在當下社會,,接觸并使用報告的人越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的,。那么,,報告到底怎么寫才合適呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,,我們一起來了解一下吧,。
小學生課間活動調(diào)查報告 小學生課余活動調(diào)查篇一
了解小學生關(guān)于識興趣、能力的現(xiàn)狀,,并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施,,提高學生的識興趣和水平。
對一,、二年級學生進行小學生識興趣,、習慣和能力等方面調(diào)查問卷,。
(一)調(diào)查內(nèi)容:
(1)小學生對識的基本態(tài)度。從動機,、興趣,、技能等多個方面了解小學生對待識的基本態(tài)度和能力掌握狀況。
(2)形成這種態(tài)度和能力的原因,。根據(jù)調(diào)查反映情況進行研究,、思考、分析,,找出形成種種態(tài)度的原因,。
(3)對現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況,,并依據(jù)此提出看法和建議,,希望能夠消除學生不認真的態(tài)度,提高能力,。
(二)調(diào)查對象:一,、二年級學生
(三)調(diào)查時間:xx.5. 6——xx.5.10
(三)調(diào)查方式:采用問卷、座談,、聽課,、看作業(yè)。調(diào)查中,,發(fā)放,、回收問卷80份,瀏覽教學作業(yè)50余本,,聽識課6節(jié),,就不同對象召開座談會3次?;厩闆r如下,。
一、學生對待識的態(tài)度,。
表現(xiàn)一:消極,、厭惡的態(tài)度。問卷顯示,,討厭識的約68%。
表現(xiàn)二:積極,、喜歡的態(tài)度,。問卷顯示,愿意主動識的約21%。
表現(xiàn)三:無所謂的態(tài)度,。問卷顯示,,為識而識的約11%,。
通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級學生識的興趣比較濃厚,也愿意通過多種方式自主識,,且形式多種多樣,。二年級學生相對來說就比較被動,為了識而識,,興趣明顯下降,,有些學生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級預(yù)習課文時,,能積極主動的預(yù)習生,,方法多樣,識記的效果也非常明顯,,但到了二年級由于識興趣下降,,識方法越來越單一,,識能力也隨之下降。相對于一年級時,,識量有所降低,。
表現(xiàn)為:
類型
識興趣、方法
所占比率
自主識型 能自主運用多種方法 5%
天天雷同型 每天采用相同的方法 35%
照貓畫虎型 仿照其他同學的完成 36%
隨意編造型 不查典,,進行胡編亂造。24%
由上表可以看出,,學生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大,,基本已經(jīng)處于被動的識狀態(tài)。
綜上所是述,,缺乏主動,,缺乏興趣,,缺乏自信,,缺乏激情,缺乏創(chuàng)新意識是小學生的主要表現(xiàn),。這些消極心理,,嚴重地影響了學生識的積極性和創(chuàng)造性,。
對消極心態(tài)的成因,在做了調(diào)查研究后,,綜合如下:
(一) 識教學方法的機械單一
在識教學中,,一些教師把正確默寫出生新詞作為檢測識效果的最終目標,因此將抄寫,、組詞,、默寫等單一性的練習作為復(fù)習鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識,、在看圖學句中識,、歸類識、隨課文識等形式,,但是師采用“集中識”的形式較多,,而很少采用隨課文分散識,即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學生,。識原則沒有引起足夠重視,,降低了學生識的興趣,單調(diào)地讀,,重復(fù)地寫,,機械地識過程使學習生時顯得枯燥,學生對詞語的理解也不夠透徹,,不僅增加了學生的課業(yè)負擔,,還是造成學生運用詞能力弱的一個根本原因。
(二)學生識能力的培養(yǎng)欠缺
在教學中發(fā)現(xiàn),,學生獨立識的方法不多,,能力不強,識的方法不夠多樣,,學生思維只局限在幾種簡單的識方法,,比如:加部首、去部首,、換部首,,學生學習生的方法比較單一。
(三)教師教學理念的缺乏
有些教師對教學理念的學習和認識不夠深入,,導(dǎo)致教學效果不理想,。《課程標準》要求小學階段要認識常用漢3000個,,其中2500個左右會寫,。小學低年級語文,按目前小學教學大綱要求:一年級掌握455個生。到二年級,,增加到1108個生,,小學五年總識量為2615個。這樣的安排便于學生盡快盡多地識,,為進行今后的閱讀和寫作提供必要的條件,。然而,目前識教學存在這樣的現(xiàn)象,,教師要求學生花費大量時間進行機械的抄寫,,少則一行,,多則十遍幾十遍,,由于學生只是一味的抄寫,在這過程中缺乏有效的指導(dǎo),,導(dǎo)致練習實效差,。有些教師希望通過抄寫讓學生記,但往往學生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯,,這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進行的指導(dǎo),。
綜上所述,在小學語文識教學中,,積極開展實踐性識活動培養(yǎng)學生的識興趣,,教師要加強學習新的教學觀念并對學生加強指導(dǎo),學習使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學,,對改變識教學中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義,,對其以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
小學生課間活動調(diào)查報告 小學生課余活動調(diào)查篇二
課間有十五分鐘的時間,,小學生本來可以痛痛快快地玩,,可與一些學生交談的過程中, 問起他們課間玩些什么游戲,,回答出乎意料,,竟然沒有我想象中的眉飛色舞,而是不斷抱怨“沒意思!沒意思!”因為學校規(guī)定課間不能在樓道激烈活動,,不能在操場上打球,,不能追趕,不能……所以,,課間他們要么靠在欄桿上“望斷天涯路”,,要么在教室內(nèi)外無聊地走幾圈,有的干脆做作業(yè)或者靠在桌子上,,根本不到操場上去,。可想而知,這樣的課間自然感覺無聊沉悶,。
通過問卷調(diào)查,,我們得到如下具體的信息:
游戲的占13%看書90%鍛煉身體0聊天60%吃東西0
先去100% 后去 0
跳繩、成語接龍,、拍手游戲,、跳皮筋、傳話游戲,、智力游戲,、打鴨子、踢毽子等都有人選,,占80%
選擇復(fù)習功課的竟然占49%,,選擇跳繩踢毽子翻繩的21%認為應(yīng)該選擇休閑游戲以便于放松的占21%
緊張的0有趣53% 無聊13%放松34%
會的占97%不會的占3%
沒有的占87%有的占13%有被球打到頭的,有看到同學打架怕自己被打到的,。
教室占53%走廊23%操場35%還有一部分同學多選
15分鐘占60%20分鐘7%10分鐘33%
100%的同學認為打鬧,、打架、踢球等劇烈活動不合適,,因為會傷及他人,。
自己一個人的占3%同學97%
先做好下節(jié)課的課前準備再玩的占87% 直接出去玩13%
鈴響后進教室的占13%提前1-2分鐘進來坐好97%
從以上調(diào)查結(jié)果來看,較完整地反映了3——5年級學生對課間的認識,,大多數(shù)學生還無法充分利用這十五分鐘進行放松,,主要原因有兩個,一是由于學校的一些規(guī)定,,他們不能痛痛快快地去玩,,被規(guī)定束縛了手腳,第二他們大多數(shù)對學業(yè)感到焦慮,,希望通過課間來完成一定的學習任務(wù),。
誠然,無規(guī)矩不能成方圓,,科學合理的校規(guī)校紀對于學生良好行為習慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用,。然而很多的“不能”,讓學生手足無措,,使人不得不質(zhì)疑這些校規(guī)的合理性,。但在安全第一的前提下,學校這樣做,,有自己的苦衷,。
因噎廢食的做法當然不足取,因此有必要開展一些指導(dǎo)活動,,讓小學生在規(guī)定的范圍內(nèi)最大限度地開展一些自己喜愛的活動,,比如玩一些不受場地和時間人數(shù)限制的游戲,,鍛煉身心。要知道,,孩子天真爛漫,,活潑好動,對一切充滿好奇,,他們需要游戲,,需要在寬容輕松的環(huán)境中活動,但“不準這不準那”的禁令限制了他們的欲望,,讓他們過早學會了循規(guī)蹈矩,,出現(xiàn)了與年齡不相稱的憂郁焦躁,長此以往,,學生會產(chǎn)生抵觸的情緒,,甚至出現(xiàn)厭學。
蘇霍姆林斯基說:“孩子們的許多行為舉止,,在我們成年人看來是該受到指責的,,可這些行為往往是由心靈上那種高尚的激情所促使,。如果你不明白,,沒有發(fā)現(xiàn)這種激情,你就可能撲滅那小小的,,不易發(fā)現(xiàn)的人類高尚品格的火花,。” 因此,,今后對學生課間活動的指導(dǎo)還會是一個長期的任務(wù)
小學生課間活動調(diào)查報告 小學生課余活動調(diào)查篇三
早飯其實很簡單:一杯牛奶,、幾片面包、幾片水果??,。這樣,,就能讓你一上午不忍饑挨餓、疲憊不堪,,可是,,在我們班上,有許多同學的早餐質(zhì)量不能得到保證,。
例如:有一些家長是由于工作太忙或其它的原因,,不能為自己的孩子做早飯;有的家長則是天天給自己的孩子做早餐,。對此,,我對幾位同學的.家長進行了詢問,家長對關(guān)于孩子的早餐問題的看法和觀點如下:
1,、孩子正處于長身體的階段,,應(yīng)該多補充一些營養(yǎng),,所以,早餐是一定要吃的,。
2,、如果不吃早餐,上午,,孩子就會感到很疲憊,。我有的時候早上起晚了,吃不飽,,一上午都會感到很餓,,感到很乏力,。
1、大多數(shù)家長持漠不關(guān)心,、滿不在乎的態(tài)度。覺得早餐是很微不足道的,,吃不吃無所謂,。
2,、一小部分家長提出應(yīng)該關(guān)心,,但是,由于種種其它的原因而疏忽了這一環(huán)節(jié),。
3,、還有的家長提出要馬上改進,。
有些人可能會認為不吃早餐的人占少數(shù),那么——你就錯了,。
通過調(diào)查,,在我們五年級(5)班上,一共有33名同學,,有一部分的人的早餐不夠科學,。其中,,吃的一共有16人,,在家或在小攤上吃的各有8人,,吃的均以包子面包,、牛奶、雞蛋為主,。不吃的有17人,。具體情況如下:
由此可見,,在眾多的同學當中,,不吃早飯的竟然占到了全班的多一半!這是家長偶然的一次忘了嗎,?根本不是,,那是家長壓根兒就沒有在意這件事情。而在吃早飯的同學中,,在小攤上吃得又占到了一半,。大家要知道,,小攤上的東西大部分都是極其不衛(wèi)生的,,吃了對人體不但沒有好處,,還會造成危害,。日復(fù)一日地吃,一不留神恐怕就會染上疾病,。
據(jù)資料顯示:按照我國學生每日膳食營養(yǎng)素供給量基本要求,,一般早餐食譜中的各種營養(yǎng)素含量應(yīng)占全天供給量的30%左右。而我們(青少年)現(xiàn)在正處于長身體的時期,,所以,,早餐必須要吃一些有營養(yǎng)的食品。
按照“五谷搭配,、粗細搭配、葷素搭配,、多樣搭配”這樣的基本原則,,我們應(yīng)該做到盡可能使營養(yǎng)早餐達到合理營養(yǎng)和平衡膳食的要求。
經(jīng)日本專家研究發(fā)現(xiàn):如果平均下來,,一餐約占三分之一的熱量,。早餐是高熱量的,在吃完之后,,燃燒脂肪的速度就會降低,,再配合低熱量的午,、晚餐,脂肪就不容易囤積,。而早餐不吃或吃得太簡單的人,,根本無法提供足夠的熱量和營養(yǎng),,精神也會比較差,;等到午、晚餐的時間,,脂肪消耗的能力變差,,而又吃進高熱量的食物,結(jié)果是吃進的熱量比消耗的熱量多,。早飯是人們在午前進行活動、提高效率的重要能源,。如果沒有吃好早飯,,攝取的營養(yǎng)不夠充分,,就會使人無精打采,注意力難以集中,。
此外,,我要提醒大家的是:大家一定要都吃早餐。營養(yǎng)早餐中應(yīng)該由粥面類,、面點類,、冷菜類這三部分組成,在餐后加一,、二份瓜果以補充一些身體所需要的維生素,。
最后,我祝全天下所有的小朋友們都能夠幸福,、快樂,、健康地成長!
小學生課間活動調(diào)查報告 小學生課余活動調(diào)查篇四
現(xiàn)今,,國家大部分河涌都受到水污染,,我們家鄉(xiāng)的許多河流也不例外。這是自然污染嗎,?不是的?。∮浀梦覀冞€小的時候,,家鄉(xiāng)的許多河流還是清澈見底的,。過去每到夏季,游泳的,、釣魚的人絡(luò)繹不絕,,給人的感覺是干凈、清涼,。但是隨著時間的推遲,,歲月的逝世,那些河水已經(jīng)不像樣了,,現(xiàn)在撲鼻而來的是一陣陣的臭味,,映入眼簾的是一塊塊的垃圾、一堆堆的建筑廢料,。究竟致使這些河流被污染的原因是什么,?水污染帶來什么危害?今天,,我們帶著這些疑問,,來到當?shù)剡M行調(diào)查,調(diào)查。
1,、通過調(diào)查,,了解當?shù)睾铀廴镜闹饕颍瑤淼囊幌盗形:Α?/p>
2,、通過訪問,,清楚群眾對水污染的認識。
3,、通過查閱,,查找改進的方法,進一步使家鄉(xiāng)的河水恢復(fù)昔日面貌,。
(一)水污染的原因:
1,、船家和行人亂丟垃圾,為了圖一時的方便而絲毫不顧環(huán)境被破壞,。因為垃圾遍布沖面,,使錦水沖的水質(zhì)污染程度升高。沖里的魚兒和蝦從此也不能在干凈的沖里暢游,;
2,、沖底淤泥堆積,使沖水受到較大的污染,。也使沖面積減小,,影響船只行駛;
3,、工廠直接將廢水排到河流里
4,、人們都把生活污水排放到河里;
5,、村民經(jīng)常把一些動物的死尸拋掉入沖,,以致臭氣熏天;
種種不良因素致使這條沖受到嚴重污染,,沖水發(fā)黑發(fā)臭,,影響到附近居民的呼吸,對環(huán)境,、空氣造成了很大的污染,,嚴重影響市形象和群眾生活。
(二)存在的危機
一些工廠為了方便,,通常把一些廢料污水通至江河,,就連家鄉(xiāng)的憶帆河也面臨著這樣的危機。所以,,人們要自覺做好,。
(三)解決措施:
1,、控制污染源,尤其是在河流上中游限制污染物質(zhì)的排放,,主要是造紙廠,、冶金廠等等;
2,、沿河多植樹,保持水土,;
3,、減少污水的污染度,,利用化學方法將污水中的有害物質(zhì)中和或沉淀;
4、加強人民的環(huán)保意識,,不亂丟垃圾,,如有發(fā)現(xiàn),,進行適當罰款,;
5,、控制河流污染,,保持水源的良好水質(zhì),并可持續(xù)利用,;
6,、有專人定期清潔河面垃圾;
7、工廠不排放或盡可能少排放廢水,工業(yè)用水經(jīng)處理后循環(huán)使用。
(四)我們的行動
向全校師生發(fā)出保護水資源倡議
小學生課間活動調(diào)查報告 小學生課余活動調(diào)查篇五
了解小學生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因,。
20xx年7月至9月,。
虹星橋小學六年級學生50名。
1)觀察法:仔細觀察不文明語言何時出現(xiàn)及內(nèi)容,。
2)談話法:通過談話了解有些學生為什么說話不文明,,并分析原因。
1)小學生為什么說話不文明:
(1)由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒,,說話會口不擇言,,一般都是發(fā)生在男生身上。
(2)由于他人的行為,、舉止或是衣著相貌而取笑別人,,說一些不雅的綽號。
(3)很多小學生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒,,對某件事情不滿的時候,,甚至難過的時候。
(4)還有大部分人表示,,不文明語言是從長輩,、周圍人的嘴里聽來的,有的是看電視,、電影學來的,,不自覺就講出來了,時間長了就養(yǎng)成了不好的習慣,。
2)小學生講不文明語言后心理表現(xiàn)或想法:
(1)心里有一種莫名其妙的舒服感,。
(2)有時邊說邊大笑,作為一種發(fā)泄的方式,。
(3)聽到周圍的人講過文明語言,,所以不認為有什么不對的地方。
3)小學生什么時候會說話不文明:
(1)玩的時候:做游戲時有些人會賴皮,,然后互相用語言攻擊,。
(2)公共場合:一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相,被譏笑的那方就開始了語言攻擊,。
(3)暗地里:和某人關(guān)系不好,,不敢當面說,,就在背地里說有損于他的話。
1)小學生的模仿能力很強,,有些不文明語言是從家里,、社會上聽來的,還有的是從同學那里學來的,。在不文明的環(huán)境里,,小學生的語言、舉止都會受到影響,。
2)高年級小學生的心理特點之一,,就表現(xiàn)為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒,作為發(fā)泄的方式,。有時并無惡意,,但造成的影響很不好。
3)高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學,,這也是講不文明語言的原因之一,。
4)現(xiàn)在的獨生子女的脾氣、度量不算大,、吃了虧,嘴上一點也不饒人,,這也是原因之一,。
中國歷來有禮儀之邦的美稱。作為現(xiàn)代中國人,,應(yīng)該發(fā)揚光大文明古國的傳統(tǒng)美德,。作為小學生,我們要擔負起建設(shè)文明,、繁榮祖國的重任,,必須在各方面全面發(fā)展。我覺得要提高自己
的自身修養(yǎng),,首先就要做個文明的小學生,。我建議我們的長輩們,所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們,,請你們以身作則,,給我們樹立起榜樣來,讓我們一起營造文明的氛圍