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倍的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一
1、結(jié)合具體情境,，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的概念的過程,。
2、初步體會(huì)“倍”的含義,，能根據(jù)直觀事物回答簡(jiǎn)單的求倍數(shù)的問題,。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，積極參與觀察,、討論活動(dòng)，對(duì)“倍”的知識(shí)充滿好奇心,。
體會(huì)“倍”的含義,，能根據(jù)直觀事物回答簡(jiǎn)單的求倍數(shù)的問題。
課前三分鐘
1,、師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法口訣,，現(xiàn)在考一考大家對(duì)口訣的掌握情況。（學(xué)生開火車回答并說出口訣）
4×（ ）=12 4×（ ）=24
5×（ ）=10 2×（ ）=12
3×（ ）=18 4×（ ）=20
3×（ ）=24 5×（ ）=35
（ ）×4=8 3×（ ）=27
4×（ ）=16 （ ）×6=36
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察圖片回憶舊知,，知道圖片上表示的是幾個(gè)幾,，從而引入新知“倍”的概念。
二,、情境導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)新知
1,、組織游戲,，引入“倍”的概念
師：剛才同學(xué)們對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)掌握的還不錯(cuò)，所以老師想請(qǐng)同學(xué)們來參加一個(gè)活動(dòng),。（點(diǎn)出人名）
師：我讓他們前后站成兩排并一一對(duì)齊,，然后你來回答第一排和第二排分別有幾個(gè)人,？
生：一排2個(gè)，二排4個(gè),。
師：你數(shù)的很認(rèn)真,！那誰(shuí)能告訴老師，第一排的人數(shù)與第二排的人數(shù)比較你發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：第一排的人數(shù)比第二排的人數(shù)少2個(gè),。
生：第二排的人數(shù)比第一排的人數(shù)多2個(gè)。
師：這是我們以前學(xué)習(xí)的知識(shí),，當(dāng)兩種數(shù)量進(jìn)行比較時(shí),，還有一種新的關(guān)系，你們想知道嗎,？那請(qǐng)認(rèn)真聽,。第一排人數(shù)是2人，把少的這兩人當(dāng)做是一份,，那第二排的人數(shù)是兩個(gè)2人,，也就是有兩份第一排的人數(shù)，所以我們也可以說成第二排的人數(shù)是第一排人數(shù)的2倍,。今天我們就是要認(rèn)識(shí)這種新的關(guān)系“倍”（出示課題）學(xué)生齊讀一次,。
2、揭示課題：倍的認(rèn)識(shí)（板書）
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景,，用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引入課堂,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生輕松,、愉悅的情緒,。由學(xué)生已熟悉的兩種關(guān)系，開門見山地告訴學(xué)生倍數(shù)關(guān)系,，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，迅速進(jìn)入探究的興奮時(shí)區(qū)。
二,、 探究體驗(yàn),。
1、多媒體出示“大象之家”的圖片,。讓學(xué)生觀察圖片說一說從圖中都找到了什么信息,？
生：有4頭大象，2頭小象,。
師：你能說出大象與小象之間的關(guān)系嗎,？
當(dāng)學(xué)生說出“倍”的關(guān)系后問一問你是怎么知道的？學(xué)生會(huì)說,，因?yàn)?里邊有兩個(gè)2,，所以大象的頭數(shù)是小象的2倍,。（書寫板書）
2、我們?cè)賮碛^察這幅圖片,，這些象們根據(jù)顏色分是兩個(gè)家庭的,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？那每個(gè)家庭里邊又都有幾只大象幾只小象呢,？
生：2只大象1只小象,。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來說一說現(xiàn)在每個(gè)家庭里大象與小象的關(guān)系。
2,、出示小兔子拔蘿卜圖,。
師：小兔子知道了你認(rèn)識(shí)了“倍”，她想來考考你,。請(qǐng)你觀察圖片,，說一說你從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：小兔子拔了2根蘿卜,，兔媽媽拔了6根蘿卜,。
師：你觀察的很認(rèn)真，而且把你看到的信息變成了自己的話,，你真棒,！老師把你的信息用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)來具體表示出來，我用△來表示蘿卜,，小兔子兩根,，我就畫兩個(gè)△，兔媽媽拔了6根,，我就畫6個(gè)△,，而且要讓上下的△一一對(duì)齊，這樣我們就把文字的信息用畫圖的方式表示出來了,，這會(huì)讓你更清楚的了解信息,。接下來你根據(jù)老師畫的圖片信息，說一說你都想到了哪些數(shù)學(xué)問題,？
生：一共有多少個(gè)蘿卜,？誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)？
師：老師也想問個(gè)問題：兔媽媽拔的蘿卜個(gè)數(shù)是小兔子的幾倍呢,？你來猜一猜,？要想個(gè)辦法證明你的猜想，可以動(dòng)手畫,，用嘴說,。（同桌之間可以說一說，看你們倆個(gè)的猜想一樣嗎？）
3,、找同學(xué)說一說，
說出猜想,。生1：因?yàn)?里邊有3個(gè)2所以我認(rèn)為兔媽媽的蘿卜個(gè)數(shù)是小兔子的3倍,。
生2：把6個(gè)蘿卜,，兩個(gè)兩個(gè)的分,，能分成3份,，所以我認(rèn)為兔媽媽的蘿卜個(gè)數(shù)是小兔子的3倍。
師：你們的猜想和說法都是正確的,，老師也來和你分享一下老師用畫的方式證明這個(gè)猜想：小兔子拔了2個(gè),，所以以2為標(biāo)準(zhǔn)，把6個(gè)蘿卜每2個(gè)為一組,，一共可以分成三組,。每一組是一倍所以我們一起數(shù)（一倍、兩倍,、三倍）所以兔媽媽拔得蘿卜個(gè)數(shù)就是小兔子的3倍,。用數(shù)字表示就是6是3的2倍。
4,、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道,，大數(shù)里邊有幾個(gè)小數(shù),，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍,。
【設(shè)計(jì)意圖】通過大象之家和小兔子拔蘿卜的兩道例題,，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)倍,，并加以鞏固對(duì)倍的理解,，學(xué)會(huì)說誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍,。
三、游戲鞏固
師：老師看你們有些累了,，所以想請(qǐng)你們和我一起做拍手游戲,。老師拍2下，你拍4下,，你一邊拍手一邊思考：你拍的是老師拍的幾倍,？
【設(shè)計(jì)意圖】通過拍手游戲，進(jìn)一步加深對(duì)倍的理解,，激發(fā)學(xué)生興趣,。
四、課堂練習(xí)
1,、練一練1：先觀察圖片,，回答問題再填空。
2,、練一練2,、3：仿照第一題，認(rèn)真觀察圖片,，獨(dú)立完成,，再訂正。
3,、練一練4：先讀清題意,，看清以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn),，再動(dòng)手圈一圈,，回答問題。再找同類型題練一練,。
4,、練一練5：
1）先看圖數(shù)出每種動(dòng)物的個(gè)數(shù)。
2）用圖形代替動(dòng)物在本上畫一畫,，再填空,。
3）提示學(xué)生提出關(guān)于倍的問題。
倍的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二
1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,、克。
2,、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3,、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的,。
1,、掌握質(zhì)量單位：克、千克,。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克,。
建立克和千克的概念,，并理解克和千克的關(guān)系。
教師準(zhǔn)備主題掛圖,，一個(gè)2分硬幣,，一些大豆、圖釘,、乒乓球等實(shí)物,，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。準(zhǔn)備一些重1千克的物體,，如1袋重1千克的鹽,，準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。準(zhǔn)備一些常用的秤,，如天平,、盤秤、電子秤,、彈簧秤等,。每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備重50克,、100克,、500克、1千克的四樣物品
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知
1、(出示圖)說一說：哪個(gè)輕,，哪個(gè)重?第一組：一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球,。第二組：一只松鼠和一只黑熊。生答：氣球輕,，西瓜重,；黑熊重，松鼠輕。
2,、掂一掂：一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆,，讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
3,、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重,。板書課題。
二,、實(shí)踐操作,、形成觀念。
1,、出示主題掛圖,，引出質(zhì)量單位。
觀察主題掛圖：
(1),、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,，這幅圖畫的是什么?
(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
生答：一盒餅干110克,，一桶豆油5千克,。
(3)、前幾天,，老師讓大家廣泛收集,、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?
生答：媽媽買的牙膏是90克,，火腿腸一根是45克,，我的體重是30千克,，一袋大米是25千克…
師：同學(xué)們說了這么多,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：有的后面帶："克"，有的后面帶"千克",。
學(xué)生有可能答出：表示物品有多重,，可以用克和千克單位來表示,。
(4)、在學(xué)生說的同時(shí),，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示,。
2、千克的認(rèn)識(shí),。
(1)提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量,，你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來的重1千克的物品，說說你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?
(2)用不同的"方式"體驗(yàn)1千克的質(zhì)量,。
(3)觀察老師帶來的重1千克的物品,，豐富對(duì)1千克質(zhì)量的感知,。
(3)估計(jì)1千克重的本子大約有幾本?怎么驗(yàn)證同學(xué)們的`估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)?
(4)認(rèn)識(shí)各種秤。
(5)體驗(yàn)幾千克的質(zhì)量,。拎拎2千克,、3千克重的物品，說說你的感覺,。
(6)估計(jì)一疊本子的質(zhì)量,。
3、克的認(rèn)識(shí)
(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品,，猜測(cè)哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克,。用天平驗(yàn)證。
(2)掂一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量,，體驗(yàn)1克有多重,。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克?
(3)感受50克、100克,、500克有多重,。
(4)估計(jì)數(shù)學(xué)書的質(zhì)量,。
數(shù)學(xué)書和我們剛才掂過的50克,、100克、500克哪個(gè)比較接近,，那么你估計(jì)這本數(shù)學(xué)書的質(zhì)量是多少?
4,、1千克=1000克的教學(xué)
(1)猜一猜，你覺得克和千克之間有什么關(guān)系?
(2)使用盤秤驗(yàn)證,。一袋鹽重1千克,，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克,，即：1千克,。
得出：1千克=1000克
5、課中小結(jié)：
生活中什么時(shí)候用克作單位比較合適,，什么時(shí)候用千克作單位比較合適?
生答：比較輕的用克作單位,，比較重的用千克作單位。
三,、鞏固練習(xí),，應(yīng)用拓展
1、在()里填上合適的單位名稱,。
一只老虎重70（）,，一個(gè)氣球重5（），
一罐洗潔精重1（）,，一個(gè)漢堡包重100（）,。
2,、1千克的鐵和1千克的棉花誰(shuí)重?為什么?
讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中明確：兩樣物體的質(zhì)量都是1千克，所以一樣重,。
四,、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么,，有什么收獲?
倍的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三
倍的認(rèn)識(shí)(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第三冊(cè))．
通過教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“倍”的概念，建立有關(guān)“倍”的表象,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和動(dòng)手操作能力．
認(rèn)識(shí)“倍”．
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“倍”．
教具：
電腦及教學(xué)軟件,、圖片、投影片．
學(xué)具：
判斷牌,、小棒．
一,、準(zhǔn)備部分：
(一)8里面有( )個(gè)4
12里面有( )個(gè)3
18里面有( )個(gè)6
(二)第一排有( )個(gè)▲▲▲▲
第二排有( )個(gè)3■■■ ■■■ ■■■
二、新授部分：
(一)師：今天我們學(xué)習(xí)新知識(shí)：“倍”的認(rèn)識(shí)(板書)
出示：兩只黃蝴蝶
師：把兩只黃蝴蝶看成一份．
再貼六只粉蝴蝶．
問：粉蝴蝶有幾個(gè)2只,？
師：粉蝴蝶有3個(gè)2只．我們說,，粉蝴蝶的只數(shù)是黃蝴蝶的3倍．(板書)
兩只黃蝴蝶看成一份(倍)
粉蝴蝶有3個(gè)2只
粉蝴蝶的只數(shù)是黃蝴蝶的3倍
讓生看一遍，再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀．
師：要比較兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,，首先要確定誰(shuí)做一倍,，把另一個(gè)數(shù)量和它比較．有幾個(gè)1倍，就是它的幾倍．
(二)出示3個(gè)桃子,，12個(gè)梨
師：如果把3個(gè)桃子看成1倍(出示),，梨有幾個(gè)3？
出示：梨有( )個(gè)3
( )的個(gè)數(shù)是( )的( )倍．(討論)
(三)出示：
●●●●
★★★★ ★★★★
問：誰(shuí)能用3句話說出五角星和圓片的倍數(shù)關(guān)系,？
先討論,，再回答．
生口述，師出示：
把4個(gè)圓片看作1倍
五角星的個(gè)數(shù)有2個(gè)4
五角星的個(gè)數(shù)是圓片的2倍
師：再加上4個(gè)五角星．(貼圖)
問：這時(shí)五角星的個(gè)數(shù)是圓片的幾倍,？為什么,？
師：再取下兩組五角星，問：這時(shí)五角星的個(gè)數(shù)是圓片的幾倍,？為什么,？
小結(jié)：剛才，我們通過上面幾個(gè)題,，對(duì)“倍”有了初步的認(rèn)識(shí),，在比較兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系時(shí)，首先看把誰(shuí)作為一倍,，再把另一個(gè)數(shù)量和它比較,，看有幾個(gè)一倍，就是它的`幾倍．
問：誰(shuí)還有不明白的,？
師：下面,，我們做幾個(gè)練習(xí),，看誰(shuí)掌握得最好．
練習(xí)：1．第一排擺2根小棒作為一份
第二盤擺3個(gè)2根
問：看你擺的小棒，誰(shuí)能說說第二排是第一排的幾倍,？為什么,？
2．第一排擺3根小棒
第二排擺的是第一排的4倍
問：怎樣擺？為什么,？
3．拿12根小棒
師：把12根小捧擺或二排,，要使第二排的個(gè)數(shù)是第一排的3倍，應(yīng)怎樣擺,？(先討論,，再擺)
三、鞏固練習(xí)
(一)電腦演示3道填空題(略)
(二)判斷
1．有3只黑兔．白兔有5個(gè)3只,，我們說白兔的只數(shù)是黑兔的5倍．( )
表示：▲的個(gè)數(shù)是●的4倍．( )
3．說出下圖中有哪幾種倍數(shù)關(guān)系,？(書上)
四、小結(jié)：今天,，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？
五、板書設(shè)計(jì)
倍的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四
西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》,，82頁(yè)例1,、例2
1、初步建立“倍”的意義,，能用“倍”的意義敘述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,；
2,、通過觀察,、動(dòng)手操作、小組討論,，對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”能作出分析,、解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、融會(huì)貫通的能力,，激發(fā)學(xué)生求知欲,。
理解倍的意義，學(xué)會(huì)描述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,。
比較引入,，揭題
師：會(huì)讀這個(gè)字嗎？（板書：比）
生：比
師：會(huì)比嗎,？
生：會(huì)
師：比一比,，老師左,、右手里的鉛筆支數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn),？
生：同樣多
師：左手有3支,，右手也有3支，我們就說3和3同樣多,。
那,，再來比一比？
生：左手比右手少2支
師：還有不同的說法嗎,？
生：右手比左手多2支
師：也就是說5比3多,，3比5少
過渡：我們知道兩個(gè)數(shù)相比，會(huì)產(chǎn)生誰(shuí)多,、誰(shuí)少,、同樣多的關(guān)系，其實(shí),，兩個(gè)數(shù)相比,，還會(huì)產(chǎn)生另一種關(guān)系倍（板書：倍），今天我們就要來認(rèn)識(shí)倍,。（板書：倍的認(rèn)識(shí)）
小棒是我們的好朋友,，它常常幫助我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)。今天,，我們也需要它的幫助,。
二、認(rèn)識(shí)“2倍”等,，建立概念
1,、學(xué)習(xí)“倍”的意義：
（1）、擺一擺,，圈一圈,，說一說
師：我們先在第一排擺3根小棒
生擺，老師把同學(xué)們擺的畫出來,；我們把3根小棒圈起來,，看作1份，以3根為1份,；我們?cè)诘诙艛[2份,，會(huì)嗎？
生：會(huì),，學(xué)生擺
師：哪位同學(xué)上臺(tái)將它畫出來,？其余同學(xué)畫在題單上。
生：畫
師：小老師,，你告訴大家：你在第二排擺了幾根小棒,？
生：6根
師：你們?cè)诘诙艛[了幾根小棒,？生齊答：6根
師：小老師，你為什么在第二排擺6根小棒呢,？
生：第一排擺3根小棒為1份,，第二排擺2份，2×3=6根,。
師：我們以3根為1份,，擺這樣的2份，就是2個(gè)3,。擺的時(shí)候,，可以把這2份隔開一點(diǎn)；畫的時(shí)候,，還可一份一份圈起來,；這樣我們就可以看出6里面有幾個(gè)3？
生說：2個(gè)3
師：板書：6里面有2個(gè)3,，我們就說6是3的2倍,。
生：齊讀
師：看圖會(huì)說嗎？
生：會(huì),，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說一說
師：這個(gè)2倍是誰(shuí)和誰(shuí)比產(chǎn)生的呢,？
生：6和3比產(chǎn)生的
師：6和3比，6里面有2個(gè)3,，6就是3的2倍,。
過渡：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，我們?cè)賮肀纫槐?。我們?cè)诘谝慌艛[2根為1份,，第二排擺4份，你會(huì)嗎,？
生：會(huì)
師：同學(xué)們先擺一擺,，并把你的擺法在題單上畫出來,；
誰(shuí)來把你的擺法畫在黑板上,？
生：擺，畫
師：你說一說是怎樣擺的,？
生：我們以第一排擺2根小棒為1份,，第二排擺4份，2×4=8根,。
師：你們的擺法一樣嗎,？一樣的請(qǐng)舉手
生：回答
師：請(qǐng)同學(xué)們將小棒收起來，看誰(shuí)收得又快又好,。
2根為1份,，第二排擺4份,，擺了幾個(gè)2
生：4個(gè)2
師：4個(gè)2就是8根，你能仿照上面的說一說嗎,？
生說：8里面有4個(gè)2,，8是2的4倍。
師抽學(xué)生說,，板書,，學(xué)生寫在題單上。
師：這個(gè)4倍是誰(shuí)和誰(shuí)比產(chǎn)生的呢,？
生：8和2比產(chǎn)生的
師：為什么8是2的4倍呢,？
生：因?yàn)?里面有4個(gè)2
師：同學(xué)們知道2倍、4倍是怎樣產(chǎn)生的,，那么,，倍是怎樣產(chǎn)生的呢？
生：一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)比產(chǎn)生的,。
師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相比,，不僅會(huì)產(chǎn)生誰(shuí)多、誰(shuí)少,、同樣多的關(guān)系,，還會(huì)產(chǎn)生另一種關(guān)系倍。
師：接下來,，我們繼續(xù)了解倍的有關(guān)知識(shí),。
三、強(qiáng)化“一份數(shù)”,，強(qiáng)化概念,。
1、理解
師：出示圖,，提問：三角形個(gè)數(shù)是圓的x倍,，請(qǐng)先圈一圈再填一填。
生：圈一圈,、填一填,。
師：你為什么要3個(gè)3個(gè)地圈？
生：因?yàn)閳A有3個(gè),，看作1份,，所以要3個(gè)3個(gè)地圈。
師：圓有3個(gè)看作1份,，三角形有2份,，所以三角形個(gè)數(shù)是圓的（2）倍。這個(gè)2倍是誰(shuí)和誰(shuí)比產(chǎn)生的呢？
生：三角形的6個(gè)和圓的3個(gè)相比產(chǎn)生的,。
師：為什么三角形個(gè)數(shù)是圓的2倍呢,？
生1：三角形有6個(gè)，圓有3個(gè),，6是3的2倍,。
生2：圓3個(gè)為1份，三角形有2份,，所以三角形個(gè)數(shù)是圓的2倍,。
師：板書：6和3比，6里面有2個(gè)3,6是3的2倍,。
生：齊讀
2,、初步運(yùn)用
師：出示圖，三角形個(gè)數(shù)是圓的x倍
生：三角形個(gè)數(shù)是圓的2倍
師：你是怎樣圈,，知道三角形個(gè)數(shù)是圓的2倍,？
生：4個(gè)圓為1份，三角形圈2次,，三角形個(gè)數(shù)是圓的2倍
師：出示圖及要求,，你能畫出三角形和圓的3倍關(guān)系圖嗎？
生：畫9個(gè)三角形,，三角形個(gè)數(shù)是圓的3倍.
師：畫對(duì)了,，它是以誰(shuí)為1份的呢？
生：圓的個(gè)數(shù)
師：還可以以誰(shuí)為1份呢,？
生：三角形
師：圓的個(gè)數(shù)是幾份,？畫幾個(gè)三角形呢？
生：圓的個(gè)數(shù)是3份,，畫1三角形表示1份
師：這樣,，誰(shuí)的個(gè)數(shù)是誰(shuí)的幾倍
生：圓的個(gè)數(shù)是三角形的3倍
師：真不錯(cuò)，接下來我們進(jìn)行判斷
出示圖,，三角形個(gè)數(shù)是圓的3倍嗎,？
生：判斷，說出方法
師：我們應(yīng)該看個(gè)數(shù),，不能被表面現(xiàn)象迷惑了,。接下來看一看，還能迷惑到你嗎,？
出示圖,，的個(gè)數(shù)是的x倍。
生：三角形個(gè)數(shù)是圓的4倍.因?yàn)閳A有3個(gè),，三角形有12個(gè)，12是3的4倍。
師小結(jié)：我們把小的量看作1份,，大的量有幾個(gè)這樣的1份,，就是它的幾倍。
三,、小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你收獲了什么？
倍的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第50頁(yè)《倍的認(rèn)識(shí)》例1及做一做和p53-練習(xí)十一第1題
“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在了乘法口訣的基礎(chǔ)后出現(xiàn)的,。例1是以六只小兔身邊的蘿卜引出誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍的關(guān)系,，根據(jù)3個(gè)2根，5個(gè)2根的關(guān)系,，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。為解決問題構(gòu)建“思維模式”。
1,、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2,、在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,。
3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難、自主探究,、合作交流的習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察,、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念,。
教學(xué)難點(diǎn)：將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”,。
教學(xué)方法：根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí),，我主要采用一般教學(xué),、啟發(fā)談話、實(shí)物操作,、合作交流等教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動(dòng)地獲取知識(shí),。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,，初步建立“倍”的概念,，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
學(xué)習(xí)方法：
1,、通過操作活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2,、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過程。
胡蘿卜貼片,、課件,、小棒
蘋果是一種營(yíng)養(yǎng)很豐富的水果，我們都見過也都了解它,，今天,，我要考你一些關(guān)于蘋果的數(shù)學(xué)問題，我們一起來看看,。你知道嗎,，3個(gè)2也可以說做2的3倍，今天我們就來學(xué)習(xí)“倍”,。
二,、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境
蘋果是我們所喜歡的食物,，小兔子喜歡什么,？（白菜，蘿卜）,，回答的真好,，這一天小兔子就去尋找他所喜歡的蘿卜了，讓我們帶著問題一起來看看,。（先出示課件問題,，后播放flash）
看完故事后請(qǐng)回答:
1、他們都找到了什么蘿卜,？這幾種蘿卜各有多少個(gè),？（胡蘿卜2根，紅蘿卜6根,，白蘿卜10根）
2,、小兔子想很快知道他們之間有什么數(shù)量關(guān)系？你有什么辦法可以讓大家很快知道嗎,？（學(xué)生獨(dú)立思考,，給出思考時(shí)間）,。
算一算。（有沒有更快的辦法,？提示現(xiàn)在這么亂,，我怎么知道有什么關(guān)系）擺一擺,，請(qǐng)學(xué)生說,，教師演示。
……比……多,、少多少,？（提示：我們今天學(xué)習(xí)的是倍，那么用倍可以描述紅蘿卜與胡蘿卜的數(shù)量關(guān)系嗎,？）,，紅蘿卜是胡蘿卜的3倍？
你知道他為什么說紅蘿卜是胡蘿卜的3倍嗎,？他說的對(duì)嗎,？
我們把手中不同顏色的小棒看做不同的胡蘿卜，來擺擺試一試
（二）探究新知
1,、擺蘿卜（學(xué)生敘述,，教師黑板擺放）。
師：像這樣把6根紅蘿卜2根2根放在一起（把胡蘿卜兩兩圈起來）,，就是幾個(gè)2根,？（3個(gè)）
引導(dǎo)學(xué)生思考，指名回答,。
所以我們就說紅蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍,。（板書）
（先由老師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“倍”的概念，再讓學(xué)生動(dòng)手操作,，直觀體驗(yàn),，將“倍”與“幾個(gè)幾”直觀的聯(lián)系起來。）
2,、敘述（倍）（個(gè)人,，小組，全班）
有2根,，有3個(gè)2根（共有6根）,，我們說
的根數(shù)是的3倍，也可以說6是2的3倍,。
3,、思考：那白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？（學(xué)生自己思考）講述思考過程
師：大家再一起看看白蘿卜一共有幾根,？
白蘿卜是幾個(gè)2根呢,？怎樣擺才能更清楚地表示出來,？
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，數(shù)一數(shù),。指名學(xué)生上黑板用白蘿卜貼紙演示,，擺一擺。
師：那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍,？
指名學(xué)生回答,，將白胡蘿卜兩兩圈起來。（板書）
有（2）根,，有5個(gè)2根（共有【10】根）,，我們就可以說根數(shù)是的（5）倍，也可以說（10）是（2）的（5）倍,。
3,、鞏固“倍”的概念。
①胡蘿卜數(shù)好了,，小兔子就開吃了,，它先吃掉了一個(gè)紅蘿卜（拿走一個(gè)），那大家再想想,，白蘿卜變成了紅蘿卜的幾倍了,？
同桌討論怎樣擺。指名學(xué)生上臺(tái)擺胡蘿卜,，在后面寫上有幾個(gè)幾,，然后回答，集體訂正,。
②貪吃的小兔子又吃掉了兩個(gè)白蘿卜（拿走兩個(gè)）,，那現(xiàn)在白蘿卜是大胡蘿卜的幾倍呢？
同桌討論怎樣擺,。指名學(xué)生上臺(tái)擺胡蘿卜,，在后面寫上有幾個(gè)幾，然后回答,，集體訂正,。
引導(dǎo)小結(jié)：“倍”就是一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾,。
師：同學(xué)們,，在上課之前，我們先來玩一個(gè)小游戲,。老師拍了多少下手,，你們就拍多少下,，從第一組開始,，看哪個(gè)組拍的又對(duì)又齊。（教師拍兩下,，每組學(xué)生拍兩下,。）
通過體驗(yàn)一個(gè)兩下與四個(gè)兩下的關(guān)系，引出倍的概念,。
師：像今天這樣,，我們就說你們拍的數(shù)是老師的四倍,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的知識(shí)。（板書課題）
（拍手接力連接了新舊知識(shí),，且操作簡(jiǎn)便,，耗時(shí)少，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)留出更多時(shí)間,。）
二,、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)新知
師：老師今天就給小白兔準(zhǔn)備了好多不同的胡蘿卜,。大家一起數(shù)一數(shù)圖中有多少根大胡蘿卜,？（貼上大胡蘿卜貼片，兩兩貼在一起,。）
那帶葉子紅蘿卜有多少根呢,？（貼上紅蘿卜貼片，兩兩一起貼在黑板上,。）
師：像這樣把6根紅蘿卜2根2根放在一起（把胡蘿卜兩兩圈起來）,，就是幾個(gè)2根？（3個(gè)）
引導(dǎo)學(xué)生思考,，指名回答,。
所以我們就說紅蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。（板書）
倍的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六
教科書第4~6頁(yè)的例3和第5~6頁(yè)的“想想做做”第1~4題,。
1,、通過擺一擺、說一說等活動(dòng),，理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,，體會(huì)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
2,、學(xué)生通過經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程,，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。
3、培養(yǎng)學(xué)生把獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。
體會(huì)兩個(gè)數(shù)量之間的`倍數(shù)關(guān)系。
多媒體課件,，紅,、黃、藍(lán)圓片若干,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。
1,、課件出示：情境圖。
讓學(xué)生用分別用不同顏色的圓片表示不同的花,，比一比各種花的朵數(shù)有什么關(guān)系,？
2、學(xué)生動(dòng)手操作后,，小組交流自己比較的方法并匯報(bào),。
3，今天我們要來認(rèn)識(shí)它們之間的倍數(shù)關(guān)系,，課件演示三種花之間的倍數(shù)關(guān)系,。
二、自主探究,，掌握方法
1,、演示完成后讓學(xué)生獨(dú)立完成例題中的填空。并說一說填寫的依據(jù),。
2,、提問：要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，可以怎樣計(jì)算,？
學(xué)生獨(dú)立思考列式后,，小組交流算法。
分小組匯報(bào)算法,，并說說算法的依據(jù),。
3、小結(jié)算法：82=4,，并著重提醒學(xué)生,，“倍”不能做單位。
三,、鞏固應(yīng)用,，解決問題
1,、“想想做做”第1題
學(xué)生獨(dú)立完成填空后，說說判斷的方法和依據(jù),。
2,、“想想做做”第2題
同桌互動(dòng)，先用圓片擺一擺,，分一分,，在填空。
3,、“想想做做”第3題
學(xué)生讀題并說說題意,，先連一連，再填空,，并說說怎樣列式計(jì)算,。
4、“想想做做”第4題
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,，并說說列式的依據(jù),。
統(tǒng)計(jì)學(xué)生用“倍”做單位的情況，再次提醒學(xué)生注意“倍”不能做單位,。
四、課堂總結(jié),，拓展升華
1,、這節(jié)課我們了一個(gè)新朋友“倍”，說說你對(duì)它的認(rèn)識(shí)吧,。
2,、“倍”為什么不能做單位？
倍的認(rèn)識(shí)和有關(guān)倍的簡(jiǎn)單實(shí)際問題
倍的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七
教科書第50頁(yè)的內(nèi)容
1,、知識(shí)與技能結(jié)合具體情境,，利用舊知遷移，理解“倍”的意義,，建立“倍”的概念,；
2、過程與方法在觀察,、比較,、變化、抽象中,，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程,，把握理解“倍”的本質(zhì)。
3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生操作,、推理,、遷移及語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”的概念,。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型,，理解“倍”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件,，實(shí)物圖片
一,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1,、游戲：數(shù)字抱抱團(tuán)
師：同學(xué)們，上課之前我們來玩一個(gè)游戲,，游戲的名叫“數(shù)字抱抱團(tuán)”,，老師想請(qǐng)6名男同學(xué)和6名女同學(xué)上講臺(tái)來。老師喊到數(shù)字幾,，你們就幾個(gè)人抱成一團(tuán),。不過老師還有一個(gè)要求，就是希望臺(tái)下的同學(xué)也參與到游戲當(dāng)中來,，你們要做什么呢,？找出游戲當(dāng)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，能辦到嗎,？
生：能,。
師：非常好。游戲開始,。
（面向臺(tái)下學(xué)生）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：4個(gè)3。師：2（6個(gè)2）,，4（3個(gè)4）,，6（2個(gè)6）。非常棒,，同學(xué)們都說到了“幾個(gè)幾”,。
2、出示ppt,，看圖說幾個(gè)幾,。接下來，我們來看這樣幾組圖片（播放幻燈片），誰(shuí)能快速的說出有幾個(gè)幾,？
生1：2個(gè)2
生2：2個(gè)4
師：非常棒,，看來同學(xué)們知識(shí)掌握得很牢固。同學(xué)們表現(xiàn)這么棒,，連小兔子都被吸引來了,。（課件出示第50頁(yè)主題圖）這節(jié)課就讓我們和小兔子一起來探究關(guān)于倍的知識(shí)（板書課題：倍的認(rèn)識(shí)）齊讀課題
二、探究新知,，理解概念,。
（一）初步認(rèn)識(shí)倍的概念。
1,、出示自學(xué)提示：自學(xué)教材第50頁(yè)例1
（1）數(shù)一數(shù)胡蘿卜,、紅蘿卜、白蘿卜各有幾根,？
（2）圈一圈,，擺一擺，組內(nèi)互說紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系,，白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系,？（學(xué)具1）
（3）完成例1的填空。
2,、小組匯報(bào)：經(jīng)過討論,，我們小組認(rèn)為：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍,。
生：無(wú)質(zhì)疑或補(bǔ)充師：為什么說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍,，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍呢？
生：因?yàn)楹}卜有2根,，紅蘿卜有3個(gè)2根，我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍,。（師板書）
生：同樣的道理,，白蘿卜有5個(gè)2根，我們就說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍,。（師板書教具圖1）
3,、師：思路很清晰，看來同學(xué)們對(duì)倍已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)了,。
（二）在變化中加深對(duì)倍的概念的理解,。
1、兔媽媽又拿來一根胡蘿卜,，現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系呢,？（學(xué)生回答，教師課件演示）思考倍數(shù)關(guān)系,，一定要考慮以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)量,，標(biāo)準(zhǔn)量變化,，倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生變化,?！?份”標(biāo)準(zhǔn)不變,，倍數(shù)發(fā)生變化,，比較量也在發(fā)生變化
2,、小兔子吃掉2根白蘿卜,，白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系,？吃掉3根，4根,，8根呢,？
3、在圖中還能發(fā)現(xiàn)怎樣的倍數(shù)關(guān)系,？
4,、我們研究了各種蘿卜的倍數(shù)關(guān)系，你認(rèn)為什么是倍,？它和我們以前學(xué)過的幾個(gè)幾有什么關(guān)系,？（兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),，就是這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,。）舉例子：15里面有3個(gè)是5的3倍。
三,、鞏固應(yīng)用,，提升能力。
1,、圈一圈填一填,。做一做第1題。
2,、擺一擺,。（學(xué)具2）
（1）第一行擺5根小棒，第二行擺第一行的4倍,。
（2）用學(xué)具擺出自己想研究的倍數(shù)關(guān)系,。
3、拍一拍,。
4,、看圖回答問題。
5,、涂一涂（學(xué)具3）
6,、填一填,。還記得課前的游戲嗎,？
生：記得,。
師：你能找出游戲中蘊(yùn)含的倍數(shù)知識(shí)嗎？
生：12是2的6倍,；12是3的4倍,；12是4的3倍；12是6的2倍,。
師：12還是1的xx倍,，12也是12的xx倍。
7,、生活中哪些地方用到了倍,？（年齡，植樹,，文具）有關(guān)“倍”的小故事:“成倍增長(zhǎng)”師：“倍”不僅可以描述兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，它的威力也是無(wú)比的。不信,，老師就講一個(gè)故事給大家聽,，故事的名字叫《智者的工錢》。課件出示圖片：天數(shù)第1天第2天第3天第4天?第10天?第20天第21天?第28天第29天第30天第31天錢數(shù)1分2分4分8分?約5元?約6523元約元?約130萬(wàn)元約260萬(wàn)元約520萬(wàn)元約1040萬(wàn)元引導(dǎo)學(xué)生具體看一看第1天,、第2天,、第10天、第20天,、第28天的錢數(shù)變化,，感受錢增長(zhǎng)速度之快。
①列數(shù)據(jù),，擺事實(shí)：如果這個(gè)月是二十八天,，就是一百三十萬(wàn)元；如果這個(gè)月是三十一天,，就是一千零四十萬(wàn)元,。（最后三天多出了900多萬(wàn)元。）這無(wú)疑是一個(gè)天文數(shù)字,。
②明道理，深思考：我們感興趣的不是這個(gè)近乎無(wú)聊的故事,，而是最后三天居然能夠產(chǎn)出如此多的錢,。也就是說，當(dāng)一個(gè)事物到了成倍增長(zhǎng)的時(shí)候,，越是到最后,，其威力是令人瞠目結(jié)舌。
③好習(xí)慣，倍成長(zhǎng)：當(dāng)我們已經(jīng)養(yǎng)成一種好的習(xí)慣,，（比如：上課坐姿端正,、認(rèn)真聽講、積極思考等等）而這種好的習(xí)慣又能帶給我們好處時(shí),，他所帶給我們的益處是源源不斷的!
四,、回顧反思，梳理全課
師：今天你有什么收獲,。能舉例說說嗎,？結(jié)束語(yǔ)：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，精神百倍,、倍加努力,、成績(jī)倍出，成為祖國(guó)的棟梁之才,！
倍的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八
1,、使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。
2．使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程,，發(fā)展初步的觀察、比較,、推理,、遷移、概括能力和有條理地表達(dá)能力,。
3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。養(yǎng)成善于動(dòng)腦,、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
：建立“倍”的概念,，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,。
理解“倍”的意義，學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,。
課件,、答題紙。
一,、課前談話:
師：同學(xué)們,，老師有個(gè)問題想問問大家。你們?nèi)ミ^美麗的海邊嗎,？
生：去過,。
師：你在海邊做過哪些有趣的事情,？
學(xué)生交流自己在海邊所做的有趣的事情。
師：你們?cè)诤＿呑龅氖虑檎娴暮苡腥ぁ?/p>
二,、導(dǎo)入新課:
師：幾位小朋友在老師的帶領(lǐng)下也來到了美麗的大海邊,，瞧，他們?cè)诟墒裁?？（課件出示情境圖）
生：他們?cè)趽熵悮ぁ?/p>
師：他們分別有什么收獲呢,？（課件出示三位小朋友的收獲）
生1：王丁撿了3只扇貝，6只海螺,。
生2：李飛撿了2只扇貝,，8只海螺。
生3：劉林撿了15只海星,，5只螃蟹,。
師：我們先來看王丁的收獲。他撿了幾只扇貝,，幾只海螺,？
生：王丁撿了3只扇貝，6只海螺,。
師：扇貝和海螺的只數(shù)之間有什么關(guān)系,？
生1：海螺比扇貝多3只。
生2：扇貝比海螺少3只,。
生3：海螺的只數(shù)是扇貝的2倍,。
師：剛才這個(gè)同學(xué)說到一個(gè)倍字。（板書倍）
師總結(jié)：是的,，同學(xué)們,，在數(shù)量之間除了我們以前學(xué)過的多和少的關(guān)系外，還有著倍的關(guān)系,，剛才這位同學(xué)說的對(duì)嗎,？學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí)，就能做出正確的判斷,。今天,，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識(shí)。（板書課題：倍的認(rèn)識(shí)）
三,、探究新知：
1,、認(rèn)識(shí)倍
師：海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍？（課件出示問題）
這里的倍是什么意思,？我們一起來研究,。
師：海螺與誰(shuí)比？
生：扇貝,。
師：扇貝有3只,，海螺有幾個(gè)這樣的3只呢？
生：2個(gè),。
師：怎樣能讓大家很容易地一眼就能看出海螺有2個(gè)3只,？
你可以在1號(hào)答題紙的第一題上圈一圈。
學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視指導(dǎo),。
師：誰(shuí)來說說你是怎么圈的呢？
生：我是3只3只的圈,。
師：同意他的圈法嗎,？
生：同意。（課件演示3只3只地圈）
師：的確,，這樣就能讓人一眼看出海螺有2個(gè)3只,。
揭示倍：像這樣，6只里面有2個(gè)3只,，我們就說海螺的只數(shù)是扇貝的2倍,。（板書：6只里面有2個(gè)3只，我們就說海螺的只數(shù)是扇貝的2倍,。）
師：誰(shuí)能像老師這樣說說,，為什么海螺的只數(shù)是扇貝的2倍？
指名兩三個(gè)學(xué)生說,，然后同桌之間相互說,，最后再找兩個(gè)學(xué)生看著圖說。
師：剛才那位同學(xué)說海螺的只數(shù)是扇貝的兩倍,，說對(duì)了嗎,？
生：對(duì)了。
師：老師建議大家把掌聲送給第一個(gè)用倍的同學(xué),。
2,、理解一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就是另一個(gè)數(shù)的幾倍,。
（1）海螺里面有幾個(gè)3只,，海螺的只數(shù)就是扇貝的幾倍。
師：海螺有2個(gè)3只,，海螺的只數(shù)是扇貝的2倍,。如果海螺有3個(gè)3只，海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍,？（課件出示3個(gè)3只）
生：海螺的只數(shù)是扇貝的3倍,。
師：為什么？
生：9里面有3個(gè)3只,，海螺的只數(shù)就是扇貝的3倍,。
師：如果海螺有4個(gè)3只,，海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍？（課件出示4個(gè)3只）
生：海螺的只數(shù)是扇貝的4倍,。
師：如果海螺有5個(gè)3只呢,？
生：5倍。
師：如果海螺有100個(gè)3只呢,？
生：100倍,。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：海螺里面有幾個(gè)3只,，海螺的只數(shù)就是扇貝的幾倍,。
師：剛才變化海螺的只數(shù)我們找到了新的倍數(shù)關(guān)系，變化扇貝的只數(shù),，能找到其他的倍數(shù)關(guān)系嗎,？我們繼續(xù)研究。
（2）海螺里面有幾個(gè)扇貝的只數(shù),，海螺的只數(shù)就是扇貝的幾倍,。
師：誰(shuí)來說李飛的收獲？（課件出示李飛的`收獲）
生：李飛撿了2只扇貝,，8只海螺,。
師：李飛撿的海螺的只數(shù)是扇貝的幾倍呢？（課件出示問題）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)?號(hào)答題紙的第二題上圈一圈,，填一填,。（課件出示：8只里面有（）個(gè)2只，海螺的只數(shù)就是扇貝的（）倍,。）
學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視指導(dǎo)，提醒完成的同學(xué)在小組內(nèi)交流怎么想的,。
師：我們一起來看這位同學(xué)是怎么圈,，怎么填的？（指名一位同學(xué)到展臺(tái)前匯報(bào)交流）
生：我是2只2只的圈的,，8只里面有4個(gè)2只,，海螺的只數(shù)是扇貝的4倍。
師：為什么海螺的只數(shù)是扇貝的4倍,？
生：8只里面有4個(gè)2只,，海螺的只數(shù)是扇貝的4倍。
師：會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該會(huì)在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會(huì)知識(shí),。我們?cè)谡液Ｂ莸闹粩?shù)是扇貝的幾倍的時(shí)候，這一組是2只2只的圈，為什么這一組要3只3只的圈,？（課件出示一組2只圈的,，一組3只圈的）
生：因?yàn)榈谝唤M扇貝有2只，第二組扇貝有3只,。
師：我們都是拿海螺和扇貝比，當(dāng)扇貝有2只時(shí),，只要看看海螺里面有幾個(gè)這樣的2只就行,，所以2只2只地圈。當(dāng)扇貝有3只時(shí),，只要看看海螺里面有幾個(gè)這樣的3只就行,，所以3只3只地圈,。
倍的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九
義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)第五單元p50
本單元學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”（整數(shù)倍）知識(shí)的本質(zhì)是“比率”,。比較兩個(gè)數(shù)量的大小,，要么比較它們的差，要么就是比較它們之間的比率關(guān)系,。乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,，乃是對(duì)乘除法問題中的兩組對(duì)應(yīng)的四個(gè)數(shù)值構(gòu)成的關(guān)系的認(rèn)知過程,?？梢?，理解兩個(gè)量的倍比關(guān)系也是兒童乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立的重要方面。
“倍”這個(gè)概念對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)比較困難,，難就難在學(xué)生要從“加法結(jié)構(gòu)”跨入到“乘法結(jié)構(gòu)”,，而這個(gè)關(guān)鍵的過渡就是“倍”,。而這樣的認(rèn)知結(jié)構(gòu)需要發(fā)生“質(zhì)”的變化,。因此倍的學(xué)習(xí)必須創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)同時(shí)又能比較好的解釋倍的數(shù)學(xué)本質(zhì)活動(dòng),，多角度,、循序漸進(jìn)的建立對(duì)倍概念的理解,；同時(shí)利用語(yǔ)言表征,、圖形表征,、算式表征等多元表征建立倍的模型，讓學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中理解“倍”,。
1.結(jié)合具體情境，在充分感知基礎(chǔ)上,，理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍”的含義,，初步建立“倍”的概念,；
2.在觀察,、比較,、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)幾何直觀,。
3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作,、推理及語(yǔ)言表達(dá)能力,，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,，初步建立倍的概念,。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型,，理解“倍”的意義,。
課件,，實(shí)物圖片
一,、課前談話,，了解學(xué)情,。你是如何理解“倍”的？
今天我們來學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí),。
沒學(xué)習(xí)之前,，你能用舉例子的方式說說什么是你理解的“倍”嗎,？
2是1的兩倍
8是2的4倍
100是20的5倍
這是大家的初步理解,，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你會(huì)了解更多倍的知識(shí),。
板書：倍的認(rèn)識(shí)
二,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。逐步理解“倍”的含義,。
1,、在“圈”中明確標(biāo)準(zhǔn)量
秋天是豐收的季節(jié),，瓜果飄香,，蔬菜滿倉(cāng),，勤勞的小兔子也忙著收獲呢。我們一起去看看吧,。
（課件呈現(xiàn)教材中的主題圖）
在主題圖中你發(fā)現(xiàn)了哪幾種蘿卜,？分別有幾根,？
我發(fā)現(xiàn)了有10根白蘿卜。
我發(fā)現(xiàn)有2根胡蘿卜,。
我發(fā)現(xiàn)有6根紅蘿卜。
師在黑板上擺好蘿卜圖片,。
思考：這三種蘿卜在數(shù)量上如何體現(xiàn)“倍”的,？
（引導(dǎo)孩子用“幾個(gè)幾”表述,。）
6根紅蘿卜是2根胡蘿卜的3倍,。
紅蘿卜6根,，也就是3個(gè)2根,，把2根胡蘿卜看成是一起的（每2根圈在一起）,。
你所說的這個(gè)一起用什么來表示一下呢,？
（或預(yù)設(shè)問題：大家怎么都說是幾個(gè)2根,，怎么不說幾個(gè)3根,，幾個(gè)4根呢,？）
因?yàn)楹?根胡蘿卜進(jìn)行比較
把2根胡蘿卜看做一個(gè)整體,。
引導(dǎo)學(xué)生圈在一起：你能用什么辦法表示出它們2根胡蘿卜是一起的，是一個(gè)整體,？
就是說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。
同桌互相說一說,，再指名說。
2,、在“擺”中鞏固標(biāo)準(zhǔn)量與總數(shù)間的關(guān)系
白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎么樣的關(guān)系呢,？
組織學(xué)生用學(xué)具擺一擺,，想一想：怎樣擺能看出它們根數(shù)之間的關(guān)系,？
生動(dòng)手操作，師巡視
匯報(bào)：如何擺的,，為什么這樣擺，你的發(fā)現(xiàn)是什么,？
把2根胡蘿卜看成一個(gè)整體，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，圈在一起。
胡蘿卜2根,，白蘿卜有10根,，也就是5個(gè)2根,，分別2個(gè)一圈,。
所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。
同桌互相說一說,。
你發(fā)現(xiàn)了什么,？
我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)2就是2的幾倍,。
小結(jié)：剛才大家說的都是誰(shuí)是胡蘿卜的幾倍，是把胡蘿卜看成一份的標(biāo)準(zhǔn),，我們稱之為標(biāo)準(zhǔn)量。
及時(shí)板書,！
即時(shí)練習(xí)：圈一圈,，填一填（課件出示）從圖中看出,，（）的只數(shù)是（）只數(shù)的（）倍,，（）是一份的量（標(biāo)準(zhǔn)量）。
3,、在“變”中加深對(duì)“倍”的理解。
①改變紅蘿卜的根數(shù)
小兔子吃掉了一根紅蘿卜,，現(xiàn)在白蘿卜與紅蘿卜的.根數(shù)又有什么關(guān)系了呢,？
生自主探索，匯報(bào)交流,。
紅蘿卜5根，白蘿卜10根,，也就是2個(gè)5根,，所以白蘿卜的根數(shù)是紅蘿卜的2倍,。
課件呈現(xiàn)圈的過程,。
②改變白蘿卜的根數(shù)
兔子們又挖來了5根白蘿卜,，現(xiàn)在一共有多少根白蘿卜了,？
15根,。
現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜和紅蘿卜又有什么關(guān)系呢？
生討論匯報(bào)：
白蘿卜的根數(shù)（15）是紅蘿卜（5）的3倍
白蘿卜的根數(shù)（15）是胡蘿卜（2）的7倍多1根,。
③理解提煉“倍”的概念
1、現(xiàn)在你覺得什么是倍,？
兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較,，一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),，這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍,。
是描述兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,。
2,、我們?cè)诜治霰兜膯栴}的時(shí)候要注意什么？
要先找到一份量,，也就是標(biāo)準(zhǔn)量,。
三,、練習(xí)鞏固,，加深理解,。如何掌握靈活,，應(yīng)用自如,？
活動(dòng)1：
○○○
請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)單上畫出上面圖形數(shù)量的3倍,。
活動(dòng)2：
第一行：,？
第二行：△△△△△△△△
我忘記了第一行圖形的數(shù)量,，只知道第二行的數(shù)量是第一行的4倍,，你能幫我把第一行的圖形畫出來嗎,？
活動(dòng)3：
我會(huì)創(chuàng)造“倍”
用你喜歡的方式表示出誰(shuí)是誰(shuí)的5倍,。
思考：為什么都是5倍,，但和的數(shù)量不一樣,？
活動(dòng)4：與同學(xué)比賽，如果標(biāo)準(zhǔn)量是1000個(gè)圓形,，看誰(shuí)能快速表示出它的五倍關(guān)系？
抽離出線段圖的認(rèn)知,。
出示課件：
活動(dòng)5：在數(shù)學(xué)日記中尋找倍,。
活動(dòng)6：有關(guān)“倍”的小故事:“成倍增長(zhǎng)”
“倍”不僅可以描述兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，它的威力也是無(wú)比的。不信，老師就講一個(gè)故事給大家聽,，故事的名字叫《智者的工錢》,。課件出示圖片(略）
引導(dǎo)學(xué)生具體看一看第1天、第2天,、第10天、第20天,、第28天的錢數(shù)變化，感受錢增長(zhǎng)速度之快,。
①列數(shù)據(jù),，擺事實(shí)：如果這個(gè)月是二十八天,，就是一百三十萬(wàn)元,；如果這個(gè)月是三十一天,，就是一千零四十萬(wàn)元,。（最后三天多出了900多萬(wàn)元,。）這無(wú)疑是一個(gè)天文數(shù)字,。
②明道理,，深思考：我們感興趣的不是這個(gè)近乎無(wú)聊的故事,，而是最后三天居然能夠產(chǎn)出如此多的錢,。也就是說,，當(dāng)一個(gè)事物到了成倍增長(zhǎng)的時(shí)候,，越是到最后,，其威力是令人瞠目結(jié)舌,。
③好習(xí)慣,，倍成長(zhǎng)：當(dāng)我們已經(jīng)養(yǎng)成一種好的習(xí)慣,，（比如：上課坐姿端正、認(rèn)真聽講,、積極思考等等）而這種好的習(xí)慣又能帶給我們好處時(shí),，他所帶給我們的益處是源源不斷的!
四,、回顧反思,，梳理全課。如何讓所學(xué)知識(shí)為生活服務(wù),？
師：今天你有什么收獲,？希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，精神百倍,、倍加努力、成績(jī)倍出,，成為祖國(guó)的棟梁之才！
倍的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十
蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第82頁(yè)一84頁(yè)的例題和"想想做做"的習(xí)題,。
1.使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際初步理解"倍"的含義,。
2.讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流,，掌握"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少"的計(jì)算方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
1.談話:小朋友們，"六一"兒童節(jié)到了,，老師特地為同學(xué)們準(zhǔn)備了節(jié)日禮物水晶球,。瞧，都放在各小隊(duì)的桌上呢!誰(shuí)能幫助老師數(shù)一數(shù),，各小隊(duì)桌上分別有多少個(gè)水晶球?
要求:（1）數(shù)法可以不同,，但正好要數(shù)完
（2）看哪種數(shù)法又對(duì)又快,。
2.分小組操作、討論,。
3.全班交流,。學(xué)生可能提出
（1）可2個(gè)一數(shù),，正好數(shù)4次,，4個(gè)2,，用乘法2×4=8,。
（2）可3個(gè)一數(shù),，正好數(shù)3次,，3個(gè)3,，用乘法3×3=9,。
（3）可4個(gè)一數(shù),，正好數(shù)2次,，2個(gè)4相加，用4+4或4×2＝8,。
[評(píng):由送《六一》節(jié)日禮物引入，讓學(xué)生"摸一摸",、"數(shù)一數(shù)",，提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題,，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，也滲透了“倍”的含義,。]
二、主動(dòng)探索,，體會(huì)領(lǐng)悟
1.教學(xué)例題。
（1）講述:"六一"是屬于孩子們的節(jié)日,。老師想帶小朋友們?nèi)?金湖公園"游園，樂意嗎?(屏幕出示公園的叔叔正在栽一大盆花,。)誰(shuí)能幫老師有順序地?cái)?shù)一數(shù)共有多少朵?學(xué)生自由回答,，數(shù)法不一,。
（2）提問:能不能把這3種顏色的花先排一排,，再統(tǒng)計(jì)每種花的朵數(shù),，好讓我們一下子看清楚?
指名上黑板排列藍(lán)花和黃花，其余同學(xué)在下面操作學(xué)具排列,。
（3）引導(dǎo)觀察:你知道了什么?如黃花有6朵,，啟發(fā):"黃花有6朵"還可以怎么說?
引導(dǎo)說出藍(lán)花有2朵,，黃花有3個(gè)2朵,。
（4）講述:藍(lán)花有2朵,，黃花有3個(gè)2朵,，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,。
設(shè)問:誰(shuí)是誰(shuí)的3倍?你能算出黃花有多少朵嗎?
啟發(fā):藍(lán)花有2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,，黃花有3個(gè)2朵，用什么方法計(jì)算黃花的朵數(shù),？學(xué)生列式計(jì)算,。
（5）)組織交流討論并強(qiáng)調(diào)列式:2×3＝6(朵)或3×2=6(朵),。
2.情境拓展,。
（1）公園里的叔叔決定贈(zèng)送給我們班2朵,。(屏幕顯示去掉兩朵黃花)提問:現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?黃花有幾朵?提醒學(xué)生說完整,，并會(huì)列式計(jì)算,。
（2）談話:叔叔贈(zèng)送給小朋友們2朵后,，花盆里的花少了,。瞧，叔叔又栽下了4朵黃花,。提問:現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的.幾倍?怎樣列式計(jì)算?
（3）談話:叔叔還想考考大家,。(屏幕出示8朵紅花,。)紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?紅花有幾朵?請(qǐng)一位同學(xué)上黑板排列，其余同學(xué)自己排一排,，互相說思考的過程。
3.課堂小結(jié),。提問:誰(shuí)能告訴老師,，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與哪個(gè)字有關(guān)?(板書課題:“倍”的初步認(rèn)識(shí))
[評(píng):創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作,、自主探索,、合作交流主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。教學(xué)時(shí)，注意"倍"的首次感知,，提高首次感知的質(zhì)量,。隨后,，通過巧妙的教學(xué)構(gòu)思,，讓學(xué)生在變化的情境中進(jìn)一步充實(shí)"倍"的感性認(rèn)識(shí),，理解"倍"的含義。]
三,、鞏固深化,，應(yīng)用拓展
1."想想做做"第2題,。
談話:小朋友們表現(xiàn)真棒，老師也帶來了獎(jiǎng)品,，想獎(jiǎng)勵(lì)給愛動(dòng)腦筋的小朋友們,。實(shí)物出示,。在書上填空。組織交流(強(qiáng)調(diào)誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍),，給予鼓勵(lì),。
2.做游戲舞蹈"蝴蝶與小蟲",。
3.談話:公園中的小動(dòng)物見小朋友們表現(xiàn)真出色，特地準(zhǔn)備了舞蹈,?？?，它們來了,。學(xué)生跟著音樂節(jié)奏跳舞。
提問:蝴蝶各是由哪條蟲子變成的?學(xué)生口述,，教師適時(shí)加以引導(dǎo):"3個(gè)4"也可以怎么說?
4.談話:下一站我們一起去"森林餐廳"
想想做做"第4題,。
（1）找相應(yīng)的已知條件及所求問題。
（2）列式計(jì)算,。
(3)交流:為什么用乘法計(jì)算?
5.談話:到了金湖公園，我們也要親自去劃劃船,，樂一樂,。屏幕出示"想想做做"第7題。分組討論是怎么想的?
[評(píng):把“想想做做”的習(xí)題通過各種豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)串聯(lián)起來,，讓學(xué)生在實(shí)際問題的情境中輕松愉快地鞏固所學(xué)知識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]
四,、總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸
1.總結(jié)評(píng)價(jià),。
2.整隊(duì),、報(bào)數(shù)。結(jié)合列隊(duì)實(shí)際,，應(yīng)用“倍”的知識(shí)尋找規(guī)律。
倍的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一
1,、通過數(shù)一數(shù),、圈一圈,、畫一畫的方式,，使學(xué)生建立“倍”的概念,，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,。
2,、通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)幾何直觀,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、分析及語(yǔ)言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過觀察,、操作,，初步理解“倍”的含義。
建立“倍”的概念,。
一、引出“倍”,，揭示課題
師：小朋友們,，你們知道小兔子最愛吃什么嗎,？請(qǐng)看,，小兔子們看到這些各種各
樣的蘿卜，特別的開心,。誰(shuí)來找找關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息？（板書：胡蘿卜2根,，紅蘿卜6根,，白蘿卜10根）
師：看,，黑板上有這么多關(guān)于蘿卜的信息,，請(qǐng)你比一比各種蘿卜的數(shù)量,，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),？
二,、在圈畫中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)
1、①說出是紅蘿卜是胡蘿卜的幾份
師：如果我們把2根胡蘿卜,，看作1份的話，也就是幾個(gè)2,？那么,，紅蘿卜有這樣的幾份呢,？請(qǐng)你上來圈一圈,。說一說你是怎樣想的,。
師：你能圈一圈,，讓大家看得更清楚些嗎,？
②說出紅蘿卜是胡蘿卜的幾倍
師：小朋友們看,，像這樣，胡蘿卜有2根,，我們把它看做1份,，也就是1個(gè)2,，
紅蘿卜有這樣的3份,，也就是3個(gè)2,，3個(gè)2也可以說成2的3倍（板書）。那我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍,。（同桌互相說一說）
師：誰(shuí)愿意嘗試一下完整地說一說,。還有誰(shuí)也會(huì)說,？你也想說一說,？
2,、師：小朋友們,，剛才我們是用什么方法知道了紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍,？
那么你能找到白蘿卜和胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系么,？
師：我請(qǐng)1位小朋友上來擺一擺,，圈一圈,。請(qǐng)你說一說你是怎么想的。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍,。誰(shuí)能再來說一說。
師：有沒有小朋友不圈就知道他們的倍數(shù)關(guān)系,？
3、師：請(qǐng)看,。白蘿卜有6個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（6）倍,；
紅花有8朵,，黃花有2朵,，（紅花）的朵數(shù)是（黃花）的4倍,；
蘋果有2個(gè),，香蕉有16個(gè),，（香蕉）的數(shù)量是（蘋果）的（8）倍,。
師：你有什么發(fā)現(xiàn),？
師：你還會(huì)舉例嗎,？看來我們的身邊還存在著很多倍數(shù)關(guān)系,，下課以后你可以慢慢觀察,。
三,、在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的內(nèi)涵
1、師：小朋友們請(qǐng)看,，現(xiàn)在兔媽媽又找來了1根胡蘿卜,，現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)還是胡蘿卜的3倍嗎？
師：紅蘿卜為什么是3根3根的圈,？把誰(shuí)看做1份？那我們?nèi)t蘿卜的時(shí)候能不能隨意的圈,？應(yīng)該怎么圈？有這樣的幾份,？那么紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍,？
師：都是紅蘿卜和胡蘿卜在比較,，為什么一下是2倍,，一下又是3倍呢,？
2,、數(shù)學(xué)書p50頁(yè)第1題。
①紅,、藍(lán)圓片
師：請(qǐng)看，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？那么亂你也能看出的3倍呀,？
②紅,、藍(lán),、綠圓片
師：看,，老師又增加了一種顏色,，說說看,，你還發(fā)現(xiàn)了哪些倍數(shù)關(guān)系,？
3,、3根與10根的倍數(shù)關(guān)系
①擺一擺
師：請(qǐng)看，白蘿卜的根數(shù)還是胡蘿卜的5倍嗎？（胡蘿卜3根,，白蘿卜10
根）不著急,，等會(huì)兒請(qǐng)你們用小棒代替蘿卜來擺一擺?，F(xiàn)在先聽我指令：有幾根胡蘿卜,？請(qǐng)你拿出3根小棒擺在第一行；有幾根白蘿卜,？再拿出10根小棒擺在第二行。請(qǐng)你移動(dòng)小棒,，看看第二行的小棒是第一行小棒的幾倍？請(qǐng)生上臺(tái)擺,。（第二行小棒的數(shù)量是第一行小棒的3倍還多1根）
②改變第二行小棒的數(shù)量（要擺）
師：你有什么辦法，改變第二行小棒的數(shù)量,，讓他們成倍數(shù)關(guān)系,？（減少1根或
增加2根）你還可以利用手上的其他小棒想想辦法嗎,？
師：以此類推,，要成倍數(shù)關(guān)系,，每次增加幾根,？再增加1個(gè)3根是幾倍？再加1
個(gè)3根,？那我可以把小棒不斷減少嗎,？剩下1倍,，請(qǐng)你說說誰(shuí)是誰(shuí)的1倍,。（1個(gè)3也可以說成3的1倍）
③改變第一行小棒的數(shù)量（可以不擺）
師：那如果第二行小棒的數(shù)量不變,，你能改變第一行小棒的數(shù)量，使他們成倍數(shù)
關(guān)系嗎,？（第一行：1根、2根,、5根,、10根）
師：我們班的小朋友真了不起,，同一道題,，想出了多種方法解決,，掌聲送給自己。
四,、鞏固練習(xí)，加深理解
1,、擺一擺
師：小朋友們,，你們想不想親自擺一個(gè)倍數(shù)關(guān)系,？要求：用小棒擺一擺,，表示第
二行小棒的數(shù)量是第一行的4倍。（展示學(xué)生作品,，尤其發(fā)現(xiàn)擺錯(cuò)的）
師：為什么我們擺的方法不一樣，用的小棒根數(shù)也不一樣,，可是都能表示第二行
的小棒是第一行的4倍呢,？（把第一行看做1份,，只要第二行有像第一行那樣的4份,，我們就可以說第二行是第一行的4倍,。）
五,、總結(jié)
師：今天這節(jié)課你有什么收獲,？
板書設(shè)計(jì)：
倍
胡蘿卜：
1個(gè)2
紅蘿卜：3個(gè)2
的根數(shù)是的3倍。
白蘿卜：5個(gè)2
的根數(shù)是的5倍,。
倍的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,，體驗(yàn)“倍”的含義。
2,、初步建立倍的概念,，理解"幾份"、"幾個(gè)幾"和"幾倍"的聯(lián)系,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,、動(dòng)手操作能力和合作交流意識(shí)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維,。
1、建立“倍“的概念,。
2,、理解“一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的含義和計(jì)算方法,。
出示算式： 2 × 3
師問：2 × 3表示什么?你能用簡(jiǎn)單的符號(hào)比如圓圈圖、三角圖等表示出來嗎?請(qǐng)你在答題紙上畫出來,，看誰(shuí)表示得最清楚，畫得又快又對(duì)!
1.學(xué)生畫教師巡視
2. 投影展示和訂正(要畫出3個(gè)2和2個(gè)3的意思)
出示花壇圖片：
同學(xué)們,，小動(dòng)物們今天要召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)了,，小紅,、小麗和小明打算去那看一看,，你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅,、小麗和小明去森林運(yùn)動(dòng)會(huì)玩一玩吧!剛一進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)場(chǎng),，小紅,、小麗和小明就被會(huì)場(chǎng)門口漂亮的花壇吸引住了,，讓我們一起來看一看，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
藍(lán)花:2朵
黃花：6朵
紅花：8朵
師說：那么我們先來觀察一下藍(lán)花和黃花好嗎?
提問：仔細(xì)觀察藍(lán)花和黃花,，請(qǐng)你比較一下這兩種花的數(shù)量有什么關(guān)系?
生自由發(fā)言,。
預(yù)設(shè)一：
1.黃花比藍(lán)花多4朵
2.藍(lán)花比黃花少4朵
3.藍(lán)花和黃花相差4朵
4.藍(lán)花再添4朵就和黃花同樣多
5.兩種花一共有8朵
6.黃花是藍(lán)花的3倍
預(yù)設(shè)二：
學(xué)生沒有說到：“黃花是藍(lán)花的3倍”，教師直接說出“我還知道黃花是藍(lán)花的3倍”進(jìn)行引導(dǎo))
師：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,，我們已經(jīng)學(xué)過可以求這兩個(gè)數(shù)量相差多少，也就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或者少多少,，用減法計(jì)算,。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)量的另一種方法,，要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念“倍”,。板書課題：倍的認(rèn)識(shí)
1,、認(rèn)識(shí)“倍”
(1)在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出“倍”的.概念
師：藍(lán)花有2朵,，我們把這2朵藍(lán)花看成一份,，問：黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?請(qǐng)動(dòng)手用表示花的顏色的小棍擺一擺，怎樣擺就能一眼看出黃花有幾個(gè)這樣的一份?學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào),。
師：把這2朵藍(lán)花看成一份，黃花有這樣的3份,，也就是3個(gè)2朵,，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,。師板書,，學(xué)生學(xué)說,。
師：誰(shuí)再來說一說為什么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?(先在組內(nèi)說一說,，再全班交流,。)
出示：藍(lán)花和紅花圖
師：請(qǐng)你象剛才擺藍(lán)花和黃花那樣,，用小棍擺出藍(lán)花和紅花來,，擺完后同桌倆人討論一下：紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?
誰(shuí)能告訴我，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?
指名回答,，大家齊說
師：在藍(lán)花的后面添上2朵,。誰(shuí)能告訴我，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?
紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍,，因?yàn)榧t花的朵數(shù)是2個(gè)4朵
師：同學(xué)們，在剛才擺一擺的過程中,，你對(duì)倍認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)能來說一說你是怎樣理解倍的?
引導(dǎo)學(xué)生說出，在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)
課堂練習(xí)：
師：看大家這么聰明,，我想邀請(qǐng)你們玩闖關(guān)游戲，敢試一試嗎?
第一關(guān)：我會(huì)圈,，我會(huì)填
小雞： ○○○
小鴨 ： ●●● ●●●
小雞3只是一份，小鴨有( )個(gè)3只,，
小鴨的只數(shù)是小雞的( )倍。
獨(dú)立做在答題紙上后訂正
第二關(guān)：我會(huì)擺,，我會(huì)填 76頁(yè)第二題
學(xué)生先擺出題意,，在獨(dú)立做，最后訂正
第三關(guān)：我會(huì)說
師：同學(xué)們,，讓我們一起走進(jìn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)吧!請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下來參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的小動(dòng)物都有誰(shuí)?并說出有多少?指名回答
師：誰(shuí)能根據(jù)小動(dòng)物的數(shù)量用這樣的話來說一說小動(dòng)物之間的倍數(shù)關(guān)系?
()的只數(shù)是( )的( )倍。
說完后追問：為什么說誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?
學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),，教師要求學(xué)生說出想的過程,。
課后請(qǐng)同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識(shí)解決的問題,，把它記錄下來,。
倍的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三
教科書第50頁(yè)內(nèi)容,。
1、在充分感知的基礎(chǔ)上,，是學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,，初步建立倍的概念。
2,、通過動(dòng)手操作,，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀,。
3,、通過探究使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、分析及語(yǔ)言表達(dá)的能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,，初步建立倍的概念。
課件,、學(xué)具,。
一,、激情導(dǎo)課
1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們,，拍手的過程也有奧秘,，我們來做一個(gè)拍手的游戲,，好嗎？
游戲一：老師拍2下,，同學(xué)們拍3個(gè)2下,。
游戲二：老師拍3下，同學(xué)們拍4個(gè)3下,。
游戲三：同學(xué)們拍6下,，老師拍2個(gè)6下。
游戲要求：①拍手時(shí)要一致,，注意停頓,，如游戲中拍3個(gè)2下,，每拍2下要停頓一會(huì)兒,。
②注意思考拍的次數(shù),。
師生活動(dòng),。
師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒！聽到這節(jié)奏明快的拍手聲,，小兔子也來到我們的課堂。和我們一起來探究倍的認(rèn)識(shí),。板書課題《倍的認(rèn)識(shí)》
2,、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：
①理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義。
②能用語(yǔ)言表訴圖形,、數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。
3,、效果預(yù)期：相信同學(xué)們通過這節(jié)課探究活動(dòng)，一定會(huì)有所收獲,！
二,、民主導(dǎo)學(xué),，自主探究。
（一）,、初步認(rèn)識(shí)倍的概念
出示情境圖：同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？
讓學(xué)生匯報(bào),，教師板書：胡蘿卜：2根
水蘿卜：6根
白蘿卜：10根
小白兔：3只
小灰兔：3只
師：同學(xué)們，誰(shuí)能說說水蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系,？可以動(dòng)手圈一圈。
媒體出示圖片,。讓學(xué)生觀察后匯報(bào)
教師板書：胡蘿卜有2根,，水蘿卜有3個(gè)2根,，我們說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍,。
師：誰(shuí)能說說白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系,？可以動(dòng)手在課本上圈一圈,。
學(xué)生活動(dòng)并小組內(nèi)交流,，指名小組匯報(bào)。
教師板書：胡蘿卜有2根,，白蘿卜有5個(gè)2根,，所以說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的5倍,。
師：從上面的信息中還有哪些發(fā)現(xiàn)？
讓學(xué)生匯報(bào),。
板書：小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同，所以說小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的（）倍
（二）,、新知應(yīng)用（完成課本50頁(yè)做一做）
（1）圈一圈,、填一填。
綠圓片：●●●
橙圓片：○○○○○○○○○
藍(lán)圓片：●●●●●●●●●●●●●●●●●●
橙圓片的個(gè)數(shù)是綠圓片的（ ）倍,，藍(lán)圓片的個(gè)數(shù)是綠圓片的（ ）倍
（2）擺一擺
第一行：/////
第二行：第一行的4倍
第二行擺（ ）個(gè)5根,，一共是（ ）根。
（3）黃花有2朵,，粉花有10朵，
粉花的朵數(shù)是黃花朵數(shù)的（ ）倍,。
（4）擺一架飛機(jī)要用5根小棒,，10根小棒能擺（ ）架飛機(jī),。擺3架飛機(jī)要用（ ）根小棒,？
（5）拓展思維：涂一涂
●●○○○○○○○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○○○○○○○○○
（1）,、第一行○的個(gè)數(shù)是●的（ ）倍,。
（2）,、請(qǐng)給的二行的○涂上兩種不同的顏色,。在根據(jù)涂色結(jié)果提出倍數(shù)問題。
學(xué)生活動(dòng)后指名匯報(bào)展示,。（如：17是1的17倍,；15是3的5倍；12是6的2倍,；9是9的1倍）
三,、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1,、檢測(cè)設(shè)計(jì)：
2,、信息反饋。教師講評(píng)學(xué)生自主批閱（或小組批閱）
同學(xué)們,，通過這節(jié)課的活動(dòng)探究，你理解倍的含義了嗎,？
小組內(nèi)相互說一說。
師：同學(xué)們,，這節(jié)課你們表現(xiàn)主動(dòng)積極，效果很好,，真棒！下課,。
倍的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四
第76頁(yè)例2,、例3，課本第76頁(yè)“做一做”及練習(xí)十七第1題,。
1,、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。
2、在充分感知的基礎(chǔ)上,，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義,。
3,、感悟“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法，能解決有關(guān)“倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動(dòng)手操作能力和合作交流意識(shí),，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維,。
多媒體課件,、實(shí)物投影儀、學(xué)具盒,、紅花與黃花各10朵,。
一、復(fù)習(xí)舊知,，鋪墊準(zhǔn)備
1、看圖說出各是幾個(gè)幾,。
（1） ☆☆☆
☆☆☆
（2） ○○ ○○ ○○
（3） □□□□□□
6里面有（）個(gè)3,。
2,、出示圖片：
師提問：仔細(xì)觀察，你從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息,？
生自由發(fā)言,。
（預(yù)設(shè)一：
1.黃花有2朵,，紅花有6朵
2.紅花比黃花多4朵
3.黃花比紅花少4朵
4.黃花再添4朵就和紅花同樣多
5.兩種花一共8朵
6.紅花是黃花的3倍
預(yù)設(shè)二：
學(xué)生沒有說到：“紅花是黃花的3倍”,，教師直接說出“我還知道紅花朵數(shù)是黃花的3倍”進(jìn)行引導(dǎo)）
3、談話：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,，我們已經(jīng)學(xué)過可以求這兩個(gè)數(shù)量相差多少，也就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少,，用減法計(jì)算,。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)量的另一種方法,，要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念“倍”,。板書課題：倍的認(rèn)識(shí)
二,、操作探究,、初建概念
1,、認(rèn)識(shí)“倍”
（1）在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，抽象出“倍”的概念
師：黃花有2朵,，想一想，紅花的朵數(shù)里有幾個(gè)2,？請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺,，怎樣擺就能一眼看出是幾個(gè)2？學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào),。
（預(yù)設(shè)：
1.可以2朵2朵的圈起來
2.可以每2朵之間隔開一點(diǎn)）
師：黃花有2朵,，紅花的朵數(shù)是3個(gè)2，我們就說紅花的朵數(shù)是黃花的3倍,。師板書，學(xué)生學(xué)說,。
師：誰(shuí)再來說一說為什么紅花的朵數(shù)是黃花的3倍,？（先在組內(nèi)說一說,，再全班交流,。）
師：在紅花的后面添貼2朵,。誰(shuí)能告訴我，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍,？為什么,？
（預(yù)設(shè)：
1.紅花的朵數(shù)是黃花的4倍,，因?yàn)榧t花的朵數(shù)是4個(gè)2朵
2.原來有3個(gè)2,，現(xiàn)在又加了1個(gè)2，所以紅花的朵數(shù)是4個(gè)2朵）
師：小朋友們,，在剛才擺一擺的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（預(yù)設(shè)：
1.黃花有2朵,，紅花的朵數(shù)是幾個(gè)2，紅花的朵數(shù)就是黃花的幾倍
2.不能只看一種花的朵數(shù),，首先要先看黃花有幾朵,，再看紅花的朵數(shù)里有幾個(gè)黃花那樣的朵數(shù),，紅花朵數(shù)就是黃花的幾倍）
在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)：黃花的朵數(shù)是1個(gè)2,，紅花的朵數(shù)是幾個(gè)2,，我們就說紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍,。
（2）練一練,，鞏固“倍”的認(rèn)識(shí)
師：看大家這么聰明，我想邀請(qǐng)你們玩闖關(guān)游戲,，敢試一試嗎,？
第一關(guān)：我會(huì)填 小雞： ○○○
小鴨 ： ●●● ●●●
小雞有3只,，小鴨有（ ）個(gè)3只，
小鴨的只數(shù)是小雞的（ ）倍,。
第二關(guān)：我會(huì)找 教室里燈管的根數(shù)是電扇的（ ）倍
國(guó)旗上小星星的顆數(shù)是大星星的（）倍
第三關(guān)：我會(huì)畫 第一行畫2根小棒,，第二行畫的小棒是第一行的4倍。
學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),，教師要求學(xué)生說出想的過程,。
2、建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)學(xué)模型
（1）猜擺結(jié)合,，感悟方法
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)猜數(shù)游戲,，根據(jù)第一行擺的根數(shù),，你能很快猜出第二行擺的根數(shù)嗎,？（出示兩組,，學(xué)生先猜一猜，再用學(xué)具盒中的小棒擺一擺驗(yàn)證）
師：你們猜得又對(duì)又快,，能把你的方法介紹給大家聽嗎,？（小組內(nèi)先交流，再匯報(bào)）
（預(yù)設(shè)：
1.第二行是第一行的幾倍,，就有幾個(gè)第一行的根數(shù),，所以我用乘法,。
2.第二行是第一行的幾倍,，就用幾乘第一行的根數(shù),。）
小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少就是求幾個(gè)幾是多少,，用乘法計(jì)算,。
（2）想想算算,，促進(jìn)建構(gòu)
師：小朋友,，再看看可愛的小兔,、小豬帶來了什么,？（出示圖文）
1．小兔：巧克力5塊 2. 小豬:蛋糕4塊
餅干的塊數(shù)是巧克力的2倍 面包的塊數(shù)是蛋糕的`5倍
餅干（ ）塊 面包（ ）塊
三,、鞏固練習(xí),、加深理解
1、動(dòng)手試一試 做課本第78頁(yè)的第一題
2,、用腦猜一猜 老師今年幾歲,？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生隨意的猜測(cè)35,、28,、30,、42、33……）
師：出示信息,，老師的年齡是5的倍數(shù),。你最先排除哪些數(shù)？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生容易想到排除28,、42,、33）
師：是呀,，35和30這幾個(gè)數(shù)都有可能,。（再出示信息）老師的年齡是5的倍數(shù),，也是6的倍數(shù),。
學(xué)生揭曉謎底，并且說出理由,。
3,、動(dòng)手?jǐn)[一擺
第一行擺●,，擺幾個(gè)由自己決定,，第二行擺的個(gè)數(shù)必須是第一行擺的3倍,，想一想,，怎樣擺,？
4,、動(dòng)口說一說
看，李老師帶來的水果真多呀?。ǔ鍪厩榫钞嬅妫?/p>
（2個(gè)桃 3個(gè)蘋果 4個(gè)梨 6個(gè)菠蘿 8個(gè)草莓 12個(gè)西瓜）
看著這幅圖，你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識(shí)說一句話嗎,？
五,、總結(jié)延伸
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識(shí),？（學(xué)生交流）
師：今天,，你們的表現(xiàn)都非常出色,，老師想把熱烈的掌聲送給你們,，仔細(xì)聽老師拍了幾下？（4下）請(qǐng)你們也用掌聲表?yè)P(yáng)一下自己,，請(qǐng)注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍,。（生齊拍）你們拍了幾下,？怎樣計(jì)算,？
師：掌聲里都有“倍”的知識(shí)，可見“倍”的知識(shí)就在我們身邊。課后請(qǐng)小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識(shí)解決的問題,，把它記錄下來,。
