為確保事情或工作順利開(kāi)展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃,。方案對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案,。以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1,、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代,，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜,。

2,、學(xué)習(xí)生字詞。

3,、有感情讀文,。

1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬,。

2,、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新詞,，簡(jiǎn)介作者。

燈光,，我們都非常熟悉,，平時(shí)并不特別注意它。然而,，我們今天要學(xué)的《燈光》一課,，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),，當(dāng)代著名作家,，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,，當(dāng)過(guò)隨軍記者,，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

二,、出示小黑板,，檢查預(yù)習(xí)情況。

1,、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn),、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn),、突擊連,、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨,、交通溝,、胸墻。

2,、課文講了一件什么事?

3,、口述作者回憶的往事。

4,、找出文中你最受感動(dòng)的地方,，并說(shuō)說(shuō)為什么。

三,、再讀課文，理清文章敘述順序,，深入理解課文思想內(nèi)容,。

1、快速讀文,，想想課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事,，哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫(xiě)現(xiàn)在的事,，其余部分是作者回憶往事,。)

2、默讀課文,，找出文中描寫(xiě)燈光的句子,，畫(huà)下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么?

3,、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子,，并談體會(huì)。(略)

4,、拓展延伸,。

(1)同學(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”有哪些?

(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況,，你會(huì)怎么做?

a,、學(xué)生說(shuō)自己的做法?

b、學(xué)生點(diǎn)評(píng)

四,、三讀課文,，加深理解。

1,、學(xué)生自讀課文,，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的?他們說(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到了什么?可能想到什么?小組討論交流,，并在書(shū)旁寫(xiě)上批注,。

2、小組匯報(bào),。(略)

3,、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。

五,、交流感受,。

讀了這篇課文，你有什么感受?

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

看到：千萬(wàn)盞燈

一,、引起回憶聽(tīng)到：多好啊

看書(shū),、憧憬未來(lái)關(guān)心下一代

燈光

二、回憶往事

點(diǎn)燃書(shū)本

三,、懷念戰(zhàn)友

獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章,。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神,，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易,，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。

文中所寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn),，學(xué)生知之甚少,，可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此,，課前要收集查找有關(guān)資料,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟,。

1,、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)“憧憬,、千鈞一發(fā),、點(diǎn)燃”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易,。

2,、抓住文中三個(gè)“多好啊,！”讓學(xué)生懂得郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的美好品質(zhì),。

3、讀寫(xiě)結(jié)合,，提升學(xué)生對(duì)“燈光”的認(rèn)識(shí),。

1,、抓住三個(gè)“多好啊”，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬,。

2,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,。

1、指著板書(shū)出來(lái)的課題“燈光”請(qǐng)同學(xué)們讀齊課題,，出示天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光,，說(shuō)說(shuō)看了這些燈光，你想說(shuō)些什么,？

2,、今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)“燈光”有新的認(rèn)識(shí),。

1,、自讀課文，邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事,？

2、學(xué)生概括主要內(nèi)容,。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘,。

1、快速默讀課文,，找出描寫(xiě)“多好啊”的句子,，用筆勾畫(huà)下來(lái)。

2,、生匯報(bào),，圍繞“多好啊,！”品讀句子,。

第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好?。　?/p>

第二處：“多好??！”他在自言自語(yǔ)。

第三處：趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好啊,！

3,、品讀描寫(xiě)第一處“多好啊”的句子，出示學(xué)習(xí)提示：（1）這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的,？（2）他在說(shuō)——多好?。浚?）讀一讀,，讀出你的感受,。

4、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示品悟句子,。

5,、全班交流匯報(bào)。

6,、小結(jié)學(xué)習(xí)第一處“多好啊”學(xué)習(xí)方法,。

7、學(xué)習(xí)第二處“多好啊”,，引導(dǎo)學(xué)生讀出“羨慕”之情,。

8、看郝副營(yíng)長(zhǎng)看書(shū)插圖,，可以用什么詞來(lái)形容,？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的愛(ài)學(xué)習(xí)精神,。

9,、學(xué)習(xí)第三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)未來(lái)美好生活的向往,。拓展：郝副營(yíng)長(zhǎng)還憧憬什么,？出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景,，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在幸福的生活,，再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),，該多好啊,！”

10,、同桌、分角色讀“我”和郝副營(yíng)長(zhǎng)的對(duì)話(huà),。（5-7自然段）

1,、默讀8-11自然段,，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注,。

2,、全班交流匯報(bào)，談感受,。理解“千鈞一發(fā)”的意思,，找出“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻指那個(gè)時(shí)刻，找出相關(guān)的語(yǔ)句,。

3,、補(bǔ)充句子拓展，感受生死攸關(guān),、命懸一線(xiàn)的危機(jī)時(shí)刻,。

4、再次朗誦第10自然段,，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的不怕?tīng)奚?/p>

5,、的確，對(duì)于一個(gè)打過(guò)血多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎么會(huì)不知道這意味著什么,，那他為什么還要這么做,？用書(shū)中的句子回答。

6,、這樣意味偉大的戰(zhàn)斗英雄,，他的戰(zhàn)友怎么會(huì)忘記！齊讀11自然段,。

1、同學(xué)們,，像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣,，為了新中國(guó)的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多,。你還知道誰(shuí),，把他的名字填進(jìn)去，再讀一讀,。誰(shuí)來(lái)讀,？（出示補(bǔ)充的句子）

2、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,，體會(huì)天安門(mén)的燈光是對(duì)先烈最好的懷念,。

3、師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí),，再次讀課題,。

4、拓展：革命先烈用生命在不同的地方,、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí),。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么,？以“燈光”為話(huà)題寫(xiě)一寫(xiě),，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī),，也可以是一段話(huà)…

贊嘆勾起回憶

羨慕在燈光下學(xué)習(xí)

憧憬幸福生活

懷念偉大戰(zhàn)友

——多好?。?/p>

相比于昨天的精讀,，今天的這篇略讀課文,，《燈光》篇幅短，讀懂內(nèi)容沒(méi)太大難度,。沿著繼續(xù)放手,，基于問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)的思路展開(kāi)學(xué)習(xí),。

扣課題,，展開(kāi)多層學(xué)習(xí)。一層是導(dǎo)入的質(zhì)疑,，一層是線(xiàn)索的小結(jié),，一層是擬題的啟發(fā)。做得比較充分的是拎住線(xiàn)索,，進(jìn)行互助學(xué)習(xí),，默讀找燈光，交流說(shuō)燈光,，串聯(lián)悟燈光,。

扣寫(xiě)法，展開(kāi)互文閱讀,。學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力強(qiáng),，在梳理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上第二輪質(zhì)疑，顯然指向?qū)懛ǖ膯?wèn)題多起來(lái)了,，前后照應(yīng)寫(xiě)法的好處?人物描寫(xiě)展開(kāi)聯(lián)想這種寫(xiě)法怎么關(guān)注?教師則引導(dǎo)與上節(jié)課寫(xiě)法進(jìn)行比較,，繼續(xù)組織互助學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)同桌互相補(bǔ)充,，基本都能從三個(gè)角度進(jìn)行分析,。繼續(xù)比較發(fā)現(xiàn)，都是回憶錄,，都是倒敘,，都采用前后照應(yīng),，都采取第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，會(huì)比較發(fā)現(xiàn),，遷移自主閱讀,。

扣細(xì)節(jié)，展開(kāi)品讀感悟,。一味注重寫(xiě)法,，課堂會(huì)顯得理性有余，為了更好感悟人物形象,，聚焦郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的段落,，指導(dǎo)換成第二人稱(chēng)讀，更好地抒發(fā)情感,，體會(huì)人物舍己為人,，不怕?tīng)奚母锩瘛?/p>

扣遷移，展開(kāi)讀寫(xiě)結(jié)合,。關(guān)注一首小詩(shī),，用筆贊頌這種崇高精神；遷移一種寫(xiě)法,，回憶性文章,，前后照應(yīng)是最經(jīng)常使用的方法；推薦幾本書(shū)籍,，推薦展開(kāi)課外書(shū)屋了解與閱讀,。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

一,、通讀全文,，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)憧憬,、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃,、性命,、沒(méi)來(lái)得及等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易,。

二、以多好??！讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好；讀寫(xiě)結(jié)合,，提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí),。

一課時(shí)

一、板書(shū)課題,，感受燈光的含義

（一）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫(xiě)課題,。當(dāng)寫(xiě)到燈光二字,，你會(huì)想到哪些？

（二）生1：我會(huì)想到光明,、溫暖

生2：幸福,、安寧。

生3：家的溫馨,，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁?，我知道感到特別溫馨。

（三）師：這些燈光都跟幸福,、美好,、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文,，相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí),。

二、整體把握,、提綱契領(lǐng)

（一）開(kāi)火車(chē)讀課文,，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事？讀中教師插話(huà)點(diǎn)評(píng),。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文,，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調(diào),。）

（二）學(xué)生概括主要內(nèi)容,。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。

（三）讀文后交流：讀完課文,，你有哪些發(fā)現(xiàn),？或者有哪些疑惑？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色,。(倒敘,、前后照應(yīng))

生1：為什么以燈光為課題，它在寫(xiě)燈光的什么,？

師（在燈光后打上一個(gè),？）：你能?chē)@課題為幾個(gè)為什么，這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法,。再讀課文,，相信讀完后，這個(gè)問(wèn)號(hào)一定可以擦去,。

生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫(xiě)到好多?。?/p>

生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

師：看來(lái)這個(gè)多好??！值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn),，它就像是樂(lè)曲中的主旋律一樣,，它也是文章的什么？

生：文眼,。老師以前說(shuō)過(guò)的,。

三、精讀往事部分內(nèi)容

（一）抓住了文眼閱讀,，也就抓住了文章的靈魂,。就讓我們一起循著多好啊,！走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月,。快速默讀課文,，找出描寫(xiě)多好啊的句子,，用筆勾畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：多好?。?/p>

（二）生匯報(bào),，圍線(xiàn)多好啊,！品讀句子,。

第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：多好?。?/p>

師點(diǎn)撥：什么多好??？（板書(shū)：多好啊?。?/p>

生：天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多好?。?/p>

師：他贊美的是天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多么好??！，其實(shí)他也在贊美什么多好?。?/p>

生：今天的幸福生活多好?。,。ò鍟?shū)：贊嘆）

第二處：多好?。∷谧匝宰哉Z(yǔ),。

師,；郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好啊,！

生：能在電燈下看書(shū)多好?。?/p>

師：請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情,，可以用什么詞來(lái)形容,？（專(zhuān)注、聚精會(huì)神,、羨慕）

師：同學(xué)們,，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。

第三處：趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好??！

師：此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說(shuō)什么多好??！

生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好啊,！

師：是呀,，從這話(huà)中我們聽(tīng)出了他對(duì)美好生活的

生接：憧憬。（板書(shū)：憧憬）

（三）品讀描寫(xiě)燈光的句子,，悟表達(dá)方面

師：這么多的多好?。《几粋€(gè)詞有關(guān),，那是什么,？

生：燈光。

師：請(qǐng)找出描寫(xiě)燈光的句子,。

1.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖,。

2.書(shū)上有一幅插圖,，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。

3.趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！

4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈,。

5.在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái),。

師：第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟,。

生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣，都是講天安門(mén)前的燈光,，這是前后照應(yīng)的寫(xiě)法,。

師：前后照應(yīng)，讓讀者聽(tīng)出了天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶,。

生1：還有一句,，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃,，又一閃,。

生2：那是寫(xiě)火光，不是燈光,。

師：也許它不是燈光,，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系,？

生3：沒(méi)有火光,，就不可能有燈光。

師：是啊,，正是那一閃又一閃的火光,，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的燈光，構(gòu)成了我們今天的幸福,、安寧的生活,。

四、拓展話(huà)題,，讀寫(xiě)結(jié)合

（一）在這星火光中,，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉,？（平靜而慈祥的臉）還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉,？

（設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談）

（二）革命先烈用生命在不同的地方,、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí),。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么,？以燈光為話(huà)題寫(xiě)一寫(xiě)，把你內(nèi)心涌動(dòng)的`情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),，可以是一首小詩(shī),，也可以是一段話(huà)

（三）師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄?，說(shuō)到多好?。?，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼,，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的懷念,。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了,，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題,。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

（1）讀讀記記“戰(zhàn)地,、圍殲、茂密,、突擊,、殲滅、注視,、漆黑,、陷入、憧憬,、阻擊,、點(diǎn)燃、性命,、焦急”等詞語(yǔ),。

（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（3）了解文章主要內(nèi)容,，理清課文表達(dá)順序。

（4）從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中,，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬,；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

理清課文的表達(dá)順序,。

體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的美好憧憬和他的英雄壯舉。

同學(xué)們,，當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷陽(yáng)光,，快樂(lè)地背著書(shū)包上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們坐在明亮的教室里,，靜靜地聆聽(tīng)老師講課時(shí),；當(dāng)夜幕降臨，我們坐在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí),，你可曾想過(guò),，幸福的生活從哪里來(lái)？這一切一切,，都是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的,。今天，我們就跟隨作家王愿堅(jiān)去了解一個(gè)關(guān)于“燈光”的故事,。（板書(shū)課題,，齊讀）

（一讀解決讀準(zhǔn),、讀通內(nèi)容，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容）

1,、快速讀一讀課前的自學(xué)提示,，看看課文給我們提出了哪些要求。（3個(gè)）

2,、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子,。遇到不理解的詞可以查查字典,，可以聯(lián)系上下文理解,，也可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。同時(shí)思考課前預(yù)習(xí)中的第一個(gè)問(wèn)題：這篇課文講了一件什么事,？

3,、檢查自學(xué)情況：

（1）出示本課生字讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思：圍殲,，憧憬,，黑黢黢，千鈞一發(fā),，璀璨

（2）匯報(bào)主要內(nèi)容：

作者在天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光下,，回憶1947年初秋，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能夠在燈光底下學(xué)習(xí),，在戰(zhàn)斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事,。

（3）指導(dǎo)：像這樣關(guān)于回憶的文章,，概括主要內(nèi)容時(shí)首先要說(shuō)清楚是誰(shuí)在回憶?？焖僬乙徽?，哪部分寫(xiě)的是回憶的內(nèi)容？（3——11自然段）

作者回憶了什么事呢,？在概括主要內(nèi)容的時(shí)候,，就要抓住誰(shuí)，在什么情況下,，做了什么,，結(jié)果怎樣？說(shuō)說(shuō)看,，是誰(shuí),？（郝副營(yíng)長(zhǎng)）在什么情況下？（戰(zhàn)斗打響了,，后續(xù)部隊(duì)與突擊連失去了聯(lián)系,，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻）他做了什么？（點(diǎn)燃了手中的書(shū),，為部隊(duì)指明了前進(jìn)的方向）結(jié)果呢,？（他自己卻犧牲了）

請(qǐng)同學(xué)們自己連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（二讀默讀批劃,、理解內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情。）

1,、帶著自學(xué)提示第2,、3個(gè)問(wèn)題再讀課文,，看看“多好啊,！”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的,？他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么,？會(huì)想到什么,？快速默讀批劃，可以把體會(huì)寫(xiě)在旁邊空白處,。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下,。

2．全班交流：

（1）第2自然段：

說(shuō)話(huà)的人是在欣賞天安門(mén)廣場(chǎng)美麗的景色時(shí)，發(fā)出的由衷贊嘆,，引起作者對(duì)往事的回憶,。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好啊,！”,，讀出贊嘆的感覺(jué)）

（2）第4自然段：

郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光，看著書(shū)上的一幅插圖時(shí)說(shuō)的,，聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，條件極其艱苦，很多人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,，作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò),，他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書(shū)的孩子非常羨慕……

抓住“沉思”，他在想什么呢,？剛才的同學(xué)是抓住什么來(lái)體會(huì)的,？（郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言和神態(tài)、動(dòng)作）像這樣寫(xiě)人的文章,，我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)來(lái)體會(huì)他的內(nèi)心世界和情感思想,。

想象當(dāng)時(shí)他的心情，再讀“多好??！”讀出羨慕，渴望的語(yǔ)氣,。

（3）第7自然段：

說(shuō)話(huà)的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng),，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語(yǔ)言可以了解到什么,？（他相信革命一定會(huì)勝利,，孩子們將來(lái)都能在燈下讀書(shū)，心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與希望）

抓住“憧憬”,，再讀“多好??！”讀出滿(mǎn)懷憧憬的語(yǔ)氣。

3,、正是為了讓孩子們過(guò)上能夠幸福的在燈光下讀書(shū)的日子,，在戰(zhàn)斗打響的時(shí)候，在千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻,，郝副營(yíng)長(zhǎng)挺身而出,，用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的8——11自然段,，找出讓你感動(dòng)的地方,，并有感情地讀一讀。

4,、交流：

重點(diǎn)感情朗讀10和11自然段,，尤其是“這位年輕的戰(zhàn)士不惜犧牲自己的性命……他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?！睅е愕母袆?dòng)來(lái)讀,，再讀……

5、讀到這里,，老師感到同學(xué)們已經(jīng)被郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄壯舉深深地感動(dòng)了，此時(shí)此刻,，你想對(duì)自己或?qū)ν瑢W(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢,？請(qǐng)把你的感受寫(xiě)在課文的空白處。

6,、交流：引導(dǎo)孩子升華自己的感悟,，由郝副營(yíng)長(zhǎng)聯(lián)想到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)英雄和革命烈士……

1、快速瀏覽,，看看作者是怎樣把郝副營(yíng)長(zhǎng)為了孩子們能過(guò)上幸福生活不惜犧牲自己的生命的感人故事寫(xiě)清楚的,？

（三讀快速瀏覽、回歸整體,，品味寫(xiě)法,。）

2、學(xué)生匯報(bào)：

抓住了人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物的思想品格,；

本文與《十六年前的回憶》一樣,，采取倒敘的寫(xiě)法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,，再回憶敘述過(guò)去的事情,，結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光；

這樣首尾照應(yīng),，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊,，也使文章的中心更加突出,。

3、課文學(xué)到這里,，你有什么疑問(wèn)呢,？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么以“燈光”為題呢？）

（“燈光”代表了我們現(xiàn)在的幸福生活,，是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的希望和向往,，課文以“燈光”為線(xiàn)索，突出文章的中心,，進(jìn)一步贊揚(yáng)了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻(xiàn)身精神,。）

4、好書(shū)推薦：我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》

出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話(huà)來(lái)回答）

本文以（）為線(xiàn)索,，采用（）的手法,，通過(guò)回憶（）為了讓孩子們能夠在燈光下讀書(shū)，在戰(zhàn)斗中犧牲自己,，為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事,，歌頌了革命先烈的（）精神，告訴我們（）,。

課后反思：

1,、在學(xué)生匯報(bào)交流的過(guò)程中，缺少對(duì)話(huà)過(guò)程中的新的生成（思想）,，二類(lèi)文章的訓(xùn)練點(diǎn)一般有三種（思想,、語(yǔ)言、寫(xiě)法）,，本文是關(guān)于思想方面的,，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助文本語(yǔ)言來(lái)交流自己的思考和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)師生,、生生對(duì)話(huà),，可以這樣引導(dǎo)：你是抓住什么來(lái)體會(huì)的？（比如：郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言,，神態(tài)）還可以先請(qǐng)學(xué)習(xí)比較差一點(diǎn)的孩子回答,，再請(qǐng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)回答，這樣有利于促進(jìn)彼此的交流,。

2,、注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，注意激情和時(shí)間分配,。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章,。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易,，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó),。

全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間絕大部分寫(xiě)往事,。開(kāi)頭寫(xiě)由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶,。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友,，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去,，要好好珍惜今天的幸福生活。

文中所寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn),，學(xué)生知之甚少,，可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此,，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟,。

第一課時(shí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀,，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容,。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫(xiě)為線(xiàn)索抓住課文重點(diǎn)探究,，先獨(dú)立閱讀，再小組交流,，最后進(jìn)行閱讀匯報(bào),。此時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo),，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易,，要好好珍惜,。

1、能抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)及先烈們對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易，更倍加珍惜,。

2,、結(jié)合課后練習(xí)中的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生有目的地邊讀邊思考,，理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式,。并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義,。

3,、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6—9自然段,。從作者對(duì)往事的回憶中,，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)的重點(diǎn),。

（一）復(fù)習(xí)回顧,，直入重點(diǎn)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燈光》。下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)習(xí)情況,。1,、誰(shuí)來(lái)讀？

天安門(mén)廣場(chǎng)贊嘆沉入回憶

千鈞一發(fā)點(diǎn)燃回憶往事

天安門(mén)前華燈懷念戰(zhàn)友

你能根據(jù)上面的詞語(yǔ)快速完成填空嗎,？

清明節(jié)前的一個(gè)晚上,，作者漫步在（），聽(tīng)到一聲（）,，陷入了對(duì)往事的回憶——1947年初秋,，激烈的圍殲戰(zhàn)打響了。在（）的時(shí)刻,，郝副營(yíng)長(zhǎng)（）一本書(shū),，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路卻犧牲了自己。很久以后,，在天安門(mén)璀璨的華燈下,，又一次（）。

2,、仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ),，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課文的線(xiàn)索）

沉入回憶

↓

回憶往事

↓懷念戰(zhàn)友

（二）走近文本,，感受英雄

課文的題目是“燈光”,，課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到了天安門(mén)的燈光，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下天安門(mén)前的燈光吧,！(出示課件1,，生談感受)是啊，看到這明亮溫暖的燈光,，聽(tīng)到這一聲贊嘆,，讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友，他就是——

我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者,，戰(zhàn)爭(zhēng)已離我們那么久遠(yuǎn)了,，他又采訪過(guò)很多的人，為什么唯獨(dú)郝副營(yíng)長(zhǎng)給他留下了深刻的印象，他究竟是一個(gè)怎樣的人呢,？郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)（）的人,。出示課件

下面就讓我們深入地學(xué)習(xí)課文。

1,、默讀課文3——11自然段,，畫(huà)出描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注,。出示課件2（學(xué)生默讀課文,，邊讀邊劃，做批注,，教師巡視,。）

全班匯報(bào)交流：

①體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)年輕有為，英勇善戰(zhàn),，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人,。

★讀中感悟，悟中促讀

你從哪里體會(huì)到的,？指名匯報(bào),。

老師特別注意到你剛才說(shuō)到的“注視、沉思”,，從中你又感受到什么,？到底是一副怎樣的畫(huà)吸引著他，并引發(fā)他無(wú)限的遐想呢,？看插圖,，（出示課件4）就是這樣一幅圖，引出了作者與郝副營(yíng)長(zhǎng)的一段對(duì)話(huà),。（課件5出示）

★同桌合作讀一讀,。誰(shuí)愿意來(lái)展示？

★這段話(huà)中“多好啊”反復(fù)出現(xiàn)兩次,，每次出現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)都格外動(dòng)情,，這又是為什么呢？請(qǐng)你找出并作簡(jiǎn)單批注,。指名匯報(bào)談感受,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

匯報(bào)：讓我感受最深的是“該多好啊”這句話(huà),，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒(méi)有見(jiàn)一見(jiàn)電燈,，我很難過(guò),。師：你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì)，這很好。誰(shuí)來(lái)談一談自己的感受,。生：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見(jiàn)到電燈,。這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。

師：是嗎,？老師在讀這段話(huà)的時(shí)候心里百感交集,，我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話(huà)的感受。（師配樂(lè)朗讀,，樂(lè)曲：《雨的隨想》）

師：誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話(huà),？（指名3名學(xué)生讀）生讀（讀得很有感情）

師：讓我們一起來(lái)接讀這段話(huà)。他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：生：齊讀“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”

師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里,。“憧憬”是什么意思,？他向往,、憧憬什么？

燈光他只在圖片中見(jiàn)過(guò),，燈光有多亮他也只能從別人的只言片語(yǔ)中想象,，但是我們分明從中感受到他對(duì)燈光強(qiáng)烈的渴望。

②體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)機(jī)智勇敢,、不怕?tīng)奚娜恕?/p>

★還有哪些描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句,？

★課件出示10自然段

★從中你感受到他是一個(gè)怎樣的人？你從哪些詞體會(huì)出的,？“劃著,、點(diǎn)燃、舉得高高的”體會(huì)出他不怕?tīng)奚?、機(jī)智勇敢,。你抓住他的動(dòng)作來(lái)體會(huì)很棒，但我們還要考慮當(dāng)時(shí)的情形如何,，為什么迫使他做出這樣的舉動(dòng),。

★理解“千鈞一發(fā)”,，課文是怎樣描述的？請(qǐng)你找一找相關(guān)的語(yǔ)句,。讀一讀,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況危急。

體會(huì)到了嗎,？能通過(guò)你的朗讀再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景嗎,？把你的感受送入文中讀一讀。（3人）

千鈞一發(fā)如果找不到突破口,。突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)（）,；如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計(jì)劃就會(huì)（）,；如果還找不到突破口,，這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)（）。

★這真是千鈞一發(fā),、命懸一線(xiàn),、生死攸關(guān)之時(shí)啊,！就在大家萬(wàn)分焦急,，束手無(wú)策的時(shí)候——突然，黑暗里出現(xiàn)了一星火光,，一閃,，又一閃。這火光雖然微弱,，但對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了,。此時(shí)此刻，這燃燒的書(shū)還僅僅是一星火光嗎,？它是什么,？這就是勝利之光，這就是希望之光,。

★課件出示插圖孩子們,，看，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū),，這意味著什么,？是這樣的，對(duì)于一個(gè)打過(guò)許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會(huì)不知道這意味著什么,，那他為什么還要這樣做,？（11自然段中的最后一句）

孩子們，為了挽救更多戰(zhàn)友的生命,，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū),，但是他卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們；為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū),，但是他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈；為了更多的人能夠過(guò)上幸福的生活,，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū),，但是他卻一眼也沒(méi)看見(jiàn)過(guò)今天的幸福。

★是啊,，這么多年過(guò)去了,，他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)渴望的電燈，想一想,，除了電燈,，還有什么他再也看不到了？（幸福的生活,、美好的未來(lái)）郝副營(yíng)長(zhǎng)就這樣放棄了幸福的生活,，此時(shí)你的心情怎樣？再讀這句話(huà),。（11自然段中的最后一句）

（三）對(duì)比感悟,，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法

課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白：課文以“燈光”為題,，課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光,，這是為什么？去掉行不行,？

匯報(bào)：①不行,，因?yàn)橹挥锌吹教彀查T(mén)前璀璨的燈光，路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”,，才會(huì)引起作者的回憶,。

我倒覺(jué)得可行，課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡,，去掉開(kāi)頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文,。生在思考。

我們還是回到課文中尋找答案吧,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話(huà),。（投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫(huà),，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

生小聲讀完

郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么,？

憧憬將來(lái)孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí),。

是啊，現(xiàn)在呢,？

明白了,，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光,，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了,。

天安門(mén)前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng)，您的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了,，您可以安息了,。

過(guò)渡：這種寫(xiě)法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法,。

孩子們,，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是電燈嗎？

生：不是

師：他還憧憬什么呢,？

生：他還憧憬未來(lái)

生：他憧憬美好的生活

生：他憧憬他的后人能過(guò)上幸福的生活

師：說(shuō)得真好（板書(shū)：幸福生活）此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了,，而是一種幸福的生活啊,！同學(xué)們,，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì)更深刻的,。生深情地讀課題

（四）總結(jié)全文,，升華情感

①郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命,，卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,，這是多么令人遺憾啊?？伤麨榱烁锩鼊倮?，不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾。作者王愿堅(jiān)在《后記》中這樣寫(xiě)道：我們今天走著的這條幸福的路,，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的,；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富,。

②其實(shí),，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng),，為了新中國(guó)，為了我們今天幸福的生活,，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血,，也許平時(shí)你并不覺(jué)得自己生活在幸福之中，但是就是這樣的生活,，卻是革命先輩夢(mèng)寐以求的理想,。此時(shí)此刻,，面對(duì)無(wú)數(shù)的革命先烈,，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么——

③英雄，應(yīng)該銘記,，歷史,，更不能遺忘，為此老師向你們推薦下列讀物（投影出示：推薦閱讀）

（五）課堂檢測(cè)

1,、根據(jù)理解填空,。

郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)、,、的人,。

2、根據(jù)自己的習(xí)慣選做不同的筆記,。

★摘錄筆記（至少摘錄6個(gè)詞語(yǔ),，2個(gè)句子。）

★心得筆記（100字左右）

（六）回歸單元主題,，結(jié)束全課（兩幅圖）

漫漫黑夜中,，是普羅米修斯為人類(lèi)帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中,，是無(wú)數(shù)的革命先烈為我?guī)?lái)了幸福的曙光,，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活,。