作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,,我們一起來(lái)看一看吧。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇一
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),,想象詞所描繪的情景,,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài),。
3,、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
1,、品讀字詞,,想象詞境,,領(lǐng)悟情感,,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2,、有感情地吟誦詞,,并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。
一,、導(dǎo)入
1,、背誦古詩(shī)。
2,、比較詞和詩(shī)的不同,。
4,、揭題,交流李清照的資料,。
二,、讀詞
1,、聽(tīng)配音朗讀,;自由讀詞,要求讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
2,、指名讀,,正音:興,、藕,;齊讀。
3,、說(shuō)說(shuō)每句話的意思,。
4、小結(jié):這首詞描繪了詞人與朋友一起郊游的經(jīng)歷,。
三,、品詞
1、細(xì)讀課文,,展開(kāi)想象,,引導(dǎo)學(xué)生捕捉看到的畫(huà)面。
2,、討論,,交流。
溪亭日暮
⑴引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,,并用自己的語(yǔ)言描繪“溪亭日暮圖”;讀出“溪亭日暮”的美,。
⑵抓住“沉醉”,,想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么,?品讀“沉醉”:還有什么也醉人呢?
⑶朗讀:讀出濃濃的醉意,。
藕花深處
⑴想象“藕花深處”的畫(huà)面。
⑵李清照怎么會(huì)來(lái)到“藕花深處”的?抓住“誤入”、“深處”,體會(huì)詞人的心情,。
⑶朗讀。
一灘鷗鷺
⑴想象“一灘鷗鷺”的畫(huà)面:看到了什么,?聽(tīng)到了什么,?讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。
⑵品讀兩個(gè)“爭(zhēng)渡”,,比較疊句,,感受熱鬧有趣的場(chǎng)面,體會(huì)著急歡快的心情,。
⑶抓住“驚”:“鳥(niǎo)驚人也驚”,,體會(huì)“一灘鷗鷺”帶來(lái)的驚喜,朗讀,。
3,、小結(jié)。
⑴詞的特點(diǎn):33字,,凝練,、含蓄。
⑵詞眼:“醉”,,李清照已完全陶醉于美酒,、美景、美情之中,。
⑶齊讀全詞,。
四、吟詞
1,、詞又叫曲,,有一定的曲調(diào),可以配樂(lè),、吟唱,。
2、再聽(tīng)配音朗讀,,練習(xí)吟詞:注意停頓,、重音,、疊句,。
3、欣賞歌曲,,隨歌曲一起吟唱,。
五,、拓展
1、欣賞另一首《如夢(mèng)令》:李清照只留下兩首《如夢(mèng)令》,。
2,、比較兩首詞:字?jǐn)?shù)、句式,、“醉”相同,;表達(dá)的具體內(nèi)容、感情不同,。
3,、小結(jié):同樣的詞牌,可以寫(xiě)出不同風(fēng)格的詞,。介紹原因:這兩首《如夢(mèng)令》是她人生變化的真實(shí)寫(xiě)照,。
4、齊讀兩首詞,。
六,、作業(yè)
1、抄寫(xiě),、背誦,。
2、將這首詞改寫(xiě)成一篇生動(dòng)有趣的故事,。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇二
1,、通過(guò)讀誦、情景再現(xiàn),,理解領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,,揣摩作者情感。
2,、總結(jié)鑒賞詩(shī)詞的方法,,掌握自主鑒賞的技巧。
在誦讀,、品味的過(guò)程中,,提高審美情趣,培養(yǎng)鑒賞能力,。
嘗試領(lǐng)會(huì)詞的意境,,提高鑒賞能力。
誦讀法,、情景繪畫(huà)法,、啟發(fā)式、討論式,。
一,、話題引入,,初讀感知。
課件出示圖片,。師:咱們先來(lái)欣賞張圖片,,感覺(jué)怎么樣?她是中國(guó)古代的一位才女,,你知道她是誰(shuí)嗎,?她最擅長(zhǎng)作詞。你們知道詞嗎,?
古詩(shī),、詞都是古代的一種文體,看?。襟w出示《如夢(mèng)令》詞的內(nèi)容)這就是咱們今天要學(xué)的詞,,詞跟我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不一樣?
生:古詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣,,詞每行的字都是不一樣的,。
師:詞的句子有長(zhǎng)有短,所以又叫做長(zhǎng)短句,。
師:還有什么不一樣嗎,?
師:詞有詞牌名,每一個(gè)詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù),、句式和韻律,。
同學(xué)們有興趣來(lái)讀讀《如夢(mèng)令》這首詞嗎?迫不及待了吧,,請(qǐng)大家自己放聲朗讀,,,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里,,把它讀正確,,讀流利。這個(gè)要求不高吧,,那你就放開(kāi)聲音自個(gè)兒讀,。
生:放開(kāi)聲音讀
師:聲音停下來(lái)了,誰(shuí)能一個(gè)人,,放開(kāi)聲音讀讀這首詞,?誰(shuí)第一個(gè)把手舉起來(lái)我就叫誰(shuí)。就請(qǐng)你,,勇敢的女孩子,。
師:挺不錯(cuò)的,特別是她把里邊的多音字讀準(zhǔn)了。興:在這讀第四聲,。表示什么意思,?(興致,、興趣,。)什么時(shí)候讀第一聲?
生:大興安嶺,、興奮,。
師:誰(shuí)還愿意再來(lái)讀一讀,找個(gè)男孩子來(lái)讀一讀,。
生(男)讀詞:
師:我覺(jué)得應(yīng)該給他點(diǎn)掌聲,,他已經(jīng)注意了停頓,能讀出些詞的味道來(lái)了,。好,,看起來(lái)把這首詞讀通順、讀正確沒(méi)問(wèn)題吧,?
生:沒(méi)有問(wèn)題,!
師:咱們連起來(lái)讀一讀。
生:好,!
生齊讀詞,。
二、“胖”讀全詞,,古文今譯,。
1、師:同學(xué)們,,讀詞,,讀通,讀順還不算,,還要讀懂它,。接下來(lái),請(qǐng)大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了,,請(qǐng)你輕輕地讀,,再用自己的話輕輕地說(shuō),看看能不能把話說(shuō)順了,,說(shuō)通了,,說(shuō)明白了。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量,。開(kāi)始吧,!
2、師:咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己能夠讀懂一個(gè)詞,,一句話,,都是一種了不起的收獲。你站起來(lái)說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng),。
3,、師:老師在這兒給你們補(bǔ)充一個(gè)信息,在古代的時(shí)候,,很多的文人都喜歡喝酒,。李白就被稱為——酒仙!一喝酒啊,,詩(shī)興大發(fā),,酒助詩(shī)興,詩(shī)從酒出,,所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法,。李清照雖然是女子,但她也很喜歡喝酒,,所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉,。好,酒醉也好,,陶醉也好,,反正李清照是醉了。
4,、師:同學(xué)們很能干,,不知不覺(jué)地把這首詞給讀胖了。(板書(shū):讀胖)同學(xué)們,,如果我們把剛才說(shuō)的話,,都寫(xiě)下來(lái),這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)???
師:但是你看這首詞,才用了多少字就把這一次作者郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了,,你數(shù)一數(shù),。
生:33個(gè)字。
師:是啊,,33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了,。交代清楚了郊游的時(shí)間是(日落)就是我們說(shuō)的黃昏、傍晚,;地點(diǎn)是在(溪水邊的亭子里)對(duì),,溪水邊的亭子里。你看古詩(shī)詞就是這樣的凝練、含蓄,。咱們讀一讀整首詞,,體會(huì)、體會(huì),。
生:(讀全詞)
三,、美讀全詞,想象畫(huà)面,。
師:光讀懂還不夠,,還要把這一首詞讀活了,。讀得很美很美,,古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà),咱們自己再來(lái)讀讀這首詞,,看看,,你能從這首詞中讀出哪些畫(huà)面?
1,、陶醉在美酒,、美景中。
師:大家再輕輕地讀讀詞,,看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢,?
生:“溪亭日暮”。
師:看到“溪亭日暮”這個(gè)詞,,你腦海當(dāng)中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,?
師:落日的余輝倒映在湖里,使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了,?一道殘陽(yáng)鋪水中,,半江瑟瑟半江紅。
師:多么富有詩(shī)情畫(huà)意??!獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧。把這么美的畫(huà)面通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái),。生朗讀,。
師:你們看啊,!
(老師邊播放日落美景邊描述:黃昏時(shí)分,,太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空,,遠(yuǎn)山,、近水、小亭子,都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中,。水面上波光粼粼,,使我們想起這樣的詩(shī)句:一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅,。)
師:在這樣的時(shí)候,、這樣的地方,詞人他們會(huì)在干什么,?
師:中國(guó)有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”,,喝著喝著,就喝多了,,就——醉了,。
師:是啊,在這樣的地方,,品著美酒,、賞著美景、聞著酒香,、荷香,,那可真是全身心的享受啊,!這叫酒不醉人——人自醉,。咱們一起讀一讀這兩句,讀出濃濃的醉意來(lái),。
師:這個(gè)“藕花深處”,,讓我們仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
師:使你想起哪一句詩(shī)來(lái)了呢,?咱們學(xué)過(guò)荷花吧,,把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽(tīng)聽(tīng)。
師:是啊,,多美的荷葉荷花,!但此時(shí)已是黃昏時(shí)分,一切都是朦朦朧朧的,,“藕花深處”,,那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕,、幽靜而又神秘的世界,。來(lái)到這樣的地方,詞人肯定更醉了,。讀,。
2,、陶醉在美麗的意外中。
師:等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,,他們是趕緊——讀下去
生:爭(zhēng)渡,,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺,。
師:讀這兩句啊,,你仿佛聽(tīng)到了什么,看到了什么,?
師:從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的,?
師:那場(chǎng)面多壯觀啊??疵襟w:詞人她們笑啊叫啊,,那聲音太響,太熱鬧了,,只聽(tīng)撲啦啦一聲,,一河灘受驚的鷗鷺,,一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天,!那場(chǎng)面壯觀嗎?,!
師:你覺(jué)得這個(gè)“驚”,,除了指白鷺受驚,還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情,?
師:是啊,,這可是意外的驚喜啊,!所以是“鳥(niǎo)驚人也驚?。 ?/p>
師:那簡(jiǎn)直是大自然的奇觀啊,,這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀,,看得他們心都醉了!他們陶醉在這美麗的意外中,。
師:再讀,。
3、陶醉在美好的生活中,。
師:詞人深深地醉了,,她陶醉在(美酒、美景,、美麗的意外中),。咱們?cè)購(gòu)奈淖直澈笳乙徽宜钌钐兆淼脑虬伞?/p>
生:(學(xué)生讀李清照早期生活的資料,。)
師:為什么這么開(kāi)心?
生:因?yàn)槔钋逭账贻p時(shí)候的生活非常優(yōu)越,,家庭幸福美滿,。
師:是啊,年輕時(shí)的李清照一直陶醉在美好,、幸福的生活里,。
咱們?cè)賮?lái)讀一讀這首詞,跟詞人一起深深陶醉一次吧,。(生齊讀,,師生合作讀,生背誦,。)
師:這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎,?
師:這樣身心釋放的快樂(lè)能忘得了嗎?
師:所以啊,,她是牢牢地記得,,經(jīng)常地回憶啊,所以是“常記溪亭日暮”,。
師:詞人因樂(lè)而酒,,因酒而醉。那你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒???
4、一幅流動(dòng)的畫(huà)
師:剛才我們邊讀邊想象,,讀出了那么多美的畫(huà)面,,有“溪亭日暮”,還有“藕花深處”,,還有“一灘鷗鷺”,。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。你們看,,因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了,,所以才會(huì)誤入“藕花深處”,因?yàn)槭钦`入“藕花深處”,,所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”,。來(lái),一起讀整首詞,。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫(huà),。
生:(讀全詩(shī))。
師:聽(tīng)你們讀得有滋有味的,,老師也情不自禁地想來(lái)讀一讀,,可以嗎,?(師深情朗讀)
師:來(lái)咱們?cè)賮?lái)讀一讀,老師跟你們一起讀,。
(師生齊讀)
四,、“瘦”讀全詞,搜尋詞眼,。
師:剛才我們?cè)趯W(xué)古詩(shī)詞時(shí)掌握了一種本領(lǐng),,就是把詞“讀胖”,咱們還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng),,那就是要把詩(shī)或詞“讀瘦”,。板:讀瘦。
師:同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒,?看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的,?
學(xué)生說(shuō)字眼,說(shuō)理由,,并板書(shū),。
師:同學(xué)們品出了那么多的字,你看,,不管“暮”也好,,“記”也好,“醉”也好,,還有“興”也好,,老師認(rèn)為都有道理,因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”,,因?yàn)椤芭d”所以“醉”,因?yàn)樘兆砹?,所以常常記得不能忘記啊,,(師連線)。李清照留下來(lái)的詞并不多,,但是“無(wú)一首不精,,無(wú)一字不妙”,這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味,。
師:這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字),,她陶醉在美景中,還陶醉在哪呢,?
師:是的,,詞人深深地陶醉了,讓我們也跟她一起深深地陶醉一次,。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎,?再讀這首詞,。這回你能背下來(lái)的,咱們就背下來(lái)了,。
生:(讀,、背全詞。)
五,、對(duì)照比讀,,延伸課外。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首詞,。
生:《如夢(mèng)令》[ 宋]——李清照“昨夜雨疏風(fēng)驟,,濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,,卻道海棠依舊,。知否?知否,?應(yīng)是綠肥紅瘦,。”
師:老師把兩首詞放一塊兒,,你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方,?
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù),、句式和韻律,。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味。
師:古代的詞譜成曲可進(jìn)行演唱,,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后,,唱出來(lái)是什么感覺(jué)的?(放音樂(lè))
師:有味道嗎,?它是用昆曲來(lái)演唱的,。有興趣可找一找別的譜成曲的詞來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇三
:五年級(jí)上冊(cè)第六單元《詞二首·如夢(mèng)令》,。
:
1.正確認(rèn)讀生字“藕”,,注意“暮”“沉”等易錯(cuò)字的寫(xiě)法。
2.在誦讀中感受詞的節(jié)奏和韻味,,體會(huì)詞中所描繪的意境美,,情趣美。
3.通過(guò)李清照生活經(jīng)歷的介紹,,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)李清照早期與晚期不同詞風(fēng)有所了解,,從而感受“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,品詞如品人,。
由李清照故居的一幅對(duì)聯(lián)引出李清照以及《如夢(mèng)令》,。
大明湖畔趵突泉邊故居在垂柳深處
漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)
1.了解學(xué)生對(duì)作品的預(yù)習(xí)情況,。
(如預(yù)習(xí)不夠,直接引導(dǎo)讀書(shū),,熟悉所學(xué)內(nèi)容,;如多數(shù)學(xué)生已熟讀,可安排學(xué)生默寫(xiě),。)
2.了解詞的有關(guān)知識(shí),。
3.檢查自讀情況,了解是否讀通暢,,讀流利,。
4.通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生自讀后對(duì)詞的理解狀況。
1.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,,還有哪些不懂的問(wèn)題,。
此時(shí)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否了解了詞的大體意思;對(duì)于詞的意境了解有多深,;能否體會(huì)出詞人的心情等,。
(教師可以隨機(jī)將學(xué)生的回答梳理后板書(shū)出來(lái)。)
2.引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意境,,體會(huì)作者的心情,。
通過(guò)“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“藕花深處”“驚起”等詞語(yǔ)的解讀,在朗讀中體會(huì),。
3.引入李清照生平資料,,引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)期李清照詩(shī)詞的不同風(fēng)格。
①了解李清照青年時(shí)代的生活經(jīng)歷,。加深對(duì)《如夢(mèng)令》的理解,。
②了解李清照中年時(shí)期的生活轉(zhuǎn)折,進(jìn)一步感受李清照的詩(shī)品與人品,。
(引導(dǎo)回憶《夏日絕句》)
生當(dāng)作人杰,,
死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽,,
不肯過(guò)江東。
③了解李清照晚年生活境遇,。感受其孤獨(dú)凄涼的心境與凄婉的詞風(fēng),。印證“風(fēng)采有后主遺風(fēng)”。
聲聲慢
尋尋覓覓,,冷冷清清,,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,,最難將息,。三杯兩盞淡酒,,怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急,?雁過(guò)也,,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí),。
滿地黃花堆積,。憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘,?守著窗兒,,獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨,,到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,,怎一個(gè),、愁字了得!
4.再次回讀《如夢(mèng)令》,,豐富理解,,加深認(rèn)識(shí),。
對(duì)聯(lián)的引入,直接由文及人。讓學(xué)生在學(xué)作品之前對(duì)詞人有一個(gè)大略的印象。
通過(guò)學(xué)生的默寫(xiě),,了解生字掌握情況,,增加生字學(xué)習(xí)的有效性,。
通過(guò)對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的了解增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
一方面培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力;另一方面確定后續(xù)教學(xué)重難點(diǎn),。
了解把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
此部分為教學(xué)的重點(diǎn)所在,,要通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生的互助加深對(duì)詞的理解。
由單純的“讀詞”自然轉(zhuǎn)入“讀人”,。
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生,單純地就詞學(xué)詞,不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將李清照的生平資料與詩(shī)詞的了解學(xué)習(xí)串連起來(lái),,由詞及人,,由人及詞,不僅有助于學(xué)生對(duì)《如夢(mèng)令》的把握,,更有助于學(xué)生了解一種重要的詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法,,提高自主學(xué)習(xí)的能力。
聯(lián)系以往知識(shí),,加深理解,。體會(huì)李清照作為文弱女子在民族大義面前的浩然正氣。
此時(shí)的讀,,應(yīng)該是融入對(duì)詞作,、詞人的更多認(rèn)識(shí)后的一種心靈的感悟與升華。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇四
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
2,、通過(guò)學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然,、美好生活的熱愛(ài)。
3,、初步了解學(xué)習(xí)古詞的方法。遷移運(yùn)用,,提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,。
4、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣,,培養(yǎng)古詩(shī)詞熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生
品讀字詞,,想象詞境,并能試著用優(yōu)美的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然,、美好生活的熱愛(ài)。
1,、引導(dǎo)學(xué)生想象詞描繪的意境,,領(lǐng)會(huì)詞人“沉醉”的心情。
2,、了解古詞的學(xué)習(xí)方法,,遷移運(yùn)用。
四,、教具準(zhǔn)備:課文,、課件
一、課前談話:創(chuàng)設(shè)情境,,營(yíng)造學(xué)詩(shī)歌的氛圍,,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)
1、師:同學(xué)們,,春天到來(lái),又是郊外踏青的好時(shí)節(jié),。你有沒(méi)有和爸爸媽媽一起去郊外游玩過(guò)?你去了哪里?景色如何,?心情怎樣,?在這春光明媚的日子里,看到那迷人的江南美景,,你想到了哪首詞,?(點(diǎn)名)(課件,音樂(lè))
1,、憶江南
師:掌聲送給她,!
2,、曉出凈慈寺送林子方
夏天,,我們來(lái)到美麗的西子湖畔,詩(shī)人蘇軾留下了這樣的詩(shī)篇:
3,、山行
秋天,人們喜歡登高遠(yuǎn)游,,這滿山的紅葉,,我們又想到了
4、梅花
冬天,,我們一起去郊外踏雪尋梅,,墻角數(shù)枝梅——
師:多美的詩(shī)句啊,!同學(xué)們,,中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,無(wú)數(shù)文人墨客為我們留下了許多膾炙人口名篇佳作,,難怪有作家說(shuō)道——(課件出示于丹與葉延濱的話)看了這兩段話,,你們有什么想說(shuō)的?同學(xué)們,,做好上課的準(zhǔn)備了嗎,?上課!
二,、正式上課:
師:我們今天來(lái)學(xué)一首關(guān)于郊游的古詞(板書(shū):古詞)——如夢(mèng)令(板書(shū):如夢(mèng)令)通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么,?
預(yù)設(shè):作者是(板書(shū):【宋】 李清照)如夢(mèng)令是詞牌名,是用來(lái)吟唱的,,又叫曲子詞,,每一種詞牌名都有固定的字?jǐn)?shù)、格式和韻律,。??她是一位著名的女詞人,。有“詞國(guó)女皇”之稱。
三,、多重誦讀,,感知詞之味道
(一)自主學(xué)習(xí),讀“通”本詞
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
(學(xué)生自由誦讀)
評(píng)價(jià):字正腔圓,!你把生字“藕”和多音字“興”讀準(zhǔn)了,,(出示課件:藕花和多音字興)老師想問(wèn)問(wèn)你們?yōu)槭裁础芭d”在這里讀第四聲?(高興,、興致)(課件)是的,,興表示“興致”的意思所以讀第四聲,。哪位同學(xué)再來(lái)讀讀?
(二)師生合作讀
1,、小結(jié):同學(xué)們,,古詞是用來(lái)吟唱的,(板書(shū):吟)除了讀準(zhǔn)音,,還要注意好詞句的節(jié)奏和停頓,,這樣就能讀出詞的味道,我們一起來(lái)合作吟一吟,。(師讀前兩個(gè)字)
3,、小組賽讀:同學(xué)們吟得真好,帶著這樣的節(jié)奏,,我們小組來(lái)賽一賽,大家可以任意選擇一種吟誦方式,,看看哪個(gè)小組吟得好,。
4、展示,。
四,、讀懂詞的大意,抓住關(guān)鍵字瘦讀全詞,。
1. 同學(xué)們,,光讀通讀順還不夠,咱們還要讀懂它,,大家可以在下面注釋的幫助下,,讀懂詞的大概意思,找一找最能表達(dá)作者心理感受的那個(gè)字,,在組里和同學(xué)討論討論,。(隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的答案)
生:醉、夢(mèng),、記,、暮、興,。
2,、各組代表分別說(shuō)出自己的理由。
3,、總結(jié):剛才大家通過(guò)學(xué)習(xí),,找到了自己認(rèn)為最能表達(dá)詞意的關(guān)鍵字,來(lái)幫助我們理解古詞的內(nèi)容,,這是古詞學(xué)習(xí)的第二步:把整首詞凝成一個(gè)字或詞,。(板書(shū):凝)但是,,哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心境呢?讓我們走進(jìn)這首詞,,走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界,。
五、想象畫(huà)面,,感悟詞之意境
師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀,,邊聽(tīng)邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪幾幅畫(huà)面,?(師配樂(lè)朗讀,,學(xué)生閉目想象)
1、哪一幅畫(huà)面讓你的印象最深,?(請(qǐng)三個(gè)同學(xué))誰(shuí)也喜歡這樣的畫(huà)面,,再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?還有誰(shuí)也喜歡這樣的畫(huà)面,?
2,、出示溪亭日暮圖
①這就是美麗的溪亭日暮圖,你能讀一讀這美麗的畫(huà)面嗎,?
評(píng)價(jià):說(shuō)的好,,讀的美,還有哪位同學(xué)喜歡這樣的畫(huà)面,?你來(lái)讀一讀,。 ②同學(xué)們真了不起,讀著詞語(yǔ),,能想象出這樣的畫(huà)面,,這就是“品詞”。(板書(shū):品) ③再讀“溪亭日暮”: 好一個(gè)溪亭日暮,,夕陽(yáng)晚霞,,物我兩忘,難怪作者“沉醉——不知?dú)w路”,。讓我們帶著這份醉意來(lái)讀這兩句,,一定更有味道。
3,、還有誰(shuí)想到了不同的畫(huà)面,?(哦,你看到了藕花深處的迷人風(fēng)景)李清照,,你看到了什么,?聽(tīng)到了什么?李清照,,你還看到了什么,?你聞一聞,,聞到了——
①現(xiàn)在我們跟隨李清照一起走進(jìn)那個(gè)清香四溢、色彩繽紛,、幽靜而神秘的世界,,誰(shuí)來(lái)讀一讀這樣的美景?(指名讀)
②難怪詞人迷醉其中呢?你再來(lái)讀一讀,。同學(xué)們,,讓我們深吸一口藕花的香氣,一起來(lái)讀讀——
③你覺(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了,?(誤)能用一個(gè)詞來(lái)代替這個(gè)“誤”字嗎,?(不知不覺(jué)、情不自禁)
真是景不醉人——人自醉,。帶著這份醉意,,再來(lái)讀讀這一句。
4,、還有怎樣的畫(huà)面呢,?(驚起鷗鷺)(出示圖) a怎么劃船?(爭(zhēng)著,、用力)
師:關(guān)于“爭(zhēng)渡”的注解歷來(lái)有兩種觀點(diǎn):
(1)以《唐詩(shī)、宋詞,、元曲三百首》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為,,“爭(zhēng)渡”的意思是“奮力劃啊,搶著劃啊”
(2)以《唐宋詞鑒賞詞典》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為,,“爭(zhēng)渡”的意思是“怎么劃啊,,怎么劃啊”
師:再讀讀這兩句,考慮一下,,你認(rèn)為是哪一種意思呢,?或者你有更新的想法嗎?
生1:她著急回家,,就搶著劃,;(你搶著劃一劃)
②小組“爭(zhēng)渡”讀出搶著劃的感覺(jué)。(做動(dòng)作)
師:此時(shí)此刻,,老師也有了作詩(shī)的雅興,,真是“一群詩(shī)人爭(zhēng)船渡,一灘鷗鷺上青天”那情景該多么壯觀??!誰(shuí)來(lái)讀一讀。
③此時(shí)此刻,,詞人的心情是多么的??(指名說(shuō))開(kāi)心,、激動(dòng),。(激動(dòng)地讀一讀)
④生2;她喝醉了酒,就不知道怎么劃了??(你把那種不知道怎么辦的感覺(jué)讀出來(lái)) 迷迷糊糊中,,呼啦啦鷗鷺飛起,,你會(huì)有什么感受(驚訝、驚喜) (驚喜地讀一讀) 這個(gè)“驚”字,,既驚飛了鷗鷺,,又驚喜了詞人。寫(xiě)得多好啊,。同學(xué)們,,帶著驚喜與興奮,讀一讀這兩句吧,!
師:同學(xué)們的理解都很有道理,,難怪那些詩(shī)詞專家們都一直爭(zhēng)論不休呢。不管是“搶著劃”還是“怎么劃”,,李清照的心情都是——快樂(lè)(快樂(lè)地讀一讀)
5,、面對(duì)如此良辰美景,假如你是李清照,,你會(huì)和朋友們干些什么,?(飲酒、作詩(shī),、賞景,、聊天┅┅)
6、總結(jié):
學(xué)到這兒,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能表達(dá)詞意的是哪個(gè)字呢,?(醉)(擦掉別的字)李清照,你沉醉的僅僅只是酒嗎,?(說(shuō)到了酒)還有什么,?沉醉于景嗎?沉醉的還有什么,?——心(快樂(lè)美好的心情)(板書(shū):酒,、景、心)在這份美好的醉意當(dāng)中,,老師也寫(xiě)下了這一首如夢(mèng)令,,伴隨著音樂(lè),我們一起沉醉地讀一讀,。(音樂(lè)起,,再讀全詞)
六、回歸整體,熟讀成誦,。
就讓我們沉醉在這幅流動(dòng)的畫(huà)里,,一起背誦這首詞吧!每個(gè)小組自由選擇,,待會(huì)你們可以看畫(huà)面,、可以聽(tīng)音樂(lè)、可以做動(dòng)作,,甚至可以唱一唱,。開(kāi)始吧!(還有不一樣的形式嗎,?)
六,、拓展讀詞,感悟詞之情韻
1,、大家誦得韻味十足,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣學(xué)習(xí)這首古詞?讓我們用同樣的方法,,再學(xué)一首同樣詞牌名,,同一位作者的詞。(先吟,、再凝,、最后品一品)
2、要吟出詞的節(jié)奏,,讀懂意思,,把整首詞凝成一個(gè)字或詞,品出李清照怎樣的心境,?
3、小組展示自學(xué)成果,。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇五
知識(shí)與技能目標(biāo):
1,、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2,、理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ),,能用自己的話說(shuō)通每個(gè)句子的意思,了解這首詞所描寫(xiě)的情景,。(重點(diǎn))
3,、能借助圖畫(huà),想像這首詞所描繪的情景,。
4,、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,。
1,、借助教材,結(jié)合課外資料,,通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),,正確理解這首詞所描寫(xiě)的`情景
2、通過(guò)“聯(lián)想,、配樂(lè)朗讀”等教學(xué)策略反復(fù)咀嚼,、體悟重點(diǎn)詞句的情味。(難點(diǎn))情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,,通過(guò)了解李清照的一生,,感悟詞人不同時(shí)期作品的不同風(fēng)格,從而感悟立體的李清照,。(難點(diǎn))
1,、搜集當(dāng)時(shí)的背景資料及李清照的《聲聲慢》。
2,、曲子《漁舟唱晚》
1課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入
師:今天老師帶來(lái)一曲古典樂(lè)曲《漁舟唱晚》。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心去傾聽(tīng),。
師:看你們的神態(tài)就知道它太好聽(tīng)了,。知道嗎?古典樂(lè)曲是我們中華所獨(dú)有的,,它堪稱國(guó)粹,。當(dāng)然,堪稱國(guó)粹的還有很多例如戲曲,、中醫(yī)藥,、古典文學(xué)等。在文學(xué)寶庫(kù)中有兩顆最璀璨的明珠是唐詩(shī)和宋詞,。唐詩(shī)大家都不陌生,,我們?cè)缇徒佑|過(guò),那么宋詞你們知道多少呢,?你們學(xué)過(guò)哪些詞,?(指名背)
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么,?
(詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣,,而詞不是。詞的句子有長(zhǎng)有短,,又稱長(zhǎng)短句,。詞有的分上下闋,。:每一種詞牌名,都有固定的句式和韻律,。
2,、《清平樂(lè)》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名,?(如夢(mèng)令憶江南)
師:古時(shí)候的詞都是配著樂(lè)曲演唱的,,所以詞有節(jié)奏感和韻律美,多讀還能體會(huì)出詞的韻味,,所以在讀詞時(shí)要有自己的感覺(jué)和味道,。
二、初讀古詩(shī),,讀準(zhǔn)讀通,。
1、師配樂(lè)范讀
2,、生自由讀,,要求輕聲朗讀課文,并讀準(zhǔn)字音讀通句子,。
3,、全班交流。
(1)指名讀課文,,正音:興(xìng),、藕;齊讀,。
(2)自由讀,。
(3)指名讀,師生評(píng)述是否正確,、流利,。
4、今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞的時(shí)候,,要打開(kāi)所有的感官。用耳朵去聽(tīng),,用嘴吟誦,用腦去思考,,用心去想像,。
三、讀中想,,讀中悟,,讀中品
1、默讀課文,邊讀邊想,,這首詞哪些地方給你留下的印象深,,為什么?
2,、全班交流,。
預(yù)設(shè)
★溪亭日暮
⑴引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,并用自己的語(yǔ)言描繪“溪亭日暮圖”,;讀出“溪亭日暮”的美,。
⑵抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么,?品讀“沉醉”:還有什么也醉人呢,?
⑶朗讀:讀出濃濃的醉意。
★藕花深處
⑴想象“藕花深處”的畫(huà)面,。
⑵李清照怎么會(huì)來(lái)到“藕花深處”的,?抓住“誤入”、“深處”,,體會(huì)詞人的心情,。
⑶朗讀。
★一灘鷗鷺
⑴想象“一灘鷗鷺”的畫(huà)面:看到了什么,?聽(tīng)到了什么,?讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。
⑵品讀兩個(gè)“爭(zhēng)渡”,,比較疊句,,感受熱鬧有趣的場(chǎng)面,體會(huì)著急歡快的心情,。
⑶抓住“驚”:“鳥(niǎo)驚人也驚”,,體會(huì)“一灘鷗鷺”帶來(lái)的驚喜,朗讀,。
3,、品味吟讀,入境背誦,。
①理解了詞的意思后,,讓學(xué)生能夠入情入境地想象詞人當(dāng)時(shí)的情景,品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美有感情朗讀這首詞,,(指導(dǎo)學(xué)生讀出作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境,,也表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛(ài),。)教師板書(shū)
②嘗試背誦,,指名背,。齊背。
五,、拓展〈聲聲慢〉,,感受晚年的李清照的詞的意境。
1,、聽(tīng)配樂(lè)朗誦,。
2、學(xué)生邊讀邊交流交流資料,。
預(yù)設(shè):⑴,、生交流背景資料:當(dāng)時(shí),正值金兵入侵,,北宋滅亡,,志趣相投的丈夫也病死在路上,南渡避難的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡,。這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡,、顛沛流離的苦痛。
⑵,、剛才我們學(xué)的《如夢(mèng)令》和這首《聲聲慢》在情感上有什么不同,?
(《如夢(mèng)令》讀的時(shí)候語(yǔ)氣比較歡快,而《聲聲慢》的語(yǔ)氣則比較低沉)
⑶自讀自悟
生自由讀對(duì)比兩首詞的不同,。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
六,、作業(yè)
李清照是位頗具文學(xué)才能的女作家,在宋代眾多詞人中,,可以說(shuō)是獨(dú)樹(shù)一幟,。,我相信經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí),,李清照的淚水和歡笑和她一生的經(jīng)歷會(huì)深深地印在你們的腦海里,,你一定能成為她跨越時(shí)空的好朋友,有興趣的同學(xué)下去后還可以繼續(xù)搜集有李清照的詞及相關(guān)資料,,可以制一期手抄報(bào),,來(lái)緬懷我們這位女中文豪。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇六
1,、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí),。
2、理解兩首詞的詞意,。
3,、背誦兩首詞,理解詞中的意境,。
理解詞意,。
領(lǐng)悟詞的意境。
2課時(shí)
(如夢(mèng)令)
教學(xué)目標(biāo)
1,、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí),。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,,并背誦。
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入
同學(xué)們,,大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌?我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌,,好不好,?(指名學(xué)生唱歌)
這首歌非常的動(dòng)聽(tīng),多年來(lái),,它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心,。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞,讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年,,給人以無(wú)限的遐思,,所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸,歌詞卻是情感的載體,?!爆F(xiàn)代是這樣,在古代就更是這樣,。這節(jié)課,,我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
二,、了解詞的有關(guān)知識(shí)
《如夢(mèng)令》和我們學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同,,這是一首詞。那么,,什么叫做詞呢,?關(guān)于詞的知識(shí)你知道多少?(什么叫詞牌,?2,、詞怎樣進(jìn)行分類的?)
《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么,?介紹作者
三,、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境
下面,我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文,。
1,、請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文,,在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏。
2,、按照停頓反復(fù)朗讀,。
3、借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容,。
問(wèn)題提示:
(1)這首詞記敘了一件什么事,?(詞人的一次郊游)
(2)這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎?(不是,,“常記”)
(3)這件事發(fā)生在什么季節(jié),?(夏天,“藕花深處”)
(4)她是一個(gè)人去的嗎,?(不是,,“爭(zhēng)渡”)為什么要爭(zhēng)渡?(“誤入藕花深處”)
(5)為什么會(huì)誤入,?(“沉醉”)既誤入,,慢慢劃出來(lái)不行嗎?(不行,,因?yàn)椤叭漳骸保?/p>
(6)為什么詞人會(huì)常想起這件事呢,?(有趣,值得回味)
4,、一次郊游之后,,在回家的路上,由于沉醉其中,,小船走錯(cuò)了路,,直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人,,還是急著尋找歸路,。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越,驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺,,鳴叫起來(lái),,撲騰騰飛起來(lái),這時(shí),,人聲,,鳥(niǎo)聲,水聲,,交織在一起,,構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛,在腦海里想象一下,,夕陽(yáng)的余暉,,清清的池塘,嬌美的荷花,,驚飛的鷗鷺,,爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美?請(qǐng)你邊讀邊想象畫(huà)面,。
5、古人說(shuō):詩(shī)言志,。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境,。那么,在這首詞中,,作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景,,表達(dá)了她的什么意愿呢?
(學(xué)生回答以后教師明確:表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境,,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,,對(duì)生活的熱愛(ài)。)
四,、背誦,、默寫(xiě)整首詞。
板書(shū):
如夢(mèng)令
日暮沉醉愛(ài)生活
誤入藕花深處
驚起鷗鷺愛(ài)自然
(漁歌子)
教學(xué)要求:
1,、理解《漁歌子》的詞意,,體會(huì)作者的思想感情。
2,、背誦并默寫(xiě)這首詞,。
3、想象“青箬笠,,綠蓑衣,,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫(huà)面,并描述出來(lái),。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,,想象詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合詞句展開(kāi)想象,,并能描述出來(lái),。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1,、欣賞唐宋名家名詞導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)
2,、《漁歌子》的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的人,?(簡(jiǎn)介作者)
二,、自讀《漁歌子》理解詞意
1,、自讀全詞,整體感知,。
2,、讀《漁歌子》有什么感覺(jué)?這首詞寫(xiě)了哪些景物,?
3,、自讀詞,提出疑問(wèn),。
三,、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意
1、自學(xué),、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思,。
讀生字:塞箬蓑
斜風(fēng):微風(fēng)歸:回家、回去
2,、理解全首詞的意思,。
在美麗的西塞山前,幾只白鷺飛上天空,。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi),,清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊,,詩(shī)人頭戴青箬笠,;身穿綠蓑衣,沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,,久久不愿離去,。
四、總結(jié)升華
1,、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情,?(大自然)
2、有感情地朗讀《詞兩首》,。
作業(yè):背誦并默寫(xiě)兩首詞
板書(shū)設(shè)計(jì):
白鷺飛漁歌子桃花流水鱖魚(yú)肥熱愛(ài)大自然
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇七
(1)知識(shí)與技能:正確認(rèn)讀“藕”,,有感情讀詞,讀出詞的節(jié)奏和韻味,。背誦這首詞,,能品味詞的意境。
(2)過(guò)程與方法:通過(guò)圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道,,嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀,通過(guò)一個(gè)“醉”體會(huì)詩(shī)詞意境。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)品味詩(shī)詞,,感受古詩(shī)詞的凝練,、含蓄。從而熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué),。
品味詩(shī)詞意境,,感受李清照無(wú)憂無(wú)慮的生活,溪游醉歸的歡樂(lè),。
一,、了解有關(guān)詞的基本知識(shí)
1.你們學(xué)過(guò)哪些詞?
你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么,?
詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣,,而詞的句子有長(zhǎng)有短,又稱長(zhǎng)短句,。詞可配樂(lè)演唱。
2,、出示《如夢(mèng)令》,。
李清照介紹:李清照童年生活在趵突泉邊,大明湖畔,,官宦之家,,一生追求自由幸福的生活。那是她人生中最美好的時(shí)光,。人到中年,,宋朝與金兵作戰(zhàn),節(jié)節(jié)敗退,,于是李清照搬到江南,,丈夫后來(lái)也去世了。晚年非常孤獨(dú)寂寞,。今天學(xué)的這首詞是她年輕時(shí)寫(xiě)的,。
這首詞的題目是?
“如夢(mèng)令”是詞牌名,。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,,有的詞有題目,有的詞則沒(méi)有題目,,沒(méi)有題目的,,我們?yōu)榱藚^(qū)分,往往以詞的第一句作為題目,,如這首《如夢(mèng)令》,,我們就記作《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)。)
二、初讀課文,,領(lǐng)悟大意
1,、自己放聲朗讀,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順,、讀正確,。
2、檢查朗讀情況
指名讀,;指導(dǎo)“興”(評(píng)價(jià):讀得準(zhǔn),、讀得通順,有節(jié)奏感,。把詞牌名放在前面讀,。節(jié)奏感很好,你心里,、眼里仿佛浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面,,用力的想,讓我們把畫(huà)面看清楚,。)
讀詞時(shí)要能把詞讀到臉上,,范讀。老師要看大家表情,,讀的時(shí)候要仿佛看到詞描繪的情景,。配樂(lè)讀(可以用一個(gè)詞形容:惟妙惟肖。仿佛你的眼中,、腦海中浮現(xiàn)出一幕幕生動(dòng)的畫(huà)面,。)
3、同學(xué)們,,讀詞,,讀通,讀順還不算,,還要讀懂它,。接下來(lái),請(qǐng)大家把這首詞的大概意思讀明白了,,請(qǐng)你輕輕地讀,,再用自己的話輕輕地說(shuō),看看能不能把話說(shuō)順了,,說(shuō)通了,,說(shuō)明白了。好不好,?開(kāi)始吧,!
4,、交流自學(xué)
學(xué)生開(kāi)始交流自己的所學(xué),老師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。
重點(diǎn)指導(dǎo)“一灘”,、“興盡”等詞語(yǔ)的理解。
“醉”什么意思,?在古代的時(shí)候,,很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙,!一喝酒啊,,詩(shī)興大發(fā),酒助詩(shī)興,,詩(shī)從酒出,,所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法,百年三萬(wàn)六千日,,一日須傾三百杯,。李清照雖然是女子,但她也很喜歡喝酒,,所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉,。
三、品讀悟情
1,、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充,這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來(lái)了,,我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫(huà)面,。如果把我們剛才說(shuō)的話,都寫(xiě)下來(lái),,這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)?。康悄憧催@首詞,,它只有多少字,?是的,三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了,。你看,,古詩(shī)詞,就是這樣的凝練含蓄,。
到底是怎樣的美景讓詩(shī)人陶醉呢,?古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà),大家再輕輕地讀讀詞,,看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢,?
2,、組織交流。
(一)畫(huà)面1:“溪亭日暮”
1,、“溪亭日暮”,,讓你想起怎樣的畫(huà)面來(lái)了,?說(shuō)說(shuō)湖邊的景色,。---讀句
2、圖畫(huà),,師描述: “黃昏時(shí)候,,太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了,,晚霞染紅了整個(gè)天空,遠(yuǎn)處的山,,近處的水,,還有小亭子,都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中,。水面上波光粼粼的,,使我們想起這樣的詩(shī)句來(lái)“一道殘陽(yáng)撲水中,半江瑟瑟半江紅”,。這樣的情景,,多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀。讓我們把這種美通過(guò)朗讀傳遞出來(lái),。
3,、在那樣的地方,那樣的時(shí)候,,詞人和她的朋友們會(huì)在溪邊的亭子里干什么,?用“我看到了……聽(tīng)到了……聞到……”的句式說(shuō)一說(shuō)。
眼睛里看的是美景,,嘴里品的是美酒和佳肴,,鼻子里還可能會(huì)聞到陣陣的荷花的香味、酒香味,,那可真是全身心的享受啊,!這真是“酒不醉人人自醉”啊,,咱們?cè)僮x這兩句,讓我們也深深地陶醉一次,。
(二)畫(huà)面2:藕花深處
除了這個(gè)溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫(huà)面之外,,還有哪個(gè)詞也讓你想起了美麗的畫(huà)面了?
那又是怎樣的一片荷塘???(詩(shī)句)
這個(gè)時(shí)候啊,,已經(jīng)是黃昏了,一切都變得朦朦朧朧,,“藕花深處”,,那是一個(gè)清香四溢、幽靜而神秘的世界,。我想這個(gè)時(shí)候他們肯定是更加陶醉了,。來(lái),請(qǐng)讀讀第三句,、第四句,。
(三)畫(huà)面3:爭(zhēng)渡圖
你聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到了鷗鷺的聲音,、聽(tīng)到了劃漿的聲音,、聽(tīng)到了詩(shī)人的笑聲、聽(tīng)到了爭(zhēng)吵的聲音……)
仔細(xì)看——看到了什么,?(鷗鷺飛起來(lái)了,。)多不多?聲音響不響,?(驚,、一灘)這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)?!皳淅币宦?,一群鷗鷺沖破夜幕,飛上藍(lán)天,,那情景該多么壯觀?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀這兩句,?
驚,、除了寫(xiě)鷗鷺受到驚嚇,,它還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情,?(驚喜)師指導(dǎo)朗讀。
(四)一幅流動(dòng)的畫(huà)
剛才我們邊讀邊想象,,讀出了那么多美的畫(huà)面,,有“溪亭日暮”,還有“藕花深處”,,還有“一灘鷗鷺”,。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。你們看,,因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了,,所以才會(huì)誤入“藕花深處”,,因?yàn)槭钦`入“藕花深處”,所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”,。來(lái),,一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫(huà),。
詞人深深地醉了,,她陶醉在(美酒、美景,、美麗的意外中),。咱們?cè)購(gòu)奈淖直澈笳乙徽宜钌钐兆淼脑虬伞#▽W(xué)生讀李清照早期生活的資料,。)
讓我們也跟她一起深深地陶醉一次,。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎?這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎,?這樣身心釋放的快樂(lè)能忘得了嗎,?所以啊,她是牢牢地記得,,經(jīng)常地回憶,。所以這首詞一開(kāi)篇就說(shuō)“常記”。
詞人因樂(lè)而酒,,因酒而醉,。那你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒啊,?
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇八
1,、正確認(rèn)讀“藕、興”兩個(gè)字,。
2,、理解詞的意思,品味詞的意境,。
3,、正確、流利有感情地朗讀本詞并背誦課文,。
1,、理解詞的意思,想象作者當(dāng)年溪游醉歸的歡樂(lè)情景,。
2,、朗讀并背誦
課件、李清照的生平資料
教案中紅色的字為課件出示部分:綠色的字為板書(shū)部分,。
(播放課件古箏曲)
1,、同學(xué)們,,伴著悠悠的古箏樂(lè)曲,今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)古典文學(xué)的園地,,走進(jìn)唐詩(shī)宋詞營(yíng)造的藝術(shù)氛圍,,一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝女詞人李清照的詞《如夢(mèng)令》。
2,、板書(shū)課題:如夢(mèng)令
1,、你們學(xué)過(guò)哪些詞?(《清平樂(lè)·村居》,、《憶江南》,、《水調(diào)歌頭》)
2、你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么,?
點(diǎn)擊:基礎(chǔ)知識(shí)
(詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣,,而詞的句子有長(zhǎng)有短,又稱長(zhǎng)短句,。詞可配樂(lè)演唱,。)
3、出示《如夢(mèng)令》,。
出示課件《如夢(mèng)令》
這首詞的題目是——(沒(méi)有題目,,師相機(jī)指出“如夢(mèng)令”是詞牌名。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,,有的詞有題目,,有的詞則沒(méi)有題目,沒(méi)有題目的,,我們?yōu)榱藚^(qū)分,,往往以詞的第一句作為題目,如這首《如夢(mèng)令》,,我們就記作《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮),。)
現(xiàn)在,讓我們眼到,、口到,、心到,去吟誦,、去欣賞,、去想像,,來(lái)學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》,。
1、自讀,,讀通讀順
要求:
讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”,,認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形,;讀對(duì)停頓。
2,、檢查朗讀情況
指名讀,;齊讀(各種形式朗讀)(隨機(jī)糾正錯(cuò)音)
3、咱們把詞讀順了,,一首詞就是一幅美麗的畫(huà)面,,在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。
4,、交流自學(xué)
學(xué)生開(kāi)始交流自己的所想,,老師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
1,、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充,,這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來(lái)了,我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫(huà)面,。但這還不夠,,咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字,也就是我們來(lái)看看這首詞是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的,,這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”,。
2、來(lái),,讀讀這首詞,,看看,這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的,?小聲地讀一讀,,細(xì)細(xì)地品一品。(隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的答案)
3,、圍繞“醉”來(lái)感悟
4,、板書(shū):醉……
這首詞中的哪些句子,哪些詞語(yǔ)讓你讀懂這個(gè)“醉”字,?
再讀,。
①、出示課件1,、2句
a、讀1,、2句,,從哪里讀出“醉”字了,?
b,、交流:“不知”(為何會(huì)“不知”,?)
“沉醉”是啊,,同學(xué)們想想,,她是在哪里喝酒啊,?(溪亭)
過(guò)渡:詞人和好友品嘗著美酒,欣賞著美景,,如此詩(shī)情畫(huà)意,,日子過(guò)得好生愜意,,那真叫“酒不醉人人自醉”??!
②出示課件3,、4句
a,、詩(shī)人醉后有何表現(xiàn)呢?繼續(xù)交流:“興盡晚回舟,,誤入藕花深處”
b、理解“興盡”“藕花”:興盡想告訴我們什么,?由藕花我們聯(lián)想到詩(shī)人在哪,?
那又是怎樣的一片荷塘???我給大家一幅圖請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的詩(shī)填一填
過(guò)渡:如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話,,那現(xiàn)在該是“景不醉人人自醉”了,。
當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時(shí),眾人才猛然驚醒,,于是開(kāi)始——“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡”
③出示課件5,、6句
a,、聽(tīng)——嘻嘻哈,,嘩啦啦……你聽(tīng)到了什么,?
b,、生答:(聽(tīng)到了鷗鷺的聲音,、聽(tīng)到了劃漿的聲音,、聽(tīng)到了詩(shī)人的笑聲、聽(tīng)到了爭(zhēng)吵的聲音……)
c,、仔細(xì)看——看到了什么?(鷗鷺飛起來(lái)了,。)多不多,?如果詩(shī)人杜甫在《絕句》中所描述的是——“一行白鷺上青天”的話,,那么眼前該是——“一灘鷗鷺上青天”了,。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇九
1,、正確認(rèn)讀生字“藕”,,多音字“興”,。品讀詞句,,體會(huì)詞人用詞的精妙,。
2,、以“醉”入手,想象畫(huà)面,,體悟詞境,感受詞人的愉悅心情及對(duì)大自然,、美好生活的熱愛(ài),。
3,、補(bǔ)充資料,,了解詞人,,懂得“詞為心聲”,。
4,、正確,、流利,、有感情地朗讀,。
1,、“醉”讀詞文,想象畫(huà)面,,體悟詞境。
2,、補(bǔ)充資料,,了解詞人,,懂得“詞為心聲”,。
多媒體課件,、李清照的生平資料
一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入,,揭示課題
1,、在中華數(shù)千年詞苑中,,曾涌現(xiàn)眾多名家,其中有一位以其清新明麗,、委婉柔美的風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟,為后人所稱頌,。當(dāng)代著名詩(shī)人臧克家用這樣一副對(duì)聯(lián)贊道:
大河百代,,眾浪齊奔,,淘盡萬(wàn)古英雄漢,;
詞苑千載,群芳競(jìng)秀,,盛開(kāi)一枝女兒花。
2,、我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢(mèng)令》,。
二,、初讀全詞,,讀準(zhǔn)讀通
1,、出示全詞,,提出朗讀要求:放聲朗讀,,讀準(zhǔn)讀通,。
2,、相機(jī)正音 生 字:藕
多音字:興
3,、劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀,。
三、自讀自悟,,讀懂詞意
1、在注釋的幫助下,,理解詞的大概意思,。(學(xué)生自讀自悟)
2,、交流,,師相機(jī)評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。(重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭(zhēng)渡”等)
四,、精讀全詞,,提煉詞眼
1,、我們要把詞讀精,,讀成一個(gè)字,??纯此菄@哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。
(學(xué)生自讀思考)
2,、交流,。(學(xué)生講理由,,體會(huì)用詞之精妙)
3,、今天我們以“醉”字來(lái)品一品這首詞。(板書(shū):醉)
4,、作者到底被什么沉醉了,?(相機(jī)板書(shū))
a、美酒,。 b,、濃情,。 c、美景,。
五,、美讀全詞,想象畫(huà)面
1,、你從詞中讀出哪些美麗的畫(huà)面,?(學(xué)生品讀想象)
2、交流:
“溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”
3,、指導(dǎo)朗讀,。
4、從詞中讀到了一個(gè)怎樣的李清照,?(快樂(lè),、活潑、無(wú)憂無(wú)慮……)
5,、早期的李清照為什么這么快樂(lè),,無(wú)憂無(wú)慮?
(資料補(bǔ)充,。早期李清照的幸福生活)
五、對(duì)照比讀,,拓展延伸
1,、此時(shí),李清照喝的是什么酒,?(甜酒,,美酒,樂(lè)酒,,香酒……)李清照的詩(shī)詞流傳下來(lái)的有40多首,,有26首寫(xiě)到酒。我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞她晚年寫(xiě)的《聲聲慢》,。
2,、此時(shí)此刻她喝的是什么酒?(悶酒,,苦酒,,愁酒……)
3、同樣的人,同樣喝酒,,為什么它的味道就變了呢,?(資料補(bǔ)充:親人去世,孤獨(dú),,國(guó)破家亡,。)
4、你又讀到了怎樣的李清照,?(孤獨(dú),、寂寞、凄苦……)
5,、憶讀《如夢(mèng)令》
6,、總結(jié)。
7,、布置作業(yè):課外再去找一找她的詞,,讀一讀,品一品詞的味道,,感受我們中華詩(shī)文的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),,博大精深。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇十
《如夢(mèng)令》是蘇教版六年級(jí)下學(xué)期第三單元第九課《詞兩首》其中一首,?!度鐗?mèng)令》一詞所記述的內(nèi)容十分平淡,大意是講述作者曾經(jīng)飲酒溪亭,,被自然界景致和美好生活氣氛所熏染,,以致酒醉,找不到歸家之路,,撐船到處轉(zhuǎn),,沒(méi)想到闖到了荷花叢中,驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺,。作者用語(yǔ),、造句一如內(nèi)容一樣的平實(shí)、自然,。它側(cè)重在寫(xiě)景,融情于景,。通過(guò)景物的描劃來(lái)抒發(fā)和表達(dá)作者對(duì)自然的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài),,故而意境創(chuàng)造含蓄深沉。通篇見(jiàn)景不見(jiàn)人,。而事實(shí)上作者的行蹤早就融入到景物中去,,成為意境的一個(gè)重要組成部分。
引導(dǎo)學(xué)生用心展開(kāi)想象,用眼仔細(xì)觀察,,用口有感情地吟誦,,在讀中展開(kāi)想象,在想象中品讀,、感悟詞中所描述的美輪美奐的意境,,感受作者對(duì)大自然的喜愛(ài),對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài),。
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦這首詞,。
2、了解詞的學(xué)習(xí)方法,。
3,、通過(guò)品味詩(shī)詞的境界,融情于景,,想象詞所描繪的情景,,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài),。
1,、抓住字詞,想象詞境,,并能用語(yǔ)言描繪出來(lái),。
2、有感情的吟誦詞并能吟出沉醉的感覺(jué),。
(一),、說(shuō)教法:
1、指導(dǎo)朗讀:引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,,想象中品讀,。
2、情境創(chuàng)設(shè):置身詩(shī)境,,以景入情,。
(二)、說(shuō)學(xué)法:
1,、讀中感悟:在反復(fù)散讀,、誦讀、品讀等各種朗讀形式下,,能讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和情感上的調(diào)動(dòng),。
2,、合作探究:積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀,充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能,。
1,、學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)接觸過(guò)“詞”,。對(duì)于“詞”并不陌生,,也積累了一些學(xué)習(xí)方法。因此,,本節(jié)課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟,,在想象中去品讀,想想詞中所描繪的美好意境,。
2,、學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,能通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
課件,、搜集李清照的資料。
一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課,,初步讀文
引言:老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,好嗎,?同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎,?(學(xué)生回答:喜歡,因?yàn)槲矣X(jué)得呀,,畫(huà)畫(huà)能陶冶情操,,畫(huà)出來(lái)的畫(huà)能給我?guī)?lái)美的享受)。你說(shuō)得真好,,我今天來(lái)特意帶來(lái)了一
幅美麗的畫(huà),。想不想看?(問(wèn)學(xué)生)想看,,眼睛睜大嘍?。▎?wèn)一個(gè)學(xué)生)美嗎?什么美,?(人)就人美嗎,?還有什么美?(景色),。此情、此景、此人都很美,??隙ㄓ腥讼胫溃@畫(huà)中泛著一葉扁舟穿行在荷花叢中的女子是誰(shuí)呀,?想知道嗎,?(板書(shū):宋李清照)
1、簡(jiǎn)介李清照:她叫李清照,,是北宋杰出女詞人,。她寫(xiě)的詞獨(dú)具一格,稱“易安體”,。李清照被后人稱為“中國(guó)文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”,,有“千古第一才女”之美譽(yù)。李清照一生經(jīng)歷了很多事情,,有喜有悲,,有笑有淚,唯獨(dú)有一件事情,,會(huì)偶爾令她開(kāi)懷大笑,。想聽(tīng)嗎?
2,、教師簡(jiǎn)介這首詞的寫(xiě)作背景:那是一次十分愉快的郊游,,她玩的興致太高了,所以很晚才劃著船往回走,,劃呀劃,,劃呀劃,迷迷糊糊地就走錯(cuò)了,,不知不覺(jué)闖入了荷花叢中,,結(jié)果更有趣的事情發(fā)生了。那一次經(jīng)歷,,令她記憶猶新,。于是她便把這件事寫(xiě)了下來(lái),給起名為《如夢(mèng)令》,。(板書(shū):如夢(mèng)令)
今天,,我將帶著大家一起來(lái)欣賞這首詞,好不好,?
3,、在宋代有一位大文學(xué)家,叫朱熹,。他在寫(xiě)的一本書(shū)《朱子家訓(xùn)》中,,把讀書(shū)的方法概括的非常精確,。他說(shuō):從朱熹的話“讀書(shū)有三到:謂心到、眼到,、口到,。”入手,,提出學(xué)習(xí)要求:用心展開(kāi)想象,,用眼仔細(xì)觀察,用口有感情地吟誦,。
4,、自由讀《如夢(mèng)令》這首詞??凑l(shuí)讀得準(zhǔn)確,,讀得流暢。要求讀準(zhǔn)字音,,讀順句子,。(生讀)
5、檢查學(xué)生的朗讀,。
采用多種形式讀:個(gè)人讀——個(gè)人讀——集體讀(評(píng)價(jià))
6,、提高要求:注意停頓,就會(huì)更有詩(shī)詞的節(jié)奏和味道,。教師先范讀,,學(xué)生再讀。我也想讀一讀,,教師跟著學(xué)生一起讀,,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望,渲染課堂氣氛,。讓學(xué)生再讀這首詞,。一生讀。(評(píng)價(jià))——個(gè)人讀——師生集體讀
【設(shè)計(jì)意圖:了解李清照的生平,,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)李清照,,對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生好感。明確學(xué)習(xí)要求,,掌握學(xué)習(xí)方法,。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),體會(huì)詩(shī)詞音韻之美,。讓詞“活”在學(xué)生的嘴上,,才能“活”在學(xué)生的心里。只有解決了難讀的問(wèn)題,,才能解決“難入”(入情,、入境)的問(wèn)題,。】
二,、批文悟情,,理清情線
1,、怎樣讀懂一首詞呢,?有什么好方法?(生交流,,比如看注釋,、聯(lián)系上下文等,看插圖等,。師概括,。)
2、接下來(lái),,你就和你前后,、左右的伙伴共同分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣吧!小組合作學(xué)習(xí),,用剛才交流的方法,,看能不能把這首詞的大概意思讀明白。
3,、師問(wèn):誰(shuí)讀懂了這首詞,?(生匯報(bào))
4、在這首詞中哪幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者心情的變化,。生匯報(bào):沉醉,、興盡、爭(zhēng)渡,。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次感悟詩(shī)詞描繪的畫(huà)面美,,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)作者愉悅的心情,。板書(shū):沉醉————興盡————爭(zhēng)渡
5,、齊讀這首詞。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),,自主感悟詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面美,,體會(huì)作者愉悅的心情?!?/p>
三,、想象畫(huà)面,以圖悟文,。
1,、再讀這首詞,,你能從中找到幾幅“畫(huà)”嗎,“畫(huà)”的名字分別是什么,?(學(xué)生自由表達(dá),,教師引導(dǎo))你喜歡哪一幅畫(huà)呢?讀一讀,。
第一幅畫(huà):“溪亭日暮”
用自己的語(yǔ)言說(shuō)這個(gè)畫(huà)面,。老師引導(dǎo)品味畫(huà)面之美,情感之“醉”,。
指導(dǎo)朗讀,。
第二幅畫(huà)面:“藕花深處”
你看到了什么?你聞到了什么,?
品味畫(huà)面之美,,想象畫(huà)面之香!讀得美一點(diǎn),,香一點(diǎn),。
指導(dǎo)朗讀:讀得“美”一點(diǎn),“香”一點(diǎn),。
第三幅畫(huà)面:“一灘鷗鷺”
在這個(gè)畫(huà)面中,,你看到了什么?聽(tīng)到了什么,?
生描述畫(huà)面,,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在焦急中得到的一份意外的驚喜。
指導(dǎo)朗讀,,帶著這種驚喜讀這句話,。
總結(jié):教師把整個(gè)畫(huà)面連貫起來(lái),再次把學(xué)生帶入美輪美奐的意境之中,。我們把這三幅畫(huà)面寫(xiě)下來(lái),,它們之間有什么聯(lián)系嗎?
板書(shū):溪亭日暮——(誤入)藕花深處——(驚起)一灘鷗鷺
2,、傾聽(tīng)教師朗讀,,閉目想象畫(huà)面。(想象畫(huà)面之美)教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀,。
3,、播放畫(huà)面教師誦讀,把學(xué)生帶入畫(huà)的意境,。(感受畫(huà)面之美)
引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。誰(shuí)想讀?(個(gè)人讀——師生集體讀)
景色美嗎?你沉醉了嗎,?還有誰(shuí)醉了,?讀得真好!再次有感情地讀文,,讀出美,,讀出沉醉。
4,、小結(jié)本文:她是多么熱愛(ài)這美麗的大自然,,熱愛(ài)這美好的生活呀!所以她醉了,!讀:常記溪亭日暮,,沉醉不知?dú)w路。
5,、誰(shuí)想背一背呢?教師引導(dǎo)學(xué)生背誦,,感悟濃濃的醉意,。(個(gè)人背誦——個(gè)人背誦——集體背誦)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)尋找畫(huà)面,幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容,,體會(huì)本詞的特有的“圖畫(huà)”美,,并通過(guò)學(xué)生自己的拓展想象,讓畫(huà)面有“聲”有“色”,,并通過(guò)學(xué)生的連續(xù)想象,,在學(xué)生的頭腦中變成“動(dòng)畫(huà)”通過(guò)文字與畫(huà)面的結(jié)合,在品讀中感悟詞中所描繪的意境之美,,感受女詞人美好的心境,。】
四,、欣賞吟唱,,適度拓展
詞不僅可以當(dāng)成畫(huà)來(lái)欣賞,還可以譜成曲來(lái)吟唱,,如果你喜歡,,就跟著視頻輕輕地唱起來(lái)。結(jié)尾:唐詩(shī)宋詞是祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠,,它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn),,希望同學(xué)們從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖:吟唱《如夢(mèng)令》,,感受詞的精煉,,短短的幾句文字就能表達(dá)出內(nèi)心的真摯感情,這既是對(duì)文章理解的加深,,也是對(duì)內(nèi)容的藝術(shù)呈現(xiàn),?!?/p>
五、作業(yè)布置:李清照還有一首同名詞——《如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟》,,下去之后,,有興趣的同學(xué),可以用我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí),。
板書(shū)設(shè)計(jì):
如夢(mèng)令
沉醉————興盡————爭(zhēng)渡
溪亭日暮—(誤入)藕花深處—(驚起)一灘鷗鷺
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇十一
同學(xué)們,,咱們一起來(lái)看這樣八個(gè)字“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”(課件),,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這八個(gè)字的理解,?一首詩(shī)往往就是一幅畫(huà),一幅畫(huà)里又往往蘊(yùn)含著美妙的詩(shī)句?,F(xiàn)在,,咱們一起來(lái)看幾幅畫(huà),你能吟出畫(huà)中所蘊(yùn)含的詩(shī)句嗎,?
1,、同學(xué)們,你們用動(dòng)情的朗讀讀出了古詩(shī)的韻味,,看得出,,你們都很喜歡詩(shī)。今天,,咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首詞,,這首詞也是詩(shī)中有畫(huà),而且今天我們要接觸的這位詞人也不簡(jiǎn)單,,她就是被譽(yù)為中國(guó)古代四大才女之一的宋代著名的女詩(shī)人,、李清照。關(guān)于李清照,,你都知道些什么,?老師也搜集了一些她的資料,下面大家看這段文字,,自己讀一讀,。
從資料中我們知道李清照可是才華橫溢,也正以為如此她被稱為“詞國(guó)女皇”,。有人用“男中李后主,,女中李易安”來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣,這個(gè)李易安就是李清照,。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照,,走進(jìn)李清照的少女生活,走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界,一起研讀《如夢(mèng)令》,,與之一起徜徉于詞的世界,。(屏幕出示全詞),這首詞是李清照晚年所作,,回憶了她少女時(shí)代的一次郊游的經(jīng)歷,。請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞,要讀得充分,,讀準(zhǔn)字音,,。(板書(shū):如夢(mèng)令)
2,、①這里有一個(gè)生字,,藕,再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,,這里的藕花就是——(荷花)
②這里有一個(gè)詞也請(qǐng)大家注意,,興盡,在這里都讀第四聲,,興指興趣,,興致。盡是滿足的意思,。所以興盡就是指——興致得到了滿足。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞,。
③藕花,,興盡,這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中,,誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀,,把它讀正確。
④除了把詞讀正確,,我們還要讀出詞的節(jié)奏,,把詞讀得有板有眼,字正腔圓,。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞,,其他同學(xué)注意聽(tīng),它是怎么停頓的,?(指導(dǎo)停頓)
3,、讀好了節(jié)奏,我們還要讀懂它,。如夢(mèng)令是這首詞的詞牌名,,李清照借這個(gè)詞牌回憶了自己年輕時(shí)候的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,,我相信理解它的意思對(duì)大家來(lái)說(shuō)不是難事,,請(qǐng)大家再次自由讀讀這首詞,同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解,。(師巡視)
4,、好的,同學(xué)們,,從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對(duì)意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看,,你們已經(jīng)讀懂了這首詞的意思。
師:你自己能夠讀明白哪一句詞的意思了,?你站起來(lái)說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng),。
生:常記溪亭日暮。李清照記得在溪邊黃昏的時(shí)候看日落,。
師:在那里看日落時(shí)的情景,。是嗎?不錯(cuò)的,,她這么說(shuō),,咱們能聽(tīng)懂她的意思嗎?能聽(tīng)懂就可以了,,來(lái),,往下說(shuō)。你還能讀懂哪一句,?
生:沉醉不知?dú)w路,。她看到日落,沉醉到不知回去的路了,。
師:沉醉,,能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:深深地陶醉了,。
師:不知道回家的路了,,是嗎?或者說(shuō)是忘記(回家了),。
師:再往下說(shuō)
生:誤入藕花深處,。這句話我理解的是他開(kāi)船的時(shí)候開(kāi)到有荷花的地方。
師:對(duì),,劃船的時(shí)候,。那個(gè)時(shí)候船沒(méi)有機(jī)器的,劃的,。劃到哪兒去了,?
生:(齊說(shuō):荷花深處去了,。)
師:是的,荷花深處去了,。
師:接著說(shuō),。
生:我理解的是興(xīng)盡晚回舟
師:還有不同的說(shuō)法嗎?你怎么理解,?
師:她看著看著,,陶醉在里邊了,但是,,天都黑下來(lái)了,,這個(gè)時(shí)候又不得不回去,其實(shí)這個(gè)“興盡”是興未盡,,但是因?yàn)橥砹?,所以不得不回去?/p>
師:還有最后兩句沒(méi)人說(shuō),誰(shuí)來(lái)說(shuō),?
生:我解釋的是驚起一灘鷗鷺,。意思就是她在開(kāi)船的時(shí)候不小心進(jìn)入了荷花的地盤(pán)。然后荷花里邊有許多的鷗鷺,,被她船一開(kāi)進(jìn)來(lái)就全部飛走了,,就是驚起一灘鷗鷺。
師:爭(zhēng)渡,,爭(zhēng)渡,,誰(shuí)讀明白了?
師:怎么出去啊,,怎么出去?。吭趽屩鴦澊?,這個(gè)時(shí)候把一灘歐鷺給驚起來(lái)了。
師:同學(xué)們很能干,,不知不覺(jué)地把這首詞給讀胖了,。(板書(shū):讀胖)同學(xué)們,如果說(shuō)把咱們剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),,你說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),?
師:可是這一首詞只用了33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。交代清楚了郊游的時(shí)間是(日落)就是我們說(shuō)的黃昏,、傍晚,;地點(diǎn)是在(溪水邊的亭子里)對(duì),溪水邊的亭子里,。你看古詩(shī)詞就是這樣的凝練,、含蓄,。在這首詞里既有景,又有人物活動(dòng),,你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)景,,哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物活動(dòng)呢?默默地看,,靜靜地思考,。(結(jié)合學(xué)生回答,屏幕出示,,指讀)
5,、細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系,,師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼?,因?yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”,因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭(zhēng)渡”,,因?yàn)椤盃?zhēng)渡”,,所以驚起“一灘鷗鷺”。
你看,,句子和句子之間銜接得多么緊湊,,多么自然啊,!人在景中,,景因人顯,人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫(huà),!讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)畫(huà)面,,讀一讀這首詞吧!
1,、同學(xué)們,,雖然時(shí)隔千載,我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游,,但這首詞“詩(shī)中有畫(huà)”,,我們完全可以借助想象,再現(xiàn)情境,。{板書(shū):展開(kāi)想象(齊讀)}在這首詞里,,有一些詞語(yǔ)給了我們畫(huà)面般的美感, a,、溪亭日暮
①咱們先來(lái)讀一讀一二句,,齊讀。
②哪個(gè)詞給了你無(wú)盡的想象,,給了你畫(huà)面般的美感,?
③是啊,,“溪亭—日暮”,,讀著這個(gè)詞,,你仿佛看到了什么,?(板書(shū):溪亭日暮)展開(kāi)想象,,用眼睛去看,,用大腦去思考,,用心去感受,,用語(yǔ)言去描繪,,你看到了怎樣的畫(huà)面,?
[對(duì)景的想象]預(yù)設(shè):
a,、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單(亭子、小溪,、夕陽(yáng))師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng):那些美好的景物你都看到了,,可惜卻都是靜止的,誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體,?讓這些景物活起來(lái),,讓這幅畫(huà)美起來(lái)!
,。教師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng):瞧,,他說(shuō)得多么傳神哪,尤其是“xx”詞,,仿佛把我們都帶入了那美景之中,。
c、你也走進(jìn)去了,,那一幅美妙的畫(huà)卷一定正在你的心中展現(xiàn),!說(shuō)得那么美,你一定能讀好這兩句,,指讀,。
師:落日的余輝倒映在湖里,使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了,?一道殘陽(yáng)鋪水中——
(3)朗讀指導(dǎo)
師:你們看?。。ɡ蠋熯叢シ湃章涿谰斑吤枋觯狐S昏時(shí)分,,太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空,,遠(yuǎn)處的山,,近處的水,還有那玲瓏剔透的小亭,,都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中,。水面上波光粼粼的,,讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái):“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅”,。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀,!讓我們帶著這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。
[對(duì)醉的理解]
a,、好一個(gè)良辰美景,!好一個(gè)溪亭日暮!難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了,。這句話你是怎么理解的呢,?是啊,詩(shī)人陶醉了,,醉得忘記了回家,。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息,在古代的時(shí)候,,很多的文人都喜歡喝酒,。李白就被稱為——酒仙!一喝酒啊,,詩(shī)興大發(fā),,酒助詩(shī)興,詩(shī)從酒出,,所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法,。李清照雖然是女子,但她也很喜歡喝酒,,所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉,。好,酒醉也好,,陶醉也好,,反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意,,再來(lái)讀這兩句詩(shī),,一定更有味道。
b,、在這樣的時(shí)候,,這樣的地方,詩(shī)人會(huì)和誰(shuí)一起喝酒呢,?有道是:酒逢知己千杯少?。∑分谰?,賞著美景,,聞著酒香,、花香,那可真叫酒不醉人——人自醉??!這可是一種全身心地享受啊,!咱們?cè)俅我黄鹱x讀這兩句詩(shī),,讀出那濃濃的醉意!
b,、藕花深處
①在那樣快樂(lè)的時(shí)候,,那樣美麗的地方,詩(shī)人和朋友們除了喝酒,,還會(huì)干什么呢,?(賞景、吟詩(shī),、作對(duì),、彈琴、下棋,、聊天)是啊,,怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸,讀——興盡晚回舟,。此刻詩(shī)人的心情應(yīng)該是怎樣的,?(高興、愉快),,就請(qǐng)你讀出這份高興,,這份愉快!另外,,這里的興盡,,也可以說(shuō)是興未盡,也就是還沒(méi)有盡興,,只是天色已晚,,不得不回家啊,!此時(shí),,詩(shī)人的心情又會(huì)是怎樣的?(留戀,,舍不得離開(kāi))那也請(qǐng)你讀出這份留戀,。你看,這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解,而且都是正確的,,所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì),。
②就在詩(shī)人回舟時(shí),,又有美景吸引了她,那就是——藕花深處,。(分小組把這個(gè)詞讀兩遍,。)藕花—深處,(板書(shū):藕花深處)這個(gè)深處是指哪,?對(duì)呀,,你想四周全都是荷葉、荷花,,這時(shí)候呀,,那荷花,那荷葉的形狀,、顏色,、姿態(tài)一定看得非常清楚。
師:這個(gè)“藕花深處”,,又是一幅怎樣的畫(huà)面,?
生:大片的荷花,有的才展開(kāi)兩三片花瓣,,有的花瓣全展開(kāi)了,,露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵,,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的,。
生:湖水還很清澈。
生:還有那些小蜻蜓停在剛剛長(zhǎng)出來(lái)的荷葉上面,。
點(diǎn)評(píng)語(yǔ)預(yù)設(shè):
a、你看到了荷花田田的葉子,;你看到了姿態(tài)萬(wàn)千的荷花,;你看到了一個(gè)色彩斑斕的藕花深處;一個(gè)清香飄逸的藕花深處,;一個(gè)神秘而幽靜的藕花深處,,讓我們一起走進(jìn)去吧。讀
b,、在這樣的藕花深處,,又讓我們情不自禁的想起許多描寫(xiě)荷花的詩(shī)句來(lái),誰(shuí)來(lái)說(shuō),,你想到了哪句詩(shī)?(接天蓮葉無(wú)窮碧,,映日荷花別樣紅,; 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭,;江南可采蓮,,蓮葉何田田,魚(yú)戲蓮葉東,,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,,魚(yú)戲蓮葉北,;荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中)又是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面啊,,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)去,,再次沉醉,。
③在這兩句中,,你覺(jué)得那一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了?(誤)誤入,,在這里是怎樣的入,?(不小心)能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎?(不知不覺(jué))
師:是啊,,“藕花深處”,,那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕,、幽靜而又神秘的世界,。來(lái)到這樣的地方,竟然連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué),??梢?jiàn)她們已經(jīng)被美景深深的吸引了,我們?cè)賮?lái)讀這兩句,,一定會(huì)讀得更好,。
此時(shí)詩(shī)人已經(jīng)如癡如醉,等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,他們于是就趕緊——讀下去
c,、一灘鷗鷺
1,、師:讀著這兩句,哪一個(gè)詞又讓你畫(huà)面般的感受呢,?(一灘鷗鷺)你仿佛聽(tīng)到了什么,,看到了什么?
師:響不響,?從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的?
2,、師:學(xué)詞,,就要像你們那樣,喚醒身體所有的感官,。詞語(yǔ)中還有聲響呢,!
師:多不多?你是從哪個(gè)詞當(dāng)中讀出來(lái)的,?
師:是啊“撲拉拉”一聲,,一群鷗鷺沖破夜幕,飛上藍(lán)天,,那情景該多么壯觀?。∧强烧媸谴笞匀坏钠嬗^??!一齊讀出這壯觀的場(chǎng)面。
③在這里,,除了看到鷗鷺飛了起來(lái),,聽(tīng)到它們拍動(dòng)翅膀的聲音,鳴叫的聲音,,你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們?cè)诟墒裁??你的耳邊還聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到劃槳聲,、歡笑聲,、水聲,看到詩(shī)人和好友們?cè)跔?zhēng)著劃槳),,此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣,?(是啊,一種意外的開(kāi)心,,意外的收獲,,那就是——驚喜。)
師:所以她們叫哇,笑哇,,聲音那么響,,那么喧嘩,這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái),。這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀,,看得他們心都醉了!他們陶醉在這美麗的意外中,。讀出這樣的感受,。
這個(gè)“驚”字,既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了,,又向我們傳遞了詩(shī)人驚喜的心情,,用得多妙啊,!誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句,,讀出那份熱鬧、那份歡快,、那份驚喜?。ㄖ笇?dǎo)朗讀,兩個(gè)爭(zhēng)渡要讀得稍快,,有力,,后面那個(gè)爭(zhēng)渡比前面一個(gè)更有力)
1、同學(xué)們,,剛才我們借助自己豐富的想象,,再現(xiàn)了當(dāng)年李清照郊游時(shí)的情景,李清照留下來(lái)的詞并不多,,但是“無(wú)一首不精,,無(wú)一字不妙”,這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味,。
2,、通過(guò)學(xué)習(xí)你覺(jué)得這是一次怎樣的郊游呢?能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎,?(令人心醉,,如詩(shī)如畫(huà),如夢(mèng)如幻,、美好,、美妙、令人難忘)
師:是啊,,這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字),,她陶醉在美景中,,陶醉在美好的記憶里。而且讓我們也陶醉其間,,留戀其間,,有了那么多美好的感受,一定能把整首詞讀好,!這回你能背下來(lái)的,,咱們就背下來(lái)了。
1,、此時(shí)的李清照不僅陶醉在美酒,、美景、美麗的意外中,,還陶醉在美好,、幸福的生活里。我們知道早年的李清照可說(shuō)是名門(mén)閨秀,,生活條件非常優(yōu)越,父親是當(dāng)時(shí)的著名學(xué)者,,丈夫是金石家,。那時(shí)他的生活是幸福美滿的。但是,,在李清照的后期作品中卻很難找到那份快樂(lè),,那份純真了。(出示李清照后期作品中的詩(shī)句:寂寞深閨,,柔腸一寸愁千縷,。《點(diǎn)絳唇》小風(fēng)疏雨蕭蕭地,,又催下,、千行淚?!豆卵銉骸纺?,從今又添,一段新愁,?!而P凰臺(tái)上憶吹簫》只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁,?!段淞甏骸罚┓蹲x
2、在這里,,你讀到的還是快樂(lè)嗎,?你讀到了什么,?(愁、淚)
3,、南宋末年,,金人大舉南下,中原國(guó)土淪陷,,百姓生活在水深火熱之中,,詩(shī)人雖是一女子,但她同樣有一顆愛(ài)國(guó)憂民之心,,這愁和淚是為國(guó)亡而愁,,為百姓生活疾苦而流淚;其二是家破,,家人先后離去,,使得李清照長(zhǎng)期流亡在外,無(wú)家可歸,,飽嘗了生活的酸甜苦辣,,這就是她滿腔的愁啊,!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四句話,,體會(huì)那無(wú)盡的哀愁、千行淚吧
4,、師:從一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴族小姐到孤苦無(wú)依的悲慘老婦,,一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中,,她肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福時(shí)光,,讓我們?cè)僖淮胃黄鹦腋5鼗貞洶伞?/p>
總結(jié)。讀李清照的詞,,她的才情可以流光溢彩,。課外再去找一找她的詞,讀一讀,,品一品詞的味道,。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇十二
1、今天老師和大家一起欣賞宋朝著名女詞人李清照的詞,。你們讀過(guò)詞嗎,?那你們能不能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣?
小結(jié):詞的句子有長(zhǎng)有短,,所以又被稱為長(zhǎng)短句,。
2、介紹詞牌名,,不是詞的題目,。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù),、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——如夢(mèng)令,。
1,、生自己放聲朗讀,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順,、讀正確,。
2、指名學(xué)生讀,。適時(shí)糾正學(xué)生的讀音,,指導(dǎo)關(guān)鍵字詞的讀音。
3,、學(xué)生齊讀詞,。
1、過(guò)渡:光讀通讀順還不夠,,咱們還要把它讀懂了,,看看能不能自己在下面注釋的幫助下,讀懂詞的大概意思,。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量,。
2、引導(dǎo)學(xué)生集體討論:咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō),。自己能夠讀懂一個(gè)詞,一句話,,都是一種了不起的收獲,。
適時(shí)指導(dǎo) “暮” “醉” “爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡”等字詞的意思。
3,、這首詞用了多少個(gè)字,?(三十三)
小結(jié):是的,三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了,。你看,,古詩(shī)詞,就是這樣的凝練含蓄,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生:學(xué)古詩(shī)詞還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng),那就是要把詩(shī)或詞“讀瘦”,。板:讀瘦
同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒,?看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?
2,、學(xué)生討論,,適時(shí)板書(shū):醉
1,、陶醉在美酒、美景中,。
過(guò)渡:大家再輕輕地讀讀詞,,看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢?
2,、引導(dǎo)學(xué)生想象 “溪亭日暮”這個(gè)詞描述了怎樣的畫(huà)面,?
落日的余輝倒映在湖里,使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了,?一道殘陽(yáng)鋪水中,,半江瑟瑟半江紅
3、獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧,。把這么美的畫(huà)面通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái),。
老師邊播放日落美景邊描述:黃昏時(shí)分,太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了,,晚霞染紅了整個(gè)天空,,遠(yuǎn)山、近水,、小亭子,,都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼,,使我們想起這樣的詩(shī)句:一道殘陽(yáng)鋪水中,,半江瑟瑟半江紅。
4,、過(guò)渡:在這樣的時(shí)候,、這樣的地方,詞人他們會(huì)在干什么,?
喝酒,,聊天,做,,對(duì)對(duì)子,,看風(fēng)景。
小結(jié):中國(guó)有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”,,喝著喝著,,就喝多了,就——醉了,。是啊,,在這樣的地方,品著美酒,、賞著美景,、聞著酒香,、荷香,那可真是全身心的享受??!這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句,,讀出濃濃的醉意來(lái),。
5、小結(jié),,繼續(xù)討論:好,!大伙兒還能從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀出這個(gè)“醉”字來(lái)?
引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”所描寫(xiě)的畫(huà)面,。
這種畫(huà)面使你想起哪一句詩(shī)來(lái)了呢,?
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭,。
是啊,,多美的荷葉荷花!但此時(shí)已是黃昏時(shí)分,,一切都是朦朦朧朧的,,“藕花深處”,那是一個(gè)清香流溢,、色彩斑斕,、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方,,詞人肯定更醉了,。讀。
6,、等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,他們是趕緊——讀下去
爭(zhēng)渡,,爭(zhēng)渡,,驚起一灘鷗鷺。
讀這兩句啊,,你仿佛聽(tīng)到了什么,,看到了什么?
小結(jié):那場(chǎng)面多壯觀啊,??疵襟w:詞人她們笑啊叫啊,那聲音太響,,太熱鬧了,,只聽(tīng)撲啦啦一聲,,一河灘受驚的鷗鷺,一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天,!那場(chǎng)面壯觀嗎,?!
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇十三
1,、背誦古代詩(shī)詞,,溫故知新。
2,、比較詞與詩(shī),,略說(shuō)不同。
3,、交流李清照的相關(guān)資料,。
上課伊始,談話交流:六年的小學(xué)生活讓我們積累了許多古代詩(shī)詞,,現(xiàn)在,,你還記得哪些?學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的詩(shī)詞之后引出詩(shī)與詞的比較,。接著告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,這時(shí)課件顯示課題和作者。學(xué)生齊聲朗讀之后出示李清照的相關(guān)資料,。
設(shè)計(jì)意圖:回憶古代詩(shī)詞是為了溫故而知新,。課件顯示課題和作者是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)營(yíng)造與本文相融合的美好意境,。出示李清照的相關(guān)資料則是為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ),。
1、自讀課文,,感知內(nèi)容,。
用自己喜歡的方式,自由朗讀課文,,說(shuō)說(shuō)這首詞寫(xiě)了一件什么事情,。
師生活動(dòng):重點(diǎn)抓住“常記”“沉醉”“興盡”“爭(zhēng)渡”等詞語(yǔ)理解詞義。最后歸納課文敘述的主要內(nèi)容,。
2,、聽(tīng)讀課文,體悟情感,。
聽(tīng)課文錄音,,說(shuō)說(shuō)你能感受到作者是什么樣的心情呢?
設(shè)計(jì)意圖:自由讀詞的目的是讓學(xué)生直接接觸并熟悉文本,從整體上感知課文,。文本是學(xué)習(xí)的根本,。在學(xué)生朗讀之后點(diǎn)評(píng)“興”字的讀音則是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。聽(tīng)課文錄音是為了讓學(xué)生感受古詞的魅力,,體會(huì)古詞朗讀時(shí)舒緩的語(yǔ)速和連貫的氣息,。質(zhì)疑交流目的是為了引發(fā)學(xué)生思考。讀懂“常記”“興盡”等詞語(yǔ)的意思,,為讀懂整首詞的大意,、把握情感、感知意境作鋪墊,。
1,、細(xì)讀課文,展開(kāi)想象,,體會(huì)意境,。
2、想一想,,說(shuō)一說(shuō),,寫(xiě)一寫(xiě)
(課件出示課文動(dòng)畫(huà))
學(xué)生相互比較動(dòng)畫(huà)與課文并思考:動(dòng)畫(huà)中哪些景物課文中寫(xiě)到了,哪些沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái),。在共同探討中展開(kāi)想象,,體會(huì)意境。
(1)引導(dǎo)學(xué)生想象“溪亭日暮”的畫(huà)面,,抓住一“醉”字,,用自己的話說(shuō)說(shuō)是怎樣的情景。
(2)引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”的畫(huà)面,,抓住一個(gè)“誤”字,,體會(huì)作者無(wú)比激動(dòng)和陶醉的心情。
(3)引導(dǎo)學(xué)生想象“爭(zhēng)渡,,爭(zhēng)渡 驚起一灘鷗鷺”的畫(huà)面,,抓住一個(gè)“爭(zhēng)”字,一個(gè)“驚”字,,用自己的語(yǔ)言把這一幅畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái),。
3、小結(jié):體會(huì)本文詞眼——“醉”,。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文,,想一想這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心情,。
設(shè)計(jì)意圖:從動(dòng)畫(huà)入題,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在說(shuō)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。愛(ài)因斯坦說(shuō),,想象力比知識(shí)更重要,。想象力也是語(yǔ)文能力的重要組成部分。讓學(xué)生看詞想象畫(huà)面,,是為了培養(yǎng)他們的想象能力,,深刻體會(huì)作者美好生活和熱愛(ài)生活的美好情感。
溪亭日暮的寧?kù)o恬淡,,藕花深處的神秘幽香,,一灘鷗鷺的壯觀驚喜。這一切,,留在少女時(shí)代的李清照的記憶深處,,久久不能忘記,常常不自覺(jué)的輕輕吟唱起這首詞,?;匚赌谴坞y忘的郊游。你聽(tīng)——
(課件播放歌曲《如夢(mèng)令》)
學(xué)生邊聽(tīng),,邊跟唱,。再次基礎(chǔ)上教師再次引導(dǎo)學(xué)生讀詞:注意“沉醉”、“誤入”,、“爭(zhēng)渡,,爭(zhēng)渡”、“驚起”等詞語(yǔ)包含的情味和意味,。
設(shè)計(jì)意圖:出示歌曲《如夢(mèng)令》是使學(xué)生受到古文化的熏陶,,再一次感受作者的情感。
(課件出示《如夢(mèng)令(昨夜雨疏風(fēng)驟)》),。
這是李清照早期的作品,,寫(xiě)得清新明麗,生動(dòng)活潑,。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首出自李清照的《如夢(mèng)令》,。
邊讀邊想象,詞人又為我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面,?你從中讀出了詞人怎樣的心情呢,?
小結(jié):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。不同的時(shí)期,,不同的心境,,作者筆下的景物也不一樣了。讀詞,,我們要能透過(guò)景物,,讀出作者的心情。兩首詞,讓我們讀到了不一樣的李清照,,讀到了不一樣的李清照的詞,。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比兩首詞進(jìn)一步鞏固詞的學(xué)習(xí),了解詞人李清照,。
今天我們領(lǐng)略了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷,。感受了作者快樂(lè)和幸福的美好時(shí)光。讓我們齊聲誦背全文,,在誦背中結(jié)束今天的學(xué)習(xí),。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字,,理解由生字組成的詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詞,背誦這首詞,。
3,、理解這首詞的詞意,體會(huì)作者的思想感情,。
4,、了解有關(guān)詞的知識(shí),了解,、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,,能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。
重點(diǎn):
1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詞,,背誦這首詞,。
2、理解詞意,。
難點(diǎn):了解,、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái),。
關(guān)鍵點(diǎn):讀詞,,讀中感悟,理解這首詞,。
一課時(shí)
多媒體課件,,相關(guān)資料,。
1、談話:同學(xué)們,,你們好,今天老師請(qǐng)你們觀賞一幅畫(huà),。(出示課件)
2,、你們看到了些什么?(學(xué)生自由描繪,。)
3,、師:同學(xué)們,這是描繪什么景色的圖畫(huà),?(學(xué)生發(fā)言)
4,、板書(shū)課題:9、如夢(mèng)令,,齊讀課題,。(指導(dǎo)朗讀后鼻音“令”)
5、介紹“詞”,。(課件出示)
詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種形式,,可以配上樂(lè)曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有短,,所以又叫做長(zhǎng)短句,,詞有詞牌名,而詩(shī)歌沒(méi)有,。最初的詞,,是歌詞,是按照一定的曲譜填寫(xiě)的,。曲譜又稱詞牌,。
《如夢(mèng)令》就是詞牌。詞牌之下,,一般另有題目,,但這首《如夢(mèng)令》只有詞牌沒(méi)有題目。
6,、引導(dǎo)回憶學(xué)過(guò)的詞《清平樂(lè)·村居》,。
1、簡(jiǎn)介李清照,。(課件出示)
作者簡(jiǎn)介——李清照:(1084—約1151)南宋女詞人,。號(hào)易安居士,山東濟(jì)南人,。山東濟(jì)南人,。我國(guó)文學(xué)史上最著名的女詞人,。以詞的創(chuàng)作成就最高。宋詞有“婉約”,、“豪放”兩大派,,她是“婉約”派的代表人物之一,是中華精神文明史上的一座豐碑,。所作詞,,前期多寫(xiě)其悠閑生活,后期多悲嘆身世,,情調(diào)感傷,,有的也流露出對(duì)中原的懷念。有《易安居士文集》《易安詞 》《漱玉詞》等作品,。
過(guò)渡:這首《如夢(mèng)令》就是出自《漱玉詞》,,我們來(lái)看看李清照在這首詞里寫(xiě)了什么樣的風(fēng)景,下面請(qǐng)大家自讀這首詞,。
2,、自讀課文,提出要求(課件出示):
(1)讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
(2)理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(3)想想:這首詞主要寫(xiě)了什么,?
學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,,教師巡視指導(dǎo),與個(gè)別學(xué)生交流,。
3,、 檢查學(xué)生的自學(xué)情況:
(1)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。(課件出示)
藕花 溪亭 沉醉
興盡 誤入 爭(zhēng)渡
驚起 一灘 鷗鷺
a,、指名認(rèn)讀,。及時(shí)正音。
b,、重點(diǎn)指導(dǎo)“興”讀第四聲,,“亭、爭(zhēng),、驚”是后鼻音,,“藕”字寫(xiě)法。
(2)朗讀這首詞,。(課件出示)
如夢(mèng)令
【南宋】李清照
常記溪亭日暮,,
沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟,,
誤入藕花深處,。
爭(zhēng)渡,,爭(zhēng)渡,
驚起一灘鷗鷺,。
(自讀,,指名讀,范讀,,齊讀等,。)
過(guò)渡:同學(xué)們,我們不僅要讀通詞,,更要讀懂詞。接下來(lái),,請(qǐng)同學(xué)們用心地讀,,細(xì)細(xì)地想,試著用我們以前用過(guò)的方法,,明白詞的大概意思,。
1、學(xué)生自學(xué),,同桌交流,。
2、問(wèn)題提示:(課件出示)
(1)這首詞記敘了一件什么事,?
(2)這件事是發(fā)生在寫(xiě)作的當(dāng)天嗎,?
(3)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?
(4)她是一個(gè)人去的嗎,?為什么要爭(zhēng)渡呢,?
(5)為什么會(huì)“誤入”?既然誤入,,慢慢劃出來(lái)不行嗎,?
(6)為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?
3,、師:你讀懂了那一句,?說(shuō)一說(shuō)它的意思。
交流:一句一句地說(shuō)意思,,再整首詞說(shuō),。
4、師小結(jié)詞意,。
5,、齊讀這首詞。
《如夢(mèng)令》教案 如夢(mèng)令教學(xué)目標(biāo)篇十五
1,、人稱“千古第一才女”,,創(chuàng)“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識(shí)
2,、介紹李清照的生平
南渡前多寫(xiě)悠閑生活,韻調(diào)優(yōu)美
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊,,情調(diào)憂傷
1,、朗讀這首詞,說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物,、場(chǎng)景,、對(duì)白?
人物:主仆兩人
場(chǎng)景:春雨后的屋中
對(duì)白:“海棠依舊”“知否,,知否,?應(yīng)是綠肥紅瘦?!?/p>
2,、結(jié)合杜甫《三絕句》:“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀”,,聯(lián)系下文,,說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么?
不忍見(jiàn)花被吹落
3,、李清照醒后第一件事是什么,?
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后,庭院之中的海棠情況如何
4,、既然如此關(guān)切,,念念不忘,李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了,?“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理,?
很關(guān)切,又不敢于,、忍心面對(duì)
5,、從“卻道”的“卻”字,你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒,?
她心中早已知曉海棠花的境況
對(duì)侍女粗心的不悅
6,、“知否,知否,?”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感,?
對(duì)侍女的粗心的嗔怪
自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈
7、“綠肥紅瘦”寫(xiě)出了什么,?詩(shī)人的用字有什么高妙之處,?
寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感,。
用擬人的手法,,更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情
8,、作為一名女子,詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義,?
惜青春時(shí)光的短暫易逝
1,、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后,帶著這一份理解,,再回過(guò)頭來(lái)看前文,,你對(duì)李清照之前的回避、躲閃,、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí),?
2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后,,再一次朗讀詩(shī)歌,,在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞:“試”“卻道”“知否,知否,?”“應(yīng)是”,。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾,。
3,、歸;納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深,,含蓄曲折