作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

郵票齒孔的故事教案篇一

1,、落實教學目標：本課是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這個故事能給孩子很大的啟發(fā),，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,，能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情,。而要達到這一目的,，我想就必須引導(dǎo)學生去感悟一些重點詞句，并且讀中要有所側(cè)重,。

這篇課文篇幅較長,，但情節(jié)簡單，語言平實,，更適宜默讀,。在教學時，首先,，我讓學生在學習中默讀課文,，思考：帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的?怎么發(fā)明的?邊默讀邊思考。第三,、四自然段是朗讀感悟的重點,，接著我抓住“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！边@句話為切入點,，重點引導(dǎo)學生自讀，抓重點詞句悟讀,、品讀,、老師引導(dǎo)讀等,。讀的方式多種多樣，通過反復(fù)朗讀,，學生自然而然理解了課文,，并明白了這樣一個道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動腦筋,，思考研究，每一個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會,。

2,、充分利用課文插圖。插圖形象地描繪了阿切爾被那位先生深深地吸引住的神態(tài),，動作,。教學中，我重視利用課文中的插圖,，引導(dǎo)學生仔細觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?學生把圖文結(jié)合起來,，對課文內(nèi)容理解得更深了，同時,，學生的觀察能力和語言表達能力也得到了提高,。

在感悟基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學生通過想象阿切爾動手研究的過程會遇到什么困難,，他是怎么做的?課文中只是寫阿切爾開始了研究工作,，很快郵票打孔機制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機,。這時我出示郵票打孔機的圖片后,，又設(shè)計了一個問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間1848年有六年之久,，這期間阿切爾可能都在做些什么?”我設(shè)計這個問題既是為了培養(yǎng)學生探究課文，合理想象的能力,，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆,。進一步體會到阿切爾發(fā)明郵票打孔機的過程需要仔細觀察、需要動腦筋思考,，需要動手研究,，需要不斷克服困難。

3,、深刻了解人物品質(zhì),。如今是信息時代，成年人拿筆寫信貼郵票寄信聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)象相對較少,，二年級的孩子們幾乎沒有接觸郵票,，教材上教學內(nèi)容離學生相對較遠,，學生對郵票不了解，就難以理解郵票打孔機發(fā)明的重要意義,、難以理解本單元的單元目標“用心思考,，勇于創(chuàng)造”。所以,，我認為,，只有讓學生了解郵票在生活中的重要意義，才能明白郵票齒孔發(fā)明的重要意義,。在讀完課文后對阿切爾的認識只停留在他是一位善于觀察,、善于思考的人，會忽視了作為一名發(fā)明家其內(nèi)在的精神境界就是一心想著怎樣為人們提供更好的服務(wù),。所以在教學過程中我邊指導(dǎo)學生讀描寫阿切爾想法的句子,，邊啟發(fā)學生了解阿切爾發(fā)明郵票打孔機的真實目的，讓學生對發(fā)明家有了一個更深刻的認識,，潛移默化地使學生在讀書中受到人文精神的熏陶,。

4、密切與生活相連：考慮到當今是盛行電話,，手機的通訊時代,，孩子們對郵票，信封,，齒孔了解不深,。因此，課前讓學生收集郵票,，觀察郵票及了解有關(guān)郵票的資料,，在課堂上，我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,，展示給孩子們,，認識到郵票的同時，也了解到郵票是“微型百科全書”,。

最后我設(shè)計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個問題讓學生能進一步了解“齒孔”及其作用,，了解生活中的事物，真正使“語文生活化,，生活語文化”,。學生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會到了打孔機給人們生活帶來的方便和影響,，對阿切爾的敬佩之情油然而生,。教學目標中的情感目標自動實現(xiàn)。

整體而言,，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學生為主體,，以讀代教,，讀中有悟，讀中有想的教學理念,，既上得扎扎實實,，又較好地落實了教學目標。

郵票齒孔的故事教案篇二

實習生王x

x老師講授了《郵票齒孔的故事》這

篇課文,，這是一個發(fā)明帶齒孔郵票的故事,。是發(fā)明家阿切爾身邊小事引發(fā)的一個發(fā)明的故事。這

篇課文告訴我們的,，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及,。只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動腦筋思考研究,，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。通過聽課,，說說這節(jié)課的獨到之處,。

在初讀課文時要求“正確流利的閱讀課文并畫出生字詞,?！蓖瑫r思考本節(jié)課講了什么故事。在簡述課文內(nèi)容的時候,，引導(dǎo)學生通過時間,、地點、人物,、經(jīng)過、結(jié)果去講故事,。讓同學們按照已經(jīng)展示的要素簡述課文,，最后展示標準的故事簡述讓同學們齊讀，加深印象,。這一環(huán)節(jié)讓學生整體感知課文內(nèi)容,。

學習生字,，做到了歸類識字。讓同學們發(fā)現(xiàn)生字排列的規(guī)律,。同學們分享識記生字的好方法,，這一環(huán)節(jié)同學們都很活躍，識字的方法也很好：他們用“減一減”的方法記住“爾”：用“加一加”的方法記住“撕”,。強調(diào)“整”字的部首,。寫字時先讓學生觀察生字，然后老師在黑板上示范書寫同學們覺得難寫的字,，強調(diào)筆順,，然后自己寫。

通過學習課文,，學生感受到發(fā)明給我們的生活到來的方便,，同學們知道了發(fā)明就是身邊的小事，要善于觀察,。同學們自己舉例說明生活發(fā)明創(chuàng)造的事,。并且知道了科學家瓦特發(fā)明蒸汽機的故事、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事,、魯班發(fā)明鋸的故事等,。

不足之處是時間沒有把握好，提問問題時專業(yè)術(shù)語用的太多,，學生不太能理解,，對學生的

評價還是有些單一。

每篇課文都有許多知識的落腳點,可以列入語文學習,選擇要正確不可越位,不可喧賓奪主.而閱讀只是一個過程和手段,寫作,言語創(chuàng)造,言語生命的自我實現(xiàn)才是語文教育的終極目標.我們一直追求閱讀教學”以讀帶寫” “以讀促寫”的理念與實踐.根據(jù)《課標》對本學段的課程要求,本課教學我們的定位是閱讀中體驗正確使用動詞,學習正確表達,把閱讀與說話訓(xùn)練相結(jié)合,讀讀,說說,循序漸進,不斷深入,使之形成健康蓬勃的言語生命狀態(tài),使學生學以致用,讀出水平,讀出成效,讓學生展示出真實的學習過程,。

根據(jù)學情做了刪除和選擇.教授《郵票齒孔的故事》這篇課文,，課前我根據(jù)本課內(nèi)容制定了教學目標。

1,、讀準13個生字,，讀好“得”這個多音字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。理解課文內(nèi)容,明白齒孔郵票是怎么發(fā)明的.學習正確使用動詞,學會準確表達,。

3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,。激發(fā)在生活中用心思考,，不斷實踐，用于發(fā)明創(chuàng)造的情感。根據(jù)課前的教學設(shè)計,，實施于課堂,，收到比較好的學習效果。

其一,，不失語文本色

（1）把語文識字教文貫穿課堂始終,，從課題導(dǎo)出觀看郵票手摸“齒孔”，認識“齒孔”,。跟隨老師板書,，書空“票”字,。檢查生字讀音,，認讀生字，讓學生人人動口,，自讀,、小老師帶讀、齊讀,、開火車讀,，不斷讓生字與學生見面。認識量詞“一枚”的用法學生口述,，老師歸納翻讀卡片再次鞏固,。既有集中識字，又有分散相機識字,，又不重復(fù)，最巧妙的是在學文之后,，將生字融于兒歌中,，既回顧全文又換位識字,。事實證明不必過多的分析字形,，此時學生已能準確識讀本課生字。

（2）把握本學段課程要求,，扎扎實實地進行語言文字訓(xùn)練,。借助文本正確使用動詞，學會準確表達,。我們看到課堂中四次說話訓(xùn)練由學到用,，由簡到難，循序漸進,。第一次讀段找出那個人的舉動的動詞，用上“先……接著……然后……”有序說話,。第二次把自己動手操作的實驗過程介紹給大家,，其間先說得有條理，要求低些,，再把操作過程說具體,。學生在老師的指導(dǎo)下把話越說越好。第三次說話訓(xùn)練觀察課文插圖發(fā)現(xiàn)阿切爾被吸引的表現(xiàn),，從說單句話到說一段話,。最后又借助板書歸納課文主要內(nèi)容，人人開口,，一次又一次反復(fù)訓(xùn)練讓學生習得語言能力,，把文本知識，內(nèi)化為學生自己的知識,。充分體現(xiàn)本次觀摩活動的主題,，把運用語言文字活動滲透于課堂教學之中。

其二,、文道結(jié)合,、滲透激發(fā)

這是一個講述發(fā)明家，發(fā)明創(chuàng)造的故事,，故事中蘊藏著一個道理,，理解課文內(nèi)容，學習語言文字的同時,，教師借助板書相機點明發(fā)明人人都有機會,，鼓勵學生學習阿切爾做生活的有心人。

本次教學不足之處,就是課堂時間有限,沒能讓每個孩子都有展示的機會.在課堂上有多次的說話訓(xùn)練,但沒有讓學生當場做小練筆,。

郵票齒孔的故事教案篇四

《郵票齒孔的故事》是一篇說理性較強的課文,，雖然文中有故事，但故事趣味性不強,，不夠吸引學生,。沒有學生的積極參與很難完成本課的各項教學目標。因此教學本課時我從學生感興趣的話題入手進行教學,。給他們說,、議、做,、讀,、談的機會，調(diào)動他們的手、耳,、眼,、口多種感官，在讀中學,，在做中學,，在看中學，在說中學,，在聽中學,。本課的教學設(shè)計主要特點有三：

初讀課文之后，教師安排了四個學習生字的教學環(huán)節(jié),，一是課件出示生詞和帶拼音的生字,，讓學生當小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞,；三是自由讀沒有拼音的生字,，不會的可問同學；四是鞏固生字（看實物拿字卡,；看動作,；拿字卡；說城市拿字卡,；猜字謎拿字卡）,。

出示生詞是為學生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學生讀準,。除去拼音認讀生字詞,，是加強已認漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學環(huán)節(jié)中,，教學則采用多樣形式,，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。四個環(huán)節(jié)層層推進,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字,，體現(xiàn)了二年級識字的教學的特點,。

根據(jù)課文內(nèi)容的特點，引導(dǎo)學生去感受,、體驗,、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來,。在閱讀中有機地安排了回答課后“說說想想”中的問題,，有意識地培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。通過復(fù)述去了解學生對課文的理解,、認識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度,。也為第二學段復(fù)述教學作了很好的鋪墊。

在拓展活動中,，一是安排了說一說“我知道”,，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點，以具體的實例向?qū)W生進行這樣的引導(dǎo),，通過獲取與本課學習內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng),；二是展示多種有趣的郵票讓學生欣賞,，去激發(fā)學生的興趣。這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,，加強了語文的實踐活動,。最后通過集郵的小朋友帶郵票，同學間欣賞的形式,，讓孩子們走出課走進生活在生活中學習語文,，運用語文。

郵票齒孔的故事教案篇五

今天我講了《郵票齒孔的故事》的練習,，也為我實習的第一課劃上了一個句號,。心里有許多感受，輕松,，后悔,，欣喜……這一單元都在培養(yǎng)學生養(yǎng)成動手動腦，善于觀察發(fā)現(xiàn)的習慣,，在課堂中我也盡量在灌輸這種思想,，有成功的地方，也有失敗的地方,。講課文時,，學生能在我的引導(dǎo)下說出課文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)并向他們學習，最終得出做生活中的有心人的主題,，這一點值得欣慰,。

但是不足的地方很多：第一，沒有充分發(fā)揮學生的主動性,，一直是教師在引導(dǎo)學生走,。

第二：課文朗讀不夠，學生對課文的內(nèi)容不夠熟悉,。

第三,，對時間的把握不準確,，為了完成教學設(shè)計整堂課都顯得很緊，提問不夠,。

第四,，在講生字時，朗讀我會記的生字耗費時間過多,，以至于寫字沒能在課上完成,。

第五，對易錯的生字強調(diào)不夠,，沒有按筆順來強調(diào),，以至于學生在做練習時出錯比較多。

第六,，練習課沒能較好的維持課堂秩序,，導(dǎo)致學生的學習效率比較低。

以上的錯誤有的是因為欠缺經(jīng)驗,，有的時因為備課不足和對學生不夠了解造成的,，希望在以后的教學中，能改進這些錯誤,，讓每節(jié)課都能達到自己的預(yù)期效果,。

郵票齒孔的故事教案篇六

《郵票齒孔的故事》是一篇說理性較強的課文，雖然文中有故事,，但故事趣味性不強,，不夠吸引學生。因此教學本課時我從學生感興趣的話題入手進行教學,。給他們讀,、說、聽,、談的機會,，調(diào)動他們的多種感官，在讀中讓學生抓住重點詞句,，理解課文,。我感覺學生學得認真，領(lǐng)會深刻,，真正學會了對感興趣的事件談自己的感受,。

抓關(guān)鍵詞句進行品讀并加以理解感受能夠培養(yǎng)學生的語感，提高學生對語言文字背后的意思的領(lǐng)悟能力,。

針對這一點,，在教學時，我沒有牽著學生的鼻子走,，而是引導(dǎo)學生自己去讀,，讀完后讓學生來談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤绞鞘裁?，找出相?yīng)的語句，再引導(dǎo)學生抓關(guān)鍵詞語加深理解,。如：在教學 那位先生摸遍身上所有的衣袋,，也沒有找到小刀，只好向阿切爾求助：“先生,，您帶小刀了嗎,？” 時， 學生通過讀能體會到裁郵票的麻煩,，我又進而引導(dǎo)同學們,，“你是從哪些詞語中感受到的？”學生通過動腦思考,，能抓住“摸遍,、只好、求助”等詞語,，體會到當時裁郵票的麻煩，也為理解下文阿切爾想創(chuàng)造打孔機埋下了伏筆,。讓學生在品讀,、感受的過程中，體會到作者譴詞的精練,，體會到阿切爾為人們做除了偉大的貢獻,，并由此提高學生對語言的領(lǐng)悟能力。

在教學中,，我以具體的實例向?qū)W生進行這樣的引導(dǎo),，展示與本課學習內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng),；展示多種有趣的郵票讓學生欣賞,，去激發(fā)學生的興趣。這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,，加強了語文的實踐活動,。最后讓同學們向家長了解寄信的知識來了解有關(guān)郵票的知識，讓孩子們走出課走進生活在生活中學習語文,，運用語文,。

課文學完后，為了活躍同學們的思維,，我給學生提出了一個開放性的問題“課文學完了,，同學們再來讀課文，看你還有什么問題,，你提出的問題越難越好,，看誰能把老師難?。俊眴栴}一出來,，同學們又興致勃勃地去讀課文,，去思考，提出了很多有價值的問題,。如：“正式發(fā)行是什么意思,？”“那個人為什么要在酒館里裁郵票？”等等,，這些都是同學們思維的火花,，都是同學們動腦的結(jié)果。聽了同學們的提問,，我非常興奮,，真為她們的動腦思考的認真勁兒感動著，多么聰明的孩子們呀,！

郵票齒孔的故事教案篇七

今天,，我和孩子們一起學習了《郵票齒孔的故事》。

這篇課文,，在本課中,，我的設(shè)計意圖有三點：

1、運用多種方法識字,，這項任務(wù)主要安排在第一課時完成,。

初讀課文之后，我安排了四個學習生字的教學環(huán)節(jié),，一是課件出示生詞和帶拼音的生字,，讓學生當小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞,；三是自由讀沒有拼音的生字,，不會的可問同學；四是鞏固生字（看實物猜字,；看動作猜字,；猜字謎說字）。

出示生詞是為學生提供識記的環(huán)境,，出示帶拼音的生字是為了幫助學生讀準,。除去拼音認讀生字詞，是加強已認漢字的復(fù)現(xiàn),。在鞏固生字的教學環(huán)節(jié)中,，則采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字,。四個環(huán)節(jié)層層推進,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字,，體現(xiàn)了二年級識字的教學的特點,。

2、在閱讀中感悟體會課文內(nèi)容,，這項內(nèi)容安排在第二課時當中,。針對本班學生對郵票知識了解甚少的特點，我在本課時的導(dǎo)入課題中加入了讓孩子通過課件來了解郵票的用途,，讓他們知道：郵票不僅可以寄信,，還可以記錄重大的歷史事件、文化交流,、欣賞,、收藏的功能。然后通過老師讀,，讓孩子了解郵票齒孔的故事的大體內(nèi)容,，接著讓學生再讀，進一步了解課文的大體內(nèi)容,，讓孩子在讀中感悟體會,；接著指名讓學生讀（這一過程主要是檢查孩子對生字詞的掌握，給孩子們正音）同時加深對課文的理解體會,，并在孩子的讀中一起感悟,、理解課文內(nèi)容,。

同時注重引導(dǎo)孩子對課文中人物的精神層面進行理解體會,，通過重點的詞句來引導(dǎo)把握。

3,、思維的拓展：針對本班學生的特點,，我在本課時安排了思維拓展的環(huán)節(jié)，我出示了我們?nèi)粘Ｓ玫男l(wèi)生紙,，讓他們看到發(fā)明就在我們生活的身邊,，只要我們認真觀察，勤于動腦動手,，我們每個人都可以成為發(fā)明家,。

在本課的教學過程中，基本的教學目標,，設(shè)計意圖都實現(xiàn)了,。但在教學細節(jié)中，由于我對第一課時的教學目標任務(wù)過于輕視,，忽視了低年級孩子對生字詞記得快忘得也快的特點,，使得第二課時中花費了過多的時間處理字詞,，耽誤了后面教學目標任務(wù)的細化處理，在拓展學生思維環(huán)節(jié)處理的有點倉促,。

郵票齒孔的故事教案篇八

引導(dǎo)學生開展豐富多彩的語文實踐活動,，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道,，使他們在廣闊的空間里學語文,、用語文，拓寬視野,，豐富知識,，砥礪能力，是新課程倡導(dǎo)的理念,。語文綜合實踐活動為開發(fā)課程資源提供了一個廣闊的平臺,，將這些資源進行有機整合，不僅為新課程提供了新的實施方式,，而且有效地培養(yǎng)了學生自主學習的意識和能力,。我們在開展綜合實踐活動時，要善于整合課程資源,，拓展學習空間,，促進學生全面發(fā)展。學完《郵票齒孔的故事》一課,，我安排了一個欣賞郵票的環(huán)節(jié),，意外地發(fā)現(xiàn)班上有許多小郵迷，他們展示的郵品令其他同學嘖嘖稱奇,，羨慕不已,。學生對郵票的興趣促使我設(shè)計并引導(dǎo)開展了《走進郵票世界》的語文綜合實踐活動。在活動中嘗試對以下課程資源進行了整合,，并取得了很好的效果：

為了使學生對郵票的.認識更全面和科學,，我聘請了一位郵局專業(yè)技術(shù)人員（學生家長）為同學們做了一次郵票知識講座。他為大家展示了大量精美的資料,，有郵票實物,，有圖片，有文字介紹,。分別從郵票的起源,、郵票的種類、郵票的作用,、珍貴的郵票和集郵常識等方面作了生動的介紹,。當屏幕上出現(xiàn)一枚枚精美的郵票時，孩子們不時發(fā)出“哇！哇,！”的驚嘆聲,。家長不時向?qū)W生提問：“你們知道郵票是誰發(fā)明的嗎？”“郵票打孔機是誰發(fā)明的,？”“中國第一枚郵票叫什么,？什么時候發(fā)行的？”同學們總是異口同聲地叫出答案,。碰到不懂的地方,，孩子們會大聲提問：“用郵票怎么寄信？”“為什么不能直接用手拿郵票,？”,，家長耐心地一一解答，課堂上少了往日的嚴肅氣氛,。孩子們時而專注時而疑惑時而欣喜的眼神表明他們在家長的引領(lǐng)下正徜徉于郵票的世界中,，吮吸著知識的甘霖?？鬃诱f：“三人行,，必有我?guī)煛薄Ｉ鐣蠠嵝慕逃挠凶R之士應(yīng)該成為我們的課程資源,，他們能從不同的方面去影響學生,， 給予學生豐富的精神食糧。

綜合實踐活動強調(diào)讓學生參與社會實踐,，自主探究,。因此，我安排了一組學生去郵票市場調(diào)查,。并指導(dǎo)他們事先制訂簡單的調(diào)查計劃,。以下是學生們的調(diào)查計劃：

為了增長見識，鍛煉實踐能力,，本學習小組決定實地調(diào)查南昌郵票市場,。

這次活動豐富了學生閱歷,，鍛煉了在社會實踐中運用語文的能力,。這種效果是課堂傳授無法辦到的。各種公共場所是學生學習的好地方,，應(yīng)該成為重要的課程資源,，讓學習的課堂更廣闊，更有活力,。

教育信息化,、社會信息化是大趨勢。培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息處理信息的能力非常重要。我安排了一組同學從互聯(lián)網(wǎng)上搜集資料制作自己的郵票網(wǎng)站,。在家長的指導(dǎo)下,，他們訪問了大量郵票網(wǎng)站，下載了許多自己感性趣的網(wǎng)頁,，如“香味郵票”,、“郵票上的‘八一’”等，制作出自己的內(nèi)容豐富的郵票專題網(wǎng)站,。在活動過程中,，通過瀏覽取舍鍛煉了閱讀和處理信息的能力，培養(yǎng)了對浩如煙海的信息的辨別選擇能力,。下面是吳鈺雯同學制作的郵票網(wǎng)站的首頁：

在互聯(lián)網(wǎng)等各種傳媒作為課程資源進入課堂的時代,，我們不能拒絕它們。但書籍作為最重要的課程資源的地位不能動搖,。因為文字閱讀在人們獲取知識信息,、認識世界和自我、發(fā)展情感和思維,、得到審美體驗和享受方面的功能是其他媒體不可替代的,。培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣和習慣依然重要。我安排了一組學生閱讀一些淺顯的有關(guān)郵票的書籍,，從中獲取信息,，并將郵票知識競賽作為閱讀的動力。劉晨瑩同學興致勃勃地跟大家交流自己從集郵雜志中獲得的知識：“‘注重郵德,，陶冶情操,；增長知識，堅持業(yè)余,；量力而行,，持之以恒；愛而不迷,，知足長樂’是我國集郵家馬任全的集郵心得,。解放后，馬任全將自己在1944年花一千美圓購得的國寶‘紅印花小字當壹圓’郵票捐獻給國家,。1982年,，郵電部在上海舉行授獎儀式，對他的愛國行為進行了表彰,?！焙⒆觽兺ㄟ^閱讀不僅獲得了大量的郵票知識，提升了人文素養(yǎng),，而且提高了閱讀課外書籍的興趣,，使課外閱讀成為了一條學習渠道,。大量的課外書籍是重要的課程資源，我們不能忽視它,，要讓孩子們愛讀書,、會讀書,，讓好書陪伴孩子們成長,。

精美的郵票方寸之間蘊涵著豐富的信息。我安排了一個郵票展示的環(huán)節(jié),，讓大家與真實的郵票親密接觸,，在獲取信息的同時培養(yǎng)口語交際能力,，接受美的熏陶。面對自己心愛的郵票,，學生們侃侃而談,，有的介紹毛澤東生平，吟誦毛主席詩詞,，有的介紹我國少數(shù)民族風情,，有的呼吁保護珍貴野生動植物……展示的人臉上洋溢著得意興奮，聽的同學眼神中透出專注羨慕,。這是一次有效的美的熏陶,，精神的升華?？磥韺嵨镔Y源的作用是圖片或其他課件無法取代的,。

大千世界，課程資源無處不在,，我們要本著服務(wù)學生全面健康發(fā)展的宗旨合理有效地加以利用整合,，拓寬學習的空間，提高學習效率,。