作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

燈光教案設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.速讀課文,，抓住主要內(nèi)容；抓住重點探究,，體會郝副營長的無私奉獻(xiàn)精神,。

2.學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)重點：抓住幾個“多好啊,！體會郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一,、揭題：

生讀題,，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題,？

（1.課文講了一件什么事,？2.“多好啊,！”分別是誰在什么情況下說的,？3.他們在說這句話的時候，看到了什么,？想到了什么,？）

二、理清課文敘述順序,，整體感知課文。

1.學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,，中間大部分是寫往事,。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,，其余寫的都是往事,。）

2.學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事,？

學(xué)生自己先想一想,，然后同座互相說一說。再抽生說,。

三,、細(xì)讀課文

2.交流

（“多好啊,！”這句話在課文中出現(xiàn)三次,。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天an門廣場上,，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　闭f這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京,，看到北京的美麗,，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前,，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書,。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語,。此時，他也許想到勝利以后,，人民過上幸福生活,，也許觸景生情，暗暗下決心,，為了戰(zhàn)斗的勝利,，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前,，不怕犧牲,。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬,，“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí),?！保?/p>

3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,，要讓學(xué)生再深入往下想,，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做,，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神,。

四、再次深入理解課文

1.找找文中寫“燈光”的句子,，想想從這些句子中,，你體會到什么？

2.自由交流

（第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天an門廣場周圍的宏偉建筑,，使人心頭感到光明,，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈,，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書,。他注視著那幅圖，默默地沉思著,。

第三句：他又劃著一根火柴,，點燃了煙，又望了一眼圖畫,，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊,！”他把頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里,。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈,。

第五句：在天an門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。）

3.有感情地朗讀這幾個句子,。

五,、小結(jié)

板書：燈光

燈光（多好?。┬腋Ｉ?/p>

火光（多好?。┥鼡Q取

燈光教案設(shè)計篇二

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,，懂得今天的幸福生活來之不易,。

體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易,。

1課時

2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的,，用鮮血筑就的。今天,，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們,，了解他們。（板書課題）

1．通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容,。

2．認(rèn)真讀讀課文,，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的,。

3．邊讀邊悟,，體會感情。

a默讀課文,，想想他們在說這句話時可能看到了什么,，想到了什么？

b為了“多好啊”的幸福生活,，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的,，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受,，并有感情地讀一讀,。

4．交流討論。

（在交流的過程中,，通過多種形式的評價引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈,、勇往直前的犧牲精神，同時關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式,。）

5．有感情地朗讀課文,。

1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。

2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方,、用不同的方式,，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎,？（實際上是照亮我們新中國的燈）

3．此時此刻,，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫,，可以是一首小詩,，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白,。

4．集體交流

“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次,？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應(yīng),、以一句話貫穿全文,、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）

1．找一兩本革命題材的書讀一讀

2．出一期緬懷革命先烈的小報,。

燈光教案設(shè)計篇三

1,、正確流利的地讀課文,，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助,。

2,、動筆勾畫，圈點批注,，尋找問題,，大膽質(zhì)疑。

3,、提出問題,，師生共同梳理問題。

（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考,，不動筆墨不讀書的習(xí)慣,，共同梳理提出的問題，保證了教學(xué)活動的針對性,。）

燈光教案設(shè)計篇四

（－）知識教學(xué)點

1,、理解課文的主要內(nèi)容。

2,、“多好啊”在文中多次出現(xiàn),，體會句子表達(dá)的思想感情。

（二）能力訓(xùn)練點

l,、理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

（三）德育滲透點

感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神,，珍惜今天來之不易的幸福生活,，努力學(xué)習(xí)，回報祖國,。

（四）美育滲透點

讓學(xué)生體會生活之美,、生命之美,，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美,、辨別美的能力。

二,、學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)過自主學(xué)習(xí),，主動探究。

三,、重點,、難點,、疑點及解決辦法

（－）重點

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬,。

2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神,。

（二）難點

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

（三）解決辦法

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神,。

四、師生互動活動設(shè)計

教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,。通過指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),、回報社會的思想感情,。

五、教學(xué)步驟

（－）揭題,，練說

1,、板書課題。

（學(xué)生聯(lián)系實際,，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識,。）

（二）理文，練說

1,、讀課文,，弄清人物間的關(guān)系。

（“我”與郝副營長,，雖然工作性質(zhì)不同,，但目的是一個，即消滅國民黨反動派,，解放全中國,。）

2、讀課文,，弄清火光與燈光的關(guān)系,。

（這里教師可設(shè)計幾個填空，輔助學(xué)生弄清這一問題,。）

（1）戰(zhàn)斗間隙,，郝副營長劃著______，借著______看一本書,，書上的插圖畫的是______,。他充滿了對未來的______,。

（2）守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______,，后續(xù)部隊在黑暗里______,，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴,，點燃了______,，______為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。

（3）戰(zhàn)斗勝利了,，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),，可他卻沒有來得及見一見______。

（學(xué)生通過獨立思考,、合作研究完成上述填空后,，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往,，為了實現(xiàn)自己的理想,，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻,。）

3,、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關(guān)系,。

（課文三次出現(xiàn)“多好?。　边@句話,，可讓學(xué)生從文中找出來,，標(biāo)上序號，然后讀一讀上下文,，找出是誰在什么情況下說的,，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么,？然后通過小組交流,、集體匯報的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題,。第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆,，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長,，他看了書中插圖后,，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕,。第三次說這話的依然是郝副營長,，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬,。）

（三）激情，練讀

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分,。

（郝副營長的話要讀出沉思、詢問,、回憶,、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”,；戰(zhàn)斗結(jié)束部分,，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情,?？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀,、齊讀等形式,。）

2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段,。

（這部分總的基調(diào)是流暢,，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。）

3,、自由感情朗讀全文,。

（學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神,，幸福生活來之不易,。）

（四）延伸拓展

1、簡介作者,，鼓勵課外閱讀,。

2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想,。

（五）布置作業(yè)

1,、鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》,。

2,、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選,。

附：板書設(shè)計

燈光教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)1,、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲”等詞語,。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解文章主要內(nèi)容,，課文的表達(dá)順序。

3,、從郝副營長的神情,、談話和行動中，理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻(xiàn)精神,。4,、

教學(xué)重點了解文章主要內(nèi)容，課文的表達(dá)順序,。

教學(xué)難點從郝副營長的神情,、談話和行動中，理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻(xiàn)精神,。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1,、初讀課文。

2,、搜集作者王愿堅的有關(guān)資料,。

3、查詞典理解“千鈞一發(fā)”,。

一,、簡介作者，導(dǎo)入新課,。

出示作者王愿堅,，學(xué)生交流課前搜集的資料：（例：王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍,。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說,。）師相機(jī)補(bǔ)充：電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》就是王愿堅與陸柱國合寫的,。今天我們將學(xué)習(xí)他寫的另一個感人的故事《燈光》。

二,、初讀課文,，整體感知

1、學(xué)生通讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2、思考：課文主要講了什么,？

三,、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容,。

1,、默讀課文,，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方是寫往事的？

2,、我為什么會由一聲贊嘆想起往事,？（因為郝副營長看到插圖上的燈光、憧憬未來發(fā)出了同樣的贊嘆“多好??！”）

3、這些贊嘆全是因燈光而引起,，請劃出文中描寫燈光的句子,。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門宏偉建筑，使人心頭感到光明,，感到溫暖,。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈,，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書,。他注視著那幅圖，默默地沉思著,。

他又劃著一根火柴,，點燃了煙，又望了一眼圖畫,，深情地說：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對未來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來,。

4,、讀讀句子，說說自己的體會,。思路：

（1）“我”為什么看到天安門廣場上千萬盞燈,，心頭感到光明，感到溫暖,？

（2）郝副營長注視著那幅圖,，在默默地沉思什么？

（3）郝副營長在憧憬什么,？

5,、重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來得及見一見電燈,。”（聯(lián)系生活實際）

6,、有感情地朗讀回憶往事的內(nèi)容,。

四、總結(jié)

你覺得題目“燈光”有什么深刻的含義,？（感受以郝副營長為代表的革命先烈的獻(xiàn)身精神,，明白今天的幸福生活來之不易）

板書設(shè)計

11燈光

郝副營長看圖憧憬

燃書獻(xiàn)身

幸福生活來之不易

燈光教案設(shè)計篇六

1、懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,，初步感知金屬可以導(dǎo)電,。

2、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力,。

3,、對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究,。

4,、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗,。

5,、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力,。

1,、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池,、電線的外形特征及金屬的種類,。

2,、材料準(zhǔn)備：電池、電線(連著小燈泡),，布條,、毛線、塑料繩,、回形針,、銅鑰匙、鐵絲,、記錄紙,、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶,、電池演示梳理圖,、大張記錄表等,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動。

(二)引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”,。

1,、介紹實驗材料。

2,、交代操作步驟和活動規(guī)則,。

師：兩個小朋友合作進(jìn)行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來,。

3,、幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置,。

4,、以實物演示和圖示演示的.方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗。

(三)設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,，初步感知金屬可以導(dǎo)電,。

1、設(shè)置問題情境,。

2,、介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想,。

3,、幼兒實驗，師指導(dǎo),。

4,、集中交流。

(四)活動結(jié)束，提醒幼兒注意用電的安全,。

今天縣里領(lǐng)導(dǎo)來校檢查期初工作,。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，聽了我們學(xué)科的三節(jié)課,。說實話,，心里真有點發(fā)毛，畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣,，而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的第二節(jié)《點亮小燈泡》，課前雖然有點緊張,，可自認(rèn)為準(zhǔn)備還是挺充分的,。(剛剛接觸這一學(xué)科，每節(jié)課都得細(xì)心準(zhǔn)備,，否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來,，才知道毛病還真是不少。體現(xiàn)在以下幾點：

1,、有意識圍繞課題,，但操作有問題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》,，本節(jié)課上想運用一下畫圖法,，通過畫圖了解學(xué)生的前概念，以便及時調(diào)整教學(xué)策略,。課堂伊始,，我先讓學(xué)生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門,，一個個燈泡殘缺不全,，但從外形上看還是很像的。只有兩個孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫完整了,。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時間,，如果這一環(huán)節(jié)在課前完成，更便于老師調(diào)整教學(xué)策略,。

2,、還學(xué)生主體地位，但知識落實上有欠缺,。課堂上讓孩子們小組合作,，想辦法利用電池，導(dǎo)線,，小燈泡,，這三種材料點亮小燈泡,。孩子們興致很高，很快就操作成功,，而且能夠畫出實物圖,。然后又檢驗了四種連接方式小燈泡能否被點亮。孩子們的動手操作能力很強(qiáng),，但我忽視了學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng),。如果每一個小實驗后，及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),，相信孩子們對本節(jié)知識掌握的更扎實,。而本節(jié)課后，如果調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果,，會有很多孩子能點亮小燈泡,，卻說不出所以然來。

3,、沒有充分利用好生成的資源,。課堂上學(xué)生在小組觀察電池時，我再行間巡視,，一男孩問我：“老師,，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”,?？磥砗⒆拥难芯颗d趣很濃。如果我及時利用這一資源,，讓學(xué)生見識一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu),，會對學(xué)生理解電流的形成有很大幫助，而我卻忽視了這一資源,。

4,、多余的實驗材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們?nèi)嶒炇疑险n時帶好學(xué)具袋,。其實本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡,。很多孩子們出于好奇，課堂上不按照老師的實驗步驟完成,，卻悄悄地弄起了別的實驗材料,。

針對以上課堂出現(xiàn)的問題，我把課件進(jìn)行了修改與補(bǔ)充,，還好《點亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié),，還有六個班級可以磨合。希望今天的課能避免這些問題,。

燈光教案設(shè)計篇七

1.認(rèn)識掌握生字新詞,。

2.通過課文的學(xué)習(xí)了解生命存在的條件和人類探索宇宙生命的過程,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，合作意識及運用處理信息的能力以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和科學(xué)探索的精神,。

?教學(xué)重點】

讀懂課文,，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。

?教學(xué)難點】

結(jié)合課文科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹雠c分析，了解人類探索宇宙生命之謎的過程,?！窘虒W(xué)過程】

一、揭示課題

1.你了解地球之外離我們比較近的星體嗎?你知道關(guān)于火星的情況嗎?

2.在地球之外,，還有生命存在嗎?科學(xué)家認(rèn)為太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星,。火星上是否存在生命,，這個問題爭論了一百多年,。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展，這個謎已經(jīng)揭開了,。本課要回答的就是這個問題：

板書課題：宇宙生命之謎

二,、初讀感知

1.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段,。

2.默讀課文，看到每個自然段分別講了什么?

三,、深入閱讀

1.用自己喜歡的方式閱讀課文,，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么?(找抓住每個自然段的意思講。)

2.討論交流明確：

(1)宇宙是無限的,。

(2)哪些天體上可能有生命存在呢?這個天體又必須具備什么條件呢?

(3)科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析,。

(4)太陽系中唯一可能存在生命的星球是火星。

(5)通過對火星的考察,，發(fā)現(xiàn)火星表面沒有生命存在,。

(6)地球之外是否有生命存在，至今還是個謎,。

3.你對課文中講到的哪些內(nèi)容特別感興趣?為什么?

(1)朗讀相關(guān)的課文并說明理由,。

預(yù)設(shè)：

讀課文第三自然段。

理由：從分析天體存在生命的條件上說,，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點的星球：一是保證一定的溫度,，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱,。因為這四點是人類和生命存在的必須條件,，而宇宙之大，還有我們不可知的星球,，所以一定會有保證這四個條件的星球,。

讀課文第四、五自然段,。

理由：根據(jù)四點生命存活的條件,，科學(xué)家先用了排除法，把不符合條件的星球——水星,、木星,、土星、天王星,、海王星,、冥王星排除了出去。

作者運用列舉法,，把這幾個星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉,，使我們清楚地知道這六個星球的特點。

作者根據(jù)四個條件證明,，認(rèn)為火星唯一符合這些條件,，但卻一直被科學(xué)家們所爭論。

……

(2)總結(jié)

我們通過學(xué)習(xí)這篇課文,，知道了宇宙生命是否存在這是一個謎,，這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長大后去探索宇宙的奧秘,，親自去揭開這個謎,，給人類提供更廣闊的生命空間。

四,、探究擴(kuò)展

1.交流課前搜集到的有關(guān)宇宙生命、外星人,、火星,、載人航天技術(shù)等資料。

2.教師展示相關(guān)圖片,、錄像資料。

?板書設(shè)計】

火星

燈光教案設(shè)計篇八

1、抓住重點詞句讀懂課文,，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜,。

2,、感受本文開頭和結(jié)尾相照應(yīng)的特點,，并體會其中的深意。

3,、有感情地朗讀課文,。

查資料了解當(dāng)時的歷史背景

2課時

（一）、介紹作者導(dǎo)入新課

《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事,，它是誰寫的呢,？（王愿堅）王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍,。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說,?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

（二）,、指名按自然段讀課文（讀后評議,，糾正錯誤，認(rèn)識生字詞）

（三）,、理清課文敘述順序,，整體感知課文。

1,、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的,？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,，中間大部分是寫往事。即第一,、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,，其余寫的都是往事。）

2,、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,，說說事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說,。再請幾個學(xué)生裝在全班說說,，然后組織學(xué)生評議。

（四）,、精讀往事部分內(nèi)容

1,、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來,。

2,、學(xué)生匯報自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,，使人心頭感到光明,，感到溫暖。

書上有一幅插圖,，畫的是一盞吊著的電燈,，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,，默默地沉思著,。

他又劃著一根火柴，點燃了煙,，又望了一眼圖畫,，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊,！"他把頭靠胸墻上,，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里,。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈,。

在天安門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3,、學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑,，互相討論。

（1）,、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明,，感到溫暖,？

（“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明,，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn),，所以心頭感到光明，感到溫暖,。）

（2）,、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢,？

（郝副營長的話道出了他的美好的心愿,，反映了他崇高的精神境界，他想的`是祖國的下一代,，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,。郝副營長所說的"多好啊,！"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí),、生活是多么幸福啊,！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后,，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,，不再為地主資本家賣命,，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）

（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,，聯(lián)系自己的思想,、生活實際充分發(fā)言，通過討論,，體會到這句話含義深刻,，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的,。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的,。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們,。）

（五）,、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

（六）、板書設(shè)計：

5,、燈光

廣場燈光一聲贊嘆（多好?。┬腋Ｉ?/p>

燈光教案設(shè)計篇九

（一）填空：

1、戰(zhàn)斗間隙,，郝副營長劃著（）,，借著（）看一本書，書上的插圖畫的是（）。他充滿了對未來的（）,。

2,、守敵的圍墻被炸開一個（），突擊連馬上（）,，后續(xù)部隊在黑暗里（）,，在這（）的時刻，郝副營長劃著火柴,，點燃了（）,，（）為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。

3,、戰(zhàn)斗勝利了,，現(xiàn)在孩子們能夠在（）學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見（）,。

（二）選詞填空

微弱憧憬黑魆魆千鈞一發(fā)璀璨

1,、孩子們在（）的燈光下讀書。

2,、正在（）的時刻,，一位不知名的解放軍戰(zhàn)士奮不顧身跳進(jìn)冰冷

的河水中，救起了落水兒童,。

3,、渝北這顆（）的明珠鑲嵌在重慶這片遼闊的土地上！

4,、阿明在（）之際,，撿起了身旁的菜刀，往那罪犯身上扎了一下

罪犯倒下了

5,、課文講了一件事

,，贊揚了。

二,、拓展延伸

1,、作者用“燈光”作為課文的題目有什么含義？

3,、《燈光》的第二段是個完整的故事,。用200字左右縮寫這個故事?？s寫時要注意抓住故事的主要內(nèi)容,，做到內(nèi)容完整，語句通順連貫,。

燈光教案設(shè)計篇十

1,、樂意動手探究,，發(fā)現(xiàn)并表達(dá)光透過不同材料所產(chǎn)生的變化,。

2,、喜歡探索科學(xué)活動，能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及問題,。

【活動準(zhǔn)備】

小舞臺展板(5份),、記錄板一塊;手電筒人手一份、紅色皺紙,、紅色卡紙,、玻璃紙等若干。

【活動過程】

1,、教師出示小舞臺展板：這是誰呀?他們在干嗎?

2,、主要問題：在舞臺上跳舞，需要些什么?(幼兒結(jié)合經(jīng)驗大膽表述)

3,、小結(jié)：在舞臺上表演,，除了服裝道具、音樂,，還要燈光,。

(一)幼兒初次嘗試——發(fā)現(xiàn)問題。

過渡語：你們愿意當(dāng)燈光師,，幫助他們調(diào)試燈光嗎?

1,、師：你們椅子下的小籃子里有小手電，拿出來試試吧,。

師幼用手電筒制作燈光(同時提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?)

小結(jié)：原來我們用手電筒可以制造出燈光,，但只有一種顏色太單一了。

(二)幼兒二次操作——尋找適宜的材料,。

幼兒自由猜測,，教師做記錄(粘貼笑臉等)

2、幼兒分組嘗試,。

老師為你們準(zhǔn)備了三種材料,，你們可以把這些材料擋在手電筒的鏡片前面去試試，看看到底他能不能調(diào)試出彩色燈光來,。

(幼兒分成四組,，嘗試用所提供的材料制作彩色燈光)

3、集體分享交流：

提問：你制造出燈光了嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?

(根據(jù)幼兒的講述在記錄板上作記錄并現(xiàn)場試驗驗證,，重點講述玻璃紙)

小結(jié)：原來厚厚的卡紙不透光,，皺紙只能透一點點光，玻璃紙的透光度最好,，它呀最適合制作燈光了,。

(三)幼兒再次嘗試——制作彩色燈光,。

2、幼兒猜測,，老師根據(jù)幼兒講述涂色塊

4,、幼兒再次探索(幼兒分組操作，關(guān)注幼兒能否發(fā)現(xiàn)用顏色疊加的方式制造出不同的顏色,。)

5,、分享交流：你用玻璃紙變出了哪些顏色的燈光?用了什么好辦法?

現(xiàn)場驗證并記錄(先請一名幼兒講述和驗證，然后幼兒講述,，教師協(xié)助驗證)

小結(jié)：原來手電筒的光通過玻璃紙能制造出彩色的燈光,，而且兩種不同顏色的玻璃紙疊加在一起還能變出其他顏色的燈光，好神奇啊,。

【活動延伸】

師：我這里還有其他顏色的玻璃紙,，我們到區(qū)角里去在試試，還能制作出什么顏色的燈光來,。

燈光教案設(shè)計篇十一

１,、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),，懂得今天幸福生活來之不易,。

２、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。

３、練習(xí)縮寫課文,。

４,、有感情地朗讀課文。

１,、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

２,、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

第一課時

一,、檢查預(yù)習(xí)

１,、這篇課文的作者是誰？（王愿堅,，當(dāng)代著名作家,。１９４５年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說,。被列入１００部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》,，他是劇本的編者之一。）

２,、用生字卡片檢查生字的讀音,。

３、指名按自然段朗讀課文,，讀后評議,，糾正讀音。

二,、理清課文敘述順序

１、課文哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方是寫往事的,？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事,。）

２,、怎樣把課文分成三？

３,、指名分段朗讀課文,。

三、理清第二段的敘述順序

（１）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段,，想一想,，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序,，把這一段分成三層,。

（２）學(xué)生按要求自學(xué)。

（３）討論怎樣把這一段分成三層,。

（４）請三名同學(xué)分三層朗讀課文,。

四、深入理解第二段內(nèi)容,。

１,、指導(dǎo)理解第一層。

（１）指名朗讀率一層,。

（２）通過杳字典理解下列詞語：挺進(jìn),、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn),。

（３）指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容,。（在圍殲戰(zhàn)開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連,，來到了郝副營長身邊,。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖,，看得那樣入神,，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景,，想到了未來,，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,，該多好啊,！”）

（４）激戰(zhàn)馬上就要開始了,，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢,？（革命勝利以后,，勞動人民將有可能為建設(shè)祖國，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,，而不再為地主資本家賣命,，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力,。.,。.。.從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界,。）

（５）在理解的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

２,、指導(dǎo)理解第二,、三層。

（１）指名朗讀,。

（２）指導(dǎo)理解下列詞語：后續(xù)部隊,、千鈞一發(fā)、整編師,。

（３）指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容,。（突擊連沖進(jìn)守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口,，和突擊隊失去了聯(lián)系,。這樣，突擊隊孤軍深入,，得不到增援,，圍殲戰(zhàn)有可能失敗,，情況非常危急。人們望著黑的圍,，萬分焦急,。就在這緊要關(guān)頭，郝副營長點燃了那本書,，高高舉起,，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因為被火光所暴露,，英勇地犧牲了,。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）

（４）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來得及見一見電燈”,。對這句話有什么體會？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神,。）

（５）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍,。

五,、布置作業(yè)

１、朗讀課文第二段,。

２,、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

燈光教案設(shè)計篇十二

燈泡最常見的功能是照明,。通過電能發(fā)光發(fā)熱的照明源,，由亨利·戈培爾發(fā)明(愛迪生實際上是找到了合適的材料，即發(fā)明了實用性強(qiáng)的白熾燈,，而燈泡早在1854年就出現(xiàn)了),。

1、懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,，初步感知金屬可以導(dǎo)電,。

2、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力,。

3,、對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究,。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。

5,、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟悉實驗材料的名稱,，已初步了解電池,、電線的外形特征及金屬的種類。

2,、材料準(zhǔn)備：電池,、電線(連著小燈泡)，布條,、毛線,、塑料繩、回形針,、銅鑰匙,、鐵絲、記錄紙,、筆,、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖,、大張記錄表等,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動,。

二、引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”,。

1,、介紹實驗材料。

2,、交代操作步驟和活動規(guī)則,。

師：兩個小朋友合作進(jìn)行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來,。

3,、幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置,。

4,、以實物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗。

三,、設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

1、設(shè)置問題情境,。

2,、介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想,。

3,、幼兒實驗，師指導(dǎo),。

4,、集中交流。

提醒幼兒注意用電的`安全,。

教學(xué)反思：

本節(jié)活動中,，幼兒表現(xiàn)出極大的探索欲望，樂于參與到活動中來,，剛開始時孩子們并沒有實驗成功,，但每個孩子都在輪流的努力嘗試著實驗，并且期待著成功,，在實驗中孩子們都能體現(xiàn)出合作的精神,，最后大家在一個小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā)，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來,，孩子們很開心也很興奮,，有的鼓掌有的都發(fā)出了贊嘆的聲音，但我知道這并不是課堂“失控”了,，是孩子們對于活動的熱情和興趣來了，不足的是材料的投放還是有些欠缺,，如果能夠多準(zhǔn)備些材料對幼兒的探索更加有利,。

燈光教案設(shè)計篇十三

1、讀懂課文,，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜,。

2.練習(xí)縮寫課文,。

3.有感情地朗讀課文。

二,、教學(xué)重點

1.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬,。

2.從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神

三,、教具準(zhǔn)備

書寫縮寫課文范例的小黑板,。

教學(xué)內(nèi)容：

理清課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一,、檢查預(yù)習(xí)

1.這篇課文的作者是誰,？（王愿堅）他是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍,。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,，當(dāng)過隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說,。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》,，他是劇本的編者之一。

2.指名按自然段朗讀課文,。讀后評議,，糾正讀音。

二,、理清課文敘述順序

1.課文哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,，中間大部分是寫往事,。）

2.把課文分成三段，怎么分,？（第一,、二自然段為一段，最后一個自然段為一段,，中間部分為一段,。）

3.指名按分的段朗讀課文。

三,、理清第二段的敘述順序

（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段,，把這一段分成三層，想一想,，每一層的主要意思,；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的,？（按事情發(fā)展的順序,。）

（2）學(xué)生按要求自學(xué)。

（3）討論怎樣把這一段分為三層,。（第三自然段至第七自然段是第一層,，第八、九自然段是第二層,，第十自然段是第三層,。）。

（4）請三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層,。

四,、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。

（2）指名用自己的話說說第二,、三層的內(nèi)容,。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進(jìn)守敵圍墻后,，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口,，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣,，突擊隊孤軍深入,，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能,，情況非常危急,。就在這個緊要關(guān)頭，郝副營長點燃了那本書,，高高舉起,，為后續(xù)部隊指了路，他自己則因為被火光所暴露,，英勇地犧牲了,。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個整編師,。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營長的遺體,。）

（3）指名說說第二段主要講了什么事。

五,、布置作業(yè)

1.準(zhǔn)備縮寫第二段,。

1、讀懂課文,，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來之不易,，要倍加珍惜,。

2.練習(xí)縮寫課文。

3.有感情地朗讀課文,。

二,、教學(xué)重點

1.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2.從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,。理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神

三,、教具準(zhǔn)備

書寫縮寫課文范例的小黑板。

教學(xué)內(nèi)容：

理解思考練習(xí)第二題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1.指名朗讀全文。

2.指名說說第二段主要講了什么事,。

二,、指名理解“思考?練習(xí)”第二題。

1.討論：“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰,、在什么情況下說的,？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時期,，“我”在清明節(jié)晚上到天an門廣場散步,，聽到背后傳來一聲對天an門廣場上千萬盞燈的贊嘆：“多好啊,！”第二次是在1947年初秋,，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營長在交通溝里,、借著火柴的微弱亮光看書,。看到書上畫的電燈,，說出了“多好?。　钡谌问呛赂睜I長和我在交通溝里談話時,，說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí),。“該多好??！”）

2，討論：他仍說這話時,，看到的是什么？可能想到什么,？（對學(xué)生討論要求不要過高,，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么,，想到的是什么就可以了,。）

三,、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)

1.指名讀“思考。練習(xí)”第四題,，明確練習(xí)要求,。

2.默讀第二段，想一想：縮寫這一段,，哪幾點必須寫清楚,。

3.討論交流。（縮寫第二段,，必須寫清楚五點：一是時間是1947年初秋,；二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做,、怎么想,；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲,。

四,、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師巡視了解縮寫情況（用10～15分鐘）

五,、請兩三個學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容,，師生酌情評議

六、掛出寫有縮寫范例的小黑板,，供學(xué)生修改參考,。

縮寫范例

1947年初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊,，準(zhǔn)備圍殲國民黨軍57師,。戰(zhàn)斗開始前，郝副營長借著火柴微弱的亮光看一本破書,，憧憬著未來）戰(zhàn)斗打響了,，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，郝副營長點燃了那本書,，為后續(xù)部隊指了路,，卻暴露了自己，被敵人的機(jī)槍打中犧牲了,。）

七,、學(xué)生根據(jù)范例修改自己的縮寫。

燈光教案設(shè)計篇十四

1,、觀察光透過布或透明玻璃紙和皺紋紙形成的彩色光團(tuán)及光團(tuán)重疊的變化

2、能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及疑問,，和同伴互相合作玩游戲

3,、培養(yǎng)幼兒對自然科學(xué)的興趣

1,、紅、黃,、藍(lán),、綠的玻璃紙、各色布,、皺紋紙若干,，大小能覆蓋手電筒口

2、手電筒幼兒人手一個

3,、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂

師：“小朋友,，今天我要和你們玩一個很好玩的你們從沒玩過的游戲，好嗎?”

教師打開手電筒,，將光照射到活動室墻面上,，

師：“小朋友，你們看到了什么?”

幼兒自由講述

師：“現(xiàn)在請你們猜一猜,，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布,，會怎么樣?”

幼兒自由講述

師：“現(xiàn)在，請小朋友也來大膽地試一試,?！?/p>

幼兒可將自己的彩色燈打開，射到白墻面上,，觀察光團(tuán)的色彩

師：“小朋友,，你們剛才是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?”

引導(dǎo)幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發(fā)現(xiàn)

師：“小朋友,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同?”

引導(dǎo)幼兒再次玩的興趣和觀察的興趣

師：“小朋友,，你們想不想再玩一個新的游戲?”

教師裝著神秘的`樣子：“色彩娃娃還有兩個好朋友呢，它和好朋友在一起時還會變成另一種顏色,，你們相信嗎?不信,，你們隨便去找兩個和你不同顏色的在一起玩一玩?！?/p>

引導(dǎo)幼兒兩個或三個一組進(jìn)行合作游戲

也可請愿意上臺表演的小朋友進(jìn)行表演

最后在歡樂的氣氛中結(jié)束本次活動

燈光教案設(shè)計篇十五

這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易,，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng),，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國,。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識皖,、郝兩個字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活來之不易,，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,，理解課文思想內(nèi)容,。

教學(xué)重點

理解先烈的寬闊胸懷、對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活來之不易,，要倍加珍惜。

教學(xué)難點

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,。

教學(xué)構(gòu)思

先指導(dǎo)自學(xué),。通過速讀了解大體內(nèi)容，找出不懂之處,。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點理解,，理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事

教學(xué)時間

1課時

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課,。

1、板書課題,。

2,、燈光，對于我們來說是再熟悉不過的了,，試想一下,，如果沒有了燈光，會是怎樣呢?(學(xué)生暢所欲言)

3,、許多革命先烈,，從未見過燈光，但為了讓我們在明亮的燈光下學(xué)習(xí),、生活,，他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個感人的故事,。

二,、根據(jù)閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

三,、交流自學(xué)體會,。

1、小組交流：可先交流自己的感受,，再提出不理解的問題。學(xué)生可能提出的問題有：

(1)課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光?火光?

(2)作者為什么要用燈光作題?

(3)戰(zhàn)斗前夕,，郝副營長為什么要看那本書?

(4)郝副營長完全陷入了對未來的憧憬里,，他可能在想什么?

(5)郝副營長能否既照亮了道路，又不暴露自己?根據(jù)提出的問題,，再讀書,，嘗試自己解決，并在組內(nèi)互相說說想法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生填表(出示課件)，引導(dǎo)學(xué)生深入讀書,、體會,。多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰在什么情況下說的?(出現(xiàn)三次)討論：他們說話時，看到的是什么?可能想到什么?(對學(xué)生討論要求不要過高,，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容,，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了,。)

第一次清明節(jié)前的一個晚上天安門廣場廣場上千萬盞燈北京的夜晚真美啊!

祖國的建設(shè)發(fā)展得真快啊!

第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國上這樣和平,、幸福的生活該多好啊!

第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭結(jié)束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí),，是多么幸福的事情!

四,、再次自學(xué)，討論寫法,。

1,、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。

(1)課文哪些地方是寫現(xiàn)在?

(2)哪些地方是寫往事?

2,、找出文章的想象部分,。

3、小結(jié)想象部分的作用,。

(展示美好愿望,，表現(xiàn)內(nèi)心世界，使主題升華,。)

五,、你學(xué)習(xí)了本文后，有何感想?你想對革命前輩們說些什么?怎樣才能不忘前輩呢?

六,、寫一寫感想,，指名讀一讀,。

七、教師小結(jié)：

為了這次戰(zhàn)斗的勝利,，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí),，年僅22歲的郝副營長獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r,，請不要忘記那些沒來得及見到燈光的革命先烈,。

作業(yè)設(shè)計

1、把這個故事講給小伙伴們聽,。

2,、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開個故事會,。

板書設(shè)計

3燈光

引起回憶

燈光對往事的回憶

回到眼前(現(xiàn)實)

六年級下冊《燈光》教學(xué)設(shè)計【2】

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代,，無私奉獻(xiàn)的精神,，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜,。

2,、學(xué)習(xí)生字詞。

3,、有感情讀文,。

教學(xué)重難點：

1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬,。

2,、理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新詞,，簡介作者。

燈光,，我們都非常熟悉,，平時并不特別注意它。然而,，我們今天要學(xué)的《燈光》一課,，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅,，當(dāng)代著名作家,，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者,，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說,。

二、生讀題,，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文,，要我們解決哪些問題?

(1.課文講了一件什么事?2.多好啊!分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什么?)

三,、出示課件,，檢查預(yù)習(xí)情況。

1,、檢查對以下詞語的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇,、圍殲戰(zhàn),、突擊連、

憧憬,、千鈞一發(fā),、璀璨、交通溝,、胸墻,。

2、學(xué)生自讀課文,，想想課文寫了一件什么事?,、學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說,。再抽生說,。

四、理清課文敘述順序,，整體感知課文,。

1、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事,。即第一,、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事,。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色,。(倒敘、前后照應(yīng))

3、交流

(多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)三次,。第一次是清明節(jié)的一天晚上,，我漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：多好啊!說這話的人也許是第一次來北京,，也許是時過幾年又來北京,，看到北京的美麗,，看到人民的幸福生活,，多好啊!是出自內(nèi)心的由衷贊美。

趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光

下學(xué)習(xí)。)

五,、

1,、找找文中寫燈光的句子，想想從這些句子中,，你體會到什么?

2,、自由交流

(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明,，感到溫暖,。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈,，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書,。他注視著那幅圖，默默地沉思著,。

第三句：他又劃著一根火柴,，點燃了煙，又望了一眼圖畫,，深情地說：趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊!他把頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里,。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈,。

第五句：在天安門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來,。)

3、有感情地朗讀這幾個句子,。

六,、拓展話題，讀寫結(jié)合,。

(設(shè)計理念：從火光引伸開發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談)

(三)師對照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們再一次回到燈光,，說到多好啊!,，不會忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動,，還有著無限的懷念,。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問號了，那么就把這點點火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧,，再次讀課題,。

板書設(shè)計：

燈光

--王愿堅

看到：千萬盞燈

一、引起回憶聽到：多好啊

看書,、憧憬未來關(guān)心

下一代

燈光

二、回憶往事點燃書本

三,、懷念戰(zhàn)友獻(xiàn)出寶貴生命無私奉獻(xiàn)