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郵票齒孔的故事答案篇一

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3,、懂得生活中要留心觀察,，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、識(shí)字寫字。

2,、有感情地朗讀課文,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得生活中要留心觀察,，樂于發(fā)現(xiàn),，善于探究。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,，教學(xué)掛圖,，郵票一枚，火花一張,。

學(xué)具準(zhǔn)備：一張紙,，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）,。

教學(xué)程序：

課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料,。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,，引入新課

1,、出示火花，談話：請(qǐng)大家看這張圖片,，它是由十張美麗的圖畫組成的?，F(xiàn)在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎,？

（用刀裁,、剪刀剪,、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……）

過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法,。你們知道嗎,？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）

說起郵票這邊上的齒孔,，還有一個(gè)有趣的故事呢,。

2、板書課題《郵票齒孔的故事》,，學(xué)生齊讀,。

二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1,、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，了解大意。

2,、借助拼音自主識(shí)字,，把記不住的字標(biāo)出來。

3,、合作識(shí)字,。

2“我說你找”。一人說生字,，其他人迅速在生字條中指出,。

2“我指你認(rèn)”。一人指生字,，其他人搶讀字音,，讀準(zhǔn)確為止。

2討論：不好記的生字怎樣記,？

4,、全班交流。

2小黑板出示生詞,，指名教讀,，齊讀。

2開火車讀生字,，糾正字音,。

2還有哪些字記不住,？請(qǐng)大家?guī)椭恪?/p>

三,、合作學(xué)習(xí),，理解課文

1、默讀課文,，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的,？

2,、合作學(xué)習(xí),。

組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音,。

討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的,？

嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段,。

在組內(nèi)提出自己的疑問,，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決,。

3,、全班交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

2動(dòng)手操作,，促進(jìn)理解,。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”,，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法,。交流感受。

2根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句,。如：用禮貌的語氣讀兩人對(duì)話,；找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考,；“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,；“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在,，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……

4,、質(zhì)疑問難，師生共同解決疑難,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

讀課題,。

回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的,？

朗讀課文。

二,、總結(jié)全文,，啟發(fā)創(chuàng)造

1,、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票,。這樣的方便是誰給我們帶來的,？獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下,。

交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人,，反映靈敏，聰明手巧,；阿切爾善于觀察,，用心思考，研制出郵票打孔機(jī),。兩者都很重要,，缺一不可。

2,、過渡：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法,，自己經(jīng)過研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī),，讓我們能輕松地撕開郵票,。可是,，郵票撕下來后,，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上,。你能解決這個(gè)難題嗎,？

（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕,，就可以把郵票貼在信封上,。）

3、在生活中,，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便,？（自由發(fā)言）

小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人,，動(dòng)腦筋,，想辦法，并動(dòng)手做一做,，在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番,。可獨(dú)立完成，也可以小組為單位完成,。

三,、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

出示生詞,，認(rèn)讀,。

出示“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)讀,，擴(kuò)詞,。

指導(dǎo)生字書寫。

2觀察字型,、結(jié)構(gòu),，書空記憶,。

2提出需老師指導(dǎo)的生字,，老師范寫。

2仿寫,。

2交流評(píng)議,，改進(jìn)書寫。

四,、積累運(yùn)用,，指導(dǎo)實(shí)踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后,。）

1,、數(shù)量詞積累。

找出文中的數(shù)量詞,，讀一讀,。

完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正,。

你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎,？

2、郵票常識(shí)積累,。

2讀“我知道”的內(nèi)容,，了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。

2你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料,？與大家交流一下,。

2展示你的集郵冊(cè)。

3,、口語表達(dá)實(shí)踐活動(dòng),。

找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,，如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》,、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。

推薦閱讀：“發(fā)明家小時(shí)侯的故事”叢書,。

郵票齒孔的故事答案篇二

郵票齒孔的故事

教學(xué)目標(biāo)?1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、初讀課文，整體感知文章大意,。

3,、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn),，善于探究,。

教學(xué)重點(diǎn)?認(rèn)字、寫字,、朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)?讓學(xué)生懂得養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn),，善于探究的好習(xí)慣,。

教具準(zhǔn)備?生字卡片、郵票的圖片,、紙片,、大頭針、小刀,。

導(dǎo)?? 學(xué)?? 過?? 程?二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1,、初讀課文兩遍。

2,、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料,，制作成資料卡片。

第一課時(shí)

一,、欣賞郵票,、激情引趣

老師：同學(xué)們，你們有集郵嗎,？看看今天老師給你們帶來了什么,？（出示郵票冊(cè)──“中國郵票”）──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票,。

老師：還有哪些同學(xué)也收集到了郵票,，拿上來和大家交流交流。

老師：下面老師考你們兩個(gè)有關(guān)郵票的小知識(shí)，看誰知道,。

1,、我們習(xí)慣上說“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）

2,、師：看看這（出示一大張郵票,，指“齒孔”），知道這是什么嗎,？（指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀）

老師：今天讓我們一起來了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事,。

出示課題：14、郵票齒孔的故事,。（指名讀,，齊讀，強(qiáng)調(diào)翹舌音“齒”,。）

二,、初讀課文，識(shí)記生字

1,、老師：下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,。老師這里有兩個(gè)要求：

第一,，讀準(zhǔn)字音,，想辦法記住生字；

第二,，盡量讀通句子,，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。

2,、小組合作學(xué)習(xí),，讀準(zhǔn)生字字音：

老師：利用字卡，小組長組織學(xué)習(xí),，目標(biāo)是使每個(gè)小組成員讀準(zhǔn)生字字音,。

⑴　小組長組織集體認(rèn)讀、開火車讀或指讀檢查,。

⑵　游戲：搶讀得卡,，比比誰得的生字卡片多。

3,、小組長匯報(bào)自學(xué)情況：

老師：剛才在小組學(xué)習(xí)中,，有需要提醒小朋友注意的讀音嗎？

（小黑板出示本課生字）指名匯報(bào),，老師板書拼音強(qiáng)調(diào),。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”,。（全班跟讀集體認(rèn)讀本課生字再次鞏固,。）

4、利用識(shí)字板找規(guī)律巧記生字,。

老師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的識(shí)字板和生字卡片,，找找規(guī)律，把本課的生字在識(shí)字板上擺一擺,，想辦法記住它們,。

（指名上臺(tái)介紹各自不同的識(shí)記方法。）

5,、游戲鞏固生字詞,。（貼郵票送信──“音、形,、義”連一連）

老師：（出示“小鴨”圖片）小鴨郵遞員請(qǐng)小朋友幫忙,，給這些信貼上郵票，并送到小動(dòng)物們的家里,。

指名上臺(tái)連線：

yán　 zhèng　 cái　 　lún réng 　shǐ

倫 研 政 仍 使 裁

（?。└。ā,。┚俊,。ā。┒亍,。ā,。┯谩。ā,。┤弧,。ā。┘?/p>

6,、出示生詞認(rèn)讀：

裁開　裁剪　使用　倫敦　撕開　研究　郵政部門　政府　仍然

（自讀──小組開火車帶讀）

三,、結(jié)合語境，理解本課生字詞,；整體感知文章大意

1,、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點(diǎn)撥：

老師：接下來由老師檢查檢查，這幾個(gè)句子你能讀好讀懂嗎,？

⑴　每枚郵票的四周沒有齒孔,，使用的時(shí)候得用小刀裁開。

⑵　那個(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針,，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔,，郵票便很容易地被撕開了,，而且撕得很整齊。

⑶　阿切爾想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔,，不是很好嗎,？他開始了研究工作。

⑷　英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器,。直到現(xiàn)在,，世界各地仍然使用郵票打孔機(jī)。

老師：自己讀讀,，不僅把句子讀通順,，還要想想每句話的意思你讀懂了嗎？（指名讀,、集體讀）

老師：有不明白的地方嗎,？

老師點(diǎn)撥：

⑴　你能用小刀把這張紙裁開嗎？（上臺(tái)操作）

⑵?。ǔ鍪尽皠e針”）這是“一……什么別針,？”除了一枚別針、一枚郵票,，還可以說一枚什么,？/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎？

⑶　理解“研究”：阿切爾開始研究什么工作,？/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問題呢,？

⑷　句中的“立即”一詞可以換成什么詞？“仍然”呢,？（換詞后讀一讀,，如“依然”“一直”“還”……）

全班齊讀四句話。

2,、讀課文整體感知：

老師：難句讀好讀懂了，相信讀好課文一定也難不倒同學(xué)們,。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一讀課文,，這一次不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要把課文讀通順,，想想課文寫了一件什么事,。（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的,。）

第二課時(shí)

一,、回顧課文，展示平臺(tái)

1,、讓生讀文一遍,。

2,、展示自己收集到的郵票。

3,、簡單了解郵票的一些知識(shí),。

二、指導(dǎo)書寫“刀,、爾,、求、仍,、使,、便”

1、出示六個(gè)生字認(rèn)讀：

⑴　說說“求,、便”還可以組什么詞,？

⑵　師：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（“刀,、爾、求”是獨(dú)體字,；“仍,、使、便”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)單立人,，書寫時(shí)要注意左窄右寬,。）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字,，拿出紅筆仔細(xì)觀察,，把每個(gè)字的關(guān)鍵筆描出。

3,、指名匯報(bào)找到的關(guān)鍵筆,，師范寫，生仿寫：

老師：現(xiàn)在,，誰來教教許老師,，這三個(gè)字要怎么寫？（學(xué)生匯報(bào),，教師在投影儀上范寫,。）

⑴　范寫“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇,。

⑵　“便,、使”右邊有什么不一樣？（范寫“便,、使”）

指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短,，“口,、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”,，捺須伸展,。

老師：三個(gè)獨(dú)體字，請(qǐng)大家自己寫,，提醒同學(xué)們“求”字右上一點(diǎn)不能漏掉,。

4、學(xué)生書寫練習(xí)：

書寫完后自評(píng)（給自己認(rèn)為漂亮的字打上紅旗,，不滿意的字再加以改進(jìn)）,、同桌互評(píng)（給同桌漂亮的字畫上笑臉，同時(shí)指出同桌需要改進(jìn)的字）,。

三,、作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)。

1,、讀課后“我知道”的內(nèi)容,，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,，去收集一些郵票

2,、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》,。

板

書

設(shè)

計(jì)?14,、郵票齒孔的故事

阿?? 看到：拿翻找摸求助取刺撕?? 會(huì)觀察

切?? 想到：機(jī)器打孔???????????? 肯動(dòng)腦

爾?? 做到：研究造出???????????? 勤動(dòng)手

郵票齒孔的故事答案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)目標(biāo)〗

1,正確，流利地朗讀課文,。

2,學(xué)習(xí)課文生字,，理解"立即，仍然"等詞語,。

〖能力目標(biāo)〗

1,通過讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力,。

2,通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,，探疑,，解疑的能力。

3,通過小實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,。

4,通過匯報(bào),，交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。

5,通過收集資料和觀察生活中的物品,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

〖情感目標(biāo)〗教育學(xué)生要善于觀察,，善于思考,，勤于動(dòng)手。

【課前準(zhǔn)備】

1,學(xué)生準(zhǔn)備：

⑴ 郵票(3張以上).

⑵ 觀察生活中有齒孔的物品,。

⑶ 別針一枚,。

⑷ 了解郵票的知識(shí)。

2,教師準(zhǔn)備：

⑴ 搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí),。

⑵ 郵票,。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)】

一，談話揭題,，激發(fā)興趣

1,目標(biāo)：通過教師質(zhì)疑,，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣,，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。

2,形式：展示實(shí)物,，教師質(zhì)疑,，學(xué)生解疑。

3,過程：⑴ 教師出示下載的郵票圖案若干張,，設(shè)問：

老師想將這么多郵票整齊快速地分開,，你能幫老師想出什么辦法

⑵ 學(xué)生發(fā)言：

① 用小刀裁開；

② 用手撕開,；

③ 用剪刀剪開,；

④ 用別針刺開。

⑶ 教師評(píng)價(jià)：

大家的辦法都不錯(cuò),，但是有的辦法用起來不很方便,。100多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎

二,，初讀課文,，整體感知，認(rèn)讀生字

1,目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容,，讀準(zhǔn)生字,。

2,形式：自讀課文，交流匯報(bào),。

3,過程：⑴ 學(xué)生自由讀課文,，了解課文內(nèi)容,，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵ 說說課文的主要內(nèi)容,。

⑶ 認(rèn)讀生字,，師生共同正音。

三,，自主探究,，理解課文

1,目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文，質(zhì)疑,，讀詞,，小實(shí)驗(yàn)，談體會(huì)等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處,。

2,形式：讀文質(zhì)疑,，讀詞想象，實(shí)踐體驗(yàn),，交流感受,。

3,過程：

⑴ 學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào),。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問

生問：

① 為什么以前的郵票沒有齒孔

② 打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的

③ 郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的

④ 為什么英國立即采用了打孔機(jī)

⑤ 為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)

⑶ 教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題,，學(xué)生以四人為一組合作解決問題，完成下列表格：

解決的問題：

課文中的答案：

補(bǔ)充的資料：

⑷ 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，回答"打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的 "

⑸ 齊讀動(dòng)詞,，體會(huì)動(dòng)作。

⑹ 小實(shí)驗(yàn)：

用別針給兩張"郵票"中間處刺洞,，然后沿洞撕開,，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。

(實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生兩人為一組,，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞,，教師巡視指導(dǎo),，提醒學(xué)生注意安全。)

⑺ 學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受,。

⑻ 回答"為什么英國立即采用了打孔機(jī) "理解"立即".

⑼ 回答"為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī) "理解"仍然".

⑽ 拓展：

① 因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快,，打孔后郵票能又快又整齊地分開，所以現(xiàn)在它仍然在使用,，在為郵票打孔,。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么,，有沒有齒孔嗎

② 世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的

③ 世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行,，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么

④ 你知道生活中還有哪些東西也有齒孔

……

師：同學(xué)們真會(huì)觀察,，大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔,，我們才很容易地將它撕開，我們應(yīng)該感謝誰

生：感謝阿切爾,。

四,，總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)

1,自由讀課文,。

2,談?wù)劊?/p>

你喜歡課文中的哪個(gè)人物,，為什么

3,總結(jié)。

郵票齒孔的故事答案篇四

教學(xué)目標(biāo)：1,、會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字,，正確書寫左右結(jié)構(gòu)易混字“使”“便”。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),。

3、懂得生活中要留心觀察,，樂于發(fā)現(xiàn),，善于探究。

教學(xué)重點(diǎn)：1,、從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn),，善于探究,。

2、滲透“批注”這種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用,。

教學(xué)用具：多媒體課件? 郵票? 小刀??? 廢紙

教學(xué)過程：

一,、預(yù)習(xí)檢查：

1、朗讀生字詞：

師：小火車開起來,，看看誰在昨天的預(yù)習(xí)中把生字變成了自己的朋友（ppt課件）：

生：生字：齒,、便、枚,、撕,、究、敦、刀,、裁,、研、倫,、政,、仍、酒

詞語：舉動(dòng)求助吸引整齊研究立即仍然倫敦齒孔? 郵票小刀

裁開撕開阿切爾

2,、理解詞語：

師：我們做個(gè)看看,、聽聽、猜猜的游戲,，看哪位小朋友了解自己的朋友,。看老師這里,。（老師做裁紙,、撕紙的動(dòng)作讓學(xué)生區(qū)分——“裁”與“撕”的意思）

聽：有這樣一個(gè)地方，它是英國的首都,，被人們稱為“霧都”（倫敦）

評(píng)價(jià)：真是名不虛傳,，你們的識(shí)字本領(lǐng)讓老師佩服，我也想見識(shí)見識(shí)你們的寫字本領(lǐng),。

3,、指導(dǎo)寫字：

出示：“使”“便”

師：要想記住這兩個(gè)字，你有什么辦法,？

要想寫好這兩個(gè)字應(yīng)該注意什么,？它們有什么不同？誰愿意指導(dǎo)老師寫好它們,？（范寫）請(qǐng)你在書上描一個(gè)寫一個(gè),，寫好的同學(xué)把書扣上坐好。（學(xué)生寫,，教師巡視）

師生評(píng)價(jià)：他的這兩個(gè)字寫得好在哪里,？還應(yīng)該注意什么？

過渡：同學(xué)們讀得好,，寫得棒,，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，看看它是誰,？

二,、閱讀理解課文：

師：這是世界上最早的一枚郵票“黑便士”郵票，上面是當(dāng)時(shí)女皇的頭像,，這是現(xiàn)在的郵票,，仔細(xì)觀察這兩枚郵票的四周有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)齒孔）你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,，觀察得非常正確,，非常仔細(xì)，書上就是這樣說的,，誰愿意讀一讀第一自然段,？

生：朗讀。

師（ppt）：從劃線的句子中你發(fā)現(xiàn)了什么,？（沒有齒孔的郵票使用起來很不方便。）是??！郵票齒孔從無到有閃爍著智慧的光芒，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2,、3,、4自然段，思考(ppt)到底是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票,？書中的兩個(gè)人你更喜歡誰,？為什么？

學(xué)生默讀學(xué)習(xí),，教師巡視,。

師生交流：

生1：我認(rèn)為帶齒孔的郵票是那位先生發(fā)明的

生2：我認(rèn)為帶齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的。

生1：我喜歡那位先生,。因?yàn)樗卸Y貌,。

師：請(qǐng)你展示一下那位先生的風(fēng)采。（朗讀）

生2：我喜歡阿切爾,。

1) ……一位先生左手拿著一大張郵票,，右手在身上翻著什么?！俏幌壬樯砩纤械囊麓?，也沒有找到小刀……

師：同桌合作，一個(gè)讀書,，一個(gè)做動(dòng)作,，你從中感受到什么？并劃出表示動(dòng)作的詞語,。（同桌合作）

臺(tái)上同桌表演,，從中你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“翻”與“摸”的不同體會(huì)——沒有齒孔的郵票使用不方便,。更重要的體會(huì)到阿切爾觀察仔細(xì)）

師：如果是我,，就在這句話的旁邊寫上這樣幾個(gè)字“留心觀察”（ppt）

師：誰愿意在讀一讀，讓我們感受阿切爾的細(xì)心。（指導(dǎo)朗讀）

師：你們還從哪些地方發(fā)現(xiàn)阿切爾是個(gè)留心觀察的人,？

2) 那個(gè)人想了想,，從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺

上小孔,，郵票便很容易地被撕開了,，而且撕得很整齊。(抓住“取”“刺”“很容易”“整齊”引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)阿切爾的細(xì)心觀察,。)

3)? ppt：他想……

師：你從這句話中體會(huì)到什么,？

生：愛思考。

師：你也很會(huì)思考,。如果是我,，我會(huì)在這句話旁邊寫上“勤于思考”（引導(dǎo)學(xué)生做批注）。

4)ppt：那位先生在每枚郵票的連接處都刺上小孔,，郵票便很容易地被撕開了,，而且撕得很整齊。

阿切爾造出來了郵票打孔機(jī),。用它打過孔的整張郵票,，很容易一枚枚地撕開，使用的時(shí)候非常方便

師：認(rèn)真么默讀這兩段話,，思考他們兩個(gè)有什么不同之處,？到底是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)？

學(xué)生交流,，教師引導(dǎo)：造”就是發(fā)明（ppt）也就是創(chuàng)造了新的事物或方法,。

師：給郵票打孔氏那位先生先“發(fā)明”的，為什么世界人民卻記住了阿切爾,？你認(rèn)為那位先生和阿切爾之間到底差了些什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)，感悟,。）

師：讓我們?cè)賮碜x一讀2,、3、4自然段再次走近留心觀察,、勤于思考,、刻苦鉆研的阿切爾。（指導(dǎo)有感情的朗讀）

5)這項(xiàng)發(fā)明有什么好處,？你從哪里看出來的,？

ppt:英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。

直到現(xiàn)在,，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),。

指導(dǎo)朗讀

三,、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)（板書）留心觀察、勤于思考,，肯于鉆研的阿切爾,，因?yàn)橛兴覀儾拍芎唵畏奖愕亟涣?。因?yàn)橛兴麄冞@樣的人,，世界才會(huì)不斷進(jìn)步。老師相信你們一定有很多感受,，那就把它寫在今天的日記本上,，明天我們一起交流（滲透讀后感）。

四,、課后延伸：（聯(lián)系批注）

老師還找到了一個(gè)真實(shí)的故事“郵票的發(fā)明”大家回去讀一讀,，看看是誰發(fā)明了郵票，想一想,，他為什么能發(fā)明郵票？把你在讀書過程中感受到的劃一劃,，在旁邊寫上自己的感受,。

郵票齒孔的故事答案篇五

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1 學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字

2 正確,、流利的朗讀課文

3 積累,、理解文中的重點(diǎn)詞語如“吸引”“立即”

（二）能力目標(biāo)

1 通過讀課文培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力

2通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探疑,、解疑的能力

3 通過匯報(bào)交流培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

（三）情感目標(biāo)

教育學(xué)生做生活的有心人,，留意身邊的事，多思考,、善觀察,、勤動(dòng)手

教學(xué)用具? 多媒體、小刀,、廢紙,、別針

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)? 1學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字

2 正確流利的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)? 通過對(duì)文中重點(diǎn)詞語句子的講解,，培養(yǎng)學(xué)生多思考,、善觀察的精神和學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一 談話揭題、激發(fā)興趣

導(dǎo)入語：同學(xué)們,，現(xiàn)在我們通訊發(fā)達(dá),，與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人朋友交流可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等,，在你們爸爸媽媽小時(shí)候,，你們知道他們是怎樣與千里之外的親人交流的嗎,？他們是通過寫信，信封上必不可少的便是郵票,。下面我們看幾張郵票的圖片（多媒體呈現(xiàn)圖片,，同學(xué)們比較一下古今郵票四周的不同，引出郵票齒孔的故事）

二 初讀課文,，整體感知,、認(rèn)讀生字

1 利用多媒體播放音頻《郵票齒孔的故事》，播放前要求同學(xué)們認(rèn)真聽課文,，聽明白課文大體講了什么故事,。

2 朗讀生字詞，通過領(lǐng)讀,、指讀,、競賽讀，讀“我會(huì)認(rèn)”中的字詞

3 理解詞語

通過看看,，猜猜的游戲讓學(xué)生區(qū)分裁和撕的區(qū)別

猜謎語英國首都,，“霧都”（倫敦）

三? 知道寫字，培養(yǎng)技能

1 刀,、而,、而且簡單指導(dǎo)，注重筆畫順序

2 “求”第四筆是提,，“整”第七筆是點(diǎn),，“式”第四筆為提，沒有撇,，“仍”第三筆是橫折折折鉤

3“英”最后一筆出頭

4” 仍”,”使”“便“聯(lián)系比較教學(xué)

5寫完生字后讀字,，以指讀、競賽讀等加以鞏固

四 板書

郵票齒孔的故事

求??? 仍 使 便?? 英??? 整???? 式

五?? 作業(yè)

1? 鞏固,、復(fù)習(xí)生字

2? 讀課后“我知道“了解有關(guān)郵票的知識(shí)

第二課時(shí)

一? 鞏固生字激發(fā)興趣

1 齊讀生字

2 導(dǎo)入語：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)日常生活中什么有齒孔呢,？（提問）可見齒孔給我們的日常生活帶來很大的便利，郵票齒孔是怎么來的呢,？讓我們來深入了解一下課文

二 講讀課文

1 同學(xué)齊讀第一自然段,，思考：1840年的郵票是怎樣的

郵票齒孔是怎樣發(fā)明的？同學(xué)自讀2到4自然段,，小組討論

2同學(xué)讀第二自然段重點(diǎn)是最后兩句,，引導(dǎo)學(xué)生讀出禮貌的語氣。

3重點(diǎn)將第三自然段,，學(xué)生齊讀第三自然段

“取”“刺”“撕”通過這三個(gè)字可以體會(huì)到什么

陌生先生：反應(yīng)靈敏,、聰明手巧

阿切爾：會(huì)觀察

4 第4自然段為重點(diǎn)，指兩名同學(xué)閱讀,，注意最后兩句用敬佩的語氣,，體會(huì)重點(diǎn)詞：

“理解”“吸引”一詞,，看圖想象表情，把你的體會(huì)讀出來（阿切爾有好奇心）

“ 阿切爾”想到這一句體現(xiàn)了他的那些有點(diǎn)（肯動(dòng)腦）

“立即”“仍然”可用那兩個(gè)詞替換,，從中可以體會(huì)到什么

阿切爾開始了研究工作,，郵票打孔器造出來了，從中可已看出阿切爾的什么品質(zhì)（勤動(dòng)手）

三 文章深化拓展

1 你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,？票面圖案是什么,，有沒有齒孔？

2世界上第一枚郵票是1854年發(fā)行的與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近6年之久,，這其間,，阿切爾在干什么？（設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn),、改進(jìn)）

四 自讀全文思考郵票齒孔的發(fā)明給我們什么啟示呢

板書

阿切爾 有好奇心 肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手

陌生先生 反應(yīng)靈敏,、聰明手巧

四 實(shí)踐活動(dòng)

找一找受小事啟發(fā),，有所發(fā)明創(chuàng)造的故事

教學(xué)反思：

二年級(jí)的小學(xué)生喜歡猜謎，胡老師運(yùn)用謎語的方式鞏固識(shí)字,，簡單易行,，不失為一種好方法。但小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,，注意力集中時(shí)間短，本課談話導(dǎo)入時(shí),，以“與遠(yuǎn)方的親友交流的方式”為題,，由于學(xué)生比較有興趣，擴(kuò)展得比較遠(yuǎn),，所以就要慎用,，不可教師自說，或?qū)дf內(nèi)容冗雜,，這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力與興趣,。