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《媽媽的心》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 媽媽的心教學(xué)目標(biāo)篇一

教學(xué)中,，面向全體學(xué)生,，從他們的興趣愛好出發(fā)，組織實(shí)踐音樂活動(dòng),，以培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知,、體驗(yàn)、探索的能力,，同時(shí)還注重教材的整合與拓展,，擴(kuò)大學(xué)生的視野，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),。

本節(jié)課重視音樂的整體性,，以聆聽、學(xué)唱,、表演等貫穿始終,，教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)音樂的情感體驗(yàn)，以音樂審美為核心,，通過聆聽,、感悟、表現(xiàn)等活動(dòng),，使學(xué)生真切感受音樂的美與豐富的情感,。以下是我的一些教學(xué)感悟:

1.情境陶冶：音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該從情感體驗(yàn)開始,，并貫徹于音樂教學(xué)的全過程,。在教學(xué)中，通過音樂欣賞,、語言描繪,、多媒體展示等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育,、個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美,、創(chuàng)造美的能力,；學(xué)生通過聆聽、學(xué)唱,、表演等活動(dòng),，進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)缸忧樯钜鉂猓蛊淝楦畜w驗(yàn)深化,。

2.參與和體驗(yàn)：本課以聆聽歌曲,，喚起感恩媽媽的情感,。欣賞歌曲（聆聽體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）——學(xué)唱歌曲（愛媽媽的情感深入）——表演歌曲（情感的.創(chuàng)造）——歌曲處理（由愛媽媽至愛祖國——愛的深化）,。課堂上教師和學(xué)生能以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng),，共同討論歌曲的情緒和演唱形式，并解決休止符和力度記號(hào)在歌曲中正確運(yùn)用的問題,。學(xué)生積極參與歌曲的表演,，并樂于親身體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)所帶來美的享受。

3．探索與創(chuàng)造：教學(xué)中,，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，利用創(chuàng)造活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使其對(duì)音樂作品的力度,、旋律、速度和情感有感官上的認(rèn)知,，對(duì)音樂有足夠的理解和體會(huì),，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力。

以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的初衷和試行時(shí)的些許體驗(yàn),，當(dāng)然,，也存在很多不足之處，如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間可以更精簡,，演唱形式可以更多樣化,，學(xué)生的積極性可以調(diào)動(dòng)的更充分等?？傊?，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)更加與時(shí)俱進(jìn),、因地制宜,，深入教材，發(fā)掘分析并總結(jié)出更好的教學(xué)方法,，使自己的教學(xué)之樹更加花繁葉茂,。

《媽媽的心》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 媽媽的心教學(xué)目標(biāo)篇二

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言,，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,、好溫柔、好累,。文章以流暢自然的語言為基調(diào),，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺,。因此,，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,，以情為線,，感悟真情，教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：

1,、在導(dǎo)入時(shí),，向經(jīng)典致敬,，用唐詩《游子吟》的背誦奠定了本節(jié)課的感情基調(diào),，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,。導(dǎo)入自然,，不露痕跡，同時(shí)也落實(shí)了傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的指導(dǎo)方針,。

2,、讓學(xué)生負(fù)責(zé)板書課題、閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),、畫畫,，自主完成板書，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位和重要作用,。

3,、一線串三珠，一個(gè)大的問題,，衍生三個(gè)小問題,，通過學(xué)生的自學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué),、展示來完成，體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

4、通過認(rèn)讀,、解讀,、品讀、創(chuàng)讀四個(gè)層面,，和文本親切對(duì)話,，體現(xiàn)了“語文是學(xué)生讀出來的，不是老師講出來的”的教育思想和教學(xué)理念,。同時(shí)在朗讀的過程中,，讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽,，使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注,、向往,、投入。

5,、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在中間安排課間放松活動(dòng)，在《最美的畫》的歌聲中,，四位同學(xué)在黑板上畫出了自己的媽媽,，ppt播放的是所有學(xué)生和自己媽媽的親密合照，讓孩子們?cè)诜潘捎鋹偟姆諊惺艿綈鄣慕逃?/p>

6,、注重學(xué)生的詞組訓(xùn)練和句子訓(xùn)練,，讓他們用“的”字詞組描述自己的媽媽，并且能夠看圖片自己創(chuàng)作擬人句,。體現(xiàn)了低年級(jí)語文課“讀寫結(jié)合”特點(diǎn),。

7、聯(lián)系生活實(shí)際,、根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮想象力理解字詞、理解句子,、理解課文內(nèi)容,。

8、在上課伊始,，出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，課堂結(jié)束之際，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)談本節(jié)課的收獲,，做到目標(biāo)明確,，且有始有終。

1,、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好,，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的問答浪費(fèi)課堂時(shí)間了,，導(dǎo)致后面的小組展示不夠充分,。

2、教師的語言還不夠精練,，應(yīng)該繼續(xù)錘煉自己的語言,，多磨課、多洗話。

1,、教師備課時(shí)候應(yīng)該自己在無學(xué)生狀態(tài)下,，試講一下，能夠更好的掌握好時(shí)間,。

2,、教師再備教案時(shí)再精練自己的語言，精致自己的環(huán)節(jié),，精細(xì)自己的細(xì)節(jié),。

《媽媽的心》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 媽媽的心教學(xué)目標(biāo)篇三

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言,，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,、好溫柔、好累,。文章以流暢自然的語言為基調(diào),，沒有華麗的辭藻,，不見雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺。

綜于以上的理解,，我在設(shè)計(jì)過程中,，首先指導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，然后聽課文朗讀,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次地讀,、聽訓(xùn)練，滲透學(xué)生對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的了解,。其次通過對(duì)詞語“明亮的,、彎彎的”的仿寫，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)平時(shí)對(duì)詞語積累的程度,。然后通過啟發(fā)學(xué)生想象,，聯(lián)系學(xué)生的生活，夸夸自己的好媽媽,，在訓(xùn)練學(xué)生說話之余又感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽。最后借助國學(xué)誦讀《游子吟》結(jié)束本課的教學(xué),。全程由歌曲導(dǎo)入,，又由歌曲結(jié)尾，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,。

我覺得本課的出彩之處在于注重學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，比如《朗讀三字經(jīng)》，從一點(diǎn)一滴處培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次是聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生說一說自己的`好媽媽,，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。但是不足之處還有很多：

1,、全程沒有注重學(xué)生的主體地位,，老師講得多，學(xué)生說的少,。

2,、沒有顧及寫的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生仿寫“睡夢(mèng)中的媽媽”,，結(jié)合生活實(shí)際,，寫一些自己的媽媽。

3,、全程沒有側(cè)重點(diǎn),，本課的亮點(diǎn)沒有突出，全程都是老師在一步步的追問,，沒有培養(yǎng)學(xué)生語言組織的能力,，沒有給學(xué)生更好的思考時(shí)間，導(dǎo)致本課有些支離破碎,。

在日后的教學(xué)中,，我將全面兼顧學(xué)生聽、說,、讀,、寫能力的訓(xùn)練，把課堂還給學(xué)生,，多給學(xué)生留時(shí)間,，讓學(xué)生做課堂的小主人。在日后的授課中,，要做到授課有亮點(diǎn),，授課思路清晰。在教學(xué)中,，我還要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。更好地依托閱讀教學(xué)積累語言,、運(yùn)用語言,。

《媽媽的心》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 媽媽的心教學(xué)目標(biāo)篇四

《媽媽的心》是小學(xué)人教版第五冊(cè)的歌曲，這是一首充滿童稚,、樸實(shí)無華的贊美祖國母親的歌,。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛媽媽和熱愛祖國,，在教學(xué)時(shí)特別注重與其及時(shí)交流，激發(fā)他們內(nèi)心最真摯最濃厚的情感,。

教學(xué)中,，面向全體學(xué)生，從他們的興趣愛好出發(fā),，組織實(shí)踐音樂活動(dòng),，以培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知、體驗(yàn),、探索的能力,，同時(shí)還注重教材的整合與拓展，擴(kuò)大學(xué)生的視野,，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),。

本節(jié)課重視音樂的整體性，以聆聽,、學(xué)唱,、表演等貫穿始終，教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)音樂的情感體驗(yàn),，以音樂審美為核心,，通過聆聽、感悟,、表現(xiàn)等活動(dòng),，使學(xué)生真切感受音樂的美與豐富的情感。以下是我的一些教學(xué)感悟:

音樂是情感的藝術(shù),，音樂教學(xué)應(yīng)該從情感體驗(yàn)開始，并貫徹于音樂教學(xué)的全過程,。在教學(xué)中,，通過音樂欣賞、語言描繪,、多媒體展示等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育、個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、感受美、創(chuàng)造美的能力,；學(xué)生通過聆聽,、學(xué)唱、表演等活動(dòng),，進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)缸忧樯钜鉂?，使其情感體驗(yàn)深化,。

本課以聆聽歌曲，喚起感恩媽媽的.情感,。欣賞歌曲（聆聽體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）——學(xué)唱歌曲（愛媽媽的情感深入）——表演歌曲（情感的創(chuàng)造）——歌曲處理（由愛媽媽至愛祖國——愛的深化）。課堂上教師和學(xué)生能以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng),，共同討論歌曲的情緒和演唱形式,，并解決休止符和力度記號(hào)在歌曲中正確運(yùn)用的問題。學(xué)生積極參與歌曲的表演,，并樂于親身體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)所帶來美的享受,。

教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，利用創(chuàng)造活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)音樂作品的力度,、旋律,、速度和情感有感官上的認(rèn)知，對(duì)音樂有足夠的理解和體會(huì),，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力,。

以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的初衷和試行時(shí)的些許體驗(yàn)，當(dāng)然,，也存在很多不足之處,，如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間可以更精簡，演唱形式可以更多樣化,，學(xué)生的積極性可以調(diào)動(dòng)的更充分等,。總之,，在今后的教學(xué)當(dāng)中,，我會(huì)更加與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜,，深入教材,，發(fā)掘分析并總結(jié)出更好的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)之樹更加花繁葉茂,。

《媽媽的心》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 媽媽的心教學(xué)目標(biāo)篇五

音樂是情感的藝術(shù),，音樂教學(xué)應(yīng)該從情感體驗(yàn)開始，并貫徹于音樂教學(xué)的全過程,?！秼寢尩男摹肥且皇壮錆M童稚、樸實(shí)無華的贊美祖國母親的歌,。步入三年級(jí)的學(xué)生,，在一定氛圍的感受下,，表現(xiàn)欲望依然旺盛，樂于與他人合作溝通是三年級(jí)學(xué)生的一個(gè)鮮明特點(diǎn),。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)并組織了這堂歌唱課,。下面我根據(jù)一下幾點(diǎn)對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思：

在本節(jié)教學(xué)過程中，在引入部分,，我用一段閱兵式的片段做引子,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的自豪感，這樣的情緒培養(yǎng)在后面的教學(xué)過程中一直都不斷的提出來,。同時(shí),，在聆聽歌曲的過程中把有效地聆聽、感知放在第一位,，讓學(xué)生在聆聽過程中,，加入律動(dòng)。只有對(duì)歌曲有了整體認(rèn)識(shí),，在后面的教學(xué)過程才能有效,、積極地進(jìn)行。

小學(xué)的欣賞教學(xué)要適合學(xué)生活潑好動(dòng),、注意力難以持久的特點(diǎn),，我采用綜合性的音樂欣賞活動(dòng)，結(jié)合《媽媽的心》這一主題,，采用歌唱,、身體動(dòng)作等方式，使學(xué)生參與到音樂中去,。

在歌曲教學(xué)《媽媽的.心》一課中,，為了讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的演唱歌曲，我把歌曲分成了三個(gè)部分教學(xué),，并讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中先跟著鋼琴唱譜再加入歌詞演唱,。在課后，教研員周老師在對(duì)我的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過程中指出,，歌曲教學(xué)中把歌曲分的太細(xì)了，而讓學(xué)生忽略了整體感知,。我也感覺到,，三年級(jí)音樂課的學(xué)唱歌曲篇幅本身就不是很大，太過細(xì)致的劃分反而破換了曲子的整體感知,，在教學(xué)過程中,，學(xué)生也有唱到后面注意力就不夠把歌曲分成兩部分，第一,、二,、三,、四樂句整體教學(xué)，后一部分再一起教學(xué),，這樣的效果可以更好,。

《媽媽的心》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 媽媽的心教學(xué)目標(biāo)篇六

課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長過程。我用了兩課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù),，第一課時(shí)以識(shí)字為主,，我想低年級(jí)孩子掌握的字有限，要他們學(xué)懂課文內(nèi)容很難,，于是,，先學(xué)會(huì)生字，理解字詞的意思,，然后再學(xué)習(xí)課文也許要容易些,。識(shí)字是關(guān)鍵，學(xué)文是重點(diǎn),。在字詞教學(xué)時(shí),，我提前布置了預(yù)習(xí)，課堂上孩子們大膽的走上講臺(tái)自己講生字,，詞語,。效果較好。

在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我具體用了如下方法:

1.我先給學(xué)生放了一段小蝌蚪找媽媽的視頻,，再結(jié)合課文內(nèi)容知道小蝌蚪的樣子。在學(xué)文過程中,，使學(xué)生了解到,，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪-步步知道了自己媽媽的特征,，并讓學(xué)生一步步地說青蛙的特征,，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。

2.在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了第一二自然段后,，引導(dǎo)他們小結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓他們自主學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中,，讓他們小組合作完成，這樣又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的.能力,。

3.我在ppt中準(zhǔn)備了五幅畫,，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪,、長了前腿和后腿的蝌蚪,、尾巴變短的青蛙,、大青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程,，這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如毫不吃力,。

4.課后作業(yè)：為了讓孩子們更好地理解“迎上去”追上去”游過去等三個(gè)詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力和想象,、表達(dá)能力。我讓孩子們來表演迎上去”追上去”游過去”,。