人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2,、學(xué)會本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識不寫,。

3,、理解課文內(nèi)容,，初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

1,、學(xué)會本課的8個(gè)生字,，并能正確、美觀地書寫,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,，教學(xué)投影片,。

教學(xué)要求：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

1,、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,，誰能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。

2,、板書課題,。指名拼讀"登",，要求讀后后鼻音,。復(fù)習(xí)“登字頭”，指名拼讀“鸛”,。復(fù)習(xí)“三拼音節(jié)”,。

3、解題,。登,，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒,，樣子像鶴,。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息,，所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓",。登鸛雀樓,，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙,。有一天,，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽,，奔騰的黃河,，就寫下了這首詩。

1,、投影出示課文內(nèi)容,，學(xué)生借助拼音讀通課文。

2,、范讀,。指名讀。

(一)學(xué)習(xí)一,、二行,。

1、指名讀,，理解意思,。

2、出示課文圖,，設(shè)置情境：一天傍晚,，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去,，看,，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽,、青山,、黃河)(1)這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢?課文中哪個(gè)次是"靠著"的意思,。(依)

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解"盡",，再演示太陽落山的情景，幫助學(xué)生理解,。

(3)指名說詩句的意思：傍晚,，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去,。

3,、看圖想象，有感情地朗讀,。

(二)學(xué)習(xí)三,、四行

1,、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象,，他會想些什么呢?

2,、指名讀三四行。

3,、理解：欲：想要,。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠(yuǎn)的地方,。更：再,。

4、指名說詩句的意思：想要看到更遠(yuǎn)的地方,，必須登上高一層樓,。

(三)練說全詩的意思。

1,、齊讀課文,。

2、討論：詩人登高觀景時(shí)的心情,、神情,、動作，會是什么樣子,，他可能講些什么?

3,、這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文,，你懂得了什么?

朗讀課文,，練習(xí)背誦課文。

部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、初步理解古詩內(nèi)容,，并嘗試用語言大膽表達(dá)。

2,、學(xué)習(xí)整首吟誦,，感知古詩的韻律美,。

畫有古詩內(nèi)容的圖畫,、《登鸛雀樓》課件、自制古詩掛圖四,。

(一)通過圖畫初步理解古詩內(nèi)容,。

1、出示第一幅圖(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語言總結(jié)：

陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

站在高高的鸛雀樓上,，你抬頭看那天邊,，一輪落日,，伴這群山漸漸落下去。

(3)小朋友也來用完整的話來說一說,。

陳老師用完整的話說了,，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

2、出示第二幅圖,。

(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語言總結(jié)：

陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

那看那黃河奔騰,、咆哮著向那大海一瀉千里。

(3)朋友也來用完整的話來說一說,。

陳老師用完整的話說了,，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

2、出示第三幅圖,。

(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語言總結(jié)：

陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

景色真美啊,，你還想看到那更遠(yuǎn)的美景嗎?

(3)現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。

陳老師用完整的話說了,，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

3,、出示第四幅圖。

(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語言總結(jié)：

陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

你再登上一層吧,，那樣會看到更遠(yuǎn)更美的景色的,。

( 3 )現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。

陳老師用完整的話說了,，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

二,、觀看課件，學(xué)習(xí)吟誦古詩《登鸛雀樓》,。

1,、今天陳老師給小朋友們帶來了一首古詩《登鸛雀樓》，我們一起來念一念,。(3遍,，和古詩解釋)

2、教師出示古詩掛圖,，引導(dǎo)幼兒指字認(rèn)讀,。(變換節(jié)奏念)

三、用肢體動作來吟誦古詩,，并感知韻律美,。

1、請小朋友想一想,，然后用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》,。

那現(xiàn)在請小朋友們找到自己的朋友一起商量，用你們最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。

語言是交流和思維的工具,。幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。對于大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ),，因而,，這節(jié)課重在培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒記憶古文不在枯燥,。

【知識擴(kuò)展】

白日依山盡,，黃河入海流。

欲窮千里目,，更上一層樓,。

夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流,。

若想把千里的風(fēng)光景物看夠,，那就要登上更高的一層城樓。

該詩是唐代詩人王之渙僅存的六首絕句之一,。

作者早年及第,，曾任過冀州衡水(今河北衡水)縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官,，不到三十歲的王之渙從此過上了訪友漫游的生活,。寫這首詩的時(shí)候，王之渙只有三十五歲,。

部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、通過學(xué)情調(diào)查，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，通過教學(xué),，使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,，認(rèn)識1個(gè)偏旁，學(xué)寫“入”,，“欲”兩個(gè)生字,。

3、初步理解字義和詩句,，感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理

理解字義和詩句內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

提示最后兩行詩句所蘊(yùn)含的“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理,。

1,、多媒體課件

2,、課前對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查

兩課時(shí)

第二課時(shí)：

在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,，通過教學(xué),，進(jìn)一步讀好,、背好古詩，

學(xué)寫其它5個(gè)生字,。

教學(xué)過程：（略）

在實(shí)踐中總結(jié),，在總結(jié)中提高

——古詩《登鸛雀樓》教后反思

蘇教版小學(xué)語文教材根據(jù)母語的習(xí)得規(guī)律,，認(rèn)定學(xué)習(xí)語言是主體能動地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程,。語文課上的語言學(xué)習(xí)，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動內(nèi)化課文語言,，同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過程,，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素，重視整合效應(yīng),，明確提出以培養(yǎng)語感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架,，堅(jiān)持“重感悟,、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略,。教完古詩《登鸛雀樓》后,，對此我有了更深刻的體會。

一,、學(xué)情調(diào)查,，面向全體，因材施教

現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異,，尊重差異,，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn)，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異,，因材施教,，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，擴(kuò)大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動,，教師的教學(xué)對象是學(xué)生,，因此對學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢,。

1,、對學(xué)生知識背景的調(diào)查

二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉,，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀,、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體,，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背,，僅僅是一種機(jī)械記憶,，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識，字音讀不準(zhǔn),，字形不清楚,，對于詩意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以,，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情,，結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上,，讀好、背好這首詩,，體會古詩所蘊(yùn)含的道理,。

2、對學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查

二年級的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,，已經(jīng)具備了一定的能力。因此,，在教學(xué)中,，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,，即先自由讀課文后面的生字,，再自由讀課文，然后同桌互讀互查,，讓會讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會讀的小朋友,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神,。另外,，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí),，先檢查生字,，再由生字連詞,，對于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),、糾正，如：“登”“層”是后鼻音,，“鸛”是三拼音,，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處,。

3,、對學(xué)生需求的調(diào)查

低年級學(xué)生年齡小，好動,、愛玩,，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征,，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的,。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí),，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩,？”就有學(xué)生主動站起來背古詩了。其次,，在寫字這個(gè)塊面中,，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂,，充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官,，動手動口動腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí),，與“人”比較,。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流,，一起說說“入”和“人”的不同之處,，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像，比比不一樣,，就差一點(diǎn)點(diǎn),，錯(cuò)了就變樣,，寫時(shí)要注意，仔細(xì)想一想”,。學(xué)生的興趣較高,，覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí),，通過動畫演示,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察,、學(xué)習(xí)去解決問題,，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

二,、尋文明像,，入境悟情，積累遷移

“明像”才能“入境”,；“入境”便可“悟情”,。我國著名思維科學(xué)家張光鑒教授說：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,，充分調(diào)動學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊,，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””。

低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢,？在教學(xué)中，我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí),。

1,、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境,，真切感知那種美好的情境,。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過媒體直接演示,，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色,。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí)，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,，圖,、文、聲立體輸出,，吸引學(xué)生的注意力,，通過反復(fù)朗讀體會,，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰,，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢,，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了,。

2,、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用

語文教學(xué)注重語言的積累,，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言,。在學(xué)習(xí)第一行詩句時(shí)，我充分運(yùn)用他們已學(xué)過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句,，來幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情,，教學(xué)效果顯著,。此外,，在本節(jié)課中，我也注意豐富學(xué)生語言的積累和運(yùn)用,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”,，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理，來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進(jìn)步,。

3,、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體情悟道

體會古詩所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,，設(shè)身處地,。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”,，形象感知詩人站得越高,，看得越遠(yuǎn)，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷,。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高,，看得遠(yuǎn)”的道理,，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力,。這樣,，通過學(xué)生自身的探索,、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn),。

以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法,，我反思之后，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如,，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來組織教學(xué)的,，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，總擔(dān)心放開了會收不攏,，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠,，對學(xué)生的學(xué)情預(yù)測得不夠準(zhǔn)確，起點(diǎn)稍低了點(diǎn),，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。另外，由于還不夠老練,，在評價(jià)學(xué)生時(shí),，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語言被一些蒼白無力的評價(jià)語言所替代，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感,。還有,，對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖,、文,、聲立體輸出，結(jié)果“黃河水”只聞其聲,，不見其景,，當(dāng)時(shí)我只能隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)的情境來調(diào)動學(xué)生的情感,，讓學(xué)生去描述,，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂,，結(jié)果課件并未播放,。

不過，不管是得還是失,，對我來說都是一種收獲,。通過討論、試教,，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高,，這說明凡事都在發(fā)展，我也會不斷鼓勵自己,，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心,，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力,。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷鉆研,，不斷改進(jìn),，更上一層樓！

部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)會本課8個(gè)生字,，會寫“欲”“樓”。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦古詩,。

3,、簡單理解詩意，并從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理,。

1,、學(xué)會本課生字，朗讀,、背誦古詩,。

2、體會最后兩行詩句所蘊(yùn)含的“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)?！边@一深刻道理,。

課件簡筆畫

一、導(dǎo)入

師：老師知道咱們班的學(xué)生都喜歡畫畫,，今天老師也畫一幅畫送給大家好不好,？（師在黑板上用簡筆畫畫出高山、黃河,、夕陽,、鸛雀樓、詩人,，每畫一種,，都讓學(xué)生說出畫的是什么。）

師生共同板書課題：鸛雀樓（齊讀）

相機(jī)簡介鸛雀樓,，引出詩人王之渙

師：（邊指圖邊講）在我國唐朝,，有一位大詩人，名叫王之渙,。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊,，他看到夕陽挨著群山慢慢落下,，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海。他感到,，這里的景色太美了,！那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到,。小朋友,，你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

生（齊）：登到最頂層,！

師（把詩人畫到鸛雀樓頂層）：我們來試試,，哇！真的看到了,！那誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢,？

生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

師：你太聰明了,，和大詩人王之渙想的一樣,。王之渙登上鸛雀樓后，把他看到的和想到的寫成了一首古詩,，題目就叫：《登鸛雀樓》（課件出示課文）我們今天就一起來學(xué)習(xí)17課《登鸛雀樓》,。

師：伸出手指和老師一起寫課題。

師：登什么,？

生：登鸛雀樓

師：所以我們在讀的時(shí)候,，應(yīng)該在“登”的后邊做一停頓，讓別人一聽就知道,，作者登上的這座樓叫鸛雀樓,，再讀課題：登/鸛雀樓

師：你懂的可真多！題目中的“雀和樓”都是本課的生字,，仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,，說一說你是怎么記住它們的？觀察占格位置,。（引導(dǎo)學(xué)生用加一加,，減一減的方法識記生字）

師：編歌謠“雀”：少寫一筆，住多一橫

師：讓我們一起把“雀”字送回到田字格中（師范寫,，生書空）

學(xué)生先描紅,，再臨寫。

師：編歌謠,，區(qū)分形近字,。有木是高樓，有竹是背簍，用手摟一摟,，數(shù)旁在后頭,。

學(xué)生說關(guān)鍵筆畫，描紅臨寫“樓”

二,、檢查預(yù)習(xí),，指導(dǎo)朗讀。

師：課文預(yù)習(xí)了嗎,？

師：這些生字都認(rèn)識了吧,？我們開火車讀一讀。

師：這列小火車開的是又快又穩(wěn),。誰能把這首詩讀一讀,？

師：通過預(yù)習(xí)，把古詩讀的如此的流利,，你們真了不起,！老師想和大家比賽讀這首詩好嗎？

師：那老師先來吧,！請同學(xué)們做評委,。

生：給老師打一百分！

師：謝謝同學(xué)們,！大家為什么給老師打滿分,？

生：因?yàn)槔蠋熥x得很好！

師：好在哪兒,？

生：老師的聲音很響亮,。

生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢,，“白日”連起來,，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下,，“入海流”每一個(gè)字都讀得很重，“欲窮千里目”聲音最高,，“更上一層樓”這一句讀得一個(gè)字比一個(gè)字高,，就象在上樓梯一樣。（師邊聽邊在詩中畫出停頓符號,，著重號）

生：老師還帶上了表情讀,！

師：沒想到老師的秘密都讓你們發(fā)現(xiàn)了！下面組內(nèi)練讀古詩,，每組推選一名同學(xué)和老師比賽,。

師：同學(xué)們讀的真棒，愿意和老師合作讀一讀這首詩嗎？

師：我們一起讀題目,，然后我讀一行,，你們讀一行，注意要合作愉快哦,。

師：白日依山盡

生：黃河入海流

師：欲窮千里目

生：更上一層樓

師：合作真愉快,！想不想再來一遍？

師：那我們換個(gè)方式,，這次我讀的聲音低,，你們讀的聲音高，怎么樣,？

師：白日依山盡

生：黃河入海流

師：欲窮千里目

生：更上一層樓

師：這樣的合作是不是更有趣,，現(xiàn)在咱班的男女生合作一次好嗎？

三,、體會詩意

師：同學(xué)們合作的太有默契了,，現(xiàn)在讓我們休息一下，看大屏幕,，你看到了什么,？（太陽靠著山慢慢落下去）用那句詩可以描述此景呢？

師：再看看到了什么,？（奔騰的黃河水滾滾地流入大海）

師：怎樣才能看到更遠(yuǎn)的景色呢,？

師：只有站的高才能看的遠(yuǎn)，這就是“欲窮千里目,，更上一層樓”

師：同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真,，我們再來做個(gè)小游戲好不好？

師：我說句子,，你們接詩句,，看誰厲害。

師：傍晚,，太陽靠著遠(yuǎn)處的群山慢慢落下,。

師：滾滾的黃河水流入大海。

師：想要看到更遠(yuǎn)的地方,，再登上更高的一層樓,。

四、拓展遷移

1,、小明演講比賽得了第一名,，但舅舅卻對他說：“____________________________?！惫膭钏^續(xù)努力,，取得更好的成績,。

五、背誦古詩

師：咱們班的孩子太棒了,，我想現(xiàn)在有很多同學(xué)都會背這首古詩了,，如果加上動作就更利于我們記憶背誦了，全體起立

師：自己加上動作試著背一背,。

師：會背了嗎,？誰愿意背給老師和同學(xué)聽一聽呢？

師：放學(xué)回家后,，誰愿意背給媽媽聽,？現(xiàn)在，我當(dāng)你媽媽,，你背給我聽好嗎,？想想，到家了應(yīng)該怎么說,？

師：回家后,，誰愿意背個(gè)姐姐聽？現(xiàn)在我當(dāng)你姐姐,，你該怎么說,？

師：誰愿意背給奶奶聽？現(xiàn)在,，我當(dāng)你奶奶,，奶奶年紀(jì)大了，耳朵有點(diǎn)聾,，請你注意。

師：請同學(xué)們回到家后,，把這首古詩背給家里的人聽,。

部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、正確認(rèn)讀“鸛”“欲”2個(gè)生字,，會寫“依”“窮”“目”3個(gè)生字,。

2、能夠正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3,、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感,。使學(xué)生了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理,。

識字寫字，理解并背誦古詩。

了解詩的主要內(nèi)容,，體會詩的意境和情感,。

《登鸛雀樓》的作者和寫作背景。

1課時(shí)

多媒體

一,、導(dǎo)入新課,，解釋課題

1、同學(xué)們知道黃河嗎,？它是我國第二大河,。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓叫鸛雀樓。（課件出示2）（板書部分課題：鸛雀樓）

一千多年前的一個(gè)傍晚,，詩人王之渙登上這座樓,，感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩篇（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》（課件出示3）齊讀課題,。

2,、注意讀準(zhǔn)“登”字。你有什么好的辦法記住這個(gè)字嗎,？（學(xué)生交流識字方法）

“登”是什么意思,？（登上）討論：有什么好的辦法記住這個(gè)字呢？

“登鸛雀樓”就是（登上鸛雀樓）

3,、請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫一寫課題,。

4、過渡語：理解詩題后,，你想知道什么,？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀古詩,，整體感知

現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這首詩,，讀之前，我們先來看看要求,。（課件出示4）

1,、要求：

①借助拼音自由讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。

②看看從這首里你讀懂了什么？還有哪些你沒有讀懂,？

③數(shù)一數(shù)這首詩有幾句,？

2、（視頻播放）播放范讀古詩,。（課件出示5）

3,、指名讀古詩,，檢查讀的效果。（教師點(diǎn)評）

4,、領(lǐng)讀,、齊讀。

詩會讀了,，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓去看一看哪里的景色吧,！

三、理解詩意,，體會詩情

（一）理解“白日依山盡”（課件出示6）

1,、指名讀。問：白日指什么,？（太陽）,。依（依靠，依偎的意思）

2,、（指“盡”）這個(gè)字讀什么,？jìn再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字,，誰來組詞,？“盡”是什么意思？（消失）

3,、太陽怎樣,？

“依山盡”是說太陽——靠著群山慢慢落下去，最后消失不見了,。

4．指名再說說這句詩描繪的情景,。試著說第一句話的意思。

5,、指導(dǎo)讀第一句：白日／依山盡,。（師范讀、指讀,、齊讀）

（二）理解“黃河入海流”（課件出示7）

1,、看到黃河的圖片，說說你看到了怎樣的黃河？

2、練說：我看到的黃河,。（奔騰不息）（波濤滾滾）……

3、（課件出示8）“入”的意思,？（流入）

波濤滾滾的黃河，會流入哪里,？

指名答：黃河流入大海,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)詩句：百川東到海,。

前后位討論“白日依山盡，黃河入海流”是什么意思,？

練讀：黃河／入海流。（表現(xiàn)出黃河滾滾流入大海的氣勢）

（三）理解“欲窮千里目”（課件出示9）

1,、“欲”是什么意思,？（想要、希望）“窮”是什么意思,？（窮盡）

2,、“目”是什么意思？（眼睛）千里目,，就是“目千里”,，眼界寬闊。眼睛可以看到千里之外,，甚至更遠(yuǎn)的地方,。

說說“欲窮千里目”的意思

練讀：欲窮/千里目

（四）理解“更上一層樓”（課件出示10）

1、同學(xué)們想一想,，要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，必須要——“更上一層樓”。這是為什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生想象在2樓的位置看得遠(yuǎn),，還是在10樓的位置看得遠(yuǎn)。）所以說——只有站得高,，才能望得遠(yuǎn),。（板書：登高望遠(yuǎn)）

2、“更上一層樓”這里表示“再,、又”,。誰來為“更”組詞？

3,、誰來試著說一說“更上一層樓”的意思,？

4、兩句詩中的千里和一層都是都是真實(shí)的數(shù)字嗎,？不確切,，我們把它叫做虛數(shù)，是詩人想象中的縱橫兩方面的空間,，欲窮和更上兩個(gè)詞包含了多少希望,，多少憧憬啊,！

“更上一層樓”已成為千古傳誦的名句,，他不僅告訴我們只有站得高,，才會望的遠(yuǎn)的道理，同時(shí)激勵我們不斷攀登高峰,，向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)努力,。

5、連起來說說3,、4句的意思,。

師：這句千古名句，可不光用在登樓上,，還常常被人們用在學(xué)習(xí),，工作等地方來鼓勵別人。（課件出示11）

6．請你們各自也做詩人,，來吟誦一遍,。（指導(dǎo)學(xué)生用多種方法朗讀古詩）

練讀：欲窮／千里目，更上／一層樓,。

四,、感情朗讀、當(dāng)堂背誦（課件出示12）

過渡語：我們把整首詩有感情地讀一讀,。

1,、確定感情基調(diào)

2、注意詩句的節(jié)奏,，作者的心情,。

3、朗讀,。先試讀,，在指名讀，讀后評議,。

4,、感情朗讀?！兜躯X雀樓》這首詩雖然只有短暫的四行,，卻向我們表達(dá)了不凡的胸襟抱負(fù)，和盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神,。讓我們有感情的讀一讀（交流讀后的感受）

5,、同桌互背古詩。

小結(jié)：山銜落日水流入海,，這是多么氣勢磅礴的山水圖?。∵@里有詩人向上進(jìn)取得精神，有高瞻遠(yuǎn)矚胸襟的同學(xué)們,，讓我們也銘記這首詩,，讓他激勵我們在生活中學(xué)習(xí)上也樂觀進(jìn)取，更上一層樓,！

五,、拓展延伸，編曲歌唱（課件出示13）

如此大氣磅礴,、意境開闊的古詩,，同學(xué)們想不想聽一聽它改編成歌曲后，是怎樣的,？（播放歌曲）同學(xué)們課下也可以把喜歡的古詩試著改編成歌曲聽一聽！

六,、分析字形,，指導(dǎo)寫字

聽到同學(xué)們動聽的.讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友,?？矗鼈兪钦l,？

1,、了解筆畫筆順

依：

窮：

目：

鸛：

欲：

2、交流識記字形,。

3,、指導(dǎo)書寫

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指,，跟老師一起比劃書寫,。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）

4,、開始練字,。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),，糾正寫字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評,。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1,、填一填。

白日＿山盡,，＿＿入海流,。

欲＿千里＿，更上一＿樓。

2,、帶著動作將所學(xué)古詩背給家長聽,。

3、為古詩配上美麗的圖畫,。

參考答案：

1,、依黃河窮目層

2、（自己設(shè)計(jì)合理的動作加入古詩里,，合情合理即可）

3,、（根據(jù)自己對古詩的理解，為古詩畫上美麗的圖畫）

板書設(shè)計(jì)：

登鸛雀樓

登高望遠(yuǎn)高瞻遠(yuǎn)矚

部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

語文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。通過鮮明的圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情景,，營造氣氛,，主動探求知識，采用直觀教學(xué),、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。而后由圖入文,，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境,。最后通過有感情地朗誦,，漸入佳境，在讀中思,、在讀中想,、讀中悟，直至最后融情于景,，感悟其哲理,。

1、學(xué)會本課的生字,。

2,、能正確、流利地朗讀,、背誦課文,。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想像力,，感悟詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理,。

誦讀詩文，理解其意思,，感受其意境

感悟只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理

掛圖,、畫紙

1,、 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,，你能朗誦一首嗎?

2,、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人，他叫王之渙，他有一首詩非常有名,，那是他登上一座樓之后,，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河,，想了很多,，就寫下這首詩《登鸛雀樓》,。(師出示板書，并解題)

3,、 (師范讀)邊聽邊想：詩人在樓上會看到什么?想到什么?

(一),、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什么?

(二),、精讀詩句,，悟意明理

學(xué)習(xí)第一行詩句

1,、 輕讀，邊讀邊看插圖,，看看哪個(gè)詞的意思表示圖上的景色，想想什么意思?

2,、 “日”：太陽,?！氨M”：完了,。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?

3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀,、自讀,、指讀、齊讀)

學(xué)習(xí)第二行詩句

1,、 除了夕陽,，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?

2、 你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)

3,、 把這氣勢通過讀表現(xiàn)出來,。

4、 師讀：慢慢閉上眼睛聽,，詩人在吟誦呢!(自讀,、指讀,、賽讀)

小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海 過渡：看到如此美麗的景色,，詩人產(chǎn)生什么想法呢?

學(xué)習(xí)第三,、四行詩句

1、 太陽從遙遠(yuǎn)的山邊落下,，天空中布滿燦爛的云彩,。黃河滾滾向大海奔騰而去，發(fā)出巨大的聲響,?？墒牵谶b遠(yuǎn)的山那邊,，景色是不是更加吸引人,，大海中的波浪是不是更為壯觀，想看到更遠(yuǎn)更美的景色,，該怎么辦呢?讀一下詩文,，想一想?

2、 請仔細(xì)觀察圖,，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

3,、 多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書：只有站得高，才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?

4,、 是呀,，只有站得高，看到的美景才會更多,，所以詩人就這樣發(fā)出了感慨：“欲窮千里目,，更上一層樓”，誰愿意來讀一讀這句詩,，當(dāng)一下小老師?

5,、 (齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?

6,、 這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的,，并告訴我們一個(gè)深刻的道理，什么道理呢?

(五),、朗讀指導(dǎo)

1,、 老師提個(gè)建議，詩歌還要講究韻律,，如果掌握了詞與詞之間的停頓,，也許會讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎?

2、 讓我們一起比比,，看誰讀得最棒?最像我們的小詩人,，好不好?

3,、 指名讀，師生共同點(diǎn)評,、再讀,、齊讀。

小結(jié)：只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理,。我們要多學(xué)習(xí)一些知識、本領(lǐng),，眼界才能開闊,。

1、 古詩是我們的國粹,，學(xué)習(xí)了這篇課文,，你懂得了什么?

1、 我們有時(shí)候把許多事情比作登山,，如學(xué)習(xí),、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想,，然后說一說,。

2、 根據(jù)詩意,，展開合理想像,，把想像中的景物畫下來。

登鸛雀樓

白日/依山/盡,，黃河/入海/流,。(景)

欲窮/千里目，更上/一層樓,。(想)

只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)!

部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

登鸛雀樓

1．學(xué)會6個(gè)生字。認(rèn)識4個(gè)字,。

2．正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

學(xué)會本課生字,。朗讀、背誦課文,。

課前準(zhǔn)備

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

1課時(shí),。

一,、談話提示課題

同學(xué)們還記得黃河嗎,？它是我國第二大河。從青海省流出,，經(jīng)過四川,、甘肅、寧夏,、內(nèi)蒙古,、陜西、山西,、河南等省區(qū),，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,，叫鸛雀樓,。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚，詩人王之渙登上這座樓,，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下,，樓下滔滔的黃河水奔流東去,，興奮不已,，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》,。

齊讀課題,。注意讀準(zhǔn)“登”字,。

這座樓后來被黃河水沖毀,，但是這首詩,，卻一直受到人們的喜愛。

二,、范讀課文

三、自學(xué)課文,。教師巡視指導(dǎo)

要求：

1．借助漢語拼音把課文讀通順,。

2．畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識的字,，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

四、檢查自學(xué)情況

1．認(rèn)讀生字,。

樓 入 窮 目 更 層

登 鸛 雀 依

2．朗讀課文,。（指名朗讀，齊讀）

五,、了解課文大意,，指導(dǎo)朗讀

1．登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處,，太陽靠近山頭,，慢慢地落下去。樓下,，黃河水奔騰著,，流向大海,。

2．讀詩句：

白日／依山／盡,，

黃河／入海／流,。

教師示范讀出夕陽夕下,、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。

3．眼前的景象吸引著,、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三,、四行,。

教師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對自己說,，我應(yīng)該再上一層樓,。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動,，明白站得高,，才能看得遠(yuǎn)。）

4指名讀：

欲窮／千／里目,，

更上／一／層樓,。

5．朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀,。

六,、識字、寫字指導(dǎo)

入：與“人”,、“八”比較,。組詞：入口、出入,、進(jìn)入,。

窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同,。

目：比“日”多一橫,。

更：第一筆橫較短,，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中,，直穿“日”后撇向左下方,，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡,。

層：外面是“尸字頭,，里面是“云”字。

樓：左窄右寬,。右邊“米,、女”上下各半?！懊住弊詈笠还P是捺,，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長,，托起上部,，組詞訓(xùn)練。

七,、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

八,、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識的字）,。

2．練習(xí)背誦。

以個(gè)人,、小組,、全班等形式練習(xí)背誦。

3．完成課后練習(xí)3,。

教學(xué)后記：

資料提供者：雨諾

部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、學(xué)會本課生字、新詞,。

2,、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理,。學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神,。

3,、有感情地朗讀和背誦這首詩。

理解詩句含義,，想象詩句描寫的景象,，體會詩人的思想感情,。

課前查資料多媒體課件鼓勵學(xué)生背誦古詩詞

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀和背誦這首詩,。

2,、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理,。學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

3,、正確,、美觀地書寫本課生字“雀”和“樓”。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

理解詩句含義,，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎,？我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背,。

2、你們知道這么多古詩,，真是棒極了,！今天，我們一起再來學(xué)一首唐代詩人王之渙的一首古詩《登鸛雀樓》,。（板書課題）

3,、師板書課題,，學(xué)習(xí)“雀”和“樓”

4,、簡介鸛雀樓：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見中條山,，下面臨近黃河,，因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓,。有一天,，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多,，就寫下了這首詩,。

二、初讀古詩

學(xué)生自由借助拼音讀：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。在不懂的字詞旁畫上“？”號,；

出示詩句,，檢查學(xué)生的朗讀：

檢查學(xué)生的朗讀情況

【窮、更,、入】這幾個(gè)生字比較難讀,。指名讀，齊讀一下難讀的生字,。

指名1人讀古詩,。

同桌互讀互聽

三、品讀古詩

過渡：詩人登上鸛雀樓看到了什么,？又想到了什么,？

1、學(xué)習(xí)第一句詩,。

⑴小朋友先讀讀第一句詩,，再看看文中的插圖，你都看到了什么,？（點(diǎn)名“白日”指傍晚時(shí)的太陽）

⑵讓我們隨著詩人一起登上鸛雀樓,，再去看看吧。

師配樂深情敘說：夕陽挨著連綿起伏的群山緩緩落下,，余暉染紅了天邊的云彩,，奔騰不息的黃河水波濤洶涌，流向遠(yuǎn)方,，流入大海,。

⑶如此壯觀、美麗的景象,，讓詩人心潮澎湃,，他情不自禁地吟道：白日…,，黃河……,。

⑷現(xiàn)在，你明白了詩句中的“依”是什么意思了吧,？（挨著,、靠著）

那“依山盡”就是指太陽挨著群山漸漸西沉，最后看不見了。

⑸詩人站在鸛雀樓上,，不僅看到了夕陽西下的美景,，還見到了奔騰不息的黃河水正流向大海。

⑹指導(dǎo)朗讀：讓我們再來看看這滾滾的黃河水,，想像它奔騰入海的壯觀景象,，老師相信，你們能把這句詩讀得更好,！

（視頻出示詩句：白日依山盡,，黃河入海流。）生自由練讀,。

⑺指名1人讀,。若讀不到位，師加以指導(dǎo),。

小結(jié)學(xué)法：這句詩寫出了詩人登上鸛雀樓看到的景象,。（板書：看）剛才，我們是怎么學(xué)習(xí)這句詩的,？（借助文中插圖,，發(fā)揮想象是我們學(xué)習(xí)古詩的一大幫手，讀好詩句）

對呀,，我們可以借助課文里的插圖,，想象畫面，來學(xué)習(xí)古詩,，今后,，大家一定要常運(yùn)用這個(gè)方法。

2,、學(xué)習(xí)第二句詩：

⑴站在鸛雀樓上,，面對這樣壯觀的美景，詩人不禁心潮起伏,，引讀（第二句）（背景圖：鸛雀樓）

⑵理解“欲”,、“窮”在板書上點(diǎn)出“欲”，“欲”在字典里由四種解釋（課件出示：①欲望②想要③需要④將要）,，你覺得這句詩中該選哪種意思呢,？（課件閃出“②想要”）

⑶“目”指眼睛，“千里目”詩一種夸張的說法,，指看到更遠(yuǎn)的地方,，想要看到更遠(yuǎn)的地方，就必須要,。

⑷讓我們一起來讀讀這句話,。

⑸生活中,，你有過這樣的體會嗎？

生自由談,。（是呀,，只有站得高，才能看得遠(yuǎn),。）板書

什么地方也需要更上一層樓,？

生自由談。出示：

（1）學(xué)期結(jié)束了,，我希望好朋友不斷努力,，取得更好的成績，用詩句鼓勵他,，愿他學(xué)習(xí)：,。

（2）爺爺奶奶希望爸爸媽媽努力工作，不斷進(jìn)取,，越來越出色,，祝他們工作：。

小結(jié)：是呀,，不管什么人,，不管做什么事，都需要更上一層樓,，都需要再做一番努力,！今天，我們更上一層樓,，明天我們就會有更多的收獲,！讓我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解和感受吧,！

從你們的朗讀中,，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心。

這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”,，課件出示畫面,、古詩。再把這首詩連起來讀讀吧,！

情境中背誦

伴隨著優(yōu)美的古箏曲,，練著把這古詩背一背。誰來背,？指名2人背,。

齊背。

反饋練習(xí)

回憶古詩填空：見《補(bǔ)……》第47—48的第1題,。

3,、拓展練習(xí)

王之渙還寫了很多詩呢，今天,，我們再來看他寫的另一首詩《涼州詞》

課件出示：涼州詞（王之渙）

黃河遠(yuǎn)上白云間,，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳,，春風(fēng)不度玉門關(guān),。

師帶領(lǐng)生齊讀一下。

四,、學(xué)習(xí)生字

指導(dǎo)書寫：“雀”和“樓”

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀和背誦這首詩。

2,、正確,、美觀地書寫本課剩下的生字。

3,、正確完成課堂練習(xí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字

教學(xué)過程：

一、背誦古詩

1,、看圖練習(xí)背誦：指名背,，分組背。

2,、隨音樂一齊背誦,。

二、指導(dǎo)書寫

1,、出示生字：依入欲窮目更

指名讀,，齊讀

2、說說哪一個(gè)字最難記：

重點(diǎn)指導(dǎo)：入欲更

3,、指導(dǎo)在田字格中書寫,。師范寫：入欲更

4、學(xué)生描紅臨寫,。

三,、正確完成練習(xí)

1、比一比,，再組詞

八（）窮（）衣（）日（）容（）

入（）究（）依（）目（）欲（）

2,、默寫這首詩，同桌互查,。

3,、完成《補(bǔ)充習(xí)題》

部編版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識4個(gè)生字,，會寫4個(gè)字,，能做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背課文,。

3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容,，明白“站得高,，看得遠(yuǎn)”的道理。

1,、認(rèn)識4個(gè)生字,，會寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背課文,。

3,、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高,，看得遠(yuǎn)”的道理,。

明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理,。

教師：本課的生字,、詞語卡片、課件,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：1,、讀課文三遍，包括課后生字,。2,、勾出文中帶有生字的詞語。3,、給田字格中的生字注音,。4、給生字組詞,，至少兩個(gè),，鼓勵找四字詞語,。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、情景導(dǎo)入,。

1,、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓,，看,，我們到了,。播放鸛雀樓的錄像

2,、看課文中的圖，說說景象如何,？

3,、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧,！生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字,，只要求認(rèn),。

二、讀熟古詩,，認(rèn)識漢字,。

1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢,？先聽老師讀一讀,，一邊聽一邊劃出停頓來。

2,、師：你能在拼音娃娃的幫助下,，自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子嗎,？自己試一試吧！生讀完以后,，交流展示,。

3、詩歌讀得這么好,，漢字娃娃一定記得很熟,！咱們來打打招呼吧！

生：自由讀漢字,，交流識字方法,，組詞,。

4、把漢字娃娃送回到古詩中,，你一定讀得更好,。生再讀古詩。

5,、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎,？我說一句話，你說一句詩中的話,，咱們試試,。

師：太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。

生：白日依山盡,。

師：黃河之水向大海奔去,。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠(yuǎn),，就要登上更高的地方,。

生：欲窮千里目，更上一層樓,。

6,、你們真棒，將來也能成為一個(gè)小詩人,，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山,，江水滾滾，奔騰而去,。能看著這樣的情景背誦嗎,？練習(xí)背誦。

三,、書寫生字,。

1、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,，他們的家在哪里呢,？（田字格里面）。

2,、今天要求寫的漢字娃娃很少,，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時(shí)候要注意什么,？生交流寫字要領(lǐng),。

3、師：咱們在書寫的時(shí)候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢,，做到三個(gè)一,，然后開始書寫，努力做到書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

4,、生寫完以后,，展示，交流,，評獎,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、默寫古詩,。

2,、讀讀王之渙的其他古詩,。

【板書設(shè)計(jì)】

登鸛雀樓

白日∕依山盡，

黃河∕入海流,。

欲窮∕千里目,，

更上∕一層樓。

站得高看得遠(yuǎn)

教學(xué)反思：

登鸛雀樓

識鳥學(xué)字,，揭示課題,。

1．出示鸛圖片，認(rèn)識這種鳥嗎,？這種鳥有個(gè)美美的名字,，叫鸛。板書：鸛齊讀鸛,。這種鳥很特別,，發(fā)現(xiàn)了嗎？它的尾巴特別長,，是一種長尾巴鳥,。一般，表示長尾巴鳥的字,，用鳥字旁,。再讀。

2．出示雀圖片,，這又是什么鳥呀,？（麻雀）我們發(fā)現(xiàn)麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣，顴的尾巴長,，雀的尾巴短,。對,，這是一種短尾巴的鳥。

我們來看這個(gè)雀字,，板書（雀）上面一個(gè)小,，下面加個(gè)隹，注意小的豎鉤要變成豎,。這是長丿,，要寫舒展，課文中還有很多長丿的生字,。

隹是一個(gè)新偏旁,。隹是一類短尾巴小鳥的總稱。

3．鸛和雀,，是兩種不同的鳥,，但是放在一起，指一種鳥類,，就是：鸛,，黃河邊的一種水鳥，人們習(xí)慣叫它鸛雀,。跟老師讀,。

4．出示鸛雀樓圖片，這是什么,？這是一座古代的樓臺,。名字叫鸛雀樓。板書：樓

猜一猜,，為什么這個(gè)樓有這個(gè)名字,？據(jù)說常有鸛雀在這里停留，所以稱之為鸛雀樓,。

讀讀這個(gè)名字,。鸛雀樓有三層樓，很高,，可以登高望遠(yuǎn),。

5．這首詩是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見所聞所感所思，所以古詩題目叫登鸛雀樓,。板書：登齊讀古詩題目,。

指導(dǎo)讀詩題：登鸛雀樓，鸛雀樓樓的名字,，要連讀,。