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2023年部編版《登鸛雀樓》教學設計(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-18 14:40:04
2023年部編版《登鸛雀樓》教學設計(13篇)
時間:2023-03-18 14:40:04     小編:zdfb

無論是身處學校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。

部編版《登鸛雀樓》教學設計篇一

語文教學要求突出學生的主體作用,,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,。這節(jié)課學生要通過讀、想,、議,、畫、比,、寫等形式,,主動地探求知識,進入古詩的意境,。教師創(chuàng)設情境,,激發(fā)興趣,引導學生全程積極參與,,在探究活動中達到自悟自得,。

1學會本課生字、新詞,。

2在理解古詩詞句的基礎上,,體會“只有站得高,才能看得遠”的道理,,學習詩人王之渙奮發(fā)向上,、積極進取的精神。

3有感情地朗讀和背誦這首詩,。

理解詩句含義,,想像詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情,,,。

多媒體課件、幻燈,、畫紙,,彩筆

新課,破題質(zhì)疑

1?師板書課題,引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解,。

2?簡介《登鸛雀樓》作者王之渙,。

3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受,。

1?借助工具書,,讀準生字字音,。

2?自由朗讀古詩,結(jié)合課文插圖,,從字面上初步理解詩句的意思,。

3?啟發(fā)和鼓勵學生用和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,解釋字的意義,。

4?在學生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思,。

5?師配音范讀,學生思考:哪兩句詩是寫景的,?哪兩句詩是寫作者的感想的,?

1?師引導學生讀詩,,畫出詩的節(jié)奏和重音,。

白日/依山盡,黃河/入海流,。

欲窮/千里目,,更上/一層樓。

2?自由讀,。

3?指名讀,。

4?電腦課件出示填空題,學生填空,。

①詩句中表示動作的詞(依,、入、目,、上,、盡、流),。

②詩句中表示顏色的詞有(白,、黃)。

③詩句中表示數(shù)量的詞有(千里,、一層),。

5?分小組討論詩句中所描寫的景色。

6?根據(jù)詩意,,展開合理想像,,把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同,。畫的時候要考慮你的觀察點在何處,?夕陽、山峰,、黃河應畫在什么位置,?畫好再涂上顏色,。

7?幻燈展示學生的簡筆畫,師生結(jié)合詩句共同點評,。

8?出示多媒體課件,,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中,,學生閉目遐想,,老師用語言描述詩的境境。

9?啟發(fā)學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會,,分組上臺比賽,,看哪一組的同學說得精彩。

1?指導學生有感情地背誦這首詩,。

2?拓展性小練筆,,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3?師小結(jié),。

該教學設計理念新穎,,注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng),。教學過程

始終把學生放在主體地位,,采用讀、想,、議,、畫、寫等靈活多變的教學方法,,實現(xiàn)師生互動,、生生互動。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣,,拓展思維,,充分體現(xiàn)了語文課程標準的精神。

部編版《登鸛雀樓》教學設計篇二

理解課文,。

1,、能正確、流利地朗讀課文,。

2,、初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。

理解詩意,。

投影片,。

1、小朋友們已經(jīng)學過了不少古詩,,誰能背給大家聽聽,?今天我們又要學習一首古詩,。

2、板書課題,。

指名拼讀登,,要求讀后后鼻音。教學登字頭,,指名拼讀鸛,。

3、解題,。

登,,是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒,,樣子像鶴,。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,,所以人們稱這座樓叫鸛雀樓,。

登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓,。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天,,王之渙登上鸛雀樓,,看到了落山的太陽,奔騰的黃河,,就寫下了這首詩,。

1、投影出示課文內(nèi)容,,學生借助拼音讀通課文,。

2、范讀,。

1,、指名讀,理解意思,。

2,、出示課文圖,設置情境:一天傍晚,,詩人登上了鸛雀樓,,他放眼望去,看,,這氣勢多么壯觀,。詩人在黃鶴樓上看到了什么,?(太陽、青山,、黃河)這輪傍晚的太陽就要落下去了,,它會怎樣落下去呢?課文中哪個次是*著的意思,。(依)

引導學生理解盡,,再演示太陽落山的情景,幫助學生理解,。

指名說詩句的意思,。

傍晚,一輪太陽挨著群山緩緩沉落,,滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去,。

3、看圖想象,,有感情地朗讀,。

1、詩人登上鸛雀樓,,看到這一雄偉壯觀的景象,,他會想些什么呢?

2,、指名讀三四行,。

3、理解:欲:想要,。窮:窮盡。千里目:就是看到了更遠的地方。更:再,。

4,、指名說詩句的意思,。

想要看到更遠的地方,必須登上高一層樓。

練說全詩的意思,。

1,、齊讀課文。

2,、討論:詩人登高觀景時的心情、神情,、動作,,會是什么樣子,,他可能講些什么,?這首詩表達了作者什么樣的思想感情,,學了這篇課文,,你懂得了什么?

朗讀課文,,背誦課文,。

指導生字書寫,。

學會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,,理解由生字組成的詞語,。

生字書寫。

投影片,。

1,、出示生字:登,指名分析字形,,說說偏旁名稱,。

2、指名背誦課文,。

1,、出示生字,指名讀,。

2,、引導用生字組詞。

樓(樓層高樓樓房鐘樓)

依(依*依依依山傍水)

盡(盡頭用盡盡力窮盡)

入(進入入門出入)

窮(窮盡貧窮窮苦)

3,、教學字形,。

指名分析字形,說說記憶方法,。

講解欲,、登、樓的筆順,。

4,、指導書寫。

5,、學生描紅,。

1、讀一讀,,抄寫,。

山白日千里目

海黃河一層樓

2、根據(jù)詩意說出詩句,。

滔滔的黃河水向大海流去,。()

傍晚的太陽*著連綿起伏的山漸漸落下去了。()

要想看到很遠很遠的地方,。()

再登上一層樓,。()

部編版《登鸛雀樓》教學設計篇三

這首詩寫詩人登樓遠望所見及其深刻的感受,激發(fā)人們積極進取,。

第一,、二句,描繪黃昏夕陽西下時,,山河蒼茫壯闊的美麗景色,。用“依”和“盡”來表現(xiàn)一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài);后兩句寫所見的壯麗山河,,抒寫詩人的感受,。道出了“登高才能望遠”的深刻哲理,也賦予上兩句景物描寫更豐富的內(nèi)容,。全詩畫面寬廣,,景色壯麗,具有闊大雄渾的氣勢,。詩中的哲理,,能給人以深刻的啟示:如果想要看到更為廣闊的風景,就必須努力再上一層樓,。做其他事情也是如此,,只有不斷努力,不斷追求進步,,人生的境界才會不斷擴展升華,。

1.會認11個生字。會寫6個生字,。

2.朗讀課文,。背誦課文。

3.通過學習這首詩,,使學生初步了解“登高才能望遠”的道理,。

課文掛圖、生字卡片,、配樂朗讀帶

2課時

1.學生背誦古詩,,教師表揚鼓勵,激發(fā)學生學習古詩的興趣。

2.出示掛圖,揭示課題,。

1.教師范讀古詩,。

2.教師領讀,學生跟讀,。

3.學生從古詩中找出生字自由認讀或與學習小組間的同學互讀。

4.檢查生字認讀情況。

5.學生讀古詩(集體讀,、分男女讀、小組讀,、指名讀)鞏固生字的讀音,。

6.結(jié)合掛圖,,體會意境。

邊指導學生看圖邊講述:一輪紅日傍著山巔逐漸落下去了,,浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海,,要想看到很遠的地方,那就要再登上一層樓,,只有站得高,,才能望得遠。

7.聯(lián)系學生的學習生活實際,,讓學生初步了解“登高才能望遠”的哲理,。

1.指導學生斷句,讀出韻味,。

白日/依山/盡,,黃河/入海/流。

欲窮/千里目,,更上/一層樓,。

2.教師范讀,播放配樂朗讀帶,,引導學生反復按照朗讀古詩的節(jié)奏,,整體感知古詩語言輕重音,語速語調(diào),,節(jié)拍停頓的變化形式的節(jié)奏美,。

3.學生采用多種形式讀古詩,(自由讀,、互讀,、指名讀、賽讀,、配樂讀)調(diào)動學生讀的積極性,。

4.指導學生想象畫面景象,背誦古詩,。

有韻味地背誦古詩,。

1.朗誦古詩、背誦古詩,。

2.檢查生字認讀情況,。

3.揭示本節(jié)課的學習目標。

1.出示生字卡片:白,、日,、目、人、入,、千,。

2.讀準字音:這些字中你認識哪些字,是怎么認識的,?

3.記住字形,,你會其中的哪些字?用什么方法記住的,?用形象記憶法記“日”,先讓學生認識“日”最早的寫法“☉”,;熟字記憶法,;“日”字加撇就是白,“日”中加橫就是“目”,,“十”上加撇就是“千”,。

4.指導書寫:

①弄清筆順:

白:

日:

目:

人:丿人

入:入

②教師在田字格中范寫,學生觀察教師運筆,,重點區(qū)別“人”“入”的寫法,,強調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導記憶:“人”“入”筆順都相同,,不同之處要分清,,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊,。

③學生書空生字,,強化字的筆順。

④學生在寫字本上練習描紅,、書寫,。

板書設計:

部編版《登鸛雀樓》教學設計篇四

語文教學突出學生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。通過鮮明的圖畫入手,,創(chuàng)設情景,營造氣氛,,主動探求知識,,采用直觀教學、情境教學等形式來激發(fā)學生的興趣,,《語文課程標準》也提出:“閱讀是學生的個性化行為,,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。而后由圖入文,,圖文結(jié)合,,不斷理解文字傳達的意境。最后通過有感情地朗誦,,漸入佳境,,在讀中思,、在讀中想、讀中悟,,直至最后融情于景,,感悟其哲理。

1,、學會本課的生字,。

2、能正確,、流利地朗讀,、背誦課文。

3,、初步培養(yǎng)學生的觀察力,、想像力,感悟詩人積極向上,、高瞻遠矚的胸襟,,略知只有站得高,才能看得遠的人生哲理,。

誦讀詩文,,理解其意思,感受其意境

感悟只有站得高,,才能看得遠的人生哲理

掛圖,、畫紙

1、 同學們,,我們已經(jīng)學過了不少古詩,,你能朗誦一首嗎?

2、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人,,他叫王之渙,,他有一首詩非常有名,那是他登上一座樓之后,,看到將要落山的太陽和奔騰的黃河,,想了很多,就寫下這首詩《登鸛雀樓》,。(師出示板書,,并解題)

3、 (師范讀)邊聽邊想:詩人在樓上會看到什么?想到什么?

(一),、課前感知:(出示掛圖)在這幅圖上,,你們看到了什么?

(二)、精讀詩句,悟意明理

學習第一行詩句

1,、 輕讀,,邊讀邊看插圖,看看哪個詞的意思表示圖上的景色,,想想什么意思?

2,、 “日”:太陽?!氨M”:完了,。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?

3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀,、自讀,、指讀、齊讀)

學習第二行詩句

1,、 除了夕陽,那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?

2,、 你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)

3,、 把這氣勢通過讀表現(xiàn)出來。

4,、 師讀:慢慢閉上眼睛聽,,詩人在吟誦呢!(自讀、指讀,、賽讀)

小結(jié):這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去,,黃河滾滾地流入大海 過渡:看到如此美麗的景色,詩人產(chǎn)生什么想法呢?

學習第三,、四行詩句

1,、 太陽從遙遠的山邊落下,天空中布滿燦爛的云彩,。黃河滾滾向大海奔騰而去,,發(fā)出巨大的聲響??墒?,在遙遠的山那邊,景色是不是更加吸引人,,大海中的波浪是不是更為壯觀,想看到更遠更美的景色,,該怎么辦呢?讀一下詩文,,想一想?

2、 請仔細觀察圖,鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

3,、 多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書:只有站得高,,才能看得遠)知道什么意思嗎?

4、 是呀,,只有站得高,,看到的美景才會更多,,所以詩人就這樣發(fā)出了感慨:“欲窮千里目,,更上一層樓”,誰愿意來讀一讀這句詩,當一下小老師?

5、 (齊讀),,“千里目”表示看得怎樣?

6,、 這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的,,并告訴我們一個深刻的道理,,什么道理呢?

(五),、朗讀指導

1、 老師提個建議,,詩歌還要講究韻律,,如果掌握了詞與詞之間的停頓,也許會讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎?

2,、 讓我們一起比比,,看誰讀得最棒?最像我們的小詩人,,好不好?

3,、 指名讀,師生共同點評,、再讀、齊讀,。

小結(jié):只有站得高,,才能看得遠這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識,、本領,,眼界才能開闊,。

1、 古詩是我們的國粹,,學習了這篇課文,,你懂得了什么?

1、 我們有時候把許多事情比作登山,,如學習,、生活……那么,,這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課后想一想,然后說一說,。

2,、 根據(jù)詩意,展開合理想像,,把想像中的景物畫下來,。

登鸛雀樓

白日/依山/盡,黃河/入海/流,。(景)

欲窮/千里目,,更上/一層樓。(想)

只有站得高,,才能看得遠!

部編版《登鸛雀樓》教學設計篇五

登鸛雀樓

1.學會6個生字,。認識4個字。

2.正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

學會本課生字,。朗讀,、背誦課文。

課前準備

本課生字卡片,,朗讀課文錄音帶

1課時,。

一、談話提示課題

同學們還記得黃河嗎,?它是我國第二大河,。從青海省流出,經(jīng)過四川,、甘肅,、寧夏、內(nèi)蒙古,、陜西,、山西、河南等省區(qū),,在山東流入渤海,。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓,。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個傍晚,,詩人王之渙登上這座樓,看到遠處太陽正在慢慢地落下,,樓下滔滔的黃河水奔流東去,,興奮不已,,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。

齊讀課題,。注意讀準“登”字,。

這座樓后來被黃河水沖毀,但是這首詩,,卻一直受到人們的喜愛,。

二、范讀課文

三,、自學課文,。教師巡視指導

要求:

1.借助漢語拼音把課文讀通順。

2.畫出本課要求掌握和要求認識的字,,讀準每個字音,。

四、檢查自學情況

1.認讀生字,。

樓 入 窮 目 更 層

登 鸛 雀 依

2.朗讀課文,。(指名朗讀,齊讀)

五,、了解課文大意,,指導朗讀

1.登上鸛雀樓,詩人看到了什么?(指導看圖:遠處,,太陽靠近山頭,,慢慢地落下去。樓下,,黃河水奔騰著,,流向大海。

2.讀詩句:

白日/依山/盡,,

黃河/入海/流,。

教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境,,再學生反復練讀,。

3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人,,他想怎么樣?讀第三,、四行,。

教師講解:詩人想看到更遠的景物,就對自己說,,我應該再上一層樓,。知道這是為什么嗎,?(聯(lián)系登高活動,明白站得高,,才能看得遠,。)

4指名讀:

欲窮/千/里目,

更上/一/層樓,。

5.朗讀課文,。以不同形式反復練讀。

六,、識字,、寫字指導

入:與“人”、“八”比較,。組詞:入口,、出入、進入,。

窮:上邊是穴寶蓋兒,,寫法與寶蓋不同。

目:比“日”多一橫,。

更:第一筆橫較短,,是間為扁“日”,第六筆長撇頂在橫中,,直穿“日”后撇向左下方,,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡,。

層:外面是“尸字頭,,里面是“云”字。

樓:左窄右寬,。右邊“米,、女”上下各半?!懊住弊詈笠还P是捺,,“女”第一筆是撇點,最后一筆橫稍長,,托起上部,,組詞訓練。

七,、抄寫生字(完成課后練習2)

八,、復習生字,鞏固練習

1.認讀生字(包括要認識的字)。

2.練習背誦,。

以個人,、小組、全班等形式練習背誦,。

3.完成課后練習3,。

教學后記:

資料提供者:雨諾

部編版《登鸛雀樓》教學設計篇六

1、能正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

2、學會本課生字,,其中田字格上面的字只識不寫,。

教學設計:登鸛雀樓教案教學設計好第二課時

1出示生字:登,指名分析字形,,說說偏旁名稱,。

2指名背誦課文。

1出示生字

樓 依 盡 人 欲 窮

2引導用生字組詞

樓(樓層 高樓 樓房 鐘樓)

依(依靠 依依 依山傍水)

盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡)

入(進入 入門 出入)

窮(窮盡 貧窮 窮苦)

3教學字形/article/

(1) 指名分析字形,,說說記憶方法,。

依和衣比較,入和人比較,,窮和力比較,,層和云比較。

(2) 講解欲,、登,、樓的筆順。

4指導書寫

欲:

樓:

1讀一讀,,再抄寫

山 白日 千里目

海 黃河 一層樓

2根據(jù)句意說出詩句

(1)滔滔的黃河水向大海流去,。( )

(2)傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。( )

(3)要想看到很遠很遠的地方,。( )

(4)再登上一層樓,。( )

板書設計:

白日依山盡,

景 (看)

黃河入海流,。

欲窮千里目,,

理 (想)

更上一層樓。

部編版《登鸛雀樓》教學設計篇七

教學目標:

讀:

1,、讀出節(jié)奏,,讀出韻味。

2,、讀中想象畫面,,讀出意境,。

說:

3、聯(lián)系生活和畫面說說“依”,、“盡”、“欲”,、“窮”的意思,。

4、說說詩歌描繪的畫面,。

教學過程:

任務一:讀準題目

1,、板題,讀題,,認讀寫好“樓”字,。

2、用“登”字說話:登泰山,、黃山……登沭濱大廈,、東方明珠……

任務二:讀準節(jié)奏和韻味

1、范讀,。

2,、自由讀。

3,、指名讀,。

4、齊讀,。

任務三:讀想象畫面

讀一句

1,、詩人等鸛雀樓看到什么景物?(看:白日,、黃河)

2,、自由讀,想象畫面,。

3,、說說自己想象到的畫面。相機點撥理解“依,、盡”,。

4、加上動作讀出自己的感受,。

讀二句

1,、詩人想到什么?(想:)

2,、自由讀,。

3、說說詩人想到什么?相機點撥理解:欲,、窮,。(板書:欲窮、上)

4,、加上動作讀,,讀出自己的感受。

加上動作感情背誦全詩,。

任務四:拓展運用

新年,,收到表格短信,他祝我新的一年,,學習更上一層樓,!是什么意思?

還可以祝福什么,?工作,、生意、研究,、成績……給你的親戚朋友送上一句祝福,?

部編版《登鸛雀樓》教學設計篇八

語文教學要求突出學生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,。這節(jié)課學生要通過讀,、想、議,、畫,、比、寫等形式,,主動地探求知識,,進入古詩的意境。教師創(chuàng)設情境,,激發(fā)興趣,,引導學生全程積極參與,在探究活動中達到自悟自得,。

1 學會本課生字,、新詞。

2 在理解古詩詞句的基礎上,,體會“只有站得高,,才干看得遠”的道理,學習詩人王之渙奮發(fā)向上,、積極進取的精神,。

3 有感情地朗讀和背誦這首詩,。

理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,,體會詩人的思想感情,,。

多媒體課件,、幻燈,、畫紙,彩筆

(一)導入新課,,破題質(zhì)疑

1、師板書課題,引導學生圍繞課題說說自身想要提出的問題和對題目的理解,。

2,、簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

3,、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,,讓學生說一說自身登上高處遠眺的所見和心理感受。

(二)初讀古詩,,整體感知

1,、借助工具書,讀準生字字音,。

2,、自由朗讀古詩,結(jié)合課文插圖,,從字面上初步理解詩句的意思,。

3、啟發(fā)和鼓勵學生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,,解釋字的意義,。

4、在學生理解字義的基礎上,讓他們用自身的話說一說詩句的意思,。

5,、師配音范讀,學生考慮:哪兩句詩是寫景的,?哪兩句詩是寫作者的感想的,?

(三)精讀詩句,悟意明理

1,、師引導學生讀詩,,畫出詩的節(jié)奏和重音。

白日/依山盡,,黃河/入海流,。

欲窮/千里目,,更上/一層樓。

2,、自由讀,。

3、指名讀,。

4,、電腦課件出示填空題,學生填空,。

①詩句中表示動作的詞(依,、入、目,、上,、盡、流),。

②詩句中表示顏色的詞有(白,、黃)。

③詩句中表示數(shù)量的詞有(千里,、一層)。

5,、分小組討論詩句中所描寫的景色。

6,、根據(jù)詩意,展開合理想像,,把想像中的景物畫下來,。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處,?夕陽,、山峰、黃河應畫在什么位置,?畫好再涂上顏色,。

7、幻燈展示學生的.簡筆畫,,師生結(jié)合詩句一起點評,。

8、出示多媒體課件,,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫,。在悠揚的音樂聲中,,學生閉目遐想,老師用語言描述詩的境境,。

9,、啟發(fā)學生談談作者在詩句中所表達的思想和自身對這首詩的體會,分組上臺競賽,,看哪一組的同學說得精彩,。

(四)總結(jié)全文,拓展廷伸

1,、指導學生有感情地背誦這首詩,。

2、拓展性小練筆,,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來,。

3、師小結(jié),。

該公開課教案理念新穎,注重創(chuàng)新思維,、想像能力的培養(yǎng),。教學過程始終把學生放在主體地位,采用讀,、想,、議、畫,、寫等靈活多變的教學方法,,實現(xiàn)師生互動、生生互動,。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣,,拓展思維,充沛體現(xiàn)了語文課程規(guī)范的精神,。

部編版《登鸛雀樓》教學設計篇九

1,,看拼音識字,鞏固所學鼻韻母,。

2,,通過看圖,繪畫理解詩的大意,,朗讀并背誦古詩,,讀出古詩的節(jié)奏和韻味。

3,,會認7個生字,,能寫5個生字,,認識一種新筆畫"",學習新筆順:先里頭后封口,。

古詩是教材不可少的組成部分,,如何使用傳統(tǒng)教材,貫徹落實《新課標》,,充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標準》中明確指出1—6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段),。各年級對古詩的學習要求也不同。一,,二年級的古詩教學只要求讀讀背背,,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,。

堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元,,作為閱讀內(nèi)容。這首詩是唐朝詩人王之渙所著,,寫了詩人登高遠望祖國山河的壯觀,,表達了詩人豁達開朗的情懷。教學時,,我根據(jù)年段要求和低年級學生愛讀愛背,,記憶力強的特點,進行靈活處理教材,,重點放在讀讀背背,,學習生字,寫字上,。在理解詩句時采用以讀代講,,以畫促讀的教法。一改逐句,,逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法,。注重創(chuàng)設情境,再現(xiàn)畫中景,,體現(xiàn)畫中情,,讓孩子們在美的景物中,感受古詩的語言美,。本課設計力求體現(xiàn)快樂學習,,自主合作學習的新理念。

一,,創(chuàng)設情境,,激趣導入

1,課前三分鐘交流,,看誰背的古詩多,。

過渡:同學們背的古詩可真不少,,今天我們再學習一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》

(板書課題)。

2,,讀課題(正音,,讀準"登"字,強調(diào)后鼻韻母),。

3,,鸛雀樓是什么樣的呢(播放課件鸛雀樓圖景,配樂解說:鸛雀樓是我國古代四大名樓之一,。它共有三層,,位于山西省永濟市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,,是游覽勝地,。因為常有一種鸛鳥停棲上面,所以得名鸛雀樓,。)(板書:中條山和黃河的簡筆畫,。)

4,在一千多年前的一天,,詩人登上鸛雀樓,,你們想不想知道詩人看到了什么請同學們翻開課本p44,一邊看書一邊聽詩人吟誦,。(播放錄音朗誦),。

過渡:多美的詩句啊,,請同學們也放聲讀讀吧,!

二,自讀詩句,,識字學詞

1,,同桌互讀(要求:不會讀的互相幫一幫,會讀的互相夸一夸,。)

2,,游戲:"闖關爭星"。第一關:我會讀,。

(出示認讀的生字:黃,,海,流,,千,,更,層,,樓,,要求:讀準生字字音,,讀通詩句)。

學生借助拼音,,自由小聲讀詩句,,并用自己喜歡的方法識記生字。

交流自學情況,,(課件出示,,制成卡通機器人的生字卡,會說話:小朋友,,你們認識我嗎請準確地叫出我的名字,,我就成為你的好朋友。)

如:

a,、請會讀的同學當小老師帶讀生字,,讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。

b,、說說自己用什么方法牢記生字朋友,。

c、交換多種方式讀生字(帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度,,去掉拼音讀,。)

d、會讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫上一顆星,。

過渡:我們和生字交朋友,,不僅要會認讀,還要會寫,。怎樣才能把字寫好呢

3,,闖第二關:我會寫

出示田字格生字:山,日,,目,,入,千(靜態(tài)觀察,,找出關鍵筆畫),。

師范寫(提示容易誤寫的筆畫筆順,結(jié)構(gòu)比例,。)

學生書空筆畫筆順(認識""和"日"的筆順規(guī)則),。

④學生仿寫:山,日,。

⑤展現(xiàn)學生書寫情況,。(對比觀察,欣賞評議。)

⑥被評為寫得好的小朋友,,拿出爭星卡給自己畫上一顆星,。

過渡:我們認識了生字朋友,它們回到課文中,,你還認識嗎

三,,圖文結(jié)合,讀懂詩句

1,,請一位同學讀一讀課文,,其它同學邊聽邊想,他讀得好不好

2,,評一評(他讀得怎樣好在哪里相機指導古詩朗讀的停頓和重音處理,。)

3,讀了詩句,,想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么請把詩人看到的景象畫出來,。

4,展示學生的畫,,并問你從哪幾行詩句中知道的(白日依山盡,,黃河入海流)。

5,,詩人看到眼前的景象,,想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法(欲窮千里目,更上一層樓,。)

6,,從詩人的想法,你明白了什么(聯(lián)系日常生活,,登高望遠的活動談感受,。)

過渡:是啊,!想看到更遠的景象就再登上一層樓吧,!這就是人們常說的登高望遠的道理,。(板書:登高望遠)

四,,朗讀成誦,演一演,,背一背

1,,同學們,請看書上的插圖(多媒體課件放映并配音:日落西山,,晚霞滿天,,滔滔的黃河水東流而去,多么壯麗的景象!)

過渡:看到這么美麗的景象,,此時,,你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩。

2,,學生扮演詩人誦讀(先小組讀,,再個別打扮成小詩人表演讀。)

過渡:真不錯,,多像一位小詩人呀,!讀到這里,會背這首詩嗎誰來試一試,。

3,,學生背誦(個別背,男,,女生打擂臺,,齊背等形式)

五,注重積累,,擴展延伸

課件出示:王之渙寫的《涼州詞》,,讓學生讀一讀,回家背一背,,并收集有關王之渙的其它詩,。

登鸛雀樓

唐王之渙

(男,女生擂臺賽,,營造學習古詩的氛圍,,激發(fā)學生學習興趣。)

(低年級語文教學力求做到入情入境,。在課的伊始,,用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說,把學生帶入詩的意境中,。)

(給學生充足的讀書時間,,讓孩子們在合作中自讀自悟,充分發(fā)揮學生學習的自主性,。)

(把枯燥的生字學習化為有趣的闖關爭星游戲,,調(diào)動學生的積極性,有競爭,,有獎勵,,才有學習的動力。)

(讓學生當小老師帶讀,,形成人人爭當小老師的局面,。這樣即可滿足學生的心理需求,,又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)

(采用"引導觀察—教師范寫—體驗臨寫—對比欣賞",,讓學生在觀察探究的基礎上,,通過教師示范講解,用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字過程,,讓學生從中領悟?qū)懽值囊c,,最后欣賞評議同學作業(yè)。使學生在自主,,輕松,,活潑的氛圍中寫好字,初步感受漢字的筆畫美,,結(jié)構(gòu)美,,形體美。)

(對于一年級的孩子,,學習古詩,,不必逐詞,逐句地深刻理解詩句,,只要求讀懂大意即可,。因此,讓孩子自讀詩句,,以讀代講,,在讀中悟;以畫代說,,創(chuàng)設情境,,在畫中感受詩的意境。通過聽,,讀,,評,領會如何讀出古詩的節(jié)奏和韻味,。讀畫結(jié)合,,既體現(xiàn)了學科的整合,又理解詩句,。)

白日/依山盡,,

黃河/入海流。

欲窮/千里目,,

更上/一層樓,。

(聯(lián)系生活,,引導學生體會千古名句蘊含的深刻道理:登高才能望遠,,要望遠就得登高的的道理。

(再次欣賞夕陽西下,滔滔黃河水的景象,,引出學生觸景生情,,然后扮演詩人身臨其境地體驗情感。)

(讀讀背背,,注重積累,,以達《新課程標準》提出的要求:小學階段學生要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇。)

登高望遠

部編版《登鸛雀樓》教學設計篇十

1,、學習本課生字,,讀準字音,讀通詩句,。

2,、理解詩中重點詞句,體會詩人的感情,。

3,、有感情地朗讀背誦這首詩。

1,、弄懂每個詞,,理解詩句的意思,體會詩人的思想感情,。

2,、指導朗讀。

1,、錄音機,、配樂朗誦磁帶。

2,、掛圖,、活動的詩人和太陽。

3,、田字格黑板,。

一課時

一、激發(fā)興趣,,揭示課題

1,、同學們喜歡學習古詩嗎?我們以前學過哪些古詩一起來背一背。(學生背誦)同學們都背得不錯,,今天我們再來學習一首古詩,。(板書《登鸛雀樓》)

2、齊讀課題,,注意正音,。

二,、解題、介紹作者

1,、登鸛雀樓是什么意思?

2,、“登”還可以說登什么?

3、揭示掛圖,。述:鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上,,前面可以看見中條山,下面臨近黃河,,因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息,,所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天,,唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓,,看到將要落山的太陽和奔騰的黃河,想了很多,,就寫下了這首詩,。

三、整體感知

1,、聽錄音,。

2、聽完錄音,,同學們的心里在想什么呢?

四,、初讀課文

1、要求讀準字音,。

2,、檢查:指名讀后正音。

3,、再讀古詩,,想想哪些詞語你能理解,還有哪些不能理解,,將不能理解的詞語做上記號,。

五、學習理解詩意

1,、學習一二行,。

(1)指名讀。

(2)說說哪些詞不懂,,借助圖畫理解“白日”,、“依”、“盡”,。

(3)指名說一二行詩意,。

(4)看圖想象,,說說黃河怎樣流入大海。

(5)小結(jié):這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽*著山慢慢落下去,,黃河滾滾地流入大海,。

(6)指導朗讀,。同學們想想,,應該怎么讀,試著在座位上讀一讀,,指名讀,,齊讀。過渡:看到如此壯麗的景象,,詩人產(chǎn)生什么想法,。

2、學習三四行,。

(1)理解詞語的意思:欲,、窮,、千里、目,、更。

(2)說說詩句的意思,。

(3)結(jié)合生活體驗談談“站得高,,才能看得遠”。

(4)師小結(jié):要想看得遠必須站得高,,這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理,。我們要多學習一些知識、本領,,眼界才能開闊,。(5)指導朗讀。

六,、想象詩情

1,、聽錄音,看圖想象詩人所觀察的景象,,詩人觀察時的動作和神態(tài),。

2、表演:把自己想象到的情景表演給大家看,。

七,、指導背誦

1、看圖練習背誦:指名背,,分組背,。

2,、隨音樂一齊背誦。

八,、作業(yè)

1,、指導寫生字:登、欲,、窮,。

2、抄寫,、默寫這首詩,。

部編版《登鸛雀樓》教學設計篇十一

教學目標:

1、識字8個

2,、寫字3個,,認識新筆畫學習筆順,先里頭后封口,。

3,、背誦 教學重點: 山的書寫,背誦《登鸛雀樓》

教學難點: 認字

教學方法: 引導法,、圖示法

學習方法: 討論法,、自學法、想象法

教具: 圖片,、識字卡,、小黑板

學具: 生字卡、識字卡,、10個*卡

導學步驟:

老師

學生

導課

授新

讀詩

認字

寫字

談話:十月一日國慶節(jié)的時候,,咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方,誰能說一說,,今天老師帶大家去游一個好地方,。 板書《登鸛雀樓》 放錄音:《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩 指導讀 師范讀 指導畫出會認的字 檢查的字 出示生字

1、山

2,、日 抽生畫太陽的形狀

學習筆畫:先里頭,,后封口 師用文具盒演示: 先進入,后關門,。

3,、板書目 抽生畫眼睛 小結(jié):以后有機會去鸛雀樓看一看。 抽生說

齊讀課題 整體感悟

畫出節(jié)奏 生自由讀,,小組讀,,選出好的生表演讀

生畫出會認的字

同桌互認 給卡片排隊 同桌說一說怎樣記住這些字 生用△畫出來

生觀察圖:中間高,兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞、說話 生討論寫法

部編版《登鸛雀樓》教學設計篇十二

教學目標:

1.認識9個生字其中會寫“詩,、欲,、尋、者,、藥,、此”。

2.能夠熟讀,、背誦這兩首詩,。

3.在理解詩句意思的基礎上,想象詩句描繪的畫畫,,領悟“只有站得高,,才能看得遠”的道理,,學習詩人奮發(fā)向上積極進取的精神,。

教學重點、難點

重點:掌握7個生字的音,、形,、義。朗讀,、背誦課文,。

難點:在理解詩句意思的基礎上想象詩句描繪的畫面,體會詩人的思想感情,。

教學準備:多媒體課件,。

課時安排:2課時。

教學過程:

第一課時

一,、激趣談話,,導入新課。

1.本學期我們學過哪兩首古詩,?誰來背背,。

2.指名背誦。

3.齊背,。

4.這兩道都是描寫江南自然風光的詩,。今天,再學習兩首古詩,。(板書課題)

二,、范讀課文,整體感知,。

三,、指導新聞記者理解詩句。(板書:登鶴雀樓)

1.釋題:鸛(guàn),、雀(què)(拼讀)是一種鳥兒,,樣子很像鶴,。在山西省永濟縣有一座樓,常有鶴雀在那兒棲息,,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,。一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,,眺望落山的太陽,,奔騰的黃河,想得很多,,就在樓上題寫了《登鸛雀樓》這首詩,。今天我們就來學習這首詩。

2.范讀全詩,。

3.指名讀詩,。

4.出示圖畫,看圖,,理解詩歌大意,,結(jié)合教學生字。

(1)教師描述:一天傍晚時分,,詩人登上了鸛雀樓,,他放眼望去,看到了氣勢壯麗的景象,。(指圖)你們看,,詩人看到了什么?

(太陽.黃河)

(2)太陽又稱為什么,?(日)

(3)快要落山的太陽稱什么,?詩人看到太陽怎樣落下去?

落日,,詩中稱為“白日”,。太陽靠著山漸漸落下去。

(4)“靠著”是詩中哪一個詞,?(依)

(5)這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎,?“盡”是“完的意思,在這里是說太陽完全落下山去了,,完全消失了,。

(6)“白日依山盡”一句雖然只有5個字,但讓我們看到了一個動態(tài)的畫面,,我們仿佛看到了太陽怎么樣,?(多媒體展示)

傍晚的太陽靠著山慢慢地落下去,最后完全落到背后了。

(7)詩人站在鸛雀樓上,,看到太陽落下山去,,又看到了什么?“黃河人海流”是什么意思,?

結(jié)合進行語言訓練:黃河地向大海充去,。(學生口頭填寫)

(滔滔地.滾滾地.洶涌澎湃地)

(8)指導朗讀第1.2兩句。

講解:鸛雀樓共有三層,,這是詩人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景,。

(9)學生讀第3.4句,此時詩人產(chǎn)生什么想象,?

想看得更遠一些,。教學:欲:“要”的意思。

(10)講解第3.4句,。

千里:形容很遠很遠,,并不是剛七千里。窮:窮盡,,盡頭,。更:再,。這句意思是:眼睛要想看到很遠很遠,,就要再上一層樓。

(11)指導讀第3.4句,。

指點:詩人登高遠望,,寫出“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,,告訴我們“只有站得高,,才能看得遠”的道理。因此這兩句表達了一種不斷向上的精神,,所以常常被人們引用,。

登鸛雀樓

白日依山盡,

黃河入海流,。

欲窮千里目,,

更上一層樓。

第二課時

一,、給下列加點字選擇正確的解釋

1.白目依山盡(a白天的太陽b落日)

2.欲窮千里目(a與“富”相對b窮盡,,盡頭)

二、默寫《登寫鸛雀樓》,。

第二課時

課前導語:

1.背誦第一首古詩,。

2.你們游覽過大山嗎?大山奇峰重疊,煙霧繚繞,,氣象萬千,,所以大家都喜歡游覽名山,許多詩人定敢詩來贊美大山,。這節(jié)課我們來學習《古詩二首》中的第二首《尋隱者不遇》,。(板書課題,教學生字:尋經(jīng)xùn.者

zhě.遇yù,。)

一,、指導釋題。

尋:尋找.尋訪,。隱者:舊時不愿做官而到山中或偏野居住的知識分子,。這些知識分子雇一個小男孩幫助收拾文具,做些雜事,。這個小男就是書童,,也就是詩中所說的“童子”。

二,、教師范讀課文,。

三、學生試讀課文,。

四,、了解大意。

1.這首詩寫了幾個人,?我們看見的是哪幾個人,?還有誰沒有看到?

寫了三個人:詩人.童子.師傅,,看得見是詩人與童子,,還有隱者沒看到。

2.這首詩主要是以詩人和童子的對話形式寫的,。詩人是怎樣問,,童子又是怎樣答的呢?

五,、理解詩句

1.我們從“言師采藥去”,,可以推想到詩人問童子什么?這里的“言”就是“說”,。那么“言師采藥去”是什么意思,?(說師傅采藥去了。)

教學:藥yào(藥品.中藥.采藥.西藥),。

從童子的回答你們能猜到詩人問童子什么,?

2.齊讀第1.2句,。

3.讀著這兩句詩你仿佛看到怎樣的一幅畫?又仿佛聽到畫中的人在說什么,?

學生自由發(fā)言,,老師指導。

4.當童子告拆詩人師傅采藥去了,,詩人為了尋仿他,,接下去一定要問童子什么?

師傅到哪里采藥去了

5.童子又是怎樣回答的呢,?

(1)現(xiàn)在來學第3.4句

(2)指名讀第3.4句

6.釋疑:“只在此山中,,云深不知處?!?/p>

“此”就是“這”,。“此山中”即“這山中”,?!霸粕畈恢帯保瓷礁咴粕?,不知道在什么地方,。“云深”即山高云霧濃重,,高山上往往云霧繚繞,,迷迷蒙蒙。

7.現(xiàn)在誰會說,,童子是怎么回答的,?

我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥,只是山太高,,云霧濃重,不知他在什么地方,。

8.再讀第3.4句,。我們仿佛看到童子和詩人的動作.神情怎么樣?

學生自由回答,。

教師指點:詩人聽了童子的回答,,他也會順著童子手指朝高山望去,微微地點頭,。

9.感悟意境,。

詩人望著這煙霧繚繞的高山,心中會想著什么,?(討論)

想著隱者在深山采藥的情景,,行蹤不定,,在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。

六,、背誦課文

七,、扮演角色對話:一人扮詩人,一人扮童子

部編版《登鸛雀樓》教學設計篇十三

1 學會本課生字,、新詞,。

2 在理解古詩詞句的基礎上,體會“只有站得高,,才能看得遠”的道理,,學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神,。

3 有感情地朗讀和背誦這首詩,。

朗讀背誦。

理解詩句含義,,想像詩句描寫的景象,,體會詩人的思想感情。

多媒體課件(配套光盤),、畫紙,,彩筆

16 登鸛雀樓

白日依山盡,

(看)

黃河入海流,。

欲窮千里目,,

(想)

更上一層樓。

課內(nèi)

讀讀背背,,抄寫,,描筆順等。

課外

背誦古詩,。

第一教時

任務:

讀通課文,。

策略:

借助課件展開教學。

流程:

一導入新課,,破題質(zhì)疑

1 師板書課題,,引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。

2 簡介《登鸛雀樓》作者王之渙,。

3 師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,,讓學生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。

二初讀古詩,,整體感知

1 借助工具書,,讀準生字字音。

2 自由朗讀古詩,,結(jié)合課文插圖,,從字面上初步理解詩句的意思,。

3 啟發(fā)和鼓勵學生用和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,解釋字的意義,。

4 在學生理解字義的基礎上,,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。

5 師配音范讀,,學生思考:哪兩句詩是寫景的 哪兩句詩是寫作者的感想的,。

三作業(yè)

1 抄寫古詩。

2朗讀課文,。

第二教時

任務:

閱讀感悟,。

策略:

借助光盤展開教學。

流程:

一復習

讀讀生字新詞,。

二精讀詩句,,悟意明理

1 師引導學生讀詩,畫出詩的節(jié)奏和重音,。

白日/依山盡,,黃河/入海流。

欲窮/千里目,,更上/一層樓,。

2 自由讀。

3 指名讀,。

4 電腦課件出示填空題,,學生填空。

①詩句中表示動作的詞(依,、入,、目、上,、盡,、流)。

②詩句中表示顏色的詞有(白,、黃),。

③詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層),。

5 分小組討論詩句中所描寫的景色。

6 根據(jù)詩意,,展開合理想像,,把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同,。畫的時候要考慮你的觀察點在何處 夕陽,、山峰,、黃河應畫在什么位置 畫好再涂上顏色。

7 幻燈展示學生的簡筆畫,,師生結(jié)合詩句共同點評,。

8 出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫,。在悠揚的音樂聲中,,學生閉目遐想,老師用語言描述詩的境境,。

9 啟發(fā)學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會,,分組上臺比賽,看哪一組的同學說得精彩,。

三總結(jié)全文,,拓展廷伸

1 指導學生有感情地背誦這首詩。

2 拓展性小練筆,,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來,。

3 師小結(jié)。

四作業(yè)

1 背誦古詩,。

2 閱讀補充讀物上的古詩,。

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