作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學一年級數(shù)學認識圖形教案篇一

1,、認識常見人民幣面值及特征,。

2、知道人民幣的用途及一些意義。

3,、了解簡單的錢幣兌換關(guān)系,，并學習簡單的粘補技巧。

認識人民幣面值,，人民幣的兌換關(guān)系,。

1、各種面值人民幣,。

2,、一些日常用品及價格單。

一,、了解人民幣

1,、出示人民幣，教師：這個是什么,？有什么用呢,？

2、教師：對,，是錢,，錢是一種拿來交易的東西，比如用來買玩具啊,，買生日蛋糕啊,，或者請別人干活要給錢給別人啊。我們中國制造出來的錢叫人民幣,。

二,、認識不同面值的人民幣

1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看,，請幼兒仔細觀察有何不同,。

2、請個別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、教師糾正、肯定幼兒的說法,。

4,、簡單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。

三,、人民幣的兌換

1,、出示2角的人民幣，請幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣,。

2,、出示5角的人民幣,，請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣？幾張1角和2角的人民幣,？

3,、……

1、粘補殘缺的“人民幣”,。

2,、角色游戲：購物。

小學一年級數(shù)學認識圖形教案篇二

1,、認識人民幣,，知道人民幣的單位是元、角,、分,。

2、知道元,、角,、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角,、1角=10分,，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用,。

3,、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神,。

4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育,。

認識各種面額的人民幣,，認識各種面額的人民幣。

教學工具

課件一套,，常用的面額的人民幣（不同版本的）

一,、情境導入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l,？（課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎,？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,，你們想去嗎,？一起來吧！

二,、探究新知

1,、參觀文具店回答問題（課件演示）

（1）師：誰能說說文具店有什么文具,？價錢是多少？（學生回答）

（2）師：你們喜歡這些文具嗎,？可是用什么買呢,？（學生回答）

2、認識人民幣

（1）師：中國的錢幣叫人民幣,，你們認識人民幣嗎,？

（2）初認人民幣。

師：將桌面上的人民幣拿出,，先自己認一認,，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多,。（學生活動）

匯報認識情況（學生回答,，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（學生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣,。

（3）再認人民幣

師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣,，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學生活動后,，匯報識別方法）

師：像100元,、50元、20元,、10元,、5元、2元,、1元在讀時有一個相同處是什么,？所以它們的單位是元，那你能說說看5角,、2角,、1角、5分,、2分,、1分的單位是什么？（學生口答）

師：人民幣的單位有元,、角,、分。紙幣我們會認了,，那么硬幣你會辨認嗎,？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小,、圖案、面值,、顏色上來記住,。觀察1元、5角硬幣正面,，它們有相同的標記是什么,？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的,，所以我們要愛護人民幣,，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣,，你舉起與我相同的人民幣,；

（2）我說面值，你舉起相應的面值,；

（3）我說顏色,，你來回答。

3,、元,、角、分的關(guān)系

師：藍貓想讓大家看一個小片段,，看完后說說你學到了什么知識,？

（學生觀看課件：元、角,、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個片段,，你知道了什么？

（學生回答,，老師板書：1元=10角1角=10分）

問：你知道1元=（）分嗎,？（可以小組討論后再回答）

4、想一想

1元可以換幾個5角,，幾個2角？

2元可以換幾個1元,，幾個5角,，幾個2角，幾個1角,？

5,、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。

教師出示例3,，例4,。

大家認識一下我們生活中的人民幣,，這里有5元，10元,，20元,，50，元,，100元,。那么它們之間是怎么進行換算的呢？大家互相交流一下,，看誰講的對,。

大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。（教師指導）

三,、鞏固練習

1,、電腦出示第53頁“做一做”的第1題

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少,？你是怎樣想的,？

2、游戲：模擬購物

出示一些學習用品,、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋,，在購物時把錢放進去）

（1）選出三個柜長；

（2）學生隨意購物（看清價格后,，購買）,；

（3）請柜長檢查交錢的情況。

人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的,，經(jīng)過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣,，還要理清它們之間的關(guān)系。

一,、填空

1,、1張1元可以換成（）張5角、（）張2角和（）張1角,。

2,、1張2元可以換成（）張1元。

3,、1張5元可以換成（）張1元,。

4、1張5元可以換成（）張2元和（）張1元,。

5,、1張10元可以換成（）張2元和（）張1元。

6,、1張10元可以換成（）張5元和（）張1元,。

7,、1張50元可以換成（）張20元和（）張10元。

8,、1張100元可以換成（）張10元,。

9、1張100元可以換成（）張20元,。

10,、1張100元可以換成（）張50元。

二,、在（）里填上合適的數(shù)

20分=（）角7角=（）分60角=（）元

1元=（）分40角=（）元1元=（）角

65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分

3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元

板書

1元=10角,，1角=10分

小學一年級數(shù)學認識圖形教案篇三

：

1、使學生在觀察人民幣以及換幣,、取幣等活動中認識各種面值的人民幣,，知道元、角,、分之間的進率,。

2、在購物活動中,，初步認識商品的價錢,，學會簡單的購物。

3,、在取幣,，付幣，換幣,、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度,，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力,。

重點是認識人民幣和元、角,、分之間的進率,。

難點是在取幣，付幣,、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力,。

小組合作學習

多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣

一、創(chuàng)設情境,，導入新課

（多媒體出示超市圖）超市里的商品可真多呀,！今天老師也帶來了許多的東西,，小朋友想要嗎？（想）

想要可沒那么容易,，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買,。

我們國家的錢叫人民幣。

今天,，我們就先來認識人民幣,。（板書：認識人民幣）

二、小組合作,，認識人民幣

1,、認一認

（1）小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣,，在小組內(nèi)介紹一下,，并說說你是怎么認識的。

（2）誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下,？

生：這是1元,。（電腦顯示）

師：你怎么知道的？

生：看顏色,?？磾?shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）

師：還有1元嗎,？

生：有,。這也是1元。

師：它們一樣嗎,？

生：不一樣,。這是紙幣，這是硬幣,。

師：還有其他的想法嗎,？（在買東西的時候面值是一樣的）

生：這是5角。

師：你怎么知道的,？

生：看顏色,。看數(shù)字,。（點擊電腦閃爍數(shù)字）

師：還有5角嗎,？

生：有。

（根據(jù)學生的回答,，媒體出示相應的人民幣,，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）

比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎,？為什么,？（從而引出單位：元、角,、分）

（3）小結(jié)：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位,，還可以看顏色、大小等等,。

（4）下面老師考考大家,，（教師出示人民幣，指名辨認）

（5）小組內(nèi)把剛才不認識的人民幣再認一認,。

2,、練一練

小朋友，學得到底怎樣呢,！電腦老師來考考你,，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1,、2兩題,。

（展示學生的答案，校對訂正）

3,、取一取

（1）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習本5角

（2）如果買1本這樣的練習本,，需要多少錢？你準備怎么付,？

生：付一張5角,。

師：還有其他的方法嗎？（學生躍躍欲試）

生：我拿了5張1角,。

師：為什么這樣拿,？

生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯,！還有嗎,？

生：2張2角+1張1角

師：說說你的理由？

生：2角+2角+1角就是5角

師：（電腦演示）你真棒,！喔,，你還有，來

生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）

（教師根據(jù)學生的回答點擊各種方法）

（3）小朋友的方法可真多,！要付5角,，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角,，1角的零錢湊成5角,。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛1元）

你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？

以小組為單位,，想一想,，擺一擺，比一比哪組的方法最多,？

（4）學生試著拿一拿，交流,。多媒體出示,。

哪組先來說？其他同學注意聽,，他說得對不對,？

生：我付2張5角的（電腦演示）

師：你總共付了幾角？

生：10角,。

師：他的方法對嗎,？為什么？

生：1元就是10角,。

師：還有其他方法嗎,？

生：我付5角2張2角1張1角

師：你是怎么想的？

生：5角+2角+2角+1角就是10角,，10角就是1元

（5）小結(jié)：小朋友真聰明,，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少,？1元就是多少角,？（板書：1元=10角）

4、想一想

剛才我們認識了1元=10角,，下面大家想一想,，1角=（）分呢？

三,、創(chuàng)建購物情境,，鞏固新知

小朋友學得真快！接下來,，我們就開展購物活動,。先來挑選幾位商店經(jīng)理。

哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店,？

生：這里是“阿凡提商店”,，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角,，一本本子5角,，還有其他好多，大家快來買吧！

師：那怎樣才是文明小顧客呢,？

生：要排隊,。

生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走,。

學生進行活動,，匯報買的過程。

生：我買了一支筆,，用了4角,，我付了1元，找回6角,。

四,、課堂小結(jié)

今天我們學習了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么,？

1,、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元,；

2,、幫家里購買物品。

小學一年級數(shù)學認識圖形教案篇四

1,、初步認識十元以內(nèi)人民幣,，并能說出他們的單位名稱。

2,、學習看錢幣上的數(shù)字,，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

3,、學會遵守秩序,，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂,。

1,、與在超市做營業(yè)員的幼兒做好事先的購物安排。

2,、10,、5、2,、1元的人民幣若干,，10元以內(nèi)人民幣人手一份。

3,、音樂,、錄音機,、小籃子。

一,、導入活動,。

（一）游戲：《開火車》復習10以內(nèi)的加法。

（二）以變魔術(shù)形式分別出示1元,、2元,、5元、10元的錢幣,，讓幼兒認識,，并說出錢幣的名稱。

教師：魔術(shù),、魔術(shù)、魔術(shù)變變變,，這些是什么,？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（10元,、5元,、2元、1元）這些錢是哪個國家,？（中國）它們有一個共同的名字叫什么,？（人民幣）人民幣有什么用途？

（三）引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案,，并讀一讀上面的數(shù)字,。

教師：好,，現(xiàn)在我們一起來和人民幣做朋友,，看看他們有什么特征？

（四）幼兒學習用10元兌換5元,、2元,、1元,。

教師：小朋友，我考考你們,，10元的人民幣可以兌換幾張1元,？又可以兌換幾張5元？還可以兌換幾張2元,？引導個別幼兒進行操作,，并請幼兒出自己是如何兌換的。

二,、組織幼兒觀看軟件圖片,，引導幼兒了解人民幣的兌換過程,。

小朋友，真聰明,，現(xiàn)在我們一起來看商店里的'顧客是怎樣購物的,。

三、組織幼兒根據(jù)教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物,。

今天,，我的商店要開張了，我的店里有很多物品買,，我們來看看哪些東西,，它們賣多少錢？教師當售貨員,，小朋友當顧客,，進行游戲3—4次游戲。

四,、幼兒進行角色游戲

1,、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客,。提出超市購物要求：明天,，我們要出去冬游活動，為冬游活動準備一些小食品,，每個小朋友就用自己藍子的錢,，每個小朋友事先考慮好，要買什么東西,，觀看商品的價值,，然后用自己以有的錢范圍內(nèi)購物。

教師：現(xiàn)在我們出去購物了

3,、來到超市,，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值,，購滿需要的商品,。

4、到柜臺結(jié)帳,。自己核對商品和價錢,。

5、組織幼兒講述自己買了什么東西,？用了多少錢,。

五小結(jié)，結(jié)束活動,。

1,、人民幣給我們生活帶來了方便,，我們用過了錢之后就要洗手，因為錢有很多細菌,。

2,、組織幼兒聽音樂（小汽車）結(jié)束活動。

小學一年級數(shù)學認識圖形教案篇五

1,、認識小面額的人民幣,，知道1元=10角，1角=10分,，了解人民幣的單位元,、角、分,，掌握它們之間的換算關(guān)系,。

2、學會1元以下小面額人民幣之間的兌換,。

3,、通過本課的學習，收到勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育,。

認識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角,、分之間的十進制關(guān)系,。

各種面額人民幣之間的簡單換算。

這1顆糖的價格是1角,。如果要買下所有的糖,，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角,、5角的人民幣,，你有辦法買下這些糖嗎？

先自己想一想,，再跟同桌一起合作看看可以怎么買,。

一、情境引入

看老師給你們帶來了什么,？（儲蓄罐）

儲蓄罐有什么作用,？（存錢）

錢可以用來干什么？（買很多東西）

錢的作用真大,，我們要愛護錢,，不浪費錢。在我們國家,，把錢叫做人民幣,。我們今天就來認識人民幣（板書課題）

二,、探索新知

1、看,，這是商店出售的一種糖,，這么多需要1元人民幣，請你找出課前準備的人民幣的學具中面額為1元的人民幣,。

你怎么知道這是1元的,？

生：（硬幣）寫著1，單位是元

生：（紙幣）這也是1元,，上面寫著“1”,，還寫著“壹圓”

“壹圓”就是“一元”的大寫

2、如果只買其中1顆糖,，用1元買合適嗎,？

生：不合適，太大了

為了解決這個問題,，就有了比元小的單位“角”,。看一看你手中郵那些是用角作單位的,？

你怎么知道他是x角的,？它有什么特點？

3,、這1顆糖的價格是1角,。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣,，只帶了很多1角,、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎,？

先自己想一想,，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角

生3：5角+5角=10角

觀察這些方法,，1元和10角有什么關(guān)系,？

生：1元=10角

4、買這支筆要2元,，你也可以用多少角買,？（20角）

買這個本子用了30角，也可以怎么買,？（3元）

三,、認識分

1、比元小的單位是角,，還有比角更小的單位：分

找出以分為單位的人民幣（1分,、2分,、5分）

這幾種人民幣好像啊，你們有什么辦法區(qū)分它們嗎,？

2,、1個1分是1分

2個1分是2分

3個1分是3分

……

10個1分是10分

10分就是？

生：1角

對1角=10分

四,、應用新知

剛才小朋友們已經(jīng)認識了這么多的人民幣,，都能分得清嗎？那我們就來試一試,。

練習：p53做一做1,、做一做2

小學一年級數(shù)學認識圖形教案篇六

1、通過學生之間的相互介紹,，來認識各種面值的人民幣,，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學生交流合作,、相互學習,、觀察等諸多能力。

2,、通過儲蓄罐,，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中,、商品交換中的重要作用,。

3、從現(xiàn)實生活出發(fā),，通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角,。

4,、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗,。

課件,、學生學具（真幣、模擬人民幣）,、小黑板,、儲蓄罐。

1,、情境引入：談話,，說話。

2,、認識活動：介紹,、整體認識,。

3、探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關(guān)系→運用,。

1,、師生談話

教師出示一件物品，吸引學生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐

教師：你們知道這是什么嗎,？（教師出示金元寶）

學生：金元寶,、儲蓄罐

教師：看到金元寶你會想到什么？

你們有儲蓄罐嗎,？他有什么作用呢,？當你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢,？

教師：那你知道買這個要多少錢呢,？

學生猜價錢，教師引導,，加深對數(shù)的大小的體會,，同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法?！澳悴碌觅F了,，便宜了……”

學生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元

2,、學生說話

教師：剛才小朋友說到的錢,，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）

教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣,？

學生自由說,。

1、介紹

教師：在這個信封里有一套人民幣,， 現(xiàn)在請你們小組合作,，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征,。

（學生在小組內(nèi)介紹,，認識不同面值的人民幣，教師參與）

2,、整體認識

課件展示,，認識所有的人民幣：（分兩個層次）

l 兩個1元有什么不同？（區(qū)別紙幣和硬幣）

先展示舊的人民幣,，在出現(xiàn)新的人民幣（區(qū)別新舊版）

我們認識了那么多的人民幣,，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？

讓學生自由說

1、小朋友們乘過城市公交車嗎,？它需要多少錢呢,？

2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣,，只有一些1角,，二角的零錢，你該怎么辦呢,？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺,，比比那個同桌想出的方法多？（學生活動）

3,、學生匯報交流方法,。并讓學生說為什么這樣拿。

學生自己上前,，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：

1元 10角

2個5角

5個2角

1個5角2個2角1個1角

1個2角8個1角

3個2角4個1角

多付找回 （展示學生付錢的一個過程）

師：1元錢原來可以付10張1角,，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角,？

師：那10角等于幾元,？

（課件展示：1元=10角，10角=1元）

4,、 進一步認識元,、角的關(guān)系。

師：同學們不僅認識了這么多的人民幣,，同時也知道了1元=10角,，下面我們一起來做一道換錢的題目：

課件展示：圖片形式： 2角能換（ ）個1角

讓學生理解什么是“換”，如何是等價,。

在這個基礎(chǔ)上再出示其他各題：

1元能換（ ）張5角

1元能換（ ）張2角

5角能換（ ）張1角和（ ）張2角

師生共同校驗結(jié)果,。

重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。

教師：人民幣的知識是很豐富的,，人民幣的作用也很大的,，我們經(jīng)常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示）,，每個商品都有價格,，如果你有一元錢,，你會買些什么,？你是怎么買的？

鉛筆（1角）

橡皮（2角）

剪刀（3角）

尺（5角）

棒冰（1元）

你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌 ,。

再匯報,。

學習了今天的內(nèi)容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？

小學一年級數(shù)學認識圖形教案篇七

（一）知識與技能

使學生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關(guān)知識,。

（二）過程與方法

引導學生經(jīng)歷解決問題的一般過程,，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗,，初步學會有序思考,。

（三）情感態(tài)度和價值觀

使學生感受到數(shù)學和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學的應用價值。

教學重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略,。

教學難點：培養(yǎng)學生初步的解決問題策略,，指導學生學會有序思考。

學具：書籍封面的圖片紙,。

（一）創(chuàng)設情境,，理解題意

1、出示情境,。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書,，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢,。于是,，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧,，沒有買到的書,，我們下次再買?！绷崃徇@下有點犯愁了,，該買哪兩本書呢？同學們快來幫幫她吧,！

2,、理解題意。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書,？

教師：誰來讀一讀,？

（預設）學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”,。

學生2：突出“正好”,。

教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢,？

（預設）學生1：生活中的意思是不多也不少,。

學生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢,。

3,、揭示課題。

教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題,。

板書課題：解決問題,。

（二）探究問題，尋求策略

1,、在嘗試解決問題中獲得方法,。

教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成,。

學生自己嘗試解決問題,，老師巡視監(jiān)控，收集學生信息,。

（預設）學生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）,。

教師監(jiān)控：

如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導學生再次審題,，重點理解“13元正好要花完”的意思,。5+7<13，說明有剩余,；6+8>13,，說明超出了13元，只能等于13元,。

教師引導學生把錯誤的算式變成對的,。例如：

在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8,。

《認識人民幣》第5課時 教學設計

《認識人民幣》第5課時 教學設計

《認識人民幣》第5課時 教學設計（2）

《認識人民幣》第5課時 教學設計（2）

（預設）學生依據(jù)單價找書的名稱,；依據(jù)總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字,，最后修復賬單,。

小結(jié)：在解決問題時，我們要有條理地思考問題,，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果,。

（三）回顧總結(jié)

1、這節(jié)課上,，什么知識給你留下了最深刻的印象,？

2、今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的,。比如,，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙,，那么哪一個是配套的鑰匙呢,？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略,。

小學一年級數(shù)學認識圖形教案篇八

認識人民幣及其單位和進率,，簡單的購物。

分兩段安排：

1,、認識1元及面值小于1元的人民幣,，認識人民幣的單位及進率，1元以內(nèi)的簡單購物(p68～70);

2,、認識面值大于1元的人民幣,，超過1元的簡單購物(p71～73)。

另外安排一次實踐活動“小小商店”(p74～75),。

教學重點和難點：本單元重點是學習人民幣的單位,、進率以及換幣和購物時的計算。

(一)教學建議：

1,、以購物為主線安排教學內(nèi)容,。

教材首先呈現(xiàn)購物的場面，引出對人民幣的認識,，然后在購物活動中認識人民幣的進率,。在練習中聯(lián)系物價鞏固對人民幣的認識，使學生不僅認了錢,，還認識了它所標志的實際價值,，在購物活動中學習人民幣的加、減計算,，最后安排實踐活動進行模擬購物或?qū)嶋H購物,。這樣安排能使學生感受人民幣的作用，逐步學會解決現(xiàn)實的購物問題,。這說明教材十分重視數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

2、先認識1元,、1角,、1分的人民幣，再認識其他人民幣,。

先認識1元,、1角、1分的人民幣,，有利于了解人民幣的單位,，容易建立元、角,、分的進率的概念,，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進率,，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給學生留下深刻的印象,。接著認識其他面值的人民幣,，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動,，加深對元與角之間進率的認識,。要領(lǐng)會教材的編排意圖，突出認識人民幣中的數(shù)學知識,，即人民幣的單位及進率,。

3、在認幣活動中既要基于學生的已有經(jīng)驗,，又要突出重點,。

多數(shù)學生已經(jīng)認識了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的經(jīng)歷,，但也可能有學生沒有接觸過人民幣,，教學前應了解學生的認幣情況。教學中可以讓學生帶來一些人民幣,，教師也可準備一些人民幣,，讓學生分組活動，指認人民幣,。在交流時重點應放在了解人民幣的幣值,，認識大寫的壹、貳,、伍,、拾、佰和繁體字圓,，當然也要認識幣面上用阿拉伯數(shù)字寫的1元,、1角、2角,、5角等,。至于人民幣的顏色、形狀,、圖案,、印制日期等不要作為教學內(nèi)容，學生提出了就讓他說說,，沒提到不要往上面引導,，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學生的工作職責。還有的把人民幣上的盲點也教給學生,，這更是多此一舉,，因為教師如果不看資料也未必了解,。數(shù)學課上的認識人民幣重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算,，要突出數(shù)學內(nèi)容,。

4、要利用練習題進行數(shù)學思考,，發(fā)展分析和推理能力,。

如p70③,、⑤,，讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法,、付法是多樣的,，題目極具開放性，要讓學生思考出盡量多的組合,，并通過交流得到比較全面的認識,。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物,，而把這些題目棄之不用,。p72⑤需要想像，p73⑥⑦⑧題也都具有開放性,，也是發(fā)展學生分析,、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思考,，相互交流,，以發(fā)展思維能力。

5,、要認真組織實踐活動,。

p74～75“小小商店”屬于綜合型的實踐活動，前半部分是情境問題型,，讓學生面對提供的情境解決數(shù)學問題,，為后面的活動提供經(jīng)驗支持。后半部分屬于動手操作型,，組織學生進行現(xiàn)實的或模擬的購物活動,。教師可根據(jù)當?shù)貙W生的經(jīng)濟狀況安排活動，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具,，讓學生進行真實的購買活動,，或讓學生自帶玩具標出價格在教室里買賣，也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物,。在活動過程中要教育學生遵守秩序,，準確計算,，正確付幣、找?guī)?，活動結(jié)束后還要讓學生說說買東西的經(jīng)過,，也就是讓學生反思購物過程，積累購物經(jīng)驗,。

本單元教材的的主要情境是第一例題的兩幅情境圖,。首先通過觀察三個小朋友走進商店購物的情境圖，激活學生已有的知識和經(jīng)驗,，引起學生認識人民幣的心理需要,。同時引導學生結(jié)合已有的認識人民幣的經(jīng)驗，認識1元,、1角和1分的人民幣,。第二幅情境圖是三個小朋友在商店購物的情境圖，討論買筆記本時遇到的問題,。激活學生的生活積累,，想到付幣的方法，而不再出現(xiàn)知識講授式的教學,。

(一)對例題的選用建議

本單元共有3個例題,。第一個例題的教學通過購物的情境圖，引導學生回憶自己購物的經(jīng)歷,，激活了學生已有的生活經(jīng)驗,，又使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動了學生參與學習活動的積極性,。第二和第三個例題從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),，直接出示各種面值的人民幣，引導學生在觀察和交流等活動中認識人民幣,。例題安排有層次,，有一定的價值。

(二)對練習的選用建議

兩課時的想想做做的安排有一定的層次性,。使學生在任幣,、換幣、付幣,、找?guī)诺然顒又械玫匠浞值陌l(fā)展,。如p70③、⑤,，讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角,，拿法、付法是多樣的,，題目極具開放性,，要讓學生思考出盡量多的組合,，并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧,，過多地安排排隊購物,，而把這些題目棄之不用。p72⑤需要想像,，p73⑥⑦⑧題也都具有開放性,，也是發(fā)展學生分析、推理能力的良好素材,，都應認真組織學生獨立思考,，相互交流，以發(fā)展思維能力,。

(三)對課外作業(yè)選用的建議

與教材相配套的練習冊和補充習題上的題目不錯,，我們基本上用足這些課外作業(yè),。練習冊上46頁換幣和第5題要多練習,。另外要布置一些課外購物的實踐活動。

小學一年級數(shù)學認識圖形教案篇九

這節(jié)課的設計注重在激發(fā)學生學習興趣的前提下,，讓學生動手操作,，通過動手實踐，自主學會新知,。

1,、猜謎語導入，激發(fā)學習興趣,。

復習課正式開始前,，教師先讓學生猜一則有關(guān)人民幣的謎語，以此來激發(fā)學生的學習興趣,，自然地過渡到本節(jié)課的學習中,。

2、活動靈活多樣,，提高教學效果,。

教學中，教師通過設計“認一認,、換一換,、算一算”等教學活動，讓學生對人民幣的面值,、單位間的進率和簡單的計算進行系統(tǒng)的復習,，加深印象。

3,、在這一系列的教學活動中增強學生解決人民幣實際問題的能力,。

教師準備 ppt課件 人民幣掛圖

師：復習課開始之前先來猜一則謎語,。(課件出示)

薄薄一張紙，作用可真大,，買書,、買紙、買玩具,，哪樣都要用到它,。

師：請同學們猜一猜，它是什么呢,？

生：錢,。

師：我們用的錢又叫什么？

生：人民幣,。

師：同學們真聰明,，今天我們就來一起復習人民幣的相關(guān)知識。(板書：認識人民幣)

設計意圖：通過猜謎語導入復習課,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，讓學生在愉悅的狀態(tài)下進入本節(jié)課的學習。

1,、復習人民幣及單位之間的進率,。

(1)呈現(xiàn)問題，學生獨立思考,。

①人民幣的單位有哪些,？

②從高到低是怎么排列的？

③這三個單位之間有著怎樣的關(guān)系,？

(2)交流匯報,，教師整理板書。

①人民幣的單位有元,、角,、分。

②從高到低排列依次是元,、角,、分。

③這三個單位之間的關(guān)系是1元＝10角,，1角＝10分,，1元＝100分；也可以表示為10角＝1元,，10分＝1角,，100分＝1元。

2、復習人民幣單位之間的換算及幣值的大小比較,。

(1)創(chuàng)設情境：文具店的貨架上擺著一本日記本3元4角,，一塊橡皮5角8分。

(2)提出問題：3元4角＝( )角,。

①指名匯報,。

②說一說，你是怎么想的,？

③師生共同小結(jié)：因為1元等于10角,，3元就等于30角，所以3元4角就是30角＋4角＝34角,。

④練習：5角8分＝( )分,。先讓同桌間交流想法，再指名匯報,。

(3)47角＝( )元( )角,，76分＝( )角( )分。

①讓學生說出思考過程,，教師加以引導,，如47角可以分成40角和7角，因為10角等于1元,，那么40角就等于4元,，7角不滿1元,，所以47角＝(4)元(7)角,。

②練習：76分＝( )角( )分。

(4)比較大小,。

①8元○79角,。指名回答，并讓學生說出理由,。

②10元○97角,。

小學一年級數(shù)學認識圖形教案篇十

人教版小學數(shù)學一年級下冊第4648頁。

1,、使學生認識人民幣,，知道人民幣的單位元、角,、分,，認識1元=10角、1角=10分,。

2,、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力,、動手能力,，合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,。通過購物活動,，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,。

3,、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗,。

本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學的,，通過本節(jié)課的學習，為接下來學習人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ),。

多媒體課件,、音樂、文字補充資料

一,、 創(chuàng)設情境,、激趣引入

（課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子,、沸羊羊要鉛筆,、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本,，可把羊村長難住了,。）

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣,，該發(fā)什么好呢,？

2、交流錢在生活中的用處,。

3,、揭示課題：認識人民幣

【這樣的設計，符合低年級學生的年齡特點,，很快激起他們學習的興趣,，為新課的探究**了動力?！?/p>

二,、 自主探究、引導點撥

（一） 認識人民幣

1,、 元,、角,、分

（1） 小組合作：拿出學具人民幣，把你認識的人民幣介紹給小組同學聽,，并說說你是怎么認的,？

（2） 人民幣單位：元

（3） 愛護人民幣教育

（課件閃動人民幣左上角的國徽）

（4） 介紹人民幣的種類：新幣、舊幣,、紙幣,、硬幣。

（課件出示不同的1元）

（5） 單位：角

（ 課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1,，為什么它是1角而不是1元,？）

（6） 認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣,？

小學一年級數(shù)學認識圖形教案篇十一

一年級數(shù)學下冊第52~56頁,，例1、例2,、例3,、例4，練習十二及相應練習

1,、使學生認識人民幣,，知道人民幣的單位是元、角,、分．掌握l元=10角,，1角=10分，初步學會簡單的化聚,。

2,、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢教育。

3,、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性,。

1、通過觀察人民幣的形狀,、顏色、圖案等認識人民幣,。

2,、理解1元=10角，1角=10分

理解l元=10角,，1角=10分

人民幣學具,、硬幣、課件

認識1元以下的人民幣

1,、出示例題第一幅圖,，讓學生仔細觀察。

2、提問：你們從圖中看到些什么,？你們買過東西嗎,？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱,，誰知道我們國家的錢叫什么,？

3、揭示課題,，齊讀課題,。

1、認一認

（1）利用手中的人民幣學具,，先自己認一認,，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多,。（可以兩人一組,，一個拿，一個認,。）

（2）看書53頁的例1,，認識更多的人民幣。

（3）認真觀察觀察人民幣的正反面都有什么,？

2,、你有什么方法記住這些人民幣的？把你的想法在小組內(nèi)交流,。

3,、人民幣的單位有（ ）、（ ）,、（ ）

1,、分一分

（1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類。

按質(zhì)地分

按單位分

2,、換一換

（1）換錢游戲：（有小組內(nèi)換一換）

一張2角可以換_____個1角,。

一張5角可以換_____個1角。

1元=______角 1角=______分

（2）一人拿一元錢,，另一人拿等值的錢交換

（3）一件玩具要花1元1角,，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的）,。 提示：人民幣是國家的象征,，要愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫,。另外 人民幣因為很多人都用過,，上面難免留下病毒與細菌,，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣,。

1,、人民幣的單位有（ ）（ ）（ ）

2、9元=（ ）角

80角=（ ）元

1元=（ ）張2角

1元=（ ）個5角

5角=（ ）張1角和（ ）張2角

3,、完成48頁做一做2題,。

通過本堂課的學習，你有什么收獲,？

課本第55頁第2,、3、4,、5題

板書設計：

認識人民幣

人民幣的單位有：元 角 分

一元=10角 一角=10分 10分= 1角