) 討論交流:再擺的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,? 師:剩下的還能再平均分嗎?(不能,,只剩一個(gè)不夠分,。)
(2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。 (課件演示分草莓)你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎,?(小組內(nèi)思考,、討論) 出示學(xué)生的表示方法,比較各種表示方法,。
小結(jié):在數(shù)學(xué)上可以這樣表示:7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè)) 說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思,? 小結(jié):這個(gè)算式表示7個(gè)草莓,每2個(gè)一盤(pán),,可以擺3盤(pán),,還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余,,1是剩下的個(gè)數(shù),,我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么,?(表示平均分完后剩下的那一部分)
(3)比較歸納,,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 (課件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式)今天我們分了兩次草莓,,這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方,?又有什么不同的地方? 觀察比較6÷2=3(盤(pán))和7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))這兩道算式,,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,,一種是全部分完沒(méi)有剩余,另一種是分后有剩余,,但不夠再分,,不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
三,、鞏固練習(xí): 課件出示p60“做一做”1,、2:
1、學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈,,填一填,,完成第1小題。
反饋交流:17÷2=8(組)……1(個(gè)) 23÷3=7(組)……2(個(gè))
說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少,,分別表示什么,?
2、完成第2小題,。 先用學(xué)具按要求擺一擺,,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。 展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,,說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。
3,、課件出示p59情境圖,。觀察動(dòng)畫(huà),引出活動(dòng):這些同學(xué)在做什么,?
拿出11根小棒自己擺,。
四、課堂小結(jié),、作業(yè):
1,、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià),?你還有什么疑問(wèn)嗎,?
2、作業(yè):練習(xí)十四第1,、2題,。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法
6÷2=3(盤(pán)) 7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇二
課本p13頁(yè),例4,,練習(xí)三第1,、2、3題,。
1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,,引入除法運(yùn)算,。
2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生理解除法的意義,。
3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫(xiě)法和讀法,。
1,、理解掌握除法算式表示的意義。
2,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
:
理解掌握除法算式表示的意義。
情景圖等,。
一,、設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)參與
1,、談話(huà),,出示情景圖。
2,、提出問(wèn)題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,。每盤(pán)應(yīng)放幾支?
請(qǐng)小朋友想一想,。
3,、開(kāi)展活動(dòng),解決問(wèn)題,。
(1)指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的,。但無(wú)論怎樣分,,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤(pán)子里放()支竹筍,。
(2)學(xué)生回答教師板書(shū),。
【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,,通過(guò)觀察,、操作、交流,、解決問(wèn)題等活動(dòng),,強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,,為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。
二,、學(xué)習(xí)新知
1、引入除法
談話(huà):剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題,。這樣的問(wèn)題能不
能用一種方法直接計(jì)算呢,?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。
揭示課題,。除法
問(wèn):把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,,每盤(pán)放三支,,每盤(pán)放得同樣多,,是
平均分嗎?
像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算,。
2,、介紹除法算式的讀寫(xiě)。
(1)以前我們學(xué)過(guò)加,、減,、乘法,它們都有各自的符號(hào),,今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),它就是“÷”,讀作:除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn),再上下各一點(diǎn),,橫線(xiàn)要直,,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊,。
(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)。
(3)解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法,。12÷4=3,,讀作:12除以4等于3,。
3,、分一分,,寫(xiě)一寫(xiě),,讀一讀
讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,,平均分成三份,,并一一寫(xiě)出除法
算式,再讀一讀,。
【設(shè)計(jì)意圖】:在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢,?”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,寫(xiě)一寫(xiě),,讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng),,給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程,,領(lǐng)悟除法意義。
三,、鞏固應(yīng)用,加深理解
1,、課本第13頁(yè)的“做一做”
(1)自己讀題,,理解題意
(2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,。
(3)交流匯報(bào),。
(4)小結(jié)。
2,、挑戰(zhàn)園地:
(1)第一關(guān)(練習(xí)三第1題):“魔法卡片”
出示算式卡片背面,,請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡,誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張,,讀
得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星,。
(2)第二關(guān)(練習(xí)三第2題)“小幫手”。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫(xiě)算式,,教師巡視,。
(3)第三關(guān)(練習(xí)三第3題)“分西瓜”。
學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,,然后交流。
【設(shè)計(jì)意圖】:結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性,,好勝的心理,,設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,,營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,,并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施,滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求,,維持學(xué)習(xí)新知的興趣,。
四、課堂總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇三
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法,,包括平均分,、除法的初步認(rèn)識(shí),用2~6的乘法口訣求商,,讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始,是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(二)以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。
本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義,、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在平均分的基礎(chǔ)上的,,在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,,但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此,,教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì),,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì),。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng),。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)平均分,了解每份同樣多的生活實(shí)例,,通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法,,使學(xué)生理解除法的含義,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境,,讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活,消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的`陌生感,,從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。
1.知識(shí)技能:讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀,、寫(xiě)除法算式.知道除法算式各部分的名稱(chēng),。
2.?dāng)?shù)學(xué)思考:使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,,獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),,逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。
3.問(wèn)題解決:能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商,,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘,、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
除法的含義,,用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
鞏固除法的含義,及除法的各部分名稱(chēng),。為后面學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ),。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式,然后再全班講評(píng),。
(1)6除以3等于2,。 63=2 (復(fù)習(xí)除法的讀法)
(2)被除數(shù)是15,除數(shù)是3,,商是5,。 153=5 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱(chēng))
(3)把20平均分成5份,每份是4,。205=4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,,求每份是多少用除法計(jì)算)
(4)9個(gè)蘋(píng)果,每3個(gè)一份,,分成了3份,。 93=3 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)
看圖寫(xiě)算式,。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖,,請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),,先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后,,讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式,,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思,使乘法,、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透,。
完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣,,一部分的同學(xué)拿乘法算式,。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,然后問(wèn)我的朋友在哪里,,拿口訣的同學(xué)就說(shuō)你的朋友在這里。也可交換著玩,。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成,,然后全班講評(píng),。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式?
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇四
教科書(shū)第1246~125頁(yè)乘法與除法,、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),,并完成練習(xí)二十三第1~4題
三維目標(biāo)
.經(jīng)歷對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)回顧、梳理的過(guò)程,,初步學(xué)會(huì)和復(fù)習(xí)的方法,,逐步養(yǎng)成自覺(jué)所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
進(jìn)一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理,,提高學(xué)生的計(jì)算熟練程度和正確率,;進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力,體會(huì)估算的實(shí)際意義,,養(yǎng)成估算習(xí)慣
進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義,,熟練地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),會(huì)用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際操作結(jié)果,,能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算
教學(xué)重點(diǎn)兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)
教具準(zhǔn)備小黑板
(1)出示教科書(shū)第126頁(yè)主題圖,,學(xué)生看圖,,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁础?/p>
(2)你能像他們一樣,回顧一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況嗎,?
(3)小組討論:四人小組議一議本冊(cè)書(shū)包含哪些知識(shí),?在討論的基礎(chǔ)上,將小組的共同意見(jiàn)寫(xiě)在卡片上,。
教師巡視,,關(guān)注學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序梳理知識(shí),。
(4)小組匯報(bào)
①請(qǐng)全體同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)每一位小組代表的發(fā)言,。
②請(qǐng)各小組記錄員邊聽(tīng)邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫(huà)出來(lái)。
③勾畫(huà)完之后,,請(qǐng)各小組發(fā)言的代表對(duì)前面同學(xué)的發(fā)言只作補(bǔ)充,,不作重復(fù)匯報(bào)。
先以口算比賽的形式完成教科書(shū)第126頁(yè)第1題,,補(bǔ)充以下口算題,。
80÷8=×5=4×25=65÷8=
指名匯報(bào),并分別說(shuō)說(shuō)是怎樣算的,。
(1)問(wèn):用豎式計(jì)算兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意什么?
(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算教科書(shū)第126頁(yè)第2題,,教師巡視,,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),。
(3)全班交流,指名板演,,并結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘數(shù)中間有0的乘法,,如:304×5=
(1)學(xué)生先談一下自己在生活中是否應(yīng)用過(guò)估算,,是怎樣用的?
(2)學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)乘法與除法的第3題,,同桌再相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的,。
全班交流,指名說(shuō)出估算方法,,如果學(xué)生有不同的估算方法,,只要是合理的,都要給予充分肯定,。如52×9≈,可以用50×9,,也可以用52×10進(jìn)行估算。
(1)學(xué)生先獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第1題,。
(2)指名口答填寫(xiě)結(jié)果,,并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。通過(guò)交流進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均分,。
2.簡(jiǎn)單的同分母加減法
(1)獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第2題,。
(2)全班交流,匯報(bào)結(jié)果時(shí),,結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,。
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?是怎樣進(jìn)行和復(fù)習(xí)的,?你有什么收獲,?
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇五
課本p14頁(yè)例5,練習(xí)三第4,、5,、6題。
1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算,。
2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。
3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
理解掌握除法算式表示的意義,,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng),。
情景圖或課件等,。
1、談話(huà),,出示例5情景圖,。
(1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問(wèn)題,?
(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的,?你能用算式來(lái)表示嗎?
(3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,,再列出算式,。
2、這個(gè)算式表示什么意思,?
3,、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示?
【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,,通過(guò)觀察、操作,、交流,、解決問(wèn)題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),,溫故知新,,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
1,、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。
(1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?
(2)先讓學(xué)生自己取,,然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng),。
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,,說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么,?
3、思考:看看例4和例5,,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法
來(lái)計(jì)算,?學(xué)生思考,、比較、討論,。
【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)思考,、比較,,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來(lái)計(jì)算,。
1,、課本第14頁(yè)的“做一做”。
(1)明確要求
(2)學(xué)生動(dòng)手操作,,教師巡視,。
(3)交流匯報(bào)。
(4)小結(jié),。
2,、挑戰(zhàn)園地:
(1)練習(xí)三第4、5題,。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,,分后再填寫(xiě)算式。
(2)練習(xí)三第6題:寫(xiě)出除法算式,。
說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng),。讓學(xué)生對(duì)照算式畫(huà)圖。
【設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)形式多樣,,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),,營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,,滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇六
計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),,除法是計(jì)算的重要組成部分,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),,而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí),,學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),,所以這節(jié)課顯得尤為重要。
教材在編排時(shí)從分東西引入,通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義,。例1通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物,,借助同樣多,明確“平均分”的含義,。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程,,直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀,、寫(xiě)法以及除法算式的意義,。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”,,在“做一做”和練習(xí)十二中,多安排了一些實(shí)際操作題,,讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺,、分一分,、連一連,再寫(xiě)出除法算式,,然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義,。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物,,明確“平均分”的含義,,并且從“平均分”的過(guò)程清楚、直觀地了解除法的含義;
2,、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式,,知道除法算式的意義;
3,、際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力;
4,、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣;
5,、教育學(xué)生熱情待人。
重點(diǎn):通過(guò)實(shí)際分東西,,使學(xué)生知道除法的含義,。
難點(diǎn):理解平均分的含義。
(一),、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
1,、從生活實(shí)際出發(fā),體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,,符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;
2,、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo);
3、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;
4,、教學(xué)過(guò)程中,,注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。
(二),、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次
1,、由同樣多引出平均分
在此安排了兩次實(shí)踐操作,一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份,,每份要同樣多,。通過(guò)第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”,通過(guò)第二次動(dòng)手操作和教師的提問(wèn)引出“平均分”,。
2,、用“平均分”指導(dǎo)操作
在教師講完故事后,讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份,,求每份是幾個(gè),,就用剛學(xué)的“平均分”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。
3,、解決如何“平均分”
上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,,并沒(méi)有告訴學(xué)生如何才是平均分,在學(xué)生操作之后,,觀看老馬分的過(guò)程,,在模仿老馬的分法進(jìn)行分,最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示,,幫助學(xué)生解決了平均分,。
4、把“平均分這一生活常識(shí)抽象成除法算式
解決了“平均分”之后,,教師指出把6個(gè)桃平均分成3份,,每份是2個(gè),可以用除法來(lái)表示,,于是抽象出除法算式,。
5、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇七
⒈知識(shí)與技能:鞏固除法的含義及除法各部分的名稱(chēng),,為后面學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
⒉過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、積極動(dòng)手操作的能力,。
⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
鞏固除法的含義及除法各部分的名稱(chēng)。
鞏固除法的含義及除法各部分的名稱(chēng)。
講授法,、談話(huà)法,、討論法、演示法,、練習(xí)法,。
練習(xí)題卡。
完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第7題,。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式,,然后再全班講評(píng)。
⒈6除以3等于2,。(復(fù)習(xí)除法的讀法)
⒉被除數(shù)是15,,除數(shù)是3,商是5,。(復(fù)習(xí)除法各部分的名稱(chēng))
⒊把20平均分成5份,,每份是4。(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,,求每份是多少用除法計(jì)算)
⒋9個(gè)蘋(píng)果,每3個(gè)一份,,分成了3份,。(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)
二,、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第8題,。
乘法算式:5×3=15
除法算式:15÷3=5 15÷5=3
要提問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式?
三,、找朋友:完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第9題,。
一部分的同學(xué)拿口訣,一部分的同學(xué)拿乘法算式,。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,,然后問(wèn)“我的朋友在哪里”,拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”,。也可以交換著玩,。
四、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第10題,。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成,,然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式,?
五,、課堂小結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”,,在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念,,理解“平均分”的含義。
2,、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,,在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義,掌握“平均分”物品幾種的不同方法,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,,感知“平均分 ”的概念,,掌握“平均分”物品幾種的不同方法。
掌握“平均分”的方法,,并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
實(shí)踐探索法和演繹概括法等教學(xué)法 ,在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí),,注意從具體到抽象層層升華,,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,感知“平均分”
1、情境引入,,感悟“平均分”的特點(diǎn),。
師:二(1)班準(zhǔn)備明天參觀科技園,看,,他們正在忙什么呢,?課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀察。
引導(dǎo)學(xué)生把看到的說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng),。
各小組匯報(bào),。
讓學(xué)生自由發(fā)表看法:同學(xué)們正在為明天的出行做準(zhǔn)備???,他們正在分食物呢!
這么多分法中,,哪種最特別,?(分糖果的最特別,每份都一樣,,每份都是4顆,。)
2,、教學(xué)例1,引入“平均分”,。
(1)動(dòng)手實(shí)踐,,初步形成“平均分”的表象。
師:每組選一個(gè)代表,,把你們組的糖果數(shù)量以及是怎么分的匯報(bào)給大家,。
小組1:我們組有6顆糖果,我給他倆都是1顆,,我4顆,。
小組2:我們組有6顆糖果,分給3個(gè)同學(xué),,每個(gè)人都有2顆,。
小組3:我們組有6顆糖果,分給3個(gè)同學(xué),,每份各是1顆,,2顆、3顆,。
(2)教師追問(wèn):這么多種分法中,,哪種最公平、公正,?
①小組討論分配方案,,突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份,,每份有2顆。小組推選代表到臺(tái)前展示分配方案,。
②觀察:從糖果分成3份,,每份右2顆,你們又發(fā)現(xiàn)了什么,?(每份的數(shù)量同樣多,。)
出示小精靈的話(huà),每份分得同樣多,,叫平均分,。
3、鞏固“平均分”的含義,。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第8頁(yè)“做一做”第1,、2題。徐盛自主完成,,集體訂正,。
二,、互動(dòng)新授,探究平均分的方法
1,、教學(xué)例2,,課件出示教材的情境圖。
師:要把18個(gè)桔子平均分成6份,,你知道可以怎樣分嗎,?
讓學(xué)生分組討論,拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,,用學(xué)具代替桔子,,同桌合作分一分。
2,、動(dòng)手操作,,展示平均分的分法。
學(xué)生分,,教師參與學(xué)生之中,,最后匯報(bào)并展示不同的分法。
學(xué)生匯報(bào),,教師適時(shí)引導(dǎo),。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:
分法1:一個(gè)一個(gè)地平均分在6個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)分3個(gè),。
分法2:先拿2個(gè)放在一個(gè)盤(pán)子里,,再拿2個(gè)放在第2個(gè)盤(pán)子里,再拿2個(gè)放在第3個(gè)盤(pán)子里……還剩6個(gè),,每個(gè)盤(pán)子里再放一個(gè),。
分法3:還可以每次拿3個(gè)放在一個(gè)盤(pán)子里,再拿3個(gè)放在另一個(gè)盤(pán)子里,,依次類(lèi)推。
第三種分法分得很快,,能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的嗎,?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是根據(jù)三六十八,就知道每個(gè)盤(pán)子里應(yīng)放3個(gè),;也可能是想到乘法算式3×6=18,,一個(gè)盤(pán)子里就是3個(gè);或者用除法,,18除以6等于3,,一個(gè)盤(pán)子里就是3個(gè)……
讓學(xué)生各抒己見(jiàn),只要合理,,均應(yīng)給予肯定,。
3,、再次操作,,強(qiáng)化平均分。
師:如果把這18個(gè)桔子,,平均分成3份,,每份是幾個(gè)?你還會(huì)分嗎,?
學(xué)生分組動(dòng)手操作,展示分法時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分法,,引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。
師:如果把這18個(gè)桔子,平均分成2份,,每份又是幾個(gè)呢,?
學(xué)生分組動(dòng)手操作,,展示分法時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分法,,引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三,、鞏固拓展,,解決生活問(wèn)題。
1,、聯(lián)系實(shí)際,,練習(xí)體驗(yàn)。
(1)出示題目:把10盒酸奶平均分成2份,。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。
先讓學(xué)生分組討論分法,,然后借助學(xué)具擺一擺,。最后教師根據(jù)學(xué)生代表的匯報(bào)進(jìn)行展示。
(2)把題目改成“把10盒酸奶平均分成5份,,每份是幾盒,?”
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),題目中有哪些變化(“2份”改成“5份”),,學(xué)生獨(dú)立完成,,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
(3)把題目改成“把10盒酸奶平均分成10份,,每份是幾盒,?”
學(xué)生在組內(nèi)自由分。
教師小結(jié):把10盒酸奶平均分,,雖然分的份數(shù)不一樣,,但都是把每份分得同樣多,所以都是平均分,。
2,、鞏固拓展
(1)完成教材“練習(xí)二”的第1題。
提問(wèn):把8根火腿腸平均分給4個(gè)小朋友(強(qiáng)調(diào)平均分),,下面有三種分法,,哪種分法對(duì)?
學(xué)生判斷,,交流反饋:分法1不是平均分,,分法2是對(duì)的,分法3是平均分,,但不是平均分成4份,,所以是錯(cuò)的。
(2)完成教材“練習(xí)二”的第2題,。
提問(wèn):一共有幾個(gè)貼紙,?平均貼在3條線(xiàn)上,是指平均分成幾份,?每份是多少,?每條線(xiàn)上應(yīng)貼幾個(gè)?
嘗試解決,,并畫(huà)一畫(huà),。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲,?
學(xué)生自由發(fā)言,。
在我們生活中很多現(xiàn)象都是平均分。希望大家能注意觀察,,把你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象匯報(bào)給同學(xué),、老師和你的父母、朋友,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇九
1,、掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法;
2,、能正確地進(jìn)行筆算培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力,;
3,、通過(guò)觀察、計(jì)算,、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),,經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性,;
4,、能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神,。
課件
掌握試商的方法
1、 ( )里最大能填幾,?
60×( )<262 50×( )<368
30×( )<206 80×( )<453
2,、 完成下面的豎式。
156÷32 589÷62
指定學(xué)生板演豎式,,集體反饋,。
3、解決問(wèn)題,。
學(xué)校禮堂每排有21個(gè)座位,,四年級(jí)共有197人,可以坐滿(mǎn)幾排,?還剩幾人,?
1)學(xué)生自己讀題,列式,。
2)學(xué)生自己列豎式計(jì)算,,指定學(xué)生板演豎式。
3)把21看作多少來(lái)試商,?
197÷21= 9 (排) … …8(人)
答:可以坐滿(mǎn)9排,,還剩8人。
學(xué)校禮堂每排有28個(gè)座位,,四年級(jí)共有197人,,可以坐滿(mǎn)幾排?還剩幾人,?
1,、出示情境圖,教師提問(wèn):如果把21改為28,,如何列式?
學(xué)生口答,,教師板書(shū)算式197÷28,。
2,、學(xué)生自己列豎式計(jì)算,指定學(xué)生板演豎式,。
1)可以坐滿(mǎn)幾排呢,?大家先自己試著用豎式算一算吧。
2)教師巡視,,把不同的試商方法讓學(xué)生分別板演,。
3)被除數(shù)不變,除數(shù)大了,,商就會(huì)小了,,可以往大調(diào)。
3,、小結(jié):把28看作多少來(lái)試商,?把28看作和它接近的整十?dāng)?shù)30來(lái)試商。
4,、驗(yàn)算:我們做的對(duì)嗎,?驗(yàn)算一下吧。
指定學(xué)生說(shuō)出過(guò)程,,教師板書(shū)。
5,、學(xué)生集體回答,,教師板書(shū)。
1,、 根據(jù)試商情況,,很快說(shuō)出準(zhǔn)確的商。
394÷48 246÷27 448÷89
2,、完成下面的豎式,。
270÷31 270÷38 302÷52 302÷57
3、計(jì)算下面各題,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
312÷39 405÷47 163÷17 524÷58
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,,教師巡視并輔導(dǎo)學(xué)生,。
被除數(shù)和除數(shù)最高位上的數(shù)相同,并且被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小,,這些題的商是8或9。
說(shuō)一說(shuō):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲
1,、列豎式計(jì)算:
81÷27= 302÷52=
79÷39= 562÷89=
2,、解決問(wèn)題:
商店一件上衣29元,,李阿姨有185元,最多可以買(mǎi)多少件,?還剩多少錢(qián),?
3、集體反饋,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法,。
2,、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法,。
3,、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),,讓學(xué)生理解,、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
1,、口算:
12÷4,;
8÷2;
14÷7,;
24÷6,;
35÷7;
72÷9,。
2,、口答:
(1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百,?
(2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一,?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
3,、教師談話(huà)收入課題,。
1、出示第13頁(yè)主題圖,,教師:?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題,?怎樣運(yùn)算,?
2、 出示例1,。
(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,,平均每次運(yùn)多少箱?
觀察:如用小棒來(lái)代替木箱,,你打算怎樣分?怎樣列式,?每份有多少,?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論,。)
3,、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4,、如果不分小棒,,我們又怎樣口算60÷3能?為什么用除法計(jì)算,?
結(jié)合學(xué)生匯報(bào),,教師板書(shū):
這樣算 6÷3=2,60÷3=20,。
6,、 試一試、(學(xué)生獨(dú)立完成)
80÷4 60÷2
(1)口算寫(xiě)出結(jié)果,。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法,。
1、出示第二個(gè)(2)問(wèn)題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎,?同座互說(shuō)600除以3的口算過(guò)程,。
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法,。
2,、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):
這樣算 6÷3=2,,600÷3=200,。
3、試一試,。
360÷6 640÷8
1,、出示第三個(gè)問(wèn)題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),,出圖驗(yàn)證并板書(shū):
這樣算 24÷3=8,,240÷3=80。
1,、口算下列各題,,并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5,,640÷8,。
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么,?你有什么收獲,?
一位數(shù)除整十、整百數(shù)
60÷3=20(箱)
想:6÷3=2
60÷3=20
600÷3=200(箱)
想:6÷3=2
600÷3=200
在訓(xùn)練中我設(shè)計(jì)了一些趣味性較強(qiáng)的練習(xí),,盡量讓每一位學(xué)生都參與其中,,成為課堂主人。
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十一
教材54~55頁(yè)例2
使學(xué)生初步“倍”的概念,,理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義,。
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,使學(xué)生初步建立“倍”的概念,。
幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),,使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。
1,、口算
7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=
4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=
2,、口述算式并解答
(1)把6平均分成3份,每份是幾,?
(2)6里面有幾個(gè)2,?
3、導(dǎo)入新課
(一)教學(xué)例2
1,、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒,,一個(gè)三角形用3根小棒,同學(xué)們的小棒是老師的6倍,,那么一共是多少根,?你是怎么想的?(根據(jù)學(xué)生回答,,板書(shū))
6倍3根的6倍就是6個(gè)3根,,也就是18根。
3倍?(5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根,,也就是15根,。)
2,、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
觀察板書(shū),,從右往左看:
(1)18和3比,,18里面有幾個(gè)3?18是3的幾倍,?
(2)15和5比,,15里面有幾個(gè)5?15是5的幾倍,?
學(xué)生獨(dú)立思考后,,點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),。
3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法,。
(1)復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法,。
提問(wèn):“3根的6倍是多少,怎樣列式計(jì)算,?”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答,。然后教師板書(shū):3×6=18
(2)自主探索出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。
提問(wèn):“18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算,?”也讓學(xué)生獨(dú)立思考,,并列式計(jì)算。反饋時(shí),,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明用除法計(jì)算的理由,,理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3,所以用除法計(jì)算,。
4,、做例2后面的“做一做”。
(1)例2后面的“做一做”供那些對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用,。練習(xí)時(shí),,教師應(yīng)組織他們按程序操作。
1)擺好兩行三角形,。
2)思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,。
3)用一句話(huà)說(shuō)出“第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的4倍”,并用符號(hào)表示出來(lái),。
(2)對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,,可讓他們完成下列練習(xí)。
用學(xué)具擺一擺:
1)12是3的4倍,;
2)12是4的3倍,。
學(xué)生操作時(shí),,提醒他們思考:在第一題中,是12和幾比,?在第二題中,,是12和幾比?同學(xué)之間可以討論交流,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6倍3根的6倍就是6個(gè)3根,,也就是18根。
3倍5根的3倍就是3個(gè)5根,,也就是15根,。
18是3的幾倍?18÷3=6
15是5的幾倍,?15÷5=3
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十二
1,、使學(xué)生進(jìn)一步掌握并鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。
2,、通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)商所在區(qū)間的能力。
筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法思維過(guò)程和確定商的位置,。
理解算理,,確定商的位置。
多媒體課件
一,、談話(huà)導(dǎo)入,,主體調(diào)動(dòng)
1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,,今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí),,看看今天誰(shuí)表現(xiàn)得好,誰(shuí)的收獲多?
2,、板書(shū)課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)
二,、基本練習(xí)
1、括號(hào)里最大能填幾?
60×( )<132 ( )×30<142
50×( )<460 80×( )<460
師:這些題對(duì)我們做除法有什么幫助呢?
板書(shū)“商我們把這里的幾十看作幾個(gè)十,,再想幾的乘法口訣 想乘做除,,乘法口訣可真是我們做除法的好幫手!
2、看誰(shuí)反應(yīng)快:請(qǐng)說(shuō)出商的首位在哪一位上?首商是幾? 90 )550 3 )468 40 )840
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣確定首商的位置呢?
通過(guò)剛才的練習(xí)我們知道了如何準(zhǔn)確快速地確定首商的位置,、利用口訣估出商是幾?下面我們就來(lái)完整地筆算兩題,,看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。
3,、筆算: 78÷20 197÷80
師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)這一道題你是怎樣做的呢?
同學(xué)們做得都很好,,老師這兒收集了幾道題,請(qǐng)同學(xué)幫忙檢查一下?
4,、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò),,把不對(duì)的改正過(guò)來(lái),。(指名說(shuō)說(shuō)今后要注意什么)
師:學(xué)好除法不僅可以提高計(jì)算能力,還能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題,。
三,、指導(dǎo)練習(xí)
1、解決問(wèn)題⑴:張老師帶83元錢(qián),,可以買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器,,還剩多少錢(qián)?(計(jì)算器20元/個(gè)
要求看清題中信息和問(wèn)題,再獨(dú)立完成,,指名演板,。檢查反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)格式及書(shū)寫(xiě)完整。83÷20=4(個(gè))3(元)
答:可以買(mǎi)4個(gè)計(jì)算器,,還剩3元,。
2、解決問(wèn)題⑵:小學(xué)四年級(jí)476名同學(xué)到科技館參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),,要租幾輛車(chē)呢?(60人/輛)
要求讀題并指出數(shù)據(jù),,再獨(dú)立完成,指名演板,。
學(xué)生可能有兩種做法:
① 474÷60=7(輛)54(人)
答:一共要租7輛車(chē),還剩54人,。
② 474÷60=7(輛)54(人)
7 1=8(輛)
答:一共要租8輛車(chē),。
讓第二種做法的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,7輛車(chē)不能裝完476個(gè)同學(xué),,余下的54個(gè)同學(xué)也要坐上車(chē),,所以7 1=8(輛)肯定這種結(jié)合實(shí)際靈活解題的做法。
四,、全課小結(jié),,暢談收獲 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己今天有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十三
蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元p68―69頁(yè)例4、“試一試”,、“練一練”,,練習(xí)十二第1―3題。
1,、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,,懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算,。
2,、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,,培養(yǎng)初步的抽象,、概括以及合情推理能力,,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,理解算理,。
理解豎式的算理,、延伸除的過(guò)程、體會(huì)商里必須有整數(shù)部分
圖片
一,、引入課題,。
小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)
甲商販:二塊八一斤
乙商販:10元錢(qián)四斤
問(wèn):你認(rèn)為小明的媽媽?xiě)?yīng)該到哪個(gè)商販處買(mǎi)魚(yú)?為什么?
小結(jié):有關(guān)小數(shù)的計(jì)算在日常生活中有很重要的作用
二、進(jìn)行新課,。
1,、創(chuàng)設(shè)情境。
媽媽去超市買(mǎi)水果,,購(gòu)買(mǎi)情況如下表:
品種 數(shù)量/千克 總價(jià)/元
梨子 2 6
蘋(píng)果 3 9.6
香蕉 5 12
橘子 6 5.7
2,、問(wèn):看了上表你獲得了哪些信息?你能提出什么問(wèn)題?
3、讓學(xué)生自由回答(根據(jù)學(xué)生的回答追問(wèn)怎樣列式,,師相機(jī)板書(shū)橫式)
4,、問(wèn):對(duì)于9.6÷3的結(jié)果你有什么看法?
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法和理由
5、那么對(duì)于12÷5,、5.7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢?
6,、探索算法
(1) 9.6÷3你會(huì)列豎式計(jì)算嗎?試試看
生試算,師巡視,。選擇典型情況讓學(xué)生板演
(2)集體評(píng)議,。
問(wèn):a、看了黑板上同學(xué)做的,,你有什么想說(shuō)的?(注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式)
b,、你有什么疑問(wèn)?
c、讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法(引發(fā)爭(zhēng)議,,重點(diǎn)突出商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)
d,、閱讀課本p72頁(yè)
e、想一想:你有什么辦法知道本題的計(jì)算結(jié)果是否正確?
(3)讓學(xué)生試做12÷5,,5.6÷7
a,、學(xué)生獨(dú)立試做
b、有選擇地指名板演
c,、評(píng)議(就重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論)
(4)問(wèn):做了這幾道小數(shù)除法的計(jì)算你有什么體會(huì)?你明白了什么?
(5)小結(jié):
三,、知識(shí)運(yùn)用
1、計(jì)算下面各題,。
0.2÷5 3÷15 12.02÷4
做后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)
2,、診斷性練習(xí)(p73頁(yè)練一練)
3、解決問(wèn)題,。
(1)回應(yīng)課始,,現(xiàn)在你覺(jué)得小明的媽媽?xiě)?yīng)到哪個(gè)商販處買(mǎi)魚(yú)?你有什么新的想法?
(2)資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克,,1千克菠菜中含鈣多少克?
(生獨(dú)立解答,問(wèn):對(duì)于這題的計(jì)算你有什么猜測(cè))
四,、本課小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有哪些收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十四
1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算,、筆算方法,。
2、能正確確定商的書(shū)寫(xiě)位置,。
3,、提高計(jì)算的速度和正確率,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算品質(zhì),。
1,、加深對(duì)算理的理解,掌握筆算方法,,能解決生活實(shí)際問(wèn)題,。
2、掌握被除數(shù),、除數(shù),、商和余數(shù)之間的關(guān)系。
多媒體課件
一,、揭示課題
前面我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,、筆算除法。這節(jié)課,,我們就來(lái)練習(xí)這些內(nèi)容,齊讀課題,。 希望通過(guò)今天的練習(xí),,每個(gè)同學(xué)都能正確、快速地計(jì)算 這類(lèi)除法,,形成計(jì)算技能,,并能運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。
二,、基本練習(xí)
1,、口算
(1)先來(lái)練習(xí)口算,請(qǐng)同學(xué)們一排一排地開(kāi)火車(chē)!
(2)以360÷40為例,,說(shuō)說(shuō)你口算的方法是什么?
(3)小結(jié)評(píng)價(jià):口算除法掌握得真不錯(cuò)!
2,、估算 學(xué)生做,指名匯報(bào),。
小結(jié)方法:在結(jié)算除法時(shí),,我們可以把被除數(shù)或者除數(shù)估成什么樣的數(shù)?
3,、筆算 一個(gè)罐頭20元,媽媽有115元,,最多可買(mǎi)多少個(gè)罐頭?還剩多少元?
(1)該題列式,,為什么用除法算?
(2)大家一起來(lái)筆算這題道。
a,、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,,先看被除數(shù)的前幾位?如果前兩位不夠除,就看?b,、要想很快知道商幾,,我們可以怎樣想?想:20×( )最接近并小于115。20×6行嗎?只有商5,,5寫(xiě)在哪個(gè)數(shù)位上?為什么?c,、最后,對(duì)余數(shù)要比除數(shù)小,。
所以,,115÷20=50(個(gè))15(元),強(qiáng)調(diào)單位,,商和余數(shù)表示的意義是什么,,單位就是什么。
三,、深化練習(xí)
1,、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料,一袋100千克的飼料夠喂幾天?還剩多少千克? (1)讀題,,理解題目意思,。重點(diǎn)問(wèn)30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料?
(2)列式解合。
(3)指名匯報(bào),。
(4)小結(jié):6頭豬是個(gè)多余條件,。同學(xué)們一定要根據(jù)問(wèn)題,選擇有效信息和正確的方法進(jìn)行解答,。
2,、劉老師帶了460元,王老師帶了170元,,他倆準(zhǔn)備合買(mǎi)90元一幅的羽毛球拍,,可以買(mǎi)多少幅?
(460 170)÷90=7(幅)
答:可以買(mǎi)7幅。
教師重點(diǎn)詢(xún)問(wèn)每一步求的是什么?
3,、下面是一塊長(zhǎng)方形綠地,,綠地長(zhǎng)是30米,面積是240平方米,現(xiàn)在綠地的長(zhǎng)增加到60米,,寬不變,,擴(kuò)大后綠地面積是多少?
(1)思考并列式解答。
(2)你還能想出不同的方法嗎?
(3)匯報(bào)交流: a,、240÷30=8(米) b,、60÷30=2
8×60=480(平方米) 2×240=480(平方米)
答:擴(kuò)大后的綠地面積是480平方米。
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十五
:
使學(xué)生會(huì)計(jì)算帶分?jǐn)?shù)除法和已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾倍是多少求這個(gè)數(shù)的文字題,。
1.口算下列各題,。
2.把下列假分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)。
3.把下列帶分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù),。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,。巡視時(shí)注意學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的情況,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),。做完后集體訂正,。
1.教學(xué)例5。
教師出示例5:
教師:我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法中有帶分?jǐn)?shù)的應(yīng)該怎么辦,?(先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),,然后再乘。)
教師:那么在分?jǐn)?shù)除法中有帶分?jǐn)?shù)的,,應(yīng)該怎樣計(jì)算,?(也要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),再進(jìn)行計(jì)算,。)
教師讓學(xué)生把例5中的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),,再獨(dú)立計(jì)算,巡視時(shí),。注意學(xué)生將除法轉(zhuǎn)化成乘法的同時(shí)是否將除數(shù)改寫(xiě)成它本身的倒數(shù),,約分是否有錯(cuò)等。做完后集體訂正,。
2.做教科書(shū)第39頁(yè)中間做一做的題目,。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。做完后集體訂正,。
3.教學(xué)例6,。
(1)準(zhǔn)備題,。
①的3倍是多少,?
②的是多少?
③的是多少,?
教師:這三道題按照題意應(yīng)該用什么方法計(jì)算,?(按照分?jǐn)?shù)乘法的意義,用乘法計(jì)算。)
教師讓學(xué)生計(jì)算后集體訂正,。
(2)教學(xué)6,。
教師出示例6:
教師指名說(shuō)題目的條件和問(wèn)題。
教師:如果例6中的一個(gè)數(shù)已知的,,那么求一個(gè)數(shù)的幾倍應(yīng)該怎樣計(jì)算,?(應(yīng)該用乘法計(jì)算。)
教師:從上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容來(lái)看,,例6怎樣解答比較方便,?(用方程解答比較方便。)
教師:應(yīng)該設(shè)什么數(shù)為未知數(shù)x,?(設(shè)這個(gè)數(shù)為未知數(shù)x,。)
讓學(xué)生列方程解答。巡視時(shí),,注意學(xué)生設(shè)未知數(shù),、書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,,做完后集體訂正,。
4.做教科書(shū)39頁(yè)下面做一做題目,。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí),,注意學(xué)生設(shè)未知數(shù)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范方面的問(wèn)題。做完后集體訂正,。
1.做練習(xí)十第1題第1行的小題,。
讓學(xué)生裝獨(dú)立完成,。做完后集體訂正。
2.做練習(xí)十第2題的前2個(gè)小題,。
讓學(xué)生裝獨(dú)立完成,,做完后集體訂正,。
3.做練習(xí)十第3題的第(1)~(3)題。
第(1)題:教師先讓學(xué)生讀題,,弄清題目的條件和問(wèn)題以及它們之間的關(guān)系,,然后再列方程解答。做完后集體訂正,。
第(2)、(3)題:讓學(xué)生裝獨(dú)立完成,。訂正時(shí),,讓學(xué)生裝說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么列方程式的,?(根據(jù)乘法的意義。)
4.做練習(xí)十的第5題,。
教師先讓學(xué)生讀題和分析數(shù)量關(guān)系,再列方程解答,。做完后集體訂正,。
練習(xí)十第1題第2行的小題,,第2題的最后一個(gè)小題,第3題的第(4)題,,第4題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十六
用7,、8,、9的乘法口訣求商.(教材第49頁(yè)例1及“做一做”,,練習(xí)十一第1題)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8,、9的乘法口訣求商的過(guò)程,,掌握用乘法口訣求商的一般方法.
2.使學(xué)生體會(huì),,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具.
3.通過(guò)主題圖解決問(wèn)題,使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能.
會(huì)用7,、8、9的乘法口訣求商.
體會(huì)求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要,,乘法口訣是解決問(wèn)題的工具.
電腦課件,、口算卡片.
一,、回顧舊知,復(fù)習(xí)鋪墊
1.教師出示乘法口算卡片和用2~6的乘法口訣求商的除法口算卡片,,男生讀題,女生說(shuō)得數(shù),,再女生讀題,,男生說(shuō)得數(shù),,輪流交換.
2.有15塊點(diǎn)心,平均分給5個(gè)小朋友,,每個(gè)小朋友分到幾塊點(diǎn)心?
二、創(chuàng)設(shè)情境,,探究新知
1.電腦課件顯示教材第48頁(yè)主題圖“歡樂(lè)節(jié)日”.
同學(xué)們,,你們看,,“六一”兒童節(jié)快要到了,為了慶祝自己的節(jié)日,,同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,,正在有序地準(zhǔn)備著裝扮節(jié)日的彩旗,、五角星和彩球呢!
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,尋找信息數(shù)據(jù).
你們收到了哪些信息?能提出什么問(wèn)題?
(2)分組討論,合作學(xué)習(xí).
[學(xué)法嘗試:從圖上看,,他們有三個(gè)小組,做彩旗的小組說(shuō):我們做了56面彩旗,,要掛成8行.根據(jù)他們提供的信息,可以提問(wèn)“每行掛幾面彩旗”?做五角星的小組說(shuō):我們做了49顆五角星,,分給7個(gè)小組.根據(jù)他們提供的信息,可以提問(wèn)“每個(gè)小組分幾顆”?做彩球的小組說(shuō),;我們帶來(lái)了27個(gè)彩球,,每9個(gè)擺一行.根據(jù)他們提供的信息,,可以提問(wèn)“可以擺幾行”?]
(3)小組匯報(bào),相互交流.
(4)教師小結(jié),,揭示課題.
像剛才同學(xué)們提出的一些問(wèn)題,那我們應(yīng)該用什么方法去解決呢?(除法計(jì)算)
今天這節(jié)課我們就來(lái)共同探討用7,、8,、9的乘法口訣求商來(lái)解決問(wèn)題的方法.(板書(shū)課題:用7,、8、9的乘法口訣求商)
2.教學(xué)例1.
(1)電腦課件顯示例1的畫(huà)面,,引出問(wèn)題.
有56面小旗,掛成8行,,平均每行幾面?
(2)這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你會(huì)嗎?
(3)小組討論,,合作學(xué)習(xí).
[學(xué)法嘗試:對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我認(rèn)為很簡(jiǎn)單,,我是這樣想的:要把56面小旗掛成8行,求平均每行幾面,,就用56÷8,,56÷8我用8的乘法口訣可以求出商.因?yàn)椤捌甙宋迨?;所?6÷8=7(面)]
(4)小組匯報(bào),相互交流,,教師板書(shū):
56÷8=7 口訣:(七)八五十六
(5)變換條件,引出除數(shù)是7的除法.
有56面彩旗,,要是掛成7行,,每行掛幾面?
二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十七
1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用,。
2.能力目標(biāo):使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣和意識(shí),。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題,。
重點(diǎn):掌握基本的除法估算的方法,,并能正確進(jìn)行除法估算。
難點(diǎn):掌握基本的除法估算的方法,,并能正確進(jìn)行除法估算,。
主題圖,、口算卡片、投影儀,。
一、復(fù)習(xí)舊知,,鞏固技能:
1.師出示口算卡片:
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數(shù),??茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。
2.口答:
(1)450除以9得多少,?
(2)被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,,商是多少,?
二,、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1.出示主題圖,,引導(dǎo)觀察
上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,,并進(jìn)行了解答,。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁,,他也想提一個(gè)問(wèn)題考考大家,。
2.出示例2的問(wèn)題。
大家看,,小精靈提的是什么問(wèn)題,?
三,、自主探索,學(xué)習(xí)新知:
1.引導(dǎo)分析問(wèn)題
(1)請(qǐng)大家單獨(dú)讀題,。你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?怎樣列式,?
根據(jù)學(xué)生的回答,,師板書(shū):124÷3
(2)這個(gè)問(wèn)題和我們以前提出的問(wèn)題有什么不同的地方呢,?
(3)有沒(méi)有這個(gè)詞在計(jì)算的要求上有什么區(qū)別呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,,師板書(shū)課題:除法的估算,。
2.引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法
(1)根據(jù)以前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)估算的知識(shí),,你會(huì)估算124÷3嗎?
把你的想法和同桌互相交流,。
(2)生匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)估算的過(guò)程,。
(3)誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們剛才是怎樣對(duì)除法進(jìn)行估算的,?
根據(jù)學(xué)生的回答,,師板書(shū):取被除數(shù)的近似數(shù);除以除數(shù),;算出結(jié)果。
四、鞏固練習(xí),,加深印象:
1.教材“做一做”,。
(1)學(xué)生讀題,,理解題意。
(2)提問(wèn):要分多少個(gè)桃,?平均分成幾份,?求什么,?怎樣理解“大約”兩個(gè)字?
(3)列式,。
(4)思考:怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè),?
(5)集體交流,。
2.教材“做一做”,。
(1)學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成,。
(2)集體訂正,敘述估算過(guò)程,。
3.教材練習(xí)題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。
(2)指名說(shuō)估算過(guò)程。
4.教材練習(xí)題,。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。
(2)用自己喜歡的方法估算,,直接說(shuō)出估算結(jié)果。
五,、小結(jié):
你對(duì)除法的估算有什么想法?