作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí),，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然,、美好生活的熱愛(ài),。

3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。

1,、品讀字詞,，想象詞境，領(lǐng)悟情感,，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

2、有感情地吟誦詞,，并能吟出“沉醉”的感覺(jué),。

一、導(dǎo)入

1,、背誦古詩(shī),。

2、比較詞和詩(shī)的不同,。

4,、揭題，交流李清照的資料,。

二,、讀詞

1、聽配音朗讀,；自由讀詞,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、指名讀，正音：興,、藕,；齊讀。

3,、說(shuō)說(shuō)每句話的意思,。

4、小結(jié)：這首詞描繪了詞人與朋友一起郊游的經(jīng)歷,。

三,、品詞

1、細(xì)讀課文,，展開想象,，引導(dǎo)學(xué)生捕捉看到的畫面。

2,、討論,，交流,。

溪亭日暮

⑴引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并用自己的語(yǔ)言描繪“溪亭日暮圖”,；讀出“溪亭日暮”的美,。

⑵抓住“沉醉”，想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么,？品讀“沉醉”：還有什么也醉人呢,？

⑶朗讀：讀出濃濃的醉意。

藕花深處

⑴想象“藕花深處”的畫面,。

⑵李清照怎么會(huì)來(lái)到“藕花深處”的,？抓住“誤入”,、“深處”,，體會(huì)詞人的心情。

⑶朗讀,。

一灘鷗鷺

⑴想象“一灘鷗鷺”的畫面：看到了什么,？聽到了什么？讀出“一灘鷗鷺”的壯觀,。

⑵品讀兩個(gè)“爭(zhēng)渡”,，比較疊句，感受熱鬧有趣的場(chǎng)面,，體會(huì)著急歡快的心情,。

⑶抓住“驚”：“鳥驚人也驚”，體會(huì)“一灘鷗鷺”帶來(lái)的驚喜,，朗讀,。

3、小結(jié),。

⑴詞的特點(diǎn)：33字,，凝練、含蓄,。

⑵詞眼：“醉”,，李清照已完全陶醉于美酒、美景,、美情之中,。

⑶齊讀全詞。

四,、吟詞

1,、詞又叫曲，有一定的曲調(diào),，可以配樂(lè),、吟唱,。

2、再聽配音朗讀,，練習(xí)吟詞：注意停頓,、重音、疊句,。

3,、欣賞歌曲，隨歌曲一起吟唱,。

五,、拓展

1、欣賞另一首《如夢(mèng)令》：李清照只留下兩首《如夢(mèng)令》,。

2,、比較兩首詞：字?jǐn)?shù)、句式,、“醉”相同,；表達(dá)的具體內(nèi)容、感情不同,。

3,、小結(jié)：同樣的詞牌，可以寫出不同風(fēng)格的詞,。介紹原因：這兩首《如夢(mèng)令》是她人生變化的真實(shí)寫照,。

4、齊讀兩首詞,。

六,、作業(yè)

1、抄寫,、背誦,。

2、將這首詞改寫成一篇生動(dòng)有趣的故事,。

《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇二

1,、通過(guò)讀誦、情景再現(xiàn),，理解領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,，揣摩作者情感。

2,、總結(jié)鑒賞詩(shī)詞的方法,，掌握自主鑒賞的技巧。

在誦讀,、品味的過(guò)程中,，提高審美情趣,，培養(yǎng)鑒賞能力。

嘗試領(lǐng)會(huì)詞的意境,，提高鑒賞能力,。

誦讀法、情景繪畫法,、啟發(fā)式,、討論式。

一,、話題引入,，初讀感知。

課件出示圖片,。師：咱們先來(lái)欣賞張圖片,，感覺(jué)怎么樣？她是中國(guó)古代的一位才女,，你知道她是誰(shuí)嗎,？她最擅長(zhǎng)作詞。你們知道詞嗎,？

古詩(shī)、詞都是古代的一種文體,，看?。襟w出示《如夢(mèng)令》詞的內(nèi)容）這就是咱們今天要學(xué)的詞，詞跟我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不一樣,？

生：古詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣,，詞每行的字都是不一樣的。

師：詞的句子有長(zhǎng)有短,，所以又叫做長(zhǎng)短句,。

師：還有什么不一樣嗎？

師：詞有詞牌名,，每一個(gè)詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù),、句式和韻律。

同學(xué)們有興趣來(lái)讀讀《如夢(mèng)令》這首詞嗎,？迫不及待了吧,，請(qǐng)大家自己放聲朗讀，,，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里,，把它讀正確，讀流利,。這個(gè)要求不高吧,，那你就放開聲音自個(gè)兒讀,。

生：放開聲音讀

師：聲音停下來(lái)了，誰(shuí)能一個(gè)人,，放開聲音讀讀這首詞,？誰(shuí)第一個(gè)把手舉起來(lái)我就叫誰(shuí)。就請(qǐng)你,，勇敢的女孩子,。

師：挺不錯(cuò)的，特別是她把里邊的多音字讀準(zhǔn)了,。興：在這讀第四聲,。表示什么意思？（興致,、興趣,。）什么時(shí)候讀第一聲？

生：大興安嶺,、興奮,。

師：誰(shuí)還愿意再來(lái)讀一讀，找個(gè)男孩子來(lái)讀一讀,。

生（男）讀詞：

師：我覺(jué)得應(yīng)該給他點(diǎn)掌聲,，他已經(jīng)注意了停頓，能讀出些詞的味道來(lái)了,。好,，看起來(lái)把這首詞讀通順、讀正確沒(méi)問(wèn)題吧,？

生：沒(méi)有問(wèn)題,！

師：咱們連起來(lái)讀一讀。

生：好,！

生齊讀詞,。

二、“胖”讀全詞,，古文今譯,。

1、師：同學(xué)們,，讀詞,，讀通，讀順還不算,，還要讀懂它,。接下來(lái),，請(qǐng)大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了,，請(qǐng)你輕輕地讀,，再用自己的話輕輕地說(shuō),，看看能不能把話說(shuō)順了，說(shuō)通了,，說(shuō)明白了,。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。開始吧,！

2,、師：咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己能夠讀懂一個(gè)詞,，一句話,，都是一種了不起的收獲。你站起來(lái)說(shuō)給大伙聽聽,。

3,、師：老師在這兒給你們補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候,，很多的文人都喜歡喝酒,。李白就被稱為——酒仙！一喝酒啊,，詩(shī)興大發(fā),，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出,，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法,。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒,，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好,，酒醉也好,，陶醉也好，反正李清照是醉了,。

4,、師：同學(xué)們很能干，不知不覺(jué)地把這首詞給讀胖了,。（板書：讀胖）同學(xué)們,，如果我們把剛才說(shuō)的話，都寫下來(lái),，這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)?。?/p>

師：但是你看這首詞,，才用了多少字就把這一次作者郊游的經(jīng)歷寫清楚了,，你數(shù)一數(shù),。

生：33個(gè)字。

師：是啊,，33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫清楚了,。交代清楚了郊游的時(shí)間是（日落）就是我們說(shuō)的黃昏、傍晚,；地點(diǎn)是在（溪水邊的亭子里）對(duì),，溪水邊的亭子里。你看古詩(shī)詞就是這樣的凝練,、含蓄,。咱們讀一讀整首詞，體會(huì),、體會(huì),。

生：（讀全詞）

三、美讀全詞,，想象畫面,。

師：光讀懂還不夠，還要把這一首詞讀活了,。讀得很美很美,，古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫，咱們自己再來(lái)讀讀這首詞,，看看,，你能從這首詞中讀出哪些畫面？

1,、陶醉在美酒,、美景中。

師：大家再輕輕地讀讀詞,，看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢,？

生：“溪亭日暮”。

師：看到“溪亭日暮”這個(gè)詞,，你腦海當(dāng)中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？

師：落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了,？一道殘陽(yáng)鋪水中,，半江瑟瑟半江紅。

師：多么富有詩(shī)情畫意??！獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧。把這么美的畫面通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái)。生朗讀,。

師：你們看?。?/p>

（老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時(shí)分,，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了,，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)山,、近水,、小亭子，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中,。水面上波光粼粼,，使我們想起這樣的詩(shī)句：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅,。）

師：在這樣的時(shí)候,、這樣的地方，詞人他們會(huì)在干什么,？

師：中國(guó)有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”,，喝著喝著，就喝多了,，就——醉了,。

師：是啊，在這樣的地方,，品著美酒,、賞著美景、聞著酒香,、荷香,，那可真是全身心的享受啊,！這叫酒不醉人——人自醉,。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來(lái),。

師：這個(gè)“藕花深處”，讓我們仿佛看到了怎樣的畫面,？

師：使你想起哪一句詩(shī)來(lái)了呢,？咱們學(xué)過(guò)荷花吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽,。

師：是啊,，多美的荷葉荷花！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分，一切都是朦朦朧朧的,，“藕花深處”,，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕,、幽靜而又神秘的世界,。來(lái)到這樣的地方，詞人肯定更醉了,。讀,。

2、陶醉在美麗的意外中,。

師：等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們是趕緊——讀下去

生：爭(zhēng)渡,，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺,。

師：讀這兩句啊，你仿佛聽到了什么,，看到了什么,？

師：從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽出來(lái)的,？

師：那場(chǎng)面多壯觀啊,?？疵襟w：詞人她們笑啊叫啊,，那聲音太響,，太熱鬧了,，只聽撲啦啦一聲,，一河灘受驚的鷗鷺,，一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天,！那場(chǎng)面壯觀嗎,？,！

師：你覺(jué)得這個(gè)“驚”,，除了指白鷺受驚,，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

師：是啊,，這可是意外的驚喜啊,！所以是“鳥驚人也驚??！”

師：那簡(jiǎn)直是大自然的奇觀啊，這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀，看得他們心都醉了,！他們陶醉在這美麗的意外中。

師：再讀,。

3,、陶醉在美好的生活中,。

師：詞人深深地醉了,，她陶醉在（美酒,、美景,、美麗的意外中）,。咱們?cè)購(gòu)奈淖直澈笳乙徽宜钌钐兆淼脑虬伞?/p>

生：（學(xué)生讀李清照早期生活的資料,。）

師：為什么這么開心？

生：因?yàn)槔钋逭账贻p時(shí)候的生活非常優(yōu)越,，家庭幸福美滿,。

師：是啊,，年輕時(shí)的李清照一直陶醉在美好,、幸福的生活里,。

咱們?cè)賮?lái)讀一讀這首詞,，跟詞人一起深深陶醉一次吧。（生齊讀,，師生合作讀，生背誦,。）

師：這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎？

師：這樣身心釋放的快樂(lè)能忘得了嗎,？

師：所以啊，她是牢牢地記得,，經(jīng)常地回憶啊，所以是“常記溪亭日暮”,。

師：詞人因樂(lè)而酒，因酒而醉,。那你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒啊,？

4,、一幅流動(dòng)的畫

師：剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面,，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”,，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫,。你們看，因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了,，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”,。來(lái)，一起讀整首詞,。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫,。

生：（讀全詩(shī)）,。

師：聽你們讀得有滋有味的,，老師也情不自禁地想來(lái)讀一讀,，可以嗎？（師深情朗讀）

師：來(lái)咱們?cè)賮?lái)讀一讀,，老師跟你們一起讀,。

（師生齊讀）

四,、“瘦”讀全詞,，搜尋詞眼,。

師：剛才我們?cè)趯W(xué)古詩(shī)詞時(shí)掌握了一種本領(lǐng)，就是把詞“讀胖”,，咱們還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩(shī)或詞“讀瘦”,。板：讀瘦,。

師：同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒,？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫的？

學(xué)生說(shuō)字眼,，說(shuō)理由，并板書,。

師：同學(xué)們品出了那么多的字，你看,，不管“暮”也好,，“記”也好，“醉”也好,，還有“興”也好，老師認(rèn)為都有道理,，因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”，因?yàn)椤芭d”所以“醉”,，因?yàn)樘兆砹?，所以常常記得不能忘記啊，（師連線）。李清照留下來(lái)的詞并不多,，但是“無(wú)一首不精，無(wú)一字不妙”,，這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。

師：這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字）,，她陶醉在美景中，還陶醉在哪呢,？

師：是的，詞人深深地陶醉了,，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次,。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎？再讀這首詞,。這回你能背下來(lái)的,，咱們就背下來(lái)了,。

生：（讀,、背全詞,。）

五,、對(duì)照比讀，延伸課外,。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首詞。

生：《如夢(mèng)令》[ 宋]——李清照“昨夜雨疏風(fēng)驟,，濃睡不消殘酒,。試問(wèn)卷簾人,，卻道海棠依舊,。知否,？知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦,?！?/p>

師：老師把兩首詞放一塊兒，你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方,？

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù),、句式和韻律,。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味,。

師：古代的詞譜成曲可進(jìn)行演唱,，你們想不想聽一聽《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后,，唱出來(lái)是什么感覺(jué)的,？（放音樂(lè)）

師：有味道嗎,？它是用昆曲來(lái)演唱的,。有興趣可找一找別的譜成曲的詞來(lái)聽一聽。

《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇三

：五年級(jí)上冊(cè)第六單元《詞二首·如夢(mèng)令》,。

：

1．正確認(rèn)讀生字“藕”,，注意“暮”“沉”等易錯(cuò)字的寫法。

2．在誦讀中感受詞的節(jié)奏和韻味，體會(huì)詞中所描繪的意境美,，情趣美。

3．通過(guò)李清照生活經(jīng)歷的介紹,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)李清照早期與晚期不同詞風(fēng)有所了解，從而感受“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，品詞如品人。

由李清照故居的一幅對(duì)聯(lián)引出李清照以及《如夢(mèng)令》,。

大明湖畔趵突泉邊故居在垂柳深處

漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)

1．了解學(xué)生對(duì)作品的預(yù)習(xí)情況。

（如預(yù)習(xí)不夠,，直接引導(dǎo)讀書,，熟悉所學(xué)內(nèi)容；如多數(shù)學(xué)生已熟讀,，可安排學(xué)生默寫。）

2．了解詞的有關(guān)知識(shí),。

3．檢查自讀情況，了解是否讀通暢,，讀流利。

4．通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生自讀后對(duì)詞的理解狀況,。

1．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題,。

此時(shí)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否了解了詞的大體意思,；對(duì)于詞的意境了解有多深；能否體會(huì)出詞人的心情等,。

（教師可以隨機(jī)將學(xué)生的回答梳理后板書出來(lái)。）

2．引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意境,，體會(huì)作者的心情。

通過(guò)“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“藕花深處”“驚起”等詞語(yǔ)的解讀,，在朗讀中體會(huì),。

3．引入李清照生平資料,，引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)期李清照詩(shī)詞的不同風(fēng)格,。

①了解李清照青年時(shí)代的生活經(jīng)歷,。加深對(duì)《如夢(mèng)令》的理解。

②了解李清照中年時(shí)期的生活轉(zhuǎn)折,，進(jìn)一步感受李清照的詩(shī)品與人品,。

（引導(dǎo)回憶《夏日絕句》）

生當(dāng)作人杰,，

死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽,，

不肯過(guò)江東,。

③了解李清照晚年生活境遇,。感受其孤獨(dú)凄涼的心境與凄婉的詞風(fēng),。印證“風(fēng)采有后主遺風(fēng)”。

聲聲慢

尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚,。乍暖還寒時(shí)候，最難將息,。三杯兩盞淡酒，怎敵他,、晚來(lái)風(fēng)急,？雁過(guò)也,，正傷心,，卻是舊時(shí)相識(shí),。

滿地黃花堆積,。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘,？守著窗兒,，獨(dú)自怎生得黑,？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,，怎一個(gè)、愁字了得,！

4．再次回讀《如夢(mèng)令》，豐富理解,，加深認(rèn)識(shí)。

對(duì)聯(lián)的引入,，直接由文及人。讓學(xué)生在學(xué)作品之前對(duì)詞人有一個(gè)大略的印象,。

通過(guò)學(xué)生的默寫，了解生字掌握情況,，增加生字學(xué)習(xí)的有效性。

通過(guò)對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的了解增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

一方面培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力；另一方面確定后續(xù)教學(xué)重難點(diǎn),。

了解把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

此部分為教學(xué)的重點(diǎn)所在,，要通過(guò)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的互助加深對(duì)詞的理解,。

由單純的“讀詞”自然轉(zhuǎn)入“讀人”。

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生,，單純地就詞學(xué)詞，不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將李清照的生平資料與詩(shī)詞的了解學(xué)習(xí)串連起來(lái)，由詞及人,，由人及詞，不僅有助于學(xué)生對(duì)《如夢(mèng)令》的把握,，更有助于學(xué)生了解一種重要的詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法,，提高自主學(xué)習(xí)的能力,。

聯(lián)系以往知識(shí),，加深理解。體會(huì)李清照作為文弱女子在民族大義面前的浩然正氣,。

此時(shí)的讀，應(yīng)該是融入對(duì)詞作,、詞人的更多認(rèn)識(shí)后的一種心靈的感悟與升華,。

《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇四

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)，想象詞所描繪的情景,，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然,、美好生活的熱愛(ài),。

3,、初步了解學(xué)習(xí)古詞的方法,。遷移運(yùn)用,，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,。

4,、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣,，培養(yǎng)古詩(shī)詞熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生

品讀字詞,，想象詞境,，并能試著用優(yōu)美的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然,、美好生活的熱愛(ài)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生想象詞描繪的意境，領(lǐng)會(huì)詞人“沉醉”的心情,。

2,、了解古詞的學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用,。

四、教具準(zhǔn)備：課文,、課件

一,、課前談話：創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造學(xué)詩(shī)歌的氛圍,，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)

1,、師：同學(xué)們，春天到來(lái),又是郊外踏青的好時(shí)節(jié),。你有沒(méi)有和爸爸媽媽一起去郊外游玩過(guò)?你去了哪里？景色如何,？心情怎樣,？在這春光明媚的日子里,，看到那迷人的江南美景,，你想到了哪首詞,？（點(diǎn)名）（課件,，音樂(lè)）

1,、憶江南

師：掌聲送給她,！

2、曉出凈慈寺送林子方

夏天,，我們來(lái)到美麗的西子湖畔，詩(shī)人蘇軾留下了這樣的詩(shī)篇：

3,、山行

秋天,，人們喜歡登高遠(yuǎn)游，這滿山的紅葉,，我們又想到了

4、梅花

冬天,，我們一起去郊外踏雪尋梅，墻角數(shù)枝梅——

師:多美的詩(shī)句?。⊥瑢W(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,，無(wú)數(shù)文人墨客為我們留下了許多膾炙人口名篇佳作，難怪有作家說(shuō)道——（課件出示于丹與葉延濱的話）看了這兩段話,，你們有什么想說(shuō)的？同學(xué)們,，做好上課的準(zhǔn)備了嗎,？上課,！

二、正式上課：

師：我們今天來(lái)學(xué)一首關(guān)于郊游的古詞（板書：古詞）——如夢(mèng)令（板書：如夢(mèng)令）通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么,？

預(yù)設(shè)：作者是（板書：【宋】 李清照）如夢(mèng)令是詞牌名,，是用來(lái)吟唱的,，又叫曲子詞,，每一種詞牌名都有固定的字?jǐn)?shù),、格式和韻律。??她是一位著名的女詞人,。有“詞國(guó)女皇”之稱,。

三、多重誦讀,，感知詞之味道

（一）自主學(xué)習(xí),，讀“通”本詞

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（學(xué)生自由誦讀）

評(píng)價(jià)：字正腔圓！你把生字“藕”和多音字“興”讀準(zhǔn)了,，（出示課件：藕花和多音字興）老師想問(wèn)問(wèn)你們?yōu)槭裁础芭d”在這里讀第四聲,？（高興,、興致）（課件）是的，興表示“興致”的意思所以讀第四聲,。哪位同學(xué)再來(lái)讀讀,？

（二）師生合作讀

1,、小結(jié)：同學(xué)們，古詞是用來(lái)吟唱的,，（板書：吟）除了讀準(zhǔn)音，還要注意好詞句的節(jié)奏和停頓,，這樣就能讀出詞的味道,，我們一起來(lái)合作吟一吟,。(師讀前兩個(gè)字)

3,、小組賽讀：同學(xué)們吟得真好，帶著這樣的節(jié)奏,，我們小組來(lái)賽一賽,，大家可以任意選擇一種吟誦方式，看看哪個(gè)小組吟得好,。

4,、展示,。

四、讀懂詞的大意,，抓住關(guān)鍵字瘦讀全詞,。

1. 同學(xué)們,，光讀通讀順還不夠,，咱們還要讀懂它,，大家可以在下面注釋的幫助下,，讀懂詞的大概意思,，找一找最能表達(dá)作者心理感受的那個(gè)字，在組里和同學(xué)討論討論,。（隨機(jī)板書學(xué)生的答案）

生：醉,、夢(mèng),、記,、暮、興,。

2,、各組代表分別說(shuō)出自己的理由。

3,、總結(jié)：剛才大家通過(guò)學(xué)習(xí),，找到了自己認(rèn)為最能表達(dá)詞意的關(guān)鍵字,，來(lái)幫助我們理解古詞的內(nèi)容,，這是古詞學(xué)習(xí)的第二步：把整首詞凝成一個(gè)字或詞,。（板書：凝）但是,，哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心境呢,？讓我們走進(jìn)這首詞,，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界,。

五,、想象畫面，感悟詞之意境

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀,，邊聽邊想,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪幾幅畫面？（師配樂(lè)朗讀,，學(xué)生閉目想象）

1、哪一幅畫面讓你的印象最深,？（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)）誰(shuí)也喜歡這樣的畫面,，再來(lái)說(shuō)一說(shuō),？還有誰(shuí)也喜歡這樣的畫面,？

2,、出示溪亭日暮圖

①這就是美麗的溪亭日暮圖,，你能讀一讀這美麗的畫面嗎,？

評(píng)價(jià)：說(shuō)的好,，讀的美,，還有哪位同學(xué)喜歡這樣的畫面,？你來(lái)讀一讀。 ②同學(xué)們真了不起,，讀著詞語(yǔ),，能想象出這樣的畫面,，這就是“品詞”。（板書：品） ③再讀“溪亭日暮”： 好一個(gè)溪亭日暮,，夕陽(yáng)晚霞,，物我兩忘,，難怪作者“沉醉——不知?dú)w路”,。讓我們帶著這份醉意來(lái)讀這兩句,，一定更有味道,。

3,、還有誰(shuí)想到了不同的畫面,？（哦,，你看到了藕花深處的迷人風(fēng)景）李清照,，你看到了什么,？聽到了什么,？李清照,，你還看到了什么,？你聞一聞，聞到了——

①現(xiàn)在我們跟隨李清照一起走進(jìn)那個(gè)清香四溢,、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界,，誰(shuí)來(lái)讀一讀這樣的美景,？（指名讀）

②難怪詞人迷醉其中呢?你再來(lái)讀一讀,。同學(xué)們,，讓我們深吸一口藕花的香氣,，一起來(lái)讀讀——

③你覺(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了,？（誤）能用一個(gè)詞來(lái)代替這個(gè)“誤”字嗎？(不知不覺(jué),、情不自禁)

真是景不醉人——人自醉,。帶著這份醉意，再來(lái)讀讀這一句,。

4,、還有怎樣的畫面呢？（驚起鷗鷺）（出示圖） a怎么劃船,？（爭(zhēng)著,、用力）

師：關(guān)于“爭(zhēng)渡”的注解歷來(lái)有兩種觀點(diǎn)：

（1）以《唐詩(shī)、宋詞,、元曲三百首》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為，“爭(zhēng)渡”的意思是“奮力劃啊,，搶著劃啊”

（2）以《唐宋詞鑒賞詞典》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為，“爭(zhēng)渡”的意思是“怎么劃啊,，怎么劃啊”

師：再讀讀這兩句,，考慮一下,，你認(rèn)為是哪一種意思呢,？或者你有更新的想法嗎？

生1：她著急回家,，就搶著劃,；(你搶著劃一劃)

②小組“爭(zhēng)渡”讀出搶著劃的感覺(jué),。（做動(dòng)作）

師：此時(shí)此刻,，老師也有了作詩(shī)的雅興，真是“一群詩(shī)人爭(zhēng)船渡,，一灘鷗鷺上青天”那情景該多么壯觀??！誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

③此時(shí)此刻，詞人的心情是多么的??（指名說(shuō)）開心,、激動(dòng),。（激動(dòng)地讀一讀）

④生2;她喝醉了酒，就不知道怎么劃了??(你把那種不知道怎么辦的感覺(jué)讀出來(lái)) 迷迷糊糊中,，呼啦啦鷗鷺飛起,，你會(huì)有什么感受(驚訝,、驚喜) （驚喜地讀一讀） 這個(gè)“驚”字,，既驚飛了鷗鷺，又驚喜了詞人,。寫得多好啊。同學(xué)們,，帶著驚喜與興奮,，讀一讀這兩句吧！

師：同學(xué)們的理解都很有道理,，難怪那些詩(shī)詞專家們都一直爭(zhēng)論不休呢,。不管是“搶著劃”還是“怎么劃”，李清照的心情都是——快樂(lè)（快樂(lè)地讀一讀）

5,、面對(duì)如此良辰美景,，假如你是李清照,，你會(huì)和朋友們干些什么？（飲酒,、作詩(shī),、賞景,、聊天┅┅）

6、總結(jié)：

學(xué)到這兒,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能表達(dá)詞意的是哪個(gè)字呢,？（醉）（擦掉別的字）李清照，你沉醉的僅僅只是酒嗎,？(說(shuō)到了酒)還有什么,？沉醉于景嗎,？沉醉的還有什么？——心（快樂(lè)美好的心情）（板書：酒,、景,、心）在這份美好的醉意當(dāng)中,，老師也寫下了這一首如夢(mèng)令,，伴隨著音樂(lè),，我們一起沉醉地讀一讀。（音樂(lè)起,，再讀全詞）

六、回歸整體,，熟讀成誦,。

就讓我們沉醉在這幅流動(dòng)的畫里，一起背誦這首詞吧,！每個(gè)小組自由選擇,，待會(huì)你們可以看畫面、可以聽音樂(lè),、可以做動(dòng)作,，甚至可以唱一唱,。開始吧?。ㄟ€有不一樣的形式嗎,？）

六,、拓展讀詞,，感悟詞之情韻

1、大家誦得韻味十足,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣學(xué)習(xí)這首古詞,？讓我們用同樣的方法,，再學(xué)一首同樣詞牌名，同一位作者的詞,。（先吟,、再凝、最后品一品）

2,、要吟出詞的節(jié)奏，讀懂意思,，把整首詞凝成一個(gè)字或詞,，品出李清照怎樣的心境,？

3,、小組展示自學(xué)成果。

《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇五

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí),。

2,、理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ),，能用自己的話說(shuō)通每個(gè)句子的意思,，了解這首詞所描寫的情景,。（重點(diǎn)）

3,、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景,。

4,、正確,、流利、有感情地朗讀并背誦課文,。

1,、借助教材，結(jié)合課外資料,，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),，正確理解這首詞所描寫的`情景

2,、通過(guò)“聯(lián)想,、配樂(lè)朗讀”等教學(xué)策略反復(fù)咀嚼,、體悟重點(diǎn)詞句的情味,。(難點(diǎn))情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，通過(guò)了解李清照的一生,，感悟詞人不同時(shí)期作品的不同風(fēng)格，從而感悟立體的李清照,。（難點(diǎn)）

1,、搜集當(dāng)時(shí)的背景資料及李清照的《聲聲慢》,。

2,、曲子《漁舟唱晚》

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：今天老師帶來(lái)一曲古典樂(lè)曲《漁舟唱晚》,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心去傾聽,。

師：看你們的神態(tài)就知道它太好聽了,。知道嗎,？古典樂(lè)曲是我們中華所獨(dú)有的,，它堪稱國(guó)粹。當(dāng)然,，堪稱國(guó)粹的還有很多例如戲曲,、中醫(yī)藥,、古典文學(xué)等,。在文學(xué)寶庫(kù)中有兩顆最璀璨的明珠是唐詩(shī)和宋詞。唐詩(shī)大家都不陌生,，我們?cè)缇徒佑|過(guò),，那么宋詞你們知道多少呢,？你們學(xué)過(guò)哪些詞？（指名背）

1,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么,？

（詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣,，而詞不是。詞的句子有長(zhǎng)有短,，又稱長(zhǎng)短句,。詞有的分上下闋。：每一種詞牌名,，都有固定的句式和韻律。

2,、《清平樂(lè)》是詞牌名,。你們還知道哪些詞牌名？（如夢(mèng)令憶江南）

師：古時(shí)候的詞都是配著樂(lè)曲演唱的,，所以詞有節(jié)奏感和韻律美,，多讀還能體會(huì)出詞的韻味，所以在讀詞時(shí)要有自己的感覺(jué)和味道,。

二,、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)讀通。

1,、師配樂(lè)范讀

2、生自由讀,，要求輕聲朗讀課文,，并讀準(zhǔn)字音讀通句子。

3,、全班交流。

（1）指名讀課文,，正音：興（xìng）,、藕；齊讀,。

（2）自由讀,。

（3）指名讀,，師生評(píng)述是否正確,、流利。

4,、今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》。我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞的時(shí)候,，要打開所有的感官,。用耳朵去聽,，用嘴吟誦,，用腦去思考，用心去想像,。

三,、讀中想,，讀中悟，讀中品

1,、默讀課文,，邊讀邊想,，這首詞哪些地方給你留下的印象深,，為什么,？

2,、全班交流。

預(yù)設(shè)

★溪亭日暮

⑴引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,，并用自己的語(yǔ)言描繪“溪亭日暮圖”,；讀出“溪亭日暮”的美,。

⑵抓住“沉醉”,，想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么,？品讀“沉醉”：還有什么也醉人呢,？

⑶朗讀：讀出濃濃的醉意,。

★藕花深處

⑴想象“藕花深處”的畫面。

⑵李清照怎么會(huì)來(lái)到“藕花深處”的,？抓住“誤入”,、“深處”,，體會(huì)詞人的心情,。

⑶朗讀。

★一灘鷗鷺

⑴想象“一灘鷗鷺”的畫面：看到了什么,？聽到了什么,？讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。

⑵品讀兩個(gè)“爭(zhēng)渡”,，比較疊句,，感受熱鬧有趣的場(chǎng)面，體會(huì)著急歡快的心情,。

⑶抓住“驚”：“鳥驚人也驚”,，體會(huì)“一灘鷗鷺”帶來(lái)的驚喜，朗讀,。

3,、品味吟讀，入境背誦,。

①理解了詞的意思后,，讓學(xué)生能夠入情入境地想象詞人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美有感情朗讀這首詞,，（指導(dǎo)學(xué)生讀出作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境,，也表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài),。）教師板書

②嘗試背誦,，指名背。齊背,。

五,、拓展〈聲聲慢〉，感受晚年的李清照的詞的意境,。

1,、聽配樂(lè)朗誦。

2,、學(xué)生邊讀邊交流交流資料,。

預(yù)設(shè)：⑴、生交流背景資料：當(dāng)時(shí),，正值金兵入侵,，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在路上,，南渡避難的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡,。這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛。

⑵,、剛才我們學(xué)的《如夢(mèng)令》和這首《聲聲慢》在情感上有什么不同,？

（《如夢(mèng)令》讀的時(shí)候語(yǔ)氣比較歡快，而《聲聲慢》的語(yǔ)氣則比較低沉）

⑶自讀自悟

生自由讀對(duì)比兩首詞的不同,。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

六,、作業(yè)

李清照是位頗具文學(xué)才能的女作家，在宋代眾多詞人中,，可以說(shuō)是獨(dú)樹一幟。,，我相信經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí),，李清照的淚水和歡笑和她一生的經(jīng)歷會(huì)深深地印在你們的腦海里，你一定能成為她跨越時(shí)空的好朋友,，有興趣的同學(xué)下去后還可以繼續(xù)搜集有李清照的詞及相關(guān)資料,，可以制一期手抄報(bào)，來(lái)緬懷我們這位女中文豪,。

《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇六

1,、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

2,、理解兩首詞的詞意,。

3、背誦兩首詞,，理解詞中的意境,。

理解詞意。

領(lǐng)悟詞的意境,。

2課時(shí)

（如夢(mèng)令）

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

2,、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并背誦,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌,？我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌,，好不好？（指名學(xué)生唱歌）

這首歌非常的動(dòng)聽,，多年來(lái),，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年,，給人以無(wú)限的遐思,，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體,?！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣,。這節(jié)課,，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。

二,、了解詞的有關(guān)知識(shí)

《如夢(mèng)令》和我們學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同,，這是一首詞。那么,，什么叫做詞呢,？關(guān)于詞的知識(shí)你知道多少？（什么叫詞牌,？2,、詞怎樣進(jìn)行分類的？）

《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么,？介紹作者

三,、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境

下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文,。

1,、請(qǐng)大家聽老師范讀一遍課文，在聽的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏,。

2,、按照停頓反復(fù)朗讀。

3,、借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容,。

問(wèn)題提示：

（1）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）

（2）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎,？（不是,，“常記”）

（3）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天,，“藕花深處”）

（4）她是一個(gè)人去的嗎,？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡,？（“誤入藕花深處”）

（5）為什么會(huì)誤入,？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行,，因?yàn)椤叭漳骸保?/p>

（6）為什么詞人會(huì)常想起這件事呢,？（有趣，值得回味）

4,、一次郊游之后,，在回家的路上，由于沉醉其中,，小船走錯(cuò)了路,，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人,，還是急著尋找歸路,。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺,，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái),，這時(shí),，人聲，鳥聲,，水聲,，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境,。請(qǐng)大家閉上眼睛,，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉,，清清的池塘,，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺,，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫面美不美,？請(qǐng)你邊讀邊想象畫面。

5,、古人說(shuō)：詩(shī)言志,。意思就是寫詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,，在這首詞中,，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢,？

（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境,，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。）

四,、背誦,、默寫整首詞。

板書：

如夢(mèng)令

日暮沉醉愛(ài)生活

誤入藕花深處

驚起鷗鷺愛(ài)自然

（漁歌子）

教學(xué)要求：

1,、理解《漁歌子》的詞意,，體會(huì)作者的思想感情。

2,、背誦并默寫這首詞,。

3、想象“青箬笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來(lái),。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,，想象詞中描寫的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詞句展開想象,，并能描述出來(lái),。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1,、欣賞唐宋名家名詞導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)

2,、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人,？（簡(jiǎn)介作者）

二,、自讀《漁歌子》理解詞意

1、自讀全詞,，整體感知,。

2、讀《漁歌子》有什么感覺(jué),？這首詞寫了哪些景物,？

3、自讀詞,，提出疑問(wèn),。

三、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1,、自學(xué),、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家,、回去

2,、理解全首詞的意思,。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空,。河邊粉紅色的桃花正在盛開,，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊,，詩(shī)人頭戴青箬笠,；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,，久久不愿離去,。

四、總結(jié)升華

1,、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（大自然）

2、有感情地朗讀《詞兩首》,。

作業(yè)：背誦并默寫兩首詞

板書設(shè)計(jì)：

白鷺飛漁歌子桃花流水鱖魚肥熱愛(ài)大自然

斜風(fēng)細(xì)雨不須歸

《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇七

（1）知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀“藕”,，有感情讀詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味,。背誦這首詞,，能品味詞的意境。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀,，通過(guò)一個(gè)“醉”體會(huì)詩(shī)詞意境,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)品味詩(shī)詞，感受古詩(shī)詞的凝練,、含蓄,。從而熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)。

品味詩(shī)詞意境,，感受李清照無(wú)憂無(wú)慮的生活,，溪游醉歸的歡樂(lè)。

一,、了解有關(guān)詞的基本知識(shí)

1.你們學(xué)過(guò)哪些詞,？

你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么？

詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣,，而詞的句子有長(zhǎng)有短,，又稱長(zhǎng)短句。詞可配樂(lè)演唱,。

2,、出示《如夢(mèng)令》,。

李清照介紹：李清照童年生活在趵突泉邊，大明湖畔,，官宦之家,，一生追求自由幸福的生活。那是她人生中最美好的時(shí)光,。人到中年,，宋朝與金兵作戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退,，于是李清照搬到江南,，丈夫后來(lái)也去世了。晚年非常孤獨(dú)寂寞,。今天學(xué)的這首詞是她年輕時(shí)寫的,。

這首詞的題目是？

“如夢(mèng)令”是詞牌名,。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,，有的詞有題目，有的詞則沒(méi)有題目,，沒(méi)有題目的,，我們?yōu)榱藚^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目,，如這首《如夢(mèng)令》,，我們就記作《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）。）

二,、初讀課文,，領(lǐng)悟大意

1、自己放聲朗讀,，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順,、讀正確。

2,、檢查朗讀情況

指名讀,；指導(dǎo)“興”（評(píng)價(jià)：讀得準(zhǔn)、讀得通順,，有節(jié)奏感,。把詞牌名放在前面讀。節(jié)奏感很好,，你心里,、眼里仿佛浮現(xiàn)出一幅幅畫面，用力的想,，讓我們把畫面看清楚,。）

讀詞時(shí)要能把詞讀到臉上,，范讀。老師要看大家表情,，讀的時(shí)候要仿佛看到詞描繪的情景,。配樂(lè)讀（可以用一個(gè)詞形容：惟妙惟肖。仿佛你的眼中,、腦海中浮現(xiàn)出一幕幕生動(dòng)的畫面,。）

3、同學(xué)們,，讀詞,，讀通，讀順還不算,，還要讀懂它,。接下來(lái)，請(qǐng)大家把這首詞的大概意思讀明白了,，請(qǐng)你輕輕地讀,，再用自己的話輕輕地說(shuō)，看看能不能把話說(shuō)順了,，說(shuō)通了,，說(shuō)明白了。好不好,？開始吧,！

4、交流自學(xué)

學(xué)生開始交流自己的所學(xué),，老師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“一灘”、“興盡”等詞語(yǔ)的理解,。

“醉”什么意思？在古代的時(shí)候,，很多的文人都喜歡喝酒,。李白就被稱為——酒仙！一喝酒啊,，詩(shī)興大發(fā),，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出,，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法,，百年三萬(wàn)六千日，一日須傾三百杯,。李清照雖然是女子,，但她也很喜歡喝酒,，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。

三,、品讀悟情

1,、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來(lái)了,，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面,。如果把我們剛才說(shuō)的話，都寫下來(lái),，這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)?。康悄憧催@首詞,，它只有多少字,？是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫清楚了,。你看,，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄,。

到底是怎樣的美景讓詩(shī)人陶醉呢,？古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫，大家再輕輕地讀讀詞,，看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢,？

2、組織交流,。

（一）畫面1：“溪亭日暮”

1,、“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來(lái)了,？說(shuō)說(shuō)湖邊的景色,。---讀句

2、圖畫,，師描述： “黃昏時(shí)候,，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空,，遠(yuǎn)處的山,，近處的水，還有小亭子,，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中,。水面上波光粼粼的，使我們想起這樣的詩(shī)句來(lái)“一道殘陽(yáng)撲水中,，半江瑟瑟半江紅”,。這樣的情景,，多么富有詩(shī)情畫意呀。讓我們把這種美通過(guò)朗讀傳遞出來(lái),。

3,、在那樣的地方，那樣的時(shí)候,，詞人和她的朋友們會(huì)在溪邊的亭子里干什么,？用“我看到了……聽到了……聞到……”的句式說(shuō)一說(shuō)。

眼睛里看的是美景,，嘴里品的是美酒和佳肴,，鼻子里還可能會(huì)聞到陣陣的荷花的香味、酒香味,，那可真是全身心的享受?。∵@真是“酒不醉人人自醉”啊,，咱們?cè)僮x這兩句,，讓我們也深深地陶醉一次。

（二）畫面2：藕花深處

除了這個(gè)溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫面之外,，還有哪個(gè)詞也讓你想起了美麗的畫面了,？

那又是怎樣的一片荷塘啊,？（詩(shī)句）

這個(gè)時(shí)候啊,，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧,，“藕花深處”,，那是一個(gè)清香四溢、幽靜而神秘的世界,。我想這個(gè)時(shí)候他們肯定是更加陶醉了,。來(lái)，請(qǐng)讀讀第三句,、第四句,。

（三）畫面3：爭(zhēng)渡圖

你聽到了什么？（聽到了鷗鷺的聲音,、聽到了劃漿的聲音、聽到了詩(shī)人的笑聲,、聽到了爭(zhēng)吵的聲音……）

仔細(xì)看——看到了什么,？（鷗鷺飛起來(lái)了。）多不多,？聲音響不響,？（驚,、一灘）這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)?！皳淅币宦?，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天,，那情景該多么壯觀?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀這兩句,？

驚,、除了寫鷗鷺受到驚嚇，它還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情,？（驚喜）師指導(dǎo)朗讀,。

（四）一幅流動(dòng)的畫

剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面,，有“溪亭日暮”,，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”,。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫,。你們看，因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了,，所以才會(huì)誤入“藕花深處”,，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”,。來(lái),，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫,。

詞人深深地醉了,，她陶醉在（美酒、美景,、美麗的意外中）,。咱們?cè)購(gòu)奈淖直澈笳乙徽宜钌钐兆淼脑虬伞＃▽W(xué)生讀李清照早期生活的資料,。）

讓我們也跟她一起深深地陶醉一次,。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎？這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎,？這樣身心釋放的快樂(lè)能忘得了嗎,？所以啊，她是牢牢地記得，經(jīng)常地回憶,。所以這首詞一開篇就說(shuō)“常記”,。

詞人因樂(lè)而酒，因酒而醉,。那你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒?。?/p>

《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇八

1,、正確認(rèn)讀“藕,、興”兩個(gè)字。

2,、理解詞的意思,，品味詞的意境。

3,、正確,、流利有感情地朗讀本詞并背誦課文。

1,、理解詞的意思,，想象作者當(dāng)年溪游醉歸的歡樂(lè)情景。

2,、朗讀并背誦

課件,、李清照的生平資料

教案中紅色的字為課件出示部分：綠色的字為板書部分。

（播放課件古箏曲）

1,、同學(xué)們,，伴著悠悠的古箏樂(lè)曲，今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)古典文學(xué)的園地,，走進(jìn)唐詩(shī)宋詞營(yíng)造的藝術(shù)氛圍,，一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝女詞人李清照的詞《如夢(mèng)令》。

2,、板書課題：如夢(mèng)令

1,、你們學(xué)過(guò)哪些詞？（《清平樂(lè)·村居》,、《憶江南》,、《水調(diào)歌頭》）

2、你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么,？

點(diǎn)擊：基礎(chǔ)知識(shí)

（詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣,，而詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱長(zhǎng)短句,。詞可配樂(lè)演唱,。）

3,、出示《如夢(mèng)令》。

出示課件《如夢(mèng)令》

這首詞的題目是——（沒(méi)有題目,，師相機(jī)指出“如夢(mèng)令”是詞牌名。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,，有的詞有題目,，有的詞則沒(méi)有題目，沒(méi)有題目的,，我們?yōu)榱藚^(qū)分,，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢(mèng)令》,，我們就記作《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）,。）

現(xiàn)在，讓我們眼到,、口到,、心到，去吟誦,、去欣賞,、去想像，來(lái)學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》,。

1,、自讀，讀通讀順

要求：

讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”,，認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形,；讀對(duì)停頓。

2,、檢查朗讀情況

指名讀,；齊讀（各種形式朗讀）（隨機(jī)糾正錯(cuò)音）

3、咱們把詞讀順了,，一首詞就是一幅美麗的畫面,，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

4,、交流自學(xué)

學(xué)生開始交流自己的所想,，老師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

1,、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充,，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來(lái)了，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面,。但這還不夠,，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，也就是我們來(lái)看看這首詞是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫的，這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”,。

2,、來(lái)，讀讀這首詞,，看看,，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫的？小聲地讀一讀,，細(xì)細(xì)地品一品,。（隨機(jī)板書學(xué)生的答案）

3、圍繞“醉”來(lái)感悟

4,、板書：醉……

這首詞中的哪些句子,，哪些詞語(yǔ)讓你讀懂這個(gè)“醉”字？

再讀,。

①,、出示課件１、２句

a,、讀１,、２句，從哪里讀出“醉”字了,？

b,、交流：“不知”（為何會(huì)“不知”？）

“沉醉”是啊,，同學(xué)們想想,，她是在哪里喝酒啊,？（溪亭）

過(guò)渡：詞人和好友品嘗著美酒,，欣賞著美景，如此詩(shī)情畫意,，日子過(guò)得好生愜意,，那真叫“酒不醉人人自醉”啊,！

②出示課件3,、4句

a、詩(shī)人醉后有何表現(xiàn)呢,？繼續(xù)交流：“興盡晚回舟,，誤入藕花深處”

b、理解“興盡”“藕花”：興盡想告訴我們什么,？由藕花我們聯(lián)想到詩(shī)人在哪,？

那又是怎樣的一片荷塘?。课医o大家一幅圖請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的詩(shī)填一填

過(guò)渡：如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話,，那現(xiàn)在該是“景不醉人人自醉”了,。

當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時(shí)，眾人才猛然驚醒,，于是開始——“爭(zhēng)渡,，爭(zhēng)渡”

③出示課件5、6句

a,、聽——嘻嘻哈，嘩啦啦……你聽到了什么,？

b,、生答：（聽到了鷗鷺的聲音、聽到了劃漿的聲音,、聽到了詩(shī)人的笑聲,、聽到了爭(zhēng)吵的聲音……）

c、仔細(xì)看——看到了什么,？（鷗鷺飛起來(lái)了,。）多不多？如果詩(shī)人杜甫在《絕句》中所描述的是——“一行白鷺上青天”的話,，那么眼前該是——“一灘鷗鷺上青天”了,。

《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇九

1、正確認(rèn)讀生字“藕”,，多音字“興”,。品讀詞句，體會(huì)詞人用詞的精妙,。

2,、以“醉”入手，想象畫面,，體悟詞境,，感受詞人的愉悅心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài),。

3,、補(bǔ)充資料，了解詞人,，懂得“詞為心聲”,。

4、正確,、流利,、有感情地朗讀,。

1、“醉”讀詞文,，想象畫面,，體悟詞境。

2,、補(bǔ)充資料,，了解詞人，懂得“詞為心聲”,。

多媒體課件,、李清照的生平資料

一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入,，揭示課題

1,、在中華數(shù)千年詞苑中，曾涌現(xiàn)眾多名家,，其中有一位以其清新明麗,、委婉柔美的風(fēng)格獨(dú)樹一幟，為后人所稱頌,。當(dāng)代著名詩(shī)人臧克家用這樣一副對(duì)聯(lián)贊道：

大河百代,，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢,；

詞苑千載,，群芳競(jìng)秀，盛開一枝女兒花,。

2,、我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢(mèng)令》。

二,、初讀全詞,，讀準(zhǔn)讀通

1、出示全詞,，提出朗讀要求：放聲朗讀,，讀準(zhǔn)讀通。

2,、相機(jī)正音 生 字：藕

多音字：興

3,、劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀,。

三,、自讀自悟，讀懂詞意

1,、在注釋的幫助下,，理解詞的大概意思,。（學(xué)生自讀自悟）

2、交流,，師相機(jī)評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。（重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭(zhēng)渡”等）

四、精讀全詞,，提煉詞眼

1,、我們要把詞讀精，讀成一個(gè)字,?？纯此菄@哪一個(gè)字來(lái)寫的。

（學(xué)生自讀思考）

2,、交流,。（學(xué)生講理由，體會(huì)用詞之精妙）

3,、今天我們以“醉”字來(lái)品一品這首詞。（板書：醉）

4,、作者到底被什么沉醉了,？（相機(jī)板書）

a、美酒,。 b,、濃情。 c,、美景,。

五、美讀全詞,，想象畫面

1,、你從詞中讀出哪些美麗的畫面？（學(xué)生品讀想象）

2,、交流：

“溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、從詞中讀到了一個(gè)怎樣的李清照,？（快樂(lè)、活潑,、無(wú)憂無(wú)慮……）

5,、早期的李清照為什么這么快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮,？

（資料補(bǔ)充,。早期李清照的幸福生活）

五,、對(duì)照比讀，拓展延伸

1,、此時(shí),，李清照喝的是什么酒？（甜酒,，美酒,，樂(lè)酒，香酒……）李清照的詩(shī)詞流傳下來(lái)的有40多首,，有26首寫到酒,。我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞她晚年寫的《聲聲慢》。

2,、此時(shí)此刻她喝的是什么酒,？（悶酒，苦酒,，愁酒……）

3,、同樣的人，同樣喝酒,，為什么它的味道就變了呢,？（資料補(bǔ)充：親人去世，孤獨(dú),，國(guó)破家亡,。）

4、你又讀到了怎樣的李清照,？（孤獨(dú),、寂寞、凄苦……）

5,、憶讀《如夢(mèng)令》

6,、總結(jié)。

7,、布置作業(yè)：課外再去找一找她的詞,，讀一讀，品一品詞的味道,，感受我們中華詩(shī)文的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，博大精深。

《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇十

《如夢(mèng)令》是蘇教版六年級(jí)下學(xué)期第三單元第九課《詞兩首》其中一首,?！度鐗?mèng)令》一詞所記述的內(nèi)容十分平淡，大意是講述作者曾經(jīng)飲酒溪亭,，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染,，以致酒醉,，找不到歸家之路，撐船到處轉(zhuǎn),，沒(méi)想到闖到了荷花叢中,，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。作者用語(yǔ),、造句一如內(nèi)容一樣的平實(shí),、自然。它側(cè)重在寫景,，融情于景,。通過(guò)景物的描劃來(lái)抒發(fā)和表達(dá)作者對(duì)自然的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)，故而意境創(chuàng)造含蓄深沉,。通篇見(jiàn)景不見(jiàn)人,。而事實(shí)上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的一個(gè)重要組成部分,。

引導(dǎo)學(xué)生用心展開想象,，用眼仔細(xì)觀察，用口有感情地吟誦,，在讀中展開想象,，在想象中品讀、感悟詞中所描述的美輪美奐的意境,，感受作者對(duì)大自然的喜愛(ài)，對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài),。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦這首詞,。

2、了解詞的學(xué)習(xí)方法,。

3,、通過(guò)品味詩(shī)詞的境界，融情于景,，想象詞所描繪的情景,，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài),。

1,、抓住字詞，想象詞境,，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái),。

2,、有感情的吟誦詞并能吟出沉醉的感覺(jué)。

（一）,、說(shuō)教法：

1,、指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，想象中品讀,。

2,、情境創(chuàng)設(shè)：置身詩(shī)境，以景入情,。

（二）,、說(shuō)學(xué)法：

1、讀中感悟：在反復(fù)散讀,、誦讀,、品讀等各種朗讀形式下，能讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和情感上的調(diào)動(dòng),。

2,、合作探究：積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能,。

1,、學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)“詞”,。對(duì)于“詞”并不陌生,，也積累了一些學(xué)習(xí)方法。因此,，本節(jié)課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟,，在想象中去品讀，想想詞中所描繪的美好意境,。

2,、學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

課件,、搜集李清照的資料。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，初步讀文

引言：老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，好嗎？同學(xué)們喜歡畫畫嗎,？（學(xué)生回答：喜歡,，因?yàn)槲矣X(jué)得呀，畫畫能陶冶情操,，畫出來(lái)的畫能給我?guī)?lái)美的享受）,。你說(shuō)得真好，我今天來(lái)特意帶來(lái)了一

幅美麗的畫,。想不想看,？（問(wèn)學(xué)生）想看，眼睛睜大嘍?。▎?wèn)一個(gè)學(xué)生）美嗎,？什么美？（人）就人美嗎,？還有什么美,？（景色）。此情,、此景,、此人都很美?？隙ㄓ腥讼胫?，這畫中泛著一葉扁舟穿行在荷花叢中的女子是誰(shuí)呀？想知道嗎,？（板書：宋李清照）

1,、簡(jiǎn)介李清照：她叫李清照，是北宋杰出女詞人,。她寫的詞獨(dú)具一格,，稱“易安體”。李清照被后人稱為“中國(guó)文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”,，有“千古第一才女”之美譽(yù),。李清照一生經(jīng)歷了很多事情,，有喜有悲,，有笑有淚，唯獨(dú)有一件事情,，會(huì)偶爾令她開懷大笑,。想聽嗎？

2,、教師簡(jiǎn)介這首詞的寫作背景：那是一次十分愉快的郊游,，她玩的興致太高了，所以很晚才劃著船往回走，劃呀劃,，劃呀劃,，迷迷糊糊地就走錯(cuò)了，不知不覺(jué)闖入了荷花叢中,，結(jié)果更有趣的事情發(fā)生了,。那一次經(jīng)歷，令她記憶猶新,。于是她便把這件事寫了下來(lái),，給起名為《如夢(mèng)令》。（板書：如夢(mèng)令）

今天,，我將帶著大家一起來(lái)欣賞這首詞,，好不好？

3,、在宋代有一位大文學(xué)家,，叫朱熹。他在寫的一本書《朱子家訓(xùn)》中,，把讀書的方法概括的非常精確,。他說(shuō)：從朱熹的話“讀書有三到：謂心到、眼到,、口到,。”入手,，提出學(xué)習(xí)要求：用心展開想象,，用眼仔細(xì)觀察，用口有感情地吟誦,。

4,、自由讀《如夢(mèng)令》這首詞?？凑l(shuí)讀得準(zhǔn)確,，讀得流暢。要求讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,。（生讀）

5、檢查學(xué)生的朗讀,。

采用多種形式讀：個(gè)人讀——個(gè)人讀——集體讀（評(píng)價(jià)）

6,、提高要求：注意停頓，就會(huì)更有詩(shī)詞的節(jié)奏和味道,。教師先范讀,，學(xué)生再讀,。我也想讀一讀，教師跟著學(xué)生一起讀,，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,，渲染課堂氣氛。讓學(xué)生再讀這首詞,。一生讀,。（評(píng)價(jià)）——個(gè)人讀——師生集體讀

【設(shè)計(jì)意圖：了解李清照的生平，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)李清照,，對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生好感,。明確學(xué)習(xí)要求，掌握學(xué)習(xí)方法,。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，體會(huì)詩(shī)詞音韻之美。讓詞“活”在學(xué)生的嘴上,，才能“活”在學(xué)生的心里,。只有解決了難讀的問(wèn)題，才能解決“難入”（入情,、入境）的問(wèn)題,。】

二,、批文悟情,，理清情線

1、怎樣讀懂一首詞呢,？有什么好方法,？（生交流，比如看注釋,、聯(lián)系上下文等,，看插圖等。師概括,。）

2,、接下來(lái)，你就和你前后,、左右的伙伴共同分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣吧,！小組合作學(xué)習(xí)，用剛才交流的方法,，看能不能把這首詞的大概意思讀明白,。

3,、師問(wèn)：誰(shuí)讀懂了這首詞,？（生匯報(bào)）

4、在這首詞中哪幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者心情的變化。生匯報(bào)：沉醉,、興盡,、爭(zhēng)渡。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次感悟詩(shī)詞描繪的畫面美,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，體會(huì)作者愉悅的心情。板書：沉醉————興盡————爭(zhēng)渡

5,、齊讀這首詞,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，自主感悟詩(shī)詞所描繪的畫面美,，體會(huì)作者愉悅的心情,。】

三,、想象畫面,，以圖悟文。

1,、再讀這首詞,，你能從中找到幾幅“畫”嗎，“畫”的名字分別是什么,？（學(xué)生自由表達(dá),，教師引導(dǎo)）你喜歡哪一幅畫呢？讀一讀,。

第一幅畫：“溪亭日暮”

用自己的語(yǔ)言說(shuō)這個(gè)畫面,。老師引導(dǎo)品味畫面之美，情感之“醉”,。

指導(dǎo)朗讀,。

第二幅畫面：“藕花深處”

你看到了什么？你聞到了什么,？

品味畫面之美,，想象畫面之香！讀得美一點(diǎn),，香一點(diǎn),。

指導(dǎo)朗讀：讀得“美”一點(diǎn)，“香”一點(diǎn),。

第三幅畫面：“一灘鷗鷺”

在這個(gè)畫面中,，你看到了什么？聽到了什么,？

生描述畫面,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在焦急中得到的一份意外的驚喜,。

指導(dǎo)朗讀，帶著這種驚喜讀這句話,。

總結(jié)：教師把整個(gè)畫面連貫起來(lái),，再次把學(xué)生帶入美輪美奐的意境之中。我們把這三幅畫面寫下來(lái),，它們之間有什么聯(lián)系嗎,？

板書：溪亭日暮——（誤入）藕花深處——（驚起）一灘鷗鷺

2、傾聽教師朗讀,，閉目想象畫面,。（想象畫面之美）教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

3,、播放畫面教師誦讀,，把學(xué)生帶入畫的意境。（感受畫面之美）

引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。誰(shuí)想讀,？（個(gè)人讀——師生集體讀）

景色美嗎？你沉醉了嗎,？還有誰(shuí)醉了,？讀得真好！再次有感情地讀文,，讀出美,，讀出沉醉,。

4,、小結(jié)本文：她是多么熱愛(ài)這美麗的大自然,，熱愛(ài)這美好的生活呀！所以她醉了,！讀：常記溪亭日暮,，沉醉不知?dú)w路。

5,、誰(shuí)想背一背呢,？教師引導(dǎo)學(xué)生背誦，感悟濃濃的醉意,。（個(gè)人背誦——個(gè)人背誦——集體背誦）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找畫面,，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容，體會(huì)本詞的特有的“圖畫”美,，并通過(guò)學(xué)生自己的拓展想象,，讓畫面有“聲”有“色”，并通過(guò)學(xué)生的連續(xù)想象,，在學(xué)生的頭腦中變成“動(dòng)畫”通過(guò)文字與畫面的結(jié)合,，在品讀中感悟詞中所描繪的意境之美,，感受女詞人美好的心境?！?/p>

四、欣賞吟唱,，適度拓展

詞不僅可以當(dāng)成畫來(lái)欣賞,，還可以譜成曲來(lái)吟唱，如果你喜歡,，就跟著視頻輕輕地唱起來(lái),。結(jié)尾：唐詩(shī)宋詞是祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn),，希望同學(xué)們從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營(yíng)養(yǎng),。

【設(shè)計(jì)意圖：吟唱《如夢(mèng)令》，感受詞的精煉,，短短的幾句文字就能表達(dá)出內(nèi)心的真摯感情,，這既是對(duì)文章理解的加深，也是對(duì)內(nèi)容的藝術(shù)呈現(xiàn),?！?/p>

五、作業(yè)布置：李清照還有一首同名詞——《如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟》,，下去之后,，有興趣的同學(xué)，可以用我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí),。

板書設(shè)計(jì)：

如夢(mèng)令

沉醉————興盡————爭(zhēng)渡

溪亭日暮—（誤入）藕花深處—（驚起）一灘鷗鷺

《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇十一

同學(xué)們,，咱們一起來(lái)看這樣八個(gè)字“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”（課件）,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這八個(gè)字的理解,？一首詩(shī)往往就是一幅畫，一幅畫里又往往蘊(yùn)含著美妙的詩(shī)句?，F(xiàn)在,，咱們一起來(lái)看幾幅畫，你能吟出畫中所蘊(yùn)含的詩(shī)句嗎,？

1,、同學(xué)們，你們用動(dòng)情的朗讀讀出了古詩(shī)的韻味,，看得出,，你們都很喜歡詩(shī)。今天,，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首詞,，這首詞也是詩(shī)中有畫,，而且今天我們要接觸的這位詞人也不簡(jiǎn)單，她就是被譽(yù)為中國(guó)古代四大才女之一的宋代著名的女詩(shī)人,、李清照,。關(guān)于李清照，你都知道些什么,？老師也搜集了一些她的資料,，下面大家看這段文字，自己讀一讀,。

從資料中我們知道李清照可是才華橫溢,，也正以為如此她被稱為“詞國(guó)女皇”。有人用“男中李后主,，女中李易安”來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣,，這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照,，走進(jìn)李清照的少女生活,，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界，一起研讀《如夢(mèng)令》,，與之一起徜徉于詞的世界,。（屏幕出示全詞），這首詞是李清照晚年所作,，回憶了她少女時(shí)代的一次郊游的經(jīng)歷,。請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分,，讀準(zhǔn)字音,，。（板書：如夢(mèng)令）

2,、①這里有一個(gè)生字,，藕，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,，這里的藕花就是——（荷花）

②這里有一個(gè)詞也請(qǐng)大家注意,，興盡，在這里都讀第四聲,，興指興趣,，興致。盡是滿足的意思,。所以興盡就是指——興致得到了滿足,。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。

③藕花，興盡,，這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中,，誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀，把它讀正確,。

④除了把詞讀正確,，我們還要讀出詞的節(jié)奏，把詞讀得有板有眼,，字正腔圓,。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽,，它是怎么停頓的,？（指導(dǎo)停頓）

3,、讀好了節(jié)奏,，我們還要讀懂它。如夢(mèng)令是這首詞的詞牌名,，李清照借這個(gè)詞牌回憶了自己年輕時(shí)候的一次郊游經(jīng)歷,。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂,，我相信理解它的意思對(duì)大家來(lái)說(shuō)不是難事,，請(qǐng)大家再次自由讀讀這首詞，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解,。（師巡視）

4,、好的，同學(xué)們,，從我剛才聽到的幾位同學(xué)對(duì)意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看,，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的意思。

師：你自己能夠讀明白哪一句詞的意思了,？你站起來(lái)說(shuō)給大伙聽聽,。

生：常記溪亭日暮。李清照記得在溪邊黃昏的時(shí)候看日落,。

師：在那里看日落時(shí)的情景,。是嗎？不錯(cuò)的,，她這么說(shuō),，咱們能聽懂她的意思嗎？能聽懂就可以了,，來(lái),，往下說(shuō)。你還能讀懂哪一句,？

生：沉醉不知?dú)w路,。她看到日落,，沉醉到不知回去的路了。

師：沉醉,，能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生：深深地陶醉了。

師：不知道回家的路了,，是嗎,？或者說(shuō)是忘記（回家了）。

師：再往下說(shuō)

生：誤入藕花深處,。這句話我理解的是他開船的時(shí)候開到有荷花的地方,。

師：對(duì)，劃船的時(shí)候,。那個(gè)時(shí)候船沒(méi)有機(jī)器的,，劃的。劃到哪兒去了,？

生：（齊說(shuō)：荷花深處去了,。）

師：是的，荷花深處去了,。

師：接著說(shuō),。

生：我理解的是興（xīng）盡晚回舟

師：還有不同的說(shuō)法嗎？你怎么理解,？

師：她看著看著,，陶醉在里邊了，但是,，天都黑下來(lái)了,，這個(gè)時(shí)候又不得不回去，其實(shí)這個(gè)“興盡”是興未盡,，但是因?yàn)橥砹?，所以不得不回去?/p>

師：還有最后兩句沒(méi)人說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō),？

生：我解釋的是驚起一灘鷗鷺,。意思就是她在開船的時(shí)候不小心進(jìn)入了荷花的地盤。然后荷花里邊有許多的鷗鷺,，被她船一開進(jìn)來(lái)就全部飛走了,，就是驚起一灘鷗鷺。

師：爭(zhēng)渡,，爭(zhēng)渡,，誰(shuí)讀明白了？

師：怎么出去啊，怎么出去??？在搶著劃船，這個(gè)時(shí)候把一灘歐鷺給驚起來(lái)了,。

師：同學(xué)們很能干,，不知不覺(jué)地把這首詞給讀胖了。（板書：讀胖）同學(xué)們,，如果說(shuō)把咱們剛才說(shuō)的話寫下來(lái),，你說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)？

師：可是這一首詞只用了33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫清楚了,。交代清楚了郊游的時(shí)間是（日落）就是我們說(shuō)的黃昏,、傍晚；地點(diǎn)是在（溪水邊的亭子里）對(duì),，溪水邊的亭子里,。你看古詩(shī)詞就是這樣的凝練、含蓄,。在這首詞里既有景,，又有人物活動(dòng),，你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫景,，哪些詞語(yǔ)是寫人物活動(dòng)呢？默默地看,，靜靜地思考,。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕出示,，指讀）

5,、細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系,，師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼?，因?yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”，因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭(zhēng)渡”,，因?yàn)椤盃?zhēng)渡”,，所以驚起“一灘鷗鷺”。

你看,，句子和句子之間銜接得多么緊湊,，多么自然啊,！人在景中,，景因人顯，人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫！讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)畫面,，讀一讀這首詞吧,！

1、同學(xué)們,，雖然時(shí)隔千載,，我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游，但這首詞“詩(shī)中有畫”,，我們完全可以借助想象,，再現(xiàn)情境。{板書：展開想象（齊讀）}在這首詞里,，有一些詞語(yǔ)給了我們畫面般的美感,， a、溪亭日暮

①咱們先來(lái)讀一讀一二句,，齊讀,。

②哪個(gè)詞給了你無(wú)盡的想象，給了你畫面般的美感,？

③是啊,，“溪亭—日暮”，讀著這個(gè)詞,，你仿佛看到了什么,？（板書：溪亭日暮）展開想象，用眼睛去看,，用大腦去思考,，用心去感受，用語(yǔ)言去描繪,，你看到了怎樣的畫面,？

[對(duì)景的想象]預(yù)設(shè)：

a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單（亭子,、小溪,、夕陽(yáng)）師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的,，誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體,？讓這些景物活起來(lái)，讓這幅畫美起來(lái),！

,。教師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：瞧，他說(shuō)得多么傳神哪,，尤其是“xx”詞,，仿佛把我們都帶入了那美景之中,。

c、你也走進(jìn)去了,，那一幅美妙的畫卷一定正在你的心中展現(xiàn),！說(shuō)得那么美，你一定能讀好這兩句,，指讀,。

師：落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了,？一道殘陽(yáng)鋪水中——

（3）朗讀指導(dǎo)

師：你們看?。。ɡ蠋熯叢シ湃章涿谰斑吤枋觯狐S昏時(shí)分,，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了,，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山,，近處的水,，還有那玲瓏剔透的小亭，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中,。水面上波光粼粼的,，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái)：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”,。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫意呀,！讓我們帶著這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。

[對(duì)醉的理解]

a,、好一個(gè)良辰美景,！好一個(gè)溪亭日暮,！難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了,。這句話你是怎么理解的呢？是啊,，詩(shī)人陶醉了,，醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息,，在古代的時(shí)候,，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙,！一喝酒啊,，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興,，詩(shī)從酒出,，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法,。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒,，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉,。好，酒醉也好,，陶醉也好,，反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意,，再來(lái)讀這兩句詩(shī),，一定更有味道。

b,、在這樣的時(shí)候,，這樣的地方，詩(shī)人會(huì)和誰(shuí)一起喝酒呢,？有道是：酒逢知己千杯少?。∑分谰?，賞著美景,，聞著酒香、花香,，那可真叫酒不醉人——人自醉?。∵@可是一種全身心地享受??！咱們?cè)俅我黄鹱x讀這兩句詩(shī)，讀出那濃濃的醉意,！

b,、藕花深處

①在那樣快樂(lè)的時(shí)候，那樣美麗的地方,，詩(shī)人和朋友們除了喝酒,，還會(huì)干什么呢？（賞景,、吟詩(shī),、作對(duì)、彈琴,、下棋,、聊天）是啊，怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸,，讀——興盡晚回舟,。此刻詩(shī)人的心情應(yīng)該是怎樣的,？（高興、愉快）,，就請(qǐng)你讀出這份高興,，這份愉快！另外,，這里的興盡,，也可以說(shuō)是興未盡，也就是還沒(méi)有盡興,，只是天色已晚,，不得不回家啊,！此時(shí),，詩(shī)人的心情又會(huì)是怎樣的？（留戀,，舍不得離開）那也請(qǐng)你讀出這份留戀,。你看，這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解,，而且都是正確的,，所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì),。

②就在詩(shī)人回舟時(shí),，又有美景吸引了她，那就是——藕花深處,。（分小組把這個(gè)詞讀兩遍,。）藕花—深處，（板書：藕花深處）這個(gè)深處是指哪,？對(duì)呀,，你想四周全都是荷葉、荷花,，這時(shí)候呀,，那荷花，那荷葉的形狀,、顏色,、姿態(tài)一定看得非常清楚,。

師：這個(gè)“藕花深處”，又是一幅怎樣的畫面,？

生：大片的荷花,，有的才展開兩三片花瓣,，有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬,；有的還是花骨朵,，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

生：湖水還很清澈,。

生：還有那些小蜻蜓停在剛剛長(zhǎng)出來(lái)的荷葉上面,。

點(diǎn)評(píng)語(yǔ)預(yù)設(shè)：

a、你看到了荷花田田的葉子,；你看到了姿態(tài)萬(wàn)千的荷花,；你看到了一個(gè)色彩斑斕的藕花深處；一個(gè)清香飄逸的藕花深處,；一個(gè)神秘而幽靜的藕花深處,，讓我們一起走進(jìn)去吧。讀

b,、在這樣的藕花深處,，又讓我們情不自禁的想起許多描寫荷花的詩(shī)句來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō),，你想到了哪句詩(shī),？（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅,； 小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭；江南可采蓮,，蓮葉何田田,，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南,，魚戲蓮葉北；荷花入暮猶愁熱,，低面深藏碧傘中）又是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的畫面啊,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)去，再次沉醉,。

③在這兩句中,，你覺(jué)得那一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了？（誤）誤入,，在這里是怎樣的入,？（不小心）能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎？（不知不覺(jué)）

師：是啊,，“藕花深處”,，那是一個(gè)清香流溢,、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界,。來(lái)到這樣的地方,，竟然連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)?？梢?jiàn)她們已經(jīng)被美景深深的吸引了,，我們?cè)賮?lái)讀這兩句，一定會(huì)讀得更好,。

此時(shí)詩(shī)人已經(jīng)如癡如醉,，等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們于是就趕緊——讀下去

c,、一灘鷗鷺

1,、師：讀著這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫面般的感受呢,？（一灘鷗鷺）你仿佛聽到了什么,，看到了什么？

師：響不響,？從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽出來(lái)的,？

2、師：學(xué)詞,，就要像你們那樣,，喚醒身體所有的感官。詞語(yǔ)中還有聲響呢,！

師：多不多,？你是從哪個(gè)詞當(dāng)中讀出來(lái)的？

師：是啊“撲拉拉”一聲,，一群鷗鷺沖破夜幕,，飛上藍(lán)天，那情景該多么壯觀??！那可真是大自然的奇觀啊,！一齊讀出這壯觀的場(chǎng)面,。

③在這里，除了看到鷗鷺飛了起來(lái),，聽到它們拍動(dòng)翅膀的聲音,，鳴叫的聲音，你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們?cè)诟墒裁?？你的耳邊還聽到了什么,？（聽到劃槳聲、歡笑聲,、水聲,，看到詩(shī)人和好友們?cè)跔?zhēng)著劃槳），此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣,？（是啊,，一種意外的開心，意外的收獲,，那就是——驚喜,。）

師：所以她們叫哇，笑哇,，聲音那么響,，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái),。這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀,，看得他們心都醉了！他們陶醉在這美麗的意外中,。讀出這樣的感受,。

這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了,，又向我們傳遞了詩(shī)人驚喜的心情,，用得多妙啊,！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句,，讀出那份熱鬧、那份歡快,、那份驚喜?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，兩個(gè)爭(zhēng)渡要讀得稍快,，有力,，后面那個(gè)爭(zhēng)渡比前面一個(gè)更有力）

1、同學(xué)們,，剛才我們借助自己豐富的想象,，再現(xiàn)了當(dāng)年李清照郊游時(shí)的情景，李清照留下來(lái)的詞并不多,，但是“無(wú)一首不精,，無(wú)一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)你覺(jué)得這是一次怎樣的郊游呢,？能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（令人心醉,，如詩(shī)如畫,，如夢(mèng)如幻、美好,、美妙,、令人難忘）

師：是啊，這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字）,，她陶醉在美景中,，陶醉在美好的記憶里。而且讓我們也陶醉其間,，留戀其間,，有了那么多美好的感受，一定能把整首詞讀好,！這回你能背下來(lái)的,，咱們就背下來(lái)了。

1,、此時(shí)的李清照不僅陶醉在美酒,、美景、美麗的意外中,，還陶醉在美好,、幸福的生活里。我們知道早年的李清照可說(shuō)是名門閨秀,，生活條件非常優(yōu)越,，父親是當(dāng)時(shí)的著名學(xué)者，丈夫是金石家,。那時(shí)他的生活是幸福美滿的,。但是，在李清照的后期作品中卻很難找到那份快樂(lè),，那份純真了,。（出示李清照后期作品中的詩(shī)句：寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷,?！饵c(diǎn)絳唇》小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下,、千行淚,。《孤雁兒》凝眸處，從今又添,，一段新愁,。《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》只恐雙溪舴艋舟,，載不動(dòng)許多愁,?！段淞甏骸罚┓蹲x

2,、在這里，你讀到的還是快樂(lè)嗎,？你讀到了什么,？（愁、淚）

3,、南宋末年,，金人大舉南下，中原國(guó)土淪陷,，百姓生活在水深火熱之中,，詩(shī)人雖是一女子，但她同樣有一顆愛(ài)國(guó)憂民之心,，這愁和淚是為國(guó)亡而愁,，為百姓生活疾苦而流淚；其二是家破,，家人先后離去,，使得李清照長(zhǎng)期流亡在外，無(wú)家可歸,，飽嘗了生活的酸甜苦辣,，這就是她滿腔的愁啊,！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四句話,，體會(huì)那無(wú)盡的哀愁、千行淚吧

4,、師：從一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴族小姐到孤苦無(wú)依的悲慘老婦,，一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中,，她肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福時(shí)光,，讓我們?cè)僖淮胃黄鹦腋５鼗貞洶伞?/p>

總結(jié)。讀李清照的詞,，她的才情可以流光溢彩,。課外再去找一找她的詞，讀一讀，品一品詞的味道,。

《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇十二

1,、今天老師和大家一起欣賞宋朝著名女詞人李清照的詞。你們讀過(guò)詞嗎,？那你們能不能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣,？

小結(jié)：詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又被稱為長(zhǎng)短句,。

2,、介紹詞牌名，不是詞的題目,。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù),、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——如夢(mèng)令,。

1,、生自己放聲朗讀，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順,、讀正確,。

2、指名學(xué)生讀,。適時(shí)糾正學(xué)生的讀音,，指導(dǎo)關(guān)鍵字詞的讀音。

3,、學(xué)生齊讀詞,。

1、過(guò)渡：光讀通讀順還不夠,，咱們還要把它讀懂了,，看看能不能自己在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思,。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量,。

2、引導(dǎo)學(xué)生集體討論：咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō),。自己能夠讀懂一個(gè)詞,，一句話，都是一種了不起的收獲,。

適時(shí)指導(dǎo) “暮” “醉” “爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡”等字詞的意思,。

3、這首詞用了多少個(gè)字,？（三十三）

小結(jié)：是的,，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫清楚了,。你看，古詩(shī)詞,，就是這樣的凝練含蓄,。

1、引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)古詩(shī)詞還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng),，那就是要把詩(shī)或詞“讀瘦”,。板：讀瘦

同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫的,？

2,、學(xué)生討論，適時(shí)板書：醉

1,、陶醉在美酒,、美景中。

過(guò)渡：大家再輕輕地讀讀詞,，看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢？

2,、引導(dǎo)學(xué)生想象 “溪亭日暮”這個(gè)詞描述了怎樣的畫面,？

落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了,？一道殘陽(yáng)鋪水中,，半江瑟瑟半江紅

3、獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧,。把這么美的畫面通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái),。

老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了,，晚霞染紅了整個(gè)天空,，遠(yuǎn)山、近水,、小亭子,，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼,，使我們想起這樣的詩(shī)句：一道殘陽(yáng)鋪水中,，半江瑟瑟半江紅。

4,、過(guò)渡：在這樣的時(shí)候,、這樣的地方，詞人他們會(huì)在干什么,？

喝酒,，聊天,，做，對(duì)對(duì)子,，看風(fēng)景,。

小結(jié)：中國(guó)有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”，喝著喝著,，就喝多了,，就——醉了。是啊,，在這樣的地方,，品著美酒、賞著美景,、聞著酒香,、荷香，那可真是全身心的享受??！這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句,，讀出濃濃的醉意來(lái),。

5、小結(jié),，繼續(xù)討論：好,！大伙兒還能從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀出這個(gè)“醉”字來(lái)？

引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”所描寫的畫面,。

這種畫面使你想起哪一句詩(shī)來(lái)了呢,？

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。

是啊,，多美的荷葉荷花！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分,，一切都是朦朦朧朧的,，“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢,、色彩斑斕,、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方,，詞人肯定更醉了,。讀。

6,、等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,，他們是趕緊——讀下去

爭(zhēng)渡,，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺,。

讀這兩句啊,，你仿佛聽到了什么，看到了什么,？

小結(jié)：那場(chǎng)面多壯觀啊,。看媒體：詞人她們笑啊叫啊,，那聲音太響,，太熱鬧了，只聽撲啦啦一聲,，一河灘受驚的鷗鷺,，一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天！那場(chǎng)面壯觀嗎,？,！

《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇十三

1、背誦古代詩(shī)詞,，溫故知新,。

2、比較詞與詩(shī),，略說(shuō)不同。

3,、交流李清照的相關(guān)資料,。

上課伊始，談話交流：六年的小學(xué)生活讓我們積累了許多古代詩(shī)詞,，現(xiàn)在,，你還記得哪些？學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的詩(shī)詞之后引出詩(shī)與詞的比較,。接著告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，這時(shí)課件顯示課題和作者。學(xué)生齊聲朗讀之后出示李清照的相關(guān)資料,。

設(shè)計(jì)意圖：回憶古代詩(shī)詞是為了溫故而知新,。課件顯示課題和作者是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)營(yíng)造與本文相融合的美好意境,。出示李清照的相關(guān)資料則是為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ),。

1、自讀課文,，感知內(nèi)容,。

用自己喜歡的方式,，自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詞寫了一件什么事情,。

師生活動(dòng)：重點(diǎn)抓住“常記”“沉醉”“興盡”“爭(zhēng)渡”等詞語(yǔ)理解詞義,。最后歸納課文敘述的主要內(nèi)容。

2,、聽讀課文,，體悟情感。

聽課文錄音,，說(shuō)說(shuō)你能感受到作者是什么樣的心情呢,？

設(shè)計(jì)意圖：自由讀詞的目的是讓學(xué)生直接接觸并熟悉文本，從整體上感知課文,。文本是學(xué)習(xí)的根本,。在學(xué)生朗讀之后點(diǎn)評(píng)“興”字的讀音則是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。聽課文錄音是為了讓學(xué)生感受古詞的魅力,，體會(huì)古詞朗讀時(shí)舒緩的語(yǔ)速和連貫的氣息,。質(zhì)疑交流目的是為了引發(fā)學(xué)生思考。讀懂“常記”“興盡”等詞語(yǔ)的意思,，為讀懂整首詞的大意,、把握情感、感知意境作鋪墊,。

1,、細(xì)讀課文，展開想象,，體會(huì)意境,。

2、想一想,，說(shuō)一說(shuō),，寫一寫

（課件出示課文動(dòng)畫）

學(xué)生相互比較動(dòng)畫與課文并思考：動(dòng)畫中哪些景物課文中寫到了，哪些沒(méi)有直接寫出來(lái),。在共同探討中展開想象,，體會(huì)意境。

（1）引導(dǎo)學(xué)生想象“溪亭日暮”的畫面,，抓住一“醉”字,，用自己的話說(shuō)說(shuō)是怎樣的情景。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”的畫面,，抓住一個(gè)“誤”字,，體會(huì)作者無(wú)比激動(dòng)和陶醉的心情。

（3）引導(dǎo)學(xué)生想象“爭(zhēng)渡,，爭(zhēng)渡 驚起一灘鷗鷺”的畫面,，抓住一個(gè)“爭(zhēng)”字,，一個(gè)“驚”字，用自己的語(yǔ)言把這一幅畫面描寫出來(lái),。

3,、小結(jié)：體會(huì)本文詞眼——“醉”。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文,，想一想這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心情,。

設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)畫入題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。在說(shuō)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力,。愛(ài)因斯坦說(shuō)，想象力比知識(shí)更重要,。想象力也是語(yǔ)文能力的重要組成部分,。讓學(xué)生看詞想象畫面，是為了培養(yǎng)他們的想象能力,，深刻體會(huì)作者美好生活和熱愛(ài)生活的美好情感,。

溪亭日暮的寧?kù)o恬淡，藕花深處的神秘幽香,，一灘鷗鷺的壯觀驚喜,。這一切，留在少女時(shí)代的李清照的記憶深處,，久久不能忘記,，常常不自覺(jué)的輕輕吟唱起這首詞?；匚赌谴坞y忘的郊游,。你聽——

（課件播放歌曲《如夢(mèng)令》）

學(xué)生邊聽，邊跟唱,。再次基礎(chǔ)上教師再次引導(dǎo)學(xué)生讀詞：注意“沉醉”、“誤入”,、“爭(zhēng)渡,，爭(zhēng)渡”、“驚起”等詞語(yǔ)包含的情味和意味,。

設(shè)計(jì)意圖：出示歌曲《如夢(mèng)令》是使學(xué)生受到古文化的熏陶,，再一次感受作者的情感。

（課件出示《如夢(mèng)令（昨夜雨疏風(fēng)驟）》）,。

這是李清照早期的作品,，寫得清新明麗，生動(dòng)活潑,。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首出自李清照的《如夢(mèng)令》,。

邊讀邊想象,，詞人又為我們描寫了一幅怎樣的畫面？你從中讀出了詞人怎樣的心情呢,？

小結(jié)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。不同的時(shí)期，不同的心境,，作者筆下的景物也不一樣了,。讀詞，我們要能透過(guò)景物,，讀出作者的心情,。兩首詞，讓我們讀到了不一樣的李清照,，讀到了不一樣的李清照的詞,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比兩首詞進(jìn)一步鞏固詞的學(xué)習(xí)，了解詞人李清照,。

今天我們領(lǐng)略了一幅幅優(yōu)美的畫卷,。感受了作者快樂(lè)和幸福的美好時(shí)光。讓我們齊聲誦背全文,，在誦背中結(jié)束今天的學(xué)習(xí),。

《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇十四

1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞,。

3,、理解這首詞的詞意，體會(huì)作者的思想感情,。

4,、了解有關(guān)詞的知識(shí)，了解,、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,，能把自己想象的景象寫出來(lái)。

重點(diǎn)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞,。

2,、理解詞意。

難點(diǎn)：了解,、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,，能把自己想象的景象寫出來(lái)。

關(guān)鍵點(diǎn)：讀詞,，讀中感悟,，理解這首詞。

一課時(shí)

多媒體課件,，相關(guān)資料,。

1、談話：同學(xué)們,，你們好,，今天老師請(qǐng)你們觀賞一幅畫。（出示課件）

2,、你們看到了些什么,？（學(xué)生自由描繪。）

3,、師：同學(xué)們,，這是描繪什么景色的圖畫？（學(xué)生發(fā)言）

4,、板書課題：9,、如夢(mèng)令，齊讀課題,。（指導(dǎo)朗讀后鼻音“令”）

5,、介紹“詞”。（課件出示）

詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種形式,，可以配上樂(lè)曲歌唱,。詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫做長(zhǎng)短句,，詞有詞牌名,，而詩(shī)歌沒(méi)有。最初的詞,，是歌詞，是按照一定的曲譜填寫的,。曲譜又稱詞牌,。

《如夢(mèng)令》就是詞牌。詞牌之下，一般另有題目,，但這首《如夢(mèng)令》只有詞牌沒(méi)有題目,。

6、引導(dǎo)回憶學(xué)過(guò)的詞《清平樂(lè)·村居》,。

1,、簡(jiǎn)介李清照。（課件出示）

作者簡(jiǎn)介——李清照：（1084—約1151）南宋女詞人,。號(hào)易安居士,，山東濟(jì)南人。山東濟(jì)南人,。我國(guó)文學(xué)史上最著名的女詞人,。以詞的創(chuàng)作成就最高。宋詞有“婉約”,、“豪放”兩大派,，她是“婉約”派的代表人物之一，是中華精神文明史上的一座豐碑,。所作詞,，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世,，情調(diào)感傷,，有的也流露出對(duì)中原的懷念。有《易安居士文集》《易安詞 》《漱玉詞》等作品,。

過(guò)渡：這首《如夢(mèng)令》就是出自《漱玉詞》,，我們來(lái)看看李清照在這首詞里寫了什么樣的風(fēng)景，下面請(qǐng)大家自讀這首詞,。

2,、自讀課文，提出要求（課件出示）：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（3）想想：這首詞主要寫了什么,？

學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,，教師巡視指導(dǎo)，與個(gè)別學(xué)生交流,。

3,、 檢查學(xué)生的自學(xué)情況：

（1）認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。（課件出示）

藕花 溪亭 沉醉

興盡 誤入 爭(zhēng)渡

驚起 一灘 鷗鷺

a,、指名認(rèn)讀,。及時(shí)正音,。

b、重點(diǎn)指導(dǎo)“興”讀第四聲,，“亭,、爭(zhēng)、驚”是后鼻音,，“藕”字寫法,。

（2）朗讀這首詞。（課件出示）

如夢(mèng)令

【南宋】李清照

常記溪亭日暮,，

沉醉不知?dú)w路,。

興盡晚回舟，

誤入藕花深處,。

爭(zhēng)渡,，爭(zhēng)渡，

驚起一灘鷗鷺,。

（自讀,，指名讀，范讀,，齊讀等,。）

過(guò)渡：同學(xué)們，我們不僅要讀通詞,，更要讀懂詞,。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用心地讀,，細(xì)細(xì)地想,，試著用我們以前用過(guò)的方法，明白詞的大概意思,。

1,、學(xué)生自學(xué)，同桌交流,。

2,、問(wèn)題提示：（課件出示）

（1）這首詞記敘了一件什么事？

（2）這件事是發(fā)生在寫作的當(dāng)天嗎,？

（3）這件事發(fā)生在什么季節(jié),？

（4）她是一個(gè)人去的嗎？為什么要爭(zhēng)渡呢,？

（5）為什么會(huì)“誤入”,？既然誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎,？

（6）為什么詞人會(huì)常想起這件事呢,？

3,、師：你讀懂了那一句？說(shuō)一說(shuō)它的意思,。

交流：一句一句地說(shuō)意思，再整首詞說(shuō),。

4,、師小結(jié)詞意。

5,、齊讀這首詞,。

《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇十五

1、人稱“千古第一才女”,，創(chuàng)“易安體”的李清照

記憶課下文學(xué)常識(shí)

2,、介紹李清照的生平

南渡前多寫悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美

南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊,，情調(diào)憂傷

1,、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物,、場(chǎng)景,、對(duì)白？

人物：主仆兩人

場(chǎng)景：春雨后的屋中

對(duì)白：“海棠依舊”“知否,，知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦?！?/p>

2,、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”,，聯(lián)系下文,，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？

不忍見(jiàn)花被吹落

3,、李清照醒后第一件事是什么,？

了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何

4,、既然如此關(guān)切,，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了,？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理,？

很關(guān)切，又不敢于,、忍心面對(duì)

5,、從“卻道”的“卻”字,，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒？

她心中早已知曉海棠花的境況

對(duì)侍女粗心的不悅

6,、“知否,，知否？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感,？

對(duì)侍女的粗心的嗔怪

自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈

7,、“綠肥紅瘦”寫出了什么？詩(shī)人的用字有什么高妙之處,？

寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象,。僅僅四字就形象可感。

用擬人的手法,，更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情

8,、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義,？

惜青春時(shí)光的短暫易逝

1,、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后，帶著這一份理解,，再回過(guò)頭來(lái)看前文,，你對(duì)李清照之前的回避、躲閃,、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí),？

2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后,，再一次朗讀詩(shī)歌,，在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否,？”“應(yīng)是”,。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。

3,、歸,；納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深,，含蓄曲折