作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇一
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),，想象詞所描繪的情景,，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài),。
3,、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
1,、品讀字詞,，想象詞境,，領(lǐng)悟情感,，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2,、有感情地吟誦詞,，并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。
一,、導(dǎo)入
1,、背誦古詩(shī)。
2,、比較詞和詩(shī)的不同,。
4,、揭題，交流李清照的資料,。
二,、讀詞
1,、聽(tīng)配音朗讀,；自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
2,、指名讀,，正音：興,、藕,；齊讀。
3,、說(shuō)說(shuō)每句話的意思,。
4、小結(jié)：這首詞描繪了詞人與朋友一起郊游的經(jīng)歷,。
三,、品詞
1、細(xì)讀課文,，展開(kāi)想象,，引導(dǎo)學(xué)生捕捉看到的畫(huà)面。
2,、討論,，交流。
溪亭日暮
⑴引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,，并用自己的語(yǔ)言描繪“溪亭日暮圖”；讀出“溪亭日暮”的美,。
⑵抓住“沉醉”,，想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么,？品讀“沉醉”：還有什么也醉人呢？
⑶朗讀：讀出濃濃的醉意,。
藕花深處
⑴想象“藕花深處”的畫(huà)面。
⑵李清照怎么會(huì)來(lái)到“藕花深處”的？抓住“誤入”、“深處”，體會(huì)詞人的心情,。
⑶朗讀。
一灘鷗鷺
⑴想象“一灘鷗鷺”的畫(huà)面：看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。
⑵品讀兩個(gè)“爭(zhēng)渡”,，比較疊句,，感受熱鬧有趣的場(chǎng)面，體會(huì)著急歡快的心情,。
⑶抓住“驚”：“鳥(niǎo)驚人也驚”,，體會(huì)“一灘鷗鷺”帶來(lái)的驚喜，朗讀,。
3,、小結(jié)。
⑴詞的特點(diǎn)：33字,，凝練,、含蓄。
⑵詞眼：“醉”,，李清照已完全陶醉于美酒,、美景、美情之中,。
⑶齊讀全詞,。
四、吟詞
1,、詞又叫曲,，有一定的曲調(diào)，可以配樂(lè),、吟唱,。
2、再聽(tīng)配音朗讀,，練習(xí)吟詞：注意停頓,、重音,、疊句,。
3、欣賞歌曲,，隨歌曲一起吟唱,。
五,、拓展
1、欣賞另一首《如夢(mèng)令》：李清照只留下兩首《如夢(mèng)令》,。
2,、比較兩首詞：字?jǐn)?shù)、句式,、“醉”相同,；表達(dá)的具體內(nèi)容、感情不同,。
3,、小結(jié)：同樣的詞牌，可以寫(xiě)出不同風(fēng)格的詞,。介紹原因：這兩首《如夢(mèng)令》是她人生變化的真實(shí)寫(xiě)照,。
4、齊讀兩首詞,。
六,、作業(yè)
1、抄寫(xiě),、背誦,。
2、將這首詞改寫(xiě)成一篇生動(dòng)有趣的故事,。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇二
1,、通過(guò)讀誦、情景再現(xiàn),，理解領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,，揣摩作者情感。
2,、總結(jié)鑒賞詩(shī)詞的方法,，掌握自主鑒賞的技巧。
在誦讀,、品味的過(guò)程中,，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力,。
嘗試領(lǐng)會(huì)詞的意境,，提高鑒賞能力。
誦讀法,、情景繪畫(huà)法,、啟發(fā)式、討論式,。
一,、話題引入,，初讀感知。
課件出示圖片,。師：咱們先來(lái)欣賞張圖片,，感覺(jué)怎么樣？她是中國(guó)古代的一位才女,，你知道她是誰(shuí)嗎,？她最擅長(zhǎng)作詞。你們知道詞嗎,？
古詩(shī),、詞都是古代的一種文體，看?。襟w出示《如夢(mèng)令》詞的內(nèi)容）這就是咱們今天要學(xué)的詞,，詞跟我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不一樣？
生：古詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣,，詞每行的字都是不一樣的,。
師：詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫做長(zhǎng)短句,。
師：還有什么不一樣嗎,？
師：詞有詞牌名，每一個(gè)詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù),、句式和韻律,。
同學(xué)們有興趣來(lái)讀讀《如夢(mèng)令》這首詞嗎？迫不及待了吧,，請(qǐng)大家自己放聲朗讀,，，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里,，把它讀正確,，讀流利。這個(gè)要求不高吧,，那你就放開(kāi)聲音自個(gè)兒讀,。
生：放開(kāi)聲音讀
師：聲音停下來(lái)了，誰(shuí)能一個(gè)人,，放開(kāi)聲音讀讀這首詞,？誰(shuí)第一個(gè)把手舉起來(lái)我就叫誰(shuí)。就請(qǐng)你,，勇敢的女孩子,。
師：挺不錯(cuò)的，特別是她把里邊的多音字讀準(zhǔn)了。興：在這讀第四聲,。表示什么意思,？（興致,、興趣,。）什么時(shí)候讀第一聲？
生：大興安嶺,、興奮,。
師：誰(shuí)還愿意再來(lái)讀一讀，找個(gè)男孩子來(lái)讀一讀,。
生（男）讀詞：
師：我覺(jué)得應(yīng)該給他點(diǎn)掌聲,，他已經(jīng)注意了停頓，能讀出些詞的味道來(lái)了,。好,，看起來(lái)把這首詞讀通順、讀正確沒(méi)問(wèn)題吧,？
生：沒(méi)有問(wèn)題,！
師：咱們連起來(lái)讀一讀。
生：好,！
生齊讀詞,。
二、“胖”讀全詞,，古文今譯,。
1、師：同學(xué)們,，讀詞,，讀通，讀順還不算,，還要讀懂它,。接下來(lái)，請(qǐng)大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了,，請(qǐng)你輕輕地讀,，再用自己的話輕輕地說(shuō)，看看能不能把話說(shuō)順了,，說(shuō)通了,，說(shuō)明白了。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量,。開(kāi)始吧,！
2、師：咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己能夠讀懂一個(gè)詞,，一句話,，都是一種了不起的收獲。你站起來(lái)說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng),。
3,、師：老師在這兒給你們補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候,，很多的文人都喜歡喝酒,。李白就被稱為——酒仙！一喝酒啊,，詩(shī)興大發(fā),，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出,，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法,。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒,，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉,。好，酒醉也好,，陶醉也好,，反正李清照是醉了。
4,、師：同學(xué)們很能干,，不知不覺(jué)地把這首詞給讀胖了。（板書(shū)：讀胖）同學(xué)們,，如果我們把剛才說(shuō)的話,，都寫(xiě)下來(lái)，這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)??？
師：但是你看這首詞，才用了多少字就把這一次作者郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了,，你數(shù)一數(shù),。
生：33個(gè)字。
師：是啊,，33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了,。交代清楚了郊游的時(shí)間是（日落）就是我們說(shuō)的黃昏、傍晚,；地點(diǎn)是在（溪水邊的亭子里）對(duì),，溪水邊的亭子里。你看古詩(shī)詞就是這樣的凝練、含蓄,。咱們讀一讀整首詞,，體會(huì)、體會(huì),。
生：（讀全詞）
三,、美讀全詞，想象畫(huà)面,。
師：光讀懂還不夠,，還要把這一首詞讀活了,。讀得很美很美,，古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)，咱們自己再來(lái)讀讀這首詞,，看看,，你能從這首詞中讀出哪些畫(huà)面？
1,、陶醉在美酒,、美景中。
師：大家再輕輕地讀讀詞,，看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢,？
生：“溪亭日暮”。
師：看到“溪亭日暮”這個(gè)詞,，你腦海當(dāng)中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,？
師：落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了,？一道殘陽(yáng)鋪水中,，半江瑟瑟半江紅。
師：多么富有詩(shī)情畫(huà)意??！獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧。把這么美的畫(huà)面通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái),。生朗讀,。
師：你們看啊,！
（老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時(shí)分,，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空,，遠(yuǎn)山,、近水、小亭子，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中,。水面上波光粼粼,，使我們想起這樣的詩(shī)句：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅,。）
師：在這樣的時(shí)候,、這樣的地方，詞人他們會(huì)在干什么,？
師：中國(guó)有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”,，喝著喝著，就喝多了,，就——醉了,。
師：是啊，在這樣的地方,，品著美酒,、賞著美景、聞著酒香,、荷香,，那可真是全身心的享受啊,！這叫酒不醉人——人自醉,。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來(lái),。
師：這個(gè)“藕花深處”,，讓我們仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
師：使你想起哪一句詩(shī)來(lái)了呢,？咱們學(xué)過(guò)荷花吧,，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽(tīng)聽(tīng)。
師：是啊,，多美的荷葉荷花,！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分，一切都是朦朦朧朧的,，“藕花深處”,，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕,、幽靜而又神秘的世界,。來(lái)到這樣的地方，詞人肯定更醉了,。讀,。
2,、陶醉在美麗的意外中。
師：等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,，他們是趕緊——讀下去
生：爭(zhēng)渡,，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺,。
師：讀這兩句啊,，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么,？
師：從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的,？
師：那場(chǎng)面多壯觀啊?？疵襟w：詞人她們笑啊叫啊,，那聲音太響，太熱鬧了,，只聽(tīng)撲啦啦一聲,，一河灘受驚的鷗鷺,，一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天,！那場(chǎng)面壯觀嗎？,！
師：你覺(jué)得這個(gè)“驚”,，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情,？
師：是啊,，這可是意外的驚喜啊,！所以是“鳥(niǎo)驚人也驚?。 ?/p>
師：那簡(jiǎn)直是大自然的奇觀啊,，這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀,，看得他們心都醉了！他們陶醉在這美麗的意外中,。
師：再讀,。
3、陶醉在美好的生活中,。
師：詞人深深地醉了,，她陶醉在（美酒、美景,、美麗的意外中）,。咱們?cè)購(gòu)奈淖直澈笳乙徽宜钌钐兆淼脑虬伞?/p>
生：（學(xué)生讀李清照早期生活的資料,。）
師：為什么這么開(kāi)心？
生：因?yàn)槔钋逭账贻p時(shí)候的生活非常優(yōu)越,，家庭幸福美滿,。
師：是啊，年輕時(shí)的李清照一直陶醉在美好,、幸福的生活里,。
咱們?cè)賮?lái)讀一讀這首詞，跟詞人一起深深陶醉一次吧,。（生齊讀,，師生合作讀，生背誦,。）
師：這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎,？
師：這樣身心釋放的快樂(lè)能忘得了嗎？
師：所以啊,，她是牢牢地記得,，經(jīng)常地回憶啊，所以是“常記溪亭日暮”,。
師：詞人因樂(lè)而酒,，因酒而醉。那你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒??？
4、一幅流動(dòng)的畫(huà)
師：剛才我們邊讀邊想象,，讀出了那么多美的畫(huà)面,，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”,，還有“一灘鷗鷺”,。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。你們看,，因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了,，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”,，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”,。來(lái)，一起讀整首詞,。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫(huà),。
生：（讀全詩(shī)）。
師：聽(tīng)你們讀得有滋有味的,，老師也情不自禁地想來(lái)讀一讀,，可以嗎,？（師深情朗讀）
師：來(lái)咱們?cè)賮?lái)讀一讀，老師跟你們一起讀,。
（師生齊讀）
四,、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼,。
師：剛才我們?cè)趯W(xué)古詩(shī)詞時(shí)掌握了一種本領(lǐng),，就是把詞“讀胖”，咱們還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng),，那就是要把詩(shī)或詞“讀瘦”,。板：讀瘦。
師：同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒,？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的,？
學(xué)生說(shuō)字眼，說(shuō)理由,，并板書(shū),。
師：同學(xué)們品出了那么多的字，你看,，不管“暮”也好,，“記”也好，“醉”也好,，還有“興”也好,，老師認(rèn)為都有道理，因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”,，因?yàn)椤芭d”所以“醉”，因?yàn)樘兆砹?，所以常常記得不能忘記啊,，（師連線）。李清照留下來(lái)的詞并不多,，但是“無(wú)一首不精,，無(wú)一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味,。
師：這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字）,，她陶醉在美景中，還陶醉在哪呢,？
師：是的,，詞人深深地陶醉了，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次,。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎,？再讀這首詞,。這回你能背下來(lái)的，咱們就背下來(lái)了,。
生：（讀,、背全詞。）
五,、對(duì)照比讀,，延伸課外。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首詞,。
生：《如夢(mèng)令》[ 宋]——李清照“昨夜雨疏風(fēng)驟,，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,，卻道海棠依舊,。知否？知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦,。”
師：老師把兩首詞放一塊兒,，你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方,？
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù),、句式和韻律,。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味。
師：古代的詞譜成曲可進(jìn)行演唱,，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后,，唱出來(lái)是什么感覺(jué)的？（放音樂(lè)）
師：有味道嗎,？它是用昆曲來(lái)演唱的,。有興趣可找一找別的譜成曲的詞來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇三
：五年級(jí)上冊(cè)第六單元《詞二首·如夢(mèng)令》,。
：
1．正確認(rèn)讀生字“藕”,，注意“暮”“沉”等易錯(cuò)字的寫(xiě)法。
2．在誦讀中感受詞的節(jié)奏和韻味,，體會(huì)詞中所描繪的意境美,，情趣美。
3．通過(guò)李清照生活經(jīng)歷的介紹,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)李清照早期與晚期不同詞風(fēng)有所了解,，從而感受“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，品詞如品人,。
由李清照故居的一幅對(duì)聯(lián)引出李清照以及《如夢(mèng)令》,。
大明湖畔趵突泉邊故居在垂柳深處
漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)
1．了解學(xué)生對(duì)作品的預(yù)習(xí)情況,。
（如預(yù)習(xí)不夠，直接引導(dǎo)讀書(shū),，熟悉所學(xué)內(nèi)容,；如多數(shù)學(xué)生已熟讀，可安排學(xué)生默寫(xiě),。）
2．了解詞的有關(guān)知識(shí),。
3．檢查自讀情況，了解是否讀通暢,，讀流利,。
4．通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生自讀后對(duì)詞的理解狀況。
1．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,，還有哪些不懂的問(wèn)題,。
此時(shí)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否了解了詞的大體意思；對(duì)于詞的意境了解有多深,；能否體會(huì)出詞人的心情等,。
（教師可以隨機(jī)將學(xué)生的回答梳理后板書(shū)出來(lái)。）
2．引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意境,，體會(huì)作者的心情,。
通過(guò)“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“藕花深處”“驚起”等詞語(yǔ)的解讀，在朗讀中體會(huì),。
3．引入李清照生平資料,，引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)期李清照詩(shī)詞的不同風(fēng)格。
①了解李清照青年時(shí)代的生活經(jīng)歷,。加深對(duì)《如夢(mèng)令》的理解,。
②了解李清照中年時(shí)期的生活轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步感受李清照的詩(shī)品與人品,。
（引導(dǎo)回憶《夏日絕句》）
生當(dāng)作人杰,，
死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽,，
不肯過(guò)江東。
③了解李清照晚年生活境遇,。感受其孤獨(dú)凄涼的心境與凄婉的詞風(fēng),。印證“風(fēng)采有后主遺風(fēng)”。
聲聲慢
尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,，最難將息,。三杯兩盞淡酒,，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急,？雁過(guò)也,，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí),。
滿地黃花堆積,。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘,？守著窗兒,，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,，怎一個(gè),、愁字了得！
4．再次回讀《如夢(mèng)令》,，豐富理解,，加深認(rèn)識(shí),。
對(duì)聯(lián)的引入，直接由文及人。讓學(xué)生在學(xué)作品之前對(duì)詞人有一個(gè)大略的印象。
通過(guò)學(xué)生的默寫(xiě),，了解生字掌握情況,，增加生字學(xué)習(xí)的有效性,。
通過(guò)對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的了解增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
一方面培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力；另一方面確定后續(xù)教學(xué)重難點(diǎn),。
了解把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
此部分為教學(xué)的重點(diǎn)所在,，要通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的互助加深對(duì)詞的理解。
由單純的“讀詞”自然轉(zhuǎn)入“讀人”,。
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，單純地就詞學(xué)詞，不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將李清照的生平資料與詩(shī)詞的了解學(xué)習(xí)串連起來(lái),，由詞及人,，由人及詞，不僅有助于學(xué)生對(duì)《如夢(mèng)令》的把握,，更有助于學(xué)生了解一種重要的詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法,，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
聯(lián)系以往知識(shí),，加深理解,。體會(huì)李清照作為文弱女子在民族大義面前的浩然正氣。
此時(shí)的讀,，應(yīng)該是融入對(duì)詞作,、詞人的更多認(rèn)識(shí)后的一種心靈的感悟與升華。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇四
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2,、通過(guò)學(xué)習(xí)，想象詞所描繪的情景,，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然,、美好生活的熱愛(ài)。
3,、初步了解學(xué)習(xí)古詞的方法。遷移運(yùn)用,，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,。
4、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣,，培養(yǎng)古詩(shī)詞熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生
品讀字詞,，想象詞境，并能試著用優(yōu)美的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然,、美好生活的熱愛(ài)。
1,、引導(dǎo)學(xué)生想象詞描繪的意境,，領(lǐng)會(huì)詞人“沉醉”的心情。
2,、了解古詞的學(xué)習(xí)方法,，遷移運(yùn)用。
四,、教具準(zhǔn)備：課文,、課件
一、課前談話：創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造學(xué)詩(shī)歌的氛圍,，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)
1、師：同學(xué)們,，春天到來(lái),又是郊外踏青的好時(shí)節(jié),。你有沒(méi)有和爸爸媽媽一起去郊外游玩過(guò)?你去了哪里？景色如何,？心情怎樣,？在這春光明媚的日子里，看到那迷人的江南美景,，你想到了哪首詞,？（點(diǎn)名）（課件，音樂(lè)）
1,、憶江南
師：掌聲送給她,！
2,、曉出凈慈寺送林子方
夏天,，我們來(lái)到美麗的西子湖畔，詩(shī)人蘇軾留下了這樣的詩(shī)篇：
3,、山行
秋天，人們喜歡登高遠(yuǎn)游,，這滿山的紅葉,，我們又想到了
4、梅花
冬天,，我們一起去郊外踏雪尋梅,，墻角數(shù)枝梅——
師:多美的詩(shī)句啊,！同學(xué)們,，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，無(wú)數(shù)文人墨客為我們留下了許多膾炙人口名篇佳作,，難怪有作家說(shuō)道——（課件出示于丹與葉延濱的話）看了這兩段話,，你們有什么想說(shuō)的？同學(xué)們,，做好上課的準(zhǔn)備了嗎,？上課！
二,、正式上課：
師：我們今天來(lái)學(xué)一首關(guān)于郊游的古詞（板書(shū)：古詞）——如夢(mèng)令（板書(shū)：如夢(mèng)令）通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么,？
預(yù)設(shè)：作者是（板書(shū)：【宋】 李清照）如夢(mèng)令是詞牌名，是用來(lái)吟唱的,，又叫曲子詞,，每一種詞牌名都有固定的字?jǐn)?shù)、格式和韻律,。??她是一位著名的女詞人,。有“詞國(guó)女皇”之稱。
三,、多重誦讀,，感知詞之味道
（一）自主學(xué)習(xí)，讀“通”本詞
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
（學(xué)生自由誦讀）
評(píng)價(jià)：字正腔圓,！你把生字“藕”和多音字“興”讀準(zhǔn)了,，（出示課件：藕花和多音字興）老師想問(wèn)問(wèn)你們?yōu)槭裁础芭d”在這里讀第四聲？（高興,、興致）（課件）是的,，興表示“興致”的意思所以讀第四聲,。哪位同學(xué)再來(lái)讀讀？
（二）師生合作讀
1,、小結(jié)：同學(xué)們,，古詞是用來(lái)吟唱的，（板書(shū)：吟）除了讀準(zhǔn)音,，還要注意好詞句的節(jié)奏和停頓,，這樣就能讀出詞的味道，我們一起來(lái)合作吟一吟,。(師讀前兩個(gè)字)
3,、小組賽讀：同學(xué)們吟得真好，帶著這樣的節(jié)奏,，我們小組來(lái)賽一賽，大家可以任意選擇一種吟誦方式,，看看哪個(gè)小組吟得好,。
4、展示,。
四,、讀懂詞的大意，抓住關(guān)鍵字瘦讀全詞,。
1. 同學(xué)們,，光讀通讀順還不夠，咱們還要讀懂它,，大家可以在下面注釋的幫助下,，讀懂詞的大概意思，找一找最能表達(dá)作者心理感受的那個(gè)字,，在組里和同學(xué)討論討論,。（隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的答案）
生：醉、夢(mèng),、記,、暮、興,。
2,、各組代表分別說(shuō)出自己的理由。
3,、總結(jié)：剛才大家通過(guò)學(xué)習(xí),，找到了自己認(rèn)為最能表達(dá)詞意的關(guān)鍵字，來(lái)幫助我們理解古詞的內(nèi)容,，這是古詞學(xué)習(xí)的第二步：把整首詞凝成一個(gè)字或詞,。（板書(shū)：凝）但是,，哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心境呢？讓我們走進(jìn)這首詞,，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界,。
五、想象畫(huà)面,，感悟詞之意境
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀,，邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪幾幅畫(huà)面,？（師配樂(lè)朗讀,，學(xué)生閉目想象）
1、哪一幅畫(huà)面讓你的印象最深,？（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)）誰(shuí)也喜歡這樣的畫(huà)面,，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？還有誰(shuí)也喜歡這樣的畫(huà)面,？
2,、出示溪亭日暮圖
①這就是美麗的溪亭日暮圖，你能讀一讀這美麗的畫(huà)面嗎,？
評(píng)價(jià)：說(shuō)的好,，讀的美，還有哪位同學(xué)喜歡這樣的畫(huà)面,？你來(lái)讀一讀,。 ②同學(xué)們真了不起，讀著詞語(yǔ),，能想象出這樣的畫(huà)面,，這就是“品詞”。（板書(shū)：品） ③再讀“溪亭日暮”： 好一個(gè)溪亭日暮,，夕陽(yáng)晚霞,，物我兩忘，難怪作者“沉醉——不知?dú)w路”,。讓我們帶著這份醉意來(lái)讀這兩句,，一定更有味道。
3,、還有誰(shuí)想到了不同的畫(huà)面,？（哦，你看到了藕花深處的迷人風(fēng)景）李清照,，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么？李清照,，你還看到了什么,？你聞一聞,，聞到了——
①現(xiàn)在我們跟隨李清照一起走進(jìn)那個(gè)清香四溢、色彩繽紛,、幽靜而神秘的世界,，誰(shuí)來(lái)讀一讀這樣的美景？（指名讀）
②難怪詞人迷醉其中呢?你再來(lái)讀一讀,。同學(xué)們,，讓我們深吸一口藕花的香氣，一起來(lái)讀讀——
③你覺(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了,？（誤）能用一個(gè)詞來(lái)代替這個(gè)“誤”字嗎,？(不知不覺(jué)、情不自禁)
真是景不醉人——人自醉,。帶著這份醉意,，再來(lái)讀讀這一句。
4,、還有怎樣的畫(huà)面呢,？（驚起鷗鷺）（出示圖） a怎么劃船？（爭(zhēng)著,、用力）
師：關(guān)于“爭(zhēng)渡”的注解歷來(lái)有兩種觀點(diǎn)：
（1）以《唐詩(shī)、宋詞,、元曲三百首》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為,，“爭(zhēng)渡”的意思是“奮力劃啊，搶著劃啊”
（2）以《唐宋詞鑒賞詞典》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為,，“爭(zhēng)渡”的意思是“怎么劃啊,，怎么劃啊”
師：再讀讀這兩句，考慮一下,，你認(rèn)為是哪一種意思呢,？或者你有更新的想法嗎？
生1：她著急回家,，就搶著劃,；(你搶著劃一劃)
②小組“爭(zhēng)渡”讀出搶著劃的感覺(jué)。（做動(dòng)作）
師：此時(shí)此刻,，老師也有了作詩(shī)的雅興,，真是“一群詩(shī)人爭(zhēng)船渡，一灘鷗鷺上青天”那情景該多么壯觀??！誰(shuí)來(lái)讀一讀。
③此時(shí)此刻,，詞人的心情是多么的??（指名說(shuō)）開(kāi)心,、激動(dòng),。（激動(dòng)地讀一讀）
④生2;她喝醉了酒，就不知道怎么劃了??(你把那種不知道怎么辦的感覺(jué)讀出來(lái)) 迷迷糊糊中,，呼啦啦鷗鷺飛起,，你會(huì)有什么感受(驚訝、驚喜) （驚喜地讀一讀） 這個(gè)“驚”字,，既驚飛了鷗鷺,，又驚喜了詞人。寫(xiě)得多好啊,。同學(xué)們,，帶著驚喜與興奮，讀一讀這兩句吧,！
師：同學(xué)們的理解都很有道理,，難怪那些詩(shī)詞專家們都一直爭(zhēng)論不休呢。不管是“搶著劃”還是“怎么劃”,，李清照的心情都是——快樂(lè)（快樂(lè)地讀一讀）
5,、面對(duì)如此良辰美景，假如你是李清照,，你會(huì)和朋友們干些什么,？（飲酒、作詩(shī),、賞景,、聊天┅┅）
6、總結(jié)：
學(xué)到這兒,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能表達(dá)詞意的是哪個(gè)字呢,？（醉）（擦掉別的字）李清照，你沉醉的僅僅只是酒嗎,？(說(shuō)到了酒)還有什么,？沉醉于景嗎？沉醉的還有什么,？——心（快樂(lè)美好的心情）（板書(shū)：酒,、景、心）在這份美好的醉意當(dāng)中,，老師也寫(xiě)下了這一首如夢(mèng)令,，伴隨著音樂(lè)，我們一起沉醉地讀一讀,。（音樂(lè)起,，再讀全詞）
六、回歸整體，熟讀成誦,。
就讓我們沉醉在這幅流動(dòng)的畫(huà)里,，一起背誦這首詞吧！每個(gè)小組自由選擇,，待會(huì)你們可以看畫(huà)面,、可以聽(tīng)音樂(lè)、可以做動(dòng)作,，甚至可以唱一唱,。開(kāi)始吧！（還有不一樣的形式嗎,？）
六,、拓展讀詞，感悟詞之情韻
1,、大家誦得韻味十足,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣學(xué)習(xí)這首古詞？讓我們用同樣的方法,，再學(xué)一首同樣詞牌名,，同一位作者的詞。（先吟,、再凝,、最后品一品）
2、要吟出詞的節(jié)奏,，讀懂意思,，把整首詞凝成一個(gè)字或詞，品出李清照怎樣的心境,？
3、小組展示自學(xué)成果,。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇五
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1,、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2,、理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ),，能用自己的話說(shuō)通每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景,。（重點(diǎn)）
3,、能借助圖畫(huà)，想像這首詞所描繪的情景,。
4,、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,。
1,、借助教材，結(jié)合課外資料,，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),，正確理解這首詞所描寫(xiě)的`情景
2、通過(guò)“聯(lián)想,、配樂(lè)朗讀”等教學(xué)策略反復(fù)咀嚼,、體悟重點(diǎn)詞句的情味。(難點(diǎn))情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,，通過(guò)了解李清照的一生,，感悟詞人不同時(shí)期作品的不同風(fēng)格，從而感悟立體的李清照,。（難點(diǎn)）
1,、搜集當(dāng)時(shí)的背景資料及李清照的《聲聲慢》。
2,、曲子《漁舟唱晚》
1課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入
師：今天老師帶來(lái)一曲古典樂(lè)曲《漁舟唱晚》。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心去傾聽(tīng),。
師：看你們的神態(tài)就知道它太好聽(tīng)了,。知道嗎？古典樂(lè)曲是我們中華所獨(dú)有的,，它堪稱國(guó)粹,。當(dāng)然，堪稱國(guó)粹的還有很多例如戲曲,、中醫(yī)藥,、古典文學(xué)等。在文學(xué)寶庫(kù)中有兩顆最璀璨的明珠是唐詩(shī)和宋詞,。唐詩(shī)大家都不陌生,，我們?cè)缇徒佑|過(guò)，那么宋詞你們知道多少呢,？你們學(xué)過(guò)哪些詞,？（指名背）
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么,？
（詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣,，而詞不是。詞的句子有長(zhǎng)有短,，又稱長(zhǎng)短句,。詞有的分上下闋,。：每一種詞牌名，都有固定的句式和韻律,。
2,、《清平樂(lè)》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名,？（如夢(mèng)令憶江南）
師：古時(shí)候的詞都是配著樂(lè)曲演唱的,，所以詞有節(jié)奏感和韻律美，多讀還能體會(huì)出詞的韻味,，所以在讀詞時(shí)要有自己的感覺(jué)和味道,。
二、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)讀通,。
1、師配樂(lè)范讀
2,、生自由讀,，要求輕聲朗讀課文，并讀準(zhǔn)字音讀通句子,。
3,、全班交流。
（1）指名讀課文,，正音：興（xìng）,、藕；齊讀,。
（2）自由讀,。
（3）指名讀，師生評(píng)述是否正確,、流利,。
4、今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞的時(shí)候,，要打開(kāi)所有的感官。用耳朵去聽(tīng),，用嘴吟誦，用腦去思考,，用心去想像,。
三、讀中想,，讀中悟,，讀中品
1、默讀課文，邊讀邊想,，這首詞哪些地方給你留下的印象深,，為什么？
2,、全班交流,。
預(yù)設(shè)
★溪亭日暮
⑴引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描繪“溪亭日暮圖”,；讀出“溪亭日暮”的美,。
⑵抓住“沉醉”，想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么,？品讀“沉醉”：還有什么也醉人呢,？
⑶朗讀：讀出濃濃的醉意。
★藕花深處
⑴想象“藕花深處”的畫(huà)面,。
⑵李清照怎么會(huì)來(lái)到“藕花深處”的,？抓住“誤入”、“深處”,，體會(huì)詞人的心情,。
⑶朗讀。
★一灘鷗鷺
⑴想象“一灘鷗鷺”的畫(huà)面：看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。
⑵品讀兩個(gè)“爭(zhēng)渡”,，比較疊句,，感受熱鬧有趣的場(chǎng)面，體會(huì)著急歡快的心情,。
⑶抓住“驚”：“鳥(niǎo)驚人也驚”,，體會(huì)“一灘鷗鷺”帶來(lái)的驚喜，朗讀,。
3,、品味吟讀，入境背誦,。
①理解了詞的意思后,，讓學(xué)生能夠入情入境地想象詞人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美有感情朗讀這首詞,，（指導(dǎo)學(xué)生讀出作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境,，也表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài),。）教師板書(shū)
②嘗試背誦,，指名背,。齊背。
五,、拓展〈聲聲慢〉,，感受晚年的李清照的詞的意境。
1,、聽(tīng)配樂(lè)朗誦,。
2、學(xué)生邊讀邊交流交流資料,。
預(yù)設(shè)：⑴,、生交流背景資料：當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵,，北宋滅亡,，志趣相投的丈夫也病死在路上，南渡避難的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡,。這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡,、顛沛流離的苦痛。
⑵,、剛才我們學(xué)的《如夢(mèng)令》和這首《聲聲慢》在情感上有什么不同,？
（《如夢(mèng)令》讀的時(shí)候語(yǔ)氣比較歡快，而《聲聲慢》的語(yǔ)氣則比較低沉）
⑶自讀自悟
生自由讀對(duì)比兩首詞的不同,。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
六,、作業(yè)
李清照是位頗具文學(xué)才能的女作家，在宋代眾多詞人中,，可以說(shuō)是獨(dú)樹(shù)一幟,。，我相信經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí),，李清照的淚水和歡笑和她一生的經(jīng)歷會(huì)深深地印在你們的腦海里,，你一定能成為她跨越時(shí)空的好朋友，有興趣的同學(xué)下去后還可以繼續(xù)搜集有李清照的詞及相關(guān)資料,，可以制一期手抄報(bào),，來(lái)緬懷我們這位女中文豪。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇六
1,、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí),。
2、理解兩首詞的詞意,。
3,、背誦兩首詞，理解詞中的意境,。
理解詞意,。
領(lǐng)悟詞的意境。
2課時(shí)
（如夢(mèng)令）
教學(xué)目標(biāo)
1,、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí),。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,，并背誦。
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入
同學(xué)們,，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌,，好不好,？（指名學(xué)生唱歌）
這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái),，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心,。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年,，給人以無(wú)限的遐思,，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體,?！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣,。這節(jié)課,，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
二,、了解詞的有關(guān)知識(shí)
《如夢(mèng)令》和我們學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同,，這是一首詞。那么,，什么叫做詞呢,？關(guān)于詞的知識(shí)你知道多少？（什么叫詞牌,？2,、詞怎樣進(jìn)行分類的？）
《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么,？介紹作者
三,、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境
下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文,。
1,、請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文,，在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏。
2,、按照停頓反復(fù)朗讀,。
3、借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容,。
問(wèn)題提示：
（1）這首詞記敘了一件什么事,？（詞人的一次郊游）
（2）這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？（不是,，“常記”）
（3）這件事發(fā)生在什么季節(jié),？（夏天，“藕花深處”）
（4）她是一個(gè)人去的嗎,？（不是,，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）
（5）為什么會(huì)誤入,？（“沉醉”）既誤入,，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行,，因?yàn)椤叭漳骸保?/p>
（6）為什么詞人會(huì)常想起這件事呢,？（有趣，值得回味）
4,、一次郊游之后,，在回家的路上，由于沉醉其中,，小船走錯(cuò)了路,，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人,，還是急著尋找歸路,。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺,，鳴叫起來(lái),，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí),，人聲,，鳥(niǎo)聲，水聲,，交織在一起,，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下,，夕陽(yáng)的余暉,，清清的池塘，嬌美的荷花,，驚飛的鷗鷺,，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美？請(qǐng)你邊讀邊想象畫(huà)面,。
5、古人說(shuō)：詩(shī)言志,。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境,。那么，在這首詞中,，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景,，表達(dá)了她的什么意愿呢？
（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境,，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,，對(duì)生活的熱愛(ài)。）
四,、背誦,、默寫(xiě)整首詞。
板書(shū)：
如夢(mèng)令
日暮沉醉愛(ài)生活
誤入藕花深處
驚起鷗鷺愛(ài)自然
（漁歌子）
教學(xué)要求：
1,、理解《漁歌子》的詞意,，體會(huì)作者的思想感情。
2,、背誦并默寫(xiě)這首詞,。
3、想象“青箬笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫(huà)面，并描述出來(lái),。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,，想象詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合詞句展開(kāi)想象,，并能描述出來(lái),。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1,、欣賞唐宋名家名詞導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)
2,、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人,？（簡(jiǎn)介作者）
二,、自讀《漁歌子》理解詞意
1,、自讀全詞，整體感知,。
2,、讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物,？
3,、自讀詞，提出疑問(wèn),。
三,、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意
1、自學(xué),、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思,。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
2,、理解全首詞的意思,。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空,。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi),，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊,，詩(shī)人頭戴青箬笠,；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,，久久不愿離去,。
四、總結(jié)升華
1,、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（大自然）
2、有感情地朗讀《詞兩首》,。
作業(yè)：背誦并默寫(xiě)兩首詞
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白鷺飛漁歌子桃花流水鱖魚(yú)肥熱愛(ài)大自然
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇七
（1）知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀“藕”,，有感情讀詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味,。背誦這首詞,，能品味詞的意境。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道,，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀，通過(guò)一個(gè)“醉”體會(huì)詩(shī)詞意境。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)品味詩(shī)詞,，感受古詩(shī)詞的凝練,、含蓄。從而熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué),。
品味詩(shī)詞意境,，感受李清照無(wú)憂無(wú)慮的生活，溪游醉歸的歡樂(lè),。
一,、了解有關(guān)詞的基本知識(shí)
1.你們學(xué)過(guò)哪些詞？
你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么,？
詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣,，而詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱長(zhǎng)短句,。詞可配樂(lè)演唱。
2,、出示《如夢(mèng)令》,。
李清照介紹：李清照童年生活在趵突泉邊，大明湖畔,，官宦之家,，一生追求自由幸福的生活。那是她人生中最美好的時(shí)光,。人到中年,，宋朝與金兵作戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退,，于是李清照搬到江南,，丈夫后來(lái)也去世了。晚年非常孤獨(dú)寂寞,。今天學(xué)的這首詞是她年輕時(shí)寫(xiě)的,。
這首詞的題目是？
“如夢(mèng)令”是詞牌名,。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,，有的詞有題目，有的詞則沒(méi)有題目,，沒(méi)有題目的,，我們?yōu)榱藚^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目,，如這首《如夢(mèng)令》,，我們就記作《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）。）
二、初讀課文,，領(lǐng)悟大意
1,、自己放聲朗讀，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順,、讀正確,。
2、檢查朗讀情況
指名讀,；指導(dǎo)“興”（評(píng)價(jià)：讀得準(zhǔn),、讀得通順，有節(jié)奏感,。把詞牌名放在前面讀,。節(jié)奏感很好，你心里,、眼里仿佛浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面,，用力的想，讓我們把畫(huà)面看清楚,。）
讀詞時(shí)要能把詞讀到臉上,，范讀。老師要看大家表情,，讀的時(shí)候要仿佛看到詞描繪的情景,。配樂(lè)讀（可以用一個(gè)詞形容：惟妙惟肖。仿佛你的眼中,、腦海中浮現(xiàn)出一幕幕生動(dòng)的畫(huà)面,。）
3、同學(xué)們,，讀詞,，讀通，讀順還不算,，還要讀懂它,。接下來(lái)，請(qǐng)大家把這首詞的大概意思讀明白了,，請(qǐng)你輕輕地讀,，再用自己的話輕輕地說(shuō)，看看能不能把話說(shuō)順了,，說(shuō)通了,，說(shuō)明白了。好不好,？開(kāi)始吧,！
4,、交流自學(xué)
學(xué)生開(kāi)始交流自己的所學(xué)，老師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。
重點(diǎn)指導(dǎo)“一灘”,、“興盡”等詞語(yǔ)的理解。
“醉”什么意思,？在古代的時(shí)候,，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙,！一喝酒啊,，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興,，詩(shī)從酒出,，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法，百年三萬(wàn)六千日,，一日須傾三百杯,。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒,，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉,。
三、品讀悟情
1,、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來(lái)了,，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫(huà)面,。如果把我們剛才說(shuō)的話，都寫(xiě)下來(lái),，這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)?。康悄憧催@首詞,，它只有多少字,？是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了,。你看,，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄,。
到底是怎樣的美景讓詩(shī)人陶醉呢,？古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)，大家再輕輕地讀讀詞,，看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢,？
2,、組織交流。
（一）畫(huà)面1：“溪亭日暮”
1,、“溪亭日暮”,，讓你想起怎樣的畫(huà)面來(lái)了,？說(shuō)說(shuō)湖邊的景色,。---讀句
2、圖畫(huà),，師描述： “黃昏時(shí)候,，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了,，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山,，近處的水,，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中,。水面上波光粼粼的,，使我們想起這樣的詩(shī)句來(lái)“一道殘陽(yáng)撲水中，半江瑟瑟半江紅”,。這樣的情景,，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀。讓我們把這種美通過(guò)朗讀傳遞出來(lái),。
3,、在那樣的地方，那樣的時(shí)候,，詞人和她的朋友們會(huì)在溪邊的亭子里干什么,？用“我看到了……聽(tīng)到了……聞到……”的句式說(shuō)一說(shuō)。
眼睛里看的是美景,，嘴里品的是美酒和佳肴,，鼻子里還可能會(huì)聞到陣陣的荷花的香味、酒香味,，那可真是全身心的享受啊,！這真是“酒不醉人人自醉”啊,，咱們?cè)僮x這兩句，讓我們也深深地陶醉一次,。
（二）畫(huà)面2：藕花深處
除了這個(gè)溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫(huà)面之外,，還有哪個(gè)詞也讓你想起了美麗的畫(huà)面了？
那又是怎樣的一片荷塘??？（詩(shī)句）
這個(gè)時(shí)候啊,，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧,，“藕花深處”,，那是一個(gè)清香四溢、幽靜而神秘的世界,。我想這個(gè)時(shí)候他們肯定是更加陶醉了,。來(lái)，請(qǐng)讀讀第三句,、第四句,。
（三）畫(huà)面3：爭(zhēng)渡圖
你聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到了鷗鷺的聲音,、聽(tīng)到了劃漿的聲音,、聽(tīng)到了詩(shī)人的笑聲、聽(tīng)到了爭(zhēng)吵的聲音……）
仔細(xì)看——看到了什么,？（鷗鷺飛起來(lái)了,。）多不多？聲音響不響,？（驚,、一灘）這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)?！皳淅币宦?，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天,，那情景該多么壯觀?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀這兩句,？
驚,、除了寫(xiě)鷗鷺受到驚嚇,，它還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情,？（驚喜）師指導(dǎo)朗讀。
（四）一幅流動(dòng)的畫(huà)
剛才我們邊讀邊想象,，讀出了那么多美的畫(huà)面,，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”,，還有“一灘鷗鷺”,。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。你們看,，因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了,，所以才會(huì)誤入“藕花深處”,，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”,。來(lái),，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫(huà),。
詞人深深地醉了,，她陶醉在（美酒、美景,、美麗的意外中）,。咱們?cè)購(gòu)奈淖直澈笳乙徽宜钌钐兆淼脑虬伞＃▽W(xué)生讀李清照早期生活的資料,。）
讓我們也跟她一起深深地陶醉一次,。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎？這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎,？這樣身心釋放的快樂(lè)能忘得了嗎,？所以啊，她是牢牢地記得,，經(jīng)常地回憶,。所以這首詞一開(kāi)篇就說(shuō)“常記”。
詞人因樂(lè)而酒,，因酒而醉,。那你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒啊,？
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇八
1,、正確認(rèn)讀“藕、興”兩個(gè)字,。
2,、理解詞的意思，品味詞的意境,。
3,、正確、流利有感情地朗讀本詞并背誦課文,。
1,、理解詞的意思，想象作者當(dāng)年溪游醉歸的歡樂(lè)情景,。
2,、朗讀并背誦
課件、李清照的生平資料
教案中紅色的字為課件出示部分：綠色的字為板書(shū)部分,。
（播放課件古箏曲）
1,、同學(xué)們,，伴著悠悠的古箏樂(lè)曲，今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)古典文學(xué)的園地,，走進(jìn)唐詩(shī)宋詞營(yíng)造的藝術(shù)氛圍,，一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝女詞人李清照的詞《如夢(mèng)令》。
2,、板書(shū)課題：如夢(mèng)令
1,、你們學(xué)過(guò)哪些詞？（《清平樂(lè)·村居》,、《憶江南》,、《水調(diào)歌頭》）
2、你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么,？
點(diǎn)擊：基礎(chǔ)知識(shí)
（詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣,，而詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱長(zhǎng)短句,。詞可配樂(lè)演唱,。）
3、出示《如夢(mèng)令》,。
出示課件《如夢(mèng)令》
這首詞的題目是——（沒(méi)有題目,，師相機(jī)指出“如夢(mèng)令”是詞牌名。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,，有的詞有題目,，有的詞則沒(méi)有題目，沒(méi)有題目的,，我們?yōu)榱藚^(qū)分,，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢(mèng)令》,，我們就記作《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）,。）
現(xiàn)在，讓我們眼到,、口到,、心到，去吟誦,、去欣賞,、去想像,，來(lái)學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》,。
1、自讀,，讀通讀順
要求：
讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”,，認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形,；讀對(duì)停頓。
2,、檢查朗讀情況
指名讀,；齊讀（各種形式朗讀）（隨機(jī)糾正錯(cuò)音）
3、咱們把詞讀順了,，一首詞就是一幅美麗的畫(huà)面,，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。
4,、交流自學(xué)
學(xué)生開(kāi)始交流自己的所想,，老師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
1,、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充,，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來(lái)了，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫(huà)面,。但這還不夠,，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，也就是我們來(lái)看看這首詞是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的,，這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”,。
2、來(lái),，讀讀這首詞,，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的,？小聲地讀一讀,，細(xì)細(xì)地品一品。（隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的答案）
3,、圍繞“醉”來(lái)感悟
4,、板書(shū)：醉……
這首詞中的哪些句子，哪些詞語(yǔ)讓你讀懂這個(gè)“醉”字,？
再讀,。
①、出示課件１,、２句
a、讀１,、２句,，從哪里讀出“醉”字了,？
b,、交流：“不知”（為何會(huì)“不知”,？）
“沉醉”是啊,，同學(xué)們想想,，她是在哪里喝酒啊,？（溪亭）
過(guò)渡：詞人和好友品嘗著美酒，欣賞著美景,，如此詩(shī)情畫(huà)意,，日子過(guò)得好生愜意,，那真叫“酒不醉人人自醉”??！
②出示課件3,、4句
a,、詩(shī)人醉后有何表現(xiàn)呢？繼續(xù)交流：“興盡晚回舟,，誤入藕花深處”
b、理解“興盡”“藕花”：興盡想告訴我們什么,？由藕花我們聯(lián)想到詩(shī)人在哪,？
那又是怎樣的一片荷塘??？我給大家一幅圖請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的詩(shī)填一填
過(guò)渡：如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話,，那現(xiàn)在該是“景不醉人人自醉”了,。
當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時(shí)，眾人才猛然驚醒,，于是開(kāi)始——“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”
③出示課件5,、6句
a,、聽(tīng)——嘻嘻哈,，嘩啦啦……你聽(tīng)到了什么,？
b,、生答：（聽(tīng)到了鷗鷺的聲音,、聽(tīng)到了劃漿的聲音,、聽(tīng)到了詩(shī)人的笑聲、聽(tīng)到了爭(zhēng)吵的聲音……）
c,、仔細(xì)看——看到了什么？（鷗鷺飛起來(lái)了,。）多不多,？如果詩(shī)人杜甫在《絕句》中所描述的是——“一行白鷺上青天”的話,，那么眼前該是——“一灘鷗鷺上青天”了,。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇九
1,、正確認(rèn)讀生字“藕”,，多音字“興”,。品讀詞句,，體會(huì)詞人用詞的精妙,。
2,、以“醉”入手，想象畫(huà)面,，體悟詞境，感受詞人的愉悅心情及對(duì)大自然,、美好生活的熱愛(ài),。
3,、補(bǔ)充資料,，了解詞人,，懂得“詞為心聲”,。
4,、正確,、流利,、有感情地朗讀,。
1,、“醉”讀詞文，想象畫(huà)面,，體悟詞境。
2,、補(bǔ)充資料,，了解詞人,，懂得“詞為心聲”,。
多媒體課件,、李清照的生平資料
一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入,，揭示課題
1,、在中華數(shù)千年詞苑中,，曾涌現(xiàn)眾多名家，其中有一位以其清新明麗,、委婉柔美的風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟，為后人所稱頌,。當(dāng)代著名詩(shī)人臧克家用這樣一副對(duì)聯(lián)贊道：
大河百代,，眾浪齊奔,，淘盡萬(wàn)古英雄漢,；
詞苑千載，群芳競(jìng)秀,，盛開(kāi)一枝女兒花。
2,、我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢(mèng)令》,。
二,、初讀全詞,，讀準(zhǔn)讀通
1,、出示全詞,，提出朗讀要求：放聲朗讀,，讀準(zhǔn)讀通,。
2,、相機(jī)正音 生 字：藕
多音字：興
3,、劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀,。
三、自讀自悟,，讀懂詞意
1、在注釋的幫助下,，理解詞的大概意思,。（學(xué)生自讀自悟）
2,、交流,，師相機(jī)評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。（重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭(zhēng)渡”等）
四,、精讀全詞,，提煉詞眼
1,、我們要把詞讀精,，讀成一個(gè)字,?？纯此菄@哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。
（學(xué)生自讀思考）
2,、交流,。（學(xué)生講理由,，體會(huì)用詞之精妙）
3,、今天我們以“醉”字來(lái)品一品這首詞。（板書(shū)：醉）
4,、作者到底被什么沉醉了,？（相機(jī)板書(shū)）
a、美酒,。 b,、濃情,。 c、美景,。
五,、美讀全詞，想象畫(huà)面
1,、你從詞中讀出哪些美麗的畫(huà)面,？（學(xué)生品讀想象）
2、交流：
“溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”
3,、指導(dǎo)朗讀,。
4、從詞中讀到了一個(gè)怎樣的李清照,？（快樂(lè),、活潑、無(wú)憂無(wú)慮……）
5,、早期的李清照為什么這么快樂(lè),，無(wú)憂無(wú)慮？
（資料補(bǔ)充,。早期李清照的幸福生活）
五、對(duì)照比讀,，拓展延伸
1,、此時(shí)，李清照喝的是什么酒,？（甜酒,，美酒，樂(lè)酒,，香酒……）李清照的詩(shī)詞流傳下來(lái)的有40多首,，有26首寫(xiě)到酒。我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞她晚年寫(xiě)的《聲聲慢》,。
2,、此時(shí)此刻她喝的是什么酒？（悶酒,，苦酒,，愁酒……）
3、同樣的人，同樣喝酒,，為什么它的味道就變了呢,？（資料補(bǔ)充：親人去世，孤獨(dú),，國(guó)破家亡,。）
4、你又讀到了怎樣的李清照,？（孤獨(dú),、寂寞、凄苦……）
5,、憶讀《如夢(mèng)令》
6,、總結(jié)。
7,、布置作業(yè)：課外再去找一找她的詞,，讀一讀，品一品詞的味道,，感受我們中華詩(shī)文的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，博大精深。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇十
《如夢(mèng)令》是蘇教版六年級(jí)下學(xué)期第三單元第九課《詞兩首》其中一首,?！度鐗?mèng)令》一詞所記述的內(nèi)容十分平淡，大意是講述作者曾經(jīng)飲酒溪亭,，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染,，以致酒醉，找不到歸家之路,，撐船到處轉(zhuǎn),，沒(méi)想到闖到了荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺,。作者用語(yǔ),、造句一如內(nèi)容一樣的平實(shí)、自然,。它側(cè)重在寫(xiě)景，融情于景,。通過(guò)景物的描劃來(lái)抒發(fā)和表達(dá)作者對(duì)自然的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài),，故而意境創(chuàng)造含蓄深沉。通篇見(jiàn)景不見(jiàn)人,。而事實(shí)上作者的行蹤早就融入到景物中去,，成為意境的一個(gè)重要組成部分。
引導(dǎo)學(xué)生用心展開(kāi)想象，用眼仔細(xì)觀察,，用口有感情地吟誦,，在讀中展開(kāi)想象，在想象中品讀,、感悟詞中所描述的美輪美奐的意境,，感受作者對(duì)大自然的喜愛(ài)，對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài),。
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦這首詞,。
2、了解詞的學(xué)習(xí)方法,。
3,、通過(guò)品味詩(shī)詞的境界，融情于景,，想象詞所描繪的情景,，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài),。
1,、抓住字詞，想象詞境,，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái),。
2、有感情的吟誦詞并能吟出沉醉的感覺(jué),。
（一）,、說(shuō)教法：
1、指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，想象中品讀,。
2、情境創(chuàng)設(shè)：置身詩(shī)境,，以景入情,。
（二）、說(shuō)學(xué)法：
1,、讀中感悟：在反復(fù)散讀,、誦讀、品讀等各種朗讀形式下,，能讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和情感上的調(diào)動(dòng),。
2,、合作探究：積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能,。
1,、學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)“詞”,。對(duì)于“詞”并不陌生,，也積累了一些學(xué)習(xí)方法。因此,，本節(jié)課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟,，在想象中去品讀，想想詞中所描繪的美好意境,。
2,、學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
課件,、搜集李清照的資料。
一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課,，初步讀文
引言：老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，好嗎,？同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎,？（學(xué)生回答：喜歡，因?yàn)槲矣X(jué)得呀,，畫(huà)畫(huà)能陶冶情操,，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)能給我?guī)?lái)美的享受）。你說(shuō)得真好,，我今天來(lái)特意帶來(lái)了一
幅美麗的畫(huà),。想不想看？（問(wèn)學(xué)生）想看,，眼睛睜大嘍?。▎?wèn)一個(gè)學(xué)生）美嗎？什么美,？（人）就人美嗎,？還有什么美？（景色）,。此情、此景、此人都很美,?？隙ㄓ腥讼胫溃@畫(huà)中泛著一葉扁舟穿行在荷花叢中的女子是誰(shuí)呀,？想知道嗎,？（板書(shū)：宋李清照）
1、簡(jiǎn)介李清照：她叫李清照,，是北宋杰出女詞人,。她寫(xiě)的詞獨(dú)具一格，稱“易安體”,。李清照被后人稱為“中國(guó)文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”,，有“千古第一才女”之美譽(yù)。李清照一生經(jīng)歷了很多事情,，有喜有悲,，有笑有淚，唯獨(dú)有一件事情,，會(huì)偶爾令她開(kāi)懷大笑,。想聽(tīng)嗎？
2,、教師簡(jiǎn)介這首詞的寫(xiě)作背景：那是一次十分愉快的郊游,，她玩的興致太高了，所以很晚才劃著船往回走,，劃呀劃,，劃呀劃，迷迷糊糊地就走錯(cuò)了,，不知不覺(jué)闖入了荷花叢中,，結(jié)果更有趣的事情發(fā)生了。那一次經(jīng)歷,，令她記憶猶新,。于是她便把這件事寫(xiě)了下來(lái)，給起名為《如夢(mèng)令》,。（板書(shū)：如夢(mèng)令）
今天,，我將帶著大家一起來(lái)欣賞這首詞，好不好,？
3,、在宋代有一位大文學(xué)家，叫朱熹,。他在寫(xiě)的一本書(shū)《朱子家訓(xùn)》中,，把讀書(shū)的方法概括的非常精確,。他說(shuō)：從朱熹的話“讀書(shū)有三到：謂心到、眼到,、口到,。”入手,，提出學(xué)習(xí)要求：用心展開(kāi)想象,，用眼仔細(xì)觀察，用口有感情地吟誦,。
4,、自由讀《如夢(mèng)令》這首詞?？凑l(shuí)讀得準(zhǔn)確,，讀得流暢。要求讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,。（生讀）
5、檢查學(xué)生的朗讀,。
采用多種形式讀：個(gè)人讀——個(gè)人讀——集體讀（評(píng)價(jià)）
6,、提高要求：注意停頓，就會(huì)更有詩(shī)詞的節(jié)奏和味道,。教師先范讀,，學(xué)生再讀。我也想讀一讀,，教師跟著學(xué)生一起讀,，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，渲染課堂氣氛,。讓學(xué)生再讀這首詞,。一生讀。（評(píng)價(jià)）——個(gè)人讀——師生集體讀
【設(shè)計(jì)意圖：了解李清照的生平,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)李清照,，對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生好感。明確學(xué)習(xí)要求,，掌握學(xué)習(xí)方法,。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)詩(shī)詞音韻之美,。讓詞“活”在學(xué)生的嘴上,，才能“活”在學(xué)生的心里。只有解決了難讀的問(wèn)題,，才能解決“難入”（入情,、入境）的問(wèn)題,。】
二,、批文悟情,，理清情線
1,、怎樣讀懂一首詞呢,？有什么好方法？（生交流,，比如看注釋,、聯(lián)系上下文等，看插圖等,。師概括,。）
2、接下來(lái),，你就和你前后,、左右的伙伴共同分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣吧！小組合作學(xué)習(xí),，用剛才交流的方法,，看能不能把這首詞的大概意思讀明白。
3,、師問(wèn)：誰(shuí)讀懂了這首詞,？（生匯報(bào)）
4、在這首詞中哪幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者心情的變化,。生匯報(bào)：沉醉,、興盡、爭(zhēng)渡,。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次感悟詩(shī)詞描繪的畫(huà)面美,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者愉悅的心情,。板書(shū)：沉醉————興盡————爭(zhēng)渡
5,、齊讀這首詞。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),，自主感悟詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面美,，體會(huì)作者愉悅的心情?！?/p>
三,、想象畫(huà)面，以圖悟文,。
1,、再讀這首詞,，你能從中找到幾幅“畫(huà)”嗎，“畫(huà)”的名字分別是什么,？（學(xué)生自由表達(dá),，教師引導(dǎo)）你喜歡哪一幅畫(huà)呢？讀一讀,。
第一幅畫(huà)：“溪亭日暮”
用自己的語(yǔ)言說(shuō)這個(gè)畫(huà)面,。老師引導(dǎo)品味畫(huà)面之美，情感之“醉”,。
指導(dǎo)朗讀,。
第二幅畫(huà)面：“藕花深處”
你看到了什么？你聞到了什么,？
品味畫(huà)面之美,，想象畫(huà)面之香！讀得美一點(diǎn),，香一點(diǎn),。
指導(dǎo)朗讀：讀得“美”一點(diǎn)，“香”一點(diǎn),。
第三幅畫(huà)面：“一灘鷗鷺”
在這個(gè)畫(huà)面中,，你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？
生描述畫(huà)面,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在焦急中得到的一份意外的驚喜。
指導(dǎo)朗讀,，帶著這種驚喜讀這句話,。
總結(jié)：教師把整個(gè)畫(huà)面連貫起來(lái)，再次把學(xué)生帶入美輪美奐的意境之中,。我們把這三幅畫(huà)面寫(xiě)下來(lái),，它們之間有什么聯(lián)系嗎？
板書(shū)：溪亭日暮——（誤入）藕花深處——（驚起）一灘鷗鷺
2,、傾聽(tīng)教師朗讀,，閉目想象畫(huà)面。（想象畫(huà)面之美）教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀,。
3,、播放畫(huà)面教師誦讀，把學(xué)生帶入畫(huà)的意境,。（感受畫(huà)面之美）
引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。誰(shuí)想讀？（個(gè)人讀——師生集體讀）
景色美嗎？你沉醉了嗎,？還有誰(shuí)醉了,？讀得真好！再次有感情地讀文,，讀出美,，讀出沉醉。
4,、小結(jié)本文：她是多么熱愛(ài)這美麗的大自然,，熱愛(ài)這美好的生活呀！所以她醉了,！讀：常記溪亭日暮,，沉醉不知?dú)w路。
5,、誰(shuí)想背一背呢？教師引導(dǎo)學(xué)生背誦,，感悟濃濃的醉意,。（個(gè)人背誦——個(gè)人背誦——集體背誦）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找畫(huà)面，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容,，體會(huì)本詞的特有的“圖畫(huà)”美,，并通過(guò)學(xué)生自己的拓展想象，讓畫(huà)面有“聲”有“色”,，并通過(guò)學(xué)生的連續(xù)想象,，在學(xué)生的頭腦中變成“動(dòng)畫(huà)”通過(guò)文字與畫(huà)面的結(jié)合，在品讀中感悟詞中所描繪的意境之美,，感受女詞人美好的心境,。】
四,、欣賞吟唱,，適度拓展
詞不僅可以當(dāng)成畫(huà)來(lái)欣賞，還可以譜成曲來(lái)吟唱,，如果你喜歡,，就跟著視頻輕輕地唱起來(lái)。結(jié)尾：唐詩(shī)宋詞是祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠,，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn),，希望同學(xué)們從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖：吟唱《如夢(mèng)令》,，感受詞的精煉,，短短的幾句文字就能表達(dá)出內(nèi)心的真摯感情，這既是對(duì)文章理解的加深,，也是對(duì)內(nèi)容的藝術(shù)呈現(xiàn),?！?/p>
五、作業(yè)布置：李清照還有一首同名詞——《如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟》,，下去之后,，有興趣的同學(xué)，可以用我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
如夢(mèng)令
沉醉————興盡————爭(zhēng)渡
溪亭日暮—（誤入）藕花深處—（驚起）一灘鷗鷺
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇十一
同學(xué)們,，咱們一起來(lái)看這樣八個(gè)字“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”（課件）,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這八個(gè)字的理解,？一首詩(shī)往往就是一幅畫(huà)，一幅畫(huà)里又往往蘊(yùn)含著美妙的詩(shī)句?，F(xiàn)在,，咱們一起來(lái)看幾幅畫(huà)，你能吟出畫(huà)中所蘊(yùn)含的詩(shī)句嗎,？
1,、同學(xué)們，你們用動(dòng)情的朗讀讀出了古詩(shī)的韻味,，看得出,，你們都很喜歡詩(shī)。今天,，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首詞,，這首詞也是詩(shī)中有畫(huà)，而且今天我們要接觸的這位詞人也不簡(jiǎn)單,，她就是被譽(yù)為中國(guó)古代四大才女之一的宋代著名的女詩(shī)人,、李清照。關(guān)于李清照,，你都知道些什么,？老師也搜集了一些她的資料，下面大家看這段文字,，自己讀一讀,。
從資料中我們知道李清照可是才華橫溢，也正以為如此她被稱為“詞國(guó)女皇”,。有人用“男中李后主,，女中李易安”來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣，這個(gè)李易安就是李清照,。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照,，走進(jìn)李清照的少女生活，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界，一起研讀《如夢(mèng)令》,，與之一起徜徉于詞的世界,。（屏幕出示全詞），這首詞是李清照晚年所作,，回憶了她少女時(shí)代的一次郊游的經(jīng)歷,。請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分,，讀準(zhǔn)字音,，。（板書(shū)：如夢(mèng)令）
2,、①這里有一個(gè)生字,，藕，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,，這里的藕花就是——（荷花）
②這里有一個(gè)詞也請(qǐng)大家注意,，興盡，在這里都讀第四聲,，興指興趣,，興致。盡是滿足的意思,。所以興盡就是指——興致得到了滿足。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞,。
③藕花,，興盡，這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中,，誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀,，把它讀正確。
④除了把詞讀正確,，我們還要讀出詞的節(jié)奏,，把詞讀得有板有眼，字正腔圓,。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞,，其他同學(xué)注意聽(tīng)，它是怎么停頓的,？（指導(dǎo)停頓）
3,、讀好了節(jié)奏，我們還要讀懂它,。如夢(mèng)令是這首詞的詞牌名,，李清照借這個(gè)詞牌回憶了自己年輕時(shí)候的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂,，我相信理解它的意思對(duì)大家來(lái)說(shuō)不是難事,，請(qǐng)大家再次自由讀讀這首詞，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解,。（師巡視）
4,、好的，同學(xué)們,，從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對(duì)意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看,，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的意思。
師：你自己能夠讀明白哪一句詞的意思了,？你站起來(lái)說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng),。
生：常記溪亭日暮。李清照記得在溪邊黃昏的時(shí)候看日落,。
師：在那里看日落時(shí)的情景,。是嗎？不錯(cuò)的,，她這么說(shuō),，咱們能聽(tīng)懂她的意思嗎？能聽(tīng)懂就可以了,，來(lái),，往下說(shuō)。你還能讀懂哪一句,？
生：沉醉不知?dú)w路,。她看到日落，沉醉到不知回去的路了,。
師：沉醉,，能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：深深地陶醉了,。
師：不知道回家的路了,，是嗎？或者說(shuō)是忘記（回家了）,。
師：再往下說(shuō)
生：誤入藕花深處,。這句話我理解的是他開(kāi)船的時(shí)候開(kāi)到有荷花的地方。
師：對(duì),，劃船的時(shí)候,。那個(gè)時(shí)候船沒(méi)有機(jī)器的，劃的,。劃到哪兒去了,？
生：（齊說(shuō)：荷花深處去了,。）
師：是的，荷花深處去了,。
師：接著說(shuō),。
生：我理解的是興（xīng）盡晚回舟
師：還有不同的說(shuō)法嗎？你怎么理解,？
師：她看著看著,，陶醉在里邊了，但是,，天都黑下來(lái)了,，這個(gè)時(shí)候又不得不回去，其實(shí)這個(gè)“興盡”是興未盡,，但是因?yàn)橥砹?，所以不得不回去?/p>
師：還有最后兩句沒(méi)人說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō),？
生：我解釋的是驚起一灘鷗鷺,。意思就是她在開(kāi)船的時(shí)候不小心進(jìn)入了荷花的地盤(pán)。然后荷花里邊有許多的鷗鷺,，被她船一開(kāi)進(jìn)來(lái)就全部飛走了,，就是驚起一灘鷗鷺。
師：爭(zhēng)渡,，爭(zhēng)渡,，誰(shuí)讀明白了？
師：怎么出去啊,，怎么出去?。吭趽屩鴦澊?，這個(gè)時(shí)候把一灘歐鷺給驚起來(lái)了。
師：同學(xué)們很能干,，不知不覺(jué)地把這首詞給讀胖了,。（板書(shū)：讀胖）同學(xué)們，如果說(shuō)把咱們剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),，你說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),？
師：可是這一首詞只用了33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。交代清楚了郊游的時(shí)間是（日落）就是我們說(shuō)的黃昏,、傍晚,；地點(diǎn)是在（溪水邊的亭子里）對(duì)，溪水邊的亭子里,。你看古詩(shī)詞就是這樣的凝練,、含蓄,。在這首詞里既有景，又有人物活動(dòng),，你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)景,，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物活動(dòng)呢？默默地看,，靜靜地思考,。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕出示,，指讀）
5,、細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系,，師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼?，因?yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”，因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭(zhēng)渡”,，因?yàn)椤盃?zhēng)渡”,，所以驚起“一灘鷗鷺”。
你看,，句子和句子之間銜接得多么緊湊,，多么自然啊,！人在景中,，景因人顯，人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫(huà),！讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)畫(huà)面,，讀一讀這首詞吧！
1,、同學(xué)們,，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游,，但這首詞“詩(shī)中有畫(huà)”,，我們完全可以借助想象，再現(xiàn)情境,。{板書(shū)：展開(kāi)想象（齊讀）}在這首詞里,，有一些詞語(yǔ)給了我們畫(huà)面般的美感， a,、溪亭日暮
①咱們先來(lái)讀一讀一二句,，齊讀。
②哪個(gè)詞給了你無(wú)盡的想象,，給了你畫(huà)面般的美感,？
③是啊,，“溪亭—日暮”,，讀著這個(gè)詞,，你仿佛看到了什么,？（板書(shū)：溪亭日暮）展開(kāi)想象,，用眼睛去看,，用大腦去思考,，用心去感受,，用語(yǔ)言去描繪,，你看到了怎樣的畫(huà)面,？
[對(duì)景的想象]預(yù)設(shè)：
a,、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單（亭子、小溪,、夕陽(yáng)）師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了,，可惜卻都是靜止的，誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體,？讓這些景物活起來(lái),，讓這幅畫(huà)美起來(lái)！
,。教師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：瞧,，他說(shuō)得多么傳神哪，尤其是“xx”詞,，仿佛把我們都帶入了那美景之中,。
c、你也走進(jìn)去了,，那一幅美妙的畫(huà)卷一定正在你的心中展現(xiàn),！說(shuō)得那么美，你一定能讀好這兩句,，指讀,。
師：落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了,？一道殘陽(yáng)鋪水中——
（3）朗讀指導(dǎo)
師：你們看?。。ɡ蠋熯叢シ湃章涿谰斑吤枋觯狐S昏時(shí)分,，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空,，遠(yuǎn)處的山,，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭,，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中,。水面上波光粼粼的,，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái)：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”,。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀,！讓我們帶著這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。
[對(duì)醉的理解]
a,、好一個(gè)良辰美景,！好一個(gè)溪亭日暮！難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了,。這句話你是怎么理解的呢,？是啊，詩(shī)人陶醉了,，醉得忘記了回家,。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候,，很多的文人都喜歡喝酒,。李白就被稱為——酒仙！一喝酒啊,，詩(shī)興大發(fā),，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出,，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法,。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒,，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉,。好，酒醉也好,，陶醉也好,，反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意,，再來(lái)讀這兩句詩(shī),，一定更有味道。
b,、在這樣的時(shí)候,，這樣的地方，詩(shī)人會(huì)和誰(shuí)一起喝酒呢,？有道是：酒逢知己千杯少?。∑分谰?，賞著美景,，聞著酒香,、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉??！這可是一種全身心地享受啊,！咱們?cè)俅我黄鹱x讀這兩句詩(shī),，讀出那濃濃的醉意！
b,、藕花深處
①在那樣快樂(lè)的時(shí)候,，那樣美麗的地方，詩(shī)人和朋友們除了喝酒,，還會(huì)干什么呢,？（賞景、吟詩(shī),、作對(duì),、彈琴、下棋,、聊天）是啊,，怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸，讀——興盡晚回舟,。此刻詩(shī)人的心情應(yīng)該是怎樣的,？（高興、愉快）,，就請(qǐng)你讀出這份高興,，這份愉快！另外,，這里的興盡,，也可以說(shuō)是興未盡，也就是還沒(méi)有盡興,，只是天色已晚,，不得不回家啊,！此時(shí),，詩(shī)人的心情又會(huì)是怎樣的？（留戀,，舍不得離開(kāi)）那也請(qǐng)你讀出這份留戀,。你看，這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解，而且都是正確的,，所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì),。
②就在詩(shī)人回舟時(shí),，又有美景吸引了她，那就是——藕花深處,。（分小組把這個(gè)詞讀兩遍,。）藕花—深處，（板書(shū)：藕花深處）這個(gè)深處是指哪,？對(duì)呀,，你想四周全都是荷葉、荷花,，這時(shí)候呀,，那荷花，那荷葉的形狀,、顏色,、姿態(tài)一定看得非常清楚。
師：這個(gè)“藕花深處”,，又是一幅怎樣的畫(huà)面,？
生：大片的荷花，有的才展開(kāi)兩三片花瓣,，有的花瓣全展開(kāi)了,，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵,，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的,。
生：湖水還很清澈。
生：還有那些小蜻蜓停在剛剛長(zhǎng)出來(lái)的荷葉上面,。
點(diǎn)評(píng)語(yǔ)預(yù)設(shè)：
a、你看到了荷花田田的葉子,；你看到了姿態(tài)萬(wàn)千的荷花,；你看到了一個(gè)色彩斑斕的藕花深處；一個(gè)清香飄逸的藕花深處,；一個(gè)神秘而幽靜的藕花深處,，讓我們一起走進(jìn)去吧。讀
b,、在這樣的藕花深處,，又讓我們情不自禁的想起許多描寫(xiě)荷花的詩(shī)句來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō),，你想到了哪句詩(shī)？（接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅,； 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,；江南可采蓮,，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉東,，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南,，魚(yú)戲蓮葉北,；荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中）又是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面啊,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)去,，再次沉醉,。
③在這兩句中,，你覺(jué)得那一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了？（誤）誤入,，在這里是怎樣的入,？（不小心）能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎？（不知不覺(jué)）
師：是啊,，“藕花深處”,，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕,、幽靜而又神秘的世界,。來(lái)到這樣的地方，竟然連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué),?？梢?jiàn)她們已經(jīng)被美景深深的吸引了，我們?cè)賮?lái)讀這兩句,，一定會(huì)讀得更好,。
此時(shí)詩(shī)人已經(jīng)如癡如醉，等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們于是就趕緊——讀下去
c,、一灘鷗鷺
1,、師：讀著這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫(huà)面般的感受呢,？（一灘鷗鷺）你仿佛聽(tīng)到了什么,，看到了什么？
師：響不響,？從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的？
2,、師：學(xué)詞,，就要像你們那樣，喚醒身體所有的感官,。詞語(yǔ)中還有聲響呢,！
師：多不多？你是從哪個(gè)詞當(dāng)中讀出來(lái)的,？
師：是啊“撲拉拉”一聲,，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天,，那情景該多么壯觀?。∧强烧媸谴笞匀坏钠嬗^??！一齊讀出這壯觀的場(chǎng)面。
③在這里,，除了看到鷗鷺飛了起來(lái),，聽(tīng)到它們拍動(dòng)翅膀的聲音，鳴叫的聲音,，你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們?cè)诟墒裁?？你的耳邊還聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到劃槳聲,、歡笑聲,、水聲，看到詩(shī)人和好友們?cè)跔?zhēng)著劃槳）,，此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣,？（是啊，一種意外的開(kāi)心,，意外的收獲,，那就是——驚喜。）
師：所以她們叫哇，笑哇,，聲音那么響,，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái),。這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀,，看得他們心都醉了！他們陶醉在這美麗的意外中,。讀出這樣的感受,。
這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了,，又向我們傳遞了詩(shī)人驚喜的心情,，用得多妙啊,！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句,，讀出那份熱鬧、那份歡快,、那份驚喜?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，兩個(gè)爭(zhēng)渡要讀得稍快,，有力,，后面那個(gè)爭(zhēng)渡比前面一個(gè)更有力）
1、同學(xué)們,，剛才我們借助自己豐富的想象,，再現(xiàn)了當(dāng)年李清照郊游時(shí)的情景，李清照留下來(lái)的詞并不多,，但是“無(wú)一首不精,，無(wú)一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味,。
2,、通過(guò)學(xué)習(xí)你覺(jué)得這是一次怎樣的郊游呢？能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎,？（令人心醉,，如詩(shī)如畫(huà)，如夢(mèng)如幻,、美好,、美妙、令人難忘）
師：是啊,，這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字）,，她陶醉在美景中,，陶醉在美好的記憶里。而且讓我們也陶醉其間,，留戀其間,，有了那么多美好的感受，一定能把整首詞讀好,！這回你能背下來(lái)的,，咱們就背下來(lái)了。
1,、此時(shí)的李清照不僅陶醉在美酒,、美景、美麗的意外中,，還陶醉在美好,、幸福的生活里。我們知道早年的李清照可說(shuō)是名門(mén)閨秀,，生活條件非常優(yōu)越，父親是當(dāng)時(shí)的著名學(xué)者,，丈夫是金石家,。那時(shí)他的生活是幸福美滿的。但是,，在李清照的后期作品中卻很難找到那份快樂(lè),，那份純真了。（出示李清照后期作品中的詩(shī)句：寂寞深閨,，柔腸一寸愁千縷,。《點(diǎn)絳唇》小風(fēng)疏雨蕭蕭地,，又催下,、千行淚?！豆卵銉骸纺?，從今又添，一段新愁,?！而P凰臺(tái)上憶吹簫》只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁,?！段淞甏骸罚┓蹲x
2、在這里,，你讀到的還是快樂(lè)嗎,？你讀到了什么,？（愁、淚）
3,、南宋末年,，金人大舉南下，中原國(guó)土淪陷,，百姓生活在水深火熱之中,，詩(shī)人雖是一女子，但她同樣有一顆愛(ài)國(guó)憂民之心,，這愁和淚是為國(guó)亡而愁,，為百姓生活疾苦而流淚；其二是家破,，家人先后離去,，使得李清照長(zhǎng)期流亡在外，無(wú)家可歸,，飽嘗了生活的酸甜苦辣,，這就是她滿腔的愁啊,！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四句話,，體會(huì)那無(wú)盡的哀愁、千行淚吧
4,、師：從一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴族小姐到孤苦無(wú)依的悲慘老婦,，一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中,，她肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福時(shí)光,，讓我們?cè)僖淮胃黄鹦腋５鼗貞洶伞?/p>
總結(jié)。讀李清照的詞,，她的才情可以流光溢彩,。課外再去找一找她的詞，讀一讀,，品一品詞的味道,。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇十二
1、今天老師和大家一起欣賞宋朝著名女詞人李清照的詞,。你們讀過(guò)詞嗎,？那你們能不能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣？
小結(jié)：詞的句子有長(zhǎng)有短,，所以又被稱為長(zhǎng)短句,。
2、介紹詞牌名,，不是詞的題目,。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù),、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——如夢(mèng)令,。
1,、生自己放聲朗讀，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順,、讀正確,。
2、指名學(xué)生讀,。適時(shí)糾正學(xué)生的讀音,，指導(dǎo)關(guān)鍵字詞的讀音。
3,、學(xué)生齊讀詞,。
1、過(guò)渡：光讀通讀順還不夠,，咱們還要把它讀懂了,，看看能不能自己在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思,。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量,。
2、引導(dǎo)學(xué)生集體討論：咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō),。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話,，都是一種了不起的收獲,。
適時(shí)指導(dǎo) “暮” “醉” “爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡”等字詞的意思。
3,、這首詞用了多少個(gè)字,？（三十三）
小結(jié)：是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了,。你看,，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)古詩(shī)詞還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩(shī)或詞“讀瘦”,。板：讀瘦
同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒,？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？
2,、學(xué)生討論,，適時(shí)板書(shū)：醉
1,、陶醉在美酒、美景中,。
過(guò)渡：大家再輕輕地讀讀詞,，看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
2,、引導(dǎo)學(xué)生想象 “溪亭日暮”這個(gè)詞描述了怎樣的畫(huà)面,？
落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了,？一道殘陽(yáng)鋪水中,，半江瑟瑟半江紅
3、獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧,。把這么美的畫(huà)面通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái),。
老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了,，晚霞染紅了整個(gè)天空,，遠(yuǎn)山、近水,、小亭子,，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼,，使我們想起這樣的詩(shī)句：一道殘陽(yáng)鋪水中,，半江瑟瑟半江紅。
4,、過(guò)渡：在這樣的時(shí)候,、這樣的地方，詞人他們會(huì)在干什么,？
喝酒,，聊天，做,，對(duì)對(duì)子,，看風(fēng)景。
小結(jié)：中國(guó)有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”,，喝著喝著,，就喝多了，就——醉了,。是啊,，在這樣的地方，品著美酒,、賞著美景,、聞著酒香,、荷香，那可真是全身心的享受??！這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句,，讀出濃濃的醉意來(lái),。
5、小結(jié),，繼續(xù)討論：好,！大伙兒還能從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀出這個(gè)“醉”字來(lái)？
引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”所描寫(xiě)的畫(huà)面,。
這種畫(huà)面使你想起哪一句詩(shī)來(lái)了呢,？
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。
是啊,，多美的荷葉荷花！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分,，一切都是朦朦朧朧的,，“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢,、色彩斑斕,、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方,，詞人肯定更醉了,。讀。
6,、等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們是趕緊——讀下去
爭(zhēng)渡,，爭(zhēng)渡,，驚起一灘鷗鷺。
讀這兩句啊,，你仿佛聽(tīng)到了什么,，看到了什么？
小結(jié)：那場(chǎng)面多壯觀啊,?？疵襟w：詞人她們笑啊叫啊，那聲音太響,，太熱鬧了,，只聽(tīng)撲啦啦一聲,，一河灘受驚的鷗鷺，一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天,！那場(chǎng)面壯觀嗎,？！
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇十三
1,、背誦古代詩(shī)詞,，溫故知新。
2,、比較詞與詩(shī),，略說(shuō)不同。
3,、交流李清照的相關(guān)資料,。
上課伊始，談話交流：六年的小學(xué)生活讓我們積累了許多古代詩(shī)詞,，現(xiàn)在,，你還記得哪些？學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的詩(shī)詞之后引出詩(shī)與詞的比較,。接著告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，這時(shí)課件顯示課題和作者。學(xué)生齊聲朗讀之后出示李清照的相關(guān)資料,。
設(shè)計(jì)意圖：回憶古代詩(shī)詞是為了溫故而知新,。課件顯示課題和作者是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)營(yíng)造與本文相融合的美好意境,。出示李清照的相關(guān)資料則是為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ),。
1、自讀課文,，感知內(nèi)容,。
用自己喜歡的方式，自由朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)這首詞寫(xiě)了一件什么事情,。
師生活動(dòng)：重點(diǎn)抓住“常記”“沉醉”“興盡”“爭(zhēng)渡”等詞語(yǔ)理解詞義。最后歸納課文敘述的主要內(nèi)容,。
2,、聽(tīng)讀課文，體悟情感,。
聽(tīng)課文錄音,，說(shuō)說(shuō)你能感受到作者是什么樣的心情呢？
設(shè)計(jì)意圖：自由讀詞的目的是讓學(xué)生直接接觸并熟悉文本，從整體上感知課文,。文本是學(xué)習(xí)的根本,。在學(xué)生朗讀之后點(diǎn)評(píng)“興”字的讀音則是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。聽(tīng)課文錄音是為了讓學(xué)生感受古詞的魅力,，體會(huì)古詞朗讀時(shí)舒緩的語(yǔ)速和連貫的氣息,。質(zhì)疑交流目的是為了引發(fā)學(xué)生思考。讀懂“常記”“興盡”等詞語(yǔ)的意思,，為讀懂整首詞的大意,、把握情感、感知意境作鋪墊,。
1,、細(xì)讀課文，展開(kāi)想象,，體會(huì)意境,。
2、想一想,，說(shuō)一說(shuō),，寫(xiě)一寫(xiě)
（課件出示課文動(dòng)畫(huà)）
學(xué)生相互比較動(dòng)畫(huà)與課文并思考：動(dòng)畫(huà)中哪些景物課文中寫(xiě)到了，哪些沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái),。在共同探討中展開(kāi)想象,，體會(huì)意境。
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象“溪亭日暮”的畫(huà)面,，抓住一“醉”字,，用自己的話說(shuō)說(shuō)是怎樣的情景。
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”的畫(huà)面,，抓住一個(gè)“誤”字,，體會(huì)作者無(wú)比激動(dòng)和陶醉的心情。
（3）引導(dǎo)學(xué)生想象“爭(zhēng)渡,，爭(zhēng)渡 驚起一灘鷗鷺”的畫(huà)面,，抓住一個(gè)“爭(zhēng)”字，一個(gè)“驚”字,，用自己的語(yǔ)言把這一幅畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái),。
3、小結(jié)：體會(huì)本文詞眼——“醉”,。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文,，想一想這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心情,。
設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)畫(huà)入題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在說(shuō)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。愛(ài)因斯坦說(shuō),，想象力比知識(shí)更重要,。想象力也是語(yǔ)文能力的重要組成部分。讓學(xué)生看詞想象畫(huà)面,，是為了培養(yǎng)他們的想象能力,，深刻體會(huì)作者美好生活和熱愛(ài)生活的美好情感。
溪亭日暮的寧?kù)o恬淡,，藕花深處的神秘幽香,，一灘鷗鷺的壯觀驚喜。這一切,，留在少女時(shí)代的李清照的記憶深處,，久久不能忘記，常常不自覺(jué)的輕輕吟唱起這首詞,?；匚赌谴坞y忘的郊游。你聽(tīng)——
（課件播放歌曲《如夢(mèng)令》）
學(xué)生邊聽(tīng),，邊跟唱,。再次基礎(chǔ)上教師再次引導(dǎo)學(xué)生讀詞：注意“沉醉”、“誤入”,、“爭(zhēng)渡,，爭(zhēng)渡”、“驚起”等詞語(yǔ)包含的情味和意味,。
設(shè)計(jì)意圖：出示歌曲《如夢(mèng)令》是使學(xué)生受到古文化的熏陶,，再一次感受作者的情感。
（課件出示《如夢(mèng)令（昨夜雨疏風(fēng)驟）》）,。
這是李清照早期的作品,，寫(xiě)得清新明麗，生動(dòng)活潑,。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首出自李清照的《如夢(mèng)令》,。
邊讀邊想象，詞人又為我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面,？你從中讀出了詞人怎樣的心情呢,？
小結(jié)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。不同的時(shí)期,，不同的心境,，作者筆下的景物也不一樣了。讀詞,，我們要能透過(guò)景物,，讀出作者的心情。兩首詞，讓我們讀到了不一樣的李清照,，讀到了不一樣的李清照的詞,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比兩首詞進(jìn)一步鞏固詞的學(xué)習(xí)，了解詞人李清照,。
今天我們領(lǐng)略了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷,。感受了作者快樂(lè)和幸福的美好時(shí)光。讓我們齊聲誦背全文,，在誦背中結(jié)束今天的學(xué)習(xí),。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞,。
3,、理解這首詞的詞意，體會(huì)作者的思想感情,。
4,、了解有關(guān)詞的知識(shí)，了解,、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。
重點(diǎn)：
1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詞,，背誦這首詞,。
2、理解詞意,。
難點(diǎn)：了解,、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái),。
關(guān)鍵點(diǎn)：讀詞,，讀中感悟，理解這首詞,。
一課時(shí)
多媒體課件,，相關(guān)資料,。
1、談話：同學(xué)們,，你們好，今天老師請(qǐng)你們觀賞一幅畫(huà),。（出示課件）
2,、你們看到了些什么？（學(xué)生自由描繪,。）
3,、師：同學(xué)們，這是描繪什么景色的圖畫(huà),？（學(xué)生發(fā)言）
4,、板書(shū)課題：9、如夢(mèng)令,，齊讀課題,。（指導(dǎo)朗讀后鼻音“令”）
5、介紹“詞”,。（課件出示）
詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種形式,，可以配上樂(lè)曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有短,，所以又叫做長(zhǎng)短句,，詞有詞牌名，而詩(shī)歌沒(méi)有,。最初的詞,，是歌詞，是按照一定的曲譜填寫(xiě)的,。曲譜又稱詞牌,。
《如夢(mèng)令》就是詞牌。詞牌之下,，一般另有題目,，但這首《如夢(mèng)令》只有詞牌沒(méi)有題目。
6,、引導(dǎo)回憶學(xué)過(guò)的詞《清平樂(lè)·村居》,。
1、簡(jiǎn)介李清照,。（課件出示）
作者簡(jiǎn)介——李清照：（1084—約1151）南宋女詞人,。號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人,。山東濟(jì)南人,。我國(guó)文學(xué)史上最著名的女詞人,。以詞的創(chuàng)作成就最高。宋詞有“婉約”,、“豪放”兩大派,，她是“婉約”派的代表人物之一，是中華精神文明史上的一座豐碑,。所作詞,，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世,，情調(diào)感傷,，有的也流露出對(duì)中原的懷念。有《易安居士文集》《易安詞 》《漱玉詞》等作品,。
過(guò)渡：這首《如夢(mèng)令》就是出自《漱玉詞》,，我們來(lái)看看李清照在這首詞里寫(xiě)了什么樣的風(fēng)景，下面請(qǐng)大家自讀這首詞,。
2,、自讀課文，提出要求（課件出示）：
（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
（2）理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（3）想想：這首詞主要寫(xiě)了什么,？
學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,，教師巡視指導(dǎo)，與個(gè)別學(xué)生交流,。
3,、 檢查學(xué)生的自學(xué)情況：
（1）認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。（課件出示）
藕花 溪亭 沉醉
興盡 誤入 爭(zhēng)渡
驚起 一灘 鷗鷺
a,、指名認(rèn)讀,。及時(shí)正音。
b,、重點(diǎn)指導(dǎo)“興”讀第四聲,，“亭、爭(zhēng),、驚”是后鼻音,，“藕”字寫(xiě)法。
（2）朗讀這首詞,。（課件出示）
如夢(mèng)令
【南宋】李清照
常記溪亭日暮,，
沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟,，
誤入藕花深處,。
爭(zhēng)渡,，爭(zhēng)渡，
驚起一灘鷗鷺,。
（自讀,，指名讀，范讀,，齊讀等,。）
過(guò)渡：同學(xué)們，我們不僅要讀通詞,，更要讀懂詞。接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們用心地讀,，細(xì)細(xì)地想，試著用我們以前用過(guò)的方法,，明白詞的大概意思,。
1、學(xué)生自學(xué),，同桌交流,。
2、問(wèn)題提示：（課件出示）
（1）這首詞記敘了一件什么事,？
（2）這件事是發(fā)生在寫(xiě)作的當(dāng)天嗎,？
（3）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？
（4）她是一個(gè)人去的嗎,？為什么要爭(zhēng)渡呢,？
（5）為什么會(huì)“誤入”？既然誤入,，慢慢劃出來(lái)不行嗎,？
（6）為什么詞人會(huì)常想起這件事呢？
3,、師：你讀懂了那一句,？說(shuō)一說(shuō)它的意思。
交流：一句一句地說(shuō)意思,，再整首詞說(shuō),。
4、師小結(jié)詞意,。
5,、齊讀這首詞。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇十五
1,、人稱“千古第一才女”,，創(chuàng)“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識(shí)
2,、介紹李清照的生平
南渡前多寫(xiě)悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊,，情調(diào)憂傷
1,、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物,、場(chǎng)景,、對(duì)白？
人物：主仆兩人
場(chǎng)景：春雨后的屋中
對(duì)白：“海棠依舊”“知否,，知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦?！?/p>
2,、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”,，聯(lián)系下文,，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？
不忍見(jiàn)花被吹落
3,、李清照醒后第一件事是什么,？
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何
4,、既然如此關(guān)切,，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了,？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理,？
很關(guān)切，又不敢于,、忍心面對(duì)
5,、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒,？
她心中早已知曉海棠花的境況
對(duì)侍女粗心的不悅
6,、“知否，知否,？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感,？
對(duì)侍女的粗心的嗔怪
自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈
7、“綠肥紅瘦”寫(xiě)出了什么,？詩(shī)人的用字有什么高妙之處,？
寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感,。
用擬人的手法,，更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情
8,、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義,？
惜青春時(shí)光的短暫易逝
1,、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后，帶著這一份理解,，再回過(guò)頭來(lái)看前文,，你對(duì)李清照之前的回避、躲閃,、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí),？
2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后,，再一次朗讀詩(shī)歌,，在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否,？”“應(yīng)是”,。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾,。
3,、歸；納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深,，含蓄曲折
