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幼兒園科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)說課稿 數(shù)學(xué)教育活動說課稿篇一

大家好!

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號考生,，今天我抽到的說課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說教材,、說學(xué)情,、說活動方法、說活動準備,、說活動過程,、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

《竹子真好用》是幼兒園大班下冊的科學(xué)領(lǐng)域活動內(nèi)容,。竹子的用途非常廣泛,，在日常生活中,，到處可見它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚樂聲的笛子,、供人休息的竹椅,、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等,。竹子的用處非常廣泛,，本次活動主要是帶領(lǐng)幼兒走進竹子世界、了解竹子的各種不同用途,。

根據(jù)對教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求,，我設(shè)計了如下三維目標：

1.情感目標：能夠激發(fā)對大自然的愛,。

2.能力目標：通過本次活動，發(fā)展觀察能力,。

3.認知目標：知道竹子的不同用途,。

根據(jù)以上對教材和活動目標的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點,，本次活動的重點是知道竹子有哪些用途,。

在活動中，幼兒的身心發(fā)展特點是教師首要考慮的因素,，因此,，在活動開展之前，我將對幼兒情況進行簡要分析,。

大班幼兒活潑,、好動，好奇心和求知欲都很強,，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力,，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動手能力也得到了很大的發(fā)展,。我設(shè)計的活動,，主要以幼兒的觀察、游戲為主,，讓幼兒在觀察,、游戲中知道竹子的不同用途。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”，在活動中,，教師要采取尊重,、交流,、互動、共同建構(gòu)的方式,，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體,。因此，在本次活動中,，我主要采用游戲法,、觀察法等來進行教學(xué)活動。游戲法是幼兒的主要活動,，符合幼兒的心理特點和需要,，運用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,，在輕松愉快的氛圍中掌握知識,。觀察法是幼兒初步認識周圍世界，積累感性經(jīng)驗的重要途徑,。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式,，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途,。根據(jù)這一特點,，我主要準備以下材料：

1.掛圖和制作好的視頻;

2.代表各種不同竹制品的頭飾;

3.每人一個竹蜻蜓。

以上對于教材和幼兒的分析都是為我們活動過程的設(shè)計做鋪墊的,，接下來我將說說我的活動過程,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來創(chuàng)設(shè)情境,，進行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最愛，最近呀,，熊貓博士又多了一項愛好,，他呀，建了一座非常大的竹子家園,，里面全是用竹子制成的物品,，熊博士喜愛的不得了，逢人就說：竹子竹子真好用,，它的用處多又多,。

多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進竹子世界,。

以熊貓博士為主人翁進行導(dǎo)入,，即聯(lián)系了上次活動的內(nèi)容，同時也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

(二)自由交談,，初步了解

1.幼兒自由交談

教師以熊博士的要求為由,，向小朋友們提出問題：在我們的生活中，你們見過哪些用竹子制成的物品?鼓勵幼兒積極回答,，并對幼兒的回答及時給予鼓勵,。

2.出示圖片，集體交流

教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀,，熊博士都聽到了,，他說，他見過的竹制品可比大家的還要多!比我們說的還要多,，那還有哪些竹制品是我們沒見過的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進他的竹子世界去看一看吧,。

出示圖片，提出問題：認真的看一看,，找一找,，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒見過的竹制品?先讓小朋友們互相說一說，再找人回答交流,。

這個環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵幼兒觀察,、交流,，

(三)集體討論，探討用途

這個環(huán)節(jié)通過播放視頻,，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看,，讓熊貓博士對竹制品用途進行介紹。視頻結(jié)束,，通過提問的方式讓幼兒進行回顧,。

了解了竹子不同的用途后，通過打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié),，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動中掌握竹子的不同用途,。游戲開始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標有不同竹制品的頭飾,，等待熊博士打來電話,，他會講明需要什么，誰能滿足他的要求誰就要主動站出來,。

(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

“叮鈴鈴,，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了,，熊貓博士要休息,，哪個工具站出來?”(椅子)

“叮鈴鈴，叮鈴鈴,，電話鈴聲響起了,，熊貓博士要掃地,，哪個工具站出來?”(掃把)

……

這部分主要通過視頻和游戲展開，能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，在玩中學(xué),、學(xué)中玩，達到寓教育于游戲的目的,。

(五)游戲活動,，玩竹具

最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動,。

為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性,、延續(xù)性，我會采用家園共育的方法,，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能,。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)說課稿 數(shù)學(xué)教育活動說課稿篇二

尊敬的各位評委老師：

大家好!

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號考生,，今天我抽到的說課的題目是《石頭變形記》,，下面我將從說教材、說學(xué)情,、說活動方法,、說活動準備、說活動過程,、說活動延伸這六個方面展開我的說課,。

《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學(xué)領(lǐng)域?；顒訛橛變航榻B了大石頭在陽光,、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊,，在河水沖擊下相互摩擦碰撞,，最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識?！毒V要》明確指出,，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,。本活動內(nèi)容緊扣幼兒實際生活中常見的事物,，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動將通過幼兒的觀察討論,，一方面了解鵝卵石的形成,，另一方面了解鵝卵石在生活中的運用。

在對教材地位與作用的分析上,，特制定如下的三維目標：

1.情感目標：能對周圍的事物現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲,。

2.能力目標：通過動手操作等活動，運用各種感官,，提高動手動腦探究問題的能力,。

3.認知目標：了解鵝卵石是怎樣形成的。

《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程,。因此本次活動的重點是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下,，最后形成鵝卵石的過程。而難點在于幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境,，在玩中體驗科學(xué)的重要和趣味,。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點,。下面我對幼兒情況做簡要分析：

大班的幼兒好學(xué)好問,，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開始發(fā)展,，但仍然以具體形象思維為主,，從問“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛,。這一時期的幼兒語言表達能力逐漸增強,，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識和經(jīng)驗不足,，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動考慮的因素,。

活動方法

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,?；顒又校處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒,，時時有教育，以互動的,、開放的,、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此,，在本次活動中我采用以游戲法為主，觀察法,、討論法為輔,，引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片,，與同伴討論，達到了解鵝卵石的形成過程,，同時提高幼兒的觀察能力和表達能力,，交流觀察的過程和結(jié)果。

環(huán)境是幼兒的第三位教師,，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料,，方便幼兒動手嘗試，增添了活動的趣味性,，我的活動準備如下：

1,、《變形金剛》簡短視頻一段;

2、鵝卵石實物若干;

3,、鵝卵石形成的過程圖片若干幅;

4,、橡皮泥若干。

基于以上分析,，下面具體說說我的活動過程,，設(shè)計如下環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知;實物展示,，感知對象;圖片展示,，深化理解;游戲活動，增添趣味,。

1.視頻導(dǎo)入,，激發(fā)求知

好動是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力,。因此,，我會采用視頻導(dǎo)入活動。在活動之初,，我會向幼兒播放《變形金剛》的簡短視頻,。在幼兒觀看后，并因勢提問：“小朋友們,，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說出答案后,，伺機引出活動主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動幼兒的好奇心,。

2.實物展示,，感知對象

在幼兒對“石頭會變形”這個問題有強烈的求知欲時，我會呈現(xiàn)鵝卵石這一實物,。請每位小朋友來摸一摸鵝卵石,，同時說一說摸到的感覺，觀察鵝卵石的特點，達到幼兒能了解,、認識鵝卵石的活動目標,。在幼兒對鵝卵石有了初步的認識后，我會引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實際生活,，想一想,、說一說鵝卵石在實際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗,，提高幼兒的觀察能力和口語表達能力,。

3.圖片展示，深化理解

之后,，我會繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過程圖片,，引導(dǎo)幼兒通過觀察、分組討論,，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過程,。在此基礎(chǔ)上，我會進一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容,，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用,，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維,，還可以提高幼兒的膽量,，勇敢的表達自己的想法。同時達到培養(yǎng)幼兒對圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力,。

4.游戲活動,，增添趣味

以競賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長的好勝心理,，因此活動的最后我將組織幼兒進行“制作鵝卵石比賽”比賽,。首先我會將幼兒分成3個小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥,，通過比賽捏鵝卵石的形狀、速度來制定輸贏,。通過這樣的環(huán)節(jié),，為幼兒提供動手操作機會，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗,。同時激發(fā)幼兒的興趣,，為整個活動增添趣味。

好的教育活動不是止于特定的某一次活動,，特別是對幼兒能力,、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此,，在活動之后我會鼓勵幼兒在周末的時候邀請父母一起走進公園,，去找一找、看一看,、摸一摸鵝卵石,。這種方法有助于幼兒把本次活動中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。

以上就是我的說課,，謝謝各位評委老師!

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)說課稿 數(shù)學(xué)教育活動說課稿篇三

幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當中,，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無窮的好奇心,，在《綱要》中,，科學(xué)教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點,、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望,。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動通過利用生活中的物體探索風(fēng)的形成,，讓幼兒在活動中更為直接地體驗風(fēng)的存在,，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對風(fēng)的好奇心與探究欲望,。

(一),、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點,、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望,。科學(xué)教育的任務(wù)是:培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索興趣和愛好;重視探究能力的培養(yǎng);教給幼兒主動探索的技能;發(fā)揮科學(xué)的教育作用,?？茖W(xué)活動《風(fēng)》就很好地落實了這一教育任務(wù)。

(二)教學(xué)目標1,、知識目標 : 引導(dǎo)幼兒在活動過程中感知風(fēng)的存在,，快慢、強弱,。

2,、能力目標 : 發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力,、想象力和創(chuàng)造力,。

3、情感目標 : 讓幼兒想象風(fēng)的奧妙,，激發(fā)幼兒的求知欲,。培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學(xué)的情感。

(三)教學(xué)重點、難點這是一次科學(xué)活動,，其中穿插了一些科學(xué)常識教育,。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。因此,，整個教學(xué)活動的重點放在嘗試感知風(fēng)的存在上,。感知活動通過小朋友與風(fēng)對話，激發(fā)幼兒的求知欲,，嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友,。因此，幼兒動手操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動的難點,。

(四)活動準備:為使活動呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動性,，寓教育于生活情境,、游戲之中，我們作了如下活動準備:

1,、 空間準備:操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面,，便于操作評價。

2,、 物質(zhì)準備:電風(fēng)扇,、扇子、吹風(fēng)機,、氣筒,、紙板、吸管,、氣球,、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具,、 書,、雨傘、風(fēng)車,、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等,。

3、經(jīng)驗準備:已經(jīng)知道空氣的存在;活動前在戶外感受風(fēng),。

《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。"活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師互動。針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的實際情況,，在整個教學(xué)活動過程中以情境教學(xué)法為主,，采用了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法,、演示教學(xué)法,、操作教學(xué)法:它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí),。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作,，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性,、多樣性，讓幼兒在看一看,、用一用,、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。第二次操作是試一試,、比一比感受,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高認識,、鍛煉能力，更升華了情感,，本次活動采用的學(xué)法有:

1,、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，(幼兒)"能用多種感官動手動腦,，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,、交流探索的過程和結(jié)果"。因此,，活動中引導(dǎo)幼兒看一看,、比一比、學(xué)一學(xué),、說一說,、做一做、想一想等,，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣,。

2、體驗法:心理學(xué)指出,，"凡是人們積極參加體驗過的活動,，人的記憶效果就會明顯提高",。為了讓幼兒對風(fēng)有更深的印象，采用了游戲體驗法,，在尋找風(fēng)朋友的過程中引導(dǎo)幼兒體驗,、感受風(fēng)存在的，激發(fā)幼兒的探究熱情,，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對風(fēng)的好奇心與探究欲望,。

期間，還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí),、師幼合作的方法,，表達豐富、多樣性的認識,，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念,。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為: 尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣--自由探索感知風(fēng)的存在--幼兒動手操作嘗試,，探索風(fēng)形成--與幼兒交流探索結(jié)果--運用生活經(jīng)驗及觀看錄象帶,，感知風(fēng)對人的好處與壞處，交流有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗,。

(一)激發(fā)興趣(利用找看不見的朋友,，激發(fā)幼兒的探索興趣)我根據(jù)教材實際，創(chuàng)設(shè)興趣情景,，來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情,。活動開始,，利用問孩子:"你們喜歡交朋友嗎?"然后讓幼兒閉上眼睛"有個看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲"引發(fā)幼兒的`興趣,，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子,。

(二)自由探索(幼兒動手操作嘗試探索風(fēng)的形成)創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提,，根據(jù)幼兒好奇、好動的特點,，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動,，我引導(dǎo)鼓勵幼兒利用各種物品扇動感覺風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱情,，教師在一旁給予支持,、鼓勵及指導(dǎo)，這一過程中,，教師是引導(dǎo)者,、支持者、合作者,。

(三),、交流結(jié)果(對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗進行整理)在前一過程中,，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢?在探索活動結(jié)束后,，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師，如:她是用什么方法做的?發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來的風(fēng)吹到身上的感覺是不一樣的?把自己在探索中所得到的經(jīng)驗與老師幾同伴討論交流,。為此,，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式,，對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗進行整理,。

(四)豐富經(jīng)驗(利用生活經(jīng)驗和看錄像感知風(fēng)對人的好處與壞處)引導(dǎo)幼兒回憶自然界的風(fēng)，運用生活的經(jīng)驗感知風(fēng)對人的好處和壞處(好處：可以吹干衣服,、風(fēng)力發(fā)電,、熱的時候會覺得涼快等等;壞處：龍卷風(fēng)會把人吹飛、房子會吹,，給人類帶來危害等等),，為了使幼兒的興奮點上升，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像,，其動感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量,，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗了學(xué)習(xí)過程的快樂,。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣,。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達到比較完美的統(tǒng)一,。

(五)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗知識)在活動過程中,，對幼兒進行了情感、語言,、能力,、動作、發(fā)展等多方面的隨機評價和階段評價,，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗知識,。并采用幼兒自評和教師評價相結(jié)合的方法,，達到師幼,、幼幼互動作用,，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù),。

(六)活動延伸關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對風(fēng)產(chǎn)生興趣,。我把本次活動的物品投放到活動區(qū),，這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。根據(jù)這次活動以及幼兒的興趣,、經(jīng)驗和需要,，進行生成活動,。在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體,，以積極的體態(tài)語引導(dǎo)幼兒參與活動，用生動的語言對幼兒進行情感教育,?；顒又校變核季S活躍,，始終能圍繞活動內(nèi)容積極思考,，從而將本次活動推向了最高潮。最后,，讓幼兒輕快地走出活動室,，到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng),，結(jié)束本次活動,。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)說課稿 數(shù)學(xué)教育活動說課稿篇四

尊敬的各位評委老師：

大家好!

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《魚兒妙錦囊》,，下面我將從說教材,、說學(xué)情、說活動方法,、說活動準備,、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課,。

《魚兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學(xué)活動的內(nèi)容,。主要通過圖片和對話的方式講述了海洋生物的避險方法。魚兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物,，可以引起他們的興趣,，魚兒的避險方法作為教學(xué)內(nèi)容，可以引起幼兒運用多種感官,、多種方式進行觀察思考,，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度,。正如《綱要》明確指出,，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣,、探究欲望,，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較,、分析,、推論等方法進行探索活動。

根據(jù)我對教材的分析,，確定了本次活動的活動目標：

1.情感目標：認識到大自然的奇妙,，體會團隊合作精神,。

2.能力目標：發(fā)展思維能力和基本動作能力。

3.認知目標：了解幾種海洋生物的避險方法,。

根據(jù)目標我把活動的重點定為：幾種海洋生物的避險方法,。

難點定為：發(fā)展幼兒的思維能力和基本動作能力

以上是我對教材的分析，下面來談一下對學(xué)情的分析,。

大班幼兒的思維以具體形象性為主,，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問,，好奇心和求知欲都很強。同時,，也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，享受成功的滿足。幼兒之前已經(jīng)學(xué)過《美麗的海洋世界》認識了許多種海洋生物,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過真實而有意義的活動生動,、活潑,、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗,，促進身心全面和諧的發(fā)展,。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,。活動中,，教師要心中有目標,，眼中有幼兒，時時有教育,，以互動的,、開放的、研究的理念,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此，在本次活動中我采用：觀察講解法,、啟發(fā)提問法,、游戲法來進行教學(xué)活動，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式,，讓幼兒在游戲活動中獲取知識,，獲得經(jīng)驗,。

教育學(xué)家蒙臺梭利說過：“教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，作為教師要為幼兒提供一個有準備的環(huán)境,?！边@個階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩歌的內(nèi)容,。根據(jù)這一特點,，我利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并準備游戲道具：鯊魚,、章魚,、石頭魚、小丑魚的頭飾,，以使幼兒獲得全面真實的體驗,，為掌握魚兒妙錦囊認識到大自然的神奇做鋪墊。

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的,，因此接下來我將說說我的活動過程,。

(一)以談話問答形式導(dǎo)入課題

導(dǎo)入語：小朋友們，我們已經(jīng)認識了很多海洋生物,，誰能給老師說一說?

(二)基本部分

1.圖片展示,。

展示海洋世界的圖片，引起幼兒的興趣,，并引導(dǎo)幼兒找出其中的海洋生物,，給幼兒提供表述的機會。待幼兒說出海洋生物的名稱后,，進一步提出問題“海洋生物是怎么躲避危險的,。”激發(fā)幼兒的興趣,，引起幼兒的討論,。

2.講故事。

我會給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事,，故事中妮妮遇到了很多種類的海洋生物,，他們具有各自的避險方法。鍛煉幼兒安靜傾聽的能力,。故事講完后,，會向幼兒提出問題“每種海洋生物都有什么樣的避險方法?”讓幼兒聽一聽、說一說,，認識到大自然的奇妙,，培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語交際能力。

3.貼小魚活動。

在幼兒基本掌握各種小魚的避險方法后,，我會描述避險方法,，請幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請幼兒將相應(yīng)的海洋生物找出來貼到黑板上,。進一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力和動手能力,。

4.避險游戲。

請幼兒選擇自己喜歡的海洋生物的頭飾,，扮演各種各樣的海洋生物,，我來扮演大鯊魚。引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的避險方式躲避大鯊魚的襲擊,。發(fā)展幼兒的思維能力和基本動作能力,。

(三)結(jié)束部分

評議幼兒活動中的表現(xiàn)，進行知識小結(jié),。

好的教育不止某一次特定的活動,，而是一個長期的持續(xù)的過程，因此我會采用家園合作的形式進行活動延伸,，請幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚兒的妙錦囊。

以上就是我的說課,，謝謝各位評委老師!

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)說課稿 數(shù)學(xué)教育活動說課稿篇五

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出,，“幼兒園科學(xué)教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”,，教師“要盡量創(chuàng)造條件,，讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”,。隨著我國不斷改革開放，中國人到外國,，外國人來中國已是比較平常的事,。我們應(yīng)該讓孩子知道：不論走到哪里，自己是中國人,。應(yīng)該讓孩子了解我們中國的國寶－熊貓,，但對于我們地處平原的農(nóng)村孩子來說，他們根本沒有看見過熊貓,，甚至有的孩子對熊貓的了解為零,，所以我根據(jù)我們幼兒園孩子的實際情況設(shè)計了本次活動。

1.認識熊貓的特征及生活習(xí)慣,。

2.知道熊貓是中國的國寶,，是世界上的珍稀動物

3.激發(fā)幼兒愛護、保護大熊貓的情感。

說教學(xué)重難點：

重點：認識熊貓的特征,。

難點：知道熊貓是中國的國寶,，是世界上的珍稀動物。

說教學(xué)準備：

1.搜集,、有關(guān)熊貓生活,、活動的視頻資料。

2.視頻故事一個,。

3.電腦和電視各一臺,。

1.謎語導(dǎo)入法：幼兒天性活潑、好動,，大都喜歡猜謎語,。用謎語導(dǎo)課不但有利于引起幼兒的濃厚興趣，而且也鍛煉了思維能力,，是幼兒喜聞樂見的導(dǎo)課形式之一,。

2.觀察法：是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表,，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象,，從而獲得資料的一種方法?？茖W(xué)的觀察具有目的性和計劃性,、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。常見的觀察方法有：核對清單法,；級別量表法,；記敘性描述。觀察一般利用眼睛,、耳朵等感覺器官去感知觀察對象,。由于人的感覺器官具有一定的局限性，觀察者往往要借助各種現(xiàn)代化的儀器和手段,，如照相機,、錄音機、顯微錄像機等來輔助觀察,。

第一環(huán)節(jié)：我先講了一個謎語請小朋友們猜一猜：叫貓不是貓,，黑圈把眼包。最愛吃竹子,，是我們的國寶,。（熊貓）小朋友們一聽要猜謎語可帶勁兒啦，側(cè)耳傾聽,，我剛把謎語說完,，大家就爭先恐后地舉起了小手,，一個個都舉得高高地，嘴巴里不停地說著“我知道我知道”,，同學(xué)們的積極性一下子就調(diào)動起來了,。

第二環(huán)節(jié)：觀察熊貓外形（出示熊貓圖片）認識珍稀動物熊貓的外形。

熊貓身上有（圓圓的）腦袋,、（胖乎乎的）身體,、（短粗的）四肢、（小小的）尾巴,。通過圖片,，讓幼兒驗證了剛剛的謎語，不僅認識了熊貓的特征,，還增強了他們的自信心,，提高了學(xué)習(xí)興趣。

第三環(huán)節(jié)：觀看視頻了解熊貓的生活

幼兒邊看邊聽講解：大熊貓住在長有竹林的高山上,，喜歡吃竹葉,，竹筍。會爬樹走起路來搖搖擺擺,。因為熊貓是我國特有的寶貝,，所以叫它國寶，因為現(xiàn)在熊貓很少,，很珍貴,，所以說熊貓是珍稀動物。珍貴,、稀少的動物叫珍稀動物,。熊貓被全世界人們喜愛,，是我們國家珍貴的一級保護動物,，我國除了在各地的動物園有熊貓展覽館外，還把它作為珍貴的禮物送給一些有好國家,。

第四環(huán)節(jié)：觀看熊貓的雜技表演

通過觀看雜技表演,，幼兒了解熊貓更加深刻，看著熊貓推車走的姿態(tài),，幼兒不自覺的齊聲鼓掌,，歡呼！起立,！蹦跳,！大聲夸贊：棒棒棒！你真棒,！通過活動,，更激發(fā)了幼兒對大熊貓的喜愛之情，增強了保護大熊貓的意識。

課后自我評價：

幼兒對此次活動有著強烈的興趣,，在活動中表現(xiàn)的非常主動和積極,，始終保持快樂積極的學(xué)習(xí)熱情。也因為活動前的準備工作做的非常充分,，活動開展的很自然,。通過幼兒觀看錄像，了解了熊貓的相關(guān)知識,，師幼互動,，幼幼互動的氣氛自主、和諧,，比起只聽老師講來說更加具體形象,，更加的直觀，這樣印象更加的深刻,。通過活動,，達到了預(yù)期目的。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)說課稿 數(shù)學(xué)教育活動說課稿篇六

科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠,、樹干,、樹根組成，樹的器官一般包括根,、莖,、葉、花,、果實,、種子六個部分;

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要,。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹,，描述一棵樹;

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮來觀察樹干;

用實物來補充語言描述的不足,。

情感,、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化;

愛護樹木的情感和愿意與他人合作的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

比較討論樹木的相同之處,。

觀察記錄本,、一張觀察記錄紙，一支蠟筆,，一把軟尺,，一個放大鏡,。

一、直接導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們已經(jīng)觀察了一棵大樹,，這節(jié)課你們還想繼續(xù)去校園里觀察樹木嗎?(揭題)

二、觀察樹木的方法

1.觀察樹木之前,，我們先解決這幾個問題：(小組合作交流)

我們應(yīng)該按怎么樣的順序來觀察一棵樹?為什么?(由遠及近,，由整體到局部)

我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容?(畫簡圖、測量樹干粗細,、聞樹葉,、看果實、拓印樹皮,、撿拾標本,、對比法……)

我們一邊觀察一邊記錄，很困難,、很不方便,，你們有什么辦法使我們的記錄更加完整、更加的快速呢?(先用簡單的詞語記錄下來,，回到教室后整理成觀察筆記,。)

2.觀察時我們今天要分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木;小組內(nèi)要分工明確,，每個人要有觀察任務(wù);描述一棵樹,，完成一篇觀察筆記。

3.觀察筆記的要求：要寫出觀察的時間,、地點,、小組成員;要按觀察的順序來記錄;能貼上收集到的實物標本。

三,、觀察記錄一棵樹(學(xué)生實踐)

1.溫馨提醒：

(1)從遠處觀察整棵樹,，我們怎樣記錄?

(2)從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

(3)讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來,。

(4)觀察我們要注意什么?

2.學(xué)生觀察實踐

三,、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記,。

2.交流：各小組的觀察記錄,。

3.比較我們的觀察記錄，思考,、交流：

我們觀察了哪些樹?這些樹的生長需要什么樣的條件?

不同的樹有什么相同和不同?

四,、課外延伸

1.總結(jié)、課外作業(yè)：通過深入討論,，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點,，請選定一棵你喜歡的大樹,，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化?把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來,，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi),。

2.準備材料：撿幾種常見的小草(狗尾草、三葉草),、一條樟樹枝和它的果實,、葉片。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)說課稿 數(shù)學(xué)教育活動說課稿篇七

尊敬的各位評委老師：

大家好!

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號考生,，今天我抽到的說課的題目是《尾巴的作用》,，下面我將從說教材、說學(xué)情,、說活動方法,、說活動準備、說活動過程,、說活動延伸這六個方面展開我的說課,。

(一)教材地位及作用

《尾巴的作用》節(jié)選自童星幼兒素質(zhì)教育叢書大班科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，是通過介紹動物尾巴,，讓幼兒認識到動物尾巴的重要性和作用,。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力,。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心,，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察,、比較,、操作、實驗等方法,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗,，并運用于新的學(xué)習(xí)活動,，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。

(二)活動目標

基于以上對教材地位和作用的分析,，我制定了如下的三維活動目標：

1.情感目標：通過這個活動,對大自然的事物感興趣,，樂于探求大自然。

2.能力目標：在觀看圖片和討論的過程中,，發(fā)展觀察能力,，想象力和語言表達能力。

3.認知目標：認識動物的尾巴并能進行簡單的描述,，了解動物尾巴的作用,。

(三)活動重難點

根據(jù)以上對于教材及活動目標的分析,，我確定本次活動的重點在于認識動物的尾巴，了解尾巴的作用,。難點在于能用自己的語言對尾巴進行描述,。

在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析,，更要對幼兒情況有清晰明了的把握,，這樣才能做到因材施教、有的放矢,。接下來我對幼兒情況進行簡要分析：大班幼兒對事物的理解能力逐漸增強,，能通過手、口,、動作,、表情進行表現(xiàn)、表達與創(chuàng)造,。結(jié)合幼兒這些特點,，我設(shè)計了結(jié)合活動內(nèi)容的競賽游戲，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣,，及時予以幼兒適當?shù)闹С趾蛶椭?，使幼兒充分理解活動?nèi)容。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：幼兒園的教育活動,，是教師以多種形式有目的,、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑,、主動活動的教育過程,。因此本活動我采用了觀察法、電教法和游戲法相結(jié)合的方法組織活動的,。游戲法：游戲是幼兒的基本活動,，它具有教育性、娛樂性,、創(chuàng)造性,，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。此外輔之以演示法和觀察指導(dǎo)法,，豐富幼兒的感性經(jīng)驗,。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象,，才能幫助幼兒更好地認識動物的尾巴,，了解動物尾巴的作用,。根據(jù)這一特點,，利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察,，以獲得有關(guān)于動物尾巴的相關(guān)經(jīng)驗，為理解后面的內(nèi)容做鋪墊,。

為了激發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)動機,，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將采用以下方法進行本次活動的導(dǎo)入：以觀看圖片的方式進行導(dǎo)入,，通過觀察圖片中各種小動物的尾巴提出動物為什么要長尾巴,，尾巴有什么作用等問題激發(fā)幼兒的活動興趣。

(1)看視頻知作用

通過視頻展示小鳥,、袋鼠,、蛇和蜜蜂的尾巴的作用，帶領(lǐng)小朋友們進行觀看,，在觀看的過程中穿插討論與講解,，比如在探討小鳥尾巴的作用時先讓小朋友們觀看視頻以后，讓小朋友自己起來說一說自己的想法再結(jié)合教師的講解明白小鳥的尾巴是小鳥的方向舵,，并且當遇到方向舵這樣比較生疏的詞匯帶來幼兒齊聲朗讀,，通過這個過程的展開幼兒對于動物尾巴的作用有了一個整體的了解，這個過程的設(shè)計利用視頻能夠直觀的向幼兒展示相關(guān)的重點內(nèi)容,，并結(jié)合討論,，幼兒的語言表達能力和觀察能力都得到了發(fā)展。

在幼兒了解了部分動物的尾巴的作用之后,，想幼兒展示一些動物尾巴的圖片,，請幼兒觀看，并說說這些尾巴都是那些動物的尾巴,，接著請小朋友說一說還見過那些動物的尾巴,，并描述一下它們的特征，這個過程可以請小朋友上臺展示,，這樣的設(shè)計既豐富了幼兒的知識又發(fā)展了幼兒的展現(xiàn)力,。

(2)游戲用知識

了解和認識了動物的尾巴以后，我會組織幼兒問一個找尾巴的游戲,，就是將動物尾巴的圖片與掛圖中的動物進行一一對應(yīng),，幫助掛圖中的動物找回自己的尾巴，將幼兒分成兩個小組,，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪個小組找回的尾巴有多又正確,，這個過程活躍了活動的氣氛，也讓幼兒將活動中學(xué)的東西運用實際中,。

到這里活動就接近尾聲了,，我會帶領(lǐng)再一次說說小鳥等動物尾巴的作用。

好的教育活動不是止于特定的某一次活動,，而是一個長期,、持續(xù)的過程,，特別是對于培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的活動，活動延伸不可缺少,。因此,，我采用家園合作的方法進行活動延伸，讓幼兒回去將本次活動中了解的尾巴的作用講給爸爸媽媽聽,，并和爸爸媽媽一起收集一些喜歡的動物的尾巴的圖片并了解他們都有什么作用,，幫助幼兒把本次活動中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。

以上就是我的說課,，謝謝各位評委老師!

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)說課稿 數(shù)學(xué)教育活動說課稿篇八

各位評委老師：

大家好!我是3號考生,。今天我說課的題目是中班下學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域的活動《尋找空氣》。我將從設(shè)計意圖,、活動目標,、活動重難點等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與認識。

首先,，說設(shè)計意圖

新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象"。而空氣在我們的生活中無處不在,，并且與我們的生命息息相關(guān),，世間萬物的生長都離不開空氣。在本活動中,，教師提供大量的操作材料,，引導(dǎo)幼兒在看一看、做一做,、說一說等活動中,，探究、發(fā)現(xiàn)空氣的特征與作用,，從而萌發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究欲望,。

根據(jù)本次活動內(nèi)容和中班幼兒的年齡特點，我確定了以下活動目標：

1.初步了解空氣是看不見的,、摸不著的,。

2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃,、充氣的作用,。

3.喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。

根據(jù)目標的總體指導(dǎo)方向,，我將本活動的重點和難點定位于：初步了解空氣是看不見的,、摸不著的;知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用,。

為實現(xiàn)活動目標,，突破活動的重難點，我采用了以下教學(xué)方法,。

新《綱要》指出,，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者和引導(dǎo)者,，在活動中力求形成"合作探究式"的師幼互動。因此,，在本次活動中,，我采用的教法有：

1.啟發(fā)提問法：在活動中，教師提出一些啟發(fā)性問題,，如杯子里有什么?哪里有空氣等問題,，引導(dǎo)幼兒積極思考，形成有效的師幼活動,。

2.演示教學(xué)法：通過教師演示將杯子放入水中的實驗,，讓幼兒清晰地感知、發(fā)現(xiàn)杯子中是有空氣的,。

3.操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法,。讓幼兒在與材料的互動過程中，探索發(fā)現(xiàn)空氣的秘密和作用,。

在整個活動中,，應(yīng)尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,，不僅可以提高幼兒的認識,，鍛煉幼兒的能力，還可以升華幼兒的情感,。因此在本次活動中,，為采用了以下學(xué)法：

1.觀察法：幼兒通過認真觀察，感知空氣的秘密,。此方法有助于發(fā)展幼兒的觀察能力和思考能力,。

2.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題,，用恰當?shù)姆绞奖磉_,、交流探索的過程和結(jié)果。因此,，在活動中,，積極引導(dǎo)幼兒看一看、做一做、說一說等,，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣,。

為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動性,，寓教育于生活情境、游戲之中,。為此,，我做了如下準備：

1.白色塑料袋每人一個。

2.玻璃杯,、蠟燭,、氣球、充氣用具每組一套,。

3.裝有水的玻璃盆1個,，小玻璃杯、打火機各一個,、面巾紙,。

接下來，說活動過程,。

根據(jù)幼兒的年齡特點和經(jīng)驗水平,，我采用了逐層深入、環(huán)環(huán)相扣的方式來組織本次活動,。

1.教師出示玻璃杯,，提出問題，引起幼兒的興趣,。

師：小朋友們,，老師這里有只玻璃杯，玻璃杯里有沒有東西呢?請你們看一看,，猜一猜,。

興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向,，是推動幼兒探索知識的動力,，它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實,、最活躍的因素,。因此。在活動的開始,，教師通過出示玻璃杯和提出的問題,，引起幼兒的好奇心和探究欲望,，對接下來的活動充滿期待，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

2.教師做實驗,，請幼兒仔細觀察，證明實驗用的杯子里有空氣,。

實驗一：在玻璃杯里放進面巾紙,，將杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中,，過一會兒再將杯子垂直拿出來,，杯子里的紙沒有濕。

實驗前,，引導(dǎo)幼兒猜想：面巾紙會與不會濕?為什么?

實驗后,，教師提問：面巾紙為什么沒有濕?

對于面巾紙為什么沒有濕,，幼兒充滿疑惑,。在幼兒的疑惑中，開始第二次實驗,。幼兒對此,，非常好奇，興趣極為濃厚,。

實驗二：如果杯子在水中傾斜,，面巾紙會不會濕?為什么?杯子傾斜時，你會看到什么會從杯子里跑出來?

教師啟發(fā)幼兒注意觀察,，認真思考,，引導(dǎo)幼兒進行猜想與討論，尋求答案,。

最后教師小結(jié)：剛才的兩個實驗告訴我們：杯子里是有空氣的,。

在此環(huán)節(jié)，教師通過演示實驗和拋出的啟發(fā)性問題,，引導(dǎo)幼兒仔細觀察,，認真思考，直觀的感知和發(fā)現(xiàn)空氣的存在,。并為接下來的活動做好了鋪墊,。

3.引導(dǎo)幼兒探索實驗，尋找空氣在哪里,，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的,。

(1)請幼兒拿塑料袋在活動室各處找空氣。

(2)觀察空氣的顏色,，聞一聞空氣的味道,，摸一摸,，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見,，摸不著,。

(3)啟發(fā)幼兒說出還有哪里有空氣?

教師小結(jié)：空氣在我們的生活中無處不在?？諝馐菬o色無味,，看不見，摸不著,。

在此環(huán)節(jié),，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試,。通過幼兒找一找,、裝一裝，看一看,、聞一聞,、摸一摸、說一說等活動,，讓幼兒真切地感知空氣的存在和特點,。在此環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了活動目標1.

4.小組實驗,，探索空氣的作用,。

實驗一：請幼兒為氣球充氣;教師提出問題：為什么氣球會鼓起來?

實驗二：把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住。

教師引導(dǎo)幼兒實驗時注意觀察并思考：用玻璃杯罩住后,，點燃的蠟燭為什么會熄滅?

實驗后,，小組討論與交流實驗的發(fā)現(xiàn)與結(jié)果。

教師小結(jié)：空氣有充氣和助燃的作用,。

新《綱要》指出：在科學(xué)活動中,，教師應(yīng)為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多感官,、多種方式進行探索提供活動的條件,。幼兒在操作實驗中，與材料積極互動,，主動建構(gòu)自己的認知體系,。同時，又可以與同伴進行交流合作,，發(fā)展幼兒的合作意識與能力,。在此環(huán)節(jié)，我實現(xiàn)了活動目標2,。

通過幼兒尋找空氣和小組合作實驗,，也突破了本次活動的重點與難點,。

5.引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗討論：為什么說空氣是寶貴的?

幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人與動物都離不開空氣,。

教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,，讓幼兒互相交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，加深幼兒各自的認識,。教師啟發(fā)式的提問,，激發(fā)幼兒積極思考，大膽表達自己的想法,，然后教師歸納梳理出空氣的重要作用,。

為鞏固和拓展幼兒有關(guān)空氣的認識，我將本次活動延伸到生活和區(qū)域活動中,，讓幼兒進一步思考：水里有空氣嗎?高空中有空氣嗎?并把自己的發(fā)現(xiàn)及時與大家進行交流,。

最后說一下我對本次活動的評價。幼兒科學(xué)教育不能只重視活動的結(jié)果,，更應(yīng)重視它的過程,。在本次活動中，我為幼兒提供了大量適宜的操作材料,，讓幼兒運用多種感官,，動手動腦,，探索發(fā)現(xiàn)空氣的特征與作用,。在活動中，遵循了幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知,、實際操作和親身體驗來獲取經(jīng)驗的需要。

教學(xué)反思：

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,，并且達到了預(yù)期目標,，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果,。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂,、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性,，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。