每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔故事的閱讀答案篇一

１,、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

２,、初讀課文，整體感知大意,。

3,、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn),，善于探究,。

認(rèn)字、寫(xiě)字,、朗讀課文,。

讓學(xué)生懂得養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn),，善于探究的好習(xí)慣。

生字卡片,、郵票的圖片,、紙片、大頭針,、小刀,。

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課

1、初讀課文兩遍,。

2,、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料,，制作成資料卡片。

一,、欣賞郵票,、激情引趣

老師：同學(xué)們，你們有集郵嗎,？看看今天老師給你們帶來(lái)了什么,？（出示郵票冊(cè)──“中國(guó)郵票”）──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票,。

老師：還有哪些同學(xué)也收集到了郵票,，拿上來(lái)和大家交流交流。

老師：下面老師考你們兩個(gè)有關(guān)郵票的小知識(shí),，看誰(shuí)知道,。

１、我們習(xí)慣上說(shuō)“一什么郵票,？”（老師手拿“一枚郵票”指名說(shuō)──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）

２,、師：看看這（出示一大張郵票，指“齒孔”）,，知道這是什么嗎,？（指名說(shuō)──出示詞卡“齒孔”齊讀）

老師：今天讓我們一起來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。

出示課題：１４,、郵票齒孔的故事,。（指名讀，齊讀,，強(qiáng)調(diào)翹舌音“齒”,。）

二、初讀課文,，識(shí)記生字

１,、老師：下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個(gè)要求：

第一,，讀準(zhǔn)字音,，想辦法記住生字；

第二,，盡量讀通句子,，自己覺(jué)得難讀的句子或段落多讀幾遍。

２,、小組合作學(xué)習(xí),，讀準(zhǔn)生字字音：

老師：利用字卡，小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí),，目標(biāo)是使每個(gè)小組成員讀準(zhǔn)生字字音,。

⑴ 小組長(zhǎng)組織集體認(rèn)讀,、開(kāi)火車讀或指讀檢查。

⑵ 游戲：搶讀得卡,，比比誰(shuí)得的生字卡片多,。

３、小組長(zhǎng)匯報(bào)自學(xué)情況：

老師：剛才在小組學(xué)習(xí)中,，有需要提醒小朋友注意的讀音嗎,？

（小黑板出示本課生字）指名匯報(bào)，老師板書(shū)拼音強(qiáng)調(diào),。如,，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”,。（全班跟讀集體認(rèn)讀本課生字再次鞏固,。）

４,、利用識(shí)字板找規(guī)律巧記生字,。

老師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的識(shí)字板和生字卡片,，找找規(guī)律，把本課的生字在識(shí)字板上擺一擺,，想辦法記住它們,。

（指名上臺(tái)介紹各自不同的識(shí)記方法。）

５,、游戲鞏固生字詞,。（貼郵票送信──“音、形,、義”連一連）

老師：（出示“小鴨”圖片）小鴨郵遞員請(qǐng)小朋友幫忙,，給這些信貼上郵票，并送到小動(dòng)物們的家里,。

指名上臺(tái)連線：

án zhèng cái lún réng shǐ

倫 研 政 仍 使 裁

（ ）府 （ ）究 （ ）敦 （ ）用 （ ）然 （ ）剪

６,、出示生詞認(rèn)讀：

裁開(kāi) 裁剪 使用 倫敦 撕開(kāi) 研究 郵政部門(mén) 政府 仍然

（自讀──小組開(kāi)火車帶讀）

三、結(jié)合語(yǔ)境,，理解本課生字詞,；整體感知大意

１、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點(diǎn)撥：

老師：接下來(lái)由老師檢查檢查,，這幾個(gè)句子你能讀好讀懂嗎,？

⑴ 每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，使用的時(shí)候得用小刀裁開(kāi),。

⑵ 那個(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針,，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔,，郵票便很容易地被撕開(kāi)了,，而且撕得很整齊,。

⑶ 阿切爾想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎,？他開(kāi)始了研究工作,。

⑷ 英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在,，世界各地仍然使用郵票打孔機(jī),。

老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順,，還要想想每句話的意思你讀懂了嗎,？（指名讀、集體讀）

老師：有不明白的地方嗎,？

老師點(diǎn)撥：

⑴ 你能用小刀把這張紙裁開(kāi)嗎,？（上臺(tái)操作）

⑵ （出示“別針”）這是“一……什么別針？”除了一枚別針,、一枚郵票,，還可以說(shuō)一枚什么？/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開(kāi)嗎,？

⑶ 理解“研究”：阿切爾開(kāi)始研究什么工作,？/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問(wèn)題呢？

⑷ 句中的“立即”一詞可以換成什么詞,？“仍然”呢,？（換詞后讀一讀，如“依然”“一直”“還”……）

全班齊讀四句話,。

２,、讀課文整體感知：

老師：難句讀好讀懂了，相信讀好課文一定也難不倒同學(xué)們,。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一讀課文,，這一次不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要把課文讀通順,，想想課文寫(xiě)了一件什么事,。（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫(xiě)了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的,。）

一,、回顧課文，展示平臺(tái)

1,、讓生讀文一遍,。

2、展示自己收集到的郵票,。

3,、簡(jiǎn)單了解郵票的一些知識(shí),。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刀,、爾,、求、仍,、使,、便”

１、出示六個(gè)生字認(rèn)讀：

⑴ 說(shuō)說(shuō)“求,、便”還可以組什么詞,？

⑵ 師：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（“刀,、爾、求”是獨(dú)體字,；“仍,、使、便”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)單立人,，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬,。）

２、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字,，拿出紅筆仔細(xì)觀察,，把每個(gè)字的關(guān)鍵筆描出。

３,、指名匯報(bào)找到的關(guān)鍵筆,，師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)：

老師：現(xiàn)在,，誰(shuí)來(lái)教教許老師,，這三個(gè)字要怎么寫(xiě)？（學(xué)生匯報(bào),，教師在投影儀上范寫(xiě),。）

⑴ 范寫(xiě)“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇,。

⑵ “便,、使”右邊有什么不一樣？（范寫(xiě)“便,、使”）

指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短,，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”,，捺須伸展,。

老師：三個(gè)獨(dú)體字，請(qǐng)大家自己寫(xiě),，提醒同學(xué)們“求”字右上一點(diǎn)不能漏掉。

４,、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)：

書(shū)寫(xiě)完后自評(píng)（給自己認(rèn)為漂亮的字打上紅旗,，不滿意的字再加以改進(jìn)）、同桌互評(píng)（給同桌漂亮的字畫(huà)上笑臉,，同時(shí)指出同桌需要改進(jìn)的字）,。

三、作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng),。

1,、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí),。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,，去收集一些郵票

2、作業(yè)布置：找一找,、講一講受生活小事的啟發(fā),，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》,、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》,。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)14、郵票齒孔的故事

阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕 會(huì)觀察

切 想到：機(jī)器打孔 肯動(dòng)腦

爾 做到：研究造出 勤動(dòng)手

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔故事的閱讀答案篇二

１,、powerpoint 課件:

⑴ 中國(guó)大龍郵票,，點(diǎn)擊后出現(xiàn)郵票齒孔。

⑵ 田字格出現(xiàn)本課要求寫(xiě)的１２個(gè)字（一定要按順序）：

刀 爾 求

仍 使 便

英 票 整

式 而 且

２,、多媒體課件：

本課的１３個(gè)生字：齒,、枚、刀,、裁,、倫、敦,、酒,、便、撕,、研,、究、政、仍,，都出現(xiàn)在大屏幕上,，１０秒鐘后，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次,，每字閃動(dòng)的時(shí)間是２秒鐘,，閃動(dòng)最好是隨機(jī)的，不要按順序,。

１,、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、激發(fā)在生活中用心考慮,、不時(shí)實(shí)踐,，勇于發(fā)明發(fā)明的情感。

環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說(shuō)明

引入

１,、（出示課件──大龍郵票）誰(shuí)知道這是什么,？（根據(jù)同學(xué)回答板書(shū)“郵票”）

２、你從哪兒知道的,？

３,、請(qǐng)大家都看看課后的“我知道”，都讀讀,。

４,、（課件：郵票齒孔）誰(shuí)知道這些像波浪線的東西是什么嗎？（板書(shū)：“齒孔”,，寫(xiě)齒時(shí)強(qiáng)調(diào)一下筆畫(huà)：先寫(xiě)一個(gè)停止的止字,，再寫(xiě)一個(gè)小人，最后寫(xiě)一個(gè)兇字框,。）

５,、請(qǐng)大家跟著老師讀。

６,、別看這小小的郵票齒孔,，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。 １,、大龍郵票,。

２,、課文后面的“我知道”。

３,、讀課后“我知道”,。

４、郵票齒孔,。

５,、跟讀“郵票齒孔”。

假如同學(xué)回答不正確,，教師可以直接告知,。

朗讀感悟

１、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文,，看看這個(gè)故事有趣嗎？注意,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可別忘了請(qǐng)下面的拼音朋友還有你小組里的學(xué)習(xí)伙伴幫助哦,！

２、讀的多認(rèn)真啊,。還想讀嗎,？

３、那好,！不過(guò),，這次讀課文得請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q解決一個(gè)問(wèn)題。

４,、我讀了這一課后,，有一個(gè)問(wèn)題總是搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？小朋友,，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看,。

５、請(qǐng)你說(shuō),！

６,、看看，兩種意見(jiàn)都出來(lái)了吧,！大家先別爭(zhēng),，請(qǐng)認(rèn)真默讀課文，我希望大家從課文中找到正確的答案,。

７,、找到答案了嗎？

８,、還是沒(méi)統(tǒng)一意見(jiàn),。這樣吧,，請(qǐng)你們兩個(gè)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)到這兒坐，你們四個(gè)認(rèn)為是阿切爾的也坐到一起,。兩個(gè)小組再次讀書(shū),，找到理由開(kāi)始爭(zhēng)辯。請(qǐng)注意,，當(dāng)爭(zhēng)辯難分勝負(fù)的時(shí)候,，就以朗讀課文水平的高低來(lái)決定輸贏。所以,，要把課文讀好哦,！開(kāi)始吧。

９,、討論的真熱烈?。‖F(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點(diǎn)了嗎,？（問(wèn)認(rèn)為是“那們先生”的小組）

１０,、說(shuō)的有道理。不過(guò),，不知你們朗讀課文的水平怎么樣,？可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

１１,、嗯,，讀的不錯(cuò)。（轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組）該你們組了,。

１２,、這可是急中生智呀！

１３,、嗬,，連申請(qǐng)專利都出來(lái)了。聽(tīng)了你們小組說(shuō)的,，我明白了：首先,，阿切爾認(rèn)真觀察了那位先生的舉動(dòng)，這叫善于──

１４,、其次,，他動(dòng)腦子想了發(fā)明的問(wèn)題。這叫用心──

１５,、最后,，也是最重要的一點(diǎn)，就是他想過(guò)之后就開(kāi)始研究,，不時(shí)實(shí)踐,。我知道了,，帶齒孔的郵票原來(lái)就是這樣發(fā)明的。同時(shí)我也認(rèn)為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票,。

１６,、別耶，朗讀課文的水平還沒(méi)展示呢,！

１７,、讀的真不錯(cuò)啊,！現(xiàn)在,，我真正供認(rèn)了！ １,、自由讀書(shū),。

２、想,。

３,、什么問(wèn)題？

４,、（紛紛）我知道,！

５,、生１：是阿切爾發(fā)明的,。

生２：不對(duì)，是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的,。

６,、默讀課文考慮，并小聲討論,。

７,、（回答不一）

８、朗讀課文,、討論,。

９、我們認(rèn)為是那位先生發(fā)明的,，因?yàn)槭撬谝粋€(gè)用別針在郵票上刺了一個(gè)個(gè)小孔,。

１０、朗讀課文第二,、三段,。

１１、我們認(rèn)為應(yīng)該是阿切爾發(fā)明的,。因?yàn)槟俏幌壬菦](méi)有小刀,，一著急才用別針刺小孔的,。

１２、但是,，他沒(méi)有用心考慮,，也沒(méi)有認(rèn)真研究。還有,，他沒(méi)有申請(qǐng)專利,！

１３、觀察,。

１４,、考慮。

１５,、耶──,！

１６、朗讀課文最后一段,。

１７,、耶──！

環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說(shuō)明

認(rèn)讀生字

１,、上節(jié)課大家表示得非常聰明,，很快就把課文讀懂了。這是一篇很有趣味的課文,，咱們?cè)倮首x一遍好嗎,？

２、小朋友們,，大家一起朗讀吧,。

３這一課有１３個(gè)生字，很多的呀,！既然你們把課文讀得這么好,，生字也認(rèn)識(shí)了吧？

４,、再給大家２分鐘時(shí)間,，趕快把生字再讀讀，馬上我就會(huì)考大家了,。

５,、小朋友，一起讀讀,。

６,、現(xiàn)在，老師把本課的生字集中到一起來(lái)了,。注意,，我們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍,，看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)。（出示課件）注意,，就要閃動(dòng)了,。

７、大家真不簡(jiǎn)單,，這些生字在課文里時(shí)大家認(rèn)識(shí),，集中到一起大家還認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在,，老師把它們給換個(gè)地方,，不知大家還認(rèn)識(shí)不？

８,、那就請(qǐng)大家看大屏幕：一枚郵票作用大,，現(xiàn)代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙,，方便你我方便他,。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開(kāi)啦,。發(fā)明專家阿切爾,，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動(dòng)腦筋,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他,。

９、請(qǐng)大家先練習(xí)讀讀,。

１０,、誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？

１,、好。

２,、朗讀全文,。

３、認(rèn)識(shí)了,。

４,、打開(kāi)課文認(rèn)讀生字。

６,、讀生字,。

７、認(rèn)識(shí),！

９,、同學(xué)練讀,。

１０、朗讀短文,。

寫(xiě)字

１,、（出示課件：要寫(xiě)的字）這一課還有１２個(gè)要求我們寫(xiě)的字。請(qǐng)看第二行,，都是左右結(jié)構(gòu)的字,，誰(shuí)還記得寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

２,、再看第三行,，都是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)又要注意什么呢,？

３,、這１２個(gè)字當(dāng)中，大家認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢,？你有什么好方法提供給大家嗎,？

４、真聰明,！最后,，我想請(qǐng)大家看老師寫(xiě)兩個(gè)字，看完后要說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字應(yīng)該特別注意什么,？（范寫(xiě)：仍 式）

５,、請(qǐng)大家拿出鉛筆，坐端正,，把這些字寫(xiě)一遍,。別忘了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)哦！ １,、兩邊都要寫(xiě)的瘦一點(diǎn),。這幾個(gè)字要寫(xiě)的左窄右寬。

２,、上下兩局部都要寫(xiě)的扁一些,。

３、發(fā)表意見(jiàn)（和時(shí)反饋,。）

４,、仍：橫折折折鉤要先寫(xiě)，是一筆寫(xiě)成的,。式：斜鉤要寫(xiě)得彎一點(diǎn),。

擴(kuò)展

１、小朋友們，你們有集郵的習(xí)慣嗎,？

２,、說(shuō)說(shuō)看，你們都有什么樣的好郵票,？讓大家欣賞欣賞,，分享你們的幸福與快樂(lè)。

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔故事的閱讀答案篇三

1,、認(rèn)識(shí)“齒”,、“枚”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“仍”,、“使”等11個(gè)生字,；

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文；

3,、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,，激發(fā)在生活總的用心思考，不斷實(shí)踐,，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感,。

1、本課的11個(gè)正字詞,，13個(gè)帶拼音的生字,，13個(gè)不帶拼音的生字；

2,、有關(guān)郵票,、小刀、紙,。

1,、導(dǎo)入新課

師：很高興又跟小朋友們一起上課了，相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧,，老師希望這節(jié)課我們能合作的更好,，共同學(xué)習(xí)新的知識(shí),，大家有信心嗎,？

生：有

師：很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家看上面的投影,。（師出示“黑便士”的郵票）

你們知道這是什么嗎,？

生：郵票

師：對(duì)，這是郵票,，是一張世界上最早的郵票,。（板書(shū)：郵票）

同學(xué)們看,，這張郵票的圖案是英國(guó)維多利亞女王的側(cè)面像，面值1便士,，所以呢,，又叫“黑便士”。現(xiàn)在看下面的這張郵票,，它是現(xiàn)在常用的郵,。老師請(qǐng)小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同？

生：現(xiàn)在的郵票有小孔

師：恩,，你們看的真仔細(xì),，那你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看這些小孔象什么呢？

生：齒孔

師：對(duì),，這就叫做：齒孔,。（板書(shū)：齒孔）

請(qǐng)大家跟著老師讀：齒孔。（生跟讀）

師：大家別看這小小郵票的齒孔,，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?。ㄑa(bǔ)上課題：的故事）

請(qǐng)大家一起讀課題。

生讀課題

2,、初讀生字,，認(rèn)字詞，寫(xiě)生字

師：讀了這個(gè)課題,，你們想到了什么,？

生1：郵票齒孔是故事是個(gè)怎么樣的故事

生2：郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……

師：恩，小朋友想知道的真多,，那么下面就請(qǐng)大家翻到第62頁(yè)輕聲細(xì)讀課文,，看看有這個(gè)故事有趣嗎？遇到生字寶寶,，借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍,，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順,。

（學(xué)生自讀,，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

1》學(xué)習(xí)生字

師：停,，小朋友們讀得可真認(rèn)真,，課文中的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這篇課文的生字寶寶,。哪位小朋友愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞,？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)！

生當(dāng)小老師帶讀

師：小老師讀的真不錯(cuò)，還有誰(shuí)要讀嗎,？（再指名一位學(xué)生讀）

師：恩,，你還要棒！現(xiàn)在你看,，拼音朋友沒(méi)了,，你還會(huì)讀嗎？愿意開(kāi)小火車讀嗎,？火車火車往哪開(kāi)呀……

生讀

師：小朋友們讀的都不錯(cuò),，現(xiàn)在只剩下生字了，請(qǐng)你們結(jié)合書(shū)本相互讀給同桌聽(tīng),，有錯(cuò)的地方相幫忙改正,。等會(huì)請(qǐng)幾個(gè)小朋友們顯示一下你的認(rèn)字本領(lǐng)。

生相互讀生字

師：停,，（點(diǎn)名）請(qǐng)你認(rèn)一下老師出示的生字,，并幫他們找個(gè)除書(shū)本上的朋友之外的朋友，行嗎,？其他的小朋友在書(shū)本上找到相應(yīng)的生字,，劃上線！

生1,；生2,；

師：恩，你認(rèn)得可真準(zhǔn)啊,。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的（老師指示--裁和撕）

生：……

師：恩,，裁字是跟衣服有關(guān)系的，所以下面有個(gè)衣字,，撕是用手的,，所以它是提手旁的。

現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)看看,，聽(tīng)聽(tīng),，的游戲好嗎？看老師示范,，看誰(shuí)能說(shuō)的有快又準(zhǔn),！

（師動(dòng)作：拿刀，裁紙,，撕紙）

師：一個(gè)城市的名字,，英國(guó)的首都（生：倫敦）

師：下面是個(gè)字謎，看哪位小朋友的小腦袋動(dòng)的最快,，聽(tīng)好了,，九個(gè)洞是什么字呀,？

生：究,。

師：借一半扔一半,，這個(gè)就難多了哦，快動(dòng)動(dòng)腦筋好好想想,。

生：仍,。

師：你們真是厲害，一下子就想出來(lái)了,，比老師快多了呢,！好了，小朋友們剛才展示了你們的認(rèn)字本領(lǐng),，現(xiàn)在就拿出你們的寫(xiě)字功夫,，好嗎？先拿出書(shū)本,，翻到第64頁(yè),，看田字格里的字，你覺(jué)得哪個(gè)字比較難,？哪些字要注意什么,？

生1，生2,，生3,，在他們提的過(guò)程中，重復(fù)要點(diǎn),，并示范,；

（1）“仍”字，簡(jiǎn)述要點(diǎn)和筆順,，先寫(xiě)單人旁,，然后寫(xiě)右邊部分，結(jié)構(gòu)是左窄右寬,，橫折折折鉤要一筆寫(xiě)成,。

（2）便，使字口要扁,，撇要先豎,，捺要伸展；

（3）英字撇要出頭,；式字第四筆是提,，不是橫，斜鉤要美觀,，看清楚了,，別寫(xiě)錯(cuò)哦,！

師：仍字會(huì)寫(xiě)了嗎？

生：會(huì)

師：那把書(shū)本上有單人旁的字都寫(xiě)好,。

（師巡視個(gè)別指導(dǎo)）

3,、朗讀感悟

師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的生字學(xué)得又快又好，真是聰明,，所以,，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問(wèn)題，我讀了這篇課文,，有一個(gè)問(wèn)題總搞不清楚：究竟是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢,？請(qǐng)小朋友們默讀課文，在課文中找出正確答案,，默讀時(shí)不要發(fā)出聲音,。

（過(guò)2分鐘）

師：找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

點(diǎn)名回答,，學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一。（如果學(xué)生意見(jiàn)統(tǒng)一,，老師作為反問(wèn)方發(fā)問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。）

師：你們有兩種答案,，這樣好了,，分四人小組討論，要求：認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)和認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)分別說(shuō)出你的理由給小組里的人聽(tīng)聽(tīng),，然后我們?cè)谝黄鹩懻摚?/p>

生四人小組討論（3分鐘,，師巡視）

師：停，我請(qǐng)一些小組的同學(xué)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果,。（點(diǎn)名）

師：你們組是怎么認(rèn)為的,？有幾個(gè)人認(rèn)為是那位先生發(fā)明的？又有幾個(gè)人認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的,？（有兩種答案的,，叫小組里的兩個(gè)人站起來(lái)分別說(shuō)理由）

你是怎么認(rèn)為的呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由,！你能在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎,？

生：那個(gè)人想了想，……而且撕得很整齊,。//生：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),。（其他小組發(fā)言）

師：讀的非常好，找的真仔細(xì),。到底是誰(shuí)發(fā)明的呢,，老師請(qǐng)大家再仔細(xì)的讀一讀這個(gè)故事,。

師：現(xiàn)在找到答案了嗎？

生：是阿切爾發(fā)明的

師：大家都同意郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的嗎,？

生：同意,。

師：是的，郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的,，那位先生只是起了提示的作用,。

好,，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一段,。“阿切爾被那個(gè)人在舉動(dòng)吸引住了,，……”一起讀,。

##（學(xué)生意見(jiàn)統(tǒng)一）

師：你們都認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的嗎？是從哪里看出來(lái)的,？你能在課文中找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎,？

生：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。

師：恩,，哪句話是很明顯的告訴我們了打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的,？

生：他想：要是有……郵票打孔機(jī)早出來(lái)了。

師：找的可真仔細(xì),！現(xiàn)在我們一起朗讀這一段：“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)……”一起讀,。

重點(diǎn)朗讀第四自然段，解決的問(wèn)題：

1,、讀通語(yǔ)句,，感受阿切爾的問(wèn)題；

2,、要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔,，不是很好嗎？要是--如果//假如

2,、使用的時(shí)候非常方便,。非常--十分//很

3、英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器,。立即--馬上//立刻代替

4,、世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。仍然--依然//還

朗讀課文第一段

1,、問(wèn)讀了這一段你知道了什么,？

2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢,？

4,、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,。好了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友回顧一下,，上了這節(jié)課,，你學(xué)到了什么？

生：我認(rèn)識(shí)了很多的生字//生：我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)

生：我知道了郵票的齒孔的故事……

5,、擴(kuò)展（機(jī)動(dòng)）

師：我們來(lái)看看老師收集的郵票（出示大龍郵票）把書(shū)翻到63頁(yè),，知道這是什么郵票嗎？

自己讀一下“我知道”的小知識(shí),。這上面的三張都是大龍郵票,，欣賞一下！

師：老師還收集了其他的一些郵票,，你們欣賞一下,。（郵票欣賞）

師：（1）有興趣的小朋友課外可以收集一些好看的珍貴的郵票，當(dāng)一個(gè)小小的集郵迷,。它不僅好看還能學(xué)到很多知識(shí)呢,！是集郵的小朋友可以把自己的郵票帶來(lái)，讓大家欣賞欣賞你的作品,，分享你們的幸福與愉快,！

（2）今天回去后請(qǐng)小朋友們?cè)O(shè)計(jì)一張自己喜歡的帶齒孔的郵票！

師：好,，下課,，小朋友們?cè)僖?jiàn)！

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔故事的閱讀答案篇四

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，

3.懂得生活中要留心觀察,，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟,，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情,。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察,、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）,、插圖。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、看圖片,，導(dǎo)入新課。

問(wèn)：兩張有什么區(qū)別,？（一張有齒孔,，另一張沒(méi)有。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事,。你們看,，這些撕開(kāi)了的小孔象什么？這就叫做：齒孔別看這小小的郵票齒孔,，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢,？

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查,、指正,。

3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn),、看口型猜字,、做動(dòng)作識(shí)字。

三,、讀課文,，思考：

1、默讀課文,，你讀懂了什么,？還有什么問(wèn)題？

2,、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的,？從中你感悟到了什么？

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔故事的閱讀答案篇五

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2,、自主感悟重點(diǎn)詞句,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),。正確、流利,、有感情地朗讀課文,，

3、懂得生活中要留心觀察,，樂(lè)于發(fā)現(xiàn),，善于探究。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟,，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察,、分析,、動(dòng)手的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）,、插圖。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲,。

2,、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

二,、讀課文,，思考

自由讀課文最后一自然段，思考：

（1）“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器,?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么,？

（2）“直到現(xiàn)在,，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么,？

延伸拓展

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā),，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎,？可采用什么方法解決？

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生,，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,，你喜歡誰(shuí)呢？為什么,？

三,、實(shí)踐活動(dòng)

讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí),。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票,。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、學(xué)生觀察,，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2,、教師根據(jù)實(shí)際情況,，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字。

3,、學(xué)生互相評(píng)價(jià),。

五、作業(yè)

找一找,、講一講受生活小事的啟發(fā),，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔故事的閱讀答案篇六

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字,、朗讀課文,。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察,，樂(lè)于發(fā)現(xiàn),，善于探究的好習(xí)慣。

自主探究識(shí)字,、小組合作檢查,。

投影儀、生字卡片,、郵票的圖片

兩課時(shí)

1小朋友,，你們看老師給你們帶來(lái)了什么？你知道郵票的用途嗎,？

2比較過(guò)去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢,？

3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）

1借助拼音自由讀課文,，把生字的字音讀準(zhǔn),，把句字讀通順。

2學(xué)習(xí)生字

（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀,。

（2）去掉拼音認(rèn)讀,。

（3）做游戲，看看,，聽(tīng)聽(tīng),，猜猜的游戲。

a,、出示小刀,，認(rèn)識(shí)“刀”

b、做動(dòng)作“裁紙”,，認(rèn)識(shí)“裁”

c,、做“撕”的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“撕”

d,、聽(tīng),，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市（倫敦）

猜字謎，借一半,，扔一半（扔）九個(gè)洞（究）

3,、開(kāi)火車再讀詞語(yǔ)卡。

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔故事的閱讀答案篇七

部分探究

語(yǔ)文

小學(xué)二年級(jí)

知識(shí)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)課文生字,，理解“立即、仍然”等詞語(yǔ),。

能力目標(biāo)：

1,、通過(guò)讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,。

2,、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,、探疑,、解疑的能力。

3,、通過(guò)小實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

4、通過(guò)匯報(bào),、交流,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

5,、通過(guò)收集資料和觀察生活中的物品,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生要善于觀察,、善于思考,、勤于動(dòng)手。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）,、郵票(3張以上)。

（2）,、觀察生活中有齒孔的物品,。

（3）、別針一枚,。

（4）,、了解郵票的知識(shí)。

2,、教師準(zhǔn)備：

（1）搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí),。

（2）郵票

三、學(xué)習(xí)資源

1,、郵票

2,、教師推薦相關(guān)的資料：

（1）郵票的相關(guān)知識(shí)：郵票是一個(gè)國(guó)家的名片，集郵是對(duì)郵票的收集和研究,。人們?cè)谑占]票的過(guò)程中獲得怡神的樂(lè)趣和美的感受,，在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解。

郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段,，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理,、動(dòng)物植物,、山川江河湖海、軍事,、體育,、政治、經(jīng)濟(jì),、文化無(wú)不在郵票中留下倩影,。郵票是百科全書(shū)式的圖片概況。人們?cè)谑占]票的過(guò)程中，通過(guò)畫(huà)面的故事,，可以豐富自己多方面的知識(shí),。

世界上第1枚郵票，1840年5月1日在英國(guó)問(wèn)世,，5月6日開(kāi)始使用,。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時(shí)的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思(frederick heath)雕制印版,，承印者是派金斯,。巴肯(perkins bacon)公司。面值1便士,，用有王冠水印的紙印黑色,，所以通稱“黑便士郵票”。英國(guó)發(fā)行的黑便士郵票,，沒(méi)有印國(guó)家的名稱,，因?yàn)槟菚r(shí)別國(guó)家還沒(méi)有發(fā)行郵票；至今英國(guó)發(fā)行的郵票還是不印國(guó)名,，而以王冠,、國(guó)王頭像作為國(guó)家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無(wú)齒孔的,，因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒(méi)有發(fā)明,，郵局出售郵票時(shí)，須用剪刀逐枚剪開(kāi),，非常麻煩,。

郵票齒孔的知識(shí)：１８４８年，愛(ài)爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機(jī),。１８５４年１月２８日英國(guó)首先發(fā)明了有齒孔郵票,。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同,，郵票齒孔也就種類繁多,，特征各異。從形狀上看,，齒孔有孔形齒,、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成,，形狀簡(jiǎn)單粗糙,，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用,。目前使用最廣泛的是孔形齒,。線形齒也隨國(guó)際上不干膠郵票的推廣,，使用得重新多了起來(lái)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《郵票齒孔的故事》

組織形式：小組合作,、自主探究共同解疑

學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑——探疑——交流,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二、三,、四自然段,，知道郵票齒孔的`來(lái)歷。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì),。

目標(biāo)：通過(guò)教師質(zhì)疑,，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣,，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。

形式：展示實(shí)物,，教師質(zhì)疑,，學(xué)生解疑。

過(guò)程：

1,、教師出示下載的郵票圖案若干張,，設(shè)問(wèn)：

老師想將這么多郵票整齊快速地分開(kāi)，你能幫老師想出什么辦法,？

2,、學(xué)生發(fā)言：

a：用小刀裁開(kāi)

b：用手撕開(kāi)

c：用剪刀剪開(kāi)

d：用別針刺開(kāi)

3、教師評(píng)價(jià)：大家的辦法都不錯(cuò),，但是有的辦法用起來(lái)不很方便,。100多年前英國(guó)發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開(kāi)這些郵票,，想知道他想出了什么辦法嗎,？

目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字,。

形式：自讀課文,，交流匯報(bào),。

過(guò)程：

1、學(xué)生自由讀課文,，了解課文內(nèi)容,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

3、認(rèn)讀生字,，師生共同正音,。

目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文,、質(zhì)疑、讀詞,、小實(shí)驗(yàn),、談體會(huì)等過(guò)程中了解郵票齒孔的來(lái)歷和打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的好處。

形式：讀文質(zhì)疑,、讀詞想象,、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受,。

過(guò)程：

1,、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問(wèn)？

生問(wèn)：（1）為什么以前的郵票沒(méi)有齒孔,？

（2）打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的,？

（3）郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的？

（4）為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī),？

（5）為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī),？

3、教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題,，學(xué)生以四人為一組合作解決問(wèn)題,，完成下列表格：

解決的問(wèn)題：

課文中的答案：

補(bǔ)充的資料：

4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的,？”這一問(wèn)題時(shí)教師隨機(jī)板書(shū)

阿看到：拿翻找摸求助取刺撕

切想到：機(jī)器打孔

爾做到：研究造出

5、齊讀動(dòng)詞,，體會(huì)動(dòng)作,。

6、小實(shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞,，然后沿洞撕開(kāi),，再將中間沒(méi)有刺洞的兩張郵票撕開(kāi)。

（實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生兩人為一組,，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞,，教師巡視指導(dǎo),，提醒學(xué)生注意安全。）

7,、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受：

a：沿著有洞的地方撕開(kāi)郵票很快,，并且郵票很整齊,。

b：沿著沒(méi)有洞的地方撕開(kāi)郵票很慢，還不容易撕整齊,。

c：刺洞很麻煩,，我的手差一點(diǎn)就刺傷了。

8,、回答“為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī),？”理解“立即”。（生：馬上立刻連忙）

9,、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī),？”理解“仍然”。（生：還在依然依舊）

10,、拓展：

a,、因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開(kāi),，所以現(xiàn)在它仍然在使用,，在為郵票打孔。你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,，票面圖案是什么,，有沒(méi)有齒孔嗎？

生：我國(guó)第一枚郵票是1878年發(fā)行的,，圖案是大龍,。

生：我國(guó)第一枚郵票上面有齒孔。

師：你怎么知道的,？

生：我從課后的“我知道”中知道的,。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。

b,、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,？

生：1848年。

生：1849年,。

師：板書(shū)：1854

生：?。?/p>

c,、世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行,，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么,？

生：在畫(huà)圖紙

師：那叫設(shè)計(jì),，隨機(jī)板書(shū)：設(shè)計(jì)

生：找材料

生：拼裝

師：對(duì)，拼裝制造,，板書(shū)：制造

生：試驗(yàn)

師：板書(shū)：試驗(yàn)

生：修改

師：修改也叫改進(jìn),，板書(shū)：改進(jìn)

d,、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？

生：面的票

生：電話收費(fèi)票

生：衛(wèi)生紙

生：旺仔小饅頭的袋子

生：方便面的袋子

生：酒盒子

……

（學(xué)生通過(guò)觀察,，在同學(xué)的啟發(fā)下越說(shuō)越愛(ài)說(shuō)，完全將語(yǔ)文與生活融為一體,。）

師：同學(xué)們真會(huì)觀察,，大家說(shuō)的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開(kāi),，我們應(yīng)該感謝誰(shuí),？

生：感謝阿切爾。

四,、總結(jié)課文,，探究人物品質(zhì)

1、自由讀課文,。

2,、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物，為什么,？

3,、隨機(jī)板書(shū)形容人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（會(huì)觀察肯動(dòng)腦勤動(dòng)手）

4,、總結(jié),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

郵票齒孔的故事

阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

爾做到：研究造出勤動(dòng)手

“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的,?！多]票齒孔的故事》這課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事,，但故事趣味性不強(qiáng),，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),，給他們說(shuō)、議,、做,、讀、談的機(jī)會(huì),，調(diào)動(dòng)他們的手,、耳、眼,、口多種感官,，在讀中學(xué),，在做中學(xué)，在看中學(xué),，在說(shuō)中學(xué),，在聽(tīng)中學(xué)。

二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累,，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng),，一開(kāi)課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法,，學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定,，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后,，我又滿足他們愛(ài)問(wèn)的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑,。在理解課文時(shí),，又滿足他們愛(ài)說(shuō)的欲望，讓學(xué)生以四人為一組,，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,。此時(shí)學(xué)生暢所欲言，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤,，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己,。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，合作探究的精神。愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性,，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無(wú)齒在撕開(kāi)時(shí)的區(qū)別,，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受,，學(xué)生做得認(rèn)真,，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ),。講完課文最后一段后,，我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計(jì)“你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么,，有沒(méi)有齒孔嗎,？”這個(gè)問(wèn)題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,？”這個(gè)問(wèn)題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象,，學(xué)生回答1848年或是1849年都合乎情理，在學(xué)生盡力思考仍沒(méi)有回答出正確答案時(shí),，我給出正確答案,，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問(wèn)題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行,，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久,，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫(xiě)阿切爾開(kāi)始了研究工作,，很快郵票打孔機(jī)制造出來(lái)了，沒(méi)有具體寫(xiě)他如何研究和制造打孔機(jī),。我設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文,，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆,。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔,？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物,，真正使“語(yǔ)文生活化,，生活語(yǔ)文化”。四個(gè)拓展的問(wèn)題是環(huán)環(huán)緊扣,，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品,，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的方便，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生,，人物品質(zhì)的探究不攻自破,，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔故事的閱讀答案篇八

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí),，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),，懂得只要做生活的有心人,，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

3,、初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦,。

認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字,，書(shū)寫(xiě)12個(gè)字，并能正確,、流利,、有感情朗讀課文。

能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),，懂得只要做生活的有心人,，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋,。思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

教師：生字,、詞語(yǔ)卡片,、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的ppt課件,。

學(xué)生：集郵冊(cè),，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫(huà)著多張無(wú)齒孔郵票的白紙,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、猜謎激趣欣賞鋪墊

1、猜謎語(yǔ)：小小一幅畫(huà),，無(wú)腳走天下,。寄信必用它，無(wú)它信不發(fā),。請(qǐng)打一物,。

2、板書(shū)“郵票”,。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎,？

3、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫(huà)面,，一邊結(jié)合課后資料袋

配樂(lè)補(bǔ)充

介紹郵票的知識(shí),。

二、比較理解齒孔,，引出課題

1,、出示兩張郵票：一張無(wú)齒孔,，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同,？

板書(shū)：齒孔,。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”,，牙齒的齒,。

2、郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢,？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第14課,，板書(shū)完整課題。

3,、齊讀課題,。

三、初讀課文感知故事

1,、自由讀課文,，標(biāo)好自然段段序，圈出生字,，借助拼音多讀幾遍，力爭(zhēng)讀通課文,。

2,、交流反饋：課件出示以下語(yǔ)句，指名朗讀,，及時(shí)正音,。

（1）每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多枚郵票連在一起,，使用的時(shí)候,，得用小刀裁開(kāi)。

出示生字卡片“裁”,，與“栽”“載”作比較,。

（2）1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒,。

隨機(jī)出示生字卡片“酒”,，與“灑”作區(qū)別。

出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”,，補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都,。

（3）郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊,。

四,、研讀課文感悟人物

1、課文中講到了哪兩個(gè)人？板書(shū)用別針刺郵票的人和阿切爾,。

2,、默讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子,，用波浪線劃出描寫(xiě)阿切爾的句子,。

3、交流研讀描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子,。

（1）圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞,。理解什么叫求助。

（2）用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的,。

（3）取下胸前的?；眨贸鍪孪葴?zhǔn)備好的郵票紙,，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔,，輕松撕郵票的過(guò)程。

隨機(jī)出示生字卡片“撕”,，體念用手撕的感覺(jué),。

（4）從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么,？

板書(shū)善于動(dòng)腦思考,。

（5）指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。

4,、交流研讀描寫(xiě)阿切爾的句子,。

（1）阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引,？酒館那么多人,，為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引？

（2）他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢,？

（3）他后來(lái)又是怎么做的呢,？

出示詞語(yǔ)卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過(guò)程,？在發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中阿切爾會(huì)碰到什么困難,？他是怎么解決的？

（4）從中你又感悟到了什么,？

板書(shū)善于觀察事物,、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造,。

（5 ）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,。

五,、鞏固字詞書(shū)寫(xiě)新字

1、課件出示：比一比,，口頭組詞,。

力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）

刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

（1）歸類指導(dǎo)：仍,、使,、便

“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭,；“便”字中間是個(gè)日,，一撇不能出頭。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：英,、整,、式

“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點(diǎn),；“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇,。

第二課時(shí)

一、趣味填詞復(fù)述故事

1,、課件出示：量詞知多少,。

一（ ）酒館一（ ）先生一（ ）郵票

一（ ）小刀一（ ）別針一（ ）機(jī)器

隨機(jī)出示生字卡片“枚”，郵票除了說(shuō)一張,，還可以說(shuō)一枚,。另外我們還可說(shuō)一枚什么呢？

隨機(jī)出示生字卡片“針”,，然后填空：一（枚）別針。

2,、用上這六個(gè)詞組說(shuō)一說(shuō)帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的,。

先小組討論，再指名發(fā)言,，最后師生一起復(fù)述,。

二、人物對(duì)比領(lǐng)悟道理

1,、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎,？如果讓你選擇，你喜歡誰(shuí)更多,？為什么,？

2、師作小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明,，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦思考,。但阿切爾更了不起,，他除了善于觀察周圍事物、動(dòng)腦思考之外,，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉,、實(shí)踐、研究,，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物,。那個(gè)人做夢(mèng)都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明。

3,、找出課文中描寫(xiě)這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子,。

（1）你能給“立即”換個(gè)詞嗎？英國(guó)郵政部門(mén)為什么會(huì)立即采用這

種機(jī)器,？

出示詞語(yǔ)卡片“郵政”,，補(bǔ)充介紹：郵政是專門(mén)經(jīng)營(yíng)寄遞信件和包裹，辦理匯款,，發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門(mén),。

（2）你能給“仍然”換個(gè)詞嗎？算一算,，這種機(jī)器大約已使用了幾年,？而且它將繼續(xù)使用下去，可見(jiàn)它為人類做出了多大的貢獻(xiàn),。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干,，課件出示：阿切爾，我想對(duì)您說(shuō)：“ ,！”

（3）指名交流

4,、朗讀全文

三、交流事例引領(lǐng)生活

1,、發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡(jiǎn)單,，只要你留心觀察生活，善于思考研究,，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。生活中就有許多這樣的例子。

2,、學(xué)生舉例說(shuō)明：牛頓通過(guò)蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力,；魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸；瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動(dòng)發(fā)明了蒸汽機(jī)……

3,、師作引導(dǎo)：大家講的都是發(fā)明家的故事,，其實(shí)你也可以成為一名發(fā)明家。實(shí)物出示塑料清潔球,，補(bǔ)充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿,，就發(fā)明了把塑料可樂(lè)瓶剪成細(xì)絲,，做成塑料球擦洗東西可方便了……

4、學(xué)生發(fā)言交流

四,、課外拓展培養(yǎng)興趣

1,、老師再來(lái)說(shuō)一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩,，就發(fā)明了一種特殊的膠水,，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水,，郵票就可以牢牢地粘在信封上了,。神奇吧？不相信大家可以去找張郵票試試,。

2,、小組一起欣賞集郵冊(cè)。

3,、郵票里面藏著很多我們不知道的知識(shí),，集郵可以開(kāi)闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢,！課外我們也去收集一些郵票吧,！

五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)

1,、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空

發(fā)明發(fā)現(xiàn)采用使用

阿切爾（ ）在每枚郵票的連接處刺上小孔,，郵票便很容易地被撕開(kāi)，而且撕得很整齊,，于是他利用這個(gè)原理（ ）了郵票打孔機(jī),。英國(guó)郵政部門(mén)立即（）了這種機(jī)器，后來(lái),，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛（ ）,。

2、你是怎么來(lái)區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的,？

“采用”和“使用”較難感悟，只要會(huì)填就行,。

3,、指名填空，全班齊讀,。

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔故事的閱讀答案篇九

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,，自己從中也能得到快樂(lè),。

3、懂得生活中要留心觀察,，樂(lè)于發(fā)現(xiàn),，善于探究。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫(xiě)字、朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn),，善于探究的好習(xí)慣,。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,、生字卡片、郵票的圖片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

1,、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么,？

板書(shū)：郵票。

2,、再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別,？一張有齒孔，另一張沒(méi)有,。

板書(shū)：齒孔

3,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

4,、齊讀課題,。

1、同學(xué)們自由讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú),。

2,、標(biāo)出自然段,。

3、你喜歡誰(shuí),？為什么,？

三、識(shí)字,、寫(xiě)字,。

1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字,，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái),，并讀給別的小朋友聽(tīng),。

2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦,、研究,。

3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字,。

（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”,。

（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

4,、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字,。

（1）“我說(shuō)你找”。

一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái),。

（2）“我指你認(rèn)”。

一個(gè)同學(xué)指生字,，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái),，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

（3）“找一找”,。在生活中找一找本課的生字,。

5、寫(xiě)字指導(dǎo),。

刀,、仍、便,，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人,?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇,?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，重點(diǎn)如下：上橫宜短,，“口、曰”要扁,，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展,。“英”字第七筆撇上邊要出頭,?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫,，斜鉤要寫(xiě)美觀,。

6、學(xué)生習(xí)字,。

認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助,、舉動(dòng)、吸引,、整齊,、研究、立即,、仍然,。

1、自由讀課文,，要求讀順,。

2、學(xué)習(xí)第一段（略講）

a,、自讀,。（要求讀順。）

b,、想一想：這一段告訴我們什么,？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）

c,、齊讀,。

3、學(xué)習(xí)第二、三,、四段,。

a、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,?！睘橥黄瓶凇?/p>

問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng),，以至于阿切爾被他吸引?。坷斫狻拔币辉~,，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié),。齊讀此句話。

b,、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋,？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀拷M織學(xué)生進(jìn)行比較讀,。

(讓學(xué)生用鉛筆尖,，刺一刺白紙，然后撕一撕,，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便,。)

c、“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器,?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么,？

d,、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句,。

1,、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎,？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙,，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等,。

2,、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生,，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢,？為什么,？

有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法,，說(shuō)話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾,，因?yàn)樗芗?xì)心觀察,，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng),，發(fā)明了郵票打孔機(jī),，給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路,，相機(jī)引導(dǎo),。牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾,，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及。只要做生活的有心人,，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

1,、課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀,，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),。（如，一大張郵票

一枚別針

一臺(tái)機(jī)器

一家小酒館

一位先生）還可以說(shuō)“一枚”,、“一家”什么呢,？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”,。

2,、覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下,，再記到小本子上,，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。

3,、積累以下詞語(yǔ)：求助,、舉動(dòng),、吸引、整齊,、研究,、立即、仍然,。

1,、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí),。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,，去收集一些郵票2、

2,、作業(yè)布置：找一找,、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》,、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

用無(wú)齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的,？”創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件,。課文的第二,、三、四自然段,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言平實(shí)，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟,，通過(guò)實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來(lái)了方便,，感悟原來(lái)發(fā)明就在身邊，并不是件難事,，并進(jìn)行開(kāi)放性的交流,，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔故事的閱讀答案篇十

１,、powerpoint 課件:

⑴ 中國(guó)大龍郵票，點(diǎn)擊后出現(xiàn)郵票齒孔,。

⑵ 田字格出現(xiàn)本課要求寫(xiě)的１２個(gè)字（一定要按順序）：

刀 爾 求

仍 使 便

英 票 整

式 而 且

２,、多媒體課件：

本課的１３個(gè)生字：齒、枚,、刀,、裁,、倫、敦,、酒,、便、撕,、研,、究、政,、仍,，都出現(xiàn)在大屏幕上，１０秒鐘后,，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次，每字閃動(dòng)的時(shí)間是２秒鐘,，閃動(dòng)最好是隨機(jī)的,，不要按順序。

１,、認(rèn)知１３個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、激發(fā)在生活中用心考慮、不時(shí)實(shí)踐,，勇于發(fā)明發(fā)明的情感,。

環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說(shuō)明

引入

１、（出示課件──大龍郵票）誰(shuí)知道這是什么,？（根據(jù)同學(xué)回答板書(shū)“郵票”）

２,、你從哪兒知道的？

３,、請(qǐng)大家都看看課后的“俺知道”,，都讀讀。

４,、（課件：郵票齒孔）誰(shuí)知道這些像波浪線的東西是什么嗎,？（板書(shū)：“齒孔”，寫(xiě)齒時(shí)強(qiáng)調(diào)一下筆畫(huà)：先寫(xiě)一個(gè)停止的止字,，再寫(xiě)一個(gè)小人,，最后寫(xiě)一個(gè)兇字框,。）

５、請(qǐng)大家跟著老師讀,。

６,、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢,。 １,、大龍郵票。

２,、課文后面的“俺知道”,。

３、讀課后“俺知道”,。

４,、郵票齒孔。

５,、跟讀“郵票齒孔”,。

假如同學(xué)回答不正確，教師可以直接告知,。

朗讀感悟

１,、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎,？注意,，遇到不認(rèn)知的字可別忘了請(qǐng)下面的拼音朋友還有你小組里的學(xué)習(xí)伙伴幫助哦！

２,、讀的多認(rèn)真啊,。還想讀嗎？

３,、那好,！不過(guò)，這次讀課文得請(qǐng)大家?guī)桶辰鉀Q解決一個(gè)問(wèn)題,。

４,、俺讀了這一課后，有一個(gè)問(wèn)題總是搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢,？小朋友,，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看。

５,、請(qǐng)你說(shuō),！

６、看看,，兩種意見(jiàn)都出來(lái)了吧,！大家先別爭(zhēng),，請(qǐng)認(rèn)真默讀課文，俺希望大家從課文中找到正確的答案,。

７,、找到答案了嗎？

８,、還是沒(méi)統(tǒng)一意見(jiàn),。這樣吧，請(qǐng)你們兩個(gè)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)到這兒坐,，你們四個(gè)認(rèn)為是阿切爾的也坐到一起,。兩個(gè)小組再次讀書(shū)，找到理由開(kāi)始爭(zhēng)辯,。請(qǐng)注意,，當(dāng)爭(zhēng)辯難分勝負(fù)的時(shí)候，就以朗讀課文水平的高低來(lái)決定輸贏,。所以,，要把課文讀好哦！開(kāi)始吧,。

９、討論的真熱烈??！現(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點(diǎn)了嗎？（問(wèn)認(rèn)為是“那們先生”的小組）

１０,、說(shuō)的有道理,。不過(guò)，不知你們朗讀課文的水平怎么樣,？可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

１１、嗯,，讀的不錯(cuò),。（轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組）該你們組了。

１２,、這可是急中生智呀,！

１３、嗬,，連申請(qǐng)專利都出來(lái)了,。聽(tīng)了你們小組說(shuō)的，俺明白了：首先,，阿切爾認(rèn)真觀察了那位先生的舉動(dòng),，這叫善于──

１４,、其次，他動(dòng)腦子想了發(fā)明的問(wèn)題,。這叫用心──

１５,、最后，也是最重要的一點(diǎn),，就是他想過(guò)之后就開(kāi)始研究,，不時(shí)實(shí)踐。俺知道了,，帶齒孔的郵票原來(lái)就是這樣發(fā)明的,。同時(shí)俺也認(rèn)為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。

１６,、別耶,，朗讀課文的水平還沒(méi)展示呢！

１７,、讀的真不錯(cuò)?。‖F(xiàn)在,，俺真正供認(rèn)了,！ １、自由讀書(shū),。

２,、想。

３,、什么問(wèn)題,？

４、（紛紛）俺知道,！

５,、生１：是阿切爾發(fā)明的。

生２：不對(duì),，是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的,。

６、默讀課文考慮,，并小聲討論,。

７、（回答不一）

８,、朗讀課文,、討論。

９、俺們認(rèn)為是那位先生發(fā)明的,，因?yàn)槭撬谝粋€(gè)用別針在郵票上刺了一個(gè)個(gè)小孔,。

１０、朗讀課文第二,、三段,。

１１、俺們認(rèn)為應(yīng)該是阿切爾發(fā)明的,。因?yàn)槟俏幌壬菦](méi)有小刀,，一著急才用別針刺小孔的。

１２,、但是,，他沒(méi)有用心考慮，也沒(méi)有認(rèn)真研究,。還有,，他沒(méi)有申請(qǐng)專利！

１３,、觀察,。

１４、考慮,。

１５,、耶──！

１６,、朗讀課文最后一段,。

１７、耶──,！

第二課時(shí)

環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說(shuō)明

認(rèn)讀生字

１,、上節(jié)課大家表示得非常聰明,，很快就把課文讀懂了,。這是一篇很有趣味的課文，咱們?cè)倮首x一遍好嗎,？

２,、小朋友們，大家一起朗讀吧,。

３這一課有１３個(gè)生字,，很多的呀！既然你們把課文讀得這么好,，生字也認(rèn)知了吧,？

４、再給大家２分鐘時(shí)間,，趕快把生字再讀讀,，馬上俺就會(huì)考大家了,。

５、小朋友,，一起讀讀,。

６、現(xiàn)在,，老師把本課的生字集中到一起來(lái)了,。注意，俺們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍,，看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn),。（出示課件）注意，就要閃動(dòng)了,。

７,、大家真不簡(jiǎn)單，這些生字在課文里時(shí)大家認(rèn)知,，集中到一起大家還認(rèn)知?，F(xiàn)在，老師把它們給換個(gè)地方,，不知大家還認(rèn)知不,？

８、那就請(qǐng)大家看大屏幕：一枚郵票作用大,，現(xiàn)代郵政仍用它,。齒孔郵票最奇妙，方便你俺方便他,。不用刀裁不用剪,，輕輕一撕就開(kāi)啦。發(fā)明專家阿切爾,，曾在倫敦研究它,。喝酒不忘動(dòng)腦筋，俺們應(yīng)該學(xué)習(xí)他,。

９,、請(qǐng)大家先練習(xí)讀讀。

１０,、誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？

１、好,。

２,、朗讀全文。

３、認(rèn)知了,。

４,、打開(kāi)課文認(rèn)讀生字。

６,、讀生字,。

７、認(rèn)知,！

９,、同學(xué)練讀。

１０,、朗讀短文,。

寫(xiě)字

１、（出示課件：要寫(xiě)的字）這一課還有１２個(gè)要求俺們寫(xiě)的字,。請(qǐng)看第二行,，都是左右結(jié)構(gòu)的字，誰(shuí)還記得寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么,？

２,、再看第三行，都是上下結(jié)構(gòu)的字,，書(shū)寫(xiě)時(shí)又要注意什么呢,？

３、這１２個(gè)字當(dāng)中,，大家認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢,？你有什么好方法提供給大家嗎？

４,、真聰明,！最后，俺想請(qǐng)大家看老師寫(xiě)兩個(gè)字,，看完后要說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字應(yīng)該特別注意什么,？（范寫(xiě)：仍 式）

５、請(qǐng)大家拿出鉛筆,，坐端正,，把這些字寫(xiě)一遍,。別忘了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)哦,！ １、兩邊都要寫(xiě)的瘦一點(diǎn),。這幾個(gè)字要寫(xiě)的左窄右寬,。

２、上下兩局部都要寫(xiě)的扁一些。

３,、發(fā)表意見(jiàn)（及時(shí)反饋,。）

４、仍：橫折折折鉤要先寫(xiě),，是一筆寫(xiě)成的,。式：斜鉤要寫(xiě)得彎一點(diǎn)。

擴(kuò)展

１,、小朋友們,，你們有集郵的習(xí)慣嗎？

２,、說(shuō)說(shuō)看,，你們都有什么樣的好郵票？讓大家欣賞欣賞,，分享你們的幸福與快樂(lè),。

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔故事的閱讀答案篇十一

學(xué)生分析：

學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟,，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同,，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

教材分析：

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事,。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò),，它還告訴我們,，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及,。只要做生活的有心人,，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),。

3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn),，善于探究,。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入；

二,、識(shí)字寫(xiě)字

1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字,，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的,。把它挑出來(lái),，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng),。

2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦,、研究。

3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字,。

（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”,。

（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字,。

（1）“我說(shuō)你找”,。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái),。

（2）“我指你認(rèn)”,。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái),，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞,。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字,。

三,、寫(xiě)字指導(dǎo)。

本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀,、仍,、便）是新認(rèn)的字?！暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫(xiě),，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人,。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě),。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下,。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,，第二筆是撇,。“便,、使”右邊十分相似,，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短,，“口,、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展,?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提,，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀,。

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔故事的閱讀答案篇十二

教材分析：

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi),?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,，讓所有的郵票都好撕開(kāi),。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí),。這篇課文告訴我們的,，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們,，發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及。只要做生活的有心人,，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

教學(xué)目標(biāo)：

1基礎(chǔ)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字詞。

2提高目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。從帶齒孔郵票的發(fā)明

過(guò)程中受到啟發(fā)。

3體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：懂得生活中要留心觀察,，樂(lè)于發(fā)現(xiàn),，善于探究。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀文的過(guò)程中感受課文蘊(yùn)涵的道理,。

教法學(xué)法：

《郵票齒孔的故事》這課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事,，但故事趣味性不強(qiáng),，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),，給他們說(shuō)、做,、讀,、寫(xiě)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手,、耳,、眼、口多種感官,，在讀中學(xué),，在做中學(xué)，在看中學(xué),，在說(shuō)中學(xué),，在聽(tīng)中學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一 創(chuàng)設(shè)情景,，引入主題,。

萬(wàn)事萬(wàn)物都有其適和的生長(zhǎng)環(huán)境，這樣才能生根發(fā)芽,。所以在課前學(xué)生講述的《萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的小故事,，旨在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿思考，異常生動(dòng)的世界,，激起學(xué)生情感的波瀾,，讓他們走進(jìn)另一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的天地。

二 動(dòng)手體驗(yàn),，情感回歸,。

愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無(wú)齒在撕開(kāi)時(shí)的區(qū)別,，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn),，再談感受,，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入,，為后文的理解打下了基礎(chǔ),。做小實(shí)驗(yàn)引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價(jià)值，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生兩人一組動(dòng)手撕一撕有孔的紙和無(wú)孔的紙,，經(jīng)對(duì)比后說(shuō)出自己的感受親身體驗(yàn)到有齒孔帶來(lái)的為人們方便,，從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊,。

三 放飛思維,，自由翱翔。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)|想像力比知識(shí)更重要,。一個(gè)缺乏想像力的人他似于干沽,。因此在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，也要有意識(shí)的培養(yǎng)有思維想像力的發(fā)展,，最終完善學(xué)生的知識(shí)體系,，所以在本課我安排了兩個(gè)小的思維想像訓(xùn)練。第一次思維練習(xí),，在學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)之后,，這又是一個(gè)深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價(jià)值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對(duì)之前的體驗(yàn)余意未絕的時(shí)候,，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會(huì)想些什么,？既有利于提高學(xué)生的積極性，也有利于借助前面的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維,。動(dòng)機(jī)能啟迪思維,，驚嘆更能引發(fā)思考，我告訴了學(xué)生兩個(gè)數(shù)字：“1854年”和“6年”,，隨著學(xué)生的一聲驚嘆,，我提出問(wèn)題：在這漫長(zhǎng)的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作？讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀,，翱翔在自由的國(guó)度里,。

四 注重雙基 扎實(shí)動(dòng)腦

新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出，在提高學(xué)生各種能力的同時(shí),，一定要注意雙基的教育,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底，因此我在教學(xué)中,，注意了,；以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，書(shū)寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)講解,，“郵”字右耳的書(shū)寫(xiě)方法及注意事項(xiàng),。由于學(xué)生的地區(qū)差異性,，發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)前后鼻音韻母，平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象,，我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開(kāi)”等詞,，糾正其發(fā)音，說(shuō)話書(shū)寫(xiě)話和作文的基礎(chǔ),，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，我用你在什麼時(shí)候或什麼地方被什麼事物吸引過(guò)？引入說(shuō)話練習(xí),，在學(xué)生說(shuō)話的同時(shí),，糾正其語(yǔ)病，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話,，養(yǎng)成良好的聽(tīng)話,，說(shuō)話習(xí)慣。

教學(xué)小結(jié)：

通過(guò)讀一讀,，做一做,，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng),，使學(xué)生在聽(tīng),，說(shuō)，讀,，寫(xiě)四個(gè)方面都有了一定的提高,，同時(shí)對(duì)關(guān)于郵票的知識(shí)也有了一定的了解，擴(kuò)大了知識(shí)面,。

課時(shí)按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時(shí),，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞，初步了解課文大意,。本節(jié)課為第二課時(shí),。

板書(shū)說(shuō)明：板書(shū)凸顯簡(jiǎn)潔，明確的特色,，清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路,。

板書(shū)設(shè)計(jì):

發(fā)現(xiàn) — 解決 — 研究 — 發(fā)明

善于思考 動(dòng)腦 動(dòng)手

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔故事的閱讀答案篇十三

簡(jiǎn)介郵票、激情引趣

①出示一枚郵票,。同學(xué)們知道郵票的用途嗎,？（用于寄信、文化交流,、欣賞,、

記錄重大事件、收藏……）

②每枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故

事,。板書(shū)課題：郵票齒孔的故事,。

初讀課文，整體感知

①范讀,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的,？

②學(xué)生自讀課文,。

a. 自讀課文，勾畫(huà)生字,，讀準(zhǔn)字音,。

b. 同桌互相聽(tīng)讀課文,，互相評(píng)議,。

③認(rèn)讀生字卡片,，交流記字方法。

④指名輪讀課文,，正音,。

質(zhì)疑互答,，合作學(xué)習(xí)

①小組內(nèi)輪讀課文,，讀后提出自己的疑問(wèn)，小組討論解決,。

②提出小組無(wú)法解決的疑問(wèn),，全班討論解決。

具體演示,，促進(jìn)理解

①老師提供幾張紙,，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便,？

②同桌讀課文2,、3段，合作表演英國(guó)發(fā)明家阿切爾看到的情形,。

③選幾個(gè)學(xué)生上來(lái),，為他們提供紙、別針,，讓他們表演課文中的情節(jié),，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。

④導(dǎo)讀第4段,，用直線勾畫(huà)出阿切爾怎么想的句子,，用波浪線勾畫(huà)寫(xiě)郵票打孔機(jī)作用的句子。

充分想像,，感悟課文

①讀第4段,，啟發(fā)想像：阿切爾會(huì)怎樣進(jìn)行他的研究工作？（反復(fù)構(gòu)思、畫(huà)圖,、設(shè)計(jì),、制作、實(shí)驗(yàn)）

②再讀課文,，你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人,？

③總結(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考,，他才成了生活中的有心人,，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便,。

小結(jié)所學(xué),，交流感受

①輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的,？看看還有什么不懂的,，提出來(lái)集體解疑。

②通過(guò)讀這篇課文,，我們了解了郵票齒孔的故事,，認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學(xué)什么呢,？

③假如阿切爾就在我們身邊,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

指導(dǎo)朗讀

①找好朋友商議這篇課文應(yīng)該怎么讀,，反復(fù)練讀,。

②指名朗讀，適時(shí)評(píng)議,。

③有感情地朗讀全文,。

再讀課文，討論交流

①我會(huì)認(rèn),。（把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀,，口頭組詞）

②我會(huì)寫(xiě)。

a. 認(rèn)讀要求寫(xiě)的字,，口頭組詞,。

b. 介紹自己識(shí)記這些字（要求寫(xiě)的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”,；“你”字去掉單人旁就是“爾”,；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）

c. 重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。

③書(shū)寫(xiě)生字,。（老師巡視檢查指導(dǎo),，及時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)）

作業(yè)

①完成“讀讀填填”

②組詞。

刀（ ）爾（ ）更（ ）正（ ）

力（ ）你（ ）便（ ）整（ ）

拓展知識(shí)

①讀“我知道”。

②讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識(shí),。

③展示介紹自己收集的郵票,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

14．郵票齒孔的故事

阿切爾：英國(guó)發(fā)明家

看：翻找求助想取刺拽

想：機(jī)器打孔

做：研究很快超出

善于觀察、思考,、實(shí)踐

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔故事的閱讀答案篇十四

拓展課文內(nèi)容

①朗讀課文,。

②老師出示一版郵票：一直到現(xiàn)在，我們都還在用阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī),，經(jīng)過(guò)這打孔機(jī)打孔后的郵票飛向四面八方,。有關(guān)郵票的故事還有許多，不知小朋友們搜集到了哪些有關(guān)郵票知識(shí)的資料,，誰(shuí)來(lái)介紹一下,？

③學(xué)生發(fā)言，分享信息,。

①老師問(wèn)：“阿切爾通過(guò)觀察別人解決問(wèn)題的辦法,，自己經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī),?？墒钱?dāng)郵票撕下來(lái)以后，身旁沒(méi)有膠水,，沒(méi)法把郵票貼到信封上,，這該怎么辦呢,？誰(shuí)能像敢想敢做的阿切爾一樣來(lái)解決這個(gè)難題,？”

將郵票背面涂上特制膠水，使用時(shí)只需用水將郵票背面打濕,，就可以把郵票粘在信封上了,。

②小朋友們真是厲害，不比發(fā)明家阿切爾差,，老師相信你們就是未來(lái)的發(fā)明家,！在我們生活中還有些日用品用起來(lái)不方便，你們動(dòng)動(dòng)腦筋,，想想怎樣把他們改進(jìn)得更方便,，并動(dòng)手做一做，在本周的班會(huì)“小小發(fā)明家展示會(huì)”上展示展示,。

①讀讀要寫(xiě)的字,。

②小組交流，如何把字寫(xiě)好看,。

（注意提醒：“仍”“硬”都是單人旁,，左窄右寬，左右兩部分要寫(xiě)緊湊；“英”的第七筆撇要出頭,；“整”上半部右邊是反文兒,，不是折文兒，三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊）

③老師范寫(xiě)難寫(xiě)的字,。

④學(xué)生完成“我會(huì)寫(xiě)”,，老師巡視。

⑤學(xué)生展示自己寫(xiě)得最漂亮的字,。

①口頭練習(xí)（多個(gè)）

②填空（一個(gè)）

③閱讀“我知道”,，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生課外收集郵票,，為本組展示臺(tái)的活動(dòng)做準(zhǔn)備,。

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔故事的閱讀答案篇十五

知識(shí)與技能：

1、掌握本課生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法：抓住文章對(duì)兩個(gè)人物行為、心理的描寫(xiě)品讀,，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程,，并從中受到啟發(fā)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得生活中要留心觀察,，善于發(fā)現(xiàn),，善于探究。

1,、識(shí)字,，寫(xiě)字。

2,、了解帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程,。

3、從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,，學(xué)生動(dòng)手操作、讀議結(jié)合,，感悟理解,。

2課時(shí)

課件、帶齒孔的郵票

郵票齒孔的故事

吸引留心觀察

一個(gè)人阿切爾善于思考

刺小孔發(fā)明打孔機(jī)勇于實(shí)踐

啟發(fā)

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題：

1,、猜謎導(dǎo)入。師：同學(xué)們,，今天,，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜到：“薄薄一張紙，四邊生長(zhǎng)細(xì)牙齒,，兩地朋友要談心,，必須請(qǐng)他當(dāng)差使?！蹦隳懿碌絾?？

2、出示郵票課件：圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票進(jìn)行比較,。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士,。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票,。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，比一比,，這兩枚郵票的四周(強(qiáng)調(diào))有什么不一樣?

3,、揭示課題：引導(dǎo)觀察，現(xiàn)代的郵票四周有齒孔,。（板書(shū)“郵票齒孔”）請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀“郵票齒孔”,。師：可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢,。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這有趣的故事,，好嗎？（板書(shū)課題的后三字：“的故事”）

二,、初讀交流,，整體感知。

1,、初讀感知：想想課文寫(xiě)了一件什么事？

第一,，讀準(zhǔn)字音,，想辦法記住生字；

第二,，盡量讀通句子,，自己覺(jué)得難讀的句子或段落多讀幾遍。

2,、交流：課文寫(xiě)了一件什么事,？

（阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易,、很整齊地被撕開(kāi),。阿切爾從中受到啟發(fā)，通過(guò)不斷研究,，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī),。）

3、認(rèn)讀生字詞：師：剛才大家讀得可認(rèn)真啦,。課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎,？

出示注音生字詞。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,，帶領(lǐng)同學(xué)們讀讀這些生字,？（在讀時(shí)如有錯(cuò)誤需要糾正或者請(qǐng)學(xué)生指出并糾正）。

出示去掉拼音的生字詞,?？矗F(xiàn)在沒(méi)有了拼音,，大家還能讀一讀嗎,？我們來(lái)開(kāi)火車讀。

剛才老師見(jiàn)識(shí)了你們的識(shí)字本領(lǐng),，個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王,，想展示一下你們讀書(shū)的本領(lǐng)嗎？

4,、指名讀全文,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（正音）

三,、細(xì)讀思考,，梳理疑難。

輕聲讀課文,，質(zhì)疑,。（可能提出諸多問(wèn)題，但是要重點(diǎn)解決以下問(wèn)題）

1,、為什么要發(fā)明齒孔郵票,？

2、郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的,？

四,、精讀理解，品味感悟,。

（一）帶著問(wèn)題讀課文,，別忘了邊讀邊用筆做上記號(hào),。然后小組交流。

（二）全班交流匯報(bào)：

1,、學(xué)習(xí)第1自然段,。

中心問(wèn)題：為什么要發(fā)明齒孔郵票？引導(dǎo)學(xué)生讀,，感受以前郵票的使用很不方便,。

2、學(xué)習(xí)第2,、3,、4自然段。

中心問(wèn)題：郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的,？

（1）指名讀第2,、3自然段，體會(huì)那位先生遇到的困難和他的解決辦法,。

再次默讀找出表示動(dòng)作的詞“取下”“刺上”“撕開(kāi)”并理解

具體演示,，促進(jìn)理解。合作表演英國(guó)發(fā)明家阿切爾看到的情形,。

（2）學(xué)習(xí)第4自然段,，觀察插圖：從哪看出阿切爾被吸引住了？（眼神,、動(dòng)作）理解“吸引”一詞,，使學(xué)生感受到阿切爾細(xì)心觀察的品質(zhì)。

看了那個(gè)人的舉動(dòng),，阿切爾有什么想法呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

（3）阿切爾開(kāi)始了研究工作。很快,、,、、,、,、、（出示課文第四段最后幾句）,。指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)郵票打孔機(jī)給人們帶來(lái)的方便。

（4）“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器”中“立即”一詞可以換成什么詞,？這個(gè)詞讓你知道了什么？

（5）從“直到現(xiàn)在,，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”中“仍然”一詞你又知道了什么,？

（6）體驗(yàn)：讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票,，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。

（7）指導(dǎo)有感情的朗讀：直到現(xiàn)在,，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),。阿切爾給人們帶來(lái)了極大的方便。讀了課文你想對(duì)阿切爾說(shuō)些什么,？帶著敬佩的語(yǔ)氣讀一讀課文最后一段,。

第二課時(shí)

五、整體回顧,，拓展升華,。

1、回顧全文：一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生,，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,，你更喜歡誰(shuí)？為什么,？

2,、朗讀全文：再次回顧發(fā)明家阿切爾細(xì)心觀察留心觀察、善于思考,、勇于實(shí)踐的品質(zhì),。

3、引領(lǐng)啟發(fā)：你們當(dāng)中有誰(shuí)的理想是當(dāng)發(fā)明家的嗎,？那我們應(yīng)該怎么做才能像阿切爾一樣成為一名出色的發(fā)明家呢,？

師小結(jié)：是啊，只要你們留心觀察,，樂(lè)于思考,，善于探究。我相信你們一定會(huì)成為一名偉大的發(fā)明家的,。

4,、拓展實(shí)踐：在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便,？可采用什么方法解決,？

六、積累欣賞,，延伸拓展,。

1、師出示大龍郵票,。引讀課后我知道內(nèi)容,，讀后交流，談感受,。

2,、展示各種郵票,，欣賞交流。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生課后設(shè)計(jì)郵票

七,、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1,、出示生字,，指導(dǎo)字形，師生交流,。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“仍,、使、便”三個(gè)字右半邊的寫(xiě)法,?！叭浴庇疫叺谝还P“橫折折折鉤”“英”第七筆撇上邊要出頭?！笆健钡谒墓P是提,，斜鉤要寫(xiě)美觀。

2,、練習(xí)書(shū)寫(xiě),，學(xué)生評(píng)價(jià)。