無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

二年級看雪教學(xué)反思篇一

一,、色彩美。

詩人展開語言的調(diào)色板,，選用繽紛的色彩,，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力,。黃鸝,、白鷺,、翠柳、青天,，四種景物四種顏色,，黃綠相間,，白藍輝映,，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

二、結(jié)構(gòu)美,。

這首詩巧妙地將數(shù)字運用于形象思維領(lǐng)域,，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨特的藝術(shù)魅力,，給人一種神思馳騁的時空美,。第一句“兩個”黃鸝，寫“點”,，是近寫;第二句“一行”白鷺,，寫“線”，是遠寫;第三句“千秋”雪,，寫“面”,，表明了時間;第四句“萬里”船，展現(xiàn)了空間,。簡短四句詩,，點、線,、面相互交織;遠,、近、時,、空彼此對照,，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味,。

三,、意境美。

這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機勃勃的景象,，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情,。

前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠,，由低及高,，寫的是動景,，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱,，一派愉悅景象,，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境,。后兩句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船”由遠及近，寫的是靜景,，作者身在草堂憑窗遠眺西面的雪峰上千年不化的積雪,，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭,。短短四句詩，卻描寫了諸多景物,，遠近結(jié)合,，動靜交錯。色彩明麗,，有條不紊,，勾畫出一幅春意盎然,，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩在教學(xué)第一句時我是這樣設(shè)計情境的：人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感,。

二年級看雪教學(xué)反思篇二

走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了怎樣去上好一堂課，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂,。主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染,。我以個人體會談?wù)勑≌Z有效教學(xué)的一點反思,。給孩子一個什么樣的語文課堂?怎樣使我們的教學(xué)更具有有效性?

(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。

1,、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富,。

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”,。一個沒有情感的教師,，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》這篇課文時，我畫了張?zhí)柡惋L(fēng)的圖片貼到黑板上,，讓孩子們站起來,，跟我一起一邊做動作，一邊讀課文,。當(dāng)做完一遍,，我又把圖片拿到同學(xué)們中間，讓孩子們繼續(xù)跟著我做,。反復(fù)幾次,，孩子們個個興趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起說,，一起背,，有的手舞足蹈，背得開心極了,。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得快樂極了,，玩得開心極了，你會幸福無比,，感到教學(xué)的真正樂趣其實就在這里,。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”,。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是燃燒的動感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時,，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點,，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點水旁。

2,、注重實踐,，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐,，只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《青松》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《春雨》等幾首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上,、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”,。

1、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹,，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自己深深地感動,。

2、把人家的語言變成自己的語言,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己,，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!能夠在課堂上那短短幾十分鐘之內(nèi),傳給孩子更多知識!以達到最佳的教學(xué)效果,。

二年級看雪教學(xué)反思篇三

一,、教學(xué)背景

《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材,，這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進行編寫,。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面,，大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面,。篇幅短小，生字不多,。但是低年級小學(xué)生對國慶節(jié)的來歷,，意義并不了解，所以上課時候我通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面把學(xué)生帶入情景,。我們班學(xué)生愛表演，好表現(xiàn),，樂于閱讀,，所以在教學(xué)時主要采取以讀為主,，以讀代講的教學(xué)方法,。

二,、教學(xué)設(shè)想和主要的教學(xué)活動

本課的重點是識字和有感情朗讀課文,。我在識字教學(xué)時主要采取隨文識字，自主識字的方式進行,，堅持在語言環(huán)境中識字的原則,，由文中的句子，到文中的詞語,，最后到換環(huán)境識字,，關(guān)注學(xué)生識字的過程和識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。漢字具有音形義三位一體的特點，根據(jù)構(gòu)字特征,，有多種識字方法,，用熟字加偏旁組合記字,，用形聲字特點記字，用聯(lián)想的方法記字,，將熟字加加,、減減、換一部分記字……但對于一,、二年級的孩子來說,，識字也是難點。作為教師不應(yīng)只教給學(xué)生幾個字,，而是讓學(xué)生掌握識字的規(guī)律,，找到識字的方法。如本課的7個生字,，其中5個很好記憶,，但是“奏”和“曲”，學(xué)生的回答和我的預(yù)設(shè)大大的不同,，“奏”我想的是減一減的方法,，把以前學(xué)過的“湊”去掉兩點水就是“奏”。 “曲”字學(xué)生說得非常好,，是我沒想到的,。由此我想到了羅曼?羅蘭曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,?！毕嘈胖灰覀兘處熢诮虒W(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)新,，就會使學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，掌握識字規(guī)律，真正具備駕御漢字能力,，打好語言基礎(chǔ),。語文教學(xué)的關(guān)鍵是識字只有我們把低年級的識字教學(xué)落實好，才能為學(xué)生高年級的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

在朗讀課文時我堅持以學(xué)生發(fā)展為本,，以讀為主把朗讀的權(quán)利還給學(xué)生。在初讀課文時一遍有一遍的要求,，做到有層次,、有目的性，針對詩歌的特色熟讀時采用多種形式朗讀,，如：自由讀,，指名讀，男女生對讀,，領(lǐng)讀,，齊讀等,，讓朗讀變得有滋有味，給每一個學(xué)生以充足的時間去讀去感悟,，感悟各族人民為祖國媽媽過生日的情景,，體會歡樂、喜慶的氣氛,。并在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦,，在指導(dǎo)背誦時，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法,。達到積累語言的目的,，使學(xué)生體會讀書的樂趣。這節(jié)課學(xué)生們的朗讀是充分的,，絕大多數(shù)學(xué)生投入到了詩歌當(dāng)中,，注重借助圖片引領(lǐng)學(xué)生想象。在全課結(jié)束之前,，設(shè)計了對祖國媽媽說句祝福的話環(huán)節(jié),，目的是鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

在課堂上我還出示了毛主席在開國大典上的照片的當(dāng)時的講話錄音,，唯一遺憾的是播放錄音時效果不太好,，學(xué)生笑了，我有些急躁了,，這說明我還缺少教育機智,。通過讓學(xué)生欣賞了歌曲《今天是你的生日，我的祖國》再次感受全國人民歡祝祖國生日時的激動和喜悅,，我還利用課件展現(xiàn)了詩歌中出現(xiàn)的自然景色的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生想象。

課堂上主要采用同桌互讀,，同桌之間討論的形式進行,，在朗讀時注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人和自己。

三,、不同常規(guī)的教學(xué)創(chuàng)新

以往我在引導(dǎo)學(xué)生想象的時候都是讓學(xué)生閉上眼睛,，然后我朗讀課文，在這節(jié)課我設(shè)計了一個由我朗讀課文,，學(xué)生欣賞畫面想象的環(huán)節(jié)。學(xué)生在我朗誦之后還送給我一片掌聲,，我真的很激動,。

四、存在的不足

上課是一門遺憾的藝術(shù),，這節(jié)課上完后靜下心來反思,，覺得還有許多不盡人意的地方,，比如說識字教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)生字的時候?qū)W生掌握的不扎實,，教學(xué)時沒有針對課文中的詞語搭配進行相應(yīng)的練習(xí)等,。

二年級看雪教學(xué)反思篇四

《北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文。這組課文共由《識字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成,。全組課文都是圍繞“愛祖國”來進行選材編排的,。其內(nèi)容突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山,、燦爛文化和民族精神,，其目的是培植學(xué)生愛祖國、愛首都,、愛中華民族的情感,。《教參》要求在本組課文的教學(xué)中要多讓學(xué)生進行朗讀,，在讀中感悟文中蘊涵的思想感情,，受到潛移默化的熏陶。同時要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料,，加深對祖國的了解和認(rèn)識,，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的贊美、熱愛之情,。

《北京》是我們祖國的首都,，是一座美麗的城市。我想作為每個中華兒女都應(yīng)該知道,。但作為小學(xué)二年級的學(xué)生來說,，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方?“美”在哪里?如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認(rèn)識北京的孩子可能都不是很清楚吧!但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識北京,，讓其心走進北京,，熱愛北京。我想這是一個語文老師教會孩子學(xué)會熱愛祖國,、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧!所以我決定選下這篇課文,，在 “教學(xué)開放周”活動中，讓我自己和學(xué)生一起去更多地感受,、了解我們偉大祖國的首都北京,。

選定課文后，我就在想,，北京雖然常掛在我們的嘴邊,，其實它離我們還是很遠的，它到底是怎樣的一座城市對于孩子們來說更是模糊的,。而本組課文又要求通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國的美,。

于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料“三步曲”。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料,，對“北京”這座城市的歷史有大致了解;接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些 “美麗”的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門廣場”,、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油馬路”“立交橋”,、“名勝古跡”,、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等，讓學(xué)生把對“北京”的認(rèn)識從整體到部分進行“聚焦”,，抓住重點對北京的美通過“窺一斑見全豹”的形式呈現(xiàn)出來,。結(jié)果學(xué)生興趣昂然，每個孩子都通過電腦,、摘抄,、剪貼等多種途徑認(rèn)識、了解了北京,。

經(jīng)過課前搜集資料,，學(xué)生對北京已有了許多認(rèn)識和了解。在教學(xué)過程中,，我便把“朗讀指導(dǎo)”與“美景展示”結(jié)合起來,，讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關(guān)文字,，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣,，做到“圖文并茂”，使學(xué)生對北京的認(rèn)識由抽象到直觀,，由表象到內(nèi)化,。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”,。

在本次教學(xué)中,，我認(rèn)為我做到了以下幾點：

1、遵循語文教學(xué)的原則,。從整體—部分—整體,。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文,，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”,。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗?當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后,，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文,，感受北京的美,，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀!我們愛北京!我們愛祖國的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級學(xué)生對事物認(rèn)識,、了解的認(rèn)知規(guī)律,。同時也讓學(xué)生對文本的解讀、情感的深化水到渠成,。

2,、能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時,，重點引導(dǎo)安門廣場是北京的標(biāo)志,，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史,，而且有恢弘的氣魄,。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身,。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆,，但其場面到底是怎樣的?北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大?北京還有中國歷史上最大的“紀(jì)念碑”,，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚,。我想對于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源,，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”;把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較,，讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對其有一個感性的認(rèn)識后,，再讓學(xué)生去讀文,，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo),，學(xué)生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛,。在此后的景點學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文,。這樣不拘一格,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果,。

但是教學(xué)確實是一門遺憾的藝術(shù),，沒有絕對的完美。當(dāng)然對于我來說,，遺憾就會更多,。首先是教學(xué)中的時間安排不是很合理。在我的教學(xué)設(shè)計中我還設(shè)計了一個“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系,，不能進行;其次是作為二年級的學(xué)生來說,，這是一篇很好的背誦積累佳作，課中應(yīng)給學(xué)生充分的背誦積累時間;這樣把讀寫結(jié)合起來,，讓學(xué)生在親身感悟的同時,，由讀到說，由說到寫,，哪怕只寫一句話,，讓孩子在聽、說,、讀,、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。

總之,，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實,、平實的課，雖然不盡完美,，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲,。