人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,，兩條綠線中的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3,、理解課文內(nèi)容,，初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
1,、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě),。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,，教學(xué)投影片,。
教學(xué)要求：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、理解課文內(nèi)容,，初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理,。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),。
2、板書(shū)課題,。指名拼讀"登"，要求讀后后鼻音,。復(fù)習(xí)“登字頭”,，指名拼讀“鸛”。復(fù)習(xí)“三拼音節(jié)”,。
3,、解題。登,，是登上的意思,。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒，樣子像鶴,。在山西省永劑縣有一座樓,，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱(chēng)這座樓叫"鸛雀樓",。登鸛雀樓,，就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙,。有一天,，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng),，奔騰的黃河,，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
1,、投影出示課文內(nèi)容,，學(xué)生借助拼音讀通課文。
2,、范讀,。指名讀,。
(一)學(xué)習(xí)一、二行,。
1,、指名讀，理解意思,。
2,、出示課文圖，設(shè)置情境：一天傍晚,，詩(shī)人登上了鸛雀樓,，他放眼望去，看,，這氣勢(shì)多么壯觀,。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽(yáng)、青山,、黃河)(1)這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,，它會(huì)怎樣落下去呢?課文中哪個(gè)次是"靠著"的意思。(依)
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解"盡",，再演示太陽(yáng)落山的情景,，幫助學(xué)生理解。
(3)指名說(shuō)詩(shī)句的意思：傍晚,，一輪太陽(yáng)挨著群山緩緩沉落,，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3,、看圖想象,，有感情地朗讀。
(二)學(xué)習(xí)三,、四行
1,、詩(shī)人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象,，他會(huì)想些什么呢?
2,、指名讀三四行。
3,、理解：欲：想要,。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠(yuǎn)的地方,。更：再,。
4、指名說(shuō)詩(shī)句的意思：想要看到更遠(yuǎn)的地方,，必須登上高一層樓,。
(三)練說(shuō)全詩(shī)的意思,。
1、齊讀課文,。
2,、討論：詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情、神情,、動(dòng)作,，會(huì)是什么樣子，他可能講些什么?
3,、這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情,，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?
朗讀課文,，練習(xí)背誦課文,。
部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容,，并嘗試用語(yǔ)言大膽表達(dá),。
2、學(xué)習(xí)整首吟誦,，感知古詩(shī)的韻律美。
畫(huà)有古詩(shī)內(nèi)容的圖畫(huà),、《登鸛雀樓》課件,、自制古詩(shī)掛圖四。
(一)通過(guò)圖畫(huà)初步理解古詩(shī)內(nèi)容,。
1,、出示第一幅圖(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié)：
陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：
站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊,，一輪落日,，伴這群山漸漸落下去。
(3)小朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
陳老師用完整的話說(shuō)了,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
2、出示第二幅圖,。
(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié)：
陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：
那看那黃河奔騰,、咆哮著向那大海一瀉千里。
(3)朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
陳老師用完整的話說(shuō)了,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
2、出示第三幅圖,。
(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié)：
陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：
景色真美啊,，你還想看到那更遠(yuǎn)的美景嗎?
(3)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
陳老師用完整的話說(shuō)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
3,、出示第四幅圖,。
(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié)：
陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：
你再登上一層吧，那樣會(huì)看到更遠(yuǎn)更美的景色的,。
( 3 )現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
陳老師用完整的話說(shuō)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
二,、觀看課件,，學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
1,、今天陳老師給小朋友們帶來(lái)了一首古詩(shī)《登鸛雀樓》,，我們一起來(lái)念一念。(3遍,，和古詩(shī)解釋)
2,、教師出示古詩(shī)掛圖，引導(dǎo)幼兒指字認(rèn)讀,。(變換節(jié)奏念)
三,、用肢體動(dòng)作來(lái)吟誦古詩(shī)，并感知韻律美,。
1,、請(qǐng)小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》,。
那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們找到自己的朋友一起商量,，用你們最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
語(yǔ)言是交流和思維的工具,。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)于大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),，因而,，這節(jié)課重在培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒記憶古文不在枯燥,。
【知識(shí)擴(kuò)展】
白日依山盡,，黃河入海流。
欲窮千里目,，更上一層樓,。
夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi)，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流,。
若想把千里的風(fēng)光景物看夠,，那就要登上更高的一層城樓,。
該詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙僅存的六首絕句之一。
作者早年及第,，曾任過(guò)冀州衡水(今河北衡水)縣的主薄,，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過(guò)上了訪友漫游的生活,。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候,，王之渙只有三十五歲。
部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1,、通過(guò)學(xué)情調(diào)查,，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。
2,、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,，學(xué)寫(xiě)“入”,，“欲”兩個(gè)生字。
3,、初步理解字義和詩(shī)句,，感知詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的道理
理解字義和詩(shī)句內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
提示最后兩行詩(shī)句所蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理,。
1、多媒體課件
2,、課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查
兩課時(shí)
第二課時(shí)：
在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，通過(guò)教學(xué)，進(jìn)一步讀好,、背好古詩(shī),，
學(xué)寫(xiě)其它5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：（略）
在實(shí)踐中總結(jié),，在總結(jié)中提高
——古詩(shī)《登鸛雀樓》教后反思
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材根據(jù)母語(yǔ)的習(xí)得規(guī)律,，認(rèn)定學(xué)習(xí)語(yǔ)言是主體能動(dòng)地把在語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習(xí),，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)內(nèi)化課文語(yǔ)言,，同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素,，重視整合效應(yīng),，明確提出以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心,，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架,，堅(jiān)持“重感悟,、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略,。教完古詩(shī)《登鸛雀樓》后,，對(duì)此我有了更深刻的體會(huì)。
一,、學(xué)情調(diào)查,，面向全體，因材施教
現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異,，尊重差異,，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn)，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異,，因材施教,，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，擴(kuò)大發(fā)展的局面,。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng),，教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解,，在教學(xué)過(guò)程中才能做到有的放矢,。
1、對(duì)學(xué)生知識(shí)背景的調(diào)查
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,，他們對(duì)于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉,，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了,。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體,，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，他們所謂的能背,，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí),，字音讀不準(zhǔn),，字形不清楚，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白,。所以,，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，讀好、背好這首詩(shī),，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理,。
2、對(duì)學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查
二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,，已經(jīng)具備了一定的能力。因此,，在教學(xué)中,，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī),，即先自由讀課文后面的生字,，再自由讀課文，然后同桌互讀互查,，讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神,。另外，教學(xué)要面向全體,。在檢查自讀情況時(shí),，先檢查生字，再由生字連詞,，對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),、糾正，如：“登”“層”是后鼻音,，“鸛”是三拼音,，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處,。
3、對(duì)學(xué)生需求的調(diào)查
低年級(jí)學(xué)生年齡小,，好動(dòng),、愛(ài)玩，他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō),。根據(jù)他們的心理特征,，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí),，設(shè)問(wèn)：“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī),？”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次,，在寫(xiě)字這個(gè)塊面中,，我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對(duì)”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，寓教于樂(lè),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官,，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí),，與“人”比較,。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流,，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處,，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像，比比不一樣,，就差一點(diǎn)點(diǎn),，錯(cuò)了就變樣，寫(xiě)時(shí)要注意,，仔細(xì)想一想”,。學(xué)生的興趣較高，覺(jué)得很有趣,。在教學(xué)“欲”字時(shí),，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并通過(guò)自己的觀察,、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。
二,、尋文明像，入境悟情,，積累遷移
“明像”才能“入境”,；“入境”便可“悟情”。我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒教授說(shuō)：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””,。
低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢？在教學(xué)中，我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí),。
1,、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖，入境悟情
課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境,，真切感知那種美好的情境,。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)媒體直接演示,，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色,。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí)，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,，圖,、文、聲立體輸出,，吸引學(xué)生的注意力,，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，使文字所代表的客觀事物的圖像,，在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰,，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)，這樣感悟內(nèi)化,，有感情地朗讀便水到渠成了,。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，積累運(yùn)用
語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累,，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句時(shí),，我充分運(yùn)用他們已學(xué)過(guò)的課文《夕陽(yáng)真美》中的相關(guān)語(yǔ)句,，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情，教學(xué)效果顯著,。此外,，在本節(jié)課中，我也注意豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”,，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步,。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體情悟道
體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,，設(shè)身處地,。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”,，形象感知詩(shī)人站得越高,，看得越遠(yuǎn)，再由課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中小松樹(shù)長(zhǎng)在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷,。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高,，看得遠(yuǎn)”的道理,，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力,。這樣,，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn),，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn),。
以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法，我反思之后,，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如,，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來(lái)組織教學(xué)的，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，總擔(dān)心放開(kāi)了會(huì)收不攏,，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)情預(yù)測(cè)得不夠準(zhǔn)確,，起點(diǎn)稍低了點(diǎn),，沒(méi)有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。另外,，由于還不夠老練,，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白無(wú)力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言所替代,，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感,。還有，對(duì)多媒體的操作還不夠熟練,。一是“黃河入海流”的畫(huà)面本應(yīng)圖,、文,、聲立體輸出，結(jié)果“黃河水”只聞其聲,，不見(jiàn)其景,，當(dāng)時(shí)我只能隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生去描述,，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂(lè),，結(jié)果課件并未播放,。
不過(guò)，不管是得還是失,，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種收獲,。通過(guò)討論、試教,，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高,，這說(shuō)明凡事都在發(fā)展，我也會(huì)不斷鼓勵(lì)自己,，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心,，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對(duì)教學(xué)探索的動(dòng)力。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn),，不斷鉆研,，不斷改進(jìn)，更上一層樓,！
部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“欲”“樓”,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀和背誦古詩(shī),。
3、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意,，并從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理,。
1、學(xué)會(huì)本課生字,，朗讀,、背誦古詩(shī)。
2,、體會(huì)最后兩行詩(shī)句所蘊(yùn)含的“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn),。”這一深刻道理,。
課件簡(jiǎn)筆畫(huà)
一,、導(dǎo)入
師：老師知道咱們班的學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)，今天老師也畫(huà)一幅畫(huà)送給大家好不好,？（師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出高山、黃河,、夕陽(yáng),、鸛雀樓、詩(shī)人,，每畫(huà)一種,，都讓學(xué)生說(shuō)出畫(huà)的是什么。）
師生共同板書(shū)課題：鸛雀樓（齊讀）
相機(jī)簡(jiǎn)介鸛雀樓,，引出詩(shī)人王之渙
師：（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝,，有一位大詩(shī)人，名叫王之渙,。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊,，他看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海,。他感到,，這里的景色太美了！那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢,？只可惜站在這里看不到,。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎,？
生（齊）：登到最頂層,！
師（把詩(shī)人畫(huà)到鸛雀樓頂層）：我們來(lái)試試，哇,！真的看到了,！那誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？
生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn),。
師：你太聰明了,，和大詩(shī)人王之渙想的一樣。王之渙登上鸛雀樓后,，把他看到的和想到的寫(xiě)成了一首古詩(shī),，題目就叫：《登鸛雀樓》（課件出示課文）我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)17課《登鸛雀樓》。
師：伸出手指和老師一起寫(xiě)課題,。
師：登什么,？
生：登鸛雀樓
師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候,，應(yīng)該在“登”的后邊做一停頓，讓別人一聽(tīng)就知道,，作者登上的這座樓叫鸛雀樓,，再讀課題：登/鸛雀樓
師：你懂的可真多！題目中的“雀和樓”都是本課的生字,，仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它們的？觀察占格位置,。（引導(dǎo)學(xué)生用加一加,，減一減的方法識(shí)記生字）
師：編歌謠“雀”：少寫(xiě)一筆，住多一橫
師：讓我們一起把“雀”字送回到田字格中（師范寫(xiě),，生書(shū)空）
學(xué)生先描紅,，再臨寫(xiě)。
師：編歌謠,，區(qū)分形近字,。有木是高樓，有竹是背簍,，用手摟一摟,，數(shù)旁在后頭。
學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà),，描紅臨寫(xiě)“樓”
二,、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀,。
師：課文預(yù)習(xí)了嗎,？
師：這些生字都認(rèn)識(shí)了吧？我們開(kāi)火車(chē)讀一讀,。
師：這列小火車(chē)開(kāi)的是又快又穩(wěn),。誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一讀？
師：通過(guò)預(yù)習(xí),，把古詩(shī)讀的如此的流利,，你們真了不起！老師想和大家比賽讀這首詩(shī)好嗎,？
師：那老師先來(lái)吧,！請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委。
生：給老師打一百分,！
師：謝謝同學(xué)們,！大家為什么給老師打滿分？
生：因?yàn)槔蠋熥x得很好,！
師：好在哪兒,？
生：老師的聲音很響亮,。
生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢,，“白日”連起來(lái),，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下,，“入海流”每一個(gè)字都讀得很重,，“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個(gè)字比一個(gè)字高,，就象在上樓梯一樣,。（師邊聽(tīng)邊在詩(shī)中畫(huà)出停頓符號(hào)，著重號(hào)）
生：老師還帶上了表情讀,！
師：沒(méi)想到老師的秘密都讓你們發(fā)現(xiàn)了！下面組內(nèi)練讀古詩(shī),，每組推選一名同學(xué)和老師比賽,。
師：同學(xué)們讀的真棒，愿意和老師合作讀一讀這首詩(shī)嗎,？
師：我們一起讀題目,，然后我讀一行，你們讀一行,，注意要合作愉快哦,。
師：白日依山盡
生：黃河入海流
師：欲窮千里目
生：更上一層樓
師：合作真愉快！想不想再來(lái)一遍,？
師：那我們換個(gè)方式,，這次我讀的聲音低，你們讀的聲音高,，怎么樣,？
師：白日依山盡
生：黃河入海流
師：欲窮千里目
生：更上一層樓
師：這樣的合作是不是更有趣，現(xiàn)在咱班的男女生合作一次好嗎,？
三,、體會(huì)詩(shī)意
師：同學(xué)們合作的太有默契了，現(xiàn)在讓我們休息一下,，看大屏幕,，你看到了什么？（太陽(yáng)靠著山慢慢落下去）用那句詩(shī)可以描述此景呢,？
師：再看看到了什么,？（奔騰的黃河水滾滾地流入大海）
師：怎樣才能看到更遠(yuǎn)的景色呢？
師：只有站的高才能看的遠(yuǎn),，這就是“欲窮千里目,，更上一層樓”
師：同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真,，我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲好不好？
師：我說(shuō)句子,，你們接詩(shī)句,，看誰(shuí)厲害。
師：傍晚,，太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)處的群山慢慢落下,。
師：滾滾的黃河水流入大海。
師：想要看到更遠(yuǎn)的地方,，再登上更高的一層樓,。
四、拓展遷移
1,、小明演講比賽得了第一名,，但舅舅卻對(duì)他說(shuō)：“____________________________?！惫膭?lì)他繼續(xù)努力,，取得更好的成績(jī)。
五,、背誦古詩(shī)
師：咱們班的孩子太棒了,，我想現(xiàn)在有很多同學(xué)都會(huì)背這首古詩(shī)了，如果加上動(dòng)作就更利于我們記憶背誦了,，全體起立
師：自己加上動(dòng)作試著背一背,。
師：會(huì)背了嗎？誰(shuí)愿意背給老師和同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)呢,？
師：放學(xué)回家后,，誰(shuí)愿意背給媽媽聽(tīng)？現(xiàn)在,，我當(dāng)你媽媽?zhuān)惚辰o我聽(tīng)好嗎,？想想，到家了應(yīng)該怎么說(shuō),？
師：回家后,，誰(shuí)愿意背個(gè)姐姐聽(tīng)？現(xiàn)在我當(dāng)你姐姐,，你該怎么說(shuō),？
師：誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng)？現(xiàn)在,，我當(dāng)你奶奶,，奶奶年紀(jì)大了，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)你注意,。
師：請(qǐng)同學(xué)們回到家后,，把這首古詩(shī)背給家里的人聽(tīng)。
部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1,、正確認(rèn)讀“鸛”“欲”2個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“依”“窮”“目”3個(gè)生字。
2,、能夠正確,、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌,。
3,、了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感,。使學(xué)生了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理,。
識(shí)字寫(xiě)字，理解并背誦古詩(shī),。
了解詩(shī)的主要內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。
《登鸛雀樓》的作者和寫(xiě)作背景,。
1課時(shí)
多媒體
一、導(dǎo)入新課,，解釋課題
1,、同學(xué)們知道黃河嗎？它是我國(guó)第二大河,。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓叫鸛雀樓,。（課件出示2）（板書(shū)部分課題：鸛雀樓）
一千多年前的一個(gè)傍晚，詩(shī)人王之渙登上這座樓,，感慨萬(wàn)分,，寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)篇（板書(shū)“登”完成課題）《登鸛雀樓》（課件出示3）齊讀課題。
2,、注意讀準(zhǔn)“登”字,。你有什么好的辦法記住這個(gè)字嗎？（學(xué)生交流識(shí)字方法）
“登”是什么意思,？（登上）討論：有什么好的辦法記住這個(gè)字呢,？
“登鸛雀樓”就是（登上鸛雀樓）
3、請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題,。
4,、過(guò)渡語(yǔ)：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）
二,、初讀古詩(shī),，整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，讀之前,，我們先來(lái)看看要求,。（課件出示4）
1、要求：
①借助拼音自由讀讀這首詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句。
②看看從這首里你讀懂了什么,？還有哪些你沒(méi)有讀懂,？
③數(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾句？
2,、（視頻播放）播放范讀古詩(shī),。（課件出示5）
3、指名讀古詩(shī),，檢查讀的效果,。（教師點(diǎn)評(píng)）
4、領(lǐng)讀,、齊讀,。
詩(shī)會(huì)讀了，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓去看一看哪里的景色吧,！
三,、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情
（一）理解“白日依山盡”（課件出示6）
1,、指名讀,。問(wèn)：白日指什么？（太陽(yáng)）,。依（依靠,，依偎的意思）
2、（指“盡”）這個(gè)字讀什么,？jìn再讀,。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞,？“盡”是什么意思,？（消失）
3、太陽(yáng)怎樣,？
“依山盡”是說(shuō)太陽(yáng)——靠著群山慢慢落下去,，最后消失不見(jiàn)了,。
4．指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。試著說(shuō)第一句話的意思,。
5,、指導(dǎo)讀第一句：白日／依山盡。（師范讀,、指讀,、齊讀）
（二）理解“黃河入海流”（課件出示7）
1、看到黃河的圖片,，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的黃河,？
2、練說(shuō)：我看到的黃河,。（奔騰不息）（波濤滾滾）……
3,、（課件出示8）“入”的意思？（流入）
波濤滾滾的黃河,，會(huì)流入哪里,？
指名答：黃河流入大海。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)詩(shī)句：百川東到海,。
前后位討論“白日依山盡,，黃河入海流”是什么意思？
練讀：黃河／入海流,。（表現(xiàn)出黃河滾滾流入大海的氣勢(shì)）
（三）理解“欲窮千里目”（課件出示9）
1,、“欲”是什么意思？（想要,、希望）“窮”是什么意思,？（窮盡）
2、“目”是什么意思,？（眼睛）千里目，就是“目千里”,，眼界寬闊,。眼睛可以看到千里之外，甚至更遠(yuǎn)的地方,。
說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目”的意思
練讀：欲窮/千里目
（四）理解“更上一層樓”（課件出示10）
1,、同學(xué)們想一想，要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，必須要——“更上一層樓”,。這是為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象在2樓的位置看得遠(yuǎn),，還是在10樓的位置看得遠(yuǎn),。）所以說(shuō)——只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。（板書(shū)：登高望遠(yuǎn)）
2,、“更上一層樓”這里表示“再,、又”。誰(shuí)來(lái)為“更”組詞,？
3,、誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)“更上一層樓”的意思？
4,、兩句詩(shī)中的千里和一層都是都是真實(shí)的數(shù)字嗎,？不確切，我們把它叫做虛數(shù),，是詩(shī)人想象中的縱橫兩方面的空間,，欲窮和更上兩個(gè)詞包含了多少希望，多少憧憬啊！
“更上一層樓”已成為千古傳誦的名句,，他不僅告訴我們只有站得高,，才會(huì)望的遠(yuǎn)的道理，同時(shí)激勵(lì)我們不斷攀登高峰,，向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)努力。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3,、4句的意思。
師：這句千古名句,，可不光用在登樓上,，還常常被人們用在學(xué)習(xí)，工作等地方來(lái)鼓勵(lì)別人,。（課件出示11）
6．請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人,，來(lái)吟誦一遍。（指導(dǎo)學(xué)生用多種方法朗讀古詩(shī)）
練讀：欲窮／千里目,，更上／一層樓,。
四、感情朗讀,、當(dāng)堂背誦（課件出示12）
過(guò)渡語(yǔ)：我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀,。
1、確定感情基調(diào)
2,、注意詩(shī)句的節(jié)奏,，作者的心情。
3,、朗讀,。先試讀,，在指名讀，讀后評(píng)議,。
4,、感情朗讀?！兜躯X雀樓》這首詩(shī)雖然只有短暫的四行,，卻向我們表達(dá)了不凡的胸襟抱負(fù)，和盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神,。讓我們有感情的讀一讀（交流讀后的感受）
5,、同桌互背古詩(shī)。
小結(jié)：山銜落日水流入海,，這是多么氣勢(shì)磅礴的山水圖?。∵@里有詩(shī)人向上進(jìn)取得精神,，有高瞻遠(yuǎn)矚胸襟的同學(xué)們,，讓我們也銘記這首詩(shī)，讓他激勵(lì)我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)上也樂(lè)觀進(jìn)取,，更上一層樓,！
五、拓展延伸,，編曲歌唱（課件出示13）
如此大氣磅礴,、意境開(kāi)闊的古詩(shī)，同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)它改編成歌曲后,，是怎樣的,？（播放歌曲）同學(xué)們課下也可以把喜歡的古詩(shī)試著改編成歌曲聽(tīng)一聽(tīng)！
六,、分析字形,，指導(dǎo)寫(xiě)字
聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的.讀書(shū)聲，課文里的生字很想跟我們交朋友,?？矗鼈兪钦l(shuí),？
1,、了解筆畫(huà)筆順
依：
窮：
目：
鸛：
欲：
2,、交流識(shí)記字形,。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教師在黑板的田字格上板演,，并讓學(xué)生伸出手指,，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě),。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)）
4,、開(kāi)始練字,。
學(xué)生練習(xí)。教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng),。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1,、填一填。
白日＿山盡,，＿＿入海流,。
欲＿千里＿，更上一＿樓,。
2,、帶著動(dòng)作將所學(xué)古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3,、為古詩(shī)配上美麗的圖畫(huà),。
參考答案：
1、依黃河窮目層
2,、（自己設(shè)計(jì)合理的動(dòng)作加入古詩(shī)里,，合情合理即可）
3、（根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解,，為古詩(shī)畫(huà)上美麗的圖畫(huà)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
登鸛雀樓
登高望遠(yuǎn)高瞻遠(yuǎn)矚
部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手,，創(chuàng)設(shè)情景,，營(yíng)造氣氛，主動(dòng)探求知識(shí),，采用直觀教學(xué),、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。而后由圖入文，圖文結(jié)合,，不斷理解文字傳達(dá)的意境,。最后通過(guò)有感情地朗誦，漸入佳境,，在讀中思,、在讀中想,、讀中悟，直至最后融情于景,，感悟其哲理,。
1、學(xué)會(huì)本課的生字,。
2,、能正確、流利地朗讀,、背誦課文,。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想像力,，感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,，略知只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
誦讀詩(shī)文,，理解其意思,，感受其意境
感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理
掛圖,、畫(huà)紙
1,、 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),，你能朗誦一首嗎?
2,、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩(shī)人，他叫王之渙,，他有一首詩(shī)非常有名,，那是他登上一座樓之后，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河,，想了很多,，就寫(xiě)下這首詩(shī)《登鸛雀樓》。(師出示板書(shū),，并解題)
3,、 (師范讀)邊聽(tīng)邊想：詩(shī)人在樓上會(huì)看到什么?想到什么?
(一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上,，你們看到了什么?
(二),、精讀詩(shī)句，悟意明理
學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句
1、 輕讀,，邊讀邊看插圖，看看哪個(gè)詞的意思表示圖上的景色,，想想什么意思?
2,、 “日”：太陽(yáng)?！氨M”：完了,。天上的那一輪紅日是夕陽(yáng)還是朝陽(yáng)?從哪看出?
3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀,、自讀,、指讀、齊讀)
學(xué)習(xí)第二行詩(shī)句
1,、 除了夕陽(yáng),，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?
2、 你能說(shuō)說(shuō)黃河的流水聲嗎?(生模仿)
3,、 把這氣勢(shì)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái),。
4、 師讀：慢慢閉上眼睛聽(tīng),，詩(shī)人在吟誦呢!(自讀,、指讀、賽讀)
小結(jié)：這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢落下去,，黃河滾滾地流入大海 過(guò)渡：看到如此美麗的景色,，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法呢?
學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句
1,、 太陽(yáng)從遙遠(yuǎn)的山邊落下,，天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去,，發(fā)出巨大的聲響,。可是,，在遙遠(yuǎn)的山那邊,，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀,，想看到更遠(yuǎn)更美的景色,，該怎么辦呢?讀一下詩(shī)文，想一想?
2,、 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?
3、 多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書(shū)：只有站得高,，才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?
4,、 是呀,，只有站得高，看到的美景才會(huì)更多,，所以詩(shī)人就這樣發(fā)出了感慨：“欲窮千里目,，更上一層樓”，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī),，當(dāng)一下小老師?
5,、 (齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?
6,、 這兩句詩(shī)是詩(shī)人在鸛雀樓上所想到的,，并告訴我們一個(gè)深刻的道理，什么道理呢?
(五),、朗讀指導(dǎo)
1,、 老師提個(gè)建議，詩(shī)歌還要講究韻律,，如果掌握了詞與詞之間的停頓,，也許會(huì)讀的更好?愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎?
2、 讓我們一起比比,，看誰(shuí)讀得最棒?最像我們的小詩(shī)人,，好不好?
3、 指名讀,，師生共同點(diǎn)評(píng),、再讀、齊讀,。
小結(jié)：只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí),、本領(lǐng),，眼界才能開(kāi)闊。
1,、 古詩(shī)是我們的國(guó)粹,，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?
1,、 我們有時(shí)候把許多事情比作登山,，如學(xué)習(xí)、生活……那么,，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想,，然后說(shuō)一說(shuō)。
2、 根據(jù)詩(shī)意,，展開(kāi)合理想像,，把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。
登鸛雀樓
白日/依山/盡,，黃河/入海/流,。(景)
欲窮/千里目，更上/一層樓,。(想)
只有站得高，才能看得遠(yuǎn)!
部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
登鸛雀樓
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)4個(gè)字,。
2．正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀,、背誦課文,。
課前準(zhǔn)備
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶
1課時(shí),。
一,、談話提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國(guó)第二大河,。從青海省流出,，經(jīng)過(guò)四川、甘肅,、寧夏,、內(nèi)蒙古、陜西,、山西,、河南等省區(qū)，在山東流入渤海,。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,，叫鸛雀樓。（板書(shū)部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚,，詩(shī)人王之渙登上這座樓,，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去,，興奮不已,，寫(xiě)下了一首詩(shī)（板書(shū)“登”完成課題）《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字,。
這座樓后來(lái)被黃河水沖毀,，但是這首詩(shī)，卻一直受到人們的喜愛(ài),。
二,、范讀課文
三、自學(xué)課文,。教師巡視指導(dǎo)
要求：
1．借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順,。
2．畫(huà)出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。
四,、檢查自學(xué)情況
1．認(rèn)讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2．朗讀課文,。（指名朗讀,，齊讀）
五、了解課文大意,，指導(dǎo)朗讀
1．登上鸛雀樓,，詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽(yáng)靠近山頭,，慢慢地落下去,。樓下，黃河水奔騰著,，流向大海,。
2．讀詩(shī)句：
白日／依山／盡，
黃河／入海／流,。
教師示范讀出夕陽(yáng)夕下,、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀,。
3．眼前的景象吸引著,、鼓舞著詩(shī)人，他想怎么樣,？讀第三,、四行。
教師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物,，就對(duì)自己說(shuō),，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎,？（聯(lián)系登高活動(dòng),，明白站得高,，才能看得遠(yuǎn)。）
4指名讀：
欲窮／千／里目,，
更上／一／層樓,。
5．朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀,。
六,、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)
入：與“人”,、“八”比較,。組詞：入口、出入,、進(jìn)入,。
窮：上邊是穴寶蓋兒，寫(xiě)法與寶蓋不同,。
目：比“日”多一橫,。
更：第一筆橫較短,，是間為扁“日”,，第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方,，捺起筆在“日”的左下方,，撇捺要平衡。
層：外面是“尸字頭,，里面是“云”字,。
樓：左窄右寬。右邊“米,、女”上下各半,。“米”最后一筆是捺,，“女”第一筆是撇點(diǎn),，最后一筆橫稍長(zhǎng)，托起上部,，組詞訓(xùn)練,。
七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習(xí)2）
八,、復(fù)習(xí)生字,，鞏固練習(xí)
1．認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識(shí)的字）。
2．練習(xí)背誦,。
以個(gè)人,、小組,、全班等形式練習(xí)背誦。
3．完成課后練習(xí)3,。
教學(xué)后記：
資料提供者：雨諾
部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1,、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。
2,、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理,。學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神,。
3,、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
理解詩(shī)句含義,，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
課前查資料多媒體課件鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩(shī)詞
教學(xué)目標(biāo)：
1,、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,，體會(huì)“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上,、積極進(jìn)取的精神,。
3、正確,、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字“雀”和“樓”,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩(shī)句含義,，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一,、揭示課題
1,、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎？我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背,。
2,、你們知道這么多古詩(shī)，真是棒極了,！今天,，我們一起再來(lái)學(xué)一首唐代詩(shī)人王之渙的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》,。（板書(shū)課題）
3、師板書(shū)課題,，學(xué)習(xí)“雀”和“樓”
4,、簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見(jiàn)中條山,，下面臨近黃河,，因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥(niǎo)兒鸛雀在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓,。有一天,，唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河,，想了很多,，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二,、初讀古詩(shī)
學(xué)生自由借助拼音讀：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句。在不懂的字詞旁畫(huà)上“,？”號(hào),；
出示詩(shī)句，檢查學(xué)生的朗讀：
檢查學(xué)生的朗讀情況
【窮,、更,、入】這幾個(gè)生字比較難讀,。指名讀,，齊讀一下難讀的生字。
指名1人讀古詩(shī),。
同桌互讀互聽(tīng)
三,、品讀古詩(shī)
過(guò)渡：詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？又想到了什么,？
1,、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。
⑴小朋友先讀讀第一句詩(shī),，再看看文中的插圖,，你都看到了什么？（點(diǎn)名“白日”指傍晚時(shí)的太陽(yáng)）
⑵讓我們隨著詩(shī)人一起登上鸛雀樓,，再去看看吧,。
師配樂(lè)深情敘說(shuō)：夕陽(yáng)挨著連綿起伏的群山緩緩落下，余暉染紅了天邊的云彩,，奔騰不息的黃河水波濤洶涌,，流向遠(yuǎn)方,，流入大海。
⑶如此壯觀,、美麗的景象,，讓詩(shī)人心潮澎湃，他情不自禁地吟道：白日…,，黃河……,。
⑷現(xiàn)在，你明白了詩(shī)句中的“依”是什么意思了吧,？（挨著,、靠著）
那“依山盡”就是指太陽(yáng)挨著群山漸漸西沉，最后看不見(jiàn)了,。
⑸詩(shī)人站在鸛雀樓上,，不僅看到了夕陽(yáng)西下的美景，還見(jiàn)到了奔騰不息的黃河水正流向大海,。
⑹指導(dǎo)朗讀：讓我們?cè)賮?lái)看看這滾滾的黃河水,，想像它奔騰入海的壯觀景象，老師相信,，你們能把這句詩(shī)讀得更好,！
（視頻出示詩(shī)句：白日依山盡，黃河入海流,。）生自由練讀,。
⑺指名1人讀。若讀不到位,，師加以指導(dǎo),。
小結(jié)學(xué)法：這句詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人登上鸛雀樓看到的景象。（板書(shū)：看）剛才,，我們是怎么學(xué)習(xí)這句詩(shī)的,？（借助文中插圖，發(fā)揮想象是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一大幫手,，讀好詩(shī)句）
對(duì)呀,，我們可以借助課文里的插圖，想象畫(huà)面,，來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),，今后，大家一定要常運(yùn)用這個(gè)方法,。
2,、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)：
⑴站在鸛雀樓上，面對(duì)這樣壯觀的美景,，詩(shī)人不禁心潮起伏,，引讀（第二句）（背景圖：鸛雀樓）
⑵理解“欲”,、“窮”在板書(shū)上點(diǎn)出“欲”，“欲”在字典里由四種解釋?zhuān)ㄕn件出示：①欲望②想要③需要④將要）,，你覺(jué)得這句詩(shī)中該選哪種意思呢,？（課件閃出“②想要”）
⑶“目”指眼睛，“千里目”詩(shī)一種夸張的說(shuō)法,，指看到更遠(yuǎn)的地方,，想要看到更遠(yuǎn)的地方，就必須要,。
⑷讓我們一起來(lái)讀讀這句話,。
⑸生活中，你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎,？
生自由談,。（是呀，只有站得高,，才能看得遠(yuǎn),。）板書(shū)
什么地方也需要更上一層樓？
生自由談,。出示：
（1）學(xué)期結(jié)束了,，我希望好朋友不斷努力，取得更好的成績(jī),，用詩(shī)句鼓勵(lì)他,，愿他學(xué)習(xí)：。
（2）爺爺奶奶希望爸爸媽媽努力工作,，不斷進(jìn)取,，越來(lái)越出色，祝他們工作：,。
小結(jié)：是呀,，不管什么人,，不管做什么事,，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力,！今天,，我們更上一層樓，明天我們就會(huì)有更多的收獲,！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,，讀出對(duì)這句話的新的理解和感受吧！
從你們的朗讀中,，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心,。
這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”,，課件出示畫(huà)面、古詩(shī),。再把這首詩(shī)連起來(lái)讀讀吧,！
情境中背誦
伴隨著優(yōu)美的古箏曲，練著把這古詩(shī)背一背,。誰(shuí)來(lái)背,？指名2人背。
齊背,。
反饋練習(xí)
回憶古詩(shī)填空：見(jiàn)《補(bǔ)……》第47—48的第1題,。
3、拓展練習(xí)
王之渙還寫(xiě)了很多詩(shī)呢,，今天,，我們?cè)賮?lái)看他寫(xiě)的另一首詩(shī)《涼州詞》
課件出示：涼州詞（王之渙）
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山,。
羌笛何須怨楊柳,，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
師帶領(lǐng)生齊讀一下,。
四,、學(xué)習(xí)生字
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“雀”和“樓”
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),。
2,、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課剩下的生字,。
3,、正確完成課堂練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一,、背誦古詩(shī)
1,、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背,。
2,、隨音樂(lè)一齊背誦。
二,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1,、出示生字：依入欲窮目更
指名讀，齊讀
2,、說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)字最難記：
重點(diǎn)指導(dǎo)：入欲更
3,、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)：入欲更
4、學(xué)生描紅臨寫(xiě),。
三,、正確完成練習(xí)
1、比一比,，再組詞
八（）窮（）衣（）日（）容（）
入（）究（）依（）目（）欲（）
2,、默寫(xiě)這首詩(shī)，同桌互查,。
3,、完成《補(bǔ)充習(xí)題》
部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正,、整潔,。
2、正確,、流利地朗讀課文,，背課文。
3,、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理,。
1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正、整潔,。
2,、正確、流利地朗讀課文,，背課文,。
3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,，明白“站得高,，看得遠(yuǎn)”的道理。
明白“站得高,，看得遠(yuǎn)”的道理。
教師：本課的生字,、詞語(yǔ)卡片,、課件,。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：1、讀課文三遍,，包括課后生字,。2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ),。3,、給田字格中的生字注音。4,、給生字組詞,，至少兩個(gè)，鼓勵(lì)找四字詞語(yǔ),。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一,、情景導(dǎo)入。
1,、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看,，我們到了,。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖,，說(shuō)說(shuō)景象如何,？
3、著名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色,，留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》,，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧！生讀題,，學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字,，只要求認(rèn)。
二,、讀熟古詩(shī),，認(rèn)識(shí)漢字。
1,、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢,？先聽(tīng)老師讀一讀，一邊聽(tīng)一邊劃出停頓來(lái),。
2,、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子嗎,？自己試一試吧！生讀完以后,，交流展示,。
3、詩(shī)歌讀得這么好,，漢字娃娃一定記得很熟,！咱們來(lái)打打招呼吧！
生：自由讀漢字,，交流識(shí)字方法,，組詞。
4,、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中,，你一定讀得更好。生再讀古詩(shī),。
5,、師：孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎？我說(shuō)一句話,，你說(shuō)一句詩(shī)中的話,，咱們?cè)囋嚒?/p>
師：太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生：白日依山盡,。
師：黃河之水向大海奔去,。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠(yuǎn),，就要登上更高的地方,。
生：欲窮千里目，更上一層樓,。
6,、你們真棒，將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,，下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象（播放錄像）太陽(yáng)下山,，江水滾滾，奔騰而去,。能看著這樣的情景背誦嗎,？練習(xí)背誦。
三,、書(shū)寫(xiě)生字,。
1,、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢,？（田字格里面）,。
2,、今天要求寫(xiě)的漢字娃娃很少,，你能寫(xiě)好嗎？找找這些漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么,？生交流寫(xiě)字要領(lǐng),。
3、師：咱們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意：一看二寫(xiě)三對(duì)照,。生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，做到三個(gè)一，然后開(kāi)始書(shū)寫(xiě),，努力做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正、整潔,。
4,、生寫(xiě)完以后，展示,，交流,，評(píng)獎(jiǎng)。
四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1,、默寫(xiě)古詩(shī)。
2,、讀讀王之渙的其他古詩(shī),。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
登鸛雀樓
白日∕依山盡，
黃河∕入海流,。
欲窮∕千里目,，
更上∕一層樓。
站得高看得遠(yuǎn)
教學(xué)反思：
登鸛雀樓
識(shí)鳥(niǎo)學(xué)字,，揭示課題,。
1．出示鸛圖片，認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎,？這種鳥(niǎo)有個(gè)美美的名字,，叫鸛。板書(shū)：鸛齊讀鸛,。這種鳥(niǎo)很特別,，發(fā)現(xiàn)了嗎,？它的尾巴特別長(zhǎng)，是一種長(zhǎng)尾巴鳥(niǎo),。一般,，表示長(zhǎng)尾巴鳥(niǎo)的字，用鳥(niǎo)字旁,。再讀,。
2．出示雀圖片，這又是什么鳥(niǎo)呀,？（麻雀）我們發(fā)現(xiàn)麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣,，顴的尾巴長(zhǎng)，雀的尾巴短,。對(duì),，這是一種短尾巴的鳥(niǎo)。
我們來(lái)看這個(gè)雀字,，板書(shū)（雀）上面一個(gè)小,，下面加個(gè)隹，注意小的豎鉤要變成豎,。這是長(zhǎng)丿,，要寫(xiě)舒展，課文中還有很多長(zhǎng)丿的生字,。
隹是一個(gè)新偏旁,。隹是一類(lèi)短尾巴小鳥(niǎo)的總稱(chēng)。
3．鸛和雀,，是兩種不同的鳥(niǎo),，但是放在一起，指一種鳥(niǎo)類(lèi),，就是：鸛,，黃河邊的一種水鳥(niǎo)，人們習(xí)慣叫它鸛雀,。跟老師讀,。
4．出示鸛雀樓圖片，這是什么,？這是一座古代的樓臺(tái),。名字叫鸛雀樓。板書(shū)：樓
猜一猜,，為什么這個(gè)樓有這個(gè)名字,？據(jù)說(shuō)常有鸛雀在這里停留，所以稱(chēng)之為鸛雀樓,。
讀讀這個(gè)名字,。鸛雀樓有三層樓,，很高，可以登高望遠(yuǎn),。
5．這首詩(shī)是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見(jiàn)所聞所感所思,，所以古詩(shī)題目叫登鸛雀樓。板書(shū)：登齊讀古詩(shī)題目,。
指導(dǎo)讀詩(shī)題：登鸛雀樓,，鸛雀樓樓的名字，要連讀,。
