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郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇一
1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。
2．自主感悟重點(diǎn)詞句,，從帶孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3．懂得生活中要留心觀察,，樂(lè)于發(fā)現(xiàn),，善于探究。
1．學(xué)習(xí)字詞,，部分會(huì)寫(xiě)會(huì)用,。
2．正確、流利地朗讀課文,。
2課時(shí)
生字卡片,、課文插圖、郵票二張,。
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一,、直觀演示、板書(shū)課題
1．演示談話（同學(xué)們,，這是什么,？同時(shí)出示郵票。撕開(kāi)郵票后說(shuō),，你們看這些撕開(kāi)的小孔像什么,？這叫齒孔。別看這小小的郵票齒孔,，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢! ）
2．板書(shū)課題
二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．自學(xué)
（①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，劃出生字）
（②合作學(xué)習(xí),，交流識(shí)字方法，互相檢查,，并正音）
2．匯報(bào)識(shí)字
（①出示生字卡片,，指名讀）
（②生字開(kāi)花，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多）
（③說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的,？）
3．讀課文（指名讀,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題,？）
4．抓重點(diǎn)詞句,，指導(dǎo)朗讀。
（①?gòu)陌⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了這句話你知道了什么,？劃出重音字,，指名讀，范讀）
（②學(xué)一學(xué)他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神情,，你學(xué)得像嗎,？比賽讀）
③從哪些句子能看出那個(gè)人和阿切爾善于動(dòng)腦筋？怎樣讀才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀?/p>
注意語(yǔ)氣變化,、練讀,、指名讀）
5．快樂(lè)體驗(yàn)（讓學(xué)生撕撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)方便之處）
6．再讀課文（鞏固字詞,，再現(xiàn)生字,，按自然段指名讀課文，依次出現(xiàn)刀,、爾,、求、仍,、使,、便）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．教師指導(dǎo)仍,、使,、求后，學(xué)生練寫(xiě)
2．學(xué)生觀察后書(shū)寫(xiě)另外三個(gè)生字,，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。
3．交流展示,，互相評(píng)價(jià)
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)再現(xiàn)
1．出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀生字（1）開(kāi)火車(chē)讀（2）競(jìng)賽讀
2．讀句子，指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容,。
二,、借助重點(diǎn)詞，了解課文
1．讀課文（你喜歡哪一自然段,，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng),。）
2．指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)明齒孔郵票的過(guò)程一段）
3．自由讀最后一自然段，思考：（①立即仍然可換成什么詞,？你從這兩個(gè)詞知道了什么,？②用敬佩的語(yǔ)氣讀一讀）
4．積累詞匯（把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)圈一圈，記一記,，看誰(shuí)記的多）
5．拓展延伸（像這樣的小故事你還知道哪些,，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．分自然段讀課文,，圈出本課要求會(huì)寫(xiě)的字,。出示英、票,、整、式,、而且）
2．你們要求老師范寫(xiě)哪個(gè),，指出來(lái)，師范寫(xiě),。
3．學(xué)生認(rèn)真觀察余下生字,，練寫(xiě)，師個(gè)別指導(dǎo),。
4．交流展示,，互相評(píng)價(jià)。
（新邱區(qū)新開(kāi)小學(xué) 付秀艷）
教學(xué)案例（二）
第一課時(shí)
（一）游戲?qū)?/p>
1．演示操作,。（教師出示長(zhǎng)方形紙條,，要求學(xué)生不使用任何工具，將紙條平均分成三份,。然后再出示一聯(lián)郵票,，請(qǐng)一名學(xué)生把它撕開(kāi)。）
2．師生小結(jié),。（比較兩次操作有何不同,，為什么？）
3．引出課題,。（最初發(fā)明的郵票是沒(méi)有小齒孔的,，這些小齒孔是怎么來(lái)呢,？今天我們就來(lái)讀這個(gè)故事。）
（二）初讀課文
1．自由讀課文,。讀準(zhǔn)字音,、畫(huà)出生字詞。
2．出示詞語(yǔ)卡片,、檢查字音,。（指名讀、齊讀）
3．再讀課文,。（指名讀）
（三）指導(dǎo)朗讀,，理解課文
1．默讀課文
匯報(bào)：你讀懂了什么？有什么問(wèn)題,？
小結(jié)：剛才大家說(shuō)的真好! 文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物,，你喜歡堆呢？為什么,？
2．指導(dǎo)朗讀
（1）能用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀兩個(gè)人的對(duì)話嗎,？
（2）從課文的哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？（三,、四自然段）,，怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀浚ㄖ该x,、范讀）
3．理解重點(diǎn)詞句
（1）阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,。從這句話中你能體會(huì)出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情嗎,？（學(xué)生表演）
（2）英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器,。中立即一詞可以換成哪些詞？通過(guò)這個(gè)詞你體會(huì)到什么,？
（3）直到現(xiàn)在,，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。從仍然一詞你能知道什么,？（用敬佩的語(yǔ)氣讀讀第四自然的后兩句,。）
（四）總結(jié)全文
（1）帶齒孔的郵票真方便,，我們應(yīng)該感謝誰(shuí),？
（2）學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎,？
（五）再讀課文,，感受發(fā)明的快樂(lè),。
（1）指名分段讀；分角色讀,；讀自己喜歡的句子,。
（2）喜歡文中的哪些詞句,，說(shuō)給大家聽(tīng)。
（六）拓展延伸
生活中,，你有哪些不便,？怎樣能解決。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)
14郵票齒孔的故事
一位先生啟發(fā)阿切爾
別針刺小孔發(fā)明打孔機(jī)
（動(dòng)腦筋,、想辦法）（觀察,、思考）
發(fā)明的快樂(lè)
（八）作業(yè)設(shè)計(jì)
1．讀讀我知道
2．收集郵票
第二課時(shí)
（一）展示臺(tái)
1．展示自己收集到的郵票。
2．欣賞集郵冊(cè),，簡(jiǎn)單了解集郵的一些小知識(shí),。
（二）讀課文，學(xué)生字
1．自由讀課文,，畫(huà)出生字,。
2．出示生字卡片。（讀一讀,，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的,？）
3．多種方法讀。（比賽讀,，開(kāi)火車(chē)讀,，指名讀）
（三）鞏固識(shí)字
1．我說(shuō)你找：（一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái),。）
2．我指你認(rèn)：（一個(gè)同學(xué)指生字,，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)、再說(shuō)出課文中的詞或用字組詞,。）
（四）寫(xiě)字指導(dǎo)
1．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)，要注意什么,？
2．重點(diǎn)指導(dǎo)仍,、使、便,、英,、式。
3．在書(shū)上臨寫(xiě),。
4．在田字格上獨(dú)立寫(xiě),。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
14郵票齒孔的故事
仍使便英式
郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇二
這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長(zhǎng),，但情節(jié)簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言樸實(shí)。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,，孩子們會(huì)在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙,，并不是高不可攀的事情,。進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析,、動(dòng)手的好習(xí)慣,。
二年級(jí)的孩子對(duì)郵票并不陌生，但對(duì)于齒孔及相關(guān)知識(shí)了解不多,。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事,，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，
3.懂得生活中要留心觀察,，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究,。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟,，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情,。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察,、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣,。
生字卡片,、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖,。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
1,、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么,？（板書(shū)：郵票,。）再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔,，另一張沒(méi)有,。）（板書(shū)：齒孔）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
【通過(guò)觀察對(duì)比,，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了條件,?！?/p>
2,、談話。（出示“黑便士”
郵票）誰(shuí)知道這是什么,？（板書(shū)：郵票）（撕開(kāi)郵票）你們看,，這些撕開(kāi)了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書(shū)）別看這小小的郵票齒孔,，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢,？（補(bǔ)齊課題）。
感知
1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查,、指正,。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究,。
借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”,。
借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
3,、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)――看口型猜字――做動(dòng)作識(shí)字,。
讀思
1、默讀課文,，你讀懂了什么,？還有什么問(wèn)題？
2,、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的,？從中你感悟到了什么？
交流
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟,。
1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么,？
2,、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子,，理解“吸引”一詞,，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
3,、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋,？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀?/p>
比較讀――范讀――練讀――比賽讀,。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票,，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便,。
練習(xí)
填空
一位先生
一位（）
一臺(tái)（）一臺(tái)（）
一張（）
一張（）
一把（）一把（）
書(shū)寫(xiě)
本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍,、便）是新認(rèn)的字,。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人,。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě),。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下,。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,，第二筆是撇,。“便,、使”右邊十分相似,，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短,，“口,、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展,。
1,、學(xué)生觀察練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視,，指導(dǎo)難寫(xiě)的字,。
2、交流展示,，互相評(píng)價(jià),。
復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀,、摘果子游戲,。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容,。
讀思
自由讀課文最后一自然段,，思考：
（1）“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞,？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么,？
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句,。
拓展
1,、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎,？可采用什么方法解決,？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋,，藥品的包裝袋等等,。
【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例，激發(fā)留心觀察生活,，勇于探究,，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的興趣?！?/p>
2,、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,，你喜歡誰(shuí)呢,？為什么？
【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生,，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾,，教師都要給予鼓勵(lì)，同時(shí)還要順著學(xué)生的思路,，相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛(ài)迪生,，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及,。只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)?！?/p>
實(shí)踐
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票,。
2.故事會(huì),。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》,。
【這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們走出校門(mén),，走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文,?！?/p>
書(shū)寫(xiě)
1學(xué)生觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě),。
2教師根據(jù)實(shí)際情況,，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提,，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀,。
3學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),。寫(xiě)不好的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止,。
相關(guān)鏈接
1,、郵票的齒孔：
齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類(lèi),。線齒又細(xì)分為占線,、弧線、蛇形,、矩形幾種孔齒則有圓形,、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同,，打孔方式主要有線式,、梳式、整式三種,。根據(jù)打孔外觀效果,，又可以分光齒,、毛齒、盲齒三種,。
2,、目前我國(guó)使用的郵票種類(lèi)：
有普通郵票、紀(jì)念郵票,、特種郵票,、“文”字郵票、編號(hào)郵票五種,。
3,、我國(guó)最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖,。
閱讀在線：
世界最早的宇航員
1961年4月12日,，蘇聯(lián)的加加林成了人類(lèi)飛往宇宙的第一個(gè)宇航員。
然而,，在加加林登上飛船前四百多年,，即公元1500年，我國(guó)有一位學(xué)者萬(wàn)戶,，就開(kāi)始研究利用火箭來(lái)實(shí)現(xiàn)人類(lèi)飛向宇宙的理想,，并冒著生命危險(xiǎn)做了世界上首次航天實(shí)驗(yàn)。萬(wàn)戶把47枚當(dāng)時(shí)最大的火箭綁在一把椅子的后面,，自己坐在椅子上,，一手拿一個(gè)大風(fēng)箏，讓別人同時(shí)點(diǎn)燃47枚火箭,，希望借火箭的力量送他上天,。但是，震耳欲聾的爆炸聲過(guò)后,，只見(jiàn)煙霧彌漫,，碎片紛飛，再也找不到萬(wàn)戶這個(gè)勇敢的人了?，F(xiàn)代科學(xué)家為了紀(jì)念這位世界上最早的宇航員萬(wàn)戶,，把月球背面的一個(gè)火山口命名為“萬(wàn)戶火山口”
郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇三
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。
2、自主感悟重點(diǎn)詞句,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),。正確、流利,、有感情地朗讀課文,，
3,、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn),，善于探究,。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察,、分析,、動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）,、插圖。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)
1,、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀、摘果子游戲,。
2,、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
二,、讀課文,，思考
自由讀課文最后一自然段，思考：
（1）“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器,?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么,？
（2）“直到現(xiàn)在,，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么,？
延伸拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā),，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎,？可采用什么方法解決？
2,、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生,，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢,？為什么,？
三,、實(shí)踐活動(dòng)
讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí),。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票,。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1,、學(xué)生觀察,，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2,、教師根據(jù)實(shí)際情況,，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字。
3,、學(xué)生互相評(píng)價(jià),。
五、作業(yè)
找一找,、講一講受生活小事的啟發(fā),，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇四
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，
3.懂得生活中要留心觀察,，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究,。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟,，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情,。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察,、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣,。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖,。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、看圖片，導(dǎo)入新課,。
問(wèn)：兩張有什么區(qū)別,？（一張有齒孔,，另一張沒(méi)有。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事,。你們看,，這些撕開(kāi)了的小孔象什么？這就叫做：齒孔別看這小小的郵票齒孔,，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢,？
1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
2,、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查,、指正,。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn),、看口型猜字,、做動(dòng)作識(shí)字。
三,、讀課文,，思考：
1、默讀課文,，你讀懂了什么,？還有什么問(wèn)題？
2,、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的,？從中你感悟到了什么？
郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇五
1,、認(rèn)識(shí)“齒”,、“枚”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“仍”,、“使”等11個(gè)生字,；
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文；
3,、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,，激發(fā)在生活總的用心思考,，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感,。
1,、本課的11個(gè)正字詞，13個(gè)帶拼音的生字,，13個(gè)不帶拼音的生字,；
2、有關(guān)郵票,、小刀,、紙。
1,、導(dǎo)入新課
師：很高興又跟小朋友們一起上課了,，相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧，老師希望這節(jié)課我們能合作的更好,，共同學(xué)習(xí)新的知識(shí),，大家有信心嗎？
生：有
師：很好,，現(xiàn)在請(qǐng)大家看上面的投影,。（師出示“黑便士”的郵票）
你們知道這是什么嗎？
生：郵票
師：對(duì),，這是郵票,，是一張世界上最早的郵票。（板書(shū)：郵票）
同學(xué)們看,，這張郵票的圖案是英國(guó)維多利亞女王的側(cè)面像,，面值1便士，所以呢,，又叫“黑便士”?，F(xiàn)在看下面的這張郵票，它是現(xiàn)在常用的郵,。老師請(qǐng)小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同,？
生：現(xiàn)在的郵票有小孔
師：恩，你們看的真仔細(xì),，那你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看這些小孔象什么呢,？
生：齒孔
師：對(duì)，這就叫做：齒孔,。（板書(shū)：齒孔）
請(qǐng)大家跟著老師讀：齒孔,。（生跟讀）
師：大家別看這小小郵票的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢！（補(bǔ)上課題：的故事）
請(qǐng)大家一起讀課題,。
生讀課題
2,、初讀生字，認(rèn)字詞,，寫(xiě)生字
師：讀了這個(gè)課題,，你們想到了什么？
生1：郵票齒孔是故事是個(gè)怎么樣的故事
生2：郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……
師：恩,，小朋友想知道的真多,，那么下面就請(qǐng)大家翻到第62頁(yè)輕聲細(xì)讀課文，看看有這個(gè)故事有趣嗎,？遇到生字寶寶,，借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確,，把課文讀通順,。
（學(xué)生自讀，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)）
1》學(xué)習(xí)生字
師：停,，小朋友們讀得可真認(rèn)真，課文中的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎,？現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞,？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè),！
生當(dāng)小老師帶讀
師：小老師讀的真不錯(cuò)，還有誰(shuí)要讀嗎,？（再指名一位學(xué)生讀）
師：恩,，你還要棒！現(xiàn)在你看,，拼音朋友沒(méi)了,，你還會(huì)讀嗎？愿意開(kāi)小火車(chē)讀嗎,？火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)呀……
生讀
師：小朋友們讀的都不錯(cuò),，現(xiàn)在只剩下生字了，請(qǐng)你們結(jié)合書(shū)本相互讀給同桌聽(tīng),，有錯(cuò)的地方相幫忙改正,。等會(huì)請(qǐng)幾個(gè)小朋友們顯示一下你的認(rèn)字本領(lǐng)。
生相互讀生字
師：停,，（點(diǎn)名）請(qǐng)你認(rèn)一下老師出示的生字,，并幫他們找個(gè)除書(shū)本上的朋友之外的朋友，行嗎,？其他的小朋友在書(shū)本上找到相應(yīng)的生字,，劃上線,！
生1；生2,；
師：恩,，你認(rèn)得可真準(zhǔn)啊。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的（老師指示--裁和撕）
生：……
師：恩,，裁字是跟衣服有關(guān)系的,，所以下面有個(gè)衣字，撕是用手的,，所以它是提手旁的,。
現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)看看，聽(tīng)聽(tīng),，的游戲好嗎,？看老師示范，看誰(shuí)能說(shuō)的有快又準(zhǔn),！
（師動(dòng)作：拿刀,，裁紙，撕紙）
師：一個(gè)城市的名字,，英國(guó)的首都（生：倫敦）
師：下面是個(gè)字謎,，看哪位小朋友的小腦袋動(dòng)的最快，聽(tīng)好了,，九個(gè)洞是什么字呀,？
生：究。
師：借一半扔一半,，這個(gè)就難多了哦,，快動(dòng)動(dòng)腦筋好好想想。
生：仍,。
師：你們真是厲害,，一下子就想出來(lái)了，比老師快多了呢,！好了,，小朋友們剛才展示了你們的認(rèn)字本領(lǐng)，現(xiàn)在就拿出你們的寫(xiě)字功夫,，好嗎,？先拿出書(shū)本，翻到第64頁(yè),，看田字格里的字,，你覺(jué)得哪個(gè)字比較難？哪些字要注意什么？
生1,，生2,，生3，在他們提的過(guò)程中,，重復(fù)要點(diǎn),，并示范；
（1）“仍”字,，簡(jiǎn)述要點(diǎn)和筆順,，先寫(xiě)單人旁，然后寫(xiě)右邊部分,，結(jié)構(gòu)是左窄右寬,，橫折折折鉤要一筆寫(xiě)成。
（2）便,，使字口要扁,，撇要先豎，捺要伸展,；
（3）英字撇要出頭,；式字第四筆是提，不是橫,，斜鉤要美觀,，看清楚了，別寫(xiě)錯(cuò)哦,！
師：仍字會(huì)寫(xiě)了嗎,？
生：會(huì)
師：那把書(shū)本上有單人旁的字都寫(xiě)好。
（師巡視個(gè)別指導(dǎo)）
3,、朗讀感悟
師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的生字學(xué)得又快又好,，真是聰明,，所以,，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問(wèn)題，我讀了這篇課文,，有一個(gè)問(wèn)題總搞不清楚：究竟是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢,？請(qǐng)小朋友們默讀課文，在課文中找出正確答案,，默讀時(shí)不要發(fā)出聲音,。
（過(guò)2分鐘）
師：找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？
點(diǎn)名回答,，學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一。（如果學(xué)生意見(jiàn)統(tǒng)一，老師作為反問(wèn)方發(fā)問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀,。）
師：你們有兩種答案，這樣好了,，分四人小組討論,，要求：認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)和認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)分別說(shuō)出你的理由給小組里的人聽(tīng)聽(tīng)，然后我們?cè)谝黄鹩懻摚?/p>
生四人小組討論（3分鐘,，師巡視）
師：停,，我請(qǐng)一些小組的同學(xué)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。（點(diǎn)名）
師：你們組是怎么認(rèn)為的,？有幾個(gè)人認(rèn)為是那位先生發(fā)明的,？又有幾個(gè)人認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的？（有兩種答案的,，叫小組里的兩個(gè)人站起來(lái)分別說(shuō)理由）
你是怎么認(rèn)為的呢,？請(qǐng)說(shuō)出你的理由！你能在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎,？
生：那個(gè)人想了想,，……而且撕得很整齊。//生：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),。（其他小組發(fā)言）
師：讀的非常好,，找的真仔細(xì)。到底是誰(shuí)發(fā)明的呢,，老師請(qǐng)大家再仔細(xì)的讀一讀這個(gè)故事,。
師：現(xiàn)在找到答案了嗎？
生：是阿切爾發(fā)明的
師：大家都同意郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的嗎,？
生：同意,。
師：是的，郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的,，那位先生只是起了提示的作用,。
好，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一段,?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人在舉動(dòng)吸引住了，……”一起讀,。
##（學(xué)生意見(jiàn)統(tǒng)一）
師：你們都認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的嗎,？是從哪里看出來(lái)的？你能在課文中找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎,？
生：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),。
師：恩,，哪句話是很明顯的告訴我們了打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的？
生：他想：要是有……郵票打孔機(jī)早出來(lái)了,。
師：找的可真仔細(xì),！現(xiàn)在我們一起朗讀這一段：“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)……”一起讀。
重點(diǎn)朗讀第四自然段,，解決的問(wèn)題：
1,、讀通語(yǔ)句，感受阿切爾的問(wèn)題,；
2,、要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎,？要是--如果//假如
2,、使用的時(shí)候非常方便。非常--十分//很
3,、英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器,。立即--馬上//立刻代替
4、世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),。仍然--依然//還
朗讀課文第一段
1,、問(wèn)讀了這一段你知道了什么？
2,、為什么以前的郵票使用很麻煩呢,？
4、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,。好了,，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友回顧一下，上了這節(jié)課,，你學(xué)到了什么,？
生：我認(rèn)識(shí)了很多的生字//生：我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)
生：我知道了郵票的齒孔的故事……
5、擴(kuò)展（機(jī)動(dòng)）
師：我們來(lái)看看老師收集的郵票（出示大龍郵票）把書(shū)翻到63頁(yè),，知道這是什么郵票嗎,？
自己讀一下“我知道”的小知識(shí)。這上面的三張都是大龍郵票,，欣賞一下,！
師：老師還收集了其他的一些郵票,，你們欣賞一下,。（郵票欣賞）
師：（1）有興趣的小朋友課外可以收集一些好看的珍貴的郵票，當(dāng)一個(gè)小小的集郵迷,。它不僅好看還能學(xué)到很多知識(shí)呢,！是集郵的小朋友可以把自己的郵票帶來(lái),，讓大家欣賞欣賞你的作品，分享你們的幸福與愉快,！
（2）今天回去后請(qǐng)小朋友們?cè)O(shè)計(jì)一張自己喜歡的帶齒孔的郵票,！
師：好，下課,，小朋友們?cè)僖?jiàn),！
郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇六
學(xué)生分析：
學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟,，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同,，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。
教材分析：
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事,。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò),，它還告訴我們,，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及,。只要做生活的有心人,，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),。
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn),，善于探究,。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,；
二,、識(shí)字寫(xiě)字
1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，講講是怎么認(rèn)識(shí)的,。把它挑出來(lái)，擺到一邊,，并讀給別的小朋友聽(tīng),。
2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦,、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字,。
（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”,。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字,。
（1）“我說(shuō)你找”,。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái),。
（2）“我指你認(rèn)”,。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái),，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞,。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字,。
三,、寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀,、仍,、便）是新認(rèn)的字?！暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫(xiě),，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人,。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě),。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下,。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,，第二筆是撇,。“便,、使”右邊十分相似,，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短,，“口,、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展,?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提,，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀,。
郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇七
教材分析：
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi),?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,，讓所有的郵票都好撕開(kāi),。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí),。這篇課文告訴我們的,，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們,，發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及。只要做生活的有心人,，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。
教學(xué)目標(biāo)：
1基礎(chǔ)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字詞。
2提高目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明
過(guò)程中受到啟發(fā),。
3體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：懂得生活中要留心觀察,，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究,。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀文的過(guò)程中感受課文蘊(yùn)涵的道理。
教法學(xué)法：
《郵票齒孔的故事》這課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文,，雖然文中有故事,，但故事趣味性不強(qiáng),，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),，給他們說(shuō)、做,、讀,、寫(xiě)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手,、耳,、眼、口多種感官,，在讀中學(xué),，在做中學(xué)，在看中學(xué),，在說(shuō)中學(xué),，在聽(tīng)中學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng)設(shè)情景,，引入主題,。
萬(wàn)事萬(wàn)物都有其適和的生長(zhǎng)環(huán)境，這樣才能生根發(fā)芽,。所以在課前學(xué)生講述的《萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的小故事,，旨在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿思考，異常生動(dòng)的世界,，激起學(xué)生情感的波瀾,，讓他們走進(jìn)另一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的天地。
二動(dòng)手體驗(yàn),，情感回歸,。
愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無(wú)齒在撕開(kāi)時(shí)的區(qū)別,，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn),，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真,，談得深入,，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。做小實(shí)驗(yàn)引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價(jià)值,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生兩人一組動(dòng)手撕一撕有孔的紙和無(wú)孔的紙,，經(jīng)對(duì)比后說(shuō)出自己的感受親身體驗(yàn)到有齒孔帶來(lái)的為人們方便，從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。
三放飛思維,，自由翱翔,。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)|想像力比知識(shí)更重要。一個(gè)缺乏想像力的人他似于干沽,。因此在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí),，也要有意識(shí)的培養(yǎng)有思維想像力的發(fā)展，最終完善學(xué)生的知識(shí)體系,，所以在本課我安排了兩個(gè)小的思維想像訓(xùn)練,。第一次思維練習(xí),，在學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)之后,，這又是一個(gè)深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價(jià)值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對(duì)之前的體驗(yàn)余意未絕的時(shí)候,，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會(huì)想些什么,？既有利于提高學(xué)生的積極性，也有利于借助前面的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維,。動(dòng)機(jī)能啟迪思維,，驚嘆更能引發(fā)思考，我告訴了學(xué)生兩個(gè)數(shù)字：“1854年”和“6年”,，隨著學(xué)生的一聲驚嘆,，我提出問(wèn)題：在這漫長(zhǎng)的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作？讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀,，翱翔在自由的國(guó)度里,。
四注重雙基扎實(shí)動(dòng)腦
新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出，在提高學(xué)生各種能力的同時(shí),，一定要注意雙基的教育,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底，因此我在教學(xué)中,，注意了,；以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，書(shū)寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)講解,，“郵”字右耳的書(shū)寫(xiě)方法及注意事項(xiàng),。由于學(xué)生的地區(qū)差異性，發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)前后鼻音韻母,，平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象,，我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開(kāi)”等詞，糾正其發(fā)音,，說(shuō)話書(shū)寫(xiě)話和作文的基礎(chǔ),，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我用你在什麼時(shí)候或什麼地方被什麼事物吸引過(guò)？引入說(shuō)話練習(xí),，在學(xué)生說(shuō)話的同時(shí),，糾正其語(yǔ)病，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話,，養(yǎng)成良好的聽(tīng)話,，說(shuō)話習(xí)慣。
教學(xué)小結(jié)：
通過(guò)讀一讀,，做一做,，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng),，使學(xué)生在聽(tīng),，說(shuō)，讀,，寫(xiě)四個(gè)方面都有了一定的提高,，同時(shí)對(duì)關(guān)于郵票的知識(shí)也有了一定的了解，擴(kuò)大了知識(shí)面,。
課時(shí)按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時(shí),，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞，初步了解課文大意,。本節(jié)課為第二課時(shí),。
板書(shū)說(shuō)明：板書(shū)凸顯簡(jiǎn)潔，明確的特色,，清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)――解決―研究―發(fā)明為主題的授課思路,。
板書(shū)設(shè)計(jì):
發(fā)現(xiàn)―解決―研究―發(fā)明
善于思考動(dòng)腦動(dòng)手
郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇八
1、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫(xiě)字,、朗讀課文。
2,、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察,，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣,。
自主探究識(shí)字,、小組合作檢查。
投影儀,、生字卡片,、郵票的圖片
兩課時(shí)
1小朋友，你們看老師給你們帶來(lái)了什么,？你知道郵票的用途嗎,？
2比較過(guò)去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？
3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢,？（齊讀課文）
1借助拼音自由讀課文,，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順,。
2學(xué)習(xí)生字
（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀,。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
（3）做游戲,，看看,，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜的游戲,。
a,、出示小刀，認(rèn)識(shí)“刀”
b,、做動(dòng)作“裁紙”,，認(rèn)識(shí)“裁”
c,、做“撕”的動(dòng)作,，認(rèn)識(shí)“撕”
d、聽(tīng),，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市（倫敦）
猜字謎,，借一半，扔一半（扔）九個(gè)洞（究）
3,、開(kāi)火車(chē)再讀詞語(yǔ)卡,。
郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇九
１、會(huì)認(rèn)“齒”等１３個(gè)生字,。
２,、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來(lái)歷,。
認(rèn)讀生字是本課重點(diǎn),，正確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn)。
教師引導(dǎo),，學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
生字卡片。
１,、出示第一枚郵票,。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（寄信,、文化交流,、欣賞、記錄重大事件、收藏……）
２,、每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事,，今天我們就來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。（板書(shū)課題：）
１,、范讀：
讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的,？
２、默讀課文,，初知匯報(bào)：
你讀懂了什么,？明白了什么？還有什么問(wèn)題,？
３,、小組討論：
“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？從中你感悟到什么,？”小組推薦代表或自薦在全班交流,。
４、設(shè)置問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生思考：
帶齒孔的郵票用起來(lái)真方便,，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針,，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人,，還是研制郵票打孔機(jī)的人？一個(gè)反映靈敏,、聰明手巧,；一個(gè)善于觀察、用心思考,，要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明,，二者都需要。
５,、老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決：
據(jù)說(shuō)，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無(wú)孔的,，人們使用時(shí)需要用手撕開(kāi),，使用起來(lái)不方便。后來(lái),，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙,，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。
６,、拓展思維,，動(dòng)腦實(shí)踐：
在生活中,，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決,？
１,、出示生字，學(xué)生自由組合互幫互助認(rèn)讀生字,。
２,、互相檢測(cè)生字的認(rèn)讀。
３,、教師抽查,，游戲認(rèn)讀等。
正是因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察,、善于思考,，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明,，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便,。
作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。
１４,、郵票齒孔的故事
善于觀察 善于思考 勇于創(chuàng)造
１,、會(huì)寫(xiě)“刀、爾”等１２個(gè)生字,。
２,、有感情的朗讀課文,。培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、克服問(wèn)題的能力。
準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)生字是本課重點(diǎn),，有感情地朗讀課文是本課難點(diǎn),。
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
幻燈片,。
１、輕聲讀課文,，思考并回答：帶齒孔的郵票怎么發(fā)明的,？看看還有什么不懂的地方，提出來(lái),，大家集體解疑,。
２、通過(guò)這篇課文,，我們了解郵票齒孔的故事,，認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家,，我們應(yīng)該向阿切爾學(xué)習(xí)什么？
３,、假如阿切爾就在我們身邊,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
１,、找好朋友商量這篇課文應(yīng)該怎樣讀,？反復(fù)練習(xí)。
２,、指名朗讀,，適時(shí)評(píng)議。
３,、有感情的朗讀全文,。
１、我會(huì)認(rèn)：
把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀,，口頭組詞,。
２、我會(huì)寫(xiě)：
⑴ 認(rèn)讀要求寫(xiě)的生字,，口頭組詞,。
⑵ 介紹自己識(shí)記這些字的方法。（熟字換偏旁,、熟字加偏旁,、合一合、減一減……）
⑶ 書(shū)寫(xiě)生字,，教師巡視指導(dǎo),，及時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。
１,、完成“填填寫(xiě)寫(xiě)”,。
２、組詞：
刀（ ） 爾（ ） 更（ ） 正（ ）
力（ ） 你（ ） 便（ ） 整（ ）
１,、讀一讀“我知道”,。
２、學(xué)生自由交流所了解的有關(guān)郵票的知識(shí),。
３,、展示介紹自己收集的郵票。
１４,、郵票齒孔的故事
阿切爾：英國(guó) 發(fā)明家
善于觀察,、思考、實(shí)踐
郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇十
1,、正確,，流利,，有感情地朗讀課文。
2,、朗讀課文,，自主感悟重點(diǎn)，詞句,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),。
3、懂得生活中要留心觀察,，樂(lè)于發(fā)現(xiàn),，善于探究。
認(rèn)字,，寫(xiě)字,，朗讀課文。
從小養(yǎng)成觀察,，分析,，動(dòng)手的好習(xí)慣。
生字卡,、郵票
初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。
掌握生字新詞,。
讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清形,。
1,、今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于郵票的知識(shí),，板書(shū)課題：郵票上的齒孔。
2,、齊讀課題,，別看這小小的郵票孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢,？
1、自由讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出自然段,。
2,、合作學(xué)習(xí)，把生字讀給小伙伴聽(tīng),，相互檢查,，訂正,。
3、出示要求認(rèn)識(shí)的生字,，學(xué)生認(rèn)讀,，讀準(zhǔn)字音。
4,、出示生字卡,，讓學(xué)生看了哪些字較認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的,。
5,、指名朗讀課文。
6,、課文講了一個(gè)什么故事,？
1、出示要求寫(xiě)的7個(gè)生字,，學(xué)生練習(xí)拼讀,。
2、用生字組詞,。
3,、師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生觀察,。
1,、書(shū)寫(xiě)生字。
2,、朗讀課文,。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文,。
教學(xué)目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得生活中要留心觀察,，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究,。
1,、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀,。
2,、默讀課文，你讀懂了什么,？還有什么問(wèn)題,？
（一）,、學(xué)習(xí)第一自然段。
1,、自由讀,，把句子讀順。
2,、找一找這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間,，地點(diǎn)和人物。
3,、那個(gè)外地人為什么事情而發(fā)愁呢,？
4、齊讀第一自然段,。
（二）,、學(xué)習(xí)第二、三,、四,、五自然段。
1,、自由朗讀這一部分,。
2、外地人有什么舉動(dòng),？看插圖你能想象當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情,，學(xué)一學(xué)他的樣子。
3,、從課文哪些句子可以看出哪個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋,？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀繋煼蹲x,。
4,、讓學(xué)生撕一撕有齒輪的郵票。
5,、指導(dǎo)朗讀,。
6、分角色朗讀,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
郵票上的齒孔
外地人：發(fā)愁,、用別針刺一圈小孔
認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考
阿切爾：思考,、發(fā)明郵票打孔機(jī)
郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇十一
１、powerpoint課件:
⑴ 中國(guó)大龍郵票,，點(diǎn)擊后出現(xiàn)郵票齒孔,。
⑵田字格出現(xiàn)本課要求寫(xiě)的１２個(gè)字（一定要按順序）：
刀爾求
仍使便
英票整
式而且
２,、多媒體課件：
本課的１３個(gè)生字：齒、枚,、刀,、裁、倫,、敦,、酒、便,、撕,、研、究,、政,、仍，都出現(xiàn)在大屏幕上,，１０秒鐘后,，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次，每字閃動(dòng)的時(shí)間是２秒鐘,，閃動(dòng)最好是隨機(jī)的,，不要按順序。
１,、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
３,、激發(fā)在生活中用心考慮、不時(shí)實(shí)踐,，勇于發(fā)明發(fā)明的情感,。
環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)說(shuō)明
引入
１、（出示課件──大龍郵票）誰(shuí)知道這是什么,？（根據(jù)同學(xué)回答板書(shū)“郵票”）
２,、你從哪兒知道的？
３,、請(qǐng)大家都看看課后的“我知道”,，都讀讀。
４、（課件：郵票齒孔）誰(shuí)知道這些像波浪線的東西是什么嗎,？（板書(shū)：“齒孔”,，寫(xiě)齒時(shí)強(qiáng)調(diào)一下筆畫(huà)：先寫(xiě)一個(gè)停止的止字，再寫(xiě)一個(gè)小人,，最后寫(xiě)一個(gè)兇字框,。）
５、請(qǐng)大家跟著老師讀,。
６,、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢,。１,、大龍郵票。
２,、課文后面的“我知道”,。
３、讀課后“我知道”,。
４,、郵票齒孔。
５,、跟讀“郵票齒孔”,。
假如同學(xué)回答不正確，教師可以直接告知,。
朗讀感悟
１,、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎,？注意,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可別忘了請(qǐng)下面的拼音朋友還有你小組里的學(xué)習(xí)伙伴幫助哦！
２,、讀的多認(rèn)真啊,。還想讀嗎？
３,、那好,！不過(guò)，這次讀課文得請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q解決一個(gè)問(wèn)題,。
４,、我讀了這一課后，有一個(gè)問(wèn)題總是搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢,？小朋友,，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看,。
５、請(qǐng)你說(shuō),！
６,、看看,，兩種意見(jiàn)都出來(lái)了吧,！大家先別爭(zhēng)，請(qǐng)認(rèn)真默讀課文,，我希望大家從課文中找到正確的答案,。
７、找到答案了嗎,？
８,、還是沒(méi)統(tǒng)一意見(jiàn)。這樣吧,，請(qǐng)你們兩個(gè)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)到這兒坐,，你們四個(gè)認(rèn)為是阿切爾的也坐到一起。兩個(gè)小組再次讀書(shū),，找到理由開(kāi)始爭(zhēng)辯,。請(qǐng)注意，當(dāng)爭(zhēng)辯難分勝負(fù)的時(shí)候,，就以朗讀課文水平的高低來(lái)決定輸贏,。所以，要把課文讀好哦,！開(kāi)始吧,。
９、討論的真熱烈??！現(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點(diǎn)了嗎？（問(wèn)認(rèn)為是“那們先生”的小組）
１０,、說(shuō)的有道理,。不過(guò)，不知你們朗讀課文的水平怎么樣,？可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？
１１、嗯,，讀的不錯(cuò),。（轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組）該你們組了。
１２,、這可是急中生智呀,！
１３、嗬，連申請(qǐng)專(zhuān)利都出來(lái)了,。聽(tīng)了你們小組說(shuō)的,，我明白了：首先，阿切爾認(rèn)真觀察了那位先生的舉動(dòng),，這叫善于──
１４,、其次，他動(dòng)腦子想了發(fā)明的問(wèn)題,。這叫用心──
１５,、最后，也是最重要的一點(diǎn),，就是他想過(guò)之后就開(kāi)始研究,，不時(shí)實(shí)踐。我知道了,，帶齒孔的郵票原來(lái)就是這樣發(fā)明的,。同時(shí)我也認(rèn)為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。
１６,、別耶,，朗讀課文的水平還沒(méi)展示呢！
１７,、讀的真不錯(cuò)?。‖F(xiàn)在,，我真正供認(rèn)了?。薄⒆杂勺x書(shū),。
２,、想。
３,、什么問(wèn)題,？
４、（紛紛）我知道,！
５,、生１：是阿切爾發(fā)明的。
生２：不對(duì),，是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的,。
６、默讀課文考慮,，并小聲討論,。
７,、（回答不一）
８、朗讀課文,、討論,。
９、我們認(rèn)為是那位先生發(fā)明的,，因?yàn)槭撬谝粋€(gè)用別針在郵票上刺了一個(gè)個(gè)小孔,。
１０、朗讀課文第二,、三段,。
１１、我們認(rèn)為應(yīng)該是阿切爾發(fā)明的,。因?yàn)槟俏幌壬菦](méi)有小刀，一著急才用別針刺小孔的,。
１２,、但是，他沒(méi)有用心考慮,，也沒(méi)有認(rèn)真研究,。還有，他沒(méi)有申請(qǐng)專(zhuān)利,！
１３,、觀察。
１４,、考慮,。
１５、耶──,！
１６,、朗讀課文最后一段。
１７,、耶──,！
環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)說(shuō)明
認(rèn)讀生字
１、上節(jié)課大家表示得非常聰明,，很快就把課文讀懂了,。這是一篇很有趣味的課文，咱們?cè)倮首x一遍好嗎,？
２,、小朋友們，大家一起朗讀吧,。
３這一課有１３個(gè)生字,，很多的呀,！既然你們把課文讀得這么好，生字也認(rèn)識(shí)了吧,？
４,、再給大家２分鐘時(shí)間，趕快把生字再讀讀,，馬上我就會(huì)考大家了,。
５、小朋友,，一起讀讀,。
６、現(xiàn)在,，老師把本課的生字集中到一起來(lái)了,。注意，我們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍,，看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn),。（出示課件）注意，就要閃動(dòng)了,。
７,、大家真不簡(jiǎn)單，這些生字在課文里時(shí)大家認(rèn)識(shí),，集中到一起大家還認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，老師把它們給換個(gè)地方,，不知大家還認(rèn)識(shí)不,？
８、那就請(qǐng)大家看大屏幕：一枚郵票作用大,，現(xiàn)代郵政仍用它,。齒孔郵票最奇妙，方便你我方便他,。不用刀裁不用剪,，輕輕一撕就開(kāi)啦。發(fā)明專(zhuān)家阿切爾,，曾在倫敦研究它,。喝酒不忘動(dòng)腦筋，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他,。
９,、請(qǐng)大家先練習(xí)讀讀。
１０,、誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？
１,、好。
２,、朗讀全文,。
３、認(rèn)識(shí)了,。
４,、打開(kāi)課文認(rèn)讀生字。
６,、讀生字,。
７、認(rèn)識(shí),！
９,、同學(xué)練讀。
１０,、朗讀短文,。
寫(xiě)字
１、（出示課件：要寫(xiě)的字）這一課還有１２個(gè)要求我們寫(xiě)的字,。請(qǐng)看第二行，都是左右結(jié)構(gòu)的字,，誰(shuí)還記得寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么,？
２、再看第三行,，都是上下結(jié)構(gòu)的字,，書(shū)寫(xiě)時(shí)又要注意什么呢？
３,、這１２個(gè)字當(dāng)中,，大家認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢,？你有什么好方法提供給大家嗎？
４,、真聰明！最后,，我想請(qǐng)大家看老師寫(xiě)兩個(gè)字，看完后要說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字應(yīng)該特別注意什么,？（范寫(xiě)：仍式）
５,、請(qǐng)大家拿出鉛筆，坐端正,，把這些字寫(xiě)一遍。別忘了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)哦?。薄蛇叾家獙?xiě)的.瘦一點(diǎn),。這幾個(gè)字要寫(xiě)的左窄右寬。
２,、上下兩局部都要寫(xiě)的扁一些。
３,、發(fā)表意見(jiàn)（和時(shí)反饋。）
４,、仍：橫折折折鉤要先寫(xiě),，是一筆寫(xiě)成的,。式：斜鉤要寫(xiě)得彎一點(diǎn)。
擴(kuò)展
１,、小朋友們，你們有集郵的習(xí)慣嗎,？
２、說(shuō)說(shuō)看,，你們都有什么樣的好郵票？讓大家欣賞欣賞,，分享你們的幸福與快樂(lè)。
郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇十二
1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí),，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),，懂得只要做生活的有心人,，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。
3、初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì),、課文的真諦。
認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字,，書(shū)寫(xiě)12個(gè)字，并能正確,、流利,、有感情朗讀課文。
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋。思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
教師：生字,、詞語(yǔ)卡片,、實(shí)物投影儀,、簡(jiǎn)單的ppt課件。
學(xué)生：集郵冊(cè),，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫(huà)著多張無(wú)齒孔郵票的白紙,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎激趣欣賞鋪墊
1,、猜謎語(yǔ)：小小一幅畫(huà)，無(wú)腳走天下,。寄信必用它，無(wú)它信不發(fā),。請(qǐng)打一物。
2,、板書(shū)“郵票”,。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎,？
3、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫(huà)面,，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂(lè)補(bǔ)充
介紹郵票的知識(shí)。
二,、比較理解齒孔，引出課題
1,、出示兩張郵票：一張無(wú)齒孔，一張有齒孔,。比較這兩張郵票有何不同？
板書(shū)：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔,？隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”，牙齒的齒,。
2、郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢,？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第14課,，板書(shū)完整課題,。
3、齊讀課題,。
三、初讀課文感知故事
1,、自由讀課文，標(biāo)好自然段段序,，圈出生字，借助拼音多讀幾遍,，力爭(zhēng)讀通課文。
2,、交流反饋：課件出示以下語(yǔ)句,，指名朗讀,，及時(shí)正音。
（1）每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多枚郵票連在一起,，使用的時(shí)候,，得用小刀裁開(kāi),。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較,。
（2）1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒,。
隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別,。
出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都,。
（3）郵票便很容易地被撕開(kāi)了,，而且撕得很整齊,。
四、研讀課文感悟人物
1,、課文中講到了哪兩個(gè)人？板書(shū)用別針刺郵票的人和阿切爾,。
2、默讀課文,，用橫線劃出描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子,，用波浪線劃出描寫(xiě)阿切爾的句子,。
3,、交流研讀描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子,。
（1）圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞。理解什么叫求助,。
（2）用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的。
（3）取下胸前的?；眨贸鍪孪葴?zhǔn)備好的郵票紙,，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔,，輕松撕郵票的過(guò)程。
隨機(jī)出示生字卡片“撕”,，體念用手撕的感覺(jué)。
（4）從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中,，你感悟到了什么？
板書(shū)善于動(dòng)腦思考,。
（5）指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句,。
4,、交流研讀描寫(xiě)阿切爾的句子。
（1）阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,。什么叫吸引？酒館那么多人,，為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引？
（2）他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢,？
（3）他后來(lái)又是怎么做的呢？
出示詞語(yǔ)卡片“研究”,。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過(guò)程？在發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中阿切爾會(huì)碰到什么困難,？他是怎么解決的？
（4）從中你又感悟到了什么,？
板書(shū)善于觀察事物、思考研究,、發(fā)明創(chuàng)造,。
（5）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,。
五、鞏固字詞書(shū)寫(xiě)新字
1,、課件出示：比一比，口頭組詞,。
力（）裁（）斯（）論（）酒（）更（）
刀（）栽（）撕（）倫（）灑（）便（）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
（1）歸類(lèi)指導(dǎo)：仍,、使、便
“使”字中間是個(gè)口,，一撇要出頭；“便”字中間是個(gè)日,，一撇不能出頭,。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：英,、整、式
“英”字中間一撇要出頭,；“整”字要把束字的捺改成點(diǎn)；“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇,。
第二課時(shí)
一、趣味填詞復(fù)述故事
1,、課件出示：量詞知多少。
一（）酒館一（）先生一（）郵票
一（）小刀一（）別針一（）機(jī)器
隨機(jī)出示生字卡片“枚”,，郵票除了說(shuō)一張，還可以說(shuō)一枚,。另外我們還可說(shuō)一枚什么呢？
隨機(jī)出示生字卡片“針”,，然后填空：一（枚）別針,。
2,、用上這六個(gè)詞組說(shuō)一說(shuō)帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。
先小組討論,，再指名發(fā)言,，最后師生一起復(fù)述,。
二、人物對(duì)比領(lǐng)悟道理
1,、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎？如果讓你選擇,，你喜歡誰(shuí)更多？為什么,？
2,、師作小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明,，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦思考。但阿切爾更了不起,，他除了善于觀察周?chē)挛铩?dòng)腦思考之外,，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐,、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物,。那個(gè)人做夢(mèng)都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明。
3,、找出課文中描寫(xiě)這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子。
（1）你能給“立即”換個(gè)詞嗎,？英國(guó)郵政部門(mén)為什么會(huì)立即采用這
種機(jī)器,？
出示詞語(yǔ)卡片“郵政”,，補(bǔ)充介紹：郵政是專(zhuān)門(mén)經(jīng)營(yíng)寄遞信件和包裹，辦理匯款,，發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門(mén),。
（2）你能給“仍然”換個(gè)詞嗎,？算一算，這種機(jī)器大約已使用了幾年,？而且它將繼續(xù)使用下去,，可見(jiàn)它為人類(lèi)做出了多大的貢獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干,，課件出示：阿切爾，我想對(duì)您說(shuō)：“,！”
（3）指名交流
4、朗讀全文
三,、交流事例引領(lǐng)生活
1、發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡(jiǎn)單,，只要你留心觀察生活,，善于思考研究,，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。生活中就有許多這樣的例子,。
2、學(xué)生舉例說(shuō)明：牛頓通過(guò)蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力,；魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸；瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動(dòng)發(fā)明了蒸汽機(jī)……
3,、師作引導(dǎo)：大家講的都是發(fā)明家的故事，其實(shí)你也可以成為一名發(fā)明家,。實(shí)物出示塑料清潔球，補(bǔ)充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿,，就發(fā)明了把塑料可樂(lè)瓶剪成細(xì)絲,，做成塑料球擦洗東西可方便了……
4、學(xué)生發(fā)言交流
四,、課外拓展培養(yǎng)興趣
1、老師再來(lái)說(shuō)一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造,，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水,，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水,，郵票就可以牢牢地粘在信封上了,。神奇吧,？不相信大家可以去找張郵票試試。
2,、小組一起欣賞集郵冊(cè)。
3,、郵票里面藏著很多我們不知道的知識(shí),，集郵可以開(kāi)闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢,！課外我們也去收集一些郵票吧！
五,、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)
1、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空
發(fā)明發(fā)現(xiàn)采用使用
阿切爾（）在每枚郵票的連接處刺上小孔,，郵票便很容易地被撕開(kāi)，而且撕得很整齊,，于是他利用這個(gè)原理（）了郵票打孔機(jī)。英國(guó)郵政部門(mén)立即（）了這種機(jī)器，后來(lái),，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛（）。
2,、你是怎么來(lái)區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的？
“采用”和“使用”較難感悟,，只要會(huì)填就行,。
3,、指名填空，全班齊讀。
郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇十三
1,、 能夠認(rèn)讀本課的生字和詞語(yǔ),，積累一些數(shù)量詞,，能夠流利地朗讀課文。
2,、 通過(guò)體驗(yàn)和操作，了解郵票齒孔的好處,。
3、 了解阿切爾發(fā)明郵票齒孔的過(guò)程,，初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考,、勇于創(chuàng)造的品質(zhì),。
1,、 幾張連在一起的郵票;
2、 每個(gè)小組一個(gè)信封,，一張沒(méi)有齒孔的郵票，膠水;
3、 課件
1,、(出示幾張郵票)同學(xué)們，這是什么?(隨機(jī)板書(shū)“郵票”)
郵票有什么用處?
2,、早在100多年前的1840年，英國(guó)就發(fā)明了郵票,。(出示圖片)和現(xiàn)在的郵票比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(隨機(jī)板書(shū)“齒孔”)
3,、關(guān)于這個(gè)小小的齒孔，還有一個(gè)故事呢!(隨機(jī)板書(shū)“故事”)
1,、要想知道這個(gè)故事,，你要先學(xué)會(huì)這些生字(課件出示),。請(qǐng)小朋友讀讀課文，遇到這些生字就多讀幾遍,，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形,。等會(huì)告訴大家，你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字,。)
(指名讀讀生字，其他學(xué)生跟著讀;抽“撕,、究、裁”說(shuō)說(shuō)是怎么記住的,。)
2,、猜猜字謎,。
3、單個(gè)的生字會(huì)讀了,，這些詞語(yǔ)能難倒二(5)班的小朋友嗎?(課件出示)請(qǐng)個(gè)小老師帶大家讀一讀。
4、(生字,、詞語(yǔ)都會(huì)了，你會(huì)寫(xiě)嗎?)學(xué)寫(xiě)生字“式”,。你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么。讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),。或者安排這個(gè)練習(xí){積累數(shù)量詞,，課后的“讀讀填填”}
1、這些生字和詞語(yǔ)回到了課文中,，你還能認(rèn)出他們,，把課文讀正確，讀流利,。
2、學(xué)生自由讀課文,，然后指名4人讀課文。
3,、現(xiàn)在你知道郵票的齒孔是誰(shuí)發(fā)明的嗎?你可以從課文中找到有關(guān)的句子，并且大聲讀一讀嗎?
4,、書(shū)上有這么一句話“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,?！蹦莻€(gè)人是誰(shuí)啊?他有什么舉動(dòng)啊?你能告訴你的同桌嗎?(再一起讀讀課文第三自然段)
1、現(xiàn)在老師就要請(qǐng)各小組合作,，用今天學(xué)到的知識(shí)，來(lái)幫老師解決一個(gè)難題：在每一組的信封里,，有一大張沒(méi)有齒孔的郵票,，你可以撕一張下來(lái)，貼在信封上嗎?
2,、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識(shí)幫老師解決這個(gè)難題的?
3、那全世界各地的人都要使用郵票，難道也這樣一張一張用針刺出來(lái)嗎?阿切爾也想到了,，他是怎么做的呢?(在課文中找找有關(guān)的句子，讀一讀,。自由讀,，指名讀)
4、阿切爾的發(fā)明到現(xiàn)在還在被應(yīng)用,，你拿出自己準(zhǔn)備的郵票，請(qǐng)沿著齒孔,，把郵票撕下來(lái)，貼在信封上,。和剛才用針刺比一比,，你有什么感受?
5,、正是由于阿切爾仔細(xì)觀察,，開(kāi)動(dòng)腦筋，而且不斷實(shí)驗(yàn),，才發(fā)明了郵票打孔機(jī)。你現(xiàn)在想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇十四
部分探究
語(yǔ)文
小學(xué)二年級(jí)
知識(shí)目標(biāo)：
1,、正確、流利地朗讀課文,。
2,、學(xué)習(xí)課文生字,，理解“立即、仍然”等詞語(yǔ),。
能力目標(biāo)：
1,、通過(guò)讀文,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,。
2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑,、解疑的能力,。
3,、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,。
4、通過(guò)匯報(bào),、交流,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。
5、通過(guò)收集資料和觀察生活中的物品,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生要善于觀察,、善于思考、勤于動(dòng)手,。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）,、郵票(3張以上)。
（2）,、觀察生活中有齒孔的物品,。
（3）,、別針一枚。
（4）,、了解郵票的知識(shí),。
2、教師準(zhǔn)備：
（1）搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí),。
（2）郵票
三,、學(xué)習(xí)資源
1,、郵票
2、教師推薦相關(guān)的資料：
（1）郵票的相關(guān)知識(shí)：郵票是一個(gè)國(guó)家的名片,，集郵是對(duì)郵票的收集和研究,。人們?cè)谑占]票的過(guò)程中獲得怡神的樂(lè)趣和美的感受,，在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解。
郵票在方寸之中展示了人類(lèi)社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段,，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理,、動(dòng)物植物、山川江河湖海,、軍事,、體育、政治,、經(jīng)濟(jì)、文化無(wú)不在郵票中留下倩影,。郵票是百科全書(shū)式的圖片概況,。人們?cè)谑占]票的過(guò)程中,，通過(guò)畫(huà)面的故事，可以豐富自己多方面的知識(shí),。
世界上第1枚郵票,，1840年5月1日在英國(guó)問(wèn)世,，5月6日開(kāi)始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時(shí)的側(cè)面像,，由弗萊德列克?希思(frederick heath)雕制印版,，承印者是派金斯。巴肯(perkins bacon)公司,。面值1便士,，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱(chēng)“黑便士郵票”,。英國(guó)發(fā)行的黑便士郵票，沒(méi)有印國(guó)家的名稱(chēng),，因?yàn)槟菚r(shí)別國(guó)家還沒(méi)有發(fā)行郵票,；至今英國(guó)發(fā)行的郵票還是不印國(guó)名,，而以王冠、國(guó)王頭像作為國(guó)家名稱(chēng)的標(biāo)志,。黑便士郵票是無(wú)齒孔的，因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒(méi)有發(fā)明,，郵局出售郵票時(shí),，須用剪刀逐枚剪開(kāi),，非常麻煩。
郵票齒孔的知識(shí)：１８４８年,，愛(ài)爾蘭人亨利?亞策爾發(fā)明了打孔機(jī),。１８５４年１月２８日英國(guó)首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀,、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同,，郵票齒孔也就種類(lèi)繁多,，特征各異。從形狀上看,，齒孔有孔形齒,、線形齒和針形齒之分,。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡(jiǎn)單粗糙,，不夠精美,，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒,。線形齒也隨國(guó)際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來(lái),。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《郵票齒孔的故事》
組織形式：小組合作、自主探究共同解疑
學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑――探疑――交流,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二、三,、四自然段,，知道郵票齒孔的來(lái)歷。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì),。
目標(biāo)：通過(guò)教師質(zhì)疑,，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難,。
形式：展示實(shí)物,，教師質(zhì)疑,，學(xué)生解疑。
過(guò)程：
1,、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問(wèn)：
老師想將這么多郵票整齊快速地分開(kāi),，你能幫老師想出什么辦法,？
2、學(xué)生發(fā)言：
a：用小刀裁開(kāi)
b：用手撕開(kāi)
c：用剪刀剪開(kāi)
d：用別針刺開(kāi)
3,、教師評(píng)價(jià)：大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來(lái)不很方便,。100多年前英國(guó)發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開(kāi)這些郵票,，想知道他想出了什么辦法嗎？
目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容,，讀準(zhǔn)生字,。
形式：自讀課文,，交流匯報(bào)。
過(guò)程：
1,、學(xué)生自由讀課文,，了解課文內(nèi)容,，注意讀準(zhǔn)字音。
2,、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容
3,、認(rèn)讀生字,，師生共同正音。
目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文,、質(zhì)疑,、讀詞,、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過(guò)程中了解郵票齒孔的來(lái)歷和打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的好處,。
形式：讀文質(zhì)疑,、讀詞想象,、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受,。
過(guò)程：
1,、學(xué)生自由讀課文,，將自己不懂的地方做上記號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問(wèn)？
生問(wèn)：（1）為什么以前的郵票沒(méi)有齒孔,？
（2）打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的,？
（3）郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的？
（4）為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī),？
（5）為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？
3,、教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題,，學(xué)生以四人為一組合作解決問(wèn)題,，完成下列表格：
解決的問(wèn)題：
課文中的答案：
補(bǔ)充的資料：
4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的,？”這一問(wèn)題時(shí)教師隨機(jī)板書(shū)
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕
切想到：機(jī)器打孔
爾做到：研究造出
5,、齊讀動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作,。
6,、小實(shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞,，然后沿洞撕開(kāi)，再將中間沒(méi)有刺洞的兩張郵票撕開(kāi),。
（實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生兩人為一組,，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞,，教師巡視指導(dǎo),，提醒學(xué)生注意安全,。）
7、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受：
a：沿著有洞的地方撕開(kāi)郵票很快，并且郵票很整齊,。
b：沿著沒(méi)有洞的地方撕開(kāi)郵票很慢,，還不容易撕整齊,。
c：刺洞很麻煩，我的手差一點(diǎn)就刺傷了,。
8,、回答“為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī),？”理解“立即”。（生：馬上立刻連忙）
9,、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？”理解“仍然”,。（生：還在依然依舊）
10,、拓展：
a、因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快,，打孔后郵票能又快又整齊地分開(kāi)，所以現(xiàn)在它仍然在使用,，在為郵票打孔。你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,，票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔嗎,？
生：我國(guó)第一枚郵票是1878年發(fā)行的,，圖案是大龍,。
生：我國(guó)第一枚郵票上面有齒孔。
師：你怎么知道的,？
生：我從課后的“我知道”中知道的,。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。
b,、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,？
生：1848年。
生：1849年,。
師：板書(shū)：1854
生：啊,！
c、世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行,，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么,？
生：在畫(huà)圖紙
師：那叫設(shè)計(jì),，隨機(jī)板書(shū)：設(shè)計(jì)
生：找材料
生：拼裝
師：對(duì),，拼裝制造，板書(shū)：制造
生：試驗(yàn)
師：板書(shū)：試驗(yàn)
生：修改
師：修改也叫改進(jìn),，板書(shū)：改進(jìn)
d,、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔,？
生：面的票
生：電話收費(fèi)票
生：衛(wèi)生紙
生：旺仔小饅頭的袋子
生：方便面的袋子
生：酒盒子
……
（學(xué)生通過(guò)觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說(shuō)越愛(ài)說(shuō),，完全將語(yǔ)文與生活融為一體,。）
師：同學(xué)們真會(huì)觀察,，大家說(shuō)的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開(kāi),，我們應(yīng)該感謝誰(shuí),？
生：感謝阿切爾,。
四、總結(jié)課文,，探究人物品質(zhì)
1、自由讀課文。
2,、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物,，為什么,？
3、隨機(jī)板書(shū)形容人物特點(diǎn)的詞語(yǔ),。（會(huì)觀察肯動(dòng)腦勤動(dòng)手）
4,、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
郵票齒孔的故事
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察
切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦
爾做到：研究造出勤動(dòng)手
“興趣是最好的老師”,，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的?！多]票齒孔的故事》這課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文,，雖然文中有故事,，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生,。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),，給他們說(shuō),、議、做,、讀、談的機(jī)會(huì),，調(diào)動(dòng)他們的手,、耳,、眼、口多種感官,，在讀中學(xué),，在做中學(xué),，在看中學(xué),，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué),。
二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累,，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng),，一開(kāi)課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法,，學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定,，成就感得到了滿足,，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后,，我又滿足他們愛(ài)問(wèn)的欲望,，讓學(xué)生質(zhì)疑,。在理解課文時(shí)，又滿足他們愛(ài)說(shuō)的欲望,，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,。此時(shí)學(xué)生暢所欲言,，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己,。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，合作探究的精神,。愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無(wú)齒在撕開(kāi)時(shí)的區(qū)別,，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn),，再談感受,，學(xué)生做得認(rèn)真,，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ),。講完課文最后一段后，我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計(jì)“你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,，票面圖案是什么,，有沒(méi)有齒孔嗎？”這個(gè)問(wèn)題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,？”這個(gè)問(wèn)題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象,，學(xué)生回答1848年或是1849年都合乎情理,，在學(xué)生盡力思考仍沒(méi)有回答出正確答案時(shí)，我給出正確答案,，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問(wèn)題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行,，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久,，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫(xiě)阿切爾開(kāi)始了研究工作,，很快郵票打孔機(jī)制造出來(lái)了，沒(méi)有具體寫(xiě)他如何研究和制造打孔機(jī),。我設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文,，合理想象的能力,，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔,？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”,，了解生活中的事物，真正使“語(yǔ)文生活化,，生活語(yǔ)文化”。四個(gè)拓展的問(wèn)題是環(huán)環(huán)緊扣,，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品,，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的方便，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生,，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn),。
