作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇一

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)p59～60例1,、做一做及練習(xí)十四第1,、2題。

這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境,，選擇數(shù)目小,，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖,，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義,。

認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),，使學(xué)生通過(guò)積累觀察,、操作,、討論,、合作交流、抽象,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,，初步理解有余數(shù)除法的含義,，認(rèn)識(shí)余數(shù),。

數(shù)學(xué)思考：通過(guò)操作、觀察,、對(duì)比等活動(dòng),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí),。

問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念,，掌握算法,。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù),。

情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、比較的能力,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法,。

理解有余數(shù)除法的意義,。

課件、小棒

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，揭示課題

1、口算下面各題

12÷2 18÷6 9÷1 48÷8 20÷5 2÷2

21÷3 56÷7 54÷4 14÷7 6÷2 7÷2

2,、揭示課題：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

二,、探究新知，初步感受

1,、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：

（1）（課件出示草莓）這是什么,？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤(pán),，你能擺幾盤(pán),？用學(xué)具擺得試一試。（學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視指導(dǎo),。）

（2）一共可以擺幾盤(pán)？有剩余嗎,？ （可以擺3盤(pán),，正好擺完，沒(méi)有剩余）

（3）（課件演示分草莓）這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎,？

（4）學(xué)生匯報(bào),，形成板書(shū)：6÷2=3（盤(pán)）請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思？

2,、理解有余數(shù)的除法的含義：

（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況,。 如果不是6顆草莓，是7顆呢,？再動(dòng)手?jǐn)[一擺,，每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán),？（學(xué)生動(dòng)手操作） 討論交流：再擺的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,？ 師：剩下的還能再平均分嗎？（不能,，只剩一個(gè)不夠分,。）

（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。 （課件演示分草莓）你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎,？（小組內(nèi)思考,、討論） 出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法,。

小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)） 說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思,？ 小結(jié)：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán),，可以擺3盤(pán),，還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余,，1是剩下的個(gè)數(shù),，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么,？（表示平均分完后剩下的那一部分）

（3）比較歸納,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 （課件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式）今天我們分了兩次草莓,，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方,？又有什么不同的地方？ 觀察比較6÷2=3（盤(pán)）和7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）這兩道算式,，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余,，但不夠再分,，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

三,、鞏固練習(xí)： 課件出示p60“做一做”1,、2：

1、學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈,，填一填,，完成第1小題。

反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)） 23÷3=7（組）……2（個(gè)）

說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少,，分別表示什么,？

2、完成第2小題,。 先用學(xué)具按要求擺一擺,，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。 展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。

3,、課件出示p59情境圖,。觀察動(dòng)畫(huà)，引出活動(dòng)：這些同學(xué)在做什么,？

拿出11根小棒自己擺,。

四、課堂小結(jié),、作業(yè)：

1,、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià),？你還有什么疑問(wèn)嗎,？

2、作業(yè)：練習(xí)十四第1,、2題,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

6÷2=3（盤(pán)） 7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇二

課本p13頁(yè)，例4,，練習(xí)三第1,、2、3題,。

1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新,，引入除法運(yùn)算,。

2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義,。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法,。

1,、理解掌握除法算式表示的意義。

2,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

：

理解掌握除法算式表示的意義。

情景圖等,。

一,、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與

1,、談話(huà),，出示情景圖。

2,、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,。每盤(pán)應(yīng)放幾支？

請(qǐng)小朋友想一想,。

3,、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題,。

（1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的,。但無(wú)論怎樣分,，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放（）支竹筍,。

（2）學(xué)生回答教師板書(shū),。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)觀察,、操作、交流,、解決問(wèn)題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新,，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。

二,、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話(huà)：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題,。這樣的問(wèn)題能不

能用一種方法直接計(jì)算呢,？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題,。除法

問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,，每盤(pán)放三支,，每盤(pán)放得同樣多,，是

平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算,。

2,、介紹除法算式的讀寫(xiě)。

（1）以前我們學(xué)過(guò)加,、減,、乘法，它們都有各自的符號(hào),，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn),，橫線(xiàn)要直,，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊,。

（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)。

（3）解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法,。12÷4＝3,，讀作：12除以4等于3,。

3,、分一分,，寫(xiě)一寫(xiě),，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,，平均分成三份,，并一一寫(xiě)出除法

算式，再讀一讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢,？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫(xiě)一寫(xiě),，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng),，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程,，領(lǐng)悟除法意義。

三,、鞏固應(yīng)用，加深理解

1,、課本第13頁(yè)的“做一做”

（1）自己讀題,，理解題意

（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視,。

（3）交流匯報(bào),。

（4）小結(jié)。

2,、挑戰(zhàn)園地：

（1）第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面,，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張,，讀

得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星,。

（2）第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫(xiě)算式,，教師巡視,。

（3）第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”。

學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,，然后交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性,，好勝的心理,，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求,，維持學(xué)習(xí)新知的興趣,。

四、課堂總結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇三

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法,，包括平均分,、除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商,，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。

本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義,、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在平均分的基礎(chǔ)上的,，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此,，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì),。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng),。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)平均分，了解每份同樣多的生活實(shí)例,，通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法,，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境,，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的`陌生感,，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。

1．知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀,、寫(xiě)除法算式．知道除法算式各部分的名稱(chēng),。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),，逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

3．問(wèn)題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘,、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

除法的含義,，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱(chēng),。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ),。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng),。

（1）6除以3等于2,。 63＝2 （復(fù)習(xí)除法的讀法）

（2）被除數(shù)是15，除數(shù)是3,，商是5,。 153＝5 （復(fù)習(xí)除法的各部分名稱(chēng)）

（3）把20平均分成5份，每份是4,。205＝4 （復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,，求每份是多少用除法計(jì)算）

（4）9個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份,，分成了3份,。 93=3 （復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算）

看圖寫(xiě)算式,。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖,，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),，先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后,，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式,，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法,、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透,。

完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第9題。

一部分的同學(xué)拿口訣,，一部分的同學(xué)拿乘法算式,。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)我的朋友在哪里,，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)你的朋友在這里。也可交換著玩,。

要學(xué)生自己獨(dú)立完成,，然后全班講評(píng),。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇四

教科書(shū)第1246～125頁(yè)乘法與除法,、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),，并完成練習(xí)二十三第1～4題

三維目標(biāo)

.經(jīng)歷對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)回顧、梳理的過(guò)程,，初步學(xué)會(huì)和復(fù)習(xí)的方法,，逐步養(yǎng)成自覺(jué)所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理,，提高學(xué)生的計(jì)算熟練程度和正確率,；進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力，體會(huì)估算的實(shí)際意義,，養(yǎng)成估算習(xí)慣

進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義,，熟練地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際操作結(jié)果,，能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算

教學(xué)重點(diǎn)兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

教具準(zhǔn)備小黑板

（1）出示教科書(shū)第126頁(yè)主題圖,，學(xué)生看圖,，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁础?/p>

（2）你能像他們一樣，回顧一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況嗎,？

（3）小組討論：四人小組議一議本冊(cè)書(shū)包含哪些知識(shí),？在討論的基礎(chǔ)上，將小組的共同意見(jiàn)寫(xiě)在卡片上,。

教師巡視,，關(guān)注學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序梳理知識(shí),。

（4）小組匯報(bào)

①請(qǐng)全體同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)每一位小組代表的發(fā)言,。

②請(qǐng)各小組記錄員邊聽(tīng)邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫(huà)出來(lái)。

③勾畫(huà)完之后,，請(qǐng)各小組發(fā)言的代表對(duì)前面同學(xué)的發(fā)言只作補(bǔ)充,，不作重復(fù)匯報(bào)。

先以口算比賽的形式完成教科書(shū)第126頁(yè)第1題,，補(bǔ)充以下口算題,。

80÷8=×5=4×25=65÷8=

指名匯報(bào)，并分別說(shuō)說(shuō)是怎樣算的,。

(1)問(wèn)：用豎式計(jì)算兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意什么？

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算教科書(shū)第126頁(yè)第2題,，教師巡視,，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),。

(3)全班交流，指名板演,，并結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘數(shù)中間有0的乘法,，如：304×5=

(1)學(xué)生先談一下自己在生活中是否應(yīng)用過(guò)估算,，是怎樣用的？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)乘法與除法的第3題,，同桌再相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的,。

全班交流，指名說(shuō)出估算方法,，如果學(xué)生有不同的估算方法,，只要是合理的，都要給予充分肯定,。如52×9≈,可以用50×9,，也可以用52×10進(jìn)行估算。

(1)學(xué)生先獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第1題,。

(2)指名口答填寫(xiě)結(jié)果,，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。通過(guò)交流進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均分,。

2.簡(jiǎn)單的同分母加減法

(1)獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第2題,。

(2)全班交流，匯報(bào)結(jié)果時(shí),，結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,。

今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？是怎樣進(jìn)行和復(fù)習(xí)的,？你有什么收獲,？

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇五

課本p14頁(yè)例5，練習(xí)三第4,、5,、6題。

1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算,。

2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

理解掌握除法算式表示的意義,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng),。

情景圖或課件等,。

1、談話(huà),，出示例5情景圖,。

（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題,？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的,？你能用算式來(lái)表示嗎？

（3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,，再列出算式,。

2、這個(gè)算式表示什么意思,？

3,、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)觀察、操作,、交流,、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),，溫故知新,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

1,、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。

（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

（2）先讓學(xué)生自己取,，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng),。

2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么,？

3、思考：看看例4和例5,，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法

來(lái)計(jì)算,？學(xué)生思考,、比較、討論,。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考,、比較,，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算,。

1,、課本第14頁(yè)的“做一做”。

（1）明確要求

（2）學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視,。

（3）交流匯報(bào)。

（4）小結(jié),。

2,、挑戰(zhàn)園地：

（1）練習(xí)三第4、5題,。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,，分后再填寫(xiě)算式。

（2）練習(xí)三第6題：寫(xiě)出除法算式,。

說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng),。讓學(xué)生對(duì)照算式畫(huà)圖。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣,，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng),，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇六

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí),，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

教材在編排時(shí)從分東西引入，通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義,。例1通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物,，借助同樣多，明確“平均分”的含義,。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程,，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀,、寫(xiě)法以及除法算式的意義,。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”,，在“做一做”和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題,，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺,、分一分,、連一連，再寫(xiě)出除法算式,，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物,，明確“平均分”的含義,，并且從“平均分”的過(guò)程清楚、直觀地了解除法的含義;

2,、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式,，知道除法算式的意義;

3,、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力;

4,、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣;

5,、教育學(xué)生熱情待人。

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際分東西,，使學(xué)生知道除法的含義,。

難點(diǎn)：理解平均分的含義。

(一),、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

1,、從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;

2,、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo);

3、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;

4,、教學(xué)過(guò)程中,，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

(二),、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次

1,、由同樣多引出平均分

在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份,，每份要同樣多,。通過(guò)第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”，通過(guò)第二次動(dòng)手操作和教師的提問(wèn)引出“平均分”,。

2,、用“平均分”指導(dǎo)操作

在教師講完故事后，讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份,，求每份是幾個(gè),，就用剛學(xué)的“平均分”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

3,、解決如何“平均分”

上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,，并沒(méi)有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后,，觀看老馬分的過(guò)程,，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示,，幫助學(xué)生解決了平均分,。

4、把“平均分這一生活常識(shí)抽象成除法算式

解決了“平均分”之后,，教師指出把6個(gè)桃平均分成3份,，每份是2個(gè)，可以用除法來(lái)表示,，于是抽象出除法算式,。

5、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇七

⒈知識(shí)與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱(chēng),，為后面學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

⒉過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、積極動(dòng)手操作的能力,。

⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

鞏固除法的含義及除法各部分的名稱(chēng)。

鞏固除法的含義及除法各部分的名稱(chēng)。

講授法,、談話(huà)法,、討論法、演示法,、練習(xí)法,。

練習(xí)題卡。

完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第7題,。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式,，然后再全班講評(píng)。

⒈6除以3等于2,。（復(fù)習(xí)除法的讀法）

⒉被除數(shù)是15,，除數(shù)是3，商是5,。（復(fù)習(xí)除法各部分的名稱(chēng)）

⒊把20平均分成5份,，每份是4。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,，求每份是多少用除法計(jì)算）

⒋9個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份,，分成了3份,。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算）

二,、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第8題,。

乘法算式：5×3＝15

除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3

要提問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？

三,、找朋友：完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第9題,。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式,。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,，然后問(wèn)“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”,。也可以交換著玩,。

四、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第10題,。

要學(xué)生自己獨(dú)立完成,，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式,？

五,、課堂小結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇八

1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”,，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念,，理解“平均分”的含義。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品幾種的不同方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,，感知“平均分 ”的概念,，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

掌握“平均分”的方法,，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

實(shí)踐探索法和演繹概括法等教學(xué)法 ，在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí),，注意從具體到抽象層層升華,，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，感知“平均分”

1、情境引入,，感悟“平均分”的特點(diǎn),。

師：二（1）班準(zhǔn)備明天參觀科技園，看,，他們正在忙什么呢,？課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀察。

引導(dǎo)學(xué)生把看到的說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng),。

各小組匯報(bào),。

讓學(xué)生自由發(fā)表看法：同學(xué)們正在為明天的出行做準(zhǔn)備?？?，他們正在分食物呢！

這么多分法中,，哪種最特別,？（分糖果的最特別，每份都一樣,，每份都是4顆,。）

2,、教學(xué)例1，引入“平均分”,。

（1）動(dòng)手實(shí)踐,，初步形成“平均分”的表象。

師：每組選一個(gè)代表,，把你們組的糖果數(shù)量以及是怎么分的匯報(bào)給大家,。

小組1：我們組有6顆糖果，我給他倆都是1顆,，我4顆,。

小組2：我們組有6顆糖果，分給3個(gè)同學(xué),，每個(gè)人都有2顆,。

小組3：我們組有6顆糖果，分給3個(gè)同學(xué),，每份各是1顆,，2顆、3顆,。

（2）教師追問(wèn)：這么多種分法中,，哪種最公平、公正,？

①小組討論分配方案,，突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份,，每份有2顆。小組推選代表到臺(tái)前展示分配方案,。

②觀察：從糖果分成3份,，每份右2顆，你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？（每份的數(shù)量同樣多,。）

出示小精靈的話(huà)，每份分得同樣多,，叫平均分,。

3、鞏固“平均分”的含義,。

教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第8頁(yè)“做一做”第1,、2題。徐盛自主完成,，集體訂正,。

二,、互動(dòng)新授，探究平均分的方法

1,、教學(xué)例2,，課件出示教材的情境圖。

師：要把18個(gè)桔子平均分成6份,，你知道可以怎樣分嗎,？

讓學(xué)生分組討論，拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,，用學(xué)具代替桔子,，同桌合作分一分。

2,、動(dòng)手操作,，展示平均分的分法。

學(xué)生分,，教師參與學(xué)生之中,，最后匯報(bào)并展示不同的分法。

學(xué)生匯報(bào),，教師適時(shí)引導(dǎo),。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

分法1：一個(gè)一個(gè)地平均分在6個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)分3個(gè),。

分法2：先拿2個(gè)放在一個(gè)盤(pán)子里,，再拿2個(gè)放在第2個(gè)盤(pán)子里，再拿2個(gè)放在第3個(gè)盤(pán)子里……還剩6個(gè),，每個(gè)盤(pán)子里再放一個(gè),。

分法3：還可以每次拿3個(gè)放在一個(gè)盤(pán)子里，再拿3個(gè)放在另一個(gè)盤(pán)子里,，依次類(lèi)推。

第三種分法分得很快,，能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的嗎,？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是根據(jù)三六十八，就知道每個(gè)盤(pán)子里應(yīng)放3個(gè),；也可能是想到乘法算式3×6=18,，一個(gè)盤(pán)子里就是3個(gè)；或者用除法,，18除以6等于3,，一個(gè)盤(pán)子里就是3個(gè)……

讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要合理,，均應(yīng)給予肯定,。

3,、再次操作,，強(qiáng)化平均分。

師：如果把這18個(gè)桔子,，平均分成3份,，每份是幾個(gè)？你還會(huì)分嗎,？

學(xué)生分組動(dòng)手操作，展示分法時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分法,，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

師：如果把這18個(gè)桔子，平均分成2份,，每份又是幾個(gè)呢,？

學(xué)生分組動(dòng)手操作,，展示分法時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分法,，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三,、鞏固拓展,，解決生活問(wèn)題。

1,、聯(lián)系實(shí)際,，練習(xí)體驗(yàn)。

（1）出示題目：把10盒酸奶平均分成2份,。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。

先讓學(xué)生分組討論分法,，然后借助學(xué)具擺一擺,。最后教師根據(jù)學(xué)生代表的匯報(bào)進(jìn)行展示。

（2）把題目改成“把10盒酸奶平均分成5份,，每份是幾盒,？”

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，題目中有哪些變化（“2份”改成“5份”）,，學(xué)生獨(dú)立完成,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

（3）把題目改成“把10盒酸奶平均分成10份,，每份是幾盒,？”

學(xué)生在組內(nèi)自由分。

教師小結(jié)：把10盒酸奶平均分,，雖然分的份數(shù)不一樣,，但都是把每份分得同樣多，所以都是平均分,。

2,、鞏固拓展

（1）完成教材“練習(xí)二”的第1題。

提問(wèn)：把8根火腿腸平均分給4個(gè)小朋友（強(qiáng)調(diào)平均分）,，下面有三種分法,，哪種分法對(duì)？

學(xué)生判斷,，交流反饋：分法1不是平均分,，分法2是對(duì)的，分法3是平均分,，但不是平均分成4份,，所以是錯(cuò)的。

（2）完成教材“練習(xí)二”的第2題,。

提問(wèn)：一共有幾個(gè)貼紙,？平均貼在3條線(xiàn)上，是指平均分成幾份,？每份是多少,？每條線(xiàn)上應(yīng)貼幾個(gè)？

嘗試解決,，并畫(huà)一畫(huà),。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲,？

學(xué)生自由發(fā)言,。

在我們生活中很多現(xiàn)象都是平均分。希望大家能注意觀察,，把你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象匯報(bào)給同學(xué),、老師和你的父母、朋友,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇九

1,、掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法；

2,、能正確地進(jìn)行筆算培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力,；

3,、通過(guò)觀察、計(jì)算,、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性,；

4,、能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神,。

課件

掌握試商的方法

1、 （ ）里最大能填幾,？

60×（ ）＜262 50×（ ）＜368

30×（ ）＜206 80×（ ）＜453

2,、 完成下面的豎式。

156÷32 589÷62

指定學(xué)生板演豎式,，集體反饋,。

3、解決問(wèn)題,。

學(xué)校禮堂每排有21個(gè)座位,，四年級(jí)共有197人，可以坐滿(mǎn)幾排,？還剩幾人,？

1）學(xué)生自己讀題，列式,。

2）學(xué)生自己列豎式計(jì)算,，指定學(xué)生板演豎式。

3）把21看作多少來(lái)試商,？

197÷21= 9 (排) … …8（人）

答：可以坐滿(mǎn)9排,，還剩8人。

學(xué)校禮堂每排有28個(gè)座位,，四年級(jí)共有197人,，可以坐滿(mǎn)幾排？還剩幾人,？

1,、出示情境圖，教師提問(wèn)：如果把21改為28,，如何列式？

學(xué)生口答,，教師板書(shū)算式197÷28,。

2,、學(xué)生自己列豎式計(jì)算，指定學(xué)生板演豎式,。

1）可以坐滿(mǎn)幾排呢,？大家先自己試著用豎式算一算吧。

2）教師巡視,，把不同的試商方法讓學(xué)生分別板演,。

3）被除數(shù)不變，除數(shù)大了,，商就會(huì)小了,，可以往大調(diào)。

3,、小結(jié)：把28看作多少來(lái)試商,？把28看作和它接近的整十?dāng)?shù)30來(lái)試商。

4,、驗(yàn)算：我們做的對(duì)嗎,？驗(yàn)算一下吧。

指定學(xué)生說(shuō)出過(guò)程,，教師板書(shū)。

5,、學(xué)生集體回答,，教師板書(shū)。

1,、 根據(jù)試商情況,，很快說(shuō)出準(zhǔn)確的商。

394÷48 246÷27 448÷89

2,、完成下面的豎式,。

270÷31 270÷38 302÷52 302÷57

3、計(jì)算下面各題,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

312÷39 405÷47 163÷17 524÷58

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡視并輔導(dǎo)學(xué)生,。

被除數(shù)和除數(shù)最高位上的數(shù)相同,并且被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小,，這些題的商是8或9。

說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲

1,、列豎式計(jì)算：

81÷27= 302÷52=

79÷39= 562÷89=

2,、解決問(wèn)題：

商店一件上衣29元,，李阿姨有185元，最多可以買(mǎi)多少件,？還剩多少錢(qián),？

3、集體反饋,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十

1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法,。

2,、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法,。

3,、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),，讓學(xué)生理解,、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

1,、口算：

12÷4,；

8÷2；

14÷7,；

24÷6,；

35÷7；

72÷9,。

2,、口答：

（1）70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百,？

（2）25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一,？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

3,、教師談話(huà)收入課題,。

1、出示第13頁(yè)主題圖,，教師：?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題,？怎樣運(yùn)算,？

2、 出示例1,。

（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱,，平均每次運(yùn)多少箱？

觀察：如用小棒來(lái)代替木箱,，你打算怎樣分？怎樣列式,？每份有多少,？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論,。）

3,、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

4,、如果不分小棒,，我們又怎樣口算60÷3能？為什么用除法計(jì)算,？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào),，教師板書(shū)：

這樣算 6÷3=2，60÷3=20,。

6,、 試一試、（學(xué)生獨(dú)立完成）

80÷4 60÷2

（1）口算寫(xiě)出結(jié)果,。

（2）說(shuō)說(shuō)口算方法,。

1、出示第二個(gè)（2）問(wèn)題

600÷3你能口算得出結(jié)果嗎,？同座互說(shuō)600除以3的口算過(guò)程,。

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法,。

2,、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算 6÷3=2,，600÷3=200,。

3、試一試,。

360÷6 640÷8

1,、出示第三個(gè)問(wèn)題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考,，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算 24÷3=8,，240÷3=80。

1,、口算下列各題,，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

40÷5,，640÷8,。

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么,？你有什么收獲,？

一位數(shù)除整十、整百數(shù)

60÷3=20（箱）

想：6÷3=2

60÷3=20

600÷3=200（箱）

想：6÷3=2

600÷3=200

在訓(xùn)練中我設(shè)計(jì)了一些趣味性較強(qiáng)的練習(xí),，盡量讓每一位學(xué)生都參與其中,，成為課堂主人。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十一

教材54~55頁(yè)例2

使學(xué)生初步“倍”的概念,，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義,。

通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念,。

幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

1,、口算

7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=

4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=

2,、口述算式并解答

（1）把6平均分成3份，每份是幾,？

（2）6里面有幾個(gè)2,？

3、導(dǎo)入新課

（一）教學(xué)例2

1,、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒,，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍,，那么一共是多少根,？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)）

6倍3根的6倍就是6個(gè)3根,，也就是18根。

3倍?(5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根,，也就是15根,。)

2,、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

觀察板書(shū),，從右往左看：

（1）18和3比,，18里面有幾個(gè)3？18是3的幾倍,？

（2）15和5比,，15里面有幾個(gè)5？15是5的幾倍,？

學(xué)生獨(dú)立思考后,，點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),。

3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法,。

（1）復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法,。

提問(wèn)：“3根的6倍是多少，怎樣列式計(jì)算,？”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答,。然后教師板書(shū)：3×6=18

（2）自主探索出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

提問(wèn)：“18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算,？”也讓學(xué)生獨(dú)立思考,，并列式計(jì)算。反饋時(shí),，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明用除法計(jì)算的理由,，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3，所以用除法計(jì)算,。

4,、做例2后面的“做一做”。

（1）例2后面的“做一做”供那些對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用,。練習(xí)時(shí),，教師應(yīng)組織他們按程序操作。

1）擺好兩行三角形,。

2）思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,。

3）用一句話(huà)說(shuō)出“第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符號(hào)表示出來(lái),。

（2）對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,，可讓他們完成下列練習(xí)。

用學(xué)具擺一擺：

1）12是3的4倍,；

2）12是4的3倍,。

學(xué)生操作時(shí),，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比,？在第二題中,，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6倍3根的6倍就是6個(gè)3根,，也就是18根。

3倍5根的3倍就是3個(gè)5根,，也就是15根,。

18是3的幾倍？18÷3=6

15是5的幾倍,？15÷5=3

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十二

1,、使學(xué)生進(jìn)一步掌握并鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。

2,、通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)商所在區(qū)間的能力。

筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法思維過(guò)程和確定商的位置,。

理解算理,，確定商的位置。

多媒體課件

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，主體調(diào)動(dòng)

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,，今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí),，看看今天誰(shuí)表現(xiàn)得好，誰(shuí)的收獲多?

2,、板書(shū)課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)

二,、基本練習(xí)

1、括號(hào)里最大能填幾?

60×( )<132 ( )×30<142

50×( )<460 80×( )<460

師：這些題對(duì)我們做除法有什么幫助呢?

板書(shū)“商我們把這里的幾十看作幾個(gè)十,，再想幾的乘法口訣 想乘做除,，乘法口訣可真是我們做除法的好幫手!

2、看誰(shuí)反應(yīng)快：請(qǐng)說(shuō)出商的首位在哪一位上?首商是幾? 90 )550 3 )468 40 )840

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣確定首商的位置呢?

通過(guò)剛才的練習(xí)我們知道了如何準(zhǔn)確快速地確定首商的位置,、利用口訣估出商是幾?下面我們就來(lái)完整地筆算兩題,，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。

3,、筆算： 78÷20 197÷80

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)這一道題你是怎樣做的呢?

同學(xué)們做得都很好,，老師這兒收集了幾道題，請(qǐng)同學(xué)幫忙檢查一下?

4,、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò),，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái),。(指名說(shuō)說(shuō)今后要注意什么)

師：學(xué)好除法不僅可以提高計(jì)算能力，還能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題,。

三,、指導(dǎo)練習(xí)

1、解決問(wèn)題⑴：張老師帶83元錢(qián),，可以買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器,，還剩多少錢(qián)?(計(jì)算器20元/個(gè)

要求看清題中信息和問(wèn)題，再獨(dú)立完成,，指名演板,。檢查反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)格式及書(shū)寫(xiě)完整。83÷20=4(個(gè))3(元)

答：可以買(mǎi)4個(gè)計(jì)算器,，還剩3元,。

2、解決問(wèn)題⑵：小學(xué)四年級(jí)476名同學(xué)到科技館參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，要租幾輛車(chē)呢?(60人/輛)

要求讀題并指出數(shù)據(jù),，再獨(dú)立完成，指名演板,。

學(xué)生可能有兩種做法：

① 474÷60=7(輛)54(人)

答：一共要租7輛車(chē)，還剩54人,。

② 474÷60=7(輛)54(人)

7 1=8(輛)

答：一共要租8輛車(chē),。

讓第二種做法的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，7輛車(chē)不能裝完476個(gè)同學(xué),，余下的54個(gè)同學(xué)也要坐上車(chē),，所以7 1=8(輛)肯定這種結(jié)合實(shí)際靈活解題的做法。

四,、全課小結(jié),，暢談收獲 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己今天有什么收獲?

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十三

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元p68―69頁(yè)例4、“試一試”,、“練一練”,，練習(xí)十二第1―3題。

1,、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算,。

2,、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)初步的抽象,、概括以及合情推理能力,，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,理解算理,。

理解豎式的算理,、延伸除的過(guò)程、體會(huì)商里必須有整數(shù)部分

圖片

一,、引入課題,。

小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)

甲商販：二塊八一斤

乙商販：10元錢(qián)四斤

問(wèn)：你認(rèn)為小明的媽媽?xiě)?yīng)該到哪個(gè)商販處買(mǎi)魚(yú)?為什么?

小結(jié)：有關(guān)小數(shù)的計(jì)算在日常生活中有很重要的作用

二、進(jìn)行新課,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境。

媽媽去超市買(mǎi)水果,，購(gòu)買(mǎi)情況如下表：

品種 數(shù)量/千克 總價(jià)/元

梨子 2 6

蘋(píng)果 3 9.6

香蕉 5 12

橘子 6 5.7

2,、問(wèn)：看了上表你獲得了哪些信息?你能提出什么問(wèn)題?

3、讓學(xué)生自由回答(根據(jù)學(xué)生的回答追問(wèn)怎樣列式,，師相機(jī)板書(shū)橫式)

4,、問(wèn)：對(duì)于9.6÷3的結(jié)果你有什么看法?

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法和理由

5、那么對(duì)于12÷5,、5.7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢?

6,、探索算法

(1) 9.6÷3你會(huì)列豎式計(jì)算嗎?試試看

生試算，師巡視,。選擇典型情況讓學(xué)生板演

(2)集體評(píng)議,。

問(wèn)：a、看了黑板上同學(xué)做的,，你有什么想說(shuō)的?(注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式)

b,、你有什么疑問(wèn)?

c、讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法(引發(fā)爭(zhēng)議,，重點(diǎn)突出商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

d,、閱讀課本p72頁(yè)

e、想一想：你有什么辦法知道本題的計(jì)算結(jié)果是否正確?

(3)讓學(xué)生試做12÷5,，5.6÷7

a,、學(xué)生獨(dú)立試做

b、有選擇地指名板演

c,、評(píng)議(就重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論)

(4)問(wèn)：做了這幾道小數(shù)除法的計(jì)算你有什么體會(huì)?你明白了什么?

(5)小結(jié)：

三,、知識(shí)運(yùn)用

1、計(jì)算下面各題,。

0.2÷5 3÷15 12.02÷4

做后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

2,、診斷性練習(xí)(p73頁(yè)練一練)

3、解決問(wèn)題,。

(1)回應(yīng)課始,，現(xiàn)在你覺(jué)得小明的媽媽?xiě)?yīng)到哪個(gè)商販處買(mǎi)魚(yú)?你有什么新的想法?

(2)資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克,，1千克菠菜中含鈣多少克?

(生獨(dú)立解答，問(wèn)：對(duì)于這題的計(jì)算你有什么猜測(cè))

四,、本課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十四

1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算,、筆算方法,。

2、能正確確定商的書(shū)寫(xiě)位置,。

3,、提高計(jì)算的速度和正確率，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算品質(zhì),。

1,、加深對(duì)算理的理解，掌握筆算方法,，能解決生活實(shí)際問(wèn)題,。

2、掌握被除數(shù),、除數(shù),、商和余數(shù)之間的關(guān)系。

多媒體課件

一,、揭示課題

前面我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,、筆算除法。這節(jié)課,，我們就來(lái)練習(xí)這些內(nèi)容，齊讀課題,。 希望通過(guò)今天的練習(xí),，每個(gè)同學(xué)都能正確、快速地計(jì)算 這類(lèi)除法,，形成計(jì)算技能,，并能運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。

二,、基本練習(xí)

1,、口算

(1)先來(lái)練習(xí)口算，請(qǐng)同學(xué)們一排一排地開(kāi)火車(chē)!

(2)以360÷40為例,，說(shuō)說(shuō)你口算的方法是什么?

(3)小結(jié)評(píng)價(jià)：口算除法掌握得真不錯(cuò)!

2,、估算 學(xué)生做，指名匯報(bào),。

小結(jié)方法：在結(jié)算除法時(shí),，我們可以把被除數(shù)或者除數(shù)估成什么樣的數(shù)?

3,、筆算 一個(gè)罐頭20元，媽媽有115元,，最多可買(mǎi)多少個(gè)罐頭?還剩多少元?

(1)該題列式,，為什么用除法算?

(2)大家一起來(lái)筆算這題道。

a,、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，先看被除數(shù)的前幾位?如果前兩位不夠除，就看?b,、要想很快知道商幾,，我們可以怎樣想?想：20×( )最接近并小于115。20×6行嗎?只有商5,，5寫(xiě)在哪個(gè)數(shù)位上?為什么?c,、最后，對(duì)余數(shù)要比除數(shù)小,。

所以,，115÷20=50(個(gè))15(元)，強(qiáng)調(diào)單位,，商和余數(shù)表示的意義是什么,，單位就是什么。

三,、深化練習(xí)

1,、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料，一袋100千克的飼料夠喂幾天?還剩多少千克? (1)讀題,，理解題目意思,。重點(diǎn)問(wèn)30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料?

(2)列式解合。

(3)指名匯報(bào),。

(4)小結(jié)：6頭豬是個(gè)多余條件,。同學(xué)們一定要根據(jù)問(wèn)題，選擇有效信息和正確的方法進(jìn)行解答,。

2,、劉老師帶了460元，王老師帶了170元,，他倆準(zhǔn)備合買(mǎi)90元一幅的羽毛球拍,，可以買(mǎi)多少幅?

(460 170)÷90=7(幅)

答：可以買(mǎi)7幅。

教師重點(diǎn)詢(xún)問(wèn)每一步求的是什么?

3,、下面是一塊長(zhǎng)方形綠地,，綠地長(zhǎng)是30米，面積是240平方米，現(xiàn)在綠地的長(zhǎng)增加到60米,，寬不變,，擴(kuò)大后綠地面積是多少?

(1)思考并列式解答。

(2)你還能想出不同的方法嗎?

(3)匯報(bào)交流： a,、240÷30=8(米) b,、60÷30=2

8×60=480(平方米) 2×240=480(平方米)

答：擴(kuò)大后的綠地面積是480平方米。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十五

：

使學(xué)生會(huì)計(jì)算帶分?jǐn)?shù)除法和已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾倍是多少求這個(gè)數(shù)的文字題,。

1.口算下列各題,。

2.把下列假分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)。

3.把下列帶分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù),。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,。巡視時(shí)注意學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的情況，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),。做完后集體訂正,。

1.教學(xué)例5。

教師出示例5：

教師：我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法中有帶分?jǐn)?shù)的應(yīng)該怎么辦,？（先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),，然后再乘。）

教師：那么在分?jǐn)?shù)除法中有帶分?jǐn)?shù)的,，應(yīng)該怎樣計(jì)算,？（也要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行計(jì)算,。）

教師讓學(xué)生把例5中的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),，再獨(dú)立計(jì)算，巡視時(shí),。注意學(xué)生將除法轉(zhuǎn)化成乘法的同時(shí)是否將除數(shù)改寫(xiě)成它本身的倒數(shù),，約分是否有錯(cuò)等。做完后集體訂正,。

2.做教科書(shū)第39頁(yè)中間做一做的題目,。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。做完后集體訂正,。

3.教學(xué)例6,。

（1）準(zhǔn)備題,。

①的3倍是多少,？

②的是多少？

③的是多少,？

教師：這三道題按照題意應(yīng)該用什么方法計(jì)算,？（按照分?jǐn)?shù)乘法的意義，用乘法計(jì)算。）

教師讓學(xué)生計(jì)算后集體訂正,。

（2）教學(xué)6,。

教師出示例6：

教師指名說(shuō)題目的條件和問(wèn)題。

教師：如果例6中的一個(gè)數(shù)已知的,，那么求一個(gè)數(shù)的幾倍應(yīng)該怎樣計(jì)算,？（應(yīng)該用乘法計(jì)算。）

教師：從上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容來(lái)看,，例6怎樣解答比較方便,？（用方程解答比較方便。）

教師：應(yīng)該設(shè)什么數(shù)為未知數(shù)x,？（設(shè)這個(gè)數(shù)為未知數(shù)x,。）

讓學(xué)生列方程解答。巡視時(shí),，注意學(xué)生設(shè)未知數(shù),、書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,，做完后集體訂正,。

4.做教科書(shū)39頁(yè)下面做一做題目,。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí),，注意學(xué)生設(shè)未知數(shù)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范方面的問(wèn)題。做完后集體訂正,。

1.做練習(xí)十第1題第1行的小題,。

讓學(xué)生裝獨(dú)立完成,。做完后集體訂正。

2.做練習(xí)十第2題的前2個(gè)小題,。

讓學(xué)生裝獨(dú)立完成,，做完后集體訂正,。

3.做練習(xí)十第3題的第（1）～（3）題。

第（1）題：教師先讓學(xué)生讀題,，弄清題目的條件和問(wèn)題以及它們之間的關(guān)系,，然后再列方程解答。做完后集體訂正,。

第（2）、（3）題：讓學(xué)生裝獨(dú)立完成,。訂正時(shí),，讓學(xué)生裝說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么列方程式的,？（根據(jù)乘法的意義。）

4.做練習(xí)十的第5題,。

教師先讓學(xué)生讀題和分析數(shù)量關(guān)系，再列方程解答,。做完后集體訂正,。

練習(xí)十第1題第2行的小題,，第2題的最后一個(gè)小題，第3題的第（4）題,，第4題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十六

用7,、8,、9的乘法口訣求商．（教材第49頁(yè)例1及“做一做”,，練習(xí)十一第1題）

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8,、9的乘法口訣求商的過(guò)程,，掌握用乘法口訣求商的一般方法．

2．使學(xué)生體會(huì),，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具．

3．通過(guò)主題圖解決問(wèn)題，使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能．

會(huì)用7,、8、9的乘法口訣求商．

體會(huì)求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要,，乘法口訣是解決問(wèn)題的工具．

電腦課件,、口算卡片．

一,、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊

1．教師出示乘法口算卡片和用2～6的乘法口訣求商的除法口算卡片,，男生讀題，女生說(shuō)得數(shù),，再女生讀題,，男生說(shuō)得數(shù),，輪流交換．

2．有15塊點(diǎn)心，平均分給5個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到幾塊點(diǎn)心?

二、創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

1．電腦課件顯示教材第48頁(yè)主題圖“歡樂(lè)節(jié)日”．

同學(xué)們,，你們看,，“六一”兒童節(jié)快要到了，為了慶祝自己的節(jié)日,，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,，正在有序地準(zhǔn)備著裝扮節(jié)日的彩旗,、五角星和彩球呢!

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，尋找信息數(shù)據(jù)．

你們收到了哪些信息?能提出什么問(wèn)題?

（2）分組討論，合作學(xué)習(xí)．

[學(xué)法嘗試：從圖上看,，他們有三個(gè)小組，做彩旗的小組說(shuō)：我們做了56面彩旗,，要掛成8行．根據(jù)他們提供的信息，可以提問(wèn)“每行掛幾面彩旗”?做五角星的小組說(shuō)：我們做了49顆五角星,，分給7個(gè)小組．根據(jù)他們提供的信息，可以提問(wèn)“每個(gè)小組分幾顆”?做彩球的小組說(shuō),；我們帶來(lái)了27個(gè)彩球,，每9個(gè)擺一行．根據(jù)他們提供的信息,，可以提問(wèn)“可以擺幾行”?]

（3）小組匯報(bào)，相互交流．

（4）教師小結(jié),，揭示課題．

像剛才同學(xué)們提出的一些問(wèn)題，那我們應(yīng)該用什么方法去解決呢?（除法計(jì)算）

今天這節(jié)課我們就來(lái)共同探討用7,、8,、9的乘法口訣求商來(lái)解決問(wèn)題的方法．（板書(shū)課題：用7,、8、9的乘法口訣求商）

2．教學(xué)例1．

（1）電腦課件顯示例1的畫(huà)面,，引出問(wèn)題．

有56面小旗，掛成8行,，平均每行幾面?

（2）這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你會(huì)嗎?

（3）小組討論,，合作學(xué)習(xí)．

[學(xué)法嘗試：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我認(rèn)為很簡(jiǎn)單,，我是這樣想的：要把56面小旗掛成8行，求平均每行幾面,，就用56÷8,，56÷8我用8的乘法口訣可以求出商．因?yàn)椤捌甙宋迨?；所?6÷8＝7（面）]

（4）小組匯報(bào)，相互交流,，教師板書(shū)：

56÷8＝7 口訣：（七）八五十六

（5）變換條件，引出除數(shù)是7的除法．

有56面彩旗,，要是掛成7行,，每行掛幾面?

二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十七

1．知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用,。

2．能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識(shí),。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題,。

重點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法,，并能正確進(jìn)行除法估算。

難點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法,，并能正確進(jìn)行除法估算,。

主題圖,、口算卡片、投影儀,。

一、復(fù)習(xí)舊知,，鞏固技能：

1．師出示口算卡片：

1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6

2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6

學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數(shù),?？茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。

2．口答：

（1）450除以9得多少,？

（2）被除數(shù)是8000，除數(shù)是8,，商是多少,？

二,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1．出示主題圖,，引導(dǎo)觀察

上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并進(jìn)行了解答,。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁,，他也想提一個(gè)問(wèn)題考考大家,。

2．出示例2的問(wèn)題。

大家看,，小精靈提的是什么問(wèn)題,？

三,、自主探索，學(xué)習(xí)新知：

1．引導(dǎo)分析問(wèn)題

（1）請(qǐng)大家單獨(dú)讀題,。你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，師板書(shū)：124÷3

（2）這個(gè)問(wèn)題和我們以前提出的問(wèn)題有什么不同的地方呢,？

（3）有沒(méi)有這個(gè)詞在計(jì)算的要求上有什么區(qū)別呢？

根據(jù)學(xué)生的回答,，師板書(shū)課題：除法的估算,。

2．引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法

（1）根據(jù)以前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)估算的知識(shí),，你會(huì)估算124÷3嗎？

把你的想法和同桌互相交流,。

（2）生匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)估算的過(guò)程,。

（3）誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們剛才是怎樣對(duì)除法進(jìn)行估算的,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，師板書(shū)：取被除數(shù)的近似數(shù)；除以除數(shù),；算出結(jié)果。

四、鞏固練習(xí),，加深印象：

1．教材“做一做”,。

（1）學(xué)生讀題,，理解題意。

（2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃,？平均分成幾份,？求什么,？怎樣理解“大約”兩個(gè)字？

（3）列式,。

（4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè),？

（5）集體交流,。

2．教材“做一做”,。

（1）學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成,。

（2）集體訂正，敘述估算過(guò)程,。

3．教材練習(xí)題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,。

（2）指名說(shuō)估算過(guò)程。

4．教材練習(xí)題,。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,。

（2）用自己喜歡的方法估算,，直接說(shuō)出估算結(jié)果。

五,、小結(jié)：

你對(duì)除法的估算有什么想法？