作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

一年級數(shù)學認識圖形教案人教版一年級數(shù)學圖形的認識教案篇一

教學時間：

教學內(nèi)容：書上98頁練習二十的1—3題

教學目標：

知識：使學生知道長方形正方形的形狀和名稱

能力：能夠辨認這些圖形

教學重難點：能夠辨認這些圖形

突破方法：講解法、練習法

教具：小黑板,、投影機,、

教學過程

一、新授

1,、初步認識長方形正方形

2,、初步認識正方形

3、初步認識長方形正方形邊的特征

4,、辨認正方形,、長方形

5、聯(lián)系實際加深認識書上98頁做一做第2題

二,、小結(jié)

三,、練習

1、做練習二十一的第一題

2,、動手涂色讓學生看練習二十一第3題

四,、有余力的學生選做書上98頁思考題

板書設計：

教后經(jīng)驗與失誤分析：

教學時間：

教學內(nèi)容：書上99頁練習二十一的4、5題

教學目標：

知識：使學生知道三角形,、圓的形狀和名稱

能力：通過實際活動使學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓

教學重難點：學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓

突破方法：講解法,、練習法

教具：小黑板、投影機,、

教學過程

一,、前提測評

1、聽算20道20以內(nèi)的加減法計算題

2,、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點

二,、新授

1、初步認識三角形,、圓

（1）初步認識三角形

（2）初步認識圓

2,、學生動手操作，加深對三角形圓的認識

（1）做書上99頁做一做第1題

（2）做書上99頁做一做第2題

3,、聯(lián)系實際加深認識

做書上99頁做一做第3題

三,、達標測評

1,、練習二十一的第4題

2,、動手涂色,，練習二十第5題

四、板書設計

教后經(jīng)驗與失誤分析：

一年級數(shù)學認識圖形教案人教版一年級數(shù)學圖形的認識教案篇二

1,、知識目標：通過觀察、操作等活動,，初步認識并辨認長方形,、正方形,、三角形和圓，體會“面”在“體”上,。

2,、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。

3,、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用,，感受到數(shù)學知識與生活息息相關,，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣,。

會辨認這四種圖形,。

體會“面”在“體”上,。

多媒體課件,、立體圖形實物若干,、平面圖形若干、白紙,、彩筆等。

本次教學活動以“問題情境-建立模型-解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究,、建模過程,，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察,、操作,、交流,、合作等學習方法為一體,，注重讓學生在操作體驗中學習,。

1,、同學們，今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友,，想不想知道是什么圖形朋友呢？我們一起去看看吧!(演示課件)

2,、認識這幾個圖形朋友嗎,？誰能叫出他們的名字呢,？

(圓柱體,、正方體,、長方體,、三棱柱)

誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢,？(三角形)還有不同的看法嗎,？(三角體)

其實這個圖形朋友叫三棱柱，誰能把老師的話重復一遍,？誰還能再說說,？

3,、這幾個圖形朋友真調(diào)皮,，一個個跳到了地上,，地上濕濕的,，弄得到處都是腳印,。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎,？先跟你的同桌說一說,。

生匯報：我在圓柱體上找到圓,，我在長方體上找到長方形……

四人一小組，討論一下,，說說還有什么好辦法呢？

生自由匯報說方法

師多媒體展示方法

第一種方法：印一印,，第二種方法：畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢,？(按住不能移動)

第三種方法剪一剪,。

接下來請大家選擇你喜歡的物體,，用你喜歡的方法,，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)

誰愿意展示一下作品呢,？

(下面我們仔細看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢,？)

接下來請大家閉上眼睛,，想象一下這幾個圖形,，我說圖形的名字,，你舉起手在空中畫一畫好嗎,？(正方形,、長方形,、三角形,、圓形)

板書：認識圖形

三角形,、正方形,、長方形,、圓

接下來請大家睜開眼睛,，老師這里有個魔術袋里面住著老師的圖形朋友和今天認識的新的圖形朋友,，誰能只用手摸,，不用眼睛看就說出他們的名字呢,？(誰來試試,？)

誰能把這些圖形朋友分成兩類呢,？

你為什么這樣分,？

“體”和“形”有什么不同呢,？

同學們真棒,，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習好嗎,？

1、指著其中一個安全標志問：這個標志告訴我們什么呢,？(行人走天橋,、殘疾人專用設施,、學校路口注意行人、停車場)

我們一起看看這些安全標志的面是什么圖形呢,？

2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形,、正方形,、三角形或圓形嗎？四個人一個小組,，先在小組中說說吧,。

哪些物體的面是長方形？(窗戶,、黑板,、文具盒、書……)

3,、哪些物體的面是正方形,？(魔方、正方形盒子……)

4,、哪些物體的面是三角形,？(三角板、三角形的紅旗……)

5,、哪些物體的面是圓,？(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)

1,、課件展示圖案

這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢,？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫,。先自己動手試試,，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩,。

2,、生動手拼組圖案

3、哪個小組來介紹一下你們的作品呢,？

說說這節(jié)課你有哪些收獲,？

一年級數(shù)學認識圖形教案人教版一年級數(shù)學圖形的認識教案篇三

教學目標：1、使學生直觀認識長方體,、正方體,、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形,。

2,、通過動手操作,，使學生直觀感受各種圖形的特征。

3,、培養(yǎng)學生初步的觀察能力,、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

4,、使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,。

教學重點：能夠正確辨認和區(qū)別各種立體圖形。

教學難點：給學生充分的動手操作的機會,，培養(yǎng)學生的觀察意識和能力,。

教學準備：生：（每個小組一份）鞋盒、牙膏盒,、藥盒,、磁帶盒子；易拉罐,、鉛筆,、茶葉罐；魔方,、骰子,、小立方體10個；玻璃珠,、小皮球,、乒乓球。

師：課件,、各種形狀的實物若干,、獎品、四種抽象出的圖形

教學過程：

師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，你認識它們嗎？（學生自由說各個實物名稱,，師指出：它們都是同學們生活中的好朋友,。

生分組活動：說出帶來的東西的名稱

師： 大家?guī)У臇|西可真多啊,！看看這些物體,，你想提出什么問題嗎？（鼓勵質(zhì)疑）,。

今天我們就一起來認識這些物體 （板書課題）

1,、學具分類，初步感知

a,、動手操作

師：你們看一看這么多物品中,，有沒有形狀相同的物品呢,？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎？請每個小組里的小朋友共同動手分一分,。

學生分組操作,，師巡視（2分鐘）

b、匯報反饋

師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類,？是怎么分的,？（3分鐘）

讓學生邊說邊舉起來讓大家看。

師：他們小組是這樣分的,，和你們組是一樣的嗎,？

c、小結(jié)概念

師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字,，你能給每類物體起個名字嗎,？

指名生回答，師根據(jù)學生的回答來規(guī)范各種名稱,，并板書名稱：長方體,、正方體、圓柱,、球）

2,、動手操作，感知特點

a,、感知長方體

把你拿的球放回盒子里,。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。

師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體,？請小朋友們仔細看一看,，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的,、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說,。（2分鐘）

b、匯報反饋

師：誰能用響亮的聲音告訴大家,，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的,？你是怎么感覺到的？（5分鐘）

師根據(jù)學生的回答來規(guī)范語言名稱,。并板書：長方體：平面

c,、感知正方體、圓柱,、球,。

師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么形狀的物體,，就拿出來看一看,、摸一摸,，再向同組的小朋友說說你的感覺。

d,、集體反饋各種物體的特征

師：哪個小朋友能來說說你認識的什么物體,？有什么感覺？

師根據(jù)學生匯報的板書出各種物體的特征,。每匯報完一種,，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸,，驗證了他的感覺后再板書,。

e、比較

師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾,，那他們滾的是不是一樣的呢,？

指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵,。

3,、抽象思維，形成表象

師：這幾種物體,，如果去掉了它們美麗的外衣,，你還認識它們嗎？

課件演示：將實物抽象成幾何圖形,。

一年級數(shù)學認識圖形教案人教版一年級數(shù)學圖形的認識教案篇四

教科書第49頁及相應的練習,。

1苯岷仙活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形,，會長方形和正方形拼組簡單的圖形,。

2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學生的空間觀念,。

3備惺芩學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，從中獲得價值體驗。

教師準備

生準備算式卡片,、手巾、信封,、生字卡片、日歷,、釘子板,、長方形和正方形、長方體和正方體的學具,。

一,、教學單元主題圖

出示第33頁的單元主題圖,。

引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的,，吊牌也是長方形的,，崗亭的頂上是圓形的,，還有玻璃窗也是長方形的,。

教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍,。小朋友們在生活中已經(jīng)認識一些圖形了,，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎上,，繼續(xù)來認識圖形,。

板書課題。

二,、教學例1

黑板上貼出例1的圖形,。

上說一說自己是怎樣分類的,，并把分的結(jié)果展示看,。

預設一：學生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形,。這時教師追問“你怎么知道它是長方形,，它是正方形呢？”使學生說出這面的圖形要長一些,，這面的圖形要方一些的感覺,。

預設二：學生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方,。

學生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),，四邊都是一樣長的。

教師：算式卡片斜角對折,，它們的邊是一樣長的嗎,？

教師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的,，像這樣的圖形我們把它叫做正方形,；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的,，所以這種圖形不是正方形,，這種圖形是什么圖形呢,？對了，同學們叫它長方形,。

讓學生回答出這兩個圖形都是方方的,，它的每條邊都一樣長。

教師：還能發(fā)現(xiàn)什么,？

引導學生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,，還有四個尖尖，教師給學生糾正說這尖尖的是角,，正方形的面是平平的,。

引導學生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角,，都有平平的面,；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺,；而長方形有的邊不一樣長,。

教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認出它們嗎,？

把以上的物體的顏色去掉,，只留下圖形讓學生辨認長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個下來,，在下面標上長方形的字樣,；再移一個正方形下來，在下面標上正方形的字樣,。

引導學生說出上學期學過的物體有長方體,、正方體、圓柱和球,，估計學生要說長方體和正方體與今天學習的長方形和正方形有關,。

教師：既然有關，就把它們請到桌面上來吧,。學生拿出長方體和正方體,。

教師：看看這些物體，它和我們今天學習的長方形和正方形有什么關系呢,？

教師：既然正方體每個面都是正方形,，你能正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試,。抽一個學生先到黑板上來做示范,，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學生獨立在本子上正方體的學具畫正方形。

教師：小朋友可以正方形的學具畫正方形,，你還能長方體的學具畫長方形嗎？試一試,。

學生畫長方形后,，抽幾個學生的作業(yè)在

上展出，并要求學生說一說自己是怎樣畫的,。

出示下圖,。

教師：這時應該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形,？

學生回答,，回答時強調(diào)是物體的面。

三,、鞏固練習

（1）指導學生在釘子板上圍長方形和正方形,。轉(zhuǎn)好后要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角,。

（2）指導學生完成練習六第2題,、第4題和第6題。其中第4,，6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了,。

（3）指導學生完成思考題的第1小題。

四,、課堂

教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容,？你怎樣辨認長方形和正方形？

一年級數(shù)學認識圖形教案人教版一年級數(shù)學圖形的認識教案篇五

《認識圖形》是人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊第四單元第二課時內(nèi)容,。本單元第一課時是初步認識立體圖形長方體,、正方體、圓柱和球,。教材通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學,，讓學生感知兩者之間的關系，從立體圖形中分離中平面圖形,，從來讓學生更好的理解“面從體上來”,，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。

1．利用立體圖形和平面圖形的關系,，使學生初步認識長方形,、正方形、三角形和圓形,。

2．讓學生在動手操作的學習過程中,，體驗“面在體上”實現(xiàn)對平面圖形的進一步認識，發(fā)展形象思維。

3．通過小組合作的方式,，發(fā)展實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念,。

4．通過設計拼組圖形的動手活動,，使學生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心,，使他們在活動中獲得成功的體驗,。

感知長方形、正方形,、三角形和圓的特征,；

使學生體會“面在體上”。

學生用：四種立體圖形,、四種平面圖形,、剪刀、紙,。

教師用：四種平面圖形,、課件

1．導入新課。

（出示由各種平面圖形拼成的小汽車,。）

師：小朋友,，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請你來認一認,、指一指,。

（生：長方形、正方形,、三角形,、圓形。）

教師將學生回答后的圖形貼在黑板上,。

師：今天我們就是要來認識這四個圖形,。

據(jù)了解，雖然沒有正式的學習過平面圖形,，但是學生們在生活中都已經(jīng)認識了這四個平面圖形,。因此在設計時，針對一年級學生的特點,，并考慮到他們現(xiàn)有的起點,，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學生找出自己認識的圖形,。引入新課,。

2．感知“面在體上”,。

a、分給每組一個長方體,、正方體,、圓柱、三棱柱,。

各組合作操作,。

小組匯報。

從長方體上找到上長方形,；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓,；從三棱柱上找到了三角形,。

課件演示──面從體上分離的過程。

教師小結(jié),。

課件演示,。

師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形,；從圓柱上找到了圓,；從三棱柱上找到了三角形。

這一過程的設計主要是考慮到一年級學生以形象思維為主的特點,，“平面圖形”這一抽象的概念,，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學生通過自己的動手操作充分感知到今天學習的圖形原來是從已經(jīng)學過的立體圖形中來的,，是立體圖形中的一個面,。

（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）

師：那就請你們畫一畫,，四人小組中,，一人畫一個圖形。畫完后,，請你把它剪下來,。

學生動手操作。

（生：立體圖形不只一個面,，這些圖形只是一個面,；立體圖形能站立，平面圖形不能站立,。）

這一過程的設計是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎上進一步體會“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中,，在畫的過程中，讓學生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處,。

教師小結(jié),。

師：今天我們學習的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形,。（板書：平面圖形）

新課程標準指出,，“學數(shù)學”不如“做數(shù)學”。學生對動手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識,，以上設計的操作情境,，是為了使學生的思維發(fā)端于動作，以動誘思,，以思促動,，幫助學生在操作中體驗“面在體上”。大部分學生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形,，但對體和面的關系理解得還不透徹,，因此我通過課件的動態(tài)演示更好的揭示了體和面的關系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學,。

學生匯報,。

（生：有四條邊，四個角,，對邊相等,，其中兩條邊較長，兩條邊較短,。學生的說明可能不完整,，老師進行引導。）

課件演示長方形的這些特征,，老師進行小結(jié),。

這一過程通過看數(shù)、折,、看等活動,，讓學生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征。

老師改就手中長方形的位置,，請小朋友認一認還是不是了,，得出，無論怎么放都是長方形,。

師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎,？（學生說）

看生活中的長方形，課件演示,。

讓學生感知圖形就在身邊,，從生活中來。

請你用6根小棒搭一個長方形,。

學生展示,。

進一步幫助學生感知長方形的特征,。會用6根小棒搭長方形的學生一定已經(jīng)掌握了長方形的基本特征。

出示正方形,，請學生從學具袋中找出正方形,。

師：請你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點,。

學生匯報,。

（生：有四條邊，四個角,，四條邊都相等,。學生的說明可能不完整，老師進行引導,。）

課件演示正方形的這些特征,，老師進行小結(jié)。

老師改就手中正方形的位置,，請小朋友認一認還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形,。

師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎,？（學生說）

看生活中的正方形，課件演示,。

請你隨意用幾根小棒搭一個正方形,。

出示三角形，請學生從學具袋中找出三角形,。

師：請你仔細觀察,，然后說一說三角形有什么特點。

學生匯報,。

（生：有三條邊,，三個角，學生的說明可能不完整,，老師進行引導,。）

課件演示正方形的這些特征，老師進行小結(jié),。

老師改變手中三角形的位置,，請小朋友認一認還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形,。

師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎,？（學生說）

看生活中的三角形，課件演示,。

出示圓形,，請學生從學具袋中找出圓形,。

師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學生說）

看生活中的圓形,，課件演示,。

出示一個球，這個是不是圓呢,？這是一個球,，它跟我們今天學的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的,，球是鼓鼓的,；球還可以拍，圓不能拍,。）

這一過程設計中的小組活動在本課中非常重要,。，通過學生之間的合作,，觀察,、探索、合作,、交流,，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學,。動手操作在這一過程中也必不可少,。低年級學生的思維很具體形象，只有讓他們自己動手去試,，去發(fā)現(xiàn),，那樣得到的知識才能被他們所接受和更好的理解。

師：老師這里有很多的圖形,，請你在看見它時,，大聲的喊出它的名字。

課件出示各類圖形（平面的與立體的）,。

這一過程的設計為了避免練習的枯燥,，我采用了這一形式和方法。讓學生在練習中進一步熟練認識這四個平面圖形,，同時學生在練習時也很有興趣,，就好像在喊自己的朋友一樣。

師：今天你又認識了哪些圖形,？下面我們要和這些圖形朋友說再見了,。老師報一個，請你找到它和它再見,，把它放回學具袋里,。

這一過程是檢驗學生是否已認識了這四個圖形,，同時也養(yǎng)成學生整理學具的良好習慣。

一年級數(shù)學認識圖形教案人教版一年級數(shù)學圖形的認識教案篇六

通過實物和模型辯認長方體,、正方體,、圓柱體和球等立體圖形。

我說你做課型新授課

知識目標：通過“你說我擺”的游戲,，發(fā)展學生的空間觀念,，同時讓學生在活動中，學會表達,、傾聽,，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力。

能力目標：通過游戲的形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生獲得良好的情感體驗。

發(fā)展學生的空間觀念,，同時讓學生在活動中,，學會表達、傾聽

培養(yǎng)學生的想象,、主動探索的精神和與人合作的意識

積木,、機器人。新 課 標 第 一 網(wǎng)

一,、復習引入

1、復習位置與順序：前后,、上下,、左右。

2,、復習立體圖形的特征,。

師：正方體有什么特征？（長方體,，圓柱,、球）

二、發(fā)揮想象,，練習拼排

1,、我說你做：搭積木游戲

師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎,？愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？

（1）先放2個圓柱

（2）在兩個圓柱上放一個長方體；

（3）在長方體上放一個正方體,。

說一說：你的球能從圖形下通過嗎,？

2,、自由想象：小小設計師

師：用自己帶來的長方體、正方體,、圓柱,、球形物體擺一個造型？試試看吧,！

3,、摸一摸，擺一擺

（1）學生同桌玩“摸物體,，擺造型”游戲

（2）要求：一人發(fā)指令,，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。

（3）角色互換多玩幾次

和老師一起做：上拍拍,、下拍拍,、左拍拍……

生：同桌互相說，全班匯報,。

生：按要求擺放圖形,，同桌比一比，誰擺得又快又好,。

生：自由拼圖,，邊拼邊說，同桌交流

三,、鞏固練習

1,、完成p73 第一題“你說我擺”

（1）一人發(fā)指令，一人擺積木

（2）角色交換

2,、p73第2題

師：你能說出哪些物體的形狀,？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？

3,、數(shù)一數(shù),，填一填

完成p73第3題

（1）圖中各有幾個小正方體？

（2）說一說是怎樣想的．

五,、總結(jié)：你學會了什么,？

生：同桌說一說，擺一擺

一年級數(shù)學認識圖形教案人教版一年級數(shù)學圖形的認識教案篇七

1,、在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體,、正方體、圓柱,、球有一定的感性認識,，知道這些幾何形體的名稱并能識別。

2,、培養(yǎng)學生初步觀察,、想象和表達的能力,。

3、在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識,。

認識物體,，培養(yǎng)學生觀察、探索的能力是重點,；區(qū)別長方體和正方體是難點,。

實物演示法。

正方體,、長方體,、圓柱體、球體,。

一,、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法．

（一）談話引入

1．出示圖片：小貓和小狗

請快想想,，怎樣才能記住我們．”

（二）學生討論

1．如何記住一只小貓,？又如何記住一只小狗？

2．學生反饋：小貓矮矮的,、胖胖的,、黃色的貓．

小狗高高的、瘦瘦的．

3．小結(jié)：要記住它們的特點．

二,、活動二：練習分類

小狗說：我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙,，給它們分類．

（一）出示圖片：物體分類

（二）分組討論

1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品．

三,、活動三：認識長方體和正方體

小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎,？

認識物體

（一）認識長方體

1．出示圖片：長方體

2．小狗問：它是什么樣子？

4．學生反饋長方體的形狀特點

（1）有六個面,；

（2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形,，還有兩個面是正方形的,；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．（教師板書：長方體）

（二）認識正方體

1．出示圖片：正方體

2．小貓問：這個物體是長方體嗎,？

有什么特點,？

與長方體有什么不同．起個什么名字？

3．學生分小組討論

4．學生反饋正方體的特點

正方體六個面,，六個面都是正方形．（教師板書：正方體）

5．你是怎么區(qū)別長方體和正方體的,？

6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢,？

四,、活動四：認識圓柱體和球

（一）認識圓柱體和球

1．出示圖片：圓柱體,、球

2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點,？

3．學生小組討論

4．學生反饋

圓柱體有兩個面是圓形的,，球上沒有一個平面．

教師板書：圓柱、球

5．生活中那些物體是圓柱體的,？那些物體是球體的,？

（二）小結(jié)

今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體,、正方體、圓柱體和球,，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學生舉物體,，說名字．）

（三）出示圖片：找朋友

五,、活動五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜”

六、活動六：小小建筑師

1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．

2、學生反饋．

七、總結(jié)

今天你們認識了哪些物體,？怎么記住它們,？我們在生活中見過這些物體嗎？

認識圖形

長方體 正方體 圓柱體 球

一年級數(shù)學認識圖形教案人教版一年級數(shù)學圖形的認識教案篇八

1,、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。

2,、通過學生動手拼一拼,、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形,。

認識長方體和正方體的形狀以及特征

能辨認和區(qū)別

引導探究法

長方形,、正方形紙片,、小棒

一、復習。

1,、出示一些長方體和正方體的實物,。

讓學生指出哪些是長方體,，哪些是正方體,。

2、在長方體下面的括號里面畫“ ”,，正方體的下面括號里面“√”,。

3、口答,。

長方體有幾個面,？正方體有幾個面？

二,、新授,。

1、取出兩個正方體,，可以拼成什么圖形,？

2、取出三個正方體,，可以拼成什么圖形,？

3、取出八個正方體,，可以拼成什么圖形,？

教師：通過學生自由拼擺,，讓學生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關系。

4,、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形,？（一種拼成長方體,，一種拼成正方體）

三、鞏固練習,。

1,、完成教科書p5、1,。

2,、完成教科書p5第5題。

學生獨立完成,，全班講評,。

3、完成教科書p7第7題,。

先讓學生觀察長方體的上面,、前面和右面，并懂得上下,、前后以及左右之間的關系,，然后進行正確的劃線連接。

4,、完成教科書p6第五題,。

觀察：（1）第一行和第三行有什么關系？

（2）第一行和哪幾行有關系,？

（3）第二行和哪幾行有關系,？

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）圖中缺了幾塊 ,？你是怎樣得出來的,？

5、完成教科書p7第六題,。

6,、完成教科書p7第8題

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字,，教師出示實物演示,。