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二年級(jí)語文《看雪》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

整篇課文主要是老師和學(xué)生對(duì)話,，重點(diǎn)是體會(huì)臺(tái)灣孩子對(duì)北京的向往，而本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離,，孩子們體會(huì)文中的思想感情難度較大,。我在執(zhí)教中，能較好地把握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

首先，自讀課文,，提出問題,。然后,，小組交流解決各自所提問題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),。并要求學(xué)生在小組中結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題,。合作中學(xué)生們行動(dòng)了，課堂也就完全動(dòng)起來,，你一言我一語,，盡管難免有的學(xué)生所提問題價(jià)值不大，但所看所聽卻讓我體會(huì)到合作學(xué)習(xí)成為了學(xué)生們喜歡的學(xué)習(xí)方式,，四個(gè)人一組,，配合倒也默契。接著,，集體交流,。在讀中感悟交流，學(xué)生更是興致濃厚,。較順利地解決了一些問題,。諸如，用棉花怎么做成雪,？“故鄉(xiāng)”是什么意思,？“順手指了指”是什么意思？雪毯是什么,？銀裝是什么,？一個(gè)個(gè)問題在學(xué)生的合作交流中得以解決。進(jìn)而順理成章地讓學(xué)生體會(huì)出臺(tái)灣的孩子對(duì)雪的期盼,，對(duì)北京的向往,。

為突破難點(diǎn)，我依然采用多種形式的讀,。在范讀,、接讀,、對(duì)讀,、分角色讀等形式的讀中讓學(xué)生有所感悟。同時(shí),，選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題,，引導(dǎo)大家讀書、思考,、表達(dá),。教師也隨機(jī)提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論,。如,，課文最后一句話,，老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么,？這樣就比較容易地突破了難點(diǎn),。

同樣，在讀悟中,，注重與學(xué)生的交流,。將心情的變化，有試探到驚奇,，由驚奇到羨慕,，由羨慕到盼望，層層領(lǐng)悟,。最終,，升華了“渴望祖國(guó)統(tǒng)一”的思想感情，同學(xué)們愛國(guó)的情感便在他們的心中得以激揚(yáng),！

總之,，通過執(zhí)教《看雪》這篇課文，的確感覺到在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下,，課堂教學(xué)在發(fā)生著翻天覆地的變化,。我們作為引導(dǎo)者、組織者,，要不斷地探索新思路,，樹立新目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，而讓我們的每一節(jié)語文課都活潑新穎，富有活力,，得到“語文教學(xué)”的真實(shí)回歸,。

二年級(jí)語文《看雪》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《看雪》講述了臺(tái)灣小朋友只見過用棉花做的雪，沒有見真的雪,，老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,。

本課教學(xué),，我通過讀、想,、說的結(jié)合,，在情景中學(xué)習(xí)課文，努力實(shí)現(xiàn)情感的交融,。

一開始上課,，課件中的雪景展示,，把學(xué)生由生活中的“看雪”，回到課文中的“看雪”,，體會(huì)“雪”中的個(gè)味不同,，營(yíng)造了學(xué)生閱讀期待的心理。

教學(xué)中,，我將老師看到的雪景這段文字從文章中提出來,，進(jìn)行教學(xué),?？紤]到這段文字很美，也是觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生去“看雪”的直接動(dòng)因,，所以在教學(xué)指導(dǎo)中,，將寫雪景的句子與寫活動(dòng)的句子分開教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)放在第一句,。旨在通過教學(xué),，讓學(xué)生將視頻中直觀感受的雪景，再通過文字的感悟,，去感知雪景的美,。所以在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，先是看到什么,，去體驗(yàn)“雪花,、雪毯、銀裝,、潔白”的美,，再是體驗(yàn)雪中的動(dòng)態(tài)美。那“飄著,、鋪著,、披著”像唱歌一樣。這樣的設(shè)計(jì),，在實(shí)際教學(xué)中,，學(xué)生所悟到的達(dá)到了預(yù)見的效果。而第二句的活動(dòng),，則不著重點(diǎn),，只是讓學(xué)生體驗(yàn)一下心情,，悟著“雪中情”,。

而本文的四個(gè)問句，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn),。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，通過朗讀,，體會(huì)出問話時(shí)的心情。我在引導(dǎo)的時(shí)候,，注重與學(xué)生的交流,。將心情的變化，有試探到驚奇,，由驚奇到羨慕,，由羨慕到盼望。圍繞“看雪”在情感上產(chǎn)生波瀾,。在指導(dǎo)讀的過程中,，適時(shí)地進(jìn)行語文知識(shí)的滲透，表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”在不同的語境中的含義,。課文中是回答問題,，表示看過真的雪；在課堂上是表示肯定與贊許,。二是“爭(zhēng)著問”,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語積累的教學(xué)，認(rèn)識(shí)新的詞語,。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，注意對(duì)學(xué)生心理情境的渲染，在對(duì)比的反差中,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待,。

最后出示兒歌和詩(shī)句，讓生讀讀,，激發(fā)邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友來看雪的熱情,，升華主題。

二年級(jí)語文《看雪》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

《看雪》這篇課文是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三組中的一篇課文,。課文主要講臺(tái)灣老師和學(xué)生在談?wù)撗┑脑掝},，臺(tái)灣學(xué)生對(duì)北京的雪充滿了向往之情。文中暗含有盼望臺(tái)灣回歸,，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,。因?yàn)楸疚膬?nèi)容與兒童生活有一定的距離，所以在內(nèi)容理解上不做講解,。本文分為兩課時(shí),，第一課時(shí)識(shí)字，第二課時(shí)寫字,，認(rèn)識(shí)提示語位置不同,、標(biāo)點(diǎn)不同的用法。

我授的是第一課時(shí),，目標(biāo)為掌握10個(gè)生字,。別看一節(jié)課掌握幾個(gè)生字是非常簡(jiǎn)單的,，其實(shí)在平常的課堂上，為了使內(nèi)容豐富,，我們會(huì)習(xí)很多東西,，經(jīng)常是下課鈴聲響了，我們的目標(biāo)還沒有完成,。對(duì)于這節(jié)課,，我也有這樣的擔(dān)心，生怕完不成任務(wù),。所以在習(xí)上我刻意只習(xí)三點(diǎn)：一是拼音整體認(rèn)讀音節(jié),、平舌音、翹舌音,；二是“扌”,、“钅”的字；三是比喻句,。想著有重點(diǎn)的習(xí),，有重點(diǎn)的學(xué),，任務(wù)完成肯定沒問題,，結(jié)果還是沒有完成,。

課上完了,，聽課的同事講：“你的教案很完美，但真正實(shí)施時(shí),，目標(biāo)沒有完成,?！蔽揖退伎紗栴}出在哪兒呢,？一點(diǎn)一點(diǎn)地看實(shí)錄,，我找出兩點(diǎn)和完成目標(biāo)無關(guān)或者說聯(lián)系不大的地方：一是習(xí)比喻句。這里用時(shí)大約有三分鐘,，如果這三分鐘讓學(xué)生讀,、憶這10個(gè)生字，應(yīng)該完全可以背誦記住,。二是習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié),、平舌音、翹舌音,。這里用時(shí)有兩分鐘,，省下這兩分鐘，學(xué)生可以選幾個(gè)字組詞,、說話,，這些字只有真正運(yùn)用了，學(xué)生才能掌握。那么為什么單單找出這兩點(diǎn)呢,？習(xí)比喻句是在積累“冬天雪景”那一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)以前學(xué)過的比喻句,，積累“冬天雪景”是本課要學(xué)的新知,，本段有“鋪、銀,、仗,、毯”四個(gè)學(xué)習(xí)的生字，讀背本段不僅把要學(xué)習(xí)的字放到句子中,，也讓學(xué)生積累了描寫冬天雪景的句子,。把字放到詞、放到句子中去習(xí),，比單個(gè)識(shí)字要好,。所以積累本段是和目標(biāo)密切相關(guān)的，而習(xí)比喻句就無關(guān)了,。對(duì)于平舌音,、翹舌音、整體認(rèn)讀音節(jié),，幾乎每節(jié)課都要習(xí),，開始幾天天天習(xí)可以，為的是增加習(xí)的次數(shù),、增強(qiáng)記憶,，可是，記憶是有規(guī)律的,，開始需要天天習(xí),，慢慢的天數(shù)可以拉長(zhǎng)，兩天,、四天,、七天、半月……前面天天習(xí),，本節(jié)課甚至以后的幾天都不需要習(xí)了,，這兩點(diǎn)習(xí)可以省出五分鐘時(shí)間，把省出的五分鐘時(shí)間全部交給學(xué)生,，讓他們一次次讀這10個(gè)字,，一遍遍記這10個(gè)字，最后收口時(shí),，他們就能完全說出這10個(gè)字了,。這樣，目標(biāo)也就完成了。

問題找到了,，今后在備課時(shí),，我就要注意以下兩點(diǎn):

一是認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)。完成目標(biāo)是主線,，要沿著主線行動(dòng),，這樣才不會(huì)偏離目標(biāo)。

二是習(xí)的適度適時(shí),。不要看到什么都要習(xí),，這樣會(huì)偏離目標(biāo)、占用時(shí)間,，完不成當(dāng)堂課的任務(wù),。對(duì)習(xí)的內(nèi)容老師要精心考慮，把握度和量,。

至此,，我終于明白那句“完美的教案”的用意了。教案的完美是老師單個(gè)的意愿,，還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，考慮本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，老師站在學(xué)生的角度備課,，才會(huì)有完美的教案,，完美的課堂！

二年級(jí)語文《看雪》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

《看雪》這篇課文是人教版二年級(jí)上學(xué)期教材中的一篇課文,，課文通過描寫臺(tái)灣師生渴望到北京看雪景暗示了臺(tái)灣人民盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的需求我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。二是正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪,、對(duì)北京的向往之情,。三是有盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)都是識(shí)字,、寫字，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情,。課前預(yù)習(xí)是布置收集相關(guān)的臺(tái)灣歷史,、現(xiàn)在等方面的資料。安排為兩個(gè)課時(shí)完成,。下面就學(xué)完課文后,，回顧課堂教學(xué)的經(jīng)過做一點(diǎn)記錄和反思,。

一般情況下，我教學(xué)一篇課文,，總是第一課時(shí)教學(xué)生字詞并指導(dǎo)書寫,，第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情,。這種教學(xué)方法有很大的弊端,，它脫離一定的語境去學(xué)習(xí)生字，學(xué)生學(xué)得困難,，記得不牢,?？墒?，由于語文課以一般一天只有一節(jié)，你也只能這樣做,。剛好在教學(xué)本課時(shí),，我有兩堂連堂的課，我就采用了先讀通課文,，再學(xué)習(xí)課文,，最后檢查復(fù)習(xí)生字詞，再指導(dǎo)書寫的教學(xué)步驟,。這樣做,，就能在一定的語境去學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)生很輕松的就會(huì)了,。老師也不必給什么特別的心思叫他們記住這些生字,。為什么沒有連堂的語文課就不能采用這種方法呢？主要是因?yàn)樽鳂I(yè),，第一天學(xué)完生字能完成抄寫生字的作業(yè),，哪怕字看得再眼熟，不手抄總是不行的,，俗話說得好：“眼高手低”,。第二天學(xué)完課文后，完成語文《基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)》,，摘錄好詞好句等,。這樣作業(yè)的分量能因分開而適中，作業(yè)的層次也有字詞到句段,，合乎小孩認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,。

當(dāng)我教學(xué)“接著”的“接”時(shí)，張雨虹同學(xué)舉手,，（這是因?yàn)槠匠Ｎ茵B(yǎng)成了讓他們舉手發(fā)言,，可以打斷老師的講課，所以不管在什么時(shí)候，他們有了發(fā)現(xiàn)都立刻舉手）,，我請(qǐng)他站起來說說有什么問題,，她說：“接著”是動(dòng)詞。還作了一個(gè)動(dòng)作,，我剛表?yè)P(yáng)她說得對(duì),。石旭同學(xué)也舉手站起來說：“接著”表示先干了什么，現(xiàn)在又接著干什么,?！澳銈儌z說得都對(duì)，說得真好,，表?yè)P(yáng)他們倆,。”我不禁這么說,，并順勢(shì)告訴同學(xué)們“接著”的確有兩種意思,，要看具體的那一句話，才能確定它是什么意思,，在本文它在哪句中出現(xiàn),，讀一讀，告訴我,，它是什么意思,。同學(xué)們當(dāng)然一讀就明白了。我又說其實(shí)文中有許多詞都像“接著”一樣有好幾個(gè)意思,，同學(xué)們一定要多讀書,，根據(jù)句子、一段話去思考才能弄清一個(gè)詞的真正的意思,。

在本文的教學(xué)中,，當(dāng)教到欣賞櫥窗里的雪景時(shí)，我加進(jìn)了科文中沒有的一種小朋友平時(shí)用手玩雪的感覺敘述,，說：“雪看起來是什么顏色,，美不美？摸起來呢,？用手捏捏呢,？”一下子拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生倍感親切,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)問的興趣,，他們樂意走進(jìn)文本去讀文。其實(shí),，這篇課文講的情感離孩子太遙遠(yuǎn)了,，孩子們哪里懂得祖國(guó)統(tǒng)一的重要,，哪里會(huì)有那么強(qiáng)烈的盼望臺(tái)灣回歸的愿望，讀文之后,，把他們收集的相關(guān)資料和我準(zhǔn)備的資料一起交流交流,，才能讓他們初步了解祖國(guó)統(tǒng)一的重要性，有了盼望臺(tái)灣回歸是好事的想法,。調(diào)動(dòng)人體的各種感官去感受文字,，能將枯燥的文字，死靜的課堂變成有趣的文字和活躍的課堂,。