在當下社會,，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的,。那么,，報告到底怎么寫才合適呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

小學生課間活動調(diào)查報告 小學生課余活動調(diào)查篇一

了解小學生關(guān)于識興趣、能力的現(xiàn)狀,，并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施,，提高學生的識興趣和水平。

對一,、二年級學生進行小學生識興趣,、習慣和能力等方面調(diào)查問卷,。

（一）調(diào)查內(nèi)容：

（1）小學生對識的基本態(tài)度。從動機,、興趣,、技能等多個方面了解小學生對待識的基本態(tài)度和能力掌握狀況。

（2）形成這種態(tài)度和能力的原因,。根據(jù)調(diào)查反映情況進行研究,、思考、分析,，找出形成種種態(tài)度的原因,。

（3）對現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況,，并依據(jù)此提出看法和建議,，希望能夠消除學生不認真的態(tài)度，提高能力,。

（二）調(diào)查對象：一,、二年級學生

（三）調(diào)查時間：xx.5. 6——xx.5.10

（三）調(diào)查方式：采用問卷、座談,、聽課,、看作業(yè)。調(diào)查中,，發(fā)放,、回收問卷80份，瀏覽教學作業(yè)50余本,，聽識課6節(jié),，就不同對象召開座談會3次?；厩闆r如下,。

一、學生對待識的態(tài)度,。

表現(xiàn)一：消極,、厭惡的態(tài)度。問卷顯示,，討厭識的約68%。

表現(xiàn)二：積極,、喜歡的態(tài)度,。問卷顯示，愿意主動識的約21%。

表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度,。問卷顯示,，為識而識的約11%,。

通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級學生識的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識,，且形式多種多樣,。二年級學生相對來說就比較被動，為了識而識,，興趣明顯下降,，有些學生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級預(yù)習課文時,，能積極主動的預(yù)習生,，方法多樣，識記的效果也非常明顯,，但到了二年級由于識興趣下降,，識方法越來越單一,，識能力也隨之下降。相對于一年級時,，識量有所降低,。

表現(xiàn)為：

類型

識興趣、方法

所占比率

自主識型 能自主運用多種方法 5%

天天雷同型 每天采用相同的方法 35%

照貓畫虎型 仿照其他同學的完成 36%

隨意編造型 不查典,，進行胡編亂造。24%

由上表可以看出,，學生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大,，基本已經(jīng)處于被動的識狀態(tài)。

綜上所是述,，缺乏主動,，缺乏興趣,，缺乏自信,，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識是小學生的主要表現(xiàn),。這些消極心理,，嚴重地影響了學生識的積極性和創(chuàng)造性,。

對消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后,，綜合如下：

(一) 識教學方法的機械單一

在識教學中,，一些教師把正確默寫出生新詞作為檢測識效果的最終目標，因此將抄寫,、組詞,、默寫等單一性的練習作為復(fù)習鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識,、在看圖學句中識,、歸類識、隨課文識等形式,，但是師采用“集中識”的形式較多,，而很少采用隨課文分散識，即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學生,。識原則沒有引起足夠重視,，降低了學生識的興趣，單調(diào)地讀,，重復(fù)地寫,，機械地識過程使學習生時顯得枯燥，學生對詞語的理解也不夠透徹,，不僅增加了學生的課業(yè)負擔,，還是造成學生運用詞能力弱的一個根本原因。

（二）學生識能力的培養(yǎng)欠缺

在教學中發(fā)現(xiàn),，學生獨立識的方法不多,，能力不強，識的方法不夠多樣,，學生思維只局限在幾種簡單的識方法,，比如：加部首、去部首,、換部首,，學生學習生的方法比較單一。

（三）教師教學理念的缺乏

有些教師對教學理念的學習和認識不夠深入,，導(dǎo)致教學效果不理想,。《課程標準》要求小學階段要認識常用漢3000個,，其中2500個左右會寫,。小學低年級語文，按目前小學教學大綱要求：一年級掌握455個生。到二年級,，增加到1108個生,，小學五年總識量為2615個。這樣的安排便于學生盡快盡多地識,，為進行今后的閱讀和寫作提供必要的條件,。然而，目前識教學存在這樣的現(xiàn)象,，教師要求學生花費大量時間進行機械的抄寫,，少則一行,，多則十遍幾十遍,，由于學生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導(dǎo),，導(dǎo)致練習實效差,。有些教師希望通過抄寫讓學生記，但往往學生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯,，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進行的指導(dǎo),。

綜上所述，在小學語文識教學中,，積極開展實踐性識活動培養(yǎng)學生的識興趣,，教師要加強學習新的教學觀念并對學生加強指導(dǎo)，學習使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學,，對改變識教學中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義,，對其以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

小學生課間活動調(diào)查報告 小學生課余活動調(diào)查篇二

課間有十五分鐘的時間,，小學生本來可以痛痛快快地玩,，可與一些學生交談的過程中， 問起他們課間玩些什么游戲,，回答出乎意料,，竟然沒有我想象中的眉飛色舞，而是不斷抱怨“沒意思!沒意思!”因為學校規(guī)定課間不能在樓道激烈活動,，不能在操場上打球,，不能追趕，不能……所以,，課間他們要么靠在欄桿上“望斷天涯路”,，要么在教室內(nèi)外無聊地走幾圈，有的干脆做作業(yè)或者靠在桌子上,，根本不到操場上去,。可想而知，這樣的課間自然感覺無聊沉悶,。

通過問卷調(diào)查,，我們得到如下具體的信息：

游戲的占13%看書90%鍛煉身體0聊天60%吃東西0

先去100% 后去 0

跳繩、成語接龍,、拍手游戲,、跳皮筋、傳話游戲,、智力游戲,、打鴨子、踢毽子等都有人選,，占80%

選擇復(fù)習功課的竟然占49%,，選擇跳繩踢毽子翻繩的21%認為應(yīng)該選擇休閑游戲以便于放松的占21%

緊張的0有趣53% 無聊13%放松34%

會的占97%不會的占3%

沒有的占87%有的占13%有被球打到頭的，有看到同學打架怕自己被打到的,。

教室占53%走廊23%操場35%還有一部分同學多選

15分鐘占60%20分鐘7%10分鐘33%

100%的同學認為打鬧,、打架、踢球等劇烈活動不合適,，因為會傷及他人,。

自己一個人的占3%同學97%

先做好下節(jié)課的課前準備再玩的占87% 直接出去玩13%

鈴響后進教室的占13%提前1-2分鐘進來坐好97%

從以上調(diào)查結(jié)果來看，較完整地反映了3——5年級學生對課間的認識,，大多數(shù)學生還無法充分利用這十五分鐘進行放松,，主要原因有兩個，一是由于學校的一些規(guī)定,，他們不能痛痛快快地去玩,，被規(guī)定束縛了手腳，第二他們大多數(shù)對學業(yè)感到焦慮,，希望通過課間來完成一定的學習任務(wù),。

誠然，無規(guī)矩不能成方圓,，科學合理的校規(guī)校紀對于學生良好行為習慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用,。然而很多的“不能”，讓學生手足無措,，使人不得不質(zhì)疑這些校規(guī)的合理性,。但在安全第一的前提下，學校這樣做,，有自己的苦衷,。

因噎廢食的做法當然不足取，因此有必要開展一些指導(dǎo)活動,，讓小學生在規(guī)定的范圍內(nèi)最大限度地開展一些自己喜愛的活動,，比如玩一些不受場地和時間人數(shù)限制的游戲,，鍛煉身心。要知道,，孩子天真爛漫,，活潑好動，對一切充滿好奇,，他們需要游戲,，需要在寬容輕松的環(huán)境中活動，但“不準這不準那”的禁令限制了他們的欲望,，讓他們過早學會了循規(guī)蹈矩,，出現(xiàn)了與年齡不相稱的憂郁焦躁，長此以往,，學生會產(chǎn)生抵觸的情緒,，甚至出現(xiàn)厭學。

蘇霍姆林斯基說：“孩子們的許多行為舉止,，在我們成年人看來是該受到指責的,，可這些行為往往是由心靈上那種高尚的激情所促使,。如果你不明白,，沒有發(fā)現(xiàn)這種激情，你就可能撲滅那小小的,，不易發(fā)現(xiàn)的人類高尚品格的火花,。” 因此,，今后對學生課間活動的指導(dǎo)還會是一個長期的任務(wù)

小學生課間活動調(diào)查報告 小學生課余活動調(diào)查篇三

早飯其實很簡單：一杯牛奶,、幾片面包、幾片水果??,。這樣,，就能讓你一上午不忍饑挨餓、疲憊不堪,，可是,，在我們班上，有許多同學的早餐質(zhì)量不能得到保證,。

例如：有一些家長是由于工作太忙或其它的原因,，不能為自己的孩子做早飯；有的家長則是天天給自己的孩子做早餐,。對此,，我對幾位同學的.家長進行了詢問，家長對關(guān)于孩子的早餐問題的看法和觀點如下：

1,、孩子正處于長身體的階段,，應(yīng)該多補充一些營養(yǎng),，所以，早餐是一定要吃的,。

2,、如果不吃早餐，上午,，孩子就會感到很疲憊,。我有的時候早上起晚了，吃不飽,，一上午都會感到很餓,，感到很乏力,。

1、大多數(shù)家長持漠不關(guān)心,、滿不在乎的態(tài)度。覺得早餐是很微不足道的,，吃不吃無所謂,。

2,、一小部分家長提出應(yīng)該關(guān)心,，但是，由于種種其它的原因而疏忽了這一環(huán)節(jié),。

3,、還有的家長提出要馬上改進,。

有些人可能會認為不吃早餐的人占少數(shù)，那么——你就錯了,。

通過調(diào)查,，在我們五年級（5）班上，一共有33名同學,，有一部分的人的早餐不夠科學,。其中,，吃的一共有16人,，在家或在小攤上吃的各有8人,，吃的均以包子面包,、牛奶、雞蛋為主,。不吃的有17人,。具體情況如下：

由此可見,，在眾多的同學當中,，不吃早飯的竟然占到了全班的多一半！這是家長偶然的一次忘了嗎,？根本不是,，那是家長壓根兒就沒有在意這件事情。而在吃早飯的同學中,，在小攤上吃得又占到了一半,。大家要知道,，小攤上的東西大部分都是極其不衛(wèi)生的,，吃了對人體不但沒有好處,，還會造成危害,。日復(fù)一日地吃，一不留神恐怕就會染上疾病,。

據(jù)資料顯示：按照我國學生每日膳食營養(yǎng)素供給量基本要求,，一般早餐食譜中的各種營養(yǎng)素含量應(yīng)占全天供給量的30％左右。而我們（青少年）現(xiàn)在正處于長身體的時期,，所以,，早餐必須要吃一些有營養(yǎng)的食品。

按照“五谷搭配,、粗細搭配、葷素搭配,、多樣搭配”這樣的基本原則,，我們應(yīng)該做到盡可能使營養(yǎng)早餐達到合理營養(yǎng)和平衡膳食的要求。

經(jīng)日本專家研究發(fā)現(xiàn)：如果平均下來,，一餐約占三分之一的熱量,。早餐是高熱量的，在吃完之后,，燃燒脂肪的速度就會降低,，再配合低熱量的午,、晚餐，脂肪就不容易囤積,。而早餐不吃或吃得太簡單的人,，根本無法提供足夠的熱量和營養(yǎng),，精神也會比較差,；等到午、晚餐的時間,，脂肪消耗的能力變差,，而又吃進高熱量的食物，結(jié)果是吃進的熱量比消耗的熱量多,。早飯是人們在午前進行活動、提高效率的重要能源,。如果沒有吃好早飯,，攝取的營養(yǎng)不夠充分,，就會使人無精打采，注意力難以集中,。

此外,，我要提醒大家的是：大家一定要都吃早餐。營養(yǎng)早餐中應(yīng)該由粥面類,、面點類,、冷菜類這三部分組成，在餐后加一,、二份瓜果以補充一些身體所需要的維生素,。

最后，我祝全天下所有的小朋友們都能夠幸福,、快樂,、健康地成長！

小學生課間活動調(diào)查報告 小學生課余活動調(diào)查篇四

現(xiàn)今,，國家大部分河涌都受到水污染,，我們家鄉(xiāng)的許多河流也不例外。這是自然污染嗎,？不是的?。∮浀梦覀冞€小的時候,，家鄉(xiāng)的許多河流還是清澈見底的,。過去每到夏季，游泳的,、釣魚的人絡(luò)繹不絕,，給人的感覺是干凈、清涼,。但是隨著時間的推遲,，歲月的逝世，那些河水已經(jīng)不像樣了,，現(xiàn)在撲鼻而來的是一陣陣的臭味,，映入眼簾的是一塊塊的垃圾、一堆堆的建筑廢料,。究竟致使這些河流被污染的原因是什么,？水污染帶來什么危害？今天,，我們帶著這些疑問,，來到當?shù)剡M行調(diào)查，調(diào)查。

1,、通過調(diào)查,，了解當?shù)睾铀廴镜闹饕颍瑤淼囊幌盗形：Α?/p>

2,、通過訪問,，清楚群眾對水污染的認識。

3,、通過查閱,，查找改進的方法，進一步使家鄉(xiāng)的河水恢復(fù)昔日面貌,。

（一）水污染的原因：

1,、船家和行人亂丟垃圾，為了圖一時的方便而絲毫不顧環(huán)境被破壞,。因為垃圾遍布沖面,，使錦水沖的水質(zhì)污染程度升高。沖里的魚兒和蝦從此也不能在干凈的沖里暢游,；

2,、沖底淤泥堆積，使沖水受到較大的污染,。也使沖面積減小,，影響船只行駛；

3,、工廠直接將廢水排到河流里

4,、人們都把生活污水排放到河里；

5,、村民經(jīng)常把一些動物的死尸拋掉入沖,，以致臭氣熏天；

種種不良因素致使這條沖受到嚴重污染,，沖水發(fā)黑發(fā)臭,，影響到附近居民的呼吸，對環(huán)境,、空氣造成了很大的污染,，嚴重影響市形象和群眾生活。

（二）存在的危機

一些工廠為了方便,，通常把一些廢料污水通至江河,，就連家鄉(xiāng)的憶帆河也面臨著這樣的危機。所以,，人們要自覺做好,。

（三）解決措施：

1,、控制污染源，尤其是在河流上中游限制污染物質(zhì)的排放,，主要是造紙廠,、冶金廠等等；

2,、沿河多植樹，保持水土,；

3,、減少污水的污染度,，利用化學方法將污水中的有害物質(zhì)中和或沉淀；

4、加強人民的環(huán)保意識,，不亂丟垃圾,，如有發(fā)現(xiàn),，進行適當罰款,；

5,、控制河流污染,，保持水源的良好水質(zhì)，并可持續(xù)利用,；

6,、有專人定期清潔河面垃圾；

7、工廠不排放或盡可能少排放廢水，工業(yè)用水經(jīng)處理后循環(huán)使用。

（四）我們的行動

向全校師生發(fā)出保護水資源倡議

小學生課間活動調(diào)查報告 小學生課余活動調(diào)查篇五

了解小學生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因,。

20xx年7月至9月,。

虹星橋小學六年級學生50名。

1)觀察法：仔細觀察不文明語言何時出現(xiàn)及內(nèi)容,。

2)談話法：通過談話了解有些學生為什么說話不文明,，并分析原因。

1)小學生為什么說話不文明：

(1)由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒,，說話會口不擇言,，一般都是發(fā)生在男生身上。

(2)由于他人的行為,、舉止或是衣著相貌而取笑別人,，說一些不雅的綽號。

(3)很多小學生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒,，對某件事情不滿的時候,，甚至難過的時候。

(4)還有大部分人表示,，不文明語言是從長輩,、周圍人的嘴里聽來的，有的是看電視,、電影學來的,，不自覺就講出來了，時間長了就養(yǎng)成了不好的習慣,。

2)小學生講不文明語言后心理表現(xiàn)或想法：

(1)心里有一種莫名其妙的舒服感,。

(2)有時邊說邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式,。

(3)聽到周圍的人講過文明語言,，所以不認為有什么不對的地方。

3)小學生什么時候會說話不文明：

(1)玩的時候：做游戲時有些人會賴皮,，然后互相用語言攻擊,。

(2)公共場合：一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊,。

(3)暗地里：和某人關(guān)系不好,，不敢當面說,，就在背地里說有損于他的話。

1)小學生的模仿能力很強,，有些不文明語言是從家里,、社會上聽來的，還有的是從同學那里學來的,。在不文明的環(huán)境里,，小學生的語言、舉止都會受到影響,。

2)高年級小學生的心理特點之一,，就表現(xiàn)為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒，作為發(fā)泄的方式,。有時并無惡意,，但造成的影響很不好。

3)高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學,，這也是講不文明語言的原因之一,。

4)現(xiàn)在的獨生子女的脾氣、度量不算大,、吃了虧，嘴上一點也不饒人,，這也是原因之一,。

中國歷來有禮儀之邦的美稱。作為現(xiàn)代中國人,，應(yīng)該發(fā)揚光大文明古國的傳統(tǒng)美德,。作為小學生，我們要擔負起建設(shè)文明,、繁榮祖國的重任,，必須在各方面全面發(fā)展。我覺得要提高自己

的自身修養(yǎng),，首先就要做個文明的小學生,。我建議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們,，請你們以身作則,，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍