每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰(shuí)篇一

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事,。這篇課文告訴我們的,，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們,，發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及。只要做生活的有心人,，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值,，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,，自己從中也能得到快樂。

3,、懂得生活中要留心觀察,，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究,。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字,、朗讀課文,。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察,，樂于發(fā)現(xiàn),，善于探究的好習(xí)慣。

自主探究識(shí)字,、小組合作檢查,。

投影儀、生字卡片,、郵票的圖片

兩課時(shí)

１小朋友,，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎,？

２比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢,？

３別看這小小的齒孔,，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）

１借助拼音自由讀課文,，把生字的字音讀準(zhǔn),，把句字讀通順。

２學(xué)習(xí)生字

（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀,。

（2）去掉拼音認(rèn)讀,。

（3）做游戲，看看,，聽聽,，猜猜的游戲。

a,、出示小刀,，認(rèn)識(shí)刀

b、做動(dòng)作裁紙,，認(rèn)識(shí)裁

c,、做撕的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)撕

d,、聽,，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市（倫敦）

猜字謎，借一半,，扔一半（扔）九個(gè)洞（究）

３,、開火車再讀詞語(yǔ)卡。

剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng),，現(xiàn)在我們?cè)谝粔K展示一下,，我們的讀書本領(lǐng)吧！

1,、默讀課文,，想一想是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢,？

2,、過去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢？

a學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀,，感受使用起來不方便,。

（2）齊讀。

b學(xué)習(xí)2,、3,、4自然段。

帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的,？我們一塊讀書來解決,。

（1）指3名同學(xué)分別讀2,、3、4自然段,。

（2）四人小組討論學(xué)習(xí),。

（3）匯報(bào)

a、分角色讀阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,，理解吸引那位先生怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾呢,？

c學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名讀，男女比賽讀,，表演讀,，你覺得他怎樣？

（2）從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了（神態(tài),，動(dòng)作）

（3）再讀此句,，相信你會(huì)讀得更好。

d學(xué)習(xí)第四自然段

（1）此時(shí)此刻,，他產(chǎn)生了一個(gè)想法,，請(qǐng)用~~~畫出來，指導(dǎo)讀,。

（2）動(dòng)手實(shí)踐,，說感受。

阿切爾是生活中的有心人,，他用心思考,，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題,，讓我們動(dòng)手做做,，來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧！在紙上刺一排孔,，撕一撕,，說感受。

（3）指導(dǎo)讀,，把這種方便讀出來（指名讀,，齊讀）

（4）給立即換個(gè)詞，說明了什么,？從仍然一詞又說明了什么,？（了不起）

（5）用敬佩語(yǔ)氣讀。

（6）你想對(duì)阿切爾說什么,？

1,、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示，你能說說我們身邊類似的例子嗎,？

2,、一個(gè)用別針孔撕開郵票的先生,，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí),？

3,、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎,？

小結(jié)：發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及，只要做生活的有心人,，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

1,、讀課后我知道的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí),。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,，去收集一些郵票

2、作業(yè)布置：找一找,、講一講受生活小事的啟發(fā),，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》,、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》,。

郵票齒孔的故事

阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

阿切爾做到：研究造出勤動(dòng)手

用無齒郵票和有齒郵票的不同引出齒孔是怎么發(fā)明的？創(chuàng)設(shè)了問題情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二,、三,、四自然段，情節(jié)簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言平實(shí),，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來了方便,，感悟原來發(fā)明就在身邊,，并不是件難事,，并進(jìn)行開放性的交流,，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好,。

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰(shuí)篇二

生字卡片,，教學(xué)掛圖，郵票一枚,，火花一張,。

一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備,，也可以組為單位準(zhǔn)備）,。

學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。

1,、出示火花,，談話：請(qǐng)大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的?，F(xiàn)在我想把它們都分開,，你能幫我想想辦法嗎？

（用刀裁,、剪刀剪,、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……）

過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法,。你們知道嗎,？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）

說起郵票這邊上的齒孔,，還有一個(gè)有趣的故事呢,。

2、板書課題《郵票齒孔的故事》,，學(xué)生齊讀,。

1、輕聲自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，了解大意,。

2,、借助拼音自主識(shí)字，把記不住的字標(biāo)出來,。

3,、合作識(shí)字。

“我說你找”,。一人說生字,，其他人迅速在生字條中指出。

“我指你認(rèn)”。一人指生字,，其他人搶讀字音,，讀準(zhǔn)確為止。

討論：不好記的生字怎樣記,？

4,、全班交流。

小黑板出示生詞,，指名教讀,，齊讀。

開火車讀生字,，糾正字音,。

還有哪些字記不住,？請(qǐng)大家?guī)椭恪?/p>

1,、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的,？

2,、合作學(xué)習(xí)。

組內(nèi)伙伴輪讀課文,，糾正易讀錯(cuò)字音,。

討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句,、段,。

在組內(nèi)提出自己的疑問，互相幫助解決,。無法解決的疑問留待全班討論解決,。

3、全班交流,。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

動(dòng)手操作,，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙,，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”,，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受,。

根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句,。如：用禮貌的語(yǔ)氣讀兩人對(duì)話；找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子,，讀時(shí)突出他們的用心思考,；“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,；“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在,，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……

4、質(zhì)疑問難,，師生共同解決疑難,。

讀課題。

回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的,？

朗讀課文,。

1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便,，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票,。這樣的方便是誰(shuí)給我們帶來的？獨(dú)立思考后,，與身邊的伙伴討論一下,。

交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏,，聰明手巧,；阿切爾善于觀察，用心思考,，研制出郵票打孔機(jī),。兩者都很重要，缺一不可,。

2,、過渡：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過研究,，發(fā)明了郵票打孔機(jī),，讓我們能輕松地撕開郵票?？墒?，郵票撕下來后，身邊沒有膠水,，郵票沒法貼到信封上,。你能解決這個(gè)難題嗎？

（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水,，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕,，就可以把郵票貼在信封上。）

3,、在生活中,，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）

小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人,，動(dòng)腦筋,，想辦法，并動(dòng)手做一做,，在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番,。可獨(dú)立完成,，也可以小組為單位完成,。

出示生詞，認(rèn)讀,。

出示“我會(huì)寫”中的生字,，認(rèn)讀，擴(kuò)詞,。

指導(dǎo)生字書寫,。

觀察字型、結(jié)構(gòu),，書空記憶,。

提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫,。

仿寫,。

交流評(píng)議，改進(jìn)書寫,。

1,、數(shù)量詞積累。

找出文中的數(shù)量詞,，讀一讀,。

完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正,。

你還能說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎,？

2、郵票常識(shí)積累,。

讀“我知道”的內(nèi)容,，了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。

你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料,？與大家交流一下,。

展示你的集郵冊(cè)。

3,、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng),。

找一找,、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,，如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》,、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰(shuí)篇三

〖知識(shí)目標(biāo)

１,、正確,、流利地朗讀課文。

２,、學(xué)習(xí)課文生字,，理解“立即,、仍然”等詞語(yǔ),。

〖能力目標(biāo)

１、通過讀文,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,。

２、通過情境創(chuàng)設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,、探疑、解疑的能力,。

３,、通過小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,。

４,、通過匯報(bào)、交流,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。

５、通過收集資料和觀察生活中的物品,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,。

〖情感目標(biāo)

教育學(xué)生要善于觀察、善于思考,、勤于動(dòng)手,。

１、學(xué)生準(zhǔn)備：

⑴ 郵票(３張以上),。

⑵ 觀察生活中有齒孔的物品,。

⑶ 別針一枚。

⑷ 了解郵票的知識(shí),。

２,、教師準(zhǔn)備：

⑴ 搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí),。

⑵ 郵票。

１,、郵票,。

２、教師推薦相關(guān)的資料：

⑴ 郵票的.相關(guān)知識(shí)：郵票是一個(gè)國(guó)家的名片,，集郵是對(duì)郵票的收集和研究,。人們?cè)谑占]票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解,。

郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段,，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理,、動(dòng)物植物,、山川江河湖海、軍事,、體育,、政治、經(jīng)濟(jì),、文化無不在郵票中留下倩影,。郵票是百科全書式的圖片概況。人們?cè)谑占]票的過程中,，通過畫面的故事,，可以豐富自己多方面的知識(shí)。

世界上第１枚郵票,，１８４０年５月１日在英國(guó)問世,，５月６日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王１８歲即位時(shí)的側(cè)面像,，由弗萊德列克·希思（frederick heath）雕制印版,，承印者是派金斯。巴肯（perkins bacon）公司,。面值1便士,，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”,。英國(guó)發(fā)行的黑便士郵票,，沒有印國(guó)家的名稱，因?yàn)槟菚r(shí)別國(guó)家還沒有發(fā)行郵票,；至今英國(guó)發(fā)行的郵票還是不印國(guó)名,，而以王冠、國(guó)王頭像作為國(guó)家名稱的標(biāo)志,。黑便士郵票是無齒孔的,，因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒有發(fā)明,，郵局出售郵票時(shí)，須用剪刀逐枚剪開,，非常麻煩,。

郵票齒孔的知識(shí)：１８４８年，愛爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機(jī),。 １８５４年１月２８日英國(guó)首先發(fā)明了有齒孔郵票,。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同,，郵票齒孔也就種類繁多,，特征各異。從形狀上看,，齒孔有孔形齒,、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成,，形狀簡(jiǎn)單粗糙,，不夠精美,，現(xiàn)在已很少使用,。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國(guó)際上不干膠郵票的推廣,，使用得重新多了起來,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《郵票齒孔的故事》。

組織形式：小組合作,、自主探究共同解疑,。

學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑──探疑──交流。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二,、三,、四自然段，知道郵票齒孔的來歷,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì),。

二課時(shí)。

一,、談話揭題,，激發(fā)興趣

目標(biāo)：通過教師質(zhì)疑，學(xué)生回答,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難,。

形式：展示實(shí)物,，教師質(zhì)疑,，學(xué)生解疑。

過程：

１,、教師出示下載的郵票圖案若干張,，設(shè)問：

老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法,？

２,、學(xué)生發(fā)言：

⑴ 用小刀裁開。

⑵ 用手撕開,。

⑶ 用剪刀剪開,。

⑷ 用別針刺開。

３,、教師評(píng)價(jià)：

大家的辦法都不錯(cuò),，但是有的辦法用起來不很方便。１００多年前英國(guó)發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票,，想知道他想出了什么辦法嗎,？

二、初讀課文,，整體感知,，認(rèn)讀生字

目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字,。

形式：自讀課文,，交流匯報(bào)。

過程：

１,、學(xué)生自由讀課文,，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音,。

２,、說說課文的主要內(nèi)容。

３,、認(rèn)讀生字,，師生共同正音。

三,、自主探究,，理解課文

目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑,、讀詞,、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處,。

形式：讀文質(zhì)疑,、讀詞想象,、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受,。

過程：

１,、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào),。

２,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？

生問：

⑴ 為什么以前的郵票沒有齒孔,？

⑵ 打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的,？

⑶ 郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的？

⑷ 為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī),？

⑸ 為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī),？

３、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題,，學(xué)生以四人為一組合作解決問題,，完成下列題目：

⑴ 解決的問題：_______________

⑵ 課文中的答案：_____________

⑶ 補(bǔ)充的資料：_______________

４、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的,？”這一問題時(shí)教師隨機(jī)板書：

阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕

切 想到：機(jī)器打孔

爾 做到：研究造出

５、齊讀動(dòng)詞,，體會(huì)動(dòng)作,。

６,、小實(shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞,，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開,。

（實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票,，一人小心翼翼地用別針刺洞,，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全,。）

７,、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受：

⑴ 沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊,。

⑵ 沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢,，還不容易撕整齊。

⑶ 刺洞很麻煩,，我的手差一點(diǎn)就刺傷了,。

8,、回答“為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī)？”理解“立即”,。（生：馬上,、立刻、連忙,。）

9,、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？”理解“仍然”,。（生：還在,、依然、依舊,。）

１０,、拓展：

⑴ 因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開,，所以現(xiàn)在它仍然在使用,，在為郵票打孔。你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,，票面圖案是什么,，有沒有齒孔嗎？

生：我國(guó)第一枚郵票是１８７８年發(fā)行的,，圖案是大龍,。

生：我國(guó)第一枚郵票上面有齒孔。

師：你怎么知道的,？

生：我從課后的“我知道”中知道的,。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。

⑵ 世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,？

生：１８４８年,。

生：１８４９年。

師：板書：１８５４,。

生：?。?/p>

⑶ 世界上第一枚有齒孔的郵票是１８５４年１月２８日發(fā)行,，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久,，這期間阿切爾可能都在做些什么？

生：在畫圖紙,。

師：那叫設(shè)計(jì),，隨機(jī)板書：設(shè)計(jì)

生：找材料。

生：拼裝。

師：對(duì),，拼裝制造,，板書：制造

生：試驗(yàn)。

師：板書：試驗(yàn),。

生：修改,。

師：修改也叫改進(jìn)，板書：改進(jìn)

⑷ 你知道生活中還有哪些東西也有齒孔,？

生：面的票,。

生：電話收費(fèi)票。

生：衛(wèi)生紙,。

生：旺仔小饅頭的袋子,。

生：方便面的袋子。

生：酒盒子,。

……

（學(xué)生通過觀察,，在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語(yǔ)文與生活融為一體,。）

師：同學(xué)們真會(huì)觀察,，大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開,，我們應(yīng)該感謝誰(shuí),？

生：感謝阿切爾。

四,、總結(jié)課文,，探究人物品質(zhì)

１、自由讀課文,。

２,、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物，為什么,？

３,、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（會(huì)觀察,、肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手）

４,、總結(jié),。

【板書設(shè)計(jì)】

郵票齒孔的故事

阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

爾做到：研究造出勤動(dòng)手

【設(shè)計(jì)說明】

“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的,?！多]票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng),，不夠吸引學(xué)生,。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),，給他們說,、議、做,、讀,、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手,、耳,、眼、口多種感官,，在讀中學(xué),，在做中學(xué)，在看中學(xué),，在說中學(xué),，在聽中學(xué)。

二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累,，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng),，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法,，學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定,，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后,，我又滿足他們愛問的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑,。在理解課文時(shí),，又滿足他們愛說的欲望，讓學(xué)生以四人為一組,，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,。此時(shí)學(xué)生暢所欲言，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤,，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己,。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，合作探究的精神,。

愛動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別,，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn),，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真,，談得深入,，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后,，我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計(jì)“你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎,？”這個(gè)問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,？”這個(gè)問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象,，學(xué)生回答１８４８年或是１８４９年都合乎情理，在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時(shí),，我給出正確答案,，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是１８５４年１月２８日發(fā)行,，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久,，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作,，很快郵票打孔機(jī)制造出來了,，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文,，合理想象的能力,，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔,？”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”,，了解生活中的事物，真正使“語(yǔ)文生活化,，生活語(yǔ)文化”,。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品,，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便,，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破,，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰(shuí)篇四

《郵票齒孔的故事》這

篇課文講述的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這

篇課文告訴我們的,，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及,，只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。自主感悟重點(diǎn)詞句,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3,、懂得生活中要留心觀察,，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究,。

2課時(shí)

第1課時(shí)

一,、欣賞郵票、激情引趣

師：今天老師給你們帶來一些關(guān)于郵票的圖片（板書“郵票”,，點(diǎn)撥“票”）

它的內(nèi)容十分豐富,。它可以用來紀(jì)念一些重要的人物和事物，人們稱它為“微型百科全書,?！?/p>

這張郵票是1840年英國(guó)正式發(fā)行的黑便士郵票，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,，這枚郵票有什么不一樣的地方,？

生說

（師板書：齒孔，點(diǎn)撥“齒”寫法）

別看這小小的郵票齒孔,，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢,！讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《郵票齒孔的故事》（師補(bǔ)充課題），生齊讀課題,。

二,、初讀課文,，識(shí)記生字

1、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,。師布置閱讀要求：

2,、出示詞語(yǔ)

（1）指名讀、齊讀,，點(diǎn)撥難讀字詞,。

（2）發(fā)現(xiàn)第3、4列的規(guī)律

（3）積累量詞,，完成課本65頁(yè)練習(xí)

三,、結(jié)合語(yǔ)境，理解感悟

1,、師：詞語(yǔ)會(huì)讀了,，老師還要來考考小朋友們課文內(nèi)容讀懂了沒有？故事中都有誰(shuí),？是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī),？

生說（板書：先生阿切爾）

師：郵票打孔機(jī)發(fā)明之前和發(fā)明之后，人們分別是怎樣使用的,？請(qǐng)你在課文第1和第四自然段中找一找,，畫下來。

師：“行,、得”這個(gè)兩個(gè)多音字讀準(zhǔn)了,，真不錯(cuò)！使用起來的確十分不方便,，還有誰(shuí)想讀,？（指名讀、齊讀）

2,、阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)之后,，郵票使用起來又是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友們快速地在最后一個(gè)自然段中找一找,？

師：這段話中哪些詞讓你感受特別深,？

師：阿切爾的這一發(fā)明，讓人們使用郵票非常方便,，請(qǐng)你把這份喜悅用朗讀來告訴大家,。

3、師：每一項(xiàng)發(fā)明,，每一次成功的背后都有一個(gè)精彩的故事,，阿切爾為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢？讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí),。

四,、指導(dǎo)書寫“刀,、爾、式,、仍,、使,、便”

1,、師：剛才孫老師已經(jīng)考驗(yàn)過我們班孩子的讀書本領(lǐng)了，會(huì)讀書的孩子還應(yīng)該是會(huì)寫字的孩子,。

2,、出示6個(gè)生字認(rèn)讀：

師：仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)“式、使”

4,、學(xué)生書寫練習(xí)

5,、交流反饋，再寫

第2課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文

師：老師把課文故事編成了一首兒歌,，讓我們一

起來看一看吧,！

2,、讀詞語(yǔ)、學(xué)生字：求助,、英國(guó),、整齊、而且（區(qū)分“爾”——“而”讀音）

3,、師范寫“整,、求”，生練寫

二,、朗讀感悟

1,、師：阿切爾是在什么情況下發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文2——4自然段,。

生交流

2,、是呀！找不到小刀多心急呀,！請(qǐng)你讀這段話,。（那位先生摸遍……我也沒帶）

那位先生急中生智,，他做了什么樣的舉動(dòng)，讓阿切爾受到了啟發(fā),？（學(xué)生回答）在課文的第幾自然段,？圈出描寫他動(dòng)作的詞語(yǔ)。

師：從這些動(dòng)作描寫中,，你覺得這位先生是一個(gè)什么樣的人,？（師板書：愛動(dòng)腦愛思考）

師：讀書光有感受不行，咱們還得邊讀邊想象畫面,，誰(shuí)來讀——

師：讓我們?cè)俅巫x一讀第3自然段,。

3、這位先生的舉動(dòng)深深地吸引了阿切爾,！

瞧——（師出示課文插圖）

觀察阿切爾此時(shí)的表情和動(dòng)作,，想一想他這時(shí)心里會(huì)想些什么？（生寫話）

師：正是這種神情,、正是這樣的動(dòng)作,，難怪課文會(huì)說——

阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。

此時(shí)他的腦海里忽然萌發(fā)了一個(gè)想法——

師：“要是”的近義詞是什么,？

生說

師：要是,、假如、如果這些意思相近的詞語(yǔ)都表示假設(shè),。

師：經(jīng)過了阿切爾的反復(fù)實(shí)踐和研究,，郵票打孔機(jī)在1854年1月被發(fā)明出來了，離故事發(fā)生足足6年,，無論遇到什么困難,，阿切爾都克服了，而且他的發(fā)明得到了英國(guó)郵政部門和全國(guó)各地的認(rèn)可,，讀——

師：你從哪些詞中感受到這項(xiàng)發(fā)明特別了不起,？

（抓重點(diǎn)詞“立即”、“仍然”）

師：100年后的今天,，人們?nèi)匀辉谑褂绵]票打孔機(jī),，這是一件多么值得驕傲的事情啊,！一起來——

5,、師：通過學(xué)習(xí)這

篇課文，我們感受到了這位先生遇事能動(dòng)腦想辦法,，也感受到了阿切爾的留心觀察,，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)。他們的故事讓我們明白了：發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及,，只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動(dòng)腦,，多思考，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

1,、了解更多有關(guān)郵票的知識(shí)，并主動(dòng)去收集一些郵票,。

2,、找一找、講一講生活小故事,，讀一讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事：如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》,。

板書設(shè)計(jì)：

郵票齒孔的故事

先生動(dòng)腦筋

阿切爾看到想到做到

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰(shuí)篇五

學(xué)生默讀課文后,，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同,，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受,。

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事,。這篇課文告訴我們的,，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們,，發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及。只要做生活的有心人,，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),。

3.懂得生活中要留心觀察,，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究,。

1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字,，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來,，擺到一邊,，并讀給別的小朋友聽。

2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦,、研究,。

3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”,。

（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”,。

4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

（1）“我說你找”,。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語(yǔ),，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。

（2）“我指你認(rèn)”,。一個(gè)同學(xué)指生字,，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞,。

（3）“找一找”,。在生活中找一找本課的生字。

本課要寫的字中有三個(gè)字（刀,、仍,、便）是新認(rèn)的字。“刀”字放手讓學(xué)生臨寫，“仍,、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫,。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下,。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,，第二筆是撇,。“便,、使”右邊十分相似,，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口,、曰”要扁,，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭,。“式”字的第四筆是提,，不是橫,，斜鉤要寫美觀。

1.自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。自主選擇讀書方式,。

2.合作學(xué)習(xí),，讀給小伙伴聽，相互檢查,、訂正,。

3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀,。

文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,，你喜歡誰(shuí)呢？為什么,？

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：

（1）用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話,。

（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？此時(shí)教師可示范讀,，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么,？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎,？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞,，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié),。

（4）“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞,？通過這個(gè)詞你知道了什么？

（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句,。

1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些,，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),。（如,，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢,？在生活中找找看,。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2.你覺得課文中哪些詞語(yǔ)用得好,，找出來和小朋友交流一下,，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話,。

可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ),？求助、舉動(dòng),、吸引,、整齊、研究,、立即,、仍然。

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,，了解郵票的一些常識(shí),。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票,。

2.故事會(huì),。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》,。

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰(shuí)篇六

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,，那郵票便很容易,、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開,。通過不斷研究,，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及,。只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

當(dāng)學(xué)生默讀課文后,，一定會(huì)有所感悟,，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受,。

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),。

3．懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn),，善于探究,。

本課要求認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)?shù)量多，但其中好多字在生活中接觸過,，比如,，“刀、酒,、便”,。要通過自主識(shí)字展示的方式，把所要求認(rèn)識(shí)的生字分類,，然后有側(cè)重地識(shí)字,。

1．出示要求認(rèn)識(shí)的生字,，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的,。把它挑出來,，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽,。

2．結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦,、研究。

3．借助漢字特點(diǎn)識(shí)字,。

（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”,。

（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

4．運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字,。

（1）“我說你找”,。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來,。

（2）“我指你認(rèn)”,。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來,，再說出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞,。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字,。

5．寫字指導(dǎo),。

本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍,、便）是新認(rèn)的字,。“刀”字可以放手讓學(xué)生臨寫,，“仍,、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,，應(yīng)該比較熟悉,，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下,?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇,?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀,。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短,，“口、曰”要扁,，撇應(yīng)先“豎”,，捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭,。“式”字的第四筆是提,，不是橫,，斜鉤要寫美觀。

這篇文章篇幅較長(zhǎng),，情節(jié)簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀,，讀的方式要多樣,，允許學(xué)生自主選擇。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀,，教師可以倡導(dǎo),。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察,、分析,、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,，必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句,，讀要有所側(cè)重，第三,、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),，要多讀。

可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié),。

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。自主選擇讀書方式。

2．合作學(xué)習(xí),，讀給小伙伴聽,，相互檢查,、訂正。

3．抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀,、品讀,。

文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,，你喜歡誰(shuí)呢？為什么,？

學(xué)生的看法可以不同,，只要能講出道理就可以。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生,，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法,，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾,，因?yàn)樗芗?xì)心觀察,，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng),，發(fā)明了郵票打孔機(jī),，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路,，相機(jī)引導(dǎo)讀好各部分課文,。

以下的引導(dǎo)方法可供參考。

（1）用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話,。

（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋,？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀看藭r(shí)教師可示范讀,，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀,。

（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎,？學(xué)一學(xué)他的樣子,，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié),。

（4）“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器,。”中“立即”一詞可以換成什么詞,？通過這個(gè)詞你知道了什么,？

（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么,？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

1．課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些,，找出來讀一讀,，再說出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如,，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”,、“一家”什么呢？在生活中找找看,。完成課后練習(xí)“讀讀填填”,。

2．你覺得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來和小朋友交流一下,，再記到小本子上,，或者用這個(gè)詞仿照書上的句子說一句話。

可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)：求助,、舉動(dòng),、吸引、整齊,、研究,、立即、仍然,。

1．讀課后“我知道”的內(nèi)容,，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)習(xí)伙伴的提議,，去收集一些郵票,。

2．故事會(huì)。找一找,、講一講受生活小事的啟發(fā),，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如,，《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》,、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰(shuí)篇七

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字。

2,、初讀課文,，整體感知文章大意。

識(shí)字：指導(dǎo)學(xué)生利用識(shí)字板用自己喜歡的方式自主識(shí)字。難字“敦”“裁”,。

寫字：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，抓關(guān)鍵筆把字書寫正確,、美觀,。指導(dǎo)區(qū)分“使”和“便”。

課件,；郵票冊(cè),；別針、小刀,、郵票圖片,。

勾畫生字；朗讀練習(xí),；了解有關(guān)郵票的知識(shí)并收集郵票,。

一、欣賞郵票,，激情引趣

老師：同學(xué)們,，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來了什么,？（出示郵票冊(cè)──“

中國(guó)郵票”）──和學(xué)生一起欣賞人物,、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票。

1、我們習(xí)慣上說“一什么郵票,？”（老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）

2,、師：看看這（出示一大張郵票，指“齒孔”）,，知道這是什么嗎,？（指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀）

老師：今天讓我們一起

來了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。

二、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)

1,、老師：下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個(gè)要求：

第一，讀準(zhǔn)字音,，想辦法記住生字,；

第二，盡量讀通句子,，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍,。

2、出示生詞認(rèn)讀：

裁開裁剪使用倫敦撕開研究郵政部門政府仍然

3,、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點(diǎn)撥：

老師：接下來由老師檢查檢查,，這幾個(gè)句子你能讀好讀懂嗎？

⑴每枚郵票的四周沒有齒孔,，使用的時(shí)候得用小刀裁開,。

⑵那個(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔,，郵票便很容易地被撕開了,，而且撕得很整齊。

⑶阿切爾想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔,，不是很好嗎,？他開始了研究工作。

⑷英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器,。直到現(xiàn)在,，世界各地仍然使用郵票打孔機(jī)。

三,、悟讀課文,，了解故事

1、默讀課文,，邊讀邊想：阿切爾是怎么發(fā)明帶齒孔的郵票的,？從中你悟到了什么？

2,、讀第四自然段,，感受阿切爾的科學(xué)態(tài)度。

（1）哪句話寫出了阿切爾善于觀察生活小事,。

出示：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,。理解什么叫“吸引”想象生活中你有沒有被什么舉動(dòng)吸引住,？

3,、那個(gè)人什么舉動(dòng)？讀第三自然段,，感受那個(gè)人的聰明,。

此時(shí)此刻,，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，出示想法,，讀想法,。

4、阿切爾怎么就能想出這辦法的呢,？這要追溯到當(dāng)時(shí)郵票的缺陷上,，課文那幾個(gè)小節(jié)告訴我們當(dāng)時(shí)郵票使用的不方便呢？

5,、讀第一、二自然段,，感受當(dāng)時(shí)郵票的不方便

師：用小刀裁郵票使用起來多不方便,，用別針刺也不是長(zhǎng)久之計(jì)，要是有一臺(tái)機(jī)器代替人工操作,，該有多好,！

6、接著阿切爾開始了研究工作,，很快,，打孔機(jī)造出來了，帶給人們多大方便,，感受方便

師：郵票打孔機(jī)的發(fā)明,，不僅應(yīng)用于郵政事業(yè)，而且廣泛推廣于現(xiàn)實(shí)生活中,，你能舉例說說嗎,？

四、深化情感,，讀寫結(jié)合

小朋友,，阿切爾為什么能發(fā)明出郵票打孔機(jī)？難道阿切爾天生就是發(fā)明家嗎,？你從阿切爾身上感受到了什么,？

寫一寫你的感受：——————————————————

五、課外拓展,，激發(fā)集郵的愿望

1,、讀讀受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明的故事,。如《鋸的發(fā)明》,、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》、《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》

2,、讀課后的《我知道》,，了解集郵的作用，激發(fā)學(xué)生集郵的愿望。