人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

部編版一年級(jí)《比尾巴》教學(xué)反思篇一

新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,，我從四個(gè)層次體現(xiàn)了這個(gè)樂趣,。

1、現(xiàn)在,，我們隆重地請(qǐng)出這些參賽的模特,，那有哪些動(dòng)物來比賽呢?請(qǐng)這一排的小朋友來請(qǐng)，其他同學(xué)隨著音樂響起來,。(請(qǐng)6人上臺(tái)貼出小動(dòng)物的圖片,，一邊貼一邊說出動(dòng)物的名稱。音樂,、掌聲)在熱烈的掌聲中,，在嘹亮的音樂聲中，孩子們就把這些動(dòng)物模特請(qǐng)上場,，上場了以后,，因?yàn)楹⒆觽兌挤浅Ｏ矏郏晕覀兙椭鲃?dòng)觀察了這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，看了尾巴的特點(diǎn),，那馬上順利成章的讓孩子們從課文的句子中找一找，這也就是動(dòng)物們比尾巴怎么樣?六個(gè)問句,，初步感知課文內(nèi)容,，也為深入學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2,、現(xiàn)在我們來看看這些動(dòng)物模特,，瞧，模特們多么興奮啊!它們紛紛翹起了自己的尾巴,。孩子們,，現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴有什么特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言,，有其他代表發(fā)言嗎?這位評(píng)委你說(學(xué)生說尾巴的特點(diǎn))讓評(píng)委們發(fā)表對(duì)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的一個(gè)意見,，比如說小猴子的尾巴，課文中是長,，但是小孩子他就覺得除了長還有軟,，還可以卷起來，其實(shí)也就強(qiáng)化了他對(duì)動(dòng)物尾巴的一個(gè)認(rèn)識(shí),，從小孩子的角度去認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴,，它局有什么樣的特點(diǎn)，其實(shí)這里也留給了孩子們很大的思考空間,。

3,、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的非常成功。一名記者到場參加,，心里非常激動(dòng),，當(dāng)場做了一首兒歌。他就把這六個(gè)問句分成了兩個(gè)部分,。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎?(學(xué)習(xí)小組合作完成)課文我們已經(jīng)學(xué)完了,，把整篇課文怎樣巧妙地呈現(xiàn)在孩子們的面前，我采用了小記者,，這個(gè)小記者也參加這場比賽,，看了以后非常的激動(dòng)，就寫下了這么一個(gè)兒歌,，這首兒歌就是我們剛才所學(xué)的,，這樣孩子們自然地再回到語文書中，去進(jìn)行朗讀,，讓孩子始終感覺都非常有情趣,。

4、告訴這些小評(píng)委,，你們也可以當(dāng)小記者,，去爭當(dāng)這樣一個(gè)小記者，你們還可以在動(dòng)物王國里找一找其他動(dòng)物,，來給這些動(dòng)物們編一編兒歌,，這樣續(xù)編兒歌，孩子們也就發(fā)展了孩子們的創(chuàng)造性思維,。同時(shí)也展示了學(xué)生課外獲得的信息(上網(wǎng),、課外書)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，被關(guān)注的樂趣,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，、這意味著我們的語文課堂要由教師的講堂變成學(xué)生真正的學(xué)堂,，要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實(shí)踐,，在運(yùn)用這個(gè)語言的過程當(dāng)中，他來感悟語言,，積累語言,，來掌握語言，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)明顯的特點(diǎn),，這樣才能為學(xué)生奠定好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，讓他有持續(xù)學(xué)習(xí)語文的后勁。

1,、通過讀,、說的語言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生去探究,。在讀的方面呢,，首先重視了他們的自讀自練，出現(xiàn)了問句以后，孩子們就運(yùn)用他們所學(xué)拼音的知識(shí)，運(yùn)用這個(gè)拐棍自己去讀這個(gè)問句,，目的就讓他們讀通讀順,，從而達(dá)到語文朗讀最基本的要求，初步感知這六個(gè)問句是什么意思呢?接著就是在讀中指導(dǎo),，六個(gè)問句出來以后，孩子們第一次發(fā)現(xiàn)這個(gè)問號(hào)，讀這樣的句子的時(shí)候和平時(shí)讀句號(hào)的句子有什么不同?孩子們自己去發(fā)現(xiàn),，自己去探索，自己去感悟,，然后問誰來讀讀看,，看誰問得好?以后看到這樣的問號(hào)，就知道該怎么讀了,。

2,、在理解的過程中去讀，解決了松鼠的尾巴是很輕很柔的降落傘,，孔雀的尾巴最好看,，怎么去讀好這兩個(gè)句子呢?讓他們的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。但是如果在這個(gè)時(shí)候出示這兩個(gè)句子就更好了,。最后就是表演,，尤其是一年級(jí)的孩子他們很喜歡用自己的身體語言來勁性表達(dá)，輔助自己去理解,，去體會(huì),，去表達(dá),，讀兒歌的時(shí)候就加上了這個(gè)動(dòng)作，孩子們帶著笑帶著動(dòng)作通過讀表達(dá)出對(duì)兒歌的喜愛,，對(duì)課文的喜愛,，也可以說對(duì)學(xué)習(xí)語文的喜愛吧。在說的方面呢,，也有一個(gè)層次,，開始剛看到六個(gè)模特時(shí)，在說他們的特點(diǎn),，先是一個(gè)詞語,，再是一個(gè)句子，后來在作為評(píng)委這個(gè)角色變了以后,，他們運(yùn)用自己所看到的一些電視或者一些收集到的資料,，以前的一些舊知在輔助他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，像課堂上出現(xiàn)的松鼠的尾巴像雨傘,、太陽傘,，降落傘，棉被等等,?？兹傅奈舶妥詈每矗屵€孩子們不但要從形狀上去觀察還要從顏色等方面去考慮,。孩子們的各種認(rèn)識(shí)都是他們的獨(dú)特體驗(yàn),。動(dòng)物模特比尾巴大賽，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情很高, 語文教學(xué)不就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣孩子們很快地進(jìn)入了比尾巴大賽的現(xiàn)場,。因?yàn)樾抡n程倡導(dǎo)語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。因此我以主持人學(xué)生以評(píng)委的身份拉進(jìn)了我們彼此之間的距離,然后在主持人與評(píng)委的一次次對(duì)話中解決問題,讓孩子們以評(píng)委的身份去觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),去公證仔細(xì)認(rèn)真地評(píng)一評(píng),在評(píng)議中達(dá)到學(xué)習(xí)課文的目的.因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要,。我們讓孩子找到學(xué)習(xí)的鑰匙而不是幫他直接開門,。

這一次新課程改革有一個(gè)很突出的特色就是構(gòu)建開放的充滿生機(jī)的課程體系，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了我們要努力的建設(shè)開放而具有活力的語文課程,。那么就要加強(qiáng)學(xué)生課堂與課外,，課堂與生活相溝通，把我們的語文課變成生動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng),，比如說討論,、欣賞、表演,、展示,、評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上都能動(dòng)腦筋,，動(dòng)口,，然后動(dòng)手,，讓他有更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，努力使我們的小課堂能夠連著我們的生活大世界,，所以要從課文中找出連接外面這個(gè)世界的連接點(diǎn),，這堂課中反復(fù)出現(xiàn)的問句和答句,，抓住他切入這種創(chuàng)造性的教學(xué),，運(yùn)用他已有的知識(shí)和積累跟文本展開對(duì)話，創(chuàng)造性的來仿造說的句式,，孩子是從生活中來的,，他對(duì)生活自己最興趣的東西其實(shí)真的非常的喜歡，因此課前我就讓孩子去收集,、觀察一些動(dòng)物尾巴的知識(shí),，那么他們從生活中走來了，最后課文結(jié)束的時(shí)候,，孩子們再走到生活的這個(gè)大世界里去,，就是從課文中你們學(xué)到那么多尾巴的特點(diǎn)，你們知道這個(gè)兒歌的形式是這樣的,，那你們能不能結(jié)合自己原有的一些知識(shí)的學(xué)著也去編一首兒歌呢,。語文學(xué)習(xí)的空間應(yīng)該是很寬的，正像有一位專家說生活的外延有多寬,，語文學(xué)習(xí)的外延就有多寬,。這方面我想還要繼續(xù)努力。

我相信,，我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過程,，追求活動(dòng)化、開放化,，一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑有趣,，定會(huì)百花齊放，百鳥爭鳴,。

部編版一年級(jí)《比尾巴》教學(xué)反思篇二

進(jìn)入識(shí)字階段已經(jīng)有一個(gè)半月的時(shí)間了,，對(duì)于識(shí)字教學(xué)的思考，也一直沒有停止過,。聽取了各位老師前輩們的建議,，一直以來，在識(shí)字上均采用了“隨文識(shí)字”的方法,?；旧隙际窃诔踝x環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子進(jìn)行初讀反饋,、逐段讀好課文后,，我再提取該部分課文里出現(xiàn)的生字,，正音，記形,，逐個(gè)識(shí)記,。

通過教學(xué)實(shí)踐，也發(fā)現(xiàn)了許多問題,，比如：1,、識(shí)字不夠有側(cè)重，幾乎是字字落實(shí),，用力均勻,。2、盡管聽取了師傅和陳老師等幾位前輩的探討,，初步得知了隨文識(shí)字的基本操作步驟,，但是在具體操作上，初讀后還是“正音,、記形,、運(yùn)用”一股腦兒同時(shí)進(jìn)行，沒有分散到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去,，個(gè)人認(rèn)為,，這也可以算是沒有側(cè)重的體現(xiàn)吧。3,、識(shí)字教學(xué)花費(fèi)時(shí)間較長,，一般都要花費(fèi)一個(gè)課時(shí)的時(shí)間來進(jìn)行這一環(huán)節(jié)。整個(gè)過程中,，學(xué)生的識(shí)字興趣似乎也不能很好的調(diào)動(dòng)起來,。在最近的教學(xué)中，我也常常反思我的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),，力求能逐漸改善我的教學(xué)行為,，提高識(shí)字教學(xué)的效果。

在上《比尾巴》這篇課文之前,，我對(duì)該課的生字進(jìn)行了分析,。這篇課文是一篇十分有趣的文章，里面的主角是孩子們最喜歡的動(dòng)物朋友,。而本課要求識(shí)記的12個(gè)生字中,，有近一半的生字與小動(dòng)物有關(guān)，藏在這幾個(gè)小動(dòng)物的名字里面,。根據(jù)這一特點(diǎn),，我舍棄了一直以來沿用的“初讀檢查時(shí)識(shí)記生字”的操作，將這幾個(gè)生字放在了初讀之前,，與導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,。

在導(dǎo)入時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小動(dòng)物在森林王國里參加比賽的情境，然后,，有目的,、有側(cè)重的逐個(gè)請(qǐng)出這些帶有生字的參賽小動(dòng)物，“邀請(qǐng)”的方式也十分與眾不同—— “猜謎語”,，利用這一方式很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)學(xué)生的有意注意。同時(shí)每請(qǐng)出一位動(dòng)物朋友,，便出示該動(dòng)物的圖片,，就讓孩子們記一記這一新朋友的名字，目的也就是對(duì)本字進(jìn)行識(shí)記,。

盡管識(shí)記方法和之前的操作大同小異，都是正音,、記形,，再適當(dāng)?shù)慕M詞運(yùn)用，但是不難發(fā)現(xiàn),，孩子們的學(xué)習(xí)興趣始終都比較高漲,，由于創(chuàng)設(shè)的識(shí)字情境是學(xué)生喜聞樂見的，孩子們樂于接受,，在孩子們自主識(shí)記字形的過程中,，很明顯的感覺舉手的孩子多了，積極思考的孩子多了,，這顯然都是孩子的學(xué)習(xí)興趣起到了推波助瀾的正面作用,。

輕松愉快的識(shí)字情境，讓孩子們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,，課堂教學(xué)氣氛活躍,，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固,。

低段識(shí)字教學(xué)提倡 “字不離詞,，詞不離句”，教師要引導(dǎo)學(xué)生“在具體的語言環(huán)境中識(shí)字”,，這樣能進(jìn)一步提高識(shí)字效果,。

在以上的教學(xué)片斷中，我是先以詞語的形式,，出示動(dòng)物的名稱,，再對(duì)里面的生字進(jìn)行識(shí)記，這樣,，讓每一個(gè)生字的出示都有了一個(gè)確定的語境,，如公雞的“公”,，松鼠的“松”等字。從孩子們課后的生字過關(guān)率來看,，這樣進(jìn)行的識(shí)字教學(xué),，效果要比初讀完課文后再提取出單個(gè)的生字讓學(xué)生識(shí)記更好一些。

始終覺得,，生字的識(shí)記要和字義的理解聯(lián)系起來,，只有理解了字義，生字才能記的更加牢固,，不至于“回生”,。很多生字單個(gè)出現(xiàn)時(shí)，由于沒有具體的語境,，語義不甚明確,，孩子們對(duì)字義理解不清，可能也是導(dǎo)致識(shí)記的效果不理想的原因之一,。將生字放入詞語中,，尤其是這類孩子們非常熟悉的動(dòng)物詞語，也無需教師過多解釋,，孩子讀著讀著便能理解詞義,，然后以詞帶字，建立起語義的聯(lián)系,，有助孩子提高識(shí)記效果,。

本次的識(shí)字教學(xué)權(quán)作一次識(shí)字教學(xué)的新嘗試，不過也僅僅只是教學(xué)形式上的轉(zhuǎn)變,，在識(shí)字的教學(xué)方法和步驟上,，仍然是引導(dǎo)學(xué)生從正音、記形再至組詞運(yùn)用,，沒有太大的變化,，在今后的教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法和識(shí)字的側(cè)重點(diǎn)上這一塊還需多摸索多探究。

部編版一年級(jí)《比尾巴》教學(xué)反思篇三

《比尾巴》是一首瑯瑯上口,、簡明易懂,、極富兒童情趣的兒歌。兒歌以三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。朗讀這首兒歌，孩子們可能會(huì)陶醉在“比尾巴”的樂趣中,，可能會(huì)激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感,，想編兒歌的欲望，更有可能促發(fā)他們喜愛動(dòng)物，愿意接近動(dòng)物的美好情感,。在設(shè)計(jì)中,，我試圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)。本課時(shí)采用隨文識(shí)字的方法,，力求在生動(dòng)的情境中學(xué)會(huì)7個(gè)生字,。從認(rèn)識(shí)一組拼音引出“尾、巴”,，到揭題學(xué)“比”,，認(rèn)識(shí)參賽選手學(xué) “猴、松,、鼠”,，到建構(gòu)兒歌隨機(jī)學(xué)“短、把”,，生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量的復(fù)現(xiàn)、說話,、擴(kuò)詞,、運(yùn)用中鞏固。比如讓學(xué)生談?wù)劇澳男﹦?dòng)物有尾巴”,，在課堂中適時(shí)出現(xiàn)“比尾巴、比一比,、比賽”等詞,，使學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。

讀是最古老的方法,，也是培養(yǎng)語感,，獲得情趣的重要手段。語文教學(xué)以讀為主,，兒歌的學(xué)習(xí)更是如此,，本節(jié)課的重點(diǎn)還在于問句的朗讀。通過多種形式的讀,，如美讀,，有節(jié)奏的讀，唱讀,，通過讀不同風(fēng)格的兒歌,，從中能感受兒歌的語言美，音律美,，建筑美,，獲得美好情感的熏陶。

但在本節(jié)課中，留給學(xué)生自主思考,、動(dòng)筆,、拼拼讀讀的機(jī)會(huì)還是太少。比如說在讀完生字后,，讓學(xué)生自己動(dòng)筆劃劃比賽的小選手,，叫一叫它們的名字，通過學(xué)生自己找找,、劃劃,、讀讀，印象就會(huì)更加深刻,。

在教學(xué)第二小節(jié)時(shí),，公布比賽的結(jié)果，在試教的時(shí)候,，讓學(xué)生說說“猴子的尾巴怎么樣,？可以做什么？”（學(xué)習(xí)兔子,、松鼠的方法同猴子）這樣感覺學(xué)生說得較多,，但很細(xì)碎?！昂镒拥奈舶烷L,。兔子的尾巴短?！遍L和短比較容易理解,，就讓學(xué)生在朗讀自己理解。而“松鼠的尾巴好像一把傘,?！边@句話就挺難理解的。于是就打算突破這個(gè)難點(diǎn),，簡單的一讀而過,。在研讀這句話的時(shí)候，我提出了一個(gè)問題,，“咦,，松鼠的尾巴怎么好像一把傘呢？”后來,，才發(fā)覺自己把問題倒過來問了,。應(yīng)該這樣問更恰當(dāng)些“我們一起來看看松鼠的尾巴是怎么樣的？”先讓學(xué)生說說松鼠的尾巴翹起來,，可以擋風(fēng)遮雨,，還可以當(dāng)作降落傘,。說的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮想像力,，創(chuàng)造力,，也在教師的幫助下凝練語言，在自己的頭腦中建構(gòu)新的語言圖式,，提高語言的質(zhì)量與品位,。然后再和課文中的這句話結(jié)合起來，這樣學(xué)生對(duì)這句話的理解就更加豐潤了,。

其實(shí)上課,，就需要不斷地思考，才能有提高,。

部編版一年級(jí)《比尾巴》教學(xué)反思篇四

今天在教研室和學(xué)校的組織下,，我講了一節(jié)《比尾巴》第一課時(shí)觀摩研討課，一節(jié)課下來受益匪淺,。本篇課文以三問三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配以六幅栩栩如生的插圖，課文瑯瑯上口,，簡明易懂,，極富兒童情趣。我主講第一課時(shí),，以生字學(xué)習(xí)為主,，學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、會(huì)認(rèn),、會(huì)讀11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)八字頭和提手旁等偏旁,、一個(gè)“豎提”筆畫；2,、指導(dǎo)問句朗讀,，熟讀課文。

在教學(xué)過程中,，上課的思路基本還是清晰地順著教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，首先我以游戲的形式導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí),，運(yùn)動(dòng)多種方法教學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字,；同時(shí),，運(yùn)用各種方法教學(xué)生讀課文，以讀代講，更能有效的學(xué)習(xí)本篇課文,。在教學(xué)過程中,，我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來,，運(yùn)用多種表揚(yáng)激勵(lì)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)和解決了重,、難點(diǎn)。但是,，作為一個(gè)新老師我有很多的不足與缺陷,，上完課后，幾位教研室老師結(jié)合我的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程給我提出了寶貴的意見：

在講課過程中,，不自覺地拿腔作調(diào),，給人不太舒服的感覺。老師指出：上課就用正常的語氣來上課就行,，不需要拿腔作調(diào),，正常聲音抑揚(yáng)頓挫等。我們上課不需要用多大的聲音,，要給人舒服的語氣上課,，學(xué)生才愿意聽你課。聲音太作一來影響課堂教學(xué)水平,，二來對(duì)自己的嗓音也是一種很大的傷害,，教師是一輩子的職業(yè),必須好好保護(hù)。上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問,，今后在上課中反復(fù)揣摩,，鍛煉自己。

學(xué)生在回答問題時(shí),，有錯(cuò)誤要及時(shí)指正出來,，不要給學(xué)生錯(cuò)誤的印象。在學(xué)生回答問題說道：“老虎有一個(gè)尾巴”時(shí),，我并沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)指正尾巴是論條,，給學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)，說明自己的語文基礎(chǔ)知識(shí)有待提高,，在教學(xué)生知識(shí)時(shí),，我也是又重新學(xué)習(xí)一遍，重新鞏固自己語文知識(shí),。

上課不需要有花樣,，不是公開課,，就是一節(jié)正常的課，就按平時(shí)上課的方式來,，把所有知識(shí)都講到,，學(xué)生學(xué)會(huì)就行，那么你這節(jié)課就成功,。我在上課時(shí)總想著如何吸引別人眼球,，如何讓這節(jié)課出彩，聽過老師的意見之后,，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)有很多需要改進(jìn)的地方,，比如：上課時(shí)想運(yùn)用多種方法來教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字，結(jié)果浪費(fèi)了太長時(shí)間,。在教學(xué)過程中,，我們應(yīng)該做到三真四實(shí)，即“真說”“真讀”“真改”和“真實(shí)”“扎實(shí)”“平實(shí)”“樸實(shí)”,，雖然短短的幾個(gè)詞,，但是真正做到這一點(diǎn)是非常不容易，但是我會(huì)以此為目標(biāo),，腳踏實(shí)地,，走好每一步。

這次在各位教師的幫助和自己的努力下,，經(jīng)過多次修改,，付出了很多的精力和時(shí)間，最終呈現(xiàn)給大家,，雖有各種不足,，但我覺得在這個(gè)過程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能得到的，它讓我知道自己的不足,，更清楚了自己的方向,，堅(jiān)定了自己的信心。教無止境,，學(xué)無止境,，今后，我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教,，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平,，做一名合格的教師,。

部編版一年級(jí)《比尾巴》教學(xué)反思篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！币虼耍n堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營運(yùn)一個(gè)寬松,、民主,、探索合作的空間，以喚醒,、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情,。

首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,，從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言。并且在整堂課中,，穿插了多種形式的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性,。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo),，整個(gè)過程充分尊重了學(xué)生主體地位。

1,、注重情境創(chuàng)設(shè)

一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,，好動(dòng)、坐不住,、注意力不集中,，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動(dòng)物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂,，讓學(xué)生始終情緒盎然,，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展,，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時(shí),，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展,。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新,，充分發(fā)揮自己的想象力,，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想的情境,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力,，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究、合作學(xué)習(xí)的精神

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，挑選自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行交流,，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，在課堂上為學(xué)生開辟了展示自己的天地?！叭诵斜赜形?guī)煛?。“?qǐng)把你記生字的好辦法說給小組里的小朋友聽聽,?！闭n堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長,，引發(fā)了思維的交叉和補(bǔ)充,，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂,。由于學(xué)生個(gè)性存在差異,，在合作學(xué)習(xí)中，生生互動(dòng),，優(yōu)勢互補(bǔ),，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí)，從而讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教學(xué)生讀生字,，讀課文,，學(xué)生樂此不彼。引導(dǎo)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么,？知道了什么,？把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生從一年級(jí)開始就知道學(xué)習(xí)要有所發(fā)現(xiàn),，有所疑,，有所惑，有所解,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

3、生字教學(xué)力求扎實(shí)

新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大變化,，識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn),。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程，教給學(xué)生識(shí)字方法,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí),。抓住識(shí)字規(guī)律,，把幾個(gè)相似的字“巴、把,、公,、松”寫在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,，滲透識(shí)字方法,。同時(shí)有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來,，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力,。