在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

學(xué)案教學(xué)反思與評價 學(xué)案編制反思篇一

2,、小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過合作、探究,，解決學(xué)習(xí)中的問題,，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助?！白灾魈骄俊辈粌H是一種學(xué)習(xí)方式,，更是一種深層次的教學(xué)理念，通過小組成員的分工合作,，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中善于質(zhì)疑,、主動探究和團(tuán)結(jié)合作的精神和熱愛科學(xué)的意識。課堂上,，學(xué)生知識的獲得是通過自己的探究得來的,，這樣獲得的知識跟老師滿堂灌獲得的知識，效果肯定是不一樣的,。

3,、小組學(xué)習(xí)的競爭機(jī)制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的激勵作用,。我們學(xué)校的小組整體評價方式,，有利于加強(qiáng)學(xué)生相互間的合作、互助,，同時中學(xué)生本身有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn),，小組的競爭可以督促他們更積極地學(xué)習(xí)。

4,、古人說“不憤不啟,，不悱不發(fā)”，學(xué)案學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí),，就是引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“憤,、悱”的環(huán)節(jié),。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對新知識有了一個總體的把握,，在預(yù)習(xí)中有了自己困惑的問題,，經(jīng)過預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié),，他們自己就提前找出了課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這樣，聽課的時候,，對這部分重點(diǎn)聽,，對重難點(diǎn)的突破很有幫助。

5,、學(xué)案給了學(xué)生一個路標(biāo),，讓學(xué)生知道要往哪里去。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容,，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué),，避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了,。

6,、課堂過關(guān)檢測，可以把好知識關(guān),，讓學(xué)生堂堂清,，提高課堂效率。

7,、學(xué)案教學(xué)對老師提出了更高的要求,，以往我們備課，備學(xué)生只是作為一個口號來喊,，其實更主要的是備教材,，課堂上老師是主人，學(xué)生得按著我們備課的路子走,，但學(xué)案教學(xué)中,，備學(xué)生不再僅僅只是一個口號，而要真正認(rèn)真研究,，事先估計課堂上可能遇到的問題,，不然，課堂的時間就不好把握,。

困惑和設(shè)想：

1,、小組學(xué)習(xí)中要用好小組長，現(xiàn)在班級都分了學(xué)習(xí)小組,，小組是學(xué)習(xí)的單位,，要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，小組長在里面起著至關(guān)重要的作用。課堂上我們常?？吹竭@樣的情景,，討論時，有些小組時,，爭的不亦樂乎,，但只顧說自己的，完全沒有把別人的觀點(diǎn)記在心里,；而有的小組卻“默默無聞”,，都在期盼別人先開口；有的組員不參與,，不合作,，擾得小組學(xué)習(xí)無法正常進(jìn)行；有的小組則是“離題千里”,，討論看似熱烈,，但毫無結(jié)果；有的小組干脆變成了學(xué)習(xí)好的學(xué)生的一言堂……這樣的討論失去了它的意義,，一個好的組長能調(diào)動小組成員的積極性,，讓小組成員都能得到發(fā)言的機(jī)會，所以,，在選擇小組長時一定要把好關(guān),。

2、老師對小組的討論情況,，一定要能夠真實地把握起來,，小組的討論常常是學(xué)生你講你的，我講我的,，似乎都在陳述自己的觀點(diǎn),，也不管是否重復(fù)前面同學(xué)的觀點(diǎn)等到每人講完了，小組討論也結(jié)束了,。對學(xué)生討論的了解可以采取個別了解和問卷調(diào)查的方式,，對學(xué)生的討論情況進(jìn)行了解，是不是每個成員都能有機(jī)會發(fā)言,，有沒有從來不發(fā)言的同學(xué),，答案是討論出來的，還是看資料書得來的等等,，同時老師對討論要進(jìn)行必要的指導(dǎo),，讓學(xué)生知道怎么討論，怎么讓學(xué)習(xí)差的同學(xué)得到發(fā)言的機(jī)會,，小組討論的目的不是各自觀點(diǎn)的簡單相加,，而是要產(chǎn)生比原來更為豐富和深入的認(rèn)識和觀點(diǎn),。

3、在學(xué)案中我們給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的路標(biāo),，但這只是一堂課的地圖,，試著給學(xué)生一張初中階段或某個年級知識的總地圖，效果是不是更好一些,？看過魏書生畫的語文知識樹,，印象特別深刻，很多學(xué)生你問他初中語文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么,，他可能會說出幾篇重點(diǎn)課文篇目,，但語文到底要學(xué)什么,，他們的頭腦中并沒有一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò),，如果在初一我們就能讓學(xué)生掌握一張初中語文知識的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)圖，那么他們在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的目的性就會更強(qiáng)一些,，也更能抓住重點(diǎn),。讓學(xué)生嘗試著參與編寫學(xué)案，讓學(xué)生嘗試著自己去出試卷,，或小組互相出試卷考試,，對學(xué)生綜合能力的鍛煉應(yīng)該說是有幫助的。

4,、建立符合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)案教學(xué)模式,。應(yīng)該說初中階段不同學(xué)科之間的教學(xué)方法區(qū)別還是比較大的，文科跟理科之間,，內(nèi)容的差異決定了授課方式的區(qū)別,，不能追求模式上的一致。平時在跟語文老師談起來的時候,，很多老師都對當(dāng)堂檢測這個環(huán)節(jié)頗有微詞,，一節(jié)課時間本來就不多，去掉課前檢測,，學(xué)生自學(xué),，還要小組討論，還要交流,，一篇文章要深入探究下去,，時間是很緊張的，如果還要安排上課堂檢測,，任務(wù)就很難完成,，但很多時候，我們在上課的時候,，為了追求環(huán)節(jié)上的完整,，常常不得不硬生生地把一篇文章的小尾巴留下來,，去做課堂過關(guān)題，割裂了知識的完整性,。

5,、高效率是以合理的時間安排為基礎(chǔ)的。洋思的教學(xué)模式要求學(xué)生每節(jié)課都像考試一樣緊張,，我覺得,，這只是一種理想，并且不能到達(dá),。人的精神不能天天高度緊張,，即使是老師也做不到，課堂應(yīng)該追求高效率,，但怎樣才能讓學(xué)生在課堂上興奮起來,，提高效率，這是我們要思考的一個問題,。課堂的高效率有兩個條件,，一個是老師的投入和調(diào)動，一個是學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，兩者缺一不可,。老師們都知道，如果一天上到四五節(jié)課的話,，是不可能去談什么效率的,，而從學(xué)生的角度說，也會感到厭倦,。并且現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)校生活太枯燥,，特別是住校生，一天十幾節(jié)課,，不用說學(xué)習(xí),，就是光坐在那里一天下來也很難受，十幾歲的孩子,，他們面對的是這方四角的天空,，和枯燥單調(diào)的生活，還要完成一摞摞的作業(yè),，我常常想,，為什么不能讓初一初二的低年級學(xué)生輕松點(diǎn),，少上點(diǎn)文化課,，多給他們幾節(jié)自習(xí)的時間呢,？

學(xué)案教學(xué)反思與評價 學(xué)案編制反思篇二

過去，我們大多數(shù)教師普遍認(rèn)為，教學(xué)就是教師對學(xué)生的單項培養(yǎng)活動,。它具體表現(xiàn)為：一是以教為中心,，學(xué)應(yīng)圍繞著教轉(zhuǎn)，教學(xué)關(guān)系就是我講你聽,，我問你答,，我寫你抄，我給你收,。教學(xué)就是一廂情愿地灌輸,。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué),，教師教什么,，學(xué)生學(xué)什么，根本談不上能力的培養(yǎng),。

面對著這種教學(xué)方式,，梁集鄉(xiāng)教委在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下針對實際，自上而下展開了教學(xué)改革,，在教學(xué)改革中推出了導(dǎo)學(xué)案,。它是老師集體備課的結(jié)晶。導(dǎo)學(xué)案結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，是一個具有較高水平的.導(dǎo)學(xué)方案，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用,。

導(dǎo)學(xué)案在我校還是一個新生事物,。經(jīng)過這一段時間的教學(xué)實踐，我深感我們現(xiàn)在所作的和它所發(fā)揮的作用還只是冰山一角,。個人存在以下困惑：

1,、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中如何找到導(dǎo)學(xué)案與教材銜接點(diǎn)、補(bǔ)充點(diǎn),，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,。我的做法是吃透教材，分析學(xué)生,，做到教材與學(xué)生想結(jié)合,。

2、如何使用導(dǎo)學(xué)案組織教學(xué),？我的做法是根據(jù)教學(xué)過程相關(guān)要求組織教學(xué),。

3、如何有針對性的對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行管理培訓(xùn),？（尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生如何管理導(dǎo)學(xué)案的問題）,。我的做法是適時檢查督促，保證導(dǎo)學(xué)案從書寫、使用,、保存等都盡可能達(dá)到其作用,。發(fā)揮小組作用，對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行定期評價,。包括使用和管理兩方面,。

學(xué)案教學(xué)反思與評價 學(xué)案編制反思篇三

新課程理念突出強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn),，把教學(xué)的立足點(diǎn)，由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”,，把備“教案”變?yōu)閭洹皩W(xué)案”,，為學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)提供了文本和方案，實現(xiàn)了教學(xué)一體化,，教與學(xué)協(xié)調(diào)同步,，改變了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

用學(xué)案教學(xué)改變了教師的教學(xué)方式。學(xué)案的編制已經(jīng)為課堂教學(xué)的操作設(shè)計了明確的方法流程,，教師上課是按學(xué)案設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進(jìn)行,。基本是以“自學(xué)—討論—點(diǎn)撥——檢測”的四段式教學(xué)模式組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的,。

1,、自學(xué)：學(xué)案設(shè)計有自學(xué)指導(dǎo)和自學(xué)檢測，學(xué)生可以按學(xué)案要求閱讀教材,。學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)一定會產(chǎn)生困惑和疑難,，在百思不得其解時就會產(chǎn)生討論交流的欲望。而在自學(xué)檢測中,，學(xué)生出現(xiàn)思維障礙時,，也有了討論解疑的需求，于是進(jìn)入第二個環(huán)節(jié),。

2,、討論：優(yōu)化組合的合作學(xué)習(xí)小組，是一個強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)團(tuán)隊,。組長一定是優(yōu)秀的學(xué)生,，有能力解疑解難，幫扶差生,，所以在小組活動中,，學(xué)生一般性的疑難問題，可以在小組的交流爭論中得到解決。學(xué)習(xí)小組無法解決的問題,，將由老師輔導(dǎo)點(diǎn)撥引深,，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。

3,、點(diǎn)撥：教師對學(xué)生的輔導(dǎo)點(diǎn)撥,，體現(xiàn)在兩個方面：一方面是學(xué)生在自學(xué)討論時，教師在課間巡視中,，深入學(xué)生,，對個別學(xué)生或小組給予隨機(jī)的指點(diǎn)幫助。另一方面就學(xué)生的共性問題和知識的應(yīng)用拓展,，作指導(dǎo)性點(diǎn)撥引深,。這樣，教師的輔導(dǎo)幫助就有很強(qiáng)的針對性和啟發(fā)性,，幫到學(xué)生的需要的地方,。課堂上教師的輔導(dǎo)講解不超過十分鐘。

4,、檢測：一節(jié)課學(xué)生在不斷地質(zhì)疑認(rèn)知,，不斷的進(jìn)行練題實踐，一節(jié)課學(xué)生自學(xué),、自練的效果如何,。教師要組織題例加以檢測，一方面可以摸清學(xué)生學(xué)習(xí)的實底,。另一方面可以暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題,，對下節(jié)課進(jìn)行針對性解決，做到了心中有數(shù),。

反觀學(xué)案式教學(xué)，改變了教師的教學(xué)方式,。突出的是學(xué)生的學(xué)和練,，體現(xiàn)的是教師的導(dǎo)和幫，學(xué)生的學(xué)是主旋律,，教師的幫是畫龍點(diǎn)睛,，學(xué)生的“學(xué)”與老師“幫”協(xié)調(diào)互補(bǔ)，相得益彰,，學(xué)習(xí)過程規(guī)范有序而有實效,。

學(xué)案教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。用學(xué)案教學(xué),，學(xué)生是在老師的組織下,，依據(jù)學(xué)案的設(shè)計編排，環(huán)環(huán)緊扣步步深入地進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過程是：先由學(xué)生依學(xué)案要求自學(xué),。當(dāng)學(xué)生個體自學(xué)出現(xiàn)困惑,，由合作小組“兵教兵”討論解決，學(xué)生難以解決的問題,，由教師隨機(jī)輔導(dǎo),，點(diǎn)撥引深。在練題實踐中,，學(xué)生是練一題知一類,，練題得法，得法再練,。課尾檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。學(xué)生是以自已學(xué)習(xí)為主，合作討論為輔,；以練題得法為主,，以教師講解為輔。學(xué)生不再是被動聽課,，而是自我探索,，自我實踐。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化,。

學(xué)案教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式,。對教師隊伍素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)案的編寫和操作要逐步趨于科學(xué)合理,，需要腳踏實地探索研究,。根據(jù)我們的實踐，學(xué)案教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1,、學(xué)案的編寫設(shè)計要與學(xué)生的自學(xué)探究的過程統(tǒng)一同步,。

2、學(xué)案的題例設(shè)計必須少而精,。否則課堂操作將很急促,，降低實效性。

3,、課堂上要把自做與討論嚴(yán)格分開,。先逼學(xué)生自做，產(chǎn)生困惑而后討論,。否則還沒有自做就想依賴別人,，降低學(xué)習(xí)效果。

4,、學(xué)案必須收回來教師查閱,。學(xué)案學(xué)習(xí)是個過程,，教師查閱可以反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作針對性指導(dǎo),。不查難以落實效果,。

5、學(xué)案必須留存,，裝訂成冊,，方便于學(xué)生的復(fù)習(xí)。

學(xué)案教學(xué)暴露出的問題,，主要是兩方面：

一是對教師提出更高要求,。教學(xué)前的學(xué)案的準(zhǔn)備必須充分。教師必須自做一次,，掌握時間,，總結(jié)解題的思路辦法，以教師的親身體驗指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

二是學(xué)案教學(xué)偏于實在,。教師要把情趣融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，引發(fā)爭論,，使學(xué)習(xí)過程變得生動活潑。 三是學(xué)案教學(xué)并不是完全拋棄其他教學(xué)手段,，而是避短揚(yáng)長,，比如：電教手段，我們老師自從改學(xué)案后就極少使用,，這不是說學(xué)案教學(xué)就是用黑板展示,，別無他法，我認(rèn)為杜朗口之所以沒有用電教手段是他們沒有,，不是不想用,，幾年后，他們經(jīng)濟(jì)條件好了,，他們也會用,。我們不要脫離實際生硬照搬，所有方法都是為課堂教學(xué)服務(wù)的,，絕對不能一刀切。

學(xué)案教學(xué)的理論設(shè)計,，符合新課程改革的理念,。教學(xué)的實踐運(yùn)用，也充分證明了學(xué)案教學(xué)的科學(xué)性和實用性,。但我們的學(xué)案教學(xué)還不夠完善,，有待我們繼續(xù)深入地研究改進(jìn),，使學(xué)案教學(xué)煥發(fā)出更大的活力。

學(xué)案教學(xué)反思與評價 學(xué)案編制反思篇四

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。為了適應(yīng)社會飛速發(fā)展的需要，新課程要求教師不能再做知識的傳遞者,，照章行事的盲從者,，而應(yīng)當(dāng)成為發(fā)掘資源的向?qū)В瑢で髾C(jī)會的組織者,，思想和技術(shù)咨詢的指導(dǎo)者,。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該把以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,，把學(xué)生自身的發(fā)展置于教育的中心位置,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容的課堂氣氛，為學(xué)生提供各種便利條件,，為學(xué)生服務(wù),；幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展原認(rèn)知能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；倡導(dǎo)學(xué)生采用自主,、合作,、探究的方式學(xué)習(xí)；教師作為學(xué)習(xí)的參與者,，與學(xué)生一起體驗探索的艱辛,，分享成功的喜悅。教師是學(xué)生的促進(jìn)者,，是信息化和學(xué)習(xí)化社會對教師角色提出的新要求,，新課程將促使教師成為學(xué)生個性發(fā)展的催化劑。

那么,，促進(jìn)者的角色應(yīng)有幾個特點(diǎn)：一是積極地旁觀,，學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時,，教師要積極地看,，積極地聽,，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想,，隨時掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是給學(xué)生心理上的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍,，探索熱情更加高漲。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神,。

葉圣陶先生說：教材只能作為教課的依據(jù),，要教得好，使學(xué)生受益,，還要靠教師善于運(yùn)用,。只有靈活運(yùn)用教材資源。才能使教材唯我所用,，又不為教材所束縛,，才能充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢。因此,，教師應(yīng)以學(xué)生如何學(xué)為著眼點(diǎn),；讓教材更好地服務(wù)于教學(xué)，教學(xué)才能充滿生機(jī),，充滿創(chuàng)造,，學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué),、會學(xué),，獲得終身可持性發(fā)展。合理布局課堂結(jié)構(gòu),，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式,。在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)對教學(xué)目的,、目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容把握得十分準(zhǔn)確,，同時對時間的把握也應(yīng)十分嚴(yán)格,，切忌教學(xué)的盲目性、隨意性,。在教學(xué)過程中,，教師要少講、精講,、學(xué)生易懂的不講．整個教學(xué)活動,，教師既要注重知識的系統(tǒng)傳授，也要注意給學(xué)生以想,、說,、練的機(jī)會。

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口,、動手,、動腦，在參與中思考,、學(xué)習(xí),，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。心理學(xué)家的實驗表明：青少年，特別是處在初中階段的學(xué)生有一個心理特點(diǎn)不容忽視,，就是青少年的注意力集中不能持之以恒,，具有間斷性的特點(diǎn)。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散,。第二次十分鐘左右,，依次遞減。針對學(xué)生這種特點(diǎn),，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時間,。例如平行線的判定，主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理,，我做了這樣的嘗試：引先導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理,，然后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí)，加予講評,。這樣學(xué)生在注意集中時接受了判定公理,，在練習(xí)中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞,，通過練習(xí)的時間得到消除,，為下面的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。再分析內(nèi)錯角在什么條件下滿足判定公理,，得出判定定理,，內(nèi)錯角相等,，兩直線平行，并配合與之相適應(yīng)的練習(xí),，最后小結(jié),。學(xué)生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿,，不僅能很快掌握知識要點(diǎn),，還能正確地應(yīng)用知識解題。如此講練結(jié)合,，能抓住教材重點(diǎn)把知識講明講透,，在此基礎(chǔ)上加予練習(xí)，就能避開聽覺疲勞的毛病,，又能當(dāng)堂消化新課,，對新知識進(jìn)一步鞏固、理解,，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

系統(tǒng)性、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一,。數(shù)學(xué)本身的知識間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的,，各部分知識都不是孤立的，而是一個結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體,。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動的教學(xué),，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過程的規(guī)律進(jìn)行思維活動,，才能提高學(xué)生的思維能力,。為此，教學(xué)應(yīng)從較好的知識結(jié)構(gòu)出發(fā),，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上,，依據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系和遷移條件，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識與新知識的連接點(diǎn),，抓住知識的生長點(diǎn),，抓住邏輯推理的新起點(diǎn)。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學(xué)地聯(lián)系起來,。新的知識一經(jīng)建立,，便會納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去建成新的知識系統(tǒng)。

總之,，數(shù)學(xué)課程改革是一個動態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時勢，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高素質(zhì)修養(yǎng),，注重個性發(fā)展的教育新思路,，面向全體學(xué)生，通過恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒?，?qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實踐能力,，為社會培養(yǎng)出強(qiáng)適應(yīng)型的復(fù)合人才。

學(xué)案教學(xué)反思與評價 學(xué)案編制反思篇五

21世紀(jì)的教育是關(guān)愛學(xué)生生命的發(fā)展,、弘揚(yáng)學(xué)生靈性的教育。課堂教學(xué)理當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造放飛靈性雙翼的機(jī)會,。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》那要引導(dǎo)學(xué)生做到：“對課文的內(nèi)容和表達(dá)自己的心得,，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問題,。”下面這一教學(xué)片段在一定程度上體現(xiàn)了這種思想,。

人教版實驗教材第二冊第5課《看電視》是一篇短小的詩歌,，生動地描繪了一家四口看電視的場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體,。語言樸實無華,，卻飽含深情。

教學(xué)《看電視》一課時,，我先讓學(xué)生初讀課文,，在了解課文的大致內(nèi)容后，布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：嘗試運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)課文,。仔細(xì)讀課文,，想想讀懂了什么，還有什么不理解,。在四人小組里討論交流,，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生能感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么,，看誰發(fā)現(xiàn)得多,，看誰的思維最敏捷。學(xué)生探求知識的積極性被調(diào)動起來,。教室里呈現(xiàn)出書聲瑯瑯,、圈圈畫畫、主動思考,、熱烈交流的景象,。交流時，各小組的同學(xué)都爭著發(fā)言，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。一個學(xué)生站起來說：“老師,，我覺得‘爸爸明明是個球迷，不知為啥把精彩的球賽關(guān)掉’,，這個‘關(guān)’字用得不對,。”我一聽,，愣了一下,，沒想到一年級的學(xué)生敢向教材挑戰(zhàn)，提出這樣的問題,。教室里頓時安靜下來,，同學(xué)們的目光都投向了提問題的同學(xué)，像在問：怎么會提這樣的問題呢,？我做了臨場應(yīng)變,，馬上用一種期待的目光注視著這位學(xué)生說：“你真勇敢，能談?wù)勀愕目捶▎?？”這名學(xué)生聽到老師這樣說,，馬上自信地說：“既然是在看著球賽的過程中換成京劇的，就不應(yīng)該用‘關(guān)’字而應(yīng)該用‘換’字,?！倍嗪玫南敕ò。冶銇韨€順?biāo)浦郏骸斑@個問題提得非常好,，到底是用‘關(guān)’字還用‘換’字呢,？請同學(xué)們在小組里再讀一讀、議一議,，希望同學(xué)們都能像這們同學(xué)一樣,，勇敢地說出自己的見解?！蓖瑢W(xué)們的表現(xiàn)欲望被激活了,，讀書聲、議論聲充滿整個課堂,。

自學(xué)后的自由發(fā)言,，學(xué)生們積極踴躍。有的說：“我同意應(yīng)該用‘換’字,，因為我們平時不想看一個節(jié)目時,，通常都是換頻道選另外的節(jié)目的?！庇械恼f：“我也同意,，因為當(dāng)時給奶奶看喜歡的頻道,，一轉(zhuǎn)換就行了，根本不用先關(guān)掉,?！庇械恼f：“我認(rèn)為用‘關(guān)’字比較好，因為在一節(jié)詩里同時出現(xiàn)兩個‘換’字,，讀起來就沒有這么好聽,。”（一年級的學(xué)生能這樣的看法真不容易,。）

有同學(xué)緊跟著說：“我反對,，在這一小節(jié)之后的兩個小節(jié)中都有‘換’字，所以我認(rèn)為還是用‘換’字好”,。

有發(fā)言,，有補(bǔ)充，有辯論,。尤為可喜的是，有一名同學(xué)竟說道：“正是因為后兩節(jié)有‘換’字了,，所以我認(rèn)為在前面才應(yīng)該用‘關(guān)’字,。”聽完學(xué)生的匯報,，我情不自禁地舉起雙手,，幾欲拍手叫好。

一個“關(guān)”字問題的提出,，擊中了學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，課堂上呈現(xiàn)出探討的氣氛,。這無疑是真正的讀書,，讀書而又不盲從于書，敢于向教材挑戰(zhàn),，體現(xiàn)了探索精神,。當(dāng)然，學(xué)生的質(zhì)疑,，不一定都正確,，更不可能很完善，但這并不重要,，只要沒有大錯,，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的認(rèn)識。保護(hù)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,，以及獨(dú)立思考問題的能力,，充分展示每個個體生命的風(fēng)采，課堂上才能形成探究的氣氛。

此片斷中,，問題讓學(xué)生提,，疑難讓學(xué)生議，見解讓學(xué)生講,，使學(xué)生在爭辯中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性,，喚醒了個體創(chuàng)造的潛意識。如果能持之以恒,，必然有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的萌生,，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

教后反思：

這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個啟示,，即要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué),。馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力?！边@一片斷的教學(xué),，我認(rèn)為主要體現(xiàn)出以下幾個特點(diǎn)：

1．關(guān)注了學(xué)情的變化。

課堂教學(xué)的最基本特征之一是現(xiàn)場生成性,，也就是教學(xué)的過程決定于師生的雙向現(xiàn)場活動,。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過程,，就難以上出鮮活的好課,，就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出有價值的問題時,，能根據(jù)學(xué)情的變化發(fā)展靈活組織教學(xué)是可取的教學(xué)藝術(shù),。

2．注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

高明的教師應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,。只有學(xué)會學(xué)習(xí),，才能應(yīng)用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地解決問題,，并進(jìn)而構(gòu)建新的知識,。在這一教例中，我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書,、思考,、討論，解決問題,，并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，相信學(xué)生，尊重學(xué)生,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,。

學(xué)案教學(xué)反思與評價 學(xué)案編制反思篇六

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為高中生和老師知識交流的重要平臺,，擔(dān)負(fù)著重要的知識學(xué)習(xí)和傳授的功能。在課堂上通過教師有計劃,、有目的,、有組織的開展系統(tǒng)的教學(xué)活動，實現(xiàn)高中生的有秩序的知識學(xué)習(xí),，達(dá)成教師和高中生之間,、高中生和高中生之間的交流互動以及共同發(fā)展。課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教師教學(xué)的效果和高中生學(xué)習(xí)在的實際狀態(tài),，如何有效的開展好課堂教學(xué),，促進(jìn)高中生的有效學(xué)習(xí)，是高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)必須要克服的重要課題,。這就需要教師要克服應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響和桎梏,，摒棄“滿堂灌”式的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念,，用新課程的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作,，調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高中生的自主化探究,。調(diào)整教學(xué)目標(biāo)為知識學(xué)習(xí)和能力成長并重,，發(fā)揮高中生的主觀能動性，實現(xiàn)高中生的知識和能力的全面成長,。根據(jù)對這些不斷地總結(jié)思考，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識和思考,。

每一堂課都要有一個重點(diǎn),，而整堂的教學(xué)都是圍繞這個重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過聲音,、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具,，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來,，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下強(qiáng)烈的印象,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

如在講完一個概念后,，讓學(xué)生復(fù)述,；講完一個例題后，將解答擦掉,，請中等水平學(xué)生上臺板演,。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對他們多提問,，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會。同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時進(jìn)行鼓勵,，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué),，在教學(xué)過程中,，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求,，教師要精選例題,，關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來,。教師應(yīng)騰出十來分鐘時間或更多的時間,，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問,，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容,。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課做準(zhǔn)備。

提高課堂教學(xué)的實效性課堂教學(xué)實施需要遵循一定的教學(xué)步驟和程序結(jié)構(gòu),，在實施課堂教學(xué)的過程中這種課堂教學(xué)步驟和程序結(jié)構(gòu)是否合理,，是否達(dá)到了最大的優(yōu)化效果直接影響著教師的教學(xué)和高中生的學(xué)習(xí)效果。所以,，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過有效的優(yōu)化課堂教學(xué)步驟,、程序結(jié)構(gòu),，實現(xiàn)教學(xué)過程的最大優(yōu)化組合，為實現(xiàn)高中生的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。課堂教學(xué)的過程要注意教學(xué)目標(biāo)與具體要求,，更要重視高中生的認(rèn)知過程，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)必須要符合高中生的認(rèn)知過程和認(rèn)知規(guī)律,。只有符合高中生的認(rèn)知過程和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)結(jié)構(gòu)才是合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),。優(yōu)化教學(xué)的架構(gòu)就是要結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)以及高中生的認(rèn)知規(guī)律合理的設(shè)置教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)構(gòu)已達(dá)到，更好地實現(xiàn)高中生高效學(xué)習(xí)的目的,。同時,，由于高中生的差異性，,。

決定了課堂教學(xué)必須要具有層次性,，既要關(guān)注優(yōu)等生的學(xué)習(xí)過程更要關(guān)注大多數(shù)高中生的實際情況，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的高中生,，遵循高中生的認(rèn)識規(guī)律和年齡特征,，按照由低到高，由淺入深的原則實施教學(xué),。

實現(xiàn)高中生的智慧在課堂教學(xué)中的高效轉(zhuǎn)化,，需要的是教師的有效組織和引導(dǎo)更需要高中生的思維配合。所以,，在教學(xué)中鍛煉高中生的思維,，促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)思維的成長，實現(xiàn)高中生的思維和智慧轉(zhuǎn)化,，是高中數(shù)學(xué)教師有效提高課堂教學(xué)效果的重要方面,。為此，我們要做的是在兼顧高中生的知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上鍛煉高中生的思維,，促進(jìn)高中生的智慧成長。課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)高中生對知識由理解到掌握,，進(jìn)而能靈活運(yùn)用，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮高中生的思維才智,，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想,、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例,、及時調(diào)節(jié),、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等,。總之,，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)高中生的思維的方法有很多。經(jīng)過多年的教學(xué)實施我們發(fā)現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中生的思維能力可以合理設(shè)置數(shù)學(xué)練習(xí),，訓(xùn)練高中生對同一條件的敏感性,，促使高中生思維聯(lián)想，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新性思維意識和能力,。還可以加強(qiáng)一題多解,、一題多變、一題多思等,。另外加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系設(shè)置開放性試題,，培養(yǎng)高中生的發(fā)散思維。

情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)過程的主動性,，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng),，提倡讓學(xué)生以已有的感性認(rèn)識和知識體系為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實踐感受中逐步接受新的知識,，并在發(fā)展,、創(chuàng)造中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境案例：

1,、給出本校近五屆高考一本上線人數(shù)的函數(shù)圖像,，初步為單調(diào)性的提出打下基礎(chǔ)并鼓舞學(xué)生士氣。

2,、問：我們班的同學(xué)都很會運(yùn)用成語,，那么請大家列舉出一些描述事物上升趨勢和下降趨勢的成語．（蒸蒸日上、每況愈下,、波瀾彼伏）問：請同學(xué)們選用學(xué)過的函數(shù)圖象來描繪這些成語,，用圖象的問題情境引入新課，讓學(xué)生對函數(shù)單調(diào)性產(chǎn)生感性認(rèn)識,，并引導(dǎo)學(xué)生回憶初中對函數(shù)單調(diào)性的描述性的定義,，為引出單調(diào)性的準(zhǔn)確定義打好基礎(chǔ)，有利于定義的自然生成,。

通過數(shù)形結(jié)合來認(rèn)識函數(shù)的單調(diào)性,，讓學(xué)生先學(xué)會從圖象上判斷出函數(shù)的單調(diào)性，再學(xué)會用嚴(yán)格的定義來證明函數(shù)的單調(diào)性,，這就培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性思維,。本節(jié)課是一節(jié)較為抽象的數(shù)學(xué)概念課,，因此，通過學(xué)生熟悉的實際生活問題引入課題,，為概念學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的距離，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，調(diào)動了學(xué)生主體參與的積極性,。將新知識與學(xué)生的已有知識建立了聯(lián)系．如：學(xué)生對一次函數(shù)、二次函數(shù)和反比例函數(shù)的認(rèn)識,，學(xué)生對“y隨x的增大而增大”的理解,；重視對學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)．從形到數(shù)，直觀到抽象,，從感性到理性,，然后通過對定義的解讀、鞏固,，讓學(xué)生動手去實踐運(yùn)用定義,。

以上是我在教育實習(xí)中的一些反思，要提高課堂教學(xué)效果,，新課程理念就是要讓學(xué)生充分“動”起來,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的能力,，教師在課堂教學(xué)中扮演引領(lǐng)角色,，學(xué)生才是主角。只有學(xué)生充分“動”起來,，我們的課堂才能“活”起來,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會有聲有色，新課程教學(xué)才得以體現(xiàn),。