總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思總結(jié)篇一

二、教材分析：

1,、教材的地位和作用

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下,，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)",，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算,。通過實(shí)物圖,、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法,、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。

2、教材的編寫意圖

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排，分兩個(gè)層次：第一,，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題,，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二,，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景,，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始,，結(jié)合具體的事例，通過動(dòng)手操作,、觀察,、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，掌握乘法算式各部分的名稱,。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感,。

3、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式,。

難點(diǎn)：理解乘法的含義,。

解決重難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生用三角板、五角星,、小雨傘和小棒,，通過小組合作，動(dòng)手操作來(lái)理解和掌握乘法的算理,。

三,、學(xué)前分析

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上，初步來(lái)學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來(lái)說并不困難,。我班學(xué)生大部分能掌握,，有一小部分不能很好掌握，對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理,。

四,、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義,。

2,、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱,。

3,、在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考,。

4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式,。

5,、在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

五,、課時(shí)安排：2課時(shí)

六,、教學(xué)過程:

課前5分鐘

（略）

（一）情景導(dǎo)入

1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎,？

(出示小朋友們擺小棒的情景,。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話：“我會(huì)用小棒擺小旗?！薄拔覕[了五棵小樹,。”“我也會(huì)擺,?！薄拔乙矔?huì)?！??)

師：你們會(huì)擺嗎?你們會(huì)擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答,。)

師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生：好!) 師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案,，老師幫你看著時(shí)間,，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。

(學(xué)生操作,。)

師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品?

生1：我擺了3座小房子,。

生2：我擺了2顆星星。

生3：我擺了10個(gè)三角形,。

生4：我擺了4棵小松樹,。

二、發(fā)現(xiàn)問題,，合作探索,，解決問題

1、師：小朋友們真了不起,，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品,。那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問題嗎???請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上,。

(學(xué)生活動(dòng))

2,、學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：

6+6+6=

7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式,，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：都是一樣的數(shù),。

4、師：對(duì),，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同,。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加,，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,，你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起,。

如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺,，你打算擺出多少個(gè)？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個(gè)作品,，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊?

生1：算式很長(zhǎng),。

生2：本子上都寫不下了。

生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式,。

生4：寫起來(lái)太麻煩了,。

5、師：是啊,，看來(lái)這樣的算式寫起來(lái)還真麻煩,。那你們能不能研究一種寫起來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢?例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式,，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫起來(lái)簡(jiǎn)單些,，或者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢?

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

在學(xué)校進(jìn)行的教研活動(dòng)中，我講了二年級(jí)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課,，這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識(shí),，在新課的導(dǎo)入時(shí)，我主要是利用學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ),，提問學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識(shí),？學(xué)生從各個(gè)方面說，首先教師對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)做一個(gè)了解,。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的意義為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望,。 本節(jié)課教學(xué)中，充分相信學(xué)生的能力,，讓學(xué)生通過自己活動(dòng)去探究生成,。如新課階段,，教師讓學(xué)生算一算每個(gè)圖形各用了幾根小棒，列出算式,。這時(shí),，并不規(guī)定列加法算式，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮,，有的列出加法,，有的列出乘法算式，然后通過對(duì)左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時(shí)可以改寫成乘法算式,，加數(shù)不同時(shí)不能直接改寫成乘法,。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)乘法,，建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

加法算式與乘法算式，表示的意義一樣,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個(gè)相加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。簡(jiǎn)便在寫法與讀法上。通過觀察,、比較和概括,，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)乘法的目的，并培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合,、抽象、概括的思維能力,。精心設(shè)計(jì)的練習(xí),，避免了集中練習(xí)對(duì)學(xué)生造成的疲勞感，特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義,，將趣味性,、創(chuàng)造性、思維性融為一體,，豐富了學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也讓學(xué)生體

會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,，學(xué)生的情緒飽滿,，參與面廣,，思維活躍，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位,，學(xué)習(xí)效果非常好,。

本節(jié)課主要的問題是我沒有掌握好學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)放的有點(diǎn)時(shí)間多了,，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間緊,，這說明教師還是對(duì)學(xué)生的能力不是太了解，就這一點(diǎn)也希望和其他老師們共同探討研究一下,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思總結(jié)篇二

本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)主要是以貼近學(xué)生實(shí)際的游樂園情景導(dǎo)人,，里面蘊(yùn)含著豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法做準(zhǔn)備,，之后通過學(xué)生的動(dòng)手操作,，引導(dǎo)他們觀察思考，體會(huì)乘法的意義,，并進(jìn)一步結(jié)合生活中的問題,，鞏固對(duì)乘法意義的理解與運(yùn)用。

我在教《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中,，為了使學(xué)生理解乘法和加法的聯(lián)系,，就組織學(xué)生進(jìn)行擺一擺、比一比的游戲活動(dòng),，先讓學(xué)生擺2個(gè)三角形,。很多學(xué)生就會(huì)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一個(gè)一個(gè)的擺，而且他們知道一個(gè)三角形用3根小棒,，學(xué)生就用原有的知識(shí)用加法來(lái)算3+3＝6根,。然后又提問：現(xiàn)在要你們擺9個(gè)三角形，也讓學(xué)生去算,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果用加法3+3+3+3+3+3+3+3+3＝27,，很繁瑣。這時(shí)候抓住機(jī)會(huì)引出乘法的學(xué)習(xí),。學(xué)生在操作活動(dòng)中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和表象,，感悟出了如果加數(shù)相同時(shí)可以用乘法來(lái)計(jì)算的道理。

關(guān)注弱勢(shì)群體不夠,。課堂上我看到這樣的情況：在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾，可想而知,，久而久之形成“差生”是必然的,。

針對(duì)這種狀況我認(rèn)為在今后的教學(xué)中,，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性,、挑戰(zhàn)性；但另一方面又不能以只有少數(shù)學(xué)生能解答的問題情境來(lái)作為普遍要求，而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開放性的活動(dòng),，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做,，有事可想,，都有收獲,，都有體驗(yàn)。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思總結(jié)篇三

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法的基礎(chǔ)上,，本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于一年級(jí)學(xué)生一向利用加法解決數(shù)學(xué)問題,，沒有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立，所以專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí),，使學(xué)生明白乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。現(xiàn)就本節(jié)課學(xué)習(xí)資料突出以下幾點(diǎn)：

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，首先我經(jīng)過學(xué)生比較熟悉而又異常喜愛的卡通小熊圖片引起學(xué)生的興趣,，每張圖片有3只小熊，引出1個(gè)3,、2個(gè)3、3個(gè)3...由相同數(shù)連加算式引出乘法,。為接下來(lái)深入認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備,。

在學(xué)習(xí)新知的過程中，我還是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,，出示情境圖,，根據(jù)圖中的信息來(lái)提問題，例如：一共有多少個(gè)寶葫蘆,？在自主探索算法過程中,，有的孩子列出加法算式，有的孩子列出乘法算式,，經(jīng)過比較,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法算式的簡(jiǎn)便性。然后經(jīng)過微視頻,，清晰的引出兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入了乘法。二是乘法算式的寫法和讀法以及各部分的名稱,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。讓學(xué)生識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不一樣意義,，初步認(rèn)識(shí)到乘法算式中,，因數(shù)交換位置,，積不變的道理。以及僅有有著相同加數(shù)的算式中才能夠用乘法進(jìn)行計(jì)算,。大部分學(xué)生都已經(jīng)了解到乘法算式的意義,，還有少部分學(xué)生只是單純的去記憶，不明白其中的意思,，以致于在轉(zhuǎn)換加法算式變乘法算式過程中,，多讓學(xué)生去辨別加數(shù)和個(gè)數(shù)，鞏固理解幾個(gè)幾相加就是幾乘幾,。

由于低年級(jí)學(xué)生本事有限,，往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，所以在教學(xué)中我總是及時(shí)的反饋,，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的思維閃光點(diǎn),，同時(shí)及時(shí)準(zhǔn)確地明白他們身上的不足之處。本節(jié)課中,，重點(diǎn)還是讓孩子們了解并掌握乘法的意義,，即幾個(gè)幾相加能夠更簡(jiǎn)便的用乘法進(jìn)行計(jì)算。所以在課堂自主練習(xí)中,，我多鼓勵(lì)學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，讓他們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自我的見解，加深對(duì)乘法意義的印象,。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，并且在解決問題探索過程中，逐步提升他們的認(rèn)知水平,。

當(dāng)然,，在本節(jié)課中，我也十分清楚的認(rèn)識(shí)到自我還存在很多不足之處,。例如：

1.本節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢,，可是缺乏高潮,，情趣化色彩不夠濃厚,，導(dǎo)致整堂課的進(jìn)程比較平淡，應(yīng)當(dāng)在個(gè)別環(huán)節(jié)中構(gòu)成更加尖銳的認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣,。

2.在組織學(xué)生自主探究的過程中，放的還不夠,，例如在強(qiáng)調(diào)乘法算式中兩個(gè)因數(shù)不一樣意義時(shí),，應(yīng)當(dāng)多給與學(xué)生自我去體會(huì)和表述兩個(gè)數(shù)表示的不一樣意義,，使兩個(gè)關(guān)鍵詞內(nèi)化為學(xué)生的深刻理解,。這樣,，無(wú)論從加法算式中改寫成乘法還是直接列出乘法算式中,，都能真正明白乘法的意義,。

3、在課堂練習(xí)中,，情趣化色彩不夠濃厚，能夠增加游戲的方式解答習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，從而鞏固訓(xùn)練，真正理解乘法的意義,。

4,、學(xué)生參與范圍不夠廣泛，個(gè)別學(xué)生游離于教學(xué)活動(dòng)之外,，組織教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注,。真正做到民主課堂。

總之,，在本節(jié)課中,，經(jīng)過我自身的教學(xué)實(shí)踐和與同事們的探討中，發(fā)現(xiàn)的這些不足,，相信在今后的教學(xué)中我會(huì)加以改善和提高,，我也會(huì)繼續(xù)努力提高自我的授課水平,，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，爭(zhēng)取在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得更有實(shí)質(zhì)性的提高。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思總結(jié)篇四

乘法的基本含義是幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,，而且用乘法計(jì)算寫和算都比加法簡(jiǎn)便,，這也是乘法的實(shí)質(zhì)。但是如何能夠讓學(xué)生理解掌握的更好,，通過本節(jié)課的教學(xué),，我有以下收獲

學(xué)生的年齡小，注意力不夠集中和持久,，所以在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，我努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境——看魔術(shù)表演，來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，使其自始至終在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,，探究學(xué)習(xí),。

因?yàn)樵谏蟼€(gè)信息窗中，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了求多個(gè)相同加數(shù)和的知識(shí),，所以本節(jié)課我主要組織引導(dǎo)學(xué)生從看魔術(shù)表演這一具體的且存在大量的蘊(yùn)含同數(shù)相加的問題情境出發(fā),，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的'發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程。這樣,，學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)是活的數(shù)學(xué),。如，把課本上“變葫蘆”由８?jìng)€(gè)５相加,，擴(kuò)展到２０個(gè)５相加,、１００個(gè)５相加，強(qiáng)化了學(xué)生用加法解決一些現(xiàn)實(shí)問題比較麻煩的感受,，從而產(chǎn)生探求用新的數(shù)學(xué)方法解決問題的欲望,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“寫乘法算式比較簡(jiǎn)便”的感受,。認(rèn)識(shí)了乘法以后,，又利用主題圖，解決共有多少只小鳥的問題,，再一次比較加法與乘法,，進(jìn)一步體會(huì)乘法意義。

在教學(xué)過程中,，我了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，據(jù)我所知，班上已有學(xué)生會(huì)做乘法題了,，而且這樣的同學(xué)還不止一位,！所以我想讓這樣的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師，把他們已有的經(jīng)驗(yàn)介紹給還不會(huì)的同學(xué),，同學(xué)間的互相交流,，既讓教的同學(xué)體驗(yàn)到成功的喜悅，又讓學(xué)的同學(xué)感到親近易學(xué),，效果果然不錯(cuò),。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思總結(jié)篇五

乘法的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生理解了加法的意義，掌握了100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是乘法學(xué)習(xí)的起始單元,，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及應(yīng)用的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)理解乘法的意義,，體會(huì)乘法與加法的關(guān)系,。乘法源于加法，而加法分為相同加數(shù)和不一樣加法相加兩種情景,。讓學(xué)生體會(huì)到相同加數(shù)用乘法算式表示更簡(jiǎn)便,，從而產(chǎn)生乘法產(chǎn)生的必要性，理解其意義,。

上課時(shí),，首先給出3幅圖：（1）每組2個(gè)圓片，有5組,；（2）每袋有5顆星,，有3帶；（3）每盤3個(gè)蘋果,，有4盤,。先讓學(xué)生說說圖意，數(shù)數(shù)有幾個(gè)幾,，求一共有多少個(gè),？列出連加算式并進(jìn)行計(jì)算后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,，仔細(xì)觀察這3個(gè)算式你有什么發(fā)現(xiàn),？給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，小組討論,，引導(dǎo)學(xué)生用自我的語(yǔ)言來(lái)描述,。體會(huì)這些加法算式的加數(shù)都相同，教師引導(dǎo)說出都是加數(shù)相同能夠說成是相同加數(shù),，這些算式都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。

當(dāng)加數(shù)相同時(shí)，能夠把加法算式改寫成乘法算式,，介紹方法：先找加法算式中的相同加數(shù),，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，中間寫乘號(hào),。也能夠先寫有幾個(gè)相同加數(shù),，再寫相同加數(shù),。改寫幾道算式后,。教師說明：當(dāng)加數(shù)相同時(shí)能夠?qū)懠臃ㄋ闶剑材軌驅(qū)懗朔ㄋ闶?。那要?00個(gè)2相加的和是多少,？你寫加法算式還是乘法算式呢？為什么不寫加法算式呢？看來(lái)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。使學(xué)生體會(huì)到乘法的必要性。

本節(jié)課首先出現(xiàn)了很多的同數(shù)連加,，之后讓學(xué)生體會(huì)同數(shù)連加的特點(diǎn),，為認(rèn)識(shí)乘法產(chǎn)生的必要性做準(zhǔn)備，使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)產(chǎn)生的過程和知識(shí)的自主建構(gòu)過程,。

其次,，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相同加數(shù)求和的計(jì)算，遇到100個(gè)2相加是多少的問題,，使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，感受到多個(gè)相同加數(shù)相加的瑣碎性和乘法產(chǎn)生的必要性。

唯一的不足是,，這節(jié)課忽視了一年級(jí)學(xué)生的注意力時(shí)間,，再后面的教學(xué)中，還要多用小獎(jiǎng)品刺激,、鼓勵(lì),，讓學(xué)生的注意力更持久、更集中,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思總結(jié)篇六

本節(jié)課能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ),。讓學(xué)生在觀察比較的過程中,，感覺用乘法計(jì)算書寫起來(lái)很簡(jiǎn)便，充分感知和體驗(yàn)到新接觸的乘法運(yùn)算,，原來(lái)是加法的一種簡(jiǎn)便計(jì)算,。

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,。通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來(lái)擺出相同的圖形,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù),，以及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，幫助學(xué)生理解這節(jié)課的重點(diǎn)。通過學(xué)會(huì)乘法后,，又帶學(xué)生回到游樂場(chǎng)根據(jù)信息提題并解決這一做法,，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大,，我把重點(diǎn)放在經(jīng)歷編口訣的過程,，理解每句口訣的含義，讓學(xué)生體驗(yàn)口訣的來(lái)源及意義,。在教學(xué)中采取扶———半扶半放———放的教學(xué)方式,，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有梯度,，為了使學(xué)生對(duì)5的乘法口訣有更好的理解，在練習(xí)設(shè)計(jì)中注重為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的氛圍,，并通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流等方式，進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí),。

用新穎的復(fù)習(xí)手段,，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。對(duì)學(xué)生半扶半放,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。創(chuàng)設(shè)情景,，引起學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí),，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育,。

改進(jìn)措施：

1、課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過程,，明確口訣的來(lái)源，加深對(duì)乘法口訣的理解,，充分把握小組交流的時(shí)間,。

2、有了5的乘法口訣,，應(yīng)該充分讓學(xué)生自主探討2,、3、4的乘法口訣,。

3,、課堂上多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，多聽聽學(xué)生的反饋信息,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思總結(jié)篇七

乘法的初步理解是在學(xué)生理解加法的意義和掌握乘法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的加減法,。它是乘法學(xué)習(xí)的起始單元，是學(xué)習(xí)乘法公式的基礎(chǔ),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜的乘法計(jì)算和應(yīng)用的基礎(chǔ),。本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步理解乘法的意義，理解乘法與加法的關(guān)系,。乘法起源于加法,，加法分為兩種情況：相同的加數(shù)和不同的加法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用乘法公式表示同一個(gè)加數(shù)更容易,，從而產(chǎn)生乘法的必要性,，理解乘法的意義,。

在課堂上，首先給出三張圖片：（1）每組有兩張光盤,，五組（2）每個(gè)袋子有五顆星和三個(gè)帶（3）每個(gè)盤子有三個(gè)蘋果和四個(gè)盤子,。首先,，讓學(xué)生討論數(shù)字的含義，數(shù)數(shù)數(shù)字，并找出總數(shù)。列出并計(jì)算連續(xù)加法公式后,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)公式,。你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生有時(shí)間獨(dú)立思考,，分組討論，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述,。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),，這些加法公式的加數(shù)是相同的,，老師會(huì)說所有的加數(shù)都是相同的，可以說是相同的加數(shù),。這些公式是幾個(gè)相同的加數(shù)之和。

當(dāng)加數(shù)相同時(shí),，加法公式可以改寫為乘法公式,。介紹方法：首先在加法公式中找到相同的加法，然后計(jì)算幾個(gè)相同的加法，并在中間寫乘法器符號(hào),。您也可以先寫幾個(gè)相同的加數(shù),，然后再寫相同的加數(shù)。在重寫了幾個(gè)公式之后,。教師注：當(dāng)加數(shù)相同時(shí),，你可以寫加法和乘法。100個(gè)2的總和是多少,？你寫加法還是乘法,？為什么不寫一個(gè)加法？似乎用乘法計(jì)算幾個(gè)相同的加數(shù)之和更容易些,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法的必要性,。

在本課中，首先有大量的同數(shù)連續(xù)加法,，然后讓學(xué)生體驗(yàn)同數(shù)連續(xù)加法的特點(diǎn),，為理解乘法的必要性做準(zhǔn)備，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)生成的過程和自主建構(gòu)知識(shí)的過程。

其次,，在指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算同一個(gè)加數(shù)之和時(shí),，他們會(huì)遇到加上多少個(gè)100個(gè)加數(shù)的問題，這樣學(xué)生可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),，感受到多個(gè)相同加數(shù)相加的瑣碎性和乘法的必要性,。

唯一的缺點(diǎn)是這門課忽視了一年級(jí)學(xué)生的注意力時(shí)間。在以后的教學(xué)中,，我們應(yīng)該用更多的小獎(jiǎng)品來(lái)激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的注意力,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思總結(jié)篇八

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)是乘法的起始課,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是同數(shù)連加,。因此,，本節(jié)教材是要使學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)到同數(shù)連加可以用乘法計(jì)算和乘法是同數(shù)連加的簡(jiǎn)便方法,，掌握乘法算式的寫法和讀法,，知道乘法算式中各部分的名稱。

我在備課時(shí),，注意到新教材的編排與以前的教材有了變化,。本節(jié)教材通過四個(gè)主題圖來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：游樂園的情境圖蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入作準(zhǔn)備,；例1猜一猜活動(dòng)引出加法算式,，再由相同數(shù)相加引出乘法，體會(huì)乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫法；讓學(xué)生初步感知乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法,。這種編排不符合我的學(xué)生實(shí)情,，知識(shí)點(diǎn)的銜接不連貫、不流暢,、于是我對(duì)教材資源進(jìn)行了調(diào)整,、刪減和補(bǔ)充。

具體做法是：直接用游樂園的情境圖和補(bǔ)充的題目,，在一節(jié)課內(nèi)完成本小節(jié)所有知識(shí)點(diǎn),。

首先我出示游樂園的情境圖，讓學(xué)生幫我安排秋游的分組設(shè)計(jì),，在計(jì)算每個(gè)游樂項(xiàng)目游玩人數(shù)時(shí),，初步感知相同加數(shù)這個(gè)概念。接著讓學(xué)生比較幾個(gè)加法算式的相同點(diǎn)，得出“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”的概念,，為乘法的引入作準(zhǔn)備,；然后讓學(xué)生自己寫兩個(gè)這樣的加法算式，算式能寫多長(zhǎng)就寫多長(zhǎng),。我選擇了兩個(gè)學(xué)生寫的,，一個(gè)算式是20個(gè)3連加，一個(gè)是42個(gè)7連加,，我把字寫大些,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式寫起來(lái)算起來(lái)都不方便，如果再多一些加數(shù)邊黑板都不夠?qū)懺趺崔k,？

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，用合并加數(shù)、省略號(hào),、語(yǔ)言敘述等方法表示,，但沒有體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單美，這時(shí)引出乘法算式,，并用童化語(yǔ)言說“把加號(hào)扭一下就解決了這個(gè)難題,。”這種說法讓學(xué)生知道乘法是從加法來(lái)的,，感受到乘法是同數(shù)連加的簡(jiǎn)便算法,，接著認(rèn)識(shí)乘號(hào),，乘法算式的讀寫法和各部分名稱,。這樣一小節(jié)知識(shí)點(diǎn)一氣呵成。

最后讓學(xué)生把其余的連加算式都改寫成乘法算式,，每改寫一個(gè),，都要復(fù)習(xí)“相同加數(shù)”、“幾個(gè)幾”,、乘法算式的讀法,，意義、各部分名稱等知識(shí)點(diǎn),。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思總結(jié)篇九

知識(shí)構(gòu)成過程的探索是一節(jié)課的重中之重,，它關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。程教師從用小棒擺圖案的游戲入手,，先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一個(gè)你喜歡的圖案,，然后經(jīng)過在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺一擺你喜歡的那個(gè)圖案，學(xué)生興趣高漲,，從而活動(dòng)主動(dòng),，教師引導(dǎo)學(xué)生看一看一個(gè)圖案用幾根，這么多個(gè)圖案用幾根很自然的引出讓學(xué)生寫一寫加法(連加)算式。

成功之處：

我在教《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中,，為了使學(xué)生理解乘法和加法的聯(lián)系,，就組織學(xué)生進(jìn)行擺一擺、比一比的游戲活動(dòng),，先讓學(xué)生擺2個(gè)三角形,。很多學(xué)生就會(huì)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一個(gè)一個(gè)的擺，并且他們明白一個(gè)三角形用3根小棒,，學(xué)生就用原有的知識(shí)用加法來(lái)算3+3=6根,。然后又提問：此刻要你們擺9個(gè)三角形，也讓學(xué)生去算,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果用加法3+3+3+3+3+3+3+3+3=27,，很繁瑣。這時(shí)候抓住機(jī)會(huì)引出乘法的學(xué)習(xí),。學(xué)生在操作活動(dòng)中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和表象,，感悟出了如果加數(shù)相同時(shí)能夠用乘法來(lái)計(jì)算的道理。

給學(xué)生必須的思維發(fā)展空間,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。讓學(xué)生自主探索加法的簡(jiǎn)便寫法部分教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)取投入,，思維十分活躍,，展開了奇思妙想。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，大部分學(xué)生是用合并加數(shù)的方法,，使原先的算式變得簡(jiǎn)便短了。還有的學(xué)生想到用符號(hào),、用語(yǔ)言敘述,、用乘法等方法表示。孩子們的想法是那么的可貴,，教師要保護(hù)他們的創(chuàng)造火花,，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只要能夠創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的表示方法,，教師就要給予充分的肯定和大力的表?yè)P(yáng),。

之后教師根據(jù)6個(gè)3相加這個(gè)算式制造了一個(gè)懸念，如果擺100個(gè)3一共用多少根小棒使學(xué)生體驗(yàn)到,，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng),，寫起來(lái)會(huì)很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法那該多好啊”,，這時(shí)候,，教師讓學(xué)生合作討論“有什么好的辦法來(lái)使長(zhǎng)的加法算式變短。這種討論是有效的,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思教學(xué)反思21.《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生理解了加減法的意義,、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思,。在方案設(shè)計(jì)時(shí),，遵循“導(dǎo)、學(xué),、議,、練”的課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出的“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”,。

經(jīng)過供給信息豐富的游樂園場(chǎng)景,，讓學(xué)生提出問題，并用乘法知識(shí)解決問題,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活中的聯(lián)系，學(xué)生的本事得以發(fā)展,。

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解了相同的加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，有了這些以后,，最終引出把加數(shù)相同的算式改寫成乘法算式比較簡(jiǎn)便，整個(gè)過程是在學(xué)生不斷探索,、思考和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過程,。成功的突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

聽了戎教師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課,，深受啟發(fā),，這節(jié)課是二年級(jí)上冊(cè)的資料，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課,，所以十分重要,。教師借助了用小棒擺圖案的游戲和課本的情境圖，大膽放手讓學(xué)生合作交流,，取得了十分好的教學(xué)效果,。縱觀這節(jié)課,，給我印象深刻的有以幾個(gè)方面,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思9.經(jīng)歷乘法概念的構(gòu)成過程，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型,。本節(jié)課我從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),，放手讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題并用已有的方法解答問題。從3個(gè)2相加,，到4個(gè)6相加,，再到8個(gè)4相加……，這一系列的算式隨著加數(shù)的越來(lái)越多,，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到像這樣的問題用加法來(lái)計(jì)算太麻煩了,。親身體會(huì)到加法解決這類問題的局限性，從而使乘法的出現(xiàn)水到渠成,。并且在出示乘法算式之后則引導(dǎo)學(xué)生觀察比較加法和乘法算式,，強(qiáng)調(diào)乘法中因數(shù)的含義，體會(huì)乘法和加法的關(guān)系,，明確求幾個(gè)幾相加的時(shí)候用乘法十分簡(jiǎn)便,。

針對(duì)這種狀況我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有必須的現(xiàn)實(shí)性,、挑戰(zhàn)性;但另一方面又不能以僅有少數(shù)學(xué)生能解答的問題情境來(lái)作為普遍要求,，而應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)具有層次性和開放性的活動(dòng)，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做,，有事可想,，都有收獲，都有體驗(yàn),。

一開始學(xué)生就說出了用乘法解決問題,。因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生比較聰明，可能從輔導(dǎo)班上明白了乘法,，也有了必須的生活經(jīng)驗(yàn),。但對(duì)乘法的意義還不是真正理解。

創(chuàng)設(shè)了用小(十六年前的回憶教學(xué)反思)棒擺圖案的游戲這一情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。并且用這一情境貫穿課的始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種簡(jiǎn)便愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在這種簡(jiǎn)便愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，解決數(shù)學(xué)問題,。

本節(jié)課教學(xué)的各個(gè)層次做到了趣味化、情感化,、活動(dòng)化,、自主化、生活化和開放化,。明確了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，注重讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá),，有發(fā)展了多項(xiàng)思維。整堂課既關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,，也幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立信心，取得了較好的教學(xué)效果,。

對(duì)于《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課,，還有一點(diǎn)小意見。在整個(gè)教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白乘法是加法的一種簡(jiǎn)便方式,，也就是乘法是加法的另一種表現(xiàn)形式。對(duì)于不一樣加數(shù)的加法是不能改寫成乘法的,。加深乘法的意義理解,。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)主要是以貼近學(xué)生實(shí)際的游樂園情景導(dǎo)人，里面蘊(yùn)含著豐富的“相同加數(shù)”的因素,，為引入乘法做準(zhǔn)備,，之后經(jīng)過學(xué)生的動(dòng)手操作，引導(dǎo)他們觀察思考,，體會(huì)乘法的意義,，并進(jìn)一步結(jié)合生活中的問題，鞏固對(duì)乘法意義的理解與運(yùn)用,。

關(guān)注弱勢(shì)群體不夠,。課堂上我看到這樣的情景：在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾,，可想而知，久而久之構(gòu)成“差生”是必然的,。