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小學(xué)課文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1,、讀準生字新詞,，隨文理解部分詞語,。
2、能有感情地朗讀課文三,、四自然段,，背誦喜歡的段落,。
3、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情,。
1、課件,。
2,、課前組織(猜謎活動)：
說它是條牛，不能拉車走,，說它力氣小,，卻能背屋走。
小小轟炸機,，攻擊用針吸,，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑,。
一位小姑娘,，身穿花衣裳，飛舞花叢中,，長得最漂亮,。
頭戴紅帽子，身穿白袍子,，走路擺架子,，說話伸脖子。
1,、你們想看看白鵝嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)可以和你同桌說說你想說的,。
2、集體交流：剛才你們在說些什么呀?
3,、揭題,。
4,、過渡：
同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?
1、請同學(xué)們自由讀課文,，爭取把字音讀準讀正確,。好嗎?開始吧。(生自由讀課文,，師指導(dǎo),。)
2、(出示詞語)同學(xué)們,，老師摘錄了文中的一些新詞,，請你讀一讀，能選擇幾個詞,，說一兩句話,，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?同桌試說,，指名說,。
3、請同學(xué)們把自己認為難寫的字就在書上寫一寫,。(師巡視,，如發(fā)現(xiàn)錯誤率高的字，實物投影出示,，指導(dǎo)書寫,。)
4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝,，那么作者認為：
白鵝是怎樣的`一個動物?
請快速瀏覽課文,，劃出這個句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢?
5、小結(jié)：
1,、(機動)從“姿態(tài)”中感悟：
⑴出示句子：
我抱著這雪白的“大鳥”回家,，放在院子里。它伸長了頭頸,，左顧右盼,，我一看這姿態(tài)，想到“好一個高傲的動物!”
⑵你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”,，你說它在想什么呢?
⑶指導(dǎo)朗讀,。
2、從“叫聲”中感悟：
⑴“鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由讀第三自然段,。
⑵同桌交流,，集體交流：
研讀句子：
凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫,，不亞于狗的狂吠,。
同學(xué)們再讀讀，看看你最想強調(diào)什么?
談自己的理解,，品詞“厲聲叫囂”,、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎?
⑶通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：
指名讀,，小組賽讀,。
⑷指導(dǎo)讀書方法：
讀書，不但要從字面上理解,，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情,。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇,，實際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情,。
⑸帶著感情讀“好一個高傲的動物”：品味作者對白鵝的贊美之情。
3,、從“步態(tài)”中感悟：
⑴自由讀第四自然段：
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?
⑵集體交流：
它常傲然地站著,，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口,。
①指名讀句說感受：
同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時都匆忙逃跑,，說明什么，而鵝呢?
②朗讀體會：
你看這個鵝它不僅不怕人還咬人,，誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀,，齊讀。
⑶集體交流：
活像京劇里的凈角出場,。
①看看凈角出場片段：
想用什么詞語來形容凈角出場,。
②既然是寫鵝為什么前面寫鴨?
③賽讀體會：
師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào),，女生當評委,。
師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào),。
⑷再讀：
“好一個高傲的動物!”
自由朗讀,，抒發(fā)喜愛之情。
請選擇你喜歡的段落背一背,。
小學(xué)課文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計及反思篇二
1,、能正確認讀本課中較難讀的生字和詞語;理解和積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文。
2,、能應(yīng)用想象,、對比、抓重點詞語的方法了解白鵝的特點,，并能體會作者運用對比,、擬人,，明貶實褒等方法所表達的對白鵝的喜愛之情。
3,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,，在感悟用詞的準確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗,。
重點：了解并體驗課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點,。
難點：從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。
：兩課時
1,、孩子們,，我們先來猜一個謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,。腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子。請打一種動物,。(白鵝)
2,、我們還讀過一些關(guān)于“鵝”的詩文，你能背一首嗎?(如駱賓王的《鵝》：“鵝,，鵝,，鵝，曲項向天歌,。白毛浮綠水，紅掌撥清波,?！?
3、我國著名漫畫大師,、藝術(shù)教育家,，美育教育的先驅(qū)者——豐子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí),。
1,、請小聲地自由地讀課文，讀后說說你對這只白鵝有什么印象?
2,、豐子愷先生也有一句評價的話,，你找出來了嗎?
1、(出示句子)：好一個高傲的動物!
抽生回答,，評價朗讀,。
你認為這句話概括了白鵝的什么特點?
“高傲”是什么意思?作者是看到哪些后才想出來的?
“高傲”這個詞你能夠換成哪些詞?請換進去讀一讀。
2,、鵝的高傲,，除了表現(xiàn)在姿態(tài)上,，更表現(xiàn)在它的哪些方面?
請讀一下這段話。一個“更表現(xiàn)”,，說明課文主要寫的是鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相。
3,、請快速地讀課文,，找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段?
1,、出示兩句話：
⑴鵝的叫聲很高傲,。
⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢,。
討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲寫具體的?分小組自由讀3,、4自然段，劃出重點詞句體會體會,。
2,、填空：
⑴厲聲__呵斥__、厲聲___叫囂___,、__引吭___大叫,、不亞于狗的
狂吠
請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀,。聽老師讀,，請大家把這段話變成一部動畫片，說說看到了什么?聽到了什么?(教師朗讀,，學(xué)生盡情地想象)——互動交流,。
一只隨時可能被當作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀(出示句子：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶)
一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀(出示句子：凡有生客進來……狂吠)
如果鵝會說漢語,，猜猜它會說些什么?
見到生客進來,，它會用嚴厲的聲音大聲喊：。
當籬笆外有人走路時,，它會放大喉嚨大吼道：,。
這時的白鵝像一個什么樣的人?
⑵鵝的步調(diào)__從容__，__大模大樣___的,，頗像__京劇里的凈角__出場,。
你知道什么是“凈角”嗎?鵝這個凈角是以什么步調(diào)出場?顯得……的?還可以顯得……?
這時的白鵝又像一個什么樣的人?
“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,，竟伸過頸子來咬你一口,。”在這句話中，你們從哪些詞語體會到了白鵝步態(tài)的高傲?
一只橫行霸道的白鵝——讀這句話;一只不可理喻的白鵝——讀這句話,。
3,、回顧小結(jié)
既然是寫白鵝，可課文為什么還要寫狗和鴨子呢?
通過對比,，我們更能讀好這一句話(生讀)：好一個高傲的動物!
小學(xué)課文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計及反思篇三
1,、認識“頸、厲”等8個生字,。會寫“頸,、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲,、鄭重,、厲聲、京劇,、倘若,、侍侯、脾氣,、供養(yǎng),、鄰近”等詞語。
2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。
3、體會作者對動物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。
4,、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言,。
1,、觀察自己喜歡的一種動物。
2,、布置學(xué)生預(yù)習(xí),，自學(xué)生字新詞。
3,、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件),。
2課時。
1,、閱讀單元導(dǎo)語,。
2,、讀后交流：你知道了什么?(老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點,、學(xué)習(xí)要求,。)
3、揭題,，引入本課,。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫。)
1,、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況,。(或同桌互教互查。)
2,、教師分類檢查生字詞的讀音,，如：8個認讀的生字，課文中注音的其他詞,，“待”等容易讀錯的詞語,。
3、指名分自然段試讀,。(注意正音,、讀通讀準。)
4,、指導(dǎo)寫字：引導(dǎo)觀察,、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形,，重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字,。
1、自由讀課文,，想一想：這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括,。)
2、口頭填空：
這是一只_____________的白鵝,。(高傲,、傲慢、從容不迫,、一絲不茍,、架子十足、有著老爺脾氣,、需要人侍侯……)
3,、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書：
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
1、朗讀第一自然段,，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”,。
2、品詞：伸長頭頸,，左顧右盼,。
3、表情朗讀：“好一個高傲的動物!”
1,、寫生字,。
2、朗讀課文,，劃出自己喜歡的句子,。
第二時
1、聽寫生字詞,，訂正,。
2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”?
1,、出示兩句話：
⑴鵝的叫聲很高傲,。
⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢,。
2,、討論：
作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法,。
3,、小練筆(填空)：
⑴厲聲______厲聲_______大叫厲聲_________大叫。
(從這五個詞中你體會到什么?)
⑵鵝的步調(diào)_____,，______的,，頗像__________出場。
(從這句中你體會到什么?)
1,、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,，并帶這問題研讀、交流,，如：
⑴“鵝的吃飯,，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?
⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?
⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?
⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,，是從哪里看出來的?
2、品讀自己最喜歡的句子,，說說為什么喜歡?
⑴食料簡單的句子,。
(一日三餐、三樣?xùn)|西)
⑵吃法有板有眼的句子。
(三眼一板,、一絲不茍,、從容不迫;先……再……然后……)
⑶鵝老爺脾氣的句子。
(每逢……就……責備,、架子十足)
⑷有人“侍候”的句子,。
(堂倌、非……不可)
⑸狗“揚長而去”的句子,。
3,、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面?
1,、作者寫鵝的“高傲”,，你有什么看法?
(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。)
2,、朗讀,、背誦自己喜愛的部分。
1,、抄寫文中生動有趣的句子,。
2、觀察自己喜愛的一種動物,，準備“園地四”的口語交際與習(xí)作,。
