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登鸛雀樓說課稿部編篇一

《登鸛雀樓》是蘇教版國標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的第17課,，作者王之渙，詩的前兩句寫景,，后兩句抒發(fā)感想,。

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,；有感情地朗讀和背誦這首詩,。

2、情感方面：在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,，體會(huì)“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上,、積極進(jìn)取的精神,。

3、技能方面：能初步學(xué)會(huì)借助插圖,、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)

理解詩句含義,，想像詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情,，有感情讀誦古詩,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

資料書多媒體課件

一、做必要的講解和說明,。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說明,，幫助學(xué)生來理解這首詩。

二,、從指導(dǎo)讀出停頓入手,，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩的韻律美感,。

三,、學(xué)法隨評(píng)語等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來幫助學(xué)習(xí)古詩”的方法,。弄懂重點(diǎn)詞語的意思,。

四、自讀自悟,，鼓勵(lì)質(zhì)疑,。讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣,，教師根據(jù)具體情況來使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高,。

五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律,，了解方法,，理解全文大意。

六,、結(jié)合實(shí)際拓展延伸,，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來深層次理解“欲窮千里目,，更上一層樓”,。

一、引入新課

1,、同學(xué)們,，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，（出示圖片）這是一座三層的樓閣,，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息,，所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手,，和我一起寫寫它的名字,，師生齊板書。（加拼音，小字頭加“隹”字旁,。）誰來叫叫這座樓的名字呢,？（指多名學(xué)生讀）

2、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣,。唐代時(shí)候,，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里（板書：王之渙），他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想,。從此以后,，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩的題目就叫：登鸛雀樓,，誰來讀讀課題,。

4、詩中到底寫了些什么呢,？打開書,，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首千古名詩吧,！

二,、初讀古詩

1、請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩,。

2,、（出示全文）指名讀，檢查讀詩,。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們讀的時(shí)候字音方面有什么地方值得學(xué)習(xí),。學(xué)生一起學(xué)學(xué)他們，把生字再讀一讀,。指名做小老師帶讀,。

3、老師讀一讀這首詩,。學(xué)生仔細(xì)聽一聽,，老師的讀法有什么不同,？指導(dǎo)：讀出節(jié)奏,，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓！

4,、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方,，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀,，齊讀,。

三、精讀課文：

1、常言說的好：“書讀百遍,，其義自見,。”學(xué)生說說詩中哪些內(nèi)容是詩人登上樓閣時(shí)看到了,？哪些內(nèi)容是寫他想到的呢,？

2、登鸛雀樓詩人到底看到了什么,？請(qǐng)小朋友讀讀第一句,，然后看看圖想一想，再說一說,。

交流：

（1）指名說,。點(diǎn)撥：靠著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了,，就要看不見了,，就是詩中的哪個(gè)字啊,？“盡”就是“完”了,。那“白日”是什么時(shí)候的太陽呢？

（2）再指名說,。多美的夕陽下山圖呀,！提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入海”,。

（3）（條條江河通大江啊?。┰娙嗽跇巧峡粗S河水流向大海,。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎,？播放錄像,。（敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮,、滾滾南來,，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無涯的大海,。真是“黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回”呀！）

（4）看了錄像,，你覺得黃河怎么樣,？——能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎,？指名讀，師評(píng)（你邊讀邊想,，所以讀得好,！很有氣勢(shì)！）男女比賽,。

（5）師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹嫞涸娙说巧消X雀樓舉目遠(yuǎn)望,，看見——太陽正挨著連綿起伏的群（西）山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海,。詩人觀察的視野是多么開闊呀,！讓我們?cè)侔堰@句話連起來好好的讀讀。（師生齊讀?。?/p>

3,、看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——（生齊讀）讀了這句,，頭腦里有什么小問號(hào)嗎,？（重點(diǎn)：欲窮更千里目）誰能幫幫他？你是怎么知道的,？（表揚(yáng),，聯(lián)系上下句理解，會(huì)學(xué)習(xí)?。┕适轮杏行┳趾茈y知道意思,，其實(shí)我們還可以借助工具書來查找答案。今天,，老師查找資料,，知道這些詞語的意思，（老師出示詞語意義）?，F(xiàn)在能完整的說說這句詩的意思嗎,？自己讀讀詩，看看字意,，試著說說,，一會(huì)兒我們?nèi)鄟斫涣鳌＃üぞ邥淖饔谜娌恍?，這么快就解決問題了,。）

4、詩人說的再登一層,，真的是讓我們?cè)俚且粚訂?？還記得《小松樹和大松樹》一課嗎？小松樹長之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋淼难健＿@就是人們常說的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”（板貼：登高才能望遠(yuǎn)）唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”,。

5、合作的力量是最大的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說,，好嗎？（看得出你們一節(jié)課都在認(rèn)真聽,！好樣的?。?/p>

6、這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”,。今天小朋友們學(xué)得真棒,，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們配樂配錄像,，請(qǐng)你們來配音,，一邊讀一邊想像詩句中的畫面，可以加上自己的感情,，甚至動(dòng)作,。相信你們這次會(huì)讀得更好。現(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了,，試試看——個(gè)人讀,，齊讀。

7,、小朋友讀得多好呀,！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎,？誰來試試,？（學(xué)得好，記得牢??！向你們學(xué)習(xí)！）

8,、回去我們也像這樣把古詩背給家長聽,，告訴他們?cè)娨夂妥髡撸苄袉幔?/p>

四,、總結(jié),、延伸

1、“欲窮千里目,，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊,，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩,。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧希?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí),、工作等許多地方用來鼓勵(lì)自己或別人呢,！當(dāng)我們的班長被評(píng)為校“三好學(xué)生”的時(shí)候,，老師為了讓他不驕傲,，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的榮譽(yù),，就會(huì)鼓勵(lì)他,，在他的素質(zhì)報(bào)告書上寫下：欲窮千里目，更上一層樓,。

△采訪羅高揚(yáng)：當(dāng)你跳繩比賽中取得年級(jí)第一的時(shí)候,，我們同學(xué)們也可以這樣對(duì)你說—誰來說？

△采訪戴銘君：雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級(jí),，但老師還想對(duì)你說,，你猜，說什么,？其他同學(xué)也可以幫忙,。

2、王之渙是唐朝非常著名的一位詩人,，小時(shí)候就聰明過人,。成年后，曾做過官,，但被人誣告就辭去官職,。游歷祖國名山大川結(jié)交文壇名人，前后達(dá)15年之久,。后又當(dāng)官,，業(yè)績(jī)顯著，就要高升時(shí),，不幸得病去世,。但性格豪爽，他的詩寫得非常好,，《全唐詩》中存有六首絕句,。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天,，咱們就來欣賞另外一篇千古名詩—《涼州詞》,。這首詩又寫了什么呢，你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法,，回家后啊研究研究,，下節(jié)課我們來交流,，好嗎,？

3,、從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心,。是呀，不管什么人,，不管做什么事,，要想更上一層樓，都需要再做一番努力,！今天我們更上一層樓,，明天，我們就會(huì)“窮千里目”,！讓我們?cè)賮碜x讀這首詩,，讀出對(duì)這首詩的新的理解、感受,。（配樂）最后老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,，送你們一句祝福的話。

（示：祝小朋友身體健康,，天天開心,，學(xué)習(xí)更上一層樓！）

17

登鸛雀樓

看

想

登高才能望遠(yuǎn)

（簡(jiǎn)筆畫）

登鸛雀樓說課稿部編篇二

古詩《登鸛雀樓》是北師大版語文教材第一冊(cè)的第八課,，是唐代詩人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見有感而發(fā),，寫下的一首名詩。其中的后兩句：“欲窮千里目,，更上一層樓”蘊(yùn)含“站得高,，看得遠(yuǎn)”的深刻哲理，成為傳誦千古的佳句,。

根據(jù)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡小、認(rèn)知少等特點(diǎn),，確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：

1,、啟發(fā)學(xué)生看圖理解詩的大致意思。

2,、初步學(xué)習(xí)古詩的朗讀節(jié)奏和韻味,，背誦古詩。

3,、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字：“黃,、入,、海、千,、更,、層、樓”

葉圣陶先生說過：“教學(xué)有法,，但教無定法,。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué),。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子,。”這無疑是為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子,，即讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去,。為達(dá)到這個(gè)目的，本課設(shè)計(jì)我以學(xué)生讀一讀,、說一說,、背一背為主，融入情境教學(xué)法與和諧教學(xué)法,，展示一個(gè)以訓(xùn)練為主線,，學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的過程。另外,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，教學(xué)中輔以錄音、圖畫,、游戲等形式,，力求使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象,、直觀,。

（一）圖畫導(dǎo)入，了解詩意,。

小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位,。低年級(jí)教學(xué)中，直觀性原則尤為重要,。把看上十分抽象的漢字與相關(guān)的實(shí)物或圖畫聯(lián)系起來理解記憶,，能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，有利于聯(lián)想和發(fā)展形象思維,。

俗語說：良好的開端等于成功了一半,。利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，上課伊始，我以簡(jiǎn)筆畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓,、山,、人、黃河”,，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高,，看得遠(yuǎn),。圖畫導(dǎo)入既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又發(fā)展了思維,，使學(xué)生了解作者,，了解詩意,，留下深刻印象,，使學(xué)生自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。

（二）師生競(jìng)賽,，朗誦古詩,。

課前經(jīng)過了解得知，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首古詩,，難點(diǎn)在于有節(jié)奏有韻味地背誦,，基于此，朗讀古詩這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了如下兩步：

1,、小老師領(lǐng)讀,。讓會(huì)背詩的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，給優(yōu)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓快生吃飽,，慢生吃好。

2,、師生背詩競(jìng)賽,。

新課標(biāo)提倡：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,?！币荒昙?jí)小學(xué)生對(duì)古詩的朗讀節(jié)奏從未接觸，需要教師的教,。而如果教師機(jī)械地范讀,，不利培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，也不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)師生背詩比賽的活動(dòng),。

（1）教師朗讀,，學(xué)生評(píng)分，找出老師背誦優(yōu)美的“秘密”,。學(xué)生通過自主探究,，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦古詩的技巧，如：節(jié)奏,、表情,、音高等。

（2）學(xué)生練習(xí)朗讀,，準(zhǔn)備和老師進(jìn)行比賽,。

（3）學(xué)生配樂朗讀，與老師比賽,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，達(dá)到背誦的目的。

（三）多種形式,，學(xué)習(xí)生字,。

本課除背誦古詩外，還有一個(gè)重要任務(wù),，就是認(rèn)識(shí)生字,。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下幾步：

1,、定位聯(lián)想,，認(rèn)識(shí)生字

首先，學(xué)生閉上眼睛,，在優(yōu)美的古箏曲中,，跟老師一起回想：紅色的生字娃娃都在課文中哪個(gè)位置，長什么樣子,？然后睜開眼睛,，對(duì)照板書檢驗(yàn)自己腦中浮現(xiàn)的是否正確。定位聯(lián)想識(shí)字法給學(xué)生充分的思考,、記憶的時(shí)間,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2,、學(xué)生合作,，學(xué)習(xí)新詞請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站

（1）男生領(lǐng)女生讀,，女生領(lǐng)男生讀,。

（2）讀給同桌聽，文中還有哪些字認(rèn)識(shí)也告訴同桌。

（3）開火車游戲給生字組詞,。

3,、識(shí)字游戲：登鸛雀樓

黑板上的簡(jiǎn)筆畫“鸛雀樓”上每層都貼有“老虎”，每只老虎背面都帶有一個(gè)生字,，如果全班同學(xué)都能讀出來,，就可以一層一層登上鸛雀樓。

4,、登高望遠(yuǎn),，想象說話

當(dāng)全班同學(xué)都登上鸛雀樓之后，安排一個(gè)想象說話練習(xí)：想象一下你看到了什么美景,？培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、發(fā)展思維。

（四）課間休息,。

表演唱《我愛黃河,，我愛祖國》

（五）背詩比賽，拓展延伸,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累,。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩,，而要把本詩作為一個(gè)例子，一個(gè)引子,，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩,。這樣，在學(xué)生休息過后,，進(jìn)行一次男女背詩比賽：除了這首詩,，你還會(huì)背哪些詩？比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)會(huì),，學(xué)生興趣盎然，高潮又起,。

（六）課堂小結(jié),，鼓勵(lì)積累。

一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心,，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性,，使本課留下無窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,。

背詩比賽僅僅是一個(gè)展示的過程,，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績(jī)，功夫必須下在課外,。所以小結(jié)時(shí),，教師語重心長地告訴學(xué)生：“這些大詩人寫出了這么多好詩，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住他們,。古語說：‘熟讀唐詩三百首,，不會(huì)寫詩也會(huì)吟?！蚁肴绻銜?huì)背的詩多了,，你也會(huì)寫詩了，說不定將來也會(huì)成為一名大詩人,。以后有機(jī)會(huì),，我們還要經(jīng)常舉行背詩比賽?？凑l能成為背詩大王,、小詩人！”

登鸛雀樓說課稿部編篇三

（一）教材簡(jiǎn)析

《登鸛雀樓》是六年制小學(xué)語文二年級(jí)（上冊(cè)）第七單元的第一篇課文,。這是一首五言絕句,，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思，是唐代詩人王之渙所作,。

詩的前兩句寫登樓所見,，詩的后兩句寫登樓所思。這首詩融情于景,，寓理于事,。全詩僅20個(gè)字，語言樸素淺顯,，言近旨遠(yuǎn),，給人啟迪。前兩句寫景,，詩人融情于景,，營造了景色遼闊，氣象雄渾的意境,，把上下、遠(yuǎn)近,、東西的景物都容納其中,，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事,，進(jìn)一步寫出詩人積極向上,，高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。課文中配有插圖,，可引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,，幫助理解詩句的意思。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀古詩的要求是能展開想象,，并獲得初步的情感體驗(yàn),，能感受語言的優(yōu)美。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本詩的特點(diǎn),，大綱的要求及學(xué)生的實(shí)際,，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)和技能：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

3,、體會(huì)詩句中詞語的意思。

過程和方法：

1,、能根據(jù)文本內(nèi)容,，展開想象。

2,、能結(jié)合自己的感悟說說古詩所要表達(dá)的意思,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

通過對(duì)課文的朗讀、感悟,、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，展開想象,，體會(huì)古詩的思想內(nèi)容。

（四）教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖,、生字卡片,、詞語卡片。

（一）情境教學(xué)法

本詩記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思,，學(xué)生無法親自感受,。這樣對(duì)理解詩意,，體會(huì)作者的思想感情有較大的難度。因此,，在教學(xué)中,，我采用了“情境教學(xué)法”。通過教師聲情并茂地講故事,、極富思想感情的范讀及壯觀的畫面帶學(xué)生入情入境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極情緒和濃厚的興趣。

（二）扶放結(jié)合法

“授之以魚,，不如授之以漁”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課的特點(diǎn),，采用“扶放結(jié)合法”,。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二行詩句,，教師點(diǎn)撥,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三,、四行詩句,，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué),。

（三）讀中有悟,，培養(yǎng)語感。

古人云：“讀書百遍,，其義自見,。”《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。本詩傳誦已久，讀起來瑯瑯上口,。教學(xué)時(shí)通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，想象古詩所描繪的畫面,，這樣學(xué)生就能較好地了解詩句的意思,，體會(huì)詩的意境，感受到古詩語言的優(yōu)美,，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣,，又使語言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。

（四）合作學(xué)習(xí)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的'主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。根據(jù)這種理念,，本課的教學(xué)采用了小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)相互評(píng)價(jià)等合作學(xué)習(xí)的形式,，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí),，在合作中發(fā)展。

怎樣運(yùn)用新的教學(xué)理念,，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，讓二年級(jí)的學(xué)生能感受古詩的美，圍繞本課的學(xué)習(xí)任務(wù),，我做了如下設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，理解詩題

古詩的意境是用極為凝煉的文字來創(chuàng)造的，對(duì)小學(xué)生而言不易理解,。因此教師必須創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生對(duì)詩意及作者的思想感情有個(gè)總印象，為理解詩句,，領(lǐng)會(huì)詩情打下基礎(chǔ),。在教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)、愛學(xué),，渴望學(xué)習(xí)的境界,。我是這樣導(dǎo)入的：小朋友們，今天我要帶大家到山西游玩一次,，瞧（出示掛圖），我們就來看看這座亭子,，以及它周圍的景色,，你們知道它叫什么名字嗎？（學(xué)生回答鸛雀樓）對(duì),，你們真聰明,！并相機(jī)介紹鸛雀樓名字的由來,，因?yàn)檫@首詩是作者登上鸛雀樓寫的，所以題目叫登鸛雀樓,，板書課題,。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已被激發(fā),，順勢(shì)導(dǎo)入,，便可水到渠成。

（二）初讀指導(dǎo)

人們認(rèn)識(shí)事物要經(jīng)過感知——重現(xiàn)——理解這樣一個(gè)過程,，只有感知得越具體,，才能理解得越深刻。因此,，我先從整體入手,，讓學(xué)生認(rèn)真讀詩句，要求學(xué)生圈出生字詞,，對(duì)照拼音,，逐字、逐詞讀正確讀通順,，初步了解古詩的大意,。

（三）悟讀古詩

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在閱讀教學(xué)中主要是“美”的實(shí)踐,。古詩教學(xué)更應(yīng)以朗讀,，吟誦為重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié),，我將指導(dǎo)學(xué)生通過看圖,、想象、朗讀的方法,，使他們與詩人產(chǎn)生共鳴,。

1、解詞看圖,，領(lǐng)會(huì)詩意

教學(xué)古詩必須從字——詞——句入手,，進(jìn)而理解詩人所描述的內(nèi)容。教學(xué)時(shí),，我先指導(dǎo)學(xué)生抓住 “白日”,、“盡”“入海流”等重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生們通過小組合作的方式理解了詞語的內(nèi)容,，進(jìn)而了解詩句的意思,。接下來，我又用同樣的方法,，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第三,、四兩行詩句,，讓學(xué)生了解作者的所思及所蘊(yùn)含的哲理。

這樣,，教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，使學(xué)生“自得求之”,，實(shí)現(xiàn)從老師的指導(dǎo)到學(xué)生的自覺的質(zhì)的飛躍,。

2、展開想象,，化詩為文

想象和聯(lián)想是詩的翅膀,，沒有想象，就沒有詩,。古詩中的許多詞語都充滿了豐富的聯(lián)想,，學(xué)生此時(shí)已理解了詩句，基本能用口頭語言表達(dá)了,。所以,，我要求學(xué)生根據(jù)這首詩，結(jié)合插圖,，用自己的話,，把這首詩的意思講一講，把古詩的語言,，轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語言,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生從口頭表達(dá)能力。

3,、賞讀古詩,，熟讀成誦

在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀背誦時(shí)，我通過畫面再現(xiàn)情境,，讓學(xué)生身臨其境,，仿佛自己就是詩人。這樣詩中所描繪的意境,，所蘊(yùn)含的情感,，孩子們都可能在朗讀中表達(dá)出來。然后,，通過讓學(xué)生借助板書背誦,、表演背誦、配樂背誦等多種形式的練習(xí),，讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦,。這樣孩子的潛力就能得到發(fā)展，表現(xiàn)欲也得到了滿足。

（四）指導(dǎo)寫字

寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一,，引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)字的筆畫、筆順,、結(jié)構(gòu)是非常重要的,。課標(biāo)中明確1—2年級(jí)識(shí)字寫字的教學(xué)目標(biāo)是“喜歡寫字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,?！币虼嗽诮虒W(xué)時(shí)，我要求學(xué)生先認(rèn)真觀察每個(gè)字的筆順,、筆畫,、結(jié)構(gòu)，再給予充足的時(shí)間讓學(xué)生把字寫好,，并安排小組之間互相評(píng)賞,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，充分感受漢字的形美,。

好的板書,，能培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性,。是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程,。對(duì)學(xué)生理解課文,，背誦課文起到了很好的輔助作用。我的板書正是基于這樣的考慮而設(shè)計(jì)的,。

1,、前兩句用一個(gè)（景）字概括，后兩句用一個(gè)（想）字概括,，突出了全詩的中心,，是整首詩的濃縮。

2,、“/”既代表朗讀時(shí)字詞斷開處,，也表示將詩中詞語分隔出來，有助于釋詞,，理解詩文,。

3、“·”表示讀重音,，有助于學(xué)生朗讀詩文,，體會(huì)詩情。

白日/依山/盡，

（景）

黃河/入海/流,。

欲窮/千/里目,，

（想）

更上/一/層樓。