作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形二教案 一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形二篇一

1,、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形,、平行四邊形,、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形,。

2,、通過學(xué)生自主拼、擺,、畫,、折、找等活動(dòng),，能直觀感知平面圖形的特征,，體會(huì)平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

3,、在經(jīng)歷觀察,、比較，描畫活動(dòng)過程中,，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系,，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念,。

1,、能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形,、平行四邊形,、三角形和圓等平面圖形。

2,、從立體圖形中“拓”出面,、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。

1,、教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征

2,、播放微視頻，學(xué)生觀看

（課件出示：長方體,、正方體,、圓柱和球以及三棱柱,，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）

3、組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描,、畫,、印、拓出平面圖形,。畫的又好又快的的同學(xué),，可以連麥老師分享他的作品。

4,、認(rèn)識(shí)長方形,、正方形、圓和三角形

5,、認(rèn)識(shí)平行四邊形（引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）

師：你能把一張正方形,、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法,？誰愿意介紹自己是怎么折的,？折出來的是什么圖形？請(qǐng)大家動(dòng)手做一做,，準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦

6,、歸類整理（1）課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長說說每個(gè)是什么圖形,？

（2）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的,？

1、課本第3頁“做一做”的第1題,。

跟爸媽說一說,，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2,、課本第3頁“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形,，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？

3,、學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形,。

同學(xué)們，請(qǐng)爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級(jí)群里吧

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形二教案 一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形二篇二

1,、讓學(xué)生通過觀察,、比較，初步建立邊的概念,，初步認(rèn)識(shí)四邊形,、五邊形、六邊形等平面圖形,。

2,、通過對(duì)圖形的找一找,、搭一搭、圍一圍,、畫一畫等活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念,。

3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往,、合作意識(shí)。

一,、

談話：今天老師帶來了一些圖形,。

呈現(xiàn)：

1、第一次找與眾不同的圖形,。

要求1：其中有一個(gè)圖形,，和其他的都不一樣，你能找到它嗎,？并說一說什么地方不一樣,。

學(xué)生找出：

揭示：其他圖形都圍起來了,，這個(gè)圖形沒有圍起來。

2、第二次找與眾不同的圖形,。（要求同上）

學(xué)生找出：

理由：其他圖形的線都是直的，這個(gè)圖形有一條線是彎的,。

揭示：直的線 曲的線 直線圖形 曲線圖形

3,、第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）

學(xué)生找出：

理由：其他圖形都有4條邊（4個(gè)角）,，這個(gè)圖形只有3條邊（3個(gè)角）,。

揭示：三邊形（三角形）、四邊形

4,、這些四邊形中我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形,？

認(rèn)識(shí)一般四邊形。

揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長方形,，正方形,，平行四邊行，還有其它的四邊形,。

總結(jié)：剛才,，找出了與眾的三角形?？吹氖鞘裁?？

揭示：邊 角 科學(xué)家在研究圖形的時(shí)候,，都要研究圖形的邊和角，看看他們的邊和角有什么特點(diǎn),？

5,、進(jìn)一步清晰“邊”的概念

這個(gè)長方形上“邊”在哪里呀？看一看,，摸一摸,，你覺得邊是怎么樣的？

直直的,，平平的,。

數(shù)一數(shù)，長方形,、正方形有幾條邊,？

6、畫一畫：

如果要在紙上畫一個(gè)四邊形,，要畫出幾條邊呢,？在白紙上任意地畫一個(gè)四邊形。

交流,。選擇任意四邊形呈現(xiàn),。

提問：這是四邊形嗎？為什么,？

旋轉(zhuǎn)一下再問：那現(xiàn)在是四邊形嗎,？為什么？

7,、找四邊形,。

8、再次分類,，認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形

剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分,？（板書：5條邊。6條邊）

分別取個(gè)名字,。

揭示： 五邊形,， 六邊形。

9,、創(chuàng)造多邊形

像這樣的五邊形,、六邊形你們以前見過嗎？

用小棒搭五邊形,，六邊形

今天我們認(rèn)識(shí)了圖形王國里的幾個(gè)新朋友,，它們是：四邊形、五邊形、六邊形,，以后我們看到一個(gè)圖形,，怎樣判斷它是幾邊形呢？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形二教案 一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形二篇三

1,、在用七巧板拼三角形的過程中,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長方形,、正方形,、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。

2,、在解決實(shí)際問題的過程中,，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,，初步獲得分析問題,、思考問題、解決問題的基本方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美,。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。

一、看圖激趣,，認(rèn)七巧板

二,、操作討論，積累經(jīng)驗(yàn)

1,、觀察想象,，初步操作

在動(dòng)手操作之前，請(qǐng)你先想一想怎么拼,，然后再按照你的想法動(dòng)手拼一拼,，看誰拼的三角形最多。

2,、交流方法,，對(duì)比啟思

你使用了幾塊板？怎樣拼的,？

反饋典型情況：（1）只用2個(gè)三角形拼擺,；（2）用3塊圖形拼擺。

這兩種方法有什么不同？

小結(jié)：我們在拼的時(shí)候,，既可以全部使用三角形的板去拼,，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時(shí)候,，從用2塊板拼開始,，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量,，就能拼出更多的三角形了,。

3、操作交流,，拓展創(chuàng)新

現(xiàn)在,，老師請(qǐng)大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的,。

教師組織全班學(xué)生交流,，根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報(bào)。

三,、回顧過程,，總結(jié)方法

請(qǐng)大家想一想，這節(jié)課我們在解決“用一套七巧板拼三角形”這個(gè)問題時(shí)是怎樣做的,？我們先做什么,，又做什么？

我們在解決問題的時(shí)候,，一般都是先理解問題,，然后通過觀察、思考,，找到解決問題的方法,，最后在動(dòng)手操作的過程中不斷地驗(yàn)證、完善我們的想法,，找到用一套七巧板拼三角形的方法,。以后我們還會(huì)繼續(xù)利用七巧板做一些探索。

四,、布置作業(yè),、拓展延伸

課后請(qǐng)大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個(gè)長方形,。

《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,，課一開始，我并沒有給學(xué)生規(guī)定內(nèi)容,，而是讓學(xué)生充分的解放天性,，自己動(dòng)手拼一拼,、擺一擺，創(chuàng)造出美麗的圖案,，在同學(xué)們真的活躍起來,，興趣高漲時(shí)，我再出示拼擺任務(wù),，學(xué)生自然會(huì)積極主動(dòng)的`去想辦法解決問題,，這是一節(jié)快樂的數(shù)學(xué)課。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形二教案 一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形二篇四

1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓,，能辨認(rèn)三角形和圓,，會(huì)三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn),。

結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓,，能辨認(rèn)三角形和圓。

教師準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備長方形,、正方形,、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板,。

一,、復(fù)習(xí)引入

教師：我們在前面認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長方形,？哪些是正方形嗎？

出示,。

學(xué)生辨認(rèn)后,，要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。

教師：你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)這些圖形的呢,？

學(xué)生自由地說,，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形,。

教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識(shí)新的圖形—三角形和圓,。

板書課題。

二,、教學(xué)例2

教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。

出示例2,。

教師：這是我們在生活中常見的一些物品,，能說一說它們的名字嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾,、鐘面,、錦旗。

教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎,？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說出硬幣和鐘面的形狀是圓,，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的,？”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù),；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考,。

教師：能把這些物品分成兩類嗎,？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問,，“你為什么要這樣分,？”

讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的,，所以把它們分到一起,；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊,、三個(gè)角,，所以把它們分到一起。

教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓,；這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形,。

教師在圖形的下面板書圓、三角形,。

教師：看看這些學(xué)具,，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓,。

教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看,，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么,？

讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面,。

教師：它們之間有什么區(qū)別呢？

引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊,，而圓的邊是彎彎的,。

教師：這是圓和我們學(xué)過的其他圖形最大的不同，我們學(xué)過的長方形,、正方形,、三角形都有直直的邊,，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來認(rèn)識(shí)圓和三角形了,。想一想,，圓和我們學(xué)過的哪種圖形有聯(lián)系？與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過嗎,？

學(xué)生討論后回答,。讓學(xué)生意識(shí)到圓和一年級(jí)上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓,；沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體,。

教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎,？你能夠圓柱來畫圓嗎,？

指導(dǎo)學(xué)生圓柱“印”在紙上畫圓，學(xué)生畫曲線可能有困難,，教師給予必要的指導(dǎo),。學(xué)生畫完后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

上展示,，全班集體,。

出示下圖。

教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個(gè)圖形嗎,？

學(xué)生判斷后,，讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。

教師：小朋友們會(huì)圓柱畫圓了,，你會(huì)在釘子板上圍三角形嗎,？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形,、正方形有哪些不一樣,？

引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時(shí)要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊,。

教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎,？

學(xué)生圍三角形時(shí),，教師給予必要的指導(dǎo)，然后抽出不同的三角形,，如直角三角形,、銳角三角形等展示出來。

教師：看看你們圍的三角形,，它們的大小,、樣子都完全一樣嗎,？

讓學(xué)生意識(shí)到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。

教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,，都有三個(gè)角,。

教師：對(duì)了，雖然這些圖形的樣子有些不同,，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,，所以它們都叫三角形。

教師：我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系,，按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法,，下一步我們應(yīng)該做什么？

讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形,。

教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎,？我們看這兩個(gè)小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？

出示第50頁最下面的“議一議”,。

教師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形,，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形,？說幾個(gè)例子來大家聽聽,。

學(xué)生自由地說。

教師：你們在說的時(shí)候都到一個(gè)“面”字,，能說一說這個(gè)“面”字是什么意思嗎,？不要這個(gè)“面”字對(duì)不對(duì)呢？

讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形,，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形,，而是一個(gè)物體了。

教師：這樣一來,，小朋友對(duì)三角形和圓的認(rèn)識(shí)就更加深刻一些了,。

三、鞏固練習(xí)

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題,、第4題,、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容,，完成后集體訂正,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動(dòng)，拼好后學(xué)生相互參觀,，相互,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的,。要求學(xué)生這樣看,，單獨(dú)的三角形有3個(gè),，兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè)，三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè),，一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形,。

四、課堂

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？有什么收獲,？

五、課外作業(yè)

學(xué)生獨(dú)立完成第53頁第7題,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形二教案 一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形二篇五

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容,。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形,、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，教材結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始,，逐步抽象出角,。通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容,，并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是,、認(rèn)識(shí)角,、知道角各部分名稱、會(huì)比較角的大小,。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象,，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角,。并能理解角的大小與邊的長短無關(guān),。通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想,，同時(shí)在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方形,、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識(shí),。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主,，這部分內(nèi)容對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象,，如果讓學(xué)生找這些圖形，對(duì)學(xué)生來說一點(diǎn)也不困難,，但學(xué)生在抽象 出角的過程中,，說出角的特點(diǎn)，會(huì)比較困難,。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角,，如可能會(huì)跟釘子尖混淆，因?yàn)槟切〇|西摸出來也是扎扎的,。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長的角就大,。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),，如找一找,、摸一摸畫一畫等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn),。最后建立角的表象,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。

1,、能夠初步認(rèn)識(shí)角,，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱,，會(huì)初步比較角的大小,，能辨認(rèn)直角、銳角,、鈍角,。知道角的大小與邊得長度無關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想,，

3,、同時(shí)在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象,，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角,。

難點(diǎn)：并能理解交的大小與邊的長短無關(guān),。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形二教案 一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形二篇六

1、通過操作活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,，并能用自己的語言描述長方形,、正方形邊的特征。

2,、通過觀察,、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。

3,、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

4,、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形,、正方形的邊的特征,。

根據(jù)特征拼組

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們,，老師知道大家平時(shí)特別喜歡折紙,，今天我們一起來折一折好嗎？

二,、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識(shí)：

1,、做小風(fēng)車：

（1）小朋友們，我們一起來做一個(gè)小風(fēng)車,。

（2）拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)提示要求：沿虛線折一折,。

（3）匯報(bào)交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長方形的對(duì)邊相等,，正方形的四條邊都相等,。

（4）做小風(fēng)車，使學(xué)生既體會(huì)平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系,。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征,，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系,，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí),，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。

2,、平面圖形的關(guān)系：

（1）學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具（各種平面圖形的卡片）,。

（2）教師提出要求：能不能用幾個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長方形？能不能用幾個(gè)相同的長方形拼成一個(gè)正方形,？學(xué)生獨(dú)立操作,。

（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學(xué)過的圖形，也可以拼沒學(xué)過的圖形,。學(xué)生獨(dú)立操作,。

（4）小組互相交流：用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。

（5）全班共同交流,，學(xué)生到黑板上演示。

（6）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲,？

三,、練習(xí)：

1、完成做一做：

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，想各種辦法,。

（2）教給學(xué)生最簡單的方法。

（3）讓學(xué)生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？使學(xué)生看到有時(shí)圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點(diǎn)來看問題,。

2,、完成練習(xí)一第3、4,、5題

3,、自己想想還能用什么拼成什么？

四,、小結(jié)：

1,、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？

2,、談一談你的收獲。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形二教案 一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形二篇七

教科書第4頁的內(nèi)容,。

1.在用七巧板拼三角形的過程中,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長方形,、正方形,、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)；

2.有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,，初步獲得分析問題、思考問題,、解決問題的基本方法,。

3.利用各種圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

4.感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

進(jìn)一步鞏固所學(xué)平面圖形的知識(shí),。

拼組指定的圖形,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教具：一套七巧板,、課件,；學(xué)具：一套七巧板。

（一）看圖激趣

出示七巧板拼成的圖案,。

這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的,。

（二）認(rèn)識(shí)七巧板

1、七巧板,，是由七塊板組成的,。中間這個(gè)巧字，是想告訴我們,，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形,。

2、拿出自己的七巧板分一分,，七巧板里面有幾種不同的圖形,？

3、數(shù)一數(shù),，每種圖形有幾個(gè),。

4、比一比,，哪些三角形一樣大,？（兩個(gè)大三角形、一個(gè)中三角形,、兩個(gè)小三角形）

【設(shè)計(jì)意圖：滲透數(shù)學(xué)文化,，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)平面圖形的豐富素材，關(guān)注學(xué)生是否能按要求做,，是否能清楚地辨認(rèn)出各種圖形并能正確地找出來,。使學(xué)生進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,?！?/p>

談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來試試,，好嗎,？

（一）用兩個(gè)圖形拼三角形,。

1、提出要求：用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形,。先想一想,，怎樣拼？再動(dòng)手,。

2,、學(xué)生操作。

3,、學(xué)生展示,，并說說是用哪兩個(gè)圖形拼的。

4,、評(píng)價(jià)：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個(gè)圖形拼成一個(gè)三角形,，真棒,！

（二）用三個(gè)拼。

1,、請(qǐng)聽清楚要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形,。先想一想，用哪三個(gè)圖形,，這三個(gè)圖形能拼成一個(gè)三角形嗎,？想好了再拼。

2,、學(xué)生拼圖,。

3、學(xué)生展示,，并說說用哪三個(gè)圖形拼的,。

4、評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形,。

（三）用四,、五、六個(gè)拼

1,、談話：剛才我們拼三角形的時(shí)候,，先用幾個(gè)圖形拼的？后來用幾個(gè)圖形拼的,？接下來拼三角形,，你想用幾個(gè)圖形拼？（4,、5,、6）

2,、要求：（1）小組合作拼三角形（2）分別用4、5,、6,、7個(gè)圖形拼（3）先想想用哪幾個(gè)圖形能拼成三角形。

3,、小組代表匯報(bào)用哪些圖形拼的,。

【設(shè)計(jì)意圖：有目的地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，分別用七巧板中的2個(gè),、3個(gè)圖形拼組三角形,，滲透解決問題的基本方法，從用2個(gè)圖形開始拼,，再到用3個(gè)圖形拼,。】

談話：七巧板不僅能拼三角形,，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢,！

（一）分小組拼自己喜歡的圖形。

（二）根據(jù)小組內(nèi)的拼圖,，講小故事,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力,。】

（一）這節(jié)課你喜歡嗎,？說說喜歡什么,？

（二）游戲：

1、請(qǐng)你把“七巧板”復(fù)原拼成一個(gè)正方形,。

2,、挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形,。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀演示給大家看,，大家跟他一起做。）

3,、再挪動(dòng)三角形其中的一塊,，把它變成長方形。（學(xué)生投影儀演示,，大家跟他一起做,。）

4、再挪動(dòng)長方形其中的一塊,，把它變成平行四邊形,。（投影儀演示,，同學(xué)們一起做。）

（三）介紹七巧板的來由,，欣賞古今中外的七巧板拼圖,。

“七巧板”是我國古代的一種拼板玩具，后來流傳到國外,，歐洲人稱之為“唐圖”,。唐朝是中國十分昌盛的時(shí)期，外國人常用“唐”來代表中國,。因此,，七巧板就成了“中國的圖”。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解祖國的數(shù)學(xué)文化,，體會(huì)數(shù)學(xué)美,，孩子們在動(dòng)手和動(dòng)腦的過程中感受七巧板的神奇魅力?！?/p>

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形二教案 一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形二篇八

考查目的：通過對(duì)具體物體的觀察,，體會(huì)“面從體來”知識(shí)同時(shí)，能用語言表征出圖形的特點(diǎn),，并熟練掌握。此題用連線方式突出對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。

答案：略

解析：此題不僅讓學(xué)生要熟練掌握各立體圖形的特征,，還得仔細(xì)審題，分辨其需要的對(duì)應(yīng)條件,，避免干擾條件,。

（1）至少（）根同樣長的小棒可以拼成一個(gè)正方形；至少（）個(gè)同樣的正方形可以拼成一個(gè)大正方形,。

（2）用兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成（）,，還可以拼成（）。

考查目的：學(xué)生能根據(jù)圖形的特點(diǎn),，進(jìn)行拼組,，發(fā)現(xiàn)圖形間的變化和規(guī)律。

答案：（1）4 4（2）三角形長方形（正方形,、平行四邊形）

解析：由學(xué)生通過對(duì)圖形的實(shí)際操作,，直觀感悟上升到語言表述能力。

考查目的：學(xué)生對(duì)組成圖案的不同圖形的數(shù)量進(jìn)行分類計(jì)數(shù),，及鞏固對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)又滲透分類與整理的知識(shí),。

答案：圓4個(gè)正方形6個(gè)長方形4個(gè)三角形3個(gè)平行四邊形2個(gè)

解析：培養(yǎng)學(xué)生能正確對(duì)圖形的計(jì)數(shù)，有序思考和計(jì)數(shù)的方法能力,。

缺了（）塊,。

考查目的：培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想象力,，能利用實(shí)際操作與實(shí)際探究相結(jié)合的方法是學(xué)生能力的體現(xiàn)。

答案：13塊

解析：此題可以根據(jù)學(xué)生程度不同進(jìn)行講解,，估計(jì),、補(bǔ)充畫圖或?qū)W具擺出，容許學(xué)生有一個(gè)理解,、感悟的過程,。

親愛的小朋友：

請(qǐng)你用彩色的手工紙，先動(dòng)手剪一剪,，剪出幾個(gè)我們最近學(xué)過的平面圖形,，再把它們拼一拼，設(shè)計(jì)一幅你喜歡的作品,，并給它起個(gè)名字吧,！

考查目的：讓學(xué)生分解圖形，設(shè)計(jì)圖案,。既直觀感受到各種平面圖形的特征,，又提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，使學(xué)生創(chuàng)造出數(shù)學(xué)美,，感受、欣賞到數(shù)學(xué)美,。

附優(yōu)秀作品：（略）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形二教案 一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形二篇九

：

教科書第2頁例1相關(guān)內(nèi)容,。

：

1、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方體,、正方體、平行四邊形,、三角形和圓等平面圖形,，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

2,、通過拼,、擺、畫,、折,、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系,。

3,、在經(jīng)歷觀察、比較,，描畫活動(dòng)過程中,，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別,。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念,。

4,、在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力,，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣,。

能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形,、平行四邊形,、三角形和圓等平面圖形。

引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面,、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形,；

多媒體課件、積木,、立體圖形物體和平面圖形卡片,、釘子板。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課：

（一）課件呈現(xiàn)主題圖：小朋友，你們喜歡搭積木嗎,？

（二）哪位小朋友來說一說：你們都分別有哪些形狀的積木呢？

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié),，從學(xué)生平時(shí)喜歡的積木入手,，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探知的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。】

二,、動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)平面圖形

（一）師生互動(dòng)：

1、你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢,？

2,、學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描,、畫,、印,、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法,。

3,、點(diǎn)明課題：認(rèn)識(shí)平面圖形

（二）認(rèn)識(shí)長方形

1、課件呈現(xiàn)長方形：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的,？

2,、讓學(xué)生在長方體物體上找一找，摸一摸,，說一說,。

3、誰能幫這樣的圖形取個(gè)名呢,？板書：長方形,。

（三）認(rèn)識(shí)正方形和圓

（1）教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的？在這些物體的面上,，還能找到這樣的圖形嗎,？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形處板書：正方形,、圓）

（2）在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上,，說說自己生活中見過的正方形和圓。

【設(shè)計(jì)意圖:通過觀察,、畫圖等操作活動(dòng),，直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓,，感知平面圖形與立體圖形之間的區(qū)別,；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形,?！?/p>

（四）認(rèn)識(shí)三角形

（1）你能把一張正方形或長方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法,？誰愿意介紹自己是怎么折的,？利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。

（2）你能沿著折痕剪一剪,，分一分嗎,？學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類,、觀察,，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果,。

（3）問：在上面兩組圖形中,，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎？（板書：三角形）

（4）學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些,？

【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作,，用長方形或正方形紙折、剪,、分,，直觀認(rèn)識(shí)三角形的過程，親身體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力與合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。】

（五）認(rèn)識(shí)平行四邊形

1,、用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形,？可以拼出幾種圖形？

2,、小組合作,，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么,？

4,、小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形

5,、出示一個(gè)長方形的模型,，演示變成平行四邊形的過程

6、你在生活中見到過平行四邊形嗎,？（課件演示籬笆,、樓梯、伸縮門,、可拉伸的衣架等）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過拼一拼,、說一說等學(xué)習(xí)活動(dòng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,，再通過找一找把知識(shí)回歸于現(xiàn)實(shí)生活,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！?/p>

（六）歸類整理：

1,、課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說說每個(gè)各是什么圖形,？

2,、說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的,？

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的分類整理和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征,?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用

（一）p3“做一做”的第1題：

1,、在圖中找出平面圖形

2,、說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形,？

3,、課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

（二）p3“做一做”的第2題：

1,、圖中的小朋友在做什么,？

2、你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎,？

3,、學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

4,、展覽學(xué)生作品,，師生評(píng)價(jià)。

（三）p5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂

（四）p5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號(hào)填在括號(hào)里,。

（五）p5“練習(xí)一”的第3題：

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí),，讓學(xué)生在觀察、操作,、畫圖,、分類、數(shù)圖形等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，加深對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí),，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,、創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

四,、課堂小結(jié)

（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？

（二）你還有什么問題嗎,？