人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,，兩條綠線中的1個(gè)字只識(shí)不寫。

3,、理解課文內(nèi)容,，初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

1,、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,，并能正確、美觀地書寫,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)投影片,。

教學(xué)要求：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理,。

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),，誰(shuí)能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),。

2、板書課題,。指名拼讀"登",，要求讀后后鼻音。復(fù)習(xí)“登字頭”,，指名拼讀“鸛”,。復(fù)習(xí)“三拼音節(jié)”。

3,、解題,。登，是登上的意思,。鸛雀是一種鳥兒,，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,，常有鸛雀停留在上面休息,，所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓"。登鸛雀樓,，就是登上鸛雀樓,。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天,，王之渙登上鸛雀樓,，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河,，就寫下了這首詩(shī),。

1、投影出示課文內(nèi)容,，學(xué)生借助拼音讀通課文,。

2,、范讀。指名讀,。

(一)學(xué)習(xí)一,、二行。

1,、指名讀,，理解意思。

2,、出示課文圖,，設(shè)置情境：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓,，他放眼望去，看,，這氣勢(shì)多么壯觀,。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽(yáng)、青山,、黃河)(1)這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,，它會(huì)怎樣落下去呢?課文中哪個(gè)次是"靠著"的意思。(依)

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解"盡",，再演示太陽(yáng)落山的情景,，幫助學(xué)生理解。

(3)指名說(shuō)詩(shī)句的意思：傍晚,，一輪太陽(yáng)挨著群山緩緩沉落,，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

3,、看圖想象,，有感情地朗讀。

(二)學(xué)習(xí)三,、四行

1,、詩(shī)人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象,，他會(huì)想些什么呢?

2,、指名讀三四行。

3,、理解：欲：想要,。窮：窮盡,。千里目：就是看到了更遠(yuǎn)的地方,。更：再,。

4、指名說(shuō)詩(shī)句的意思：想要看到更遠(yuǎn)的地方,，必須登上高一層樓,。

(三)練說(shuō)全詩(shī)的意思,。

1、齊讀課文,。

2,、討論：詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情,、神情,、動(dòng)作，會(huì)是什么樣子,，他可能講些什么?

3,、這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情,，學(xué)了這篇課文,，你懂得了什么?

朗讀課文，練習(xí)背誦課文,。

部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，并嘗試用語(yǔ)言大膽表達(dá),。

2,、學(xué)習(xí)整首吟誦，感知古詩(shī)的韻律美,。

畫有古詩(shī)內(nèi)容的圖畫,、《登鸛雀樓》課件、自制古詩(shī)掛圖四,。

(一)通過(guò)圖畫初步理解古詩(shī)內(nèi)容,。

1、出示第一幅圖(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié)：

陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽一聽：

站在高高的鸛雀樓上,，你抬頭看那天邊,，一輪落日，伴這群山漸漸落下去,。

(3)小朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

陳老師用完整的話說(shuō)了,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

2、出示第二幅圖,。

(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié)：

陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽一聽：

那看那黃河奔騰,、咆哮著向那大海一瀉千里。

(3)朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

陳老師用完整的話說(shuō)了,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

2、出示第三幅圖,。

(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié)：

陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽一聽：

景色真美啊,，你還想看到那更遠(yuǎn)的美景嗎?

(3)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

陳老師用完整的話說(shuō)了,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

3,、出示第四幅圖。

(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié)：

陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽一聽：

你再登上一層吧,，那樣會(huì)看到更遠(yuǎn)更美的景色的,。

( 3 )現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

陳老師用完整的話說(shuō)了,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

二、觀看課件,，學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》,。

1、今天陳老師給小朋友們帶來(lái)了一首古詩(shī)《登鸛雀樓》,，我們一起來(lái)念一念,。(3遍，和古詩(shī)解釋)

2,、教師出示古詩(shī)掛圖,，引導(dǎo)幼兒指字認(rèn)讀。(變換節(jié)奏念)

三,、用肢體動(dòng)作來(lái)吟誦古詩(shī),，并感知韻律美。

1,、請(qǐng)小朋友想一想,，然后用你最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們找到自己的朋友一起商量,，用你們最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》,。

語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,。對(duì)于大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),，因而，這節(jié)課重在培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)興趣,，幫助幼兒記憶古文不在枯燥,。

【知識(shí)擴(kuò)展】

白日依山盡，黃河入海流,。

欲窮千里目,，更上一層樓。

夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi),，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流,。

若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓,。

該詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙僅存的六首絕句之一,。

作者早年及第，曾任過(guò)冀州衡水(今河北衡水)縣的主薄,，不久因遭人誣陷而罷官,，不到三十歲的王之渙從此過(guò)上了訪友漫游的生活。寫這首詩(shī)的時(shí)候,，王之渙只有三十五歲,。

部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、通過(guò)學(xué)情調(diào)查,，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，學(xué)寫“入”,，“欲”兩個(gè)生字,。

3、初步理解字義和詩(shī)句,，感知詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的道理

理解字義和詩(shī)句內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

提示最后兩行詩(shī)句所蘊(yùn)含的“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理。

1,、多媒體課件

2,、課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查

兩課時(shí)

第二課時(shí)：

在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué),，進(jìn)一步讀好,、背好古詩(shī),，

學(xué)寫其它5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：（略）

在實(shí)踐中總結(jié),，在總結(jié)中提高

——古詩(shī)《登鸛雀樓》教后反思

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材根據(jù)母語(yǔ)的習(xí)得規(guī)律,，認(rèn)定學(xué)習(xí)語(yǔ)言是主體能動(dòng)地把在語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習(xí),，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)內(nèi)化課文語(yǔ)言,，同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素,，重視整合效應(yīng),，明確提出以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架,，堅(jiān)持“重感悟、重積累,、重遷移”的基本教學(xué)策略,。教完古詩(shī)《登鸛雀樓》后，對(duì)此我有了更深刻的體會(huì),。

一,、學(xué)情調(diào)查，面向全體,，因材施教

現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異,，尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn),，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異,，因材施教,，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,，擴(kuò)大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng),，教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生,，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過(guò)程中才能做到有的放矢,。

1,、對(duì)學(xué)生知識(shí)背景的調(diào)查

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對(duì)于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉,，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀,、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體,，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理,。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶,，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí),，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚,，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白,。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情,，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，讀好,、背好這首詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理,。

2,、對(duì)學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查

二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,，已經(jīng)具備了一定的能力,。因此，在教學(xué)中,，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字,，再自由讀課文,，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神,。另外,，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí),，先檢查生字,，再由生字連詞，對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),、糾正,，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等,，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處,。

3、對(duì)學(xué)生需求的調(diào)查

低年級(jí)學(xué)生年齡小,，好動(dòng),、愛(ài)玩，他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō),。根據(jù)他們的心理特征,，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先,，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí),，設(shè)問(wèn)：“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī)？”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了,。其次,，在寫字這個(gè)塊面中，我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對(duì)”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫字,，寓教于樂(lè),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字,。教學(xué)“入”字時(shí),，與“人”比較。這是個(gè)形近字,，先讓學(xué)生討論交流,，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像,，比比不一樣,，就差一點(diǎn)點(diǎn)，錯(cuò)了就變樣,，寫時(shí)要注意,，仔細(xì)想一想”。學(xué)生的興趣較高,，覺(jué)得很有趣,。在教學(xué)“欲”字時(shí),，通過(guò)動(dòng)畫演示,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀察,、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題,，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

二、尋文明像,，入境悟情,，積累遷移

“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”,。我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒教授說(shuō)：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊,，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””,。

低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢,？在教學(xué)中,，我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。

1,、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖,，入境悟情

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境,。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí),，我通過(guò)媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色,。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí),，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖,、文,、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力,，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰,，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì),，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了,。

2,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用

語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累,，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,。在學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句時(shí),，我充分運(yùn)用他們已學(xué)過(guò)的課文《夕陽(yáng)真美》中的相關(guān)語(yǔ)句，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情,，教學(xué)效果顯著,。此外，在本節(jié)課中,，我也注意豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理,，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步,。

3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，體情悟道

體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,、換位思考,，設(shè)身處地。接著,，按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”,，形象感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn),，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長(zhǎng)在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高,，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高,，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步,，還要不斷努力,。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索,、體驗(yàn),，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法,，我反思之后,，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來(lái)組織教學(xué)的,，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，總擔(dān)心放開了會(huì)收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠,，對(duì)學(xué)生的學(xué)情預(yù)測(cè)得不夠準(zhǔn)確,，起點(diǎn)稍低了點(diǎn)，沒(méi)有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。另外,，由于還不夠老練，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白無(wú)力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言所替代,，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感。還有,，對(duì)多媒體的操作還不夠熟練,。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖、文,、聲立體輸出,，結(jié)果“黃河水”只聞其聲，不見(jiàn)其景,，當(dāng)時(shí)我只能隨機(jī)應(yīng)變,，運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生去描述,，仿佛看到的情景及自身的感受,。二是在學(xué)生寫字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂(lè)，結(jié)果課件并未播放,。

不過(guò),，不管是得還是失，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種收獲,。通過(guò)討論,、試教，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高,，這說(shuō)明凡事都在發(fā)展,，我也會(huì)不斷鼓勵(lì)自己，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心,，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對(duì)教學(xué)探索的動(dòng)力,。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷鉆研,，不斷改進(jìn),，更上一層樓！

部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫“欲”“樓”。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

3,、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意,，并從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，朗讀、背誦古詩(shī),。

2,、體會(huì)最后兩行詩(shī)句所蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn),?！边@一深刻道理。

課件簡(jiǎn)筆畫

一,、導(dǎo)入

師：老師知道咱們班的學(xué)生都喜歡畫畫,，今天老師也畫一幅畫送給大家好不好？（師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出高山,、黃河,、夕陽(yáng)、鸛雀樓,、詩(shī)人,，每畫一種，都讓學(xué)生說(shuō)出畫的是什么,。）

師生共同板書課題：鸛雀樓（齊讀）

相機(jī)簡(jiǎn)介鸛雀樓,，引出詩(shī)人王之渙

師：（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人,，名叫王之渙,。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊，他看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下,，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海,。他感到，這里的景色太美了,！那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢,？只可惜站在這里看不到。小朋友,，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎,？

生（齊）：登到最頂層！

師（把詩(shī)人畫到鸛雀樓頂層）：我們來(lái)試試,，哇,！真的看到了,！那誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？

生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn),。

師：你太聰明了,，和大詩(shī)人王之渙想的一樣。王之渙登上鸛雀樓后,，把他看到的和想到的寫成了一首古詩(shī),，題目就叫：《登鸛雀樓》（課件出示課文）我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)17課《登鸛雀樓》,。

師：伸出手指和老師一起寫課題,。

師：登什么？

生：登鸛雀樓

師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候,，應(yīng)該在“登”的后邊做一停頓,，讓別人一聽就知道，作者登上的這座樓叫鸛雀樓,，再讀課題：登/鸛雀樓

師：你懂的可真多,！題目中的“雀和樓”都是本課的生字，仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它們的,？觀察占格位置。（引導(dǎo)學(xué)生用加一加,，減一減的方法識(shí)記生字）

師：編歌謠“雀”：少寫一筆,，住多一橫

師：讓我們一起把“雀”字送回到田字格中（師范寫,，生書空）

學(xué)生先描紅,，再臨寫。

師：編歌謠,，區(qū)分形近字,。有木是高樓,，有竹是背簍，用手摟一摟,，數(shù)旁在后頭,。

學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵筆畫，描紅臨寫“樓”

二,、檢查預(yù)習(xí),，指導(dǎo)朗讀。

師：課文預(yù)習(xí)了嗎,？

師：這些生字都認(rèn)識(shí)了吧,？我們開火車讀一讀。

師：這列小火車開的是又快又穩(wěn),。誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一讀,？

師：通過(guò)預(yù)習(xí),，把古詩(shī)讀的如此的流利，你們真了不起,！老師想和大家比賽讀這首詩(shī)好嗎,？

師：那老師先來(lái)吧！請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委,。

生：給老師打一百分,！

師：謝謝同學(xué)們！大家為什么給老師打滿分,？

生：因?yàn)槔蠋熥x得很好,！

師：好在哪兒？

生：老師的聲音很響亮,。

生：老師有的地方讀得快,，有的地方讀得慢，“白日”連起來(lái),，“依山盡”讀得很慢,，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個(gè)字都讀得很重,，“欲窮千里目”聲音最高,，“更上一層樓”這一句讀得一個(gè)字比一個(gè)字高，就象在上樓梯一樣,。（師邊聽邊在詩(shī)中畫出停頓符號(hào),，著重號(hào)）

生：老師還帶上了表情讀！

師：沒(méi)想到老師的秘密都讓你們發(fā)現(xiàn)了,！下面組內(nèi)練讀古詩(shī),，每組推選一名同學(xué)和老師比賽。

師：同學(xué)們讀的真棒,，愿意和老師合作讀一讀這首詩(shī)嗎,？

師：我們一起讀題目，然后我讀一行,，你們讀一行,，注意要合作愉快哦。

師：白日依山盡

生：黃河入海流

師：欲窮千里目

生：更上一層樓

師：合作真愉快,！想不想再來(lái)一遍,？

師：那我們換個(gè)方式，這次我讀的聲音低,，你們讀的聲音高,，怎么樣？

師：白日依山盡

生：黃河入海流

師：欲窮千里目

生：更上一層樓

師：這樣的合作是不是更有趣，現(xiàn)在咱班的男女生合作一次好嗎,？

三,、體會(huì)詩(shī)意

師：同學(xué)們合作的太有默契了，現(xiàn)在讓我們休息一下,，看大屏幕,，你看到了什么？（太陽(yáng)靠著山慢慢落下去）用那句詩(shī)可以描述此景呢,？

師：再看看到了什么,？（奔騰的黃河水滾滾地流入大海）

師：怎樣才能看到更遠(yuǎn)的景色呢？

師：只有站的高才能看的遠(yuǎn),，這就是“欲窮千里目,，更上一層樓”

師：同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲好不好,？

師：我說(shuō)句子,，你們接詩(shī)句,，看誰(shuí)厲害,。

師：傍晚，太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)處的群山慢慢落下,。

師：滾滾的黃河水流入大海,。

師：想要看到更遠(yuǎn)的地方，再登上更高的一層樓,。

四,、拓展遷移

1、小明演講比賽得了第一名,，但舅舅卻對(duì)他說(shuō)：“____________________________,。”鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,，取得更好的成績(jī),。

五、背誦古詩(shī)

師：咱們班的孩子太棒了,，我想現(xiàn)在有很多同學(xué)都會(huì)背這首古詩(shī)了,，如果加上動(dòng)作就更利于我們記憶背誦了，全體起立

師：自己加上動(dòng)作試著背一背,。

師：會(huì)背了嗎,？誰(shuí)愿意背給老師和同學(xué)聽一聽呢？

師：放學(xué)回家后,，誰(shuí)愿意背給媽媽聽,？現(xiàn)在，我當(dāng)你媽媽,，你背給我聽好嗎,？想想,，到家了應(yīng)該怎么說(shuō)？

師：回家后,，誰(shuí)愿意背個(gè)姐姐聽,？現(xiàn)在我當(dāng)你姐姐，你該怎么說(shuō),？

師：誰(shuí)愿意背給奶奶聽,？現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶,，奶奶年紀(jì)大了,，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)你注意,。

師：請(qǐng)同學(xué)們回到家后,，把這首古詩(shī)背給家里的人聽。

部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、正確認(rèn)讀“鸛”“欲”2個(gè)生字,，會(huì)寫“依”“窮”“目”3個(gè)生字。

2,、能夠正確,、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌,。

3,、了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感,。使學(xué)生了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理,。

識(shí)字寫字，理解并背誦古詩(shī),。

了解詩(shī)的主要內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。

《登鸛雀樓》的作者和寫作背景,。

1課時(shí)

多媒體

一,、導(dǎo)入新課，解釋課題

1,、同學(xué)們知道黃河嗎,？它是我國(guó)第二大河。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓叫鸛雀樓,。（課件出示2）（板書部分課題：鸛雀樓）

一千多年前的一個(gè)傍晚,，詩(shī)人王之渙登上這座樓，感慨萬(wàn)分，寫下了千古傳誦的詩(shī)篇（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》（課件出示3）齊讀課題,。

2,、注意讀準(zhǔn)“登”字。你有什么好的辦法記住這個(gè)字嗎,？（學(xué)生交流識(shí)字方法）

“登”是什么意思,？（登上）討論：有什么好的辦法記住這個(gè)字呢？

“登鸛雀樓”就是（登上鸛雀樓）

3,、請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起寫一寫課題,。

4、過(guò)渡語(yǔ)：理解詩(shī)題后,，你想知道什么,？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀古詩(shī),，整體感知

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī),，讀之前，我們先來(lái)看看要求,。（課件出示4）

1,、要求：

①借助拼音自由讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。

②看看從這首里你讀懂了什么,？還有哪些你沒(méi)有讀懂,？

③數(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾句？

2,、（視頻播放）播放范讀古詩(shī),。（課件出示5）

3、指名讀古詩(shī),，檢查讀的效果,。（教師點(diǎn)評(píng)）

4、領(lǐng)讀,、齊讀,。

詩(shī)會(huì)讀了，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓去看一看哪里的景色吧,！

三,、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情

（一）理解“白日依山盡”（課件出示6）

1,、指名讀,。問(wèn)：白日指什么？（太陽(yáng)）。依（依靠,，依偎的意思）

2,、（指“盡”）這個(gè)字讀什么？jìn再讀,。我們平時(shí)常用到這個(gè)字,，誰(shuí)來(lái)組詞？“盡”是什么意思,？（消失）

3,、太陽(yáng)怎樣？

“依山盡”是說(shuō)太陽(yáng)——靠著群山慢慢落下去,，最后消失不見(jiàn)了,。

4．指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。試著說(shuō)第一句話的意思,。

5,、指導(dǎo)讀第一句：白日／依山盡。（師范讀,、指讀,、齊讀）

（二）理解“黃河入海流”（課件出示7）

1、看到黃河的圖片,，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的黃河,？

2、練說(shuō)：我看到的黃河,。（奔騰不息）（波濤滾滾）……

3,、（課件出示8）“入”的意思？（流入）

波濤滾滾的黃河,，會(huì)流入哪里,？

指名答：黃河流入大海。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)詩(shī)句：百川東到海,。

前后位討論“白日依山盡,，黃河入海流”是什么意思？

練讀：黃河／入海流,。（表現(xiàn)出黃河滾滾流入大海的氣勢(shì)）

（三）理解“欲窮千里目”（課件出示9）

1,、“欲”是什么意思？（想要,、希望）“窮”是什么意思,？（窮盡）

2、“目”是什么意思,？（眼睛）千里目,，就是“目千里”,，眼界寬闊。眼睛可以看到千里之外,，甚至更遠(yuǎn)的地方,。

說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目”的意思

練讀：欲窮/千里目

（四）理解“更上一層樓”（課件出示10）

1、同學(xué)們想一想,，要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，必須要——“更上一層樓”。這是為什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生想象在2樓的位置看得遠(yuǎn),，還是在10樓的位置看得遠(yuǎn)。）所以說(shuō)——只有站得高,，才能望得遠(yuǎn),。（板書：登高望遠(yuǎn)）

2、“更上一層樓”這里表示“再,、又”,。誰(shuí)來(lái)為“更”組詞？

3,、誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)“更上一層樓”的意思,？

4、兩句詩(shī)中的千里和一層都是都是真實(shí)的數(shù)字嗎,？不確切,，我們把它叫做虛數(shù)，是詩(shī)人想象中的縱橫兩方面的空間,，欲窮和更上兩個(gè)詞包含了多少希望,，多少憧憬啊,！

“更上一層樓”已成為千古傳誦的名句,，他不僅告訴我們只有站得高，才會(huì)望的遠(yuǎn)的道理,，同時(shí)激勵(lì)我們不斷攀登高峰，向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)努力,。

5,、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思,。

師：這句千古名句,，可不光用在登樓上，還常常被人們用在學(xué)習(xí),，工作等地方來(lái)鼓勵(lì)別人,。（課件出示11）

6．請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人,，來(lái)吟誦一遍。（指導(dǎo)學(xué)生用多種方法朗讀古詩(shī)）

練讀：欲窮／千里目,，更上／一層樓,。

四、感情朗讀,、當(dāng)堂背誦（課件出示12）

過(guò)渡語(yǔ)：我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀,。

1、確定感情基調(diào)

2,、注意詩(shī)句的節(jié)奏,，作者的心情。

3,、朗讀,。先試讀，在指名讀,，讀后評(píng)議,。

4、感情朗讀,?！兜躯X雀樓》這首詩(shī)雖然只有短暫的四行，卻向我們表達(dá)了不凡的胸襟抱負(fù),，和盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神,。讓我們有感情的讀一讀（交流讀后的感受）

5、同桌互背古詩(shī),。

小結(jié)：山銜落日水流入海,，這是多么氣勢(shì)磅礴的山水圖啊,！這里有詩(shī)人向上進(jìn)取得精神,，有高瞻遠(yuǎn)矚胸襟的同學(xué)們，讓我們也銘記這首詩(shī),，讓他激勵(lì)我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)上也樂(lè)觀進(jìn)取,，更上一層樓！

五,、拓展延伸,，編曲歌唱（課件出示13）

如此大氣磅礴、意境開闊的古詩(shī),，同學(xué)們想不想聽一聽它改編成歌曲后,，是怎樣的？（播放歌曲）同學(xué)們課下也可以把喜歡的古詩(shī)試著改編成歌曲聽一聽,！

六,、分析字形,，指導(dǎo)寫字

聽到同學(xué)們動(dòng)聽的.讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友,?？矗鼈兪钦l(shuí),？

1,、了解筆畫筆順

依：

窮：

目：

鸛：

欲：

2、交流識(shí)記字形,。

3,、指導(dǎo)書寫

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指,，跟老師一起比劃書寫,。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,，把字寫勻稱）

4,、開始練字。

學(xué)生練習(xí),。教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì),。個(gè)別作業(yè)展評(píng),。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、填一填,。

白日＿山盡,，＿＿入海流。

欲＿千里＿,，更上一＿樓,。

2、帶著動(dòng)作將所學(xué)古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽,。

3,、為古詩(shī)配上美麗的圖畫。

參考答案：

1,、依黃河窮目層

2,、（自己設(shè)計(jì)合理的動(dòng)作加入古詩(shī)里，合情合理即可）

3,、（根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，為古詩(shī)畫上美麗的圖畫）

板書設(shè)計(jì)：

登鸛雀樓

登高望遠(yuǎn)高瞻遠(yuǎn)矚

部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。通過(guò)鮮明的圖畫入手,，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛,，主動(dòng)探求知識(shí),，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文,，圖文結(jié)合,，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦,，漸入佳境,，在讀中思、在讀中想,、讀中悟,，直至最后融情于景，感悟其哲理,。

1,、學(xué)會(huì)本課的生字。

2,、能正確,、流利地朗讀、背誦課文,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力,，感悟詩(shī)人積極向上,、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理,。

誦讀詩(shī)文，理解其意思,，感受其意境

感悟只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理

掛圖、畫紙

1,、 同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，你能朗誦一首嗎?

2,、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩(shī)人,，他叫王之渙,，他有一首詩(shī)非常有名，那是他登上一座樓之后,，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河,，想了很多，就寫下這首詩(shī)《登鸛雀樓》,。(師出示板書,，并解題)

3、 (師范讀)邊聽邊想：詩(shī)人在樓上會(huì)看到什么?想到什么?

(一),、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上,，你們看到了什么?

(二)、精讀詩(shī)句,，悟意明理

學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句

1,、 輕讀，邊讀邊看插圖,，看看哪個(gè)詞的意思表示圖上的景色,，想想什么意思?

2、 “日”：太陽(yáng),?！氨M”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽(yáng)還是朝陽(yáng)?從哪看出?

3,、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀,、自讀、指讀,、齊讀)

學(xué)習(xí)第二行詩(shī)句

1,、 除了夕陽(yáng)，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?

2,、 你能說(shuō)說(shuō)黃河的流水聲嗎?(生模仿)

3,、 把這氣勢(shì)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

4,、 師讀：慢慢閉上眼睛聽,，詩(shī)人在吟誦呢!(自讀、指讀,、賽讀)

小結(jié)：這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢落下去,，黃河滾滾地流入大海 過(guò)渡：看到如此美麗的景色，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法呢?

學(xué)習(xí)第三,、四行詩(shī)句

1,、 太陽(yáng)從遙遠(yuǎn)的山邊落下，天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去,，發(fā)出巨大的聲響,?？墒?，在遙遠(yuǎn)的山那邊，景色是不是更加吸引人,，大海中的波浪是不是更為壯觀,，想看到更遠(yuǎn)更美的景色，該怎么辦呢?讀一下詩(shī)文,，想一想?

2,、 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

3,、 多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書：只有站得高,，才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?

4、 是呀,，只有站得高,，看到的美景才會(huì)更多，所以詩(shī)人就這樣發(fā)出了感慨：“欲窮千里目,，更上一層樓”,，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī)，當(dāng)一下小老師?

5,、 (齊讀),，“千里目”表示看得怎樣?

6、 這兩句詩(shī)是詩(shī)人在鸛雀樓上所想到的,，并告訴我們一個(gè)深刻的道理,，什么道理呢?

(五)、朗讀指導(dǎo)

1,、 老師提個(gè)建議,，詩(shī)歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓,，也許會(huì)讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎?

2,、 讓我們一起比比，看誰(shuí)讀得最棒?最像我們的小詩(shī)人,，好不好?

3,、 指名讀，師生共同點(diǎn)評(píng),、再讀,、齊讀。

小結(jié)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)這是詩(shī)人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理,。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí),、本領(lǐng)，眼界才能開闊,。

1,、 古詩(shī)是我們的國(guó)粹，學(xué)習(xí)了這篇課文,，你懂得了什么?

1,、 我們有時(shí)候把許多事情比作登山，如學(xué)習(xí),、生活……那么,，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想，然后說(shuō)一說(shuō),。

2,、 根據(jù)詩(shī)意，展開合理想像,，把想像中的景物畫下來(lái),。

登鸛雀樓

白日/依山/盡，黃河/入海/流,。(景)

欲窮/千里目,，更上/一層樓。(想)

只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)!

部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

登鸛雀樓

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2．正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字,。朗讀,、背誦課文。

課前準(zhǔn)備

本課生字卡片,，朗讀課文錄音帶

1課時(shí),。

一、談話提示課題

同學(xué)們還記得黃河嗎,？它是我國(guó)第二大河,。從青海省流出，經(jīng)過(guò)四川,、甘肅,、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西,、山西,、河南等省區(qū)，在山東流入渤海,。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚,，詩(shī)人王之渙登上這座樓,，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去,，興奮不已，寫下了一首詩(shī)（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》,。

齊讀課題,。注意讀準(zhǔn)“登”字。

這座樓后來(lái)被黃河水沖毀,，但是這首詩(shī),，卻一直受到人們的喜愛(ài)。

二,、范讀課文

三,、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)

要求：

1．借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順,。

2．畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

四,、檢查自學(xué)情況

1．認(rèn)讀生字,。

樓 入 窮 目 更 層

登 鸛 雀 依

2．朗讀課文。（指名朗讀,，齊讀）

五,、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀

1．登上鸛雀樓,，詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處,，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去,。樓下,，黃河水奔騰著，流向大海,。

2．讀詩(shī)句：

白日／依山／盡,，

黃河／入海／流。

教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境,，再學(xué)生反復(fù)練讀,。

3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人,，他想怎么樣,？讀第三、四行,。

教師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物,，就對(duì)自己說(shuō)，我應(yīng)該再上一層樓,。知道這是為什么嗎,？（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高,，才能看得遠(yuǎn),。）

4指名讀：

欲窮／千／里目，

更上／一／層樓,。

5．朗讀課文,。以不同形式反復(fù)練讀。

六,、識(shí)字,、寫字指導(dǎo)

入：與“人”、“八”比較,。組詞：入口,、出入、進(jìn)入,。

窮：上邊是穴寶蓋兒,，寫法與寶蓋不同。

目：比“日”多一橫,。

更：第一筆橫較短,，是間為扁“日”，第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中,，直穿“日”后撇向左下方,，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡,。

層：外面是“尸字頭,，里面是“云”字。

樓：左窄右寬,。右邊“米,、女”上下各半,。“米”最后一筆是捺,，“女”第一筆是撇點(diǎn),，最后一筆橫稍長(zhǎng)，托起上部,，組詞訓(xùn)練,。

七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

八,、復(fù)習(xí)生字,，鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識(shí)的字）。

2．練習(xí)背誦,。

以個(gè)人,、小組、全班等形式練習(xí)背誦,。

3．完成課后練習(xí)3,。

教學(xué)后記：

資料提供者：雨諾

部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。

2,、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理,。學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上,、積極進(jìn)取的精神。

3,、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),。

理解詩(shī)句含義，想象詩(shī)句描寫的景象,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

課前查資料多媒體課件鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩(shī)詞

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),。

2,、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理,。學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神,。

3,、正確,、美觀地書寫本課生字“雀”和“樓”。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

理解詩(shī)句含義,，想象詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題

1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎,？我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背,。

2、你們知道這么多古詩(shī),，真是棒極了,！今天，我們一起再來(lái)學(xué)一首唐代詩(shī)人王之渙的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》,。（板書課題）

3,、師板書課題，學(xué)習(xí)“雀”和“樓”

4,、簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上,，前面可以看見(jiàn)中條山，下面臨近黃河,，因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺(tái)上休息,，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。有一天,，唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了很多,，就寫下了這首詩(shī),。

二、初讀古詩(shī)

學(xué)生自由借助拼音讀：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。在不懂的字詞旁畫上“？”號(hào),；

出示詩(shī)句,，檢查學(xué)生的朗讀：

檢查學(xué)生的朗讀情況

【窮、更,、入】這幾個(gè)生字比較難讀,。指名讀，齊讀一下難讀的生字,。

指名1人讀古詩(shī),。

同桌互讀互聽

三,、品讀古詩(shī)

過(guò)渡：詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？又想到了什么,？

1,、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。

⑴小朋友先讀讀第一句詩(shī),，再看看文中的插圖,，你都看到了什么？（點(diǎn)名“白日”指傍晚時(shí)的太陽(yáng)）

⑵讓我們隨著詩(shī)人一起登上鸛雀樓,，再去看看吧,。

師配樂(lè)深情敘說(shuō)：夕陽(yáng)挨著連綿起伏的群山緩緩落下，余暉染紅了天邊的云彩,，奔騰不息的黃河水波濤洶涌,，流向遠(yuǎn)方，流入大海,。

⑶如此壯觀,、美麗的景象，讓詩(shī)人心潮澎湃,，他情不自禁地吟道：白日…,，黃河……。

⑷現(xiàn)在,，你明白了詩(shī)句中的“依”是什么意思了吧,？（挨著、靠著）

那“依山盡”就是指太陽(yáng)挨著群山漸漸西沉,，最后看不見(jiàn)了。

⑸詩(shī)人站在鸛雀樓上,，不僅看到了夕陽(yáng)西下的美景,，還見(jiàn)到了奔騰不息的黃河水正流向大海。

⑹指導(dǎo)朗讀：讓我們?cè)賮?lái)看看這滾滾的黃河水,，想像它奔騰入海的壯觀景象,，老師相信，你們能把這句詩(shī)讀得更好,！

（視頻出示詩(shī)句：白日依山盡,，黃河入海流。）生自由練讀,。

⑺指名1人讀,。若讀不到位，師加以指導(dǎo),。

小結(jié)學(xué)法：這句詩(shī)寫出了詩(shī)人登上鸛雀樓看到的景象,。（板書：看）剛才,，我們是怎么學(xué)習(xí)這句詩(shī)的？（借助文中插圖,，發(fā)揮想象是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一大幫手,，讀好詩(shī)句）

對(duì)呀，我們可以借助課文里的插圖,，想象畫面,，來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，今后,，大家一定要常運(yùn)用這個(gè)方法,。

2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)：

⑴站在鸛雀樓上,，面對(duì)這樣壯觀的美景,，詩(shī)人不禁心潮起伏，引讀（第二句）（背景圖：鸛雀樓）

⑵理解“欲”,、“窮”在板書上點(diǎn)出“欲”,，“欲”在字典里由四種解釋（課件出示：①欲望②想要③需要④將要），你覺(jué)得這句詩(shī)中該選哪種意思呢,？（課件閃出“②想要”）

⑶“目”指眼睛,，“千里目”詩(shī)一種夸張的說(shuō)法，指看到更遠(yuǎn)的地方,，想要看到更遠(yuǎn)的地方,，就必須要。

⑷讓我們一起來(lái)讀讀這句話,。

⑸生活中,，你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎？

生自由談,。（是呀,，只有站得高，才能看得遠(yuǎn),。）板書

什么地方也需要更上一層樓,？

生自由談。出示：

（1）學(xué)期結(jié)束了,，我希望好朋友不斷努力,，取得更好的成績(jī)，用詩(shī)句鼓勵(lì)他,，愿他學(xué)習(xí)：,。

（2）爺爺奶奶希望爸爸媽媽努力工作，不斷進(jìn)取,，越來(lái)越出色,，祝他們工作：,。

小結(jié)：是呀，不管什么人,，不管做什么事,，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力,！今天,，我們更上一層樓，明天我們就會(huì)有更多的收獲,！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,，讀出對(duì)這句話的新的理解和感受吧！

從你們的朗讀中,，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心,。

這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”，課件出示畫面,、古詩(shī),。再把這首詩(shī)連起來(lái)讀讀吧！

情境中背誦

伴隨著優(yōu)美的古箏曲,，練著把這古詩(shī)背一背,。誰(shuí)來(lái)背？指名2人背,。

齊背,。

反饋練習(xí)

回憶古詩(shī)填空：見(jiàn)《補(bǔ)……》第47—48的第1題。

3,、拓展練習(xí)

王之渙還寫了很多詩(shī)呢,，今天，我們?cè)賮?lái)看他寫的另一首詩(shī)《涼州詞》

課件出示：涼州詞（王之渙）

黃河遠(yuǎn)上白云間,，一片孤城萬(wàn)仞山,。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān),。

師帶領(lǐng)生齊讀一下。

四,、學(xué)習(xí)生字

指導(dǎo)書寫：“雀”和“樓”

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

2,、正確,、美觀地書寫本課剩下的生字。

3,、正確完成課堂練習(xí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)過(guò)程：

一,、背誦古詩(shī)

1、看圖練習(xí)背誦：指名背,，分組背,。

2、隨音樂(lè)一齊背誦,。

二,、指導(dǎo)書寫

1、出示生字：依入欲窮目更

指名讀,，齊讀

2,、說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)字最難記：

重點(diǎn)指導(dǎo)：入欲更

3、指導(dǎo)在田字格中書寫,。師范寫：入欲更

4,、學(xué)生描紅臨寫。

三,、正確完成練習(xí)

1,、比一比，再組詞

八（）窮（）衣（）日（）容（）

入（）究（）依（）目（）欲（）

2,、默寫這首詩(shī),，同桌互查。

3,、完成《補(bǔ)充習(xí)題》

部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,，能做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背課文,。

3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,，明白“站得高,，看得遠(yuǎn)”的道理。

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背課文。

3,、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理,。

明白“站得高,，看得遠(yuǎn)”的道理。

教師：本課的生字,、詞語(yǔ)卡片,、課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：1,、讀課文三遍,，包括課后生字。2,、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ),。3、給田字格中的生字注音,。4,、給生字組詞，至少兩個(gè),，鼓勵(lì)找四字詞語(yǔ),。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、情景導(dǎo)入,。

1,、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓,，看,，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

2,、看課文中的圖,，說(shuō)說(shuō)景象如何？

3,、著名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧,！生讀題,，學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字，只要求認(rèn),。

二,、讀熟古詩(shī)，認(rèn)識(shí)漢字,。

1,、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀,，一邊聽一邊劃出停頓來(lái),。

2、師：你能在拼音娃娃的幫助下,，自由朗讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎,？自己試一試吧,！生讀完以后，交流展示,。

3,、詩(shī)歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟,！咱們來(lái)打打招呼吧,！

生：自由讀漢字，交流識(shí)字方法,，組詞,。

4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中,，你一定讀得更好,。生再讀古詩(shī)。

5,、師：孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎,？我說(shuō)一句話，你說(shuō)一句詩(shī)中的話,，咱們?cè)囋嚒?/p>

師：太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了,。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去,。

生：黃河入海流,。

師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目,，更上一層樓,。

6、你們真棒,，將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,，下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象（播放錄像）太陽(yáng)下山，江水滾滾,，奔騰而去,。能看著這樣的情景背誦嗎？練習(xí)背誦,。

三,、書寫生字。

1,、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,，他們的家在哪里呢？（田字格里面）,。

2,、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎,？找找這些漢字在書寫的時(shí)候要注意什么,？生交流寫字要領(lǐng),。

3,、師：咱們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候要注意：一看二寫三對(duì)照。生擺好書寫姿勢(shì),，做到三個(gè)一,，然后開始書寫,，努力做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

4、生寫完以后,，展示,，交流，評(píng)獎(jiǎng),。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、默寫古詩(shī),。

2,、讀讀王之渙的其他古詩(shī),。

【板書設(shè)計(jì)】

登鸛雀樓

白日∕依山盡，

黃河∕入海流,。

欲窮∕千里目,，

更上∕一層樓。

站得高看得遠(yuǎn)

教學(xué)反思：

登鸛雀樓

識(shí)鳥學(xué)字,，揭示課題。

1．出示鸛圖片,，認(rèn)識(shí)這種鳥嗎,？這種鳥有個(gè)美美的名字，叫鸛,。板書：鸛齊讀鸛,。這種鳥很特別，發(fā)現(xiàn)了嗎,？它的尾巴特別長(zhǎng),，是一種長(zhǎng)尾巴鳥。一般,，表示長(zhǎng)尾巴鳥的字,，用鳥字旁。再讀,。

2．出示雀圖片,，這又是什么鳥呀？（麻雀）我們發(fā)現(xiàn)麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣,，顴的尾巴長(zhǎng),，雀的尾巴短。對(duì),，這是一種短尾巴的鳥,。

我們來(lái)看這個(gè)雀字，板書（雀）上面一個(gè)小,，下面加個(gè)隹,，注意小的豎鉤要變成豎。這是長(zhǎng)丿,，要寫舒展,，課文中還有很多長(zhǎng)丿的生字。

隹是一個(gè)新偏旁,。隹是一類短尾巴小鳥的總稱,。

3．鸛和雀，是兩種不同的鳥,，但是放在一起,，指一種鳥類,，就是：鸛，黃河邊的一種水鳥,，人們習(xí)慣叫它鸛雀,。跟老師讀。

4．出示鸛雀樓圖片,，這是什么,？這是一座古代的樓臺(tái)。名字叫鸛雀樓,。板書：樓

猜一猜,，為什么這個(gè)樓有這個(gè)名字？據(jù)說(shuō)常有鸛雀在這里停留,，所以稱之為鸛雀樓,。

讀讀這個(gè)名字。鸛雀樓有三層樓,，很高,，可以登高望遠(yuǎn)。

5．這首詩(shī)是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見(jiàn)所聞所感所思,，所以古詩(shī)題目叫登鸛雀樓,。板書：登齊讀古詩(shī)題目。

指導(dǎo)讀詩(shī)題：登鸛雀樓,，鸛雀樓樓的名字,，要連讀。