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二年級數(shù)學下冊期中考試教學反思篇一

1、試題結(jié)構(gòu)

本次考試總分100分,，考試時間是50分鐘,，共設了九個大題。第一大題是填空題,，占分20%,，第二大題是計算題，占分20%,，第三大題是判斷題,，占分5%，第四大題是選擇題,，占分10%,，第五大題填上“+”、“—”,、“×”,、“÷”題，占分6%,，第六大題是畫圖形,，占3%，第七大題是列式計算,，占分6%，第八大題是解決問題,，占分18%,，第九大題是畫一個銳角和一個鈍角，占分6%,。

2,、試題特點

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣,，類型比較多樣靈活,，同時緊扣課本、貼近生活,。既考查了學生對基礎知識把握的程度,，又考查了學生的實際應用、計算,、思維以及解決問題的能力,，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重,。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測,，以及學生綜合運用知識的能力,。總的來講,，該份試題比較淺顯,，學生對所考的知識點都基本掌握。

現(xiàn)將本次檢測的情況就學習力,、記憶力,、想象力等幾方面簡單分析如下：

1、三種能力類型題分布

（1）屬于記憶力的題目有第一題第1,、6小題,，第二題1小題。這些題目主要考查學生對口訣及直角,、銳角,、鈍角概念的相關(guān)知識的記憶情況。

（2）屬于想象力的題目有第一題2,、3,、4、5小題,，第二題第2小題,，第四大題的3、5小題,，第五題,，第六題，第七大題的1小題,，第八大題的2,、3。這些題目都類似課本題目,，只換了一些數(shù)據(jù),，主要考查平均分、用乘法口訣求商,、圖形的變換以及解決問題的相關(guān)知識,。

（3）屬于學習力的題目有第三大題，第四大題1,、2,、4，第七題2小題,，第八大題的1小題,，第九大題。主要考查用所學的知識進行文字敘述判斷以及對將知識轉(zhuǎn)化和實際應用,。

2,、存在問題及改進措施

（1）記憶力的題目學生考得比較好,，對于口訣以及直角、銳角,、鈍角,，絕大多數(shù)學生已經(jīng)耳熟能詳，理解并掌握了,，所以考這類題目,，難不倒他們。但是仍有極少數(shù)學生對角的概念記不牢,，把銳角和鈍角的概念混淆,，因此填空時出現(xiàn)“鈍角比銳角（小）”這樣的錯誤,；當然也存在少數(shù)學生對口訣還記不住,，導致計算出錯，比如63÷9=4,。還有個別考試時不夠細心,，把“54+6”看成“54÷6”。今后的教學中要加強各類數(shù)學概念的理解及口訣的背誦訓練,，利用早讀,、課前或上下午返校的時間，讓學生反復熟讀,、背誦,，而且要讓學生真正領(lǐng)悟其意，會用,。

（2）關(guān)于想像力方面的,，眾觀本次考試，想像力的題目考得還是比較理想,，大部分的學生對于課本的只是掌握的比較好，對于類似的題目能很根據(jù)已有的知識,，很快找到答案,。比如平均分、兩步計算,、平移與旋轉(zhuǎn),、解決問題等這一類的題目,，書本上已經(jīng)出現(xiàn)很多類似的題目，學生練得多了，自然就學會了方法,。因此在本次考試中，這些題目很多學生很快就能準確不無地寫出答案,。但是少數(shù)學生對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解答方法把握的不是很好，因此在填空題第4題和解決問題的題目約有20%的人失分,，而且有不少學生在解決問題的題目中沒有答語。此外部分學生的計算能力和審題能力還有待提高,，比如6×5-15,、48÷8+34等題目，計算錯的人較多,。還有第五大題填上“+”“—”“×”“÷”,，錯誤的原因是沒有看清楚數(shù)字，粗心導致失分,。第六大題畫出將三角形向右平移5格后的圖形,，有8人失分，原因是平移了9格,，或者把線條畫出格了,。

對于學生存在這樣的失誤，我在以后的教學中應該加強訓練,，讓學生理解并能靈活運用數(shù)學知識解決問題,。同時要多練，且形式多樣地加強訓練學生的計算能力,；在計算題的教學中,，要使學生透徹地理解算理。還要教給學生解決問題的能力,，重點指導學生如何分析題目,，培養(yǎng)學生良好的認真讀題,、審題好習慣,。

（3）學習力的題目在本次考試中占的比例不少，學生該類題目相對前兩類題目來說,，考得稍差一些,。尤其在判斷題，第2小題“除數(shù)是6,，被除數(shù)是54,，商是9”、第5小題將“8+22=3054-30=24寫成一道算式是“54-（8+22）=24”這兩道題有10人判斷錯誤,。第七大題的第2小題“33加17再減10,，是多少？”有4人把“17”看成“7”,。第八大題第1小題看圖列式,，有少數(shù)人沒有理解圖意。最后第九大題畫一個銳角和一個鈍角,，學生都基本掌握畫的方法,，但少數(shù)學生沒有用尺子或三角板來畫,，畫的兩條邊不直，而且還有一個學生畫了兩個直角,。

介于這樣的現(xiàn)狀,，我在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法,，讓他們懂得變通,，將所學的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析,、推理,、邏輯能力。,。平時練習的設計多訓練發(fā)散學生的思維,。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發(fā)展,。

觀本次檢測,，可以看出學生的記憶力還是比較好的，比上個學期有了明顯的提高,；想象力也不錯,，較上個學期來看是有提高的。試題中跟教材里題型類似的題目很多學生也能做得出來,。

二年級數(shù)學下冊期中考試教學反思篇二

時間過得真快,，半個學期就在不知不覺中悄然而逝?；厥滓磺?，這半個學期我都在忙些什么？

這一學期突然改為從事數(shù)學這一學科,，還真的`有點茫然,，剛接手時，自己還真的像是一只無頭緒的蒼蠅,。面對著新的面孔,，我還得從新認識，從新了解,，從新要求，從新建立起我們之間的默契,，從新樹立我們的班規(guī)…一切從新開始,！剛開始的時候總是很急，由于這是我人生第一次從事數(shù)學教學工作,，所以很害怕自己教不好,，著急的讓自己忘了形,。似乎在班級里面自己的笑容也比以前少了，激勵語也少了,，獎勵的方式也少,，學生的作業(yè)情況也不怎么好，連成績也不見得進長,。后來,，請教了，反思了,，原來真的是“心急吃不了熱豆腐”,。心靜，心思,，才悟出了以下的結(jié)論：

課堂紀律的好壞直接影響著學生學了多少,，所以培養(yǎng)起師生之間的默契非常關(guān)鍵，如：只要老師一說“同學們,，快樂數(shù)學”,，學生們就會邊拍手邊說“陳老師，數(shù)學課快樂”,?！把劬Α保昂诎濉??！盎疖嚕疖囬_起來”,，“嗚嗚嗚” …這樣不僅可以調(diào)控班級的紀律,，還可以調(diào)起整個課堂的氣氛，氣氛好了就可以激發(fā)起孩子們對學習的興趣,！

“良言一句三冬暖,，惡語傷人六月寒”，直接可以看出“贊揚的激勵語”的作用是多么的強大,，所以多表揚學生大多數(shù)總是好的,，而且對轉(zhuǎn)化后進生也是非常有幫助的。誰不喜歡被表揚,？被表揚之后的感覺如何,？對今后的學習、工作的影響有多大,？不言而喻,，表揚就是激勵，而且激勵是一種進取的動力，是激發(fā)學生積極向上的能源,。就拿我們班的楊晨露來說吧,，這位學生經(jīng)常作業(yè)沒有及時完成，上課也沒見過她舉手發(fā)言,，她就是后進生中的一員,，也是讓我們頭疼的一員，見到這樣的情況,，我總是說她這不好那不好,，應該要這樣做要那樣做，她還是無動于衷,。有一天,，我發(fā)現(xiàn)她在做好人好事，于是我就表揚了她,，沒想到她既然會說：“謝謝老師的表揚,。”后來漸漸的發(fā)現(xiàn)：越表揚她,，她就做的越好,，連在課堂上她的發(fā)言次數(shù)越來越多，作業(yè)也做的越來越好,?；蛟S這就是語言的魅力吧！

班上總有那么幾個學生作業(yè)總是不及時完成,，這是一件很惱火的事,。由于剛接手數(shù)學，太著急了把以前的老辦法給忘了：作業(yè)做得全對的,、字寫得很端正的給他們蓋一顆星星,，積累20顆星星的可以換一個大拇指印，看一看,，比一比,，誰得的大拇指印最多，誰就是勝利者,！看來這一招還是可以騙的過二年級的學生,。通過這一招，學生們的作業(yè)情況好多了,。竊喜,！

當然在教育教學方面還存在著很多不足的地方，正如以前吳校長說的,，新教師的通病就是把握不好整堂課的重難點,！

在接下來的工作里依然要堅持用腦子工作,，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別,；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合,，在思考中工作,，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作,。

二年級數(shù)學下冊期中考試教學反思篇三

20xx年4月18日,，縣教育局組織人員對我縣城區(qū)小學二年級數(shù)學進行統(tǒng)一命題測試，并集中評改?，F(xiàn)根據(jù)試卷內(nèi)容和學生答卷情況,，作如下分析。

本次抽查的學校有：實驗小學,、獅城一小,、獅城中心小學、英才實驗學校等四所學校,，14個班級,，691名學生，平均成績83.51分,，其中優(yōu)秀人數(shù)（90分以上）307人,，優(yōu)秀率44.4％，及格人數(shù)（60分以上）649人,，及格率93.9％,。總體情況良好,。

本試卷立足于《數(shù)學課程標準》和現(xiàn)行教材,，圍繞四冊上半期所學的知識重點：有余數(shù)的除法，認數(shù),、分米和毫米,，加法，認識方向,，以及上學期的少部分內(nèi)容,。試卷通過“直接寫得數(shù)，填空,，量一量,、畫一畫，用豎式計算,，解決問題”等題型,，采用圖文結(jié)合等形式進行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式,，層次清楚,。試卷重視考查學生掌握數(shù)學核心概念，建立數(shù)感,、符號感,、空間觀念，以及應用意識與推理能力等情況,，既檢查了數(shù)學學習結(jié)果,，又檢查了數(shù)學教學過程，充分體現(xiàn)了基礎教育改革中數(shù)學課程的基礎性,、普及性和發(fā)展性理念,。

1、直接寫得數(shù),。（共16分）本題是考查學生表內(nèi)乘除法(包括有余數(shù)的除法),、100以內(nèi)的進位加法和退位減法、整十整百數(shù)的不進位加法和不退位減法的口算,。大部分學生能正確口算,，正確率較高。但仍有部分學生不能正確計算,，主要原因：（1）乘法口訣不會背,，如出現(xiàn)4×9﹦32，5×6﹦18等錯誤,；（2）沒有掌握“計算有余數(shù)的除法時,，余數(shù)要比除數(shù)小”這一算理，因而出現(xiàn)錯誤27÷3﹦7……6,，15÷2﹦5……5,，15÷2﹦6……3，48÷8﹦5……8.

2,、填空題,。（共24分）本部分著重測查學生的千以內(nèi)數(shù)的的認識和大小比較，實踐能力和學生對本冊前五個單元概念的理解,。大部分學生較好地掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較,，分米、毫米等長度單位的認識及互換,，正確率較高,。但部分學生缺乏生活經(jīng)驗，解決問題的能力比較差,，造成答題錯誤,。如：第6題學生沒有考慮有余數(shù)應多租一條船,；第7題“從1、3,、5,、7中選出三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，其中最大的數(shù)是（）,，最小的數(shù)是（）,，它們合起來是（）”。由于學生沒有認真審題,，誤解為是求“1、3,、5,、7”四個數(shù)字中的最大數(shù)、最小數(shù),，導致錯誤率較高,；第8題看圖寫除法算式，由于學生從不同角度描述題意的能力較差,，對有余數(shù)除法的算式與“平均分后還有剩余”現(xiàn)象的聯(lián)系理解不夠,，因此造成較高失分。

3,、量一量,，畫一畫，填一填,。（共12分）本部分著重測查學生的操作能力和實踐能力,。大多數(shù)學生能準確地畫出指定長的線段、測量三角形三邊的長度,，能聯(lián)系實際填寫合適的單位,，得分率較高。但有少數(shù)學生把“小明的脈搏跳75次需要1（）”錯填成“分米”,、“米”,、“分針”。究其原因,，一是“分”是三冊教材的內(nèi)容,，學生遺忘造成錯誤；二是卷子的標題“請在括號里填上合適的單位”誤寫成“請在括號里填上合適的長度單位”誤導了學生,。

4,、考查學生用方位名詞描述簡單的行走路線和物體間的位置關(guān)系的能力（共8分）。失分率較高,，原因是學生無法在平面圖上準確辨認方向,，亂填方位名詞,。

5、用豎式計算,。（共16分）本部分試題主要考查用列豎式計算能力,，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣,。從卷面上看,，大部分學生能正確地進行除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法的計算和三位數(shù)加三位數(shù)的計算，較好地掌握列豎式計算的方法,，準確率較高,。

但有少數(shù)學生列豎式時數(shù)位沒有對齊；少數(shù)學生（3）（5）小題連加計算結(jié)果錯誤,，原因是低位要向高位進“2”錯為進“1”,；抄錯數(shù)字等。

6,、解決問題,。（共24分）能靈活應用數(shù)學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數(shù)與運算的重要目標,。本題主要測查學生的解決問題能力,。第1題：大部分學生能理解題中的數(shù)量關(guān)系準確解題，準確率很高,。第2題：大部分學生能把準幾個條件的關(guān)系,，準確解決問題，但也有少數(shù)學生分析題意不夠認真,，有的把“黑雞比黃雞少36只”,，看成“黑雞與白雞比”，列式時把白雞的只數(shù)減去36,；有的把“黑雞比黃雞少36只”,，看成“黑雞比黃雞多36只”，列式時把黃雞的只數(shù)加上36,。第3題：第一個問題,，絕大多數(shù)學生都知道把條件中的三個數(shù)連加起來，但部分學生計算結(jié)果錯誤,；第二個問題,，部分學生無法判斷“現(xiàn)在的個數(shù)”與“剩下的個數(shù)”、“賣出的個數(shù)”與“現(xiàn)在比原來少的個數(shù)”之間的內(nèi)在聯(lián)系造成列式錯誤,。

針對本次抽查中存在的問題,，建議加強以下幾個方面工作：

1、重視培養(yǎng)學生的口算能力,，每天堅持口算訓練,，提高學生的口算正確率和速度,。以口算支持筆算，促進筆算技能的提高,。

2,、加強基本概念的教學。

3,、對給出的材料,、信息應有意識地引導學生進行一句（關(guān)鍵句）多說、一題多說,、一題多解等訓練,，提高學生從不同角度向不同方向，用不同方法或途徑進行分析和解決問題的能力,。逐步培養(yǎng)學生思維的變通性,、流暢性、獨創(chuàng)性,。

4、“認識方向”是“空間與位置”領(lǐng)域的教學內(nèi)容,。教學時教師要注意聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活場景,，把學生的自覺體驗和主體活動結(jié)合起來，建立初步的空間觀念,，同時還要重視基本方法的指導,。

5、加強“后進生”的轉(zhuǎn)化工作,。要堅持“以人為本”,，做到“補心”與補課相結(jié)合，及時與學生溝通,，消除他們的心理障礙,；根據(jù)學生差異，進行分層教學,，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導,，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。

6,、重視養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)良好學習習慣。教師應加強對學生進行養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度,。在平時教學中，應結(jié)合具體的數(shù)學問題,，引導學生認真觀察,、閱讀,、思考，然后確定解決問題的策略,，最后進行反思與評價,。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣,。教師應加強練習設計研究,，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性,、發(fā)展性,、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題,、解決問題的方法和策略指導,，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力,。

二年級數(shù)學下冊期中考試教學反思篇四

時間過得真快,，半個學期很快就過去了，這學期一開學就對學生嚴格要求,，不論是做作業(yè)還是練習,，都要求學生工工整整的寫，所以除極個別同學書寫不工整外,，90%以上的同學都工整,。而且每單元都考兩次試，所以,，學生對每個單元知識掌握的都很牢固,，并且在期中考試之前，對以前知識進行了綜合復習,，并考了好幾次試,，使學生對期中以前知識掌握的較好。期中數(shù)學成績二年一班平均分90.55分,，優(yōu)秀率87%,，及格率100%。二年二班平均分84.79,，優(yōu)秀率68%,，及格率94%，只有兩名同學不及格,。

反思這次期中考試,，學生的審題能力還有待加強和提高，二年級的孩子識字量有了大大的提高,，但是理解能力尚有待提高,?？荚囈巡辉僮x題，但還有一部分學生需要適當點播,。今后教學中要進行有針對性地訓練,。學生做題速度較快，但檢查不夠仔細,，二年一班個別同學膠卷早,，史有些同學沒檢查就交卷了，導致一班沒有滿分的,。

1,、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。要培養(yǎng)學生仔細審題,、細心做題的良好習慣,，引導學生全面細致地分析題意。

2,、加強基礎知識教學,，平時加強計算訓練。

3,、練習做到有針對性,，有層次性。

4,、加強個別輔導,，對學困生不放棄,。

5,、多數(shù)同學容易出錯的題，應多舉幾個例子,，讓學生真的掌握,。

總之，在以后的教學中,，一定要更加努力,，希望在下半學期，通過老師和學生的共同努力,，能史學生的學習成績更好,。