作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《生肖》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 生肖教案反思篇一

先讓學(xué)生自由的畫出動(dòng)物的外形，請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫,，接著我來進(jìn)行修改,，我輕輕擦去所有生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋,，只剩下外輪廓,，有點(diǎn)象影子的效果，我再請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的生肖動(dòng)物還象嗎,？有的還象,，有的卻面目全非了，我趁勢(shì)發(fā)問：“為什么擦去一部分后,，有的生肖動(dòng)物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢,？”學(xué)生開始思考起來,，經(jīng)過激烈的討論,，達(dá)成了共識(shí)：剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵是五官、花紋,，而是外形,，要想剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出,、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如,，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng),，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生……

不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生,，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論,，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題,，并找到答案，在接下來的教學(xué)中,，學(xué)生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng),，掌握的更迅速準(zhǔn)確，教學(xué)成效更加顯著,。我覺得教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考,，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，這個(gè)過程也許比結(jié)果更有意義,，剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀,、和刻刀）決定了它自己的藝術(shù)特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎(chǔ),，因此形成單純,、簡(jiǎn)潔、明快的特殊風(fēng)格,，表現(xiàn)出人們的審美愛好,，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，成為中國(guó)最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一,，其造型特點(diǎn)尤其值得研究,。然而，多數(shù)的教師,、家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生追求現(xiàn)代,、時(shí)尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式,，如兒童油彩,、漫畫、卡通畫,、電腦繪畫等,，對(duì)于民間藝術(shù)的熱愛,，筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī)，對(duì)剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試,。

隨著世界知識(shí)的交融和共通,，人們都在追尋運(yùn)用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式，另類,，前衛(wèi)充斥著我們的眼球,，傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落后、庸俗的象征,，嗤之以鼻?，F(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對(duì)立的嗎？然而究竟何種藝術(shù)更具生命力呢,？我個(gè)人認(rèn)為,，中國(guó)作為歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚的文明古國(guó),，為何要舍棄自身的優(yōu)勢(shì),？俗話說，民族的才是世界的,，只有具備自身的特色的藝術(shù)才能煥發(fā)生機(jī)和活力,。？我喜歡傳統(tǒng)藝術(shù),，大學(xué)時(shí)就選修了國(guó)畫,、書法、篆刻,、版畫,、民間工藝等學(xué)科，總覺得那些獨(dú)具東方魅力,，民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國(guó)千年的文化底蘊(yùn),，那樣珍貴，值得繼承發(fā)展,。對(duì)于教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨(dú)鐘,，如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜,、彩燈,、風(fēng)箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源，藝術(shù)風(fēng)格,，并在生活中不斷學(xué)習(xí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),，記得一次外出旅游，我看到當(dāng)?shù)乩先速u剪紙作品,，那些形象生又滿皺紋的手看不出任何特別之處,，我心里甚至有些懷疑,，她能剪嗎？只見她一把剪刀在手,，取來一張紅紙，不需要什么構(gòu)圖,，轉(zhuǎn)眼一直啼鳴的公雞就應(yīng)運(yùn)而生,，真是神了，我好奇的問,，“你學(xué)過繪畫嗎,？”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢,？”老人指著那只公雞說,，“雞在心里，你看影子像就行,！“影子”哦,，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了,。的確,，看看周圍的剪紙作品大多是些動(dòng)物和花卉，它們的外形都很生動(dòng),，甚至夸張,，在外輪廓形象的基礎(chǔ)上，內(nèi)部又進(jìn)行了裝飾和美化,。

雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意,，但很適合小學(xué)生的*作和表現(xiàn)?？?，花錢既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀,！

《生肖》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 生肖教案反思篇二

《生肖的聯(lián)想》屬于造型〃表現(xiàn)和設(shè)計(jì)〃應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，因此，在教學(xué)過程中我主要從兩個(gè)方面入手,，一是：了解什么是聯(lián)想,，聯(lián)想應(yīng)用的領(lǐng)域以及怎樣聯(lián)想；二是：將十二生肖其中的動(dòng)物形象通過聯(lián)想運(yùn)用不同的材料工具予以表現(xiàn),，體現(xiàn)不同的材質(zhì)所表現(xiàn)出的十二生肖所不同的審美情趣,。

本次授課，課前我能認(rèn)真?zhèn)湔n,，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié),。授課時(shí),，教態(tài)自然大方，教學(xué)思路清晰,，語言貼切,。

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、本課程設(shè)計(jì)三個(gè)謎語的導(dǎo)入,，猜謎語是少年兒童最喜歡的游戲,，我充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的謎語作為課堂導(dǎo)入,。能使學(xué)生對(duì)本課能夠產(chǎn)生興趣,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，文字可以讓我們產(chǎn)生聯(lián)想,。通過直觀的感受到文字可以產(chǎn)生聯(lián)想后，設(shè)計(jì)連環(huán)問題,，圖形,、圖案甚至具體的事物也是可以讓我們產(chǎn)生聯(lián)想，并通過圖片感受,。,。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)中能巧妙地應(yīng)用材料本身特點(diǎn),，設(shè)計(jì)的問題環(huán)節(jié)以及配合的圖例分析能層層推進(jìn),，突出本課重點(diǎn)——聯(lián)想。

學(xué)生能在分析,，制作過程中積極主動(dòng)參與,，這個(gè)過程也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的過程，并突破本節(jié)課的難點(diǎn),。

3,、課程設(shè)計(jì)了兩組練習(xí)。一是：在教師的引領(lǐng)下,，獨(dú)立動(dòng)手制作嘗試并完成紅蘿卜的設(shè)計(jì),，可以模仿可以創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本,，從而尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和動(dòng)手實(shí)踐的能力,。二是：合作探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我采用分組活動(dòng),，合作完成的學(xué)習(xí)形式,，積極參與課堂活動(dòng)中去，學(xué)生對(duì)這種新型的課堂學(xué)習(xí)是非常歡迎的，因而在整個(gè)教學(xué)過程中,，師生的合作也是非常融洽而成功的,，這些因素有效地激發(fā)了學(xué)生探究創(chuàng)新能力的發(fā)揮。課堂教學(xué)一定要以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究創(chuàng)新能力,，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為根本。

4,、在教學(xué)中,，圖片里所有設(shè)計(jì)讓學(xué)生直觀的看，讓學(xué)生自己去說設(shè)計(jì)創(chuàng)意,，讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)都能積極動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)的參與到課程中來,。包括兩組課堂練習(xí)也是讓學(xué)生自己談?wù)剟?chuàng)意以及優(yōu)缺點(diǎn),。突出體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,。教師起到引導(dǎo)作用,。

5、教師給予學(xué)生做出的設(shè)計(jì)作品以肯定,、評(píng)價(jià),，并給最有創(chuàng)意以及最特別表現(xiàn)的作品頒發(fā)獎(jiǎng)狀以此鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到教師的肯定,。使得本節(jié)課得到升華,。最后，回歸本課重點(diǎn),，怎樣聯(lián)想,。

本節(jié)課如果重新構(gòu)建，我還可以完善一下幾個(gè)方面：

1,、課程設(shè)計(jì)中如果加入十二生肖的歷史的適當(dāng)介紹,，會(huì)讓課程更加充實(shí)。

2,、平時(shí)授課時(shí)多注意積累優(yōu)秀的作品,，并挖掘能真正讓人眼前一亮的“另類”作品，真正意義上做到創(chuàng)新,！

3,、用學(xué)生的習(xí)作來充實(shí)教學(xué)資源，通過欣賞分析學(xué)生的優(yōu)秀作品,，讓學(xué)生能積極投入到本節(jié)課中,。

3、在學(xué)生合作制作過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不會(huì)真正意義上的合作。今后在合作學(xué)習(xí)時(shí)要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,，更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

《生肖》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 生肖教案反思篇三

根據(jù)教學(xué)大綱要求，本單元《十二生肖歌》為玩一玩的內(nèi)容,。其實(shí)玩一玩的教學(xué)模式在音樂課程中還處于摸索的過程,，教師在執(zhí)教的過程會(huì)經(jīng)歷一些思想的撞擊。比如是該以學(xué)唱歌為主還是應(yīng)該以玩為主,，如果以玩能不能獲得知識(shí),，這樣的游戲是不是沒有提議性。怎么才能有的放失,？問題看似簡(jiǎn)單,，但實(shí)際的操作中不難有一些問題。我親歷了有鄭老師參與的“玩一玩”課堂,，執(zhí)教老師是熊瑛老師上的《旅游車》,，課后聽了鄭老師的評(píng)課，感觸頗深,。其實(shí)熊老師的前面課堂還是比較活躍的,，學(xué)生的積極性也很高，可是在教的過程發(fā)現(xiàn)她的游離不定,，到最后就發(fā)現(xiàn),，是歌也沒有學(xué)會(huì)，孩子也沒有玩好,?？此浦赝娴沫h(huán)節(jié)，卻時(shí)刻必須提醒執(zhí)教又不能忽略教的過程,，因?yàn)樽约褐缹W(xué)生必須在你的課堂學(xué)有所獲,。其實(shí)在選擇《十二生肖歌》為考核課之前我有些后怕，害怕組織教學(xué)不太好的我,，一節(jié)課下來課堂亂七八糟,，還好師傅給予了我不少鼓勵(lì)。

我在二年級(jí)試教過一節(jié),，當(dāng)時(shí)的教案以重唱環(huán)節(jié)為主,，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后再進(jìn)行表演。但是那節(jié)課只上了20分鐘,，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己完全拖不下來了,，學(xué)生已經(jīng)失去了完全的主動(dòng)權(quán)，這樣的音樂課失去了快樂的意義,。后來在肖老師的幫助下,，把語言進(jìn)行了規(guī)范,，環(huán)節(jié)上進(jìn)行了處理，可是整體感覺仍然還是以教唱為主,。其實(shí)我一直比較掙扎,，到底應(yīng)該怎樣處理更適合玩一玩的課程模式。肖老師的引領(lǐng)課上完后,，我結(jié)合了自己身上的不足,。

首先，語言上我沒有辦法趕上師傅,，因?yàn)槲抑雷约旱恼n堂語言一直都不太精練,；

其次，組織教學(xué)上我無法應(yīng)對(duì)及時(shí)改變的課堂,。

我大多時(shí)候是去備這份教案,，而沒有了本色的特點(diǎn)，致使我無法超越自己,，總在所有的條條框框內(nèi)進(jìn)行,。不敢想象我自己去上這一課，會(huì)呈現(xiàn)怎樣的課堂,。我又歸納了教案，抓住自己上課的一些特點(diǎn),，把整個(gè)教案的順序進(jìn)行了顛倒,，把玩放在了前面，學(xué)放在了后面,。通過表演,、做游戲、師生互動(dòng)和學(xué)生展示,，讓學(xué)生在輕松的課堂里學(xué)習(xí)了新知識(shí),。

一節(jié)課下來，我感受到學(xué)生們是快樂的,！在這樣的課堂里每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的角色,，顯示出自己的重要性，參與了活動(dòng)并且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。我得到了^領(lǐng)`導(dǎo)的表揚(yáng),，卻帶來更多的深思。對(duì)于這樣的教學(xué)模式,，我想今后的過程中我要有更多的挑戰(zhàn)與摸索,，不只是“玩一玩”，怎樣在課堂中體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),，針對(duì)低年段的學(xué)生,，怎樣應(yīng)用隨機(jī)的教學(xué)方法將是我無比寬廣的探索過程。

《生肖》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 生肖教案反思篇四

1、鞏固十二生肖的排列順序,。

2,、鞏固數(shù)字1—10。

3,、培養(yǎng)幼兒懂得在某些公共場(chǎng)合應(yīng)注意的禮儀及文明,。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

5,、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系,。

1,、1—10的號(hào)碼牌、1—10不顏色的的數(shù)字,、

2,、幼兒已基本掌握了關(guān)于十二生肖的來歷及排列順序。

3,、幼兒貼著十二生肖中某一動(dòng)物的頭飾,。

一、全體幼兒站四隊(duì),，教師提出："今天森林里召開十二生肖動(dòng)物表演會(huì),，邀請(qǐng)我們?nèi)⒓樱銈冊(cè)敢馊幔?

"但老師還不知道十二生肖動(dòng)物有哪些呢,？你們能夠告訴我嗎,？"（幼兒回答）

二、開汽車到森林歌舞劇院看表演,。

1,、和幼兒共同討論公共場(chǎng)合應(yīng)該注意的禮儀。

2,、請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座,，并看準(zhǔn)數(shù)字的顏色。

3,、管理員檢查觀眾是否坐對(duì)了痤位,。

三、劇院里幫助演員排序的管理員今天生病沒來,，請(qǐng)小朋友幫助動(dòng)物們排列好出場(chǎng)的順序,。

1、清查人數(shù),，看是否到齊了,。（了解十二生肖的數(shù)量）

2,、十二生肖站隊(duì)。（鞏固十二生肖排列順序）并回答出某某前面的動(dòng)物是誰,？

3,、請(qǐng)小朋友分組來排隊(duì)。

4,、給十二生肖掛號(hào)碼牌,，以提示小動(dòng)物何時(shí)出場(chǎng)。并說出幾號(hào)選手是誰,？

5,、請(qǐng)小朋友到各類動(dòng)物準(zhǔn)備室?guī)椭渌?dòng)物掛號(hào)碼牌。（鞏固對(duì)生肖動(dòng)物的分類）

四,、小朋友和生肖動(dòng)物們一起表演節(jié)目,。

幼兒懂得在公共場(chǎng)合應(yīng)注意的禮儀及文明，如不大聲喧嘩,，要有秩序的排隊(duì),。

活動(dòng)導(dǎo)入部分，我采用了兒歌的形式,，引起了幼兒的極大興趣,。同時(shí)也有一些難度，不僅要記住從前往后的順序,，還要清楚從后往前的位置排列,，這對(duì)幼兒來說是一大挑戰(zhàn)，對(duì)幼兒也進(jìn)行了記憶力的培養(yǎng),。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)。啟發(fā)幼兒探索,，來調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,。通過讓幼兒動(dòng)口。動(dòng)手,。動(dòng)腦,，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間,，讓幼兒自主操作,，體驗(yàn)成果，讓他們?cè)诓僮髦蝎@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展各種能力,，培養(yǎng)興趣,，達(dá)到目標(biāo)，并且能進(jìn)一步鞏固它,。在教育過程中,，幼兒積極參與活動(dòng)，能按要求正確說出序數(shù)排列的順序,。不足之處,，孩子們互相講的過程中，不夠大膽,，今后在這方面還需多加引導(dǎo),。

《生肖》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 生肖教案反思篇五

課堂上教師注重講授，在如何將知識(shí),，技能講清楚上做文章,，下功夫，學(xué)生只要全神貫注的聽,，就能完成學(xué)習(xí)任務(wù),，教師細(xì)致入微的講解代替了學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。因此,，學(xué)生始終處在被動(dòng)接受的地位,，傾聽成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生還需要?jiǎng)幽X筋思考嗎我們培養(yǎng)的是有終身學(xué)習(xí)能力的人,，必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問題,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，這是最重要的。

用剪紙的方法,，有主題的來表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)時(shí)先畫后剪，畫很重要,，畫時(shí)要抓住生肖動(dòng)物的外形特征,，類似剪影的效果，然而光靠教師不斷強(qiáng)調(diào),，教學(xué)效果不佳,，于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：

先讓學(xué)生自由的畫出動(dòng)物的外形，請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫,，接著我來進(jìn)行修改,，我輕輕擦去所有生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋,，只剩下外輪廓,，有點(diǎn)象影子的效果,，我再請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的生肖動(dòng)物還象嗎有的還象，有的卻面目全非了,，我趁勢(shì)發(fā)問：“為什么擦去一部分后,，有的生肖動(dòng)物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢”學(xué)生開始思考起來,，經(jīng)過激烈的討論,，達(dá)成了共識(shí)：剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵是五官、花紋,，而是外形,，要想剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出,、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如,，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng),，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生,，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論,，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題,，并找到答案，在接下來的教學(xué)中,，學(xué)生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng),，掌握的更迅速準(zhǔn)確，教學(xué)成效更加顯著,。

我覺得教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考,，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，這個(gè)過程也許比結(jié)果更有意義,，剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀,、和刻刀）決定了它自己的藝術(shù)特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎(chǔ),，因此形成單純,、簡(jiǎn)潔,、明快的特殊風(fēng)格,，表現(xiàn)出人們的審美愛好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理,，成為中國(guó)最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一,，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。然而,，多數(shù)的教師,、家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生追求現(xiàn)代,、時(shí)尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式,，如兒童油彩,、漫畫、卡通畫,、電腦繪畫等,，對(duì)于民間藝術(shù)的熱愛，筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī),，對(duì)剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試,。建議及做法：

1、走進(jìn)生活大課堂,。

2,、課堂上我怎樣教，使學(xué)生被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng)探索過程,。

隨著世界知識(shí)的交融和共通,，人們都在追尋運(yùn)用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式，另類,，前衛(wèi)充斥著我們的眼球,，傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落后、庸俗的象征,，嗤之以鼻?，F(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對(duì)立的嗎然而究竟何種藝術(shù)更具生命力呢我個(gè)人認(rèn)為，中國(guó)作為歷史悠久,，文化底蘊(yùn)豐厚的文明古國(guó),，為何要舍棄自身的優(yōu)勢(shì)俗話說，民族的才是世界的,，只有具備自身的特色的藝術(shù)才能煥發(fā)生機(jī)和活力,。我喜歡傳統(tǒng)藝術(shù)，大學(xué)時(shí)就選修了國(guó)畫,、書法,、篆刻、版畫,、民間工藝等學(xué)科,，總覺得那些獨(dú)具東方魅力，民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國(guó)千年的文化底蘊(yùn),，那樣珍貴,，值得繼承發(fā)展。

對(duì)于教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨(dú)鐘,，如十二生肖（剪紙）,、戲劇臉譜,、彩燈、風(fēng)箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源,，藝術(shù)風(fēng)格,，并在生活中不斷學(xué)習(xí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，記得一次外出旅游,，我看到當(dāng)?shù)乩先速u剪紙作品,，那些形象生又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑,，她能剪嗎只見她一把剪刀在手,，取來一張紅紙，不需要什么構(gòu)圖,，轉(zhuǎn)眼一直啼鳴的公雞就應(yīng)運(yùn)而生,，真是神了，我好奇的問,，“你學(xué)過繪畫嗎”老人搖搖頭,，“那你怎么剪得這么像呢”老人指著那只公雞說，“雞在心里,，你看影子像就行,！“影子”哦，我才醒悟過來原來老人說的是外形,，她早已把雞的外形熟記于心了,。的確，看看周圍的剪紙作品大多是些動(dòng)物和花卉,，它們的外形都很生動(dòng),，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎(chǔ)上,，內(nèi)部又進(jìn)行了裝飾和美化,，雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意，但很適合小學(xué)生的*作和表現(xiàn),?？矗ㄥX既買到了剪紙作品,，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀,！