作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

二年級語文下冊《畫楊桃》課件 二年級下冊語文畫楊桃的教案篇一

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用“不像……而像……”,、“不要……要……”說話。

2,、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,。

4,、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同,。學(xué)生自學(xué),，小組討論,，全班交流,。

5,、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段,。

1,、聯(lián)系全文內(nèi)容,，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

2,、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系,，體會怎樣把一段話寫清楚,。

2課時。

1,、初讀課文,，了解課文大意

2,、學(xué)生自學(xué)生字、詞,。

一,、導(dǎo)入新課，揭示課題

（出示楊桃實物或圖片）同學(xué)們,，你們知道這是什么果實嗎,？今天,，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān),。（板書：畫楊桃）看到這個題目,，你們想知道什么,？（板書：畫楊桃）

1、齊讀課題,。

2,、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。

（1）誰畫楊桃？

（2）怎樣畫楊桃,？

（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事,？

（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事,？

二,、初步感知,，了解內(nèi)容

投影出示思考題：

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把生字詞多讀幾遍,。

2,、利用,，聯(lián)系上下文理解新詞意思,。

3,、課文主要講了一件什么事,？

4,、課文中還有哪些地方不理解,，提出來,。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、指讀生字詞。

2,、指讀課文,。

本文講的是一件什么事？

3,、你理解了哪些新詞意思,？怎么理解的,？（交流）

聯(lián)系上下文理解詞語

想當(dāng)然：憑主觀想象,，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣,。聯(lián)系課文內(nèi)容,，父親經(jīng)常叮囑“我”,，看見一件東西是什么樣的,，就畫成什么樣，不要憑主觀想象,，畫走了樣,。

四,、質(zhì)疑

提出不懂的問題,。（常識性問題師生當(dāng)堂解決,。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納,。）

五,、布置作業(yè)

l,、熟記生字新詞,。

2,、正確、流利地讀課文,。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察,，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因,。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā),。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,，獨立思考,，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力,。

2,、練習(xí)“不像……而像……”,、“不要……要……”說話。

3、熟讀課文,。

教學(xué)過程

一,、明確目標(biāo)

作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事,，其中包含著一個道理，究竟是什么呢,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二,、逐段深入理解課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,，指名讀,。

提問：

（1）這個自然段告訴了我們什么,？（板書

是……就……不要）

（2）“想當(dāng)然”是什么意思,？你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”？

（3）指導(dǎo)朗讀。

2,、學(xué)習(xí)第二至三自然段,，指名讀,。

提問：

這兩個自然段講了什么,？討論：

（1）第二自然段分為幾層,？

（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的,？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因,。）

①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣,。

②出示投影片,，一橢圓形帶棱的楊桃,。

③實物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子,。（讓學(xué)生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容,。）

④說出作者把楊桃畫成五角星的原因,。

⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因,？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫,？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因,。）

讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講,。（再一次加深理解,。）

3,、學(xué)習(xí)第四至六自然段

默讀第四至六自然段。

（1）出示討論題：

①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣,？后來又有什么變化,？

②為什么會有這樣的變化,？把有關(guān)的句子畫下來,。

（2）指導(dǎo)朗讀,，注意語氣的變化,。

（3）用上“因為……所以……”說一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化,？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因,。）

4,、學(xué)習(xí)第七自然段,，自由讀這一自然段,。

提問：

（l）老師的話里共有幾句話,？

（2）前兩句告訴了我們什么,？

（3）舉例子說說怎么就叫角度不同,，樣子不一。（板書角度不同,，樣子不一,。）

（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時,，應(yīng)該怎樣做？

（5）什么叫相信自己的眼睛,？（看到什么,，就是什么，不要受別人影響,。）

在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦,。

5、學(xué)習(xí)最后一個自然段,，齊讀。

提問：

（1）老師和父親的話哪些地方相似,？

（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）

（3）父親和老師所講的畫畫上的事,。當(dāng)別人的看法,、想法和自己不一樣時,，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要……不要,，是……就）

誰能用“要……不要”說一句話？

1,、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時,，不要先認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角度看的,；還要相信自己的眼睛，要實事求是,。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處,，我們要牢記這個道理。

2,、齊讀例數(shù)第一,、二自然段并試背誦,。

3,、畫楊桃

附：

【近,、反義詞】

近義詞：

審視—審察

半晌—半天

教誨—教導(dǎo)

反義詞：

和顏悅色—疾言厲色

熟悉—陌生

1．老師的神情變得嚴(yán)肅了,。

這是因為,，他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確,，但別人卻說“不像”,，這種現(xiàn)象引起了他的深思,。

2．提起楊桃，大家都很熟悉,。但是，看的角度不同,，楊桃的樣子也就不一樣,，有時候看起來真像個五角星,。因此,，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑,，要看看人家是從什么角度看的,。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,，看到什么樣的就畫成什么樣,。

這四句話可分成兩層意思,。前兩句用畫楊桃這個例子說明：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。后兩句告訴學(xué)生懂得了這個道理之后應(yīng)該怎么做,。這四句話句句講的是畫畫,，但道理不僅用于畫畫,，而且適用于一切事物，一切問題,。當(dāng)別人的看法、做法與自己的不同時,，不要急于下結(jié)論,，認(rèn)為別人錯了,，很可能別人是從另一個角度去看,、去想的,。我們自己做事或者看問題,，不能想當(dāng)然,，“應(yīng)該相信自己的眼睛”,，也就是應(yīng)該實事求是,，一切從客觀存在的實際出發(fā),。

二年級語文下冊《畫楊桃》課件 二年級下冊語文畫楊桃的教案篇二

這篇精讀課文主要講的是在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情,。這篇課文的特點是從一件事情中引出一個深刻的道理,。弄清事,，清的來龍去脈是領(lǐng)悟其中道理的基礎(chǔ),。

1·理解課文內(nèi)容,，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同,，從中受到科學(xué)思想方法的教育,。

2·通過理解老師說的一段話中旬與句的聯(lián)系,，學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫清楚,。

3·學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用不像……而像……不要……要……寫句子,。

4·朗讀課文,。背誦最后兩個自然段,。

兩課時

一,、回顧第一自然段

1·上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段,，這段講的是什么?(講父親怎樣教我畫畫,。)

2·今天,，“我”有機會畫畫了,，又發(fā)生了什么事呢,？

二、深入學(xué)習(xí)課文,，理解課文。

1·在圖畫課上,，老師讓我們畫什么?我的座位在哪兒?有什么感覺?(老師把兩個楊桃擺在桌上,，要同學(xué)們畫,。我的座位在前排靠邊的地方,。我感覺看到的楊桃不像平時那樣,，而像是五個角的什么東西,。)

2·從哪些詞語看出,，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?(認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實實地畫,?？匆姷氖鞘裁礃泳彤嫵墒裁礃印?

3·當(dāng)我把這幅圖交出去的時候,，同學(xué)和老師的表現(xiàn)怎樣?

(同學(xué)看到我的畫哈哈大笑;但是老師的態(tài)度不一樣,。)

4·老師是怎樣做的?(首先,，走到我的座位上坐下來,，審視了一下講桌上的楊桃;接著,，請覺得好笑的同學(xué)輪流坐到我的座位上,，讓他們也從我看楊桃的角度去觀察,，使他們親眼看到楊桃真的像個五角星;最后,，老師抓住這件事因勢利導(dǎo),，啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道理。)

5·老師在這樣做的過程申,，神情有些什么變化?請找出重點詞語,。(神情嚴(yán)肅，半晌,，和顏悅色。)

6·讀老師說的話,，看看告訴了我們什么?(同一個事物從不同角度看會有不同的樣子;懂得了這個道理后，應(yīng)該相信自己的眼睛,。)

7·把老師和顏悅色講的那段話和父親說的話找出來讀一讀,，你從中懂得了什么,。(應(yīng)該實事求是,，一切從客觀存在的實際出發(fā),。堅持這種科學(xué)的思想方法,。)

三,、理解最后一段,。

1·讀課文，這段講了什么?

(講父親和老師的教誨,，使我一生受用,。)

2·找出重點詞語,，體會在句中的作用,。(教誨,、一生受用,。)

四,、總結(jié)課文。

1·朗讀課文,。說說課文主要寫了什么?要說明什么?(寫課上對著實物做寫生練習(xí),。說明看的角度不同,，觀察的結(jié)果不一樣，甚至不像原來的物品,，是合乎情理的。)

2·怎樣背誦最后兩個自然呢?(先熟讀課文;再抓住兩段中的重點詞語,，深入理解;最后,，在理解的基礎(chǔ)上背誦,，就不難了,。)

3·先口頭練習(xí)說句子，在說的基礎(chǔ)上再寫句子,。

五,、鞏固練習(xí)

1·同桌互背課文,，再請幾位同學(xué)背給大家聽,。

2·怎樣做寫句子的練習(xí)呢?(先讀課文中的句子，體會一下帶點詞語的意思和用法;然后考慮要寫的內(nèi)容;最后再動筆寫,。如:不像……而像…不要……要……都是從兩種事物中否定一種,，肯定一種,。)

作業(yè)設(shè)計：

a：把自己學(xué)習(xí)課文后的感受與體會盡可能詳細(xì)的寫下來,。

b：說說學(xué)習(xí)課文后的感受與體會并完成句子練習(xí)。

c：有感情地朗讀課文并完成句子練習(xí),。

板書設(shè)計：

5

畫楊桃

我看

不像……而像……

角度不同

同學(xué)

大笑

相信自己的眼睛,，

父親叮囑

不要想當(dāng)然

是什么樣就畫成什么樣,。

老師

嚴(yán)肅

和顏悅色

二年級語文下冊《畫楊桃》課件 二年級下冊語文畫楊桃的教案篇三

1.理解課文內(nèi)容,，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果,，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育,。

2.通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系,，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚,。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話,。用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句,。

4.朗讀課文，背誦最后兩個自然段,。

1.聯(lián)系全文內(nèi)容,，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。

2.理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系,，體會怎樣把一段話寫清楚,。

為完成本課的教學(xué)要求，達(dá)到了解作者寫作意圖及學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫清楚的目的,。通過指導(dǎo)預(yù)習(xí),，初讀課文了解文章梗概,。通過第1課時細(xì)讀課文，理清文章脈絡(luò),，學(xué)習(xí)生字新詞,。通過第2課時講讀、精讀課文,，理解課文內(nèi)容，知道同一事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果,，使學(xué)生受到科學(xué)思想方法的教育,，學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫清楚,。通過第3課時的鞏固練習(xí),，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練,。

教學(xué)時可采用從課文最后一段入手的方法,。先分析父親的話,，再圍繞一節(jié)圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情,，重點分析老師說的那段話,。在讀懂這段話的基礎(chǔ)上,，把句子與句子聯(lián)系起來,，理清這段話的層次，弄懂這段話的主要意思,，領(lǐng)會其中所說的道理。

楊桃的實物或模型與掛圖,，投影片,，小黑板,，生字詞卡片,。

三課時,。

1.根據(jù)課題,，初讀課文，邊讀邊思考：

當(dāng)你們看到29課《畫楊桃》這個題目時,，會產(chǎn)生什么想法呢,？課文是寫誰畫楊桃,？在什么時候,、什么地方畫,？怎樣畫的？畫得像不像,？

2.劃出文中的生字詞,，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶,。3.熟讀課文，解疑設(shè)疑,。

這篇課文的作者就將楊桃畫成了五角星,，不僅沒有受到批評，反而得到了肯定,，這是為什么？

第一課時

一,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1.出示楊桃的實物或掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生描述,，并加深對楊桃的認(rèn)識,。

2.聯(lián)系預(yù)習(xí)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,。二,、再讀課文，理清文章脈絡(luò),，知道文章寫的是一件什么事,。

3.默讀思考討論：“我”（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？

4.教師范讀課文,，學(xué)生注意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老師”說話時不同的語氣,、語調(diào),，并注意生字的發(fā)音,。

5.齊讀課文,。

6.思考（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事,？（這篇課文寫的是“我”小學(xué)四年級一次圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情）

7.以問促讀，理清文章脈絡(luò),。

(1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的,？（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細(xì)致的部分,，即文章的重點部分）

(2)開頭第1自然段,，寫的是什么,？（講父親怎樣教“我”學(xué)畫,。）（這是文章的第1部分）

(3)文章最后一個自然段寫什么？（講父親和老師的話使“我”一生受用,。）（這是文章的第3部分,。）

小結(jié)：通過上面的閱讀和練習(xí),，我們清楚地知道這篇文章由三部分構(gòu)成,，且屬“總——分——總”式結(jié)構(gòu)。第2部分是全文的重點,。

三,、細(xì)讀課文，在語言環(huán)境中識字,、解詞,，（也可根據(jù)預(yù)習(xí)情況,，對生字詞做一強化）,。

1.指名讀課文第1自然段。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,。

叮囑：再三提醒,、囑咐的意思,。

想當(dāng)然：指不顧實際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷,。

走了樣：失去原來的樣子,。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同,。

小結(jié)：從這一段可以了解到,，作者最初做畫的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度是父親嚴(yán)格要求,，多次教誨的結(jié)果,。

2.分角色讀讀課文的第2部分,。

(1)選擇一名學(xué)生讀旁白,，另外一名學(xué)生讀同學(xué)甲,，一名學(xué)生讀同學(xué)乙,，其余學(xué)生讀“大家”的話,，教師讀“老師”的話,。

(2)教師將這部分出現(xiàn)的生字板書在黑板上,，并指名讀一讀它們所在的句子,，達(dá)到正音、解義的目的,?！皩彙保╯hěn）“晌”（shǎng）：翹舌音?！懊C”（sù）：平舌音,。筆順：■（共8筆）熟悉（xǐ)：知道得很清楚。

哈（hā)：擬聲詞,。本課指放聲大笑時發(fā)出的聲音,。

3.指名讀課文最后一個自然段,。

“誨”：四聲（huǐ）,，字義是教導(dǎo),、誘導(dǎo),。受用：得到益處。

一生受用：就是對自己一輩子都有幫助,、都有好處,。

4.抽讀生字新詞卡片,，識記生字,。

5.自由讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音,，體會詞義，進(jìn)一步熟悉課文,。

一,、談話導(dǎo)入,。

上節(jié)課我們細(xì)讀了課文,，理清了文章的脈絡(luò),，學(xué)習(xí)了生字新詞,；這節(jié)課我們要通過精讀課文,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評，反而受到了肯定,；老師的話與父親的話有哪些相似之處,。他們的話為什么能使作者終生受益呢？（也可根據(jù)班級具體情況,，讓學(xué)生自己把在預(yù)習(xí)中不懂的問題提出來,。）

二,、講讀課文,。

1.從課文第3部分入手,，達(dá)到牽動全文之目的。

(1)請同學(xué)們齊讀課文最后一個自然段,。理解“受用”是什么意思,，“一生受用”呢,？

(2)從“一生受用”這個詞中,，我們能不能估計出作者寫這篇文章時,，大約是什么年齡？（大約年事已高,，也就是人到老年。）（從“使一生受用”這個詞還可以看出,，本文是用回憶的手法,，寫了發(fā)生在小學(xué)四年級一節(jié)美術(shù)課上的一件事,。）

①能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢,？（是“老師”和父親的話,。）他們講的內(nèi)容一樣嗎？從哪個詞可以看出,？（從“是那么相似”這個詞中看出的,。他們講的內(nèi)容一樣。）相似是相像或相同,，前面的修辭詞“那么”怎樣理解,？（特別、十分）

②請同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀,。自己體會一下相同點是什么,。

2.學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。

(1)指名讀父親的話（出示寫有父親話的投影片或小黑板）,。

(2)出示投影,，齊讀并思考：父親的話有幾層意思？（兩層,。）

每一層各說的是什么意思,？（第一層是說應(yīng)該怎樣做，即要認(rèn)認(rèn)真真地去觀察所要畫的一件東西,，畫時要按觀察到的樣子老老實實地去畫,；第二層意思是說不要怎樣做,。即不要不顧看到的實際情況,，只根據(jù)自己腦子里對事物的印象下判斷，把畫畫得與實際觀察到的樣子不同,，因為這樣是學(xué)不會畫畫的,。）

小結(jié)：父親從正、反兩方面講了畫畫時該怎樣做,，不該怎樣做的道理,。從他的話中我們可以看出，作者的父親對作畫很有研究,，是作者學(xué)畫的啟蒙老師,。他的話不僅使作者在學(xué)畫畫時受益，而且影響到作者一生的為人處事,，即：無論畫畫還是處理其他問題,，都應(yīng)該實事求是，從客觀實際出發(fā),，堅持科學(xué)的思想方法,。

3.學(xué)習(xí)課文第2部分。

(1)分析“老師”說的話的第一層意思,。

①指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話,。（出示寫有“老師”話的投影片或小黑板。）

②“老師”說的這段話共有幾句,？（五句,。）

③引導(dǎo)分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。

a.第一句說大家對楊桃“都非常熟悉”,，能說明什么呢,？（說明作者及他的同學(xué)都是楊桃故鄉(xiāng)的人,；他們都非常清楚楊桃的外形,。）

b.第二句話中的“但是”在這段話中起什

么作用？從這句話中能想到什么,？（用“但是”一詞轉(zhuǎn)到了問題的另一個方面,，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣。）（從這句話我們可以回想起著名畫家達(dá)·芬奇的老師說過的一句話：“每一個雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣,?！奔热浑u蛋從不同的角度看，形狀都不一樣,，更何況具有肩部肥大,，底部略尖削，并有五條棱這一明顯特征的楊桃呢,。）

c.第三句話中的“真像”是什么意思,？（特別像,。）“有時候”指什么時候？（指恰巧面對楊桃底部這一觀察點來觀察的時候,。）

d.這三句話以畫楊桃為例,，要說明一個什么道理呢？（說明同一個事物,，從不同的角度去看,，會有不同的樣子。）

小結(jié)：“老師”的前三句話,，緊緊圍繞畫楊桃這個例子,，說明：同一個事物，從不同的角度去看,，會有不同的樣子,。明確地指出換一個角度看，楊桃根本不像楊桃了,，還真像個五角星,，肯定了“我”觀察仔細(xì)認(rèn)真。書中的第一幅插圖,，就是同一個楊桃,，從不同角度看到的兩種樣子。其中一種樣子還真像五角星,。（板書：看的角度不同結(jié)果也不同）

④齊讀“老師”說的前三句話,，加深理解。

(2)講讀課文第2自然段,。

①作者在一次圖畫課上,，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個意思,？（指名讀）（板書：我畫成了五角星）

②作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個,？（兩個。）第一個原因是什么呢,？（“我”的座位在前排靠邊的地方,。）這能說明什么？（說明作者看楊桃的角度既與其他同學(xué)不同,，也與自己平時看楊桃的角度不同,。）也就是前面學(xué)的“老師”說的哪句話？（看投影讀一讀,。）

③作者把楊桃畫成五角星的`第二個原因又是什么呢,？（是作者認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫的結(jié)果,。）

④指導(dǎo)學(xué)生看文中的第二幅插圖,。

小結(jié)：作者把楊桃畫成像五角星的樣子,，有兩個原因。但第二個原因是最主要的,?！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”說明他不憑想當(dāng)然，既相信實際,，也相信自己的眼睛,。“老老實實地畫”就是作者遵照“爸爸”所叮囑那樣去畫,。

(3)導(dǎo)讀分析第3至5自然段,。

①“有幾個同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫的根本不像楊桃,。）

②課文中寫了兩個學(xué)生的兩句話,。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號,，表示的意思一樣嗎,？（一樣。）表示出的情感程度相同嗎,？（相同,。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星,。）

a.第一句用了反問的修辭手法,，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語氣變了沒有,？

b.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話,，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。

③“有幾個同學(xué)”看了作者的畫“哈哈大笑”,，（板書：同學(xué)哈哈大笑）說明什么,？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉,。）

(4)講讀課文第6至12自然段,。

①“老師”聽了“幾個同學(xué)”的議論,，又看了作者的畫,，與“這幾個同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎？他先是怎樣做的,？其中有一個詞語,，請找出來。（走到我的座位坐下來,，審視講桌上的楊桃,。）“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”,？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進(jìn)行觀察,，據(jù)此判斷“我”畫得是否準(zhǔn)確,。）（板書：老師審視）

②“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像,，而是舉起作者的畫去問大家像不像,？（“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”的做法上,，悟出從不同的角度看事物,，看到的結(jié)果也不同的哲理。）

③聽了學(xué)生的回答,，“老師”的態(tài)度變得怎樣了,？（嚴(yán)肅起來。）為什么要變呢,？（發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準(zhǔn)確,，但全體同學(xué)們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思,，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求,，更不懂得用科學(xué)思想對待事物。）從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久,？（半晌,。）（“半晌”是過了好大一會兒。也可以說明老師對于如何處理這件事,，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮,。）他是怎樣考慮呢？（先摸清認(rèn)為把楊桃畫成五角星好笑的是哪些同學(xué),。）

④指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好——笑”,，這里的破折號表示幾個同學(xué)故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些,，聲音長些,。

(5)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。

①對于認(rèn)為“好笑”的同學(xué),，“老師”沒有去批評責(zé)備,，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢,？（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察,，使他們親眼看到事實的真相，自覺接受教育,。）（板書：“這幾個”讓輪流看）

②第一個同學(xué)看后,，在回答“老師”的問話時,，為什么中間加了省略號？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容,。）

指導(dǎo)朗讀,，聲調(diào)、聲音都要低,，讀出不好意思承認(rèn)錯誤的語調(diào),。與剛才“好——笑”的讀法恰恰相反。

③引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語,，體會作者只寫“第一個”同學(xué)的對話,，而省略其他同學(xué)對話和經(jīng)過這種抓住重點，敘述的好處,。

(6)繼續(xù)看幻燈片,，剖析“老師”說的話。

①“老師”從學(xué)生回答的語氣中,，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了,，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道理,。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化,，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的？“和顏悅色”是什么意思,？

②看投影片,。默讀“老師”的話。找一找第幾句是說應(yīng)該怎樣看別人的畫這個意思,。并指名讀這一句,。這句話實際是對哪些同學(xué)的批評？

③“老師”說的話中,，哪一句話是對作者繪畫態(tài)度的肯定,？找出來讀一讀。

④小結(jié)：我們把“老師”說的后兩句話的意思連起來分析,，不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子,，要學(xué)會這種看問題的方法。

⑤引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,，總體理解“老師”說的一段話的含義,。

a.通過對課文的精讀、品味,，“老師”的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述,，是本文的重點。包含著兩層意思,。前三句為第一層,，說明“同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。后兩句為第二層,，告訴我們懂得了這個道理之后應(yīng)該怎樣做,。

b.通過對“老師”說的五句話的學(xué)習(xí)，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫得條理清楚的,，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處,。

（有條件的班級，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實際,、生活實際,，適當(dāng)舉些例子，以拓寬思路,，加深理解,，并把從閱讀中得到的收獲，練習(xí)運用到實踐中去,。）

一,、有感情地朗讀全文。

二,、指導(dǎo)完成“思考·練習(xí)”第三題,。

1.讀題目，明確本題有兩點要求,。

2.讀第一個例句,，讓學(xué)生體會帶點詞語的意思和用法。

(1)這一句講的是作者在他的座位上看到的楊桃的樣子,。否定了平時看到的樣子,，肯定了當(dāng)時看到的樣子。

(2)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際,，用“不像……而像……”練習(xí)說話,。如：

①小明長得不像他的爸爸，倒像他的媽媽,。

②他的這身打扮,，不像個學(xué)生而像個演員。

③我畫的這只天鵝一點兒也不像,，倒像是一只丑小鴨,。3.讀第二個例句。讓學(xué)生體會帶點詞語的意思和用法,。

(1)這個句子否定了忙著發(fā)笑的做法,，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做法。

(2)啟發(fā)學(xué)生用“不要……而要……”造句。如：①在成績面前不要沾沾自喜,，而要尋找自己的不足,，爭取更大的進(jìn)步。

②我們不要自以為是,，而要多聽聽別人的意見,。三、完成課后第四題作業(yè),。啟發(fā)學(xué)生用“嚴(yán)肅”,、“熟悉”造句。

四,、指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字（注意以下字形）,。

“級”字不要丟了最后一筆“丶”。

“肅”字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊,。

“晌”字與時間有關(guān),，是“日”字旁，不要寫成“口”字旁,。

“悉”字中間是“米”不要看成“■”字頭,。

五、指導(dǎo)背誦課文的后兩個自然段,。

六,、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行“小練筆”。

二年級語文下冊《畫楊桃》課件 二年級下冊語文畫楊桃的教案篇四

1,、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個自然段.

2,、正確理解課文的內(nèi)容,知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果.

3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與理解重點詞句的方法,養(yǎng)成讀書時畫出重點詞句的習(xí)慣.

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課齊讀課題《畫楊桃》,。上節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文的主要內(nèi)容。請同學(xué)們翻開書快速瀏覽課文,，邊讀邊想：課文主要寫了什么,？請同學(xué)們回想課文中作者提到了哪些人物？（教師板書：我,、同學(xué)們,、父親、老師）這篇課文的題目《畫楊桃》那么他們對畫楊桃這件事各自都有怎樣的看法,。請同學(xué)們自學(xué)課文,。可以選擇自己喜歡的人物內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),。并采用聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際的方法說說自己的理解和體會,。請大家自學(xué),。

1、當(dāng)學(xué)生匯報到我畫楊桃的內(nèi)容時,，說一說我是怎樣畫的,？（抓住我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫自己覺得畫得很準(zhǔn)確的內(nèi)容進(jìn)行分析,。）老師問：小作者為什么這樣畫,？生答：因為父親對他要求很嚴(yán),，叮囑他看見一件東西,，是什么樣的，就畫成什么樣,，不要想當(dāng)然,，畫走了樣。（板書：叮囑）你能說一說你是怎樣理解父親的話的,？教師提示：你能舉例子說說怎么叫想當(dāng)然,？

過渡：小作者正是牢記父親的話，所以把楊桃畫成了五角星,，那么怎樣讀父親的話,。指導(dǎo)讀父親的話。你還喜歡哪個人物的內(nèi)容請匯報,。

2,、當(dāng)學(xué)生匯報到老師的內(nèi)容時。指導(dǎo)重點分析老師的話,。

出示老師的話提問：老師說了幾句話,，每句話什么意思，你讀懂了哪句話,？學(xué)生匯報,。

學(xué)生講到提起楊桃，大家都很熟悉,。但是,，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣,，有時候看起來真像個五角星,。是不是這樣，老師拿出一個楊桃讓學(xué)生從不同角度觀察,，說一說你看到的楊桃是什么樣的,？為什么同樣的一個楊桃大家看到的卻不一樣呢？剛才同學(xué)們理解的非常好,。你還理解了哪句話,。

學(xué)生講到當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的,。請你用不要要練習(xí)說話,，說的時候最好要有一個前提。

用自己的話說一說老師最后一句話的意思,。老師的話很樸實但說明了一個深刻的道理,。那么應(yīng)該怎樣讀老師的話？和顏悅色是什么意思,。請大家用這樣的語氣試著讀讀老師的話,。讀后找生講評讀的情況。大家讀的很好那么你能用最短的時間把這段話背下來嗎,。給時間背誦,。

3、當(dāng)學(xué)生沒有匯報同學(xué)們的看法時,，老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們匯報了我和老師對畫楊桃這件事的看法,，沒有人選同學(xué)們的看法，為什么不喜歡這個內(nèi)容呢,？學(xué)生說明理由（教師板書：嘲笑）那么小作者看到同學(xué)們的這一反應(yīng)他會有怎樣的表現(xiàn),，心里又會想些什么？練習(xí)說一說,。同學(xué)們說的非常好,，當(dāng)時小作者心里是很難受。讀到這你想對這些同學(xué)說些什么,？小作者聽了你的話一定會高興的,。老師看到同學(xué)們的這一反應(yīng)對他們進(jìn)行耐心的教育，他的話不僅教育了小作者,，也教育了同學(xué)們,，這種教育用課文中一個詞概括是什么教誨（板書：教誨）所以正像小作者最后寫到的這位老師的話同我父親的話是那么相似。他們的教誨使我一生受用,。一起讀最后一段,，請大家快速把這一段背下來。

過渡：畫楊桃這件事讓作者受到了深刻的教育,。那么在日常生活中你有沒有聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情,。請你把這樣的事講給同學(xué)聽一聽。通過學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活實際你都有哪些體會,、感受,，從中你明白了什么道理。請你也拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會,、感受和明白的道理,。把它寫在大家準(zhǔn)備好的小書簽上,。寫后讓學(xué)生讀一讀把書簽送給老師或自己的好朋友，讓他們與你共同分享,。

小結(jié)：老師學(xué)完這篇課文也有一些體會和大家一起分享,，老師讀自己寫的話。

當(dāng)別人的想法,、看法和自己不一樣時,，不要妄下結(jié)論，要認(rèn)真分析,，看看人家是從什么角度看的,，要實事求是。

1,、當(dāng)作者看到同學(xué)們的反應(yīng)后,，他有怎樣的表現(xiàn),，心里會想些什么,？

2、你喜歡文中的老師嗎,為什么?

3,、聯(lián)系生活實際寫一寫《畫楊桃》的讀后體會,。

二年級語文下冊《畫楊桃》課件 二年級下冊語文畫楊桃的教案篇五

1、初讀課文,，了解課文大意,。

2、自學(xué)生字,、詞,，指導(dǎo)規(guī)范書寫。

多媒體教學(xué)

一,、導(dǎo)入新課

1,、（課件出示楊桃圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎,？（同學(xué)回答,，出示課后資料袋里的文字解釋）。

2,、今天,，我們要學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文《畫楊桃》。生齊讀課題,。

3,、看到這個題目，你想知道什么,？學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。

（1）誰畫楊桃,？

（2）怎樣畫楊桃？

（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事呢,？

（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事,？

4、（出示課件）范讀課文,。

二,、初讀課文，認(rèn)識生字詞,。

1,、下面請同學(xué)們輕聲讀課文，要示讀準(zhǔn)生字字音,，通過并聯(lián)系下下文理解生字詞的意思,。（學(xué)生自讀課文）

2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,。（課件出示詞語）

叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺神情嚴(yán)肅

半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨

生字推火車讀,，小組比賽讀。

3,、生字詞大家認(rèn)的很好,，我們再來看看詞語理解的情況。（學(xué)生用自己的話說,，教師引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)）（課件出示）

想當(dāng)然嚴(yán)肅教誨和顏悅色

審視熟悉受用

三,、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

1,、大家剛才認(rèn)識了生字，理解了詞語,，讀起課文來肯定比剛才讀的好,，咱們再來讀課文，看看課文主要寫的是一件什么事,？（學(xué)生回答）課文中圖畫課上的事從哪兒開始到那兒結(jié)束,？（老師引導(dǎo)，學(xué)生回答）這篇課文分為幾部分,？（根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下面每一部分,。）討論每一部分的主要意思。

第一部分（第1自然段）父親教我畫畫時叮囑我要按事物本來的樣子畫,。

第二部分（第217自然段）圖畫課上我將楊桃畫成五角星,，被同學(xué)取笑，老師教育大家的事,。

第三部分（第18自然段）父親和老師的教誨是我一生受用,。

2,、課文內(nèi)容咱們這節(jié)課就學(xué)到這兒，大家來齊讀課文,。

四,、指導(dǎo)書寫。

大家來看看本節(jié)課要會寫的字,，那些字較容易寫錯,，和老師一塊兒來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。把容易寫錯的地方老師強調(diào),。學(xué)生書寫,，老師巡視。

五,、課外作業(yè),。

1、摘錄老師與父親說的相似的話,。

2,、造句。

不像而像

不要要

是就

和顏悅色