作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

郵票齒孔的故事教案篇一

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2.自主感悟重點(diǎn)詞句,，從帶孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn),，善于探究,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)字詞，部分會(huì)寫(xiě)會(huì)用,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

課時(shí)安排2課時(shí)

教具準(zhǔn)備

生字卡片,、課文插圖,、郵票二張。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一,、直觀演示,、板書(shū)課題

1.演示談話（同學(xué)們，這是什么,？同時(shí)出示郵票,。撕開(kāi)郵票后說(shuō)，你們看這些撕開(kāi)的小孔像什么,？這叫齒孔,。別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢,！ ）

2.板書(shū)課題

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自學(xué)

（①自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，劃出生字）

（②合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法,，互相檢查,，并正音）

2.匯報(bào)識(shí)字

（①出示生字卡片，指名讀）

（②生字開(kāi)花,，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多）

（③說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的,？）

3.讀課文（指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？還有什么問(wèn)題,？）

4.抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀,。

（①?gòu)摹鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”這句話你知道了什么,？劃出重音字，指名讀，范讀）

（②學(xué)一學(xué)他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神情,，你學(xué)得像嗎,？比賽讀）

③從哪些句子能看出那個(gè)人和阿切爾善于動(dòng)腦筋？怎樣讀才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀?/p>

注意語(yǔ)氣變化,、練讀,、指名讀）

5.快樂(lè)體驗(yàn)（讓學(xué)生撕—撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)方便之處）

6.再讀課文（鞏固字詞,，再現(xiàn)生字,，按自然段指名讀課文，依次出現(xiàn)刀,、爾,、求、仍,、使,、便）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.教師指導(dǎo)仍,、使,、求后，學(xué)生練寫(xiě)

2.學(xué)生觀察后書(shū)寫(xiě)另外三個(gè)生字,，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。

3.交流展示,，互相評(píng)價(jià)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)再現(xiàn)

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字（1）開(kāi)火車讀（2）競(jìng)賽讀

2.讀句子,，指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容,。

二、借助重點(diǎn)詞,，了解課文

1.讀課文（你喜歡哪一自然段,，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。）

2.指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)明齒孔郵票的過(guò)程一段）

3.自由讀最后一自然段,，思考：（①“立即”“仍然”可換成什么詞,？你從這兩個(gè)詞知道了什么？②用敬佩的語(yǔ)氣讀一讀）

4.積累詞匯（把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)圈一圈,，記一記，看誰(shuí)記的多）

5.拓展延伸（像這樣的小故事你還知道哪些,，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.分自然段讀課文，圈出本課要求會(huì)寫(xiě)的字。出示“英,、票,、整、式,、而且）

2.你們要求老師范寫(xiě)哪個(gè),，指出來(lái)，師范寫(xiě),。

3.學(xué)生認(rèn)真觀察余下生字,，練寫(xiě)，師個(gè)別指導(dǎo),。

4.交流展示,，互相評(píng)價(jià)。

（新邱區(qū)新開(kāi)小學(xué)　付秀艷）

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

（一）游戲?qū)?/p>

1.演示操作,。（教師出示長(zhǎng)方形紙條,，要求學(xué)生不使用任何工具，將紙條平均分成三份,。然后再出示一聯(lián)郵票,，請(qǐng)一名學(xué)生把它撕開(kāi)。）

2.師生小結(jié),。（比較兩次操作有何不同,，為什么？）

3.引出課題,。（最初發(fā)明的郵票是沒(méi)有小齒孔的,，這些小齒孔是怎么來(lái)呢？今天我們就來(lái)讀這個(gè)故事,。）

（二）初讀課文

1.自由讀課文,。讀準(zhǔn)字音、畫(huà)出生字詞,。

2.出示詞語(yǔ)卡片,、檢查字音。（指名讀,、齊讀）

3.再讀課文,。（指名讀）

（三）指導(dǎo)朗讀，理解課文

1.默讀課文

匯報(bào)：你讀懂了什么,？有什么問(wèn)題,？

小結(jié)：剛才大家說(shuō)的真好！ 文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物,，你喜歡堆呢,？為什么？

2.指導(dǎo)朗讀

（1）能用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀兩個(gè)人的對(duì)話嗎？

（2）從課文的哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋,？（三,、四自然段），怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？（指名讀,、范讀）

3.理解重點(diǎn)詞句

（1）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”。從這句話中你能體會(huì)出什么,？看插圖你能想像出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情嗎,？（學(xué)生表演）

（2）“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成哪些詞,？通過(guò)這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

（3）“直到現(xiàn)在,，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),。”從“仍然”一詞你能知道什么,？（用敬佩的語(yǔ)氣讀讀第四自然的后兩句,。）

（四）總結(jié)全文

（1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí),？

（2）學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？

（五）再讀課文,，感受發(fā)明的快樂(lè),。

（1）指名分段讀；分角色讀,；讀自己喜歡的句子,。

（2）喜歡文中的哪些詞句，說(shuō)給大家聽(tīng),。

（六）拓展延伸

生活中,，你有哪些不便？怎樣能解決,。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

14郵票齒孔的故事

一位先生啟發(fā)阿切爾

別針刺小孔發(fā)明打孔機(jī)

（動(dòng)腦筋,、想辦法）（觀察、思考）

發(fā)明的快樂(lè)

（八）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.讀讀“我知道”

2.收集郵票

第二課時(shí)

（一）展示臺(tái)

1.展示自己收集到的郵票,。

2.欣賞集郵冊(cè),，簡(jiǎn)單了解集郵的一些小知識(shí)。

（二）讀課文,，學(xué)生字

1.自由讀課文,，畫(huà)出生字,。

2.出示生字卡片。（讀一讀,，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？）

3.多種方法讀,。（比賽讀,，開(kāi)火車讀，指名讀）

（三）鞏固識(shí)字

1.我說(shuō)你找：（一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái),。）

2.我指你認(rèn)：（一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái),、再說(shuō)出課文中的詞或用字組詞,。）

（四）寫(xiě)字指導(dǎo)

1.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)，要注意什么,？

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“仍,、使、便,、英,、式”。

3.在書(shū)上臨寫(xiě),。

4.在田字格上獨(dú)立寫(xiě),。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

14郵票齒孔的故事

仍使便英式

郵票齒孔的故事教案篇二

第一課時(shí)

一、觀察導(dǎo)入

1,、小朋友,，你們看老師給你們帶來(lái)了什么？你知道郵票的用途嗎,？

2,、比較過(guò)去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？

3,、別看這小小的齒孔,，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？(齊讀課文)

二,、初讀課文

1,、借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn),，把句字讀通順,。

2、學(xué)習(xí)生字

(1)出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀,。

(2)去掉拼音認(rèn)讀,。

(3)做游戲,，看看，聽(tīng)聽(tīng),，猜猜的游戲,。

a、出示小刀,，認(rèn)識(shí)“刀”

b,、做動(dòng)作“裁紙”，認(rèn)識(shí)“裁”

c,、做“撕”的動(dòng)作,，認(rèn)識(shí)“撕”

d、聽(tīng),，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市(倫敦)

猜字謎,，借一半，扔一半(扔)九個(gè)洞(究)

3,、開(kāi)火車再讀詞語(yǔ)卡,。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文

剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng),，現(xiàn)在我們?cè)谝粔K展示一下,，我們的讀書(shū)本領(lǐng)吧！

1,、默讀課文,，想一想是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？

2,、過(guò)去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢,？

a、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指名讀,，感受使用起來(lái)不方便,。

(2)齊讀。

b,、學(xué)習(xí)2,、3、4自然段,。

帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的,？我們一塊讀書(shū)來(lái)解決。

(1)指3名同學(xué)分別讀2,、3,、4自然段。

(2)四人小組討論學(xué)習(xí),。

(3)匯報(bào)

分角色讀阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,，理解“吸引”那位先生怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾呢,？

c、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)指名讀,，男女比賽讀,，表演讀，你覺(jué)得他怎樣,？

(2)從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了(神態(tài),，動(dòng)作)

(3)再讀此句，相信你會(huì)讀得更好,。

d、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)此時(shí)此刻,，他產(chǎn)生了一個(gè)想法,，請(qǐng)用~~~畫(huà)出來(lái)，指導(dǎo)讀,。

(2)動(dòng)手實(shí)踐,，說(shuō)感受。

阿切爾是生活中的有心人,，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題,，讓我們動(dòng)手做做,，來(lái)感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來(lái)的方便吧！在紙上刺一排孔,，撕一撕,，說(shuō)感受。

(3)指導(dǎo)讀,，把這種方便讀出來(lái)(指名讀,，齊讀)

(4)給“立即”換個(gè)詞，說(shuō)明了什么,？從“仍然”一詞又說(shuō)明了什么,？(了不起)

(5)用敬佩語(yǔ)氣讀。

(6)你想對(duì)阿切爾說(shuō)什么,？

二,、明理導(dǎo)行。

1,、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟示,，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？

2,、一個(gè)用別針孔撕開(kāi)郵票的先生,，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,，你喜歡誰(shuí)？

3,、你知道受生活小事的啟發(fā),，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎？

小結(jié)：發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及,，只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

三,、實(shí)踐活動(dòng),。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,，了解郵票的一些常識(shí),。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票

2,、作業(yè)布置：找一找,、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》,、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

郵票齒孔的故事教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

一,、能認(rèn)13個(gè)生字,。

二、初步感知課文,。

三,、能讀帶生字的詞語(yǔ)和句子。

四,、大概了解郵票,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

一,、能認(rèn)13個(gè)生字,。

二、讀帶生字的詞語(yǔ)和句子,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、同學(xué)們，請(qǐng)看看這副圖片,，你們知道是什么嗎,？對(duì)了,，是郵票！教師點(diǎn)擊并出現(xiàn)郵票兩字,，那中間和邊上的這些小孔是什么孔呢,？對(duì)，是齒孔,。教師點(diǎn)擊并出現(xiàn)齒孔兩字,。老師今天就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)《郵票齒孔的故事》，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第十四課《郵票齒孔的故事》,。

二,、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師把著篇課文念一遍。

三,、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們讀這篇課文,，并標(biāo)上自然段。同學(xué)們,，在讀的時(shí)候一定要仔細(xì)，讀完了以后,，老師要叫同學(xué)們起來(lái)告訴我,，這篇課文講了一個(gè)什么故事！好,，開(kāi)始,！

四、同學(xué)回答這篇課文的要點(diǎn),。

五,、那么同學(xué)們，你們?cè)谧宰x這篇課文的時(shí)候,，有些地方會(huì)讀得不是很通順,，那時(shí)因?yàn)槟銈冞€和今天的生字寶寶不熟悉，這沒(méi)有關(guān)系,，下面老師就和你們一起來(lái)認(rèn)識(shí)今天的生字寶寶,，好不好？

六,、好,，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這就是今天的生字寶寶了,，請(qǐng)同桌之間利用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，比如說(shuō)熟字加偏旁，熟字減偏旁或熟字換偏旁來(lái)共同學(xué)習(xí)今天的生字,，學(xué)完的同學(xué)就坐好了,！好,，開(kāi)始！

七,、恩,，同學(xué)們都學(xué)習(xí)好了嗎？好,，那老師就來(lái)看看你們都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有,，請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)生字讀一遍！（教師起頭）

八,、同學(xué)們讀得可真好,，現(xiàn)在老師要考考你們了，老師這里有一些帶生字的詞語(yǔ),，不知道能不能難到同學(xué)們,。好，那我們就來(lái)試試,？（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀詞語(yǔ),，每個(gè)同學(xué)讀三個(gè)。然后叫同學(xué)領(lǐng)讀三個(gè)詞語(yǔ),。恩,，那你們都認(rèn)識(shí)了今天的詞語(yǔ)，能不能從頭到尾的讀給老師聽(tīng)聽(tīng),？好,，開(kāi)始！恩,，你們讀得真好,！老師也來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)！

九,、看來(lái)詞語(yǔ)沒(méi)有難到同學(xué)們,，可是老師還有一些句子，想考考同學(xué)們,，不知道有沒(méi)有問(wèn)題,！好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,！出示四句話,！同學(xué)們，請(qǐng)舉手告訴老師,，你想讀第幾句給同學(xué)們聽(tīng)就讀第幾句,。（讀完以后，全班一起讀）恩，真不錯(cuò),，鼓勵(lì)鼓勵(lì)?。?！

十,、同學(xué)們，你們真厲害??！下面老師就和同學(xué)們一起做個(gè)游戲！

十一,、恩?。⊥瑢W(xué)們真厲害,，讓所有的小蜜蜂都找到花朵了,！

十二、下面老師就來(lái)給你們介紹一下郵票,！

十三,、同學(xué)們，今天我們通過(guò)對(duì)十四課的初步感知,，大概了解了郵票,！明天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課！請(qǐng)同學(xué)看看今天的家庭作業(yè),！

郵票齒孔的故事教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),。

3,、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn),，善于探究,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字,。

2,、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得生活中要留心觀察,，樂(lè)于發(fā)現(xiàn),，善于探究。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,，教學(xué)掛圖,，郵票一枚，火花一張,。

學(xué)具準(zhǔn)備：一張紙,，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）,。

教學(xué)程序：

課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料,。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,，引入新課

1,、出示火花，談話：請(qǐng)大家看這張圖片,，它是由十張美麗的圖畫(huà)組成的?，F(xiàn)在我想把它們都分開(kāi)，你能幫我想想辦法嗎,？

（用刀裁,、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開(kāi)……）

過(guò)渡：小朋友真聰明,，想出了這么多辦法,。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來(lái)分開(kāi)的,。（出示郵票）

說(shuō)起郵票這邊上的齒孔,，還有一個(gè)有趣的故事呢。

2,、板書(shū)課題《郵票齒孔的故事》,，學(xué)生齊讀。

二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1、輕聲自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，了解大意,。

2,、借助拼音自主識(shí)字,，把記不住的字標(biāo)出來(lái)。

3,、合作識(shí)字,。

2“我說(shuō)你找”。一人說(shuō)生字,，其他人迅速在生字條中指出,。

2“我指你認(rèn)”。一人指生字,，其他人搶讀字音,，讀準(zhǔn)確為止。

2討論：不好記的生字怎樣記,？

4,、全班交流。

2小黑板出示生詞,，指名教讀,，齊讀。

2開(kāi)火車讀生字,，糾正字音,。

2還有哪些字記不住,？請(qǐng)大家?guī)椭恪?/p>

三,、合作學(xué)習(xí)，理解課文

1,、默讀課文,，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

2,、合作學(xué)習(xí),。

組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音,。

討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的,？

嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句,、段,。

在組內(nèi)提出自己的疑問(wèn)，互相幫助解決,。無(wú)法解決的疑問(wèn)留待全班討論解決,。

3、全班交流,。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

2動(dòng)手操作,，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”,，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法,。交流感受。

2根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句,。如：用禮貌的語(yǔ)氣讀兩人對(duì)話,；找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考,；“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,；“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在,，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……

4,、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解決疑難,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

讀課題,。

回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的,？

朗讀課文。

二,、總結(jié)全文,，啟發(fā)創(chuàng)造

1、思考：帶齒孔的郵票用起來(lái)的確非常方便,，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票,。這樣的方便是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？獨(dú)立思考后,，與身邊的伙伴討論一下,。

交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏,，聰明手巧,；阿切爾善于觀察，用心思考,，研制出郵票打孔機(jī),。兩者都很重要，缺一不可,。

2,、過(guò)渡：阿切爾通過(guò)觀察別人解決問(wèn)題的辦法，自己經(jīng)過(guò)研究,，發(fā)明了郵票打孔機(jī),，讓我們能輕松地撕開(kāi)郵票,。可是,，郵票撕下來(lái)后,，身邊沒(méi)有膠水，郵票沒(méi)法貼到信封上,。你能解決這個(gè)難題嗎,？

（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕,，就可以把郵票貼在信封上,。）

3、在生活中,，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便,？（自由發(fā)言）

小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人,，動(dòng)腦筋,，想辦法，并動(dòng)手做一做,，在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番,。可獨(dú)立完成,，也可以小組為單位完成,。

三、鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示生詞,，認(rèn)讀。

出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字,，認(rèn)讀,，擴(kuò)詞。

指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě),。

2觀察字型,、結(jié)構(gòu)，書(shū)空記憶,。

2提出需老師指導(dǎo)的生字,，老師范寫(xiě)。

2仿寫(xiě),。

2交流評(píng)議,，改進(jìn)書(shū)寫(xiě),。

四,、積累運(yùn)用,，指導(dǎo)實(shí)踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后,。）

1,、數(shù)量詞積累。

找出文中的數(shù)量詞,，讀一讀,。

完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正,。

你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎,？

2、郵票常識(shí)積累,。

2讀“我知道”的內(nèi)容,，了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。

2你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料,？與大家交流一下,。

2展示你的集郵冊(cè)。

3,、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng),。

找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,，如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》等,。

推薦閱讀：“發(fā)明家小時(shí)侯的故事”叢書(shū),。

郵票齒孔的故事教案篇五

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事,。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,，那郵票便很容易,、很整齊地被撕開(kāi)?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開(kāi),。通過(guò)不斷研究,，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò),，它還告訴我們,，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及,。只要做生活的有心人,，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟,，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同,，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),。

3.懂得生活中要留心觀察,，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究,。

三,、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫(xiě)字

本課要求認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)?shù)量多，但其中好多字在生活中接觸過(guò),，比如,，“刀、酒,、便”,。要通過(guò)自主識(shí)字展示的方式，把所要求認(rèn)識(shí)的生字分類,，然后有側(cè)重地識(shí)字,。

1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，講講是怎么認(rèn)識(shí)的,。把它挑出來(lái)，擺到一邊,，并讀給別的小朋友聽(tīng),。

2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字,。

（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”,。

（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字,。

（1）“我說(shuō)你找”,。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái),。

（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字,，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái),，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

（3）“找一找”,。在生活中找一找本課的生字,。

5.寫(xiě)字指導(dǎo)。

本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀,、仍,、便）是新認(rèn)的字?！暗丁弊挚梢苑攀肿寣W(xué)生臨寫(xiě),，“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人,。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě),。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下,。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,，第二筆是撇,。“便,、使”右邊十分相似,，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短,，“口,、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”,，捺須伸展,。“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提,，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀,。

（二）朗讀感悟

這篇文章篇幅較長(zhǎng),，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí),，可放手讓學(xué)生自讀,，讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇,。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀,，教師可以倡導(dǎo)。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情,。要從小養(yǎng)成觀察,、分析,、動(dòng)手的好習(xí)慣,。而要達(dá)到這一目的，必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句,，讀要有所側(cè)重,，第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),，要多讀,。

可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式,。

2.合作學(xué)習(xí),，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查,、訂正,。

3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀,。

文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,，一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢,？為什么,？

學(xué)生的看法可以不同，只要能講出道理就可以,。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生,，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮,；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾,，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考,，并且能把自己的想法付之行動(dòng),，發(fā)明了郵票打孔機(jī),，給更多的人帶來(lái)方便,。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)讀好各部分課文,。

以下的引導(dǎo)方法可供參考,。

（1）用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。

（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋,？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀,。

（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么,？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子,，理解“吸引”一詞,，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

（4）“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器,?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么,？

（5）“直到現(xiàn)在,，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么,？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

（三）積累運(yùn)用

1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些,，找出來(lái)讀一讀,，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說(shuō)“一枚”,、“一家”什么呢,？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”,。

2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好,，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上,，或者用這個(gè)詞仿照書(shū)上的句子說(shuō)一句話,。

可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng),、吸引,、整齊、研究,、立即,、仍然。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,，了解郵票的一些常識(shí),。響應(yīng)學(xué)習(xí)伙伴的提議，去收集一些郵票,。

2.故事會(huì),。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,，比如，《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》,、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》,。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷：合作感悟,，進(jìn)行思維訓(xùn)練

1.默讀課文,，初知匯報(bào)。你讀懂了什么,？明白了什么,？還有什么問(wèn)題？

2.小組討論：“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的,？從中你感悟到什么,？”小組推薦代表或自薦在全班交流。

3.設(shè)置問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生思考,。帶齒孔的郵票用起來(lái)真方便,，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針,，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人,，還是研制郵票打孔機(jī)的人？一個(gè)反映靈敏,、聰明手巧,；一個(gè)善于觀察、用心思考,，要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明,，二者都需要。

4.老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決,。據(jù)說(shuō)，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無(wú)孔的,，人們使用時(shí)需要用手撕開(kāi),，使用起來(lái)不方便。后來(lái),，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙,，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

5.拓展思維,，動(dòng)腦實(shí)踐。在生活中,，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便,？可采用什么方法解決？

五,、資料袋

郵票創(chuàng)始人羅蘭·希爾

羅蘭·希爾（1795—1879）是英國(guó)教育家,，郵票的發(fā)明人。