在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

軸對稱(1教學(xué)反思篇一

本冊第一次教學(xué)軸對稱圖形,，教材中安排了形式多樣的操作活動,，在本節(jié)課的`教學(xué)中，我結(jié)合教材的特點,，設(shè)計了三次操作活動,，讓學(xué)生在動手操作中逐步體驗軸對稱圖形的基本特征,。

。從而引出課題,。接著1,、出示軸對稱物體：天安門、飛機,、獎杯,、讓學(xué)生觀察它們有什么共同特點？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),，它們的兩邊都是一樣的,。2 剪小樹：通過不同剪法師生共同評價得出這些圖形兩邊都一樣的，所以先把紙對折,，然后再剪,，剪定后再展開，就是這棵小樹了,。

這是本節(jié)課第一次操作活動,，安排在學(xué)生觀察生活中的對稱現(xiàn)象后，目的在于讓學(xué)生在操作中初步感知軸對稱現(xiàn)象,。學(xué)生這次操作活動看似一次無目的操作活動,，但要一棵小樹甚至一個漂亮的窗花，不去尋找規(guī)律,，也是非常困難的,，通過學(xué)生的交流，能初步感知到兩邊一樣的圖形可以對折起來再剪,，這就是軸對稱圖形特征的初步感知,。

這是本節(jié)課的第二次操作活動，安排在學(xué)生對軸對稱圖形的特征有了初步感知之后,。學(xué)生此次操作是由目的性,，有導(dǎo)向性的操作，目的是在操作活動過程中,，探究圖形對折后折痕兩邊的部分完全重合這一基本特征,，在此基礎(chǔ)上解釋出軸對稱圖形的概念。

這是本節(jié)課達三次操作安排,，且是在學(xué)生對軸對稱圖形有較為正確系統(tǒng)的認識之后,，意在操作活動中鞏固深化對軸對稱圖形的認識,，學(xué)生這次操作活動手段是多樣的,，作品也是豐富多彩的。三次的操作活動目的不同，所產(chǎn)生的成效也截然不同,，學(xué)生在這次活動中,，通過有序、有層次的操作更加深對軸對稱圖形特征以認識,，充分概念之軸對稱圖形的基本特征,。

本節(jié)課最大感受是由于課前準備充分，所有的練習(xí)和操作活動較為自然的串聯(lián)在參觀的情景中,，課堂結(jié)構(gòu)緊湊,，學(xué)生興趣濃烈,，讓學(xué)生用不同的方式,、以不同的角度體會軸對稱圖形的特征。

軸對稱(1教學(xué)反思篇二

昨天講了青年教師素質(zhì)匯報課《軸對稱》一節(jié),，講完之后讓我最大的反思就是自己語言的匱乏,，以及語言的隨意性，即使之前已經(jīng)設(shè)置好要說的話,，但是對于處理學(xué)生生成的問題時,，語言過于隨便，深深的懺悔自己語言的失誤真的怕給孩子帶來影響,。

講課過程中反思如下：

1、開頭讓學(xué)生找對稱軸時有點著急進入主題,，雖然是學(xué)過的東西但也應(yīng)該讓學(xué)生自己回憶起來并用語言敘述,，而這里老師說的有點多。

2,、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么的時候,，一定不能機智的把孩子的偏離拉到正題上，以至于繞了個圈子,。

3,、應(yīng)該多找?guī)讉€同學(xué)上前去說畫另一半的過程，并讓學(xué)生們結(jié)合方法敘述一遍,，這樣效果會更好,。

4、覺得自己這節(jié)課真正的與學(xué)生融在了一起，而不是停留在自己是否落環(huán)節(jié),。并且能夠鍛煉孩子們的表達能力,，讓學(xué)生盡情的說。

軸對稱(1教學(xué)反思篇三

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生成為真正的主人,，就必須在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。本課從具體的的圖片中,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，體驗探索成功的快樂,；通過動手操作，小組討論來突破本節(jié)課的難點,；通過有層次的練習(xí),，提高學(xué)生解決問題的能力，鞏固所學(xué)知識,。

教學(xué)時首先讓學(xué)生感知“對稱”,， 通過展示文昌的名人宋慶齡的雕像拉近與學(xué)生的距離、火箭,、山的倒影的圖片欣賞生活中的對稱美,，增強美感，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與美的和諧統(tǒng)一,，不論是在自然,，還是建筑、科學(xué),，甚至是日常生活中對稱廣泛存在,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的課題,。然后讓學(xué)生通過剪紙,，初步感受軸對稱圖形是一個對稱圖形，師生共同探索所剪的圖形的共同特征,，從而歸納出軸對稱圖像的概念,。讓學(xué)生舉例生活中的軸對稱圖形，學(xué)生舉的例子很有限,，大部分都是數(shù)學(xué)的幾何圖形,，生活中的軸對稱圖形例子很少，他們在小學(xué)就學(xué)過這相關(guān)的內(nèi)容了,，說明是老師在課堂上的指引不夠,。這沒有能達到教學(xué)設(shè)計使學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā),，體會軸對稱現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用的教學(xué)目的。若是抓住學(xué)生舉的三角形是軸對稱圖形來強調(diào)軸對稱圖形的概念會更好些,。讓學(xué)生欣賞老師準備的軸對稱圖形能讓學(xué)生感知生活中的軸對稱圖形普遍存在,，加深理解軸對稱圖形的概念。學(xué)生能基本理解軸對稱圖形的概念,，認一認這環(huán)節(jié)完成的較好,。比一比這環(huán)節(jié)原本是設(shè)計小組比賽的，但是這題目團結(jié)協(xié)作實施起來較難,，所以臨時更改為個人比賽,，有些學(xué)生沒有注意審題，直接在課本上畫對稱軸,，有些同學(xué)描下圖了,，但是沒有通過折疊去找出對稱軸，整個環(huán)節(jié)花費時間較多,，所以后面的課就上得很緊,！想一想，歸納出兩個圖形成軸對稱的概念,，認一認,，兩個個環(huán)節(jié)完成的較好。軸對稱圖形和軸對稱的聯(lián)系和區(qū)別,，是整節(jié)課的難點，為了突破這難點,，讓學(xué)生討論,，交流。但是聯(lián)系和區(qū)別沒有小組能敘述完整,，特別是聯(lián)系的第二點,，我用所剪的軸對稱圖形分析，體現(xiàn)他們之間的聯(lián)系,，區(qū)別用認一認中的圖2去分析,，以此突破難點。

本課教學(xué)的關(guān)鍵就是使學(xué)生理解圖形對折后“完全重合”的含義,。在教學(xué)中,，先讓學(xué)生欣賞雕像，火箭,、山的倒影,，感受“對稱”。通過剪紙,，初步認識到“完全重合”就是左右兩邊“大小,、形狀完全一樣”,。通過觀察、實踐,、思考,、交流等活動，讓學(xué)生進一步加深對 “軸對稱圖形”概念的理解,，通過試一試,，加深兩個圖形稱軸對稱概念的理解。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了認一認,、比一比,、做一做、試一試三個有趣的活動,，層層遞進,，幫助學(xué)生及時鞏固、運用所學(xué)知識,。特別是在“做一做”這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生利用手邊的材料，充分發(fā)揮想象力,、創(chuàng)造力,，動手“剪”出一個軸對稱圖形。在這一過程中,，學(xué)生手腦并用,，以“動”促“思”，軸對稱圖形的特征被深深地印在腦海里,，空間想象能力得到加強,，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，并且體驗到成功的快樂,。

本節(jié)課最大感受是上得較拘謹,，面對陌生的學(xué)生，引導(dǎo)方式需要多樣化,，探究合適的提問方式,，讓課堂更富有激情，課堂更流暢,！課堂時間處理不夠合理,，前松后緊，總結(jié)較簡單,！

軸對稱(1教學(xué)反思篇四

本節(jié)教學(xué)活動課各個教學(xué)環(huán)節(jié)融知識性與趣味性于一體,，學(xué)生的思維一直處于高度亢奮狀態(tài)，課堂氣氛不斷推向高潮,，每個同學(xué)都積極參與,，可以說是一節(jié)老師自我感覺和學(xué)生感覺都很良好的一節(jié)課,。

首先進行的是“課前序曲 ------展示成果”

在欣賞同學(xué)們把課下收集的軸對稱的圖片或者自己制作的軸對稱圖形展示給大家的時候，我真的被同學(xué)們的奇思妙想征服了：美術(shù)字,、英文字母,，阿拉伯?dāng)?shù)字、幾何圖形,、動漫,、水果、各國國旗圖片……讓人目不暇接,。特別是平時最不愛動腦學(xué)習(xí)的后進生小強同學(xué),，也精心剪出一幅別致的“雙胞胎狗狗” ……

在小組互評選出最有創(chuàng)意的同學(xué)時，同學(xué)們更是興趣高昂,，各抒已見,，同學(xué)們即學(xué)會欣賞自己和同伴又學(xué)會如何評價自我和同學(xué)。

教學(xué)活動開始之后,，對同學(xué)們在各個教學(xué)活動中都表現(xiàn)很積極,。

其中，在活動一：妙手丹青繪畫時,，多媒體與學(xué)生互動具有很強的趣味性,，每個學(xué)生都全神貫注地觀察。而巔峰對決使得那些平時聰明而又喜歡搞怪的同學(xué)也大開了眼界,，真正認識到“誰才是真的英雄”課堂氣氛達到高潮,。

活動二中的“爭當(dāng)小福爾摩斯”與“火眼金睛識車牌”更讓同學(xué)們互不相讓，爭得面紅耳赤,，使課堂氣氛再次推向高潮,。

活動三的搶答等腰三角形中相等的線段這一環(huán)節(jié)，越發(fā)使同學(xué)們體會到“學(xué)無止境”,，只有“會當(dāng)凌絕頂，才能領(lǐng)略“一攬眾山小”的美景,。只有平時儲備豐富的知識,，才能在解決問題時得心應(yīng)手。

軸對稱(1教學(xué)反思篇五

1,、這堂課從常見的生活例子引入,，激發(fā)了學(xué)生興趣，練習(xí)內(nèi)容也相對簡單,，學(xué)生容易接受,，很快進入課堂節(jié)奏。在上課的過程中更重視的是學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，以及數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想和“建?！蹦芰Φ呐囵B(yǎng),。為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2,、在課堂的合作探究中,，我設(shè)置了幾個有鋪墊作用的問題，從學(xué)生的回答情況來看引導(dǎo)效果比較明顯,，特別是學(xué)生能說出例題1和課前的引導(dǎo)有相同之處，也說明學(xué)生對本堂課的認真程度比較高。課堂中也給了學(xué)生充分的討論交流時間,，從而達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的意識，養(yǎng)成探究問題,，與同學(xué)合作的良好習(xí)慣,。

3、通過這節(jié)課的教學(xué)讓我懂得了只要給學(xué)生充分的思考時間和空間,，一定能得到異想不到的結(jié)果,，要求我們老師能夠做到有的放矢。

“差異導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法以“尊重差異”為基礎(chǔ),，先“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”,，后“講評點撥”，讓學(xué)生在克服困難與障礙的過程中充分發(fā)揮自己的觀察力,、想像力和思維力,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，同時讓優(yōu)生幫助后進生,，達到共同學(xué)習(xí),，共同提高的目的。

這堂課學(xué)生能積極思考,，認真學(xué)習(xí),，課后作業(yè)都能及時完成，特別是作圖完成比較好,。但對為什么這樣作圖就是最短的路線還是有部分學(xué)生不能理解,。對于稍難點的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題表達有一定困難。這是我后面課堂要注意的地方,，這對優(yōu)生的培養(yǎng)很重要,。