作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

郵票齒孔的故事教案篇一

1,、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：本課是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,，能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情,。而要達(dá)到這一目的,，我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句，并且讀中要有所側(cè)重,。

這篇課文篇幅較長(zhǎng),，但情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí),，更適宜默讀,。在教學(xué)時(shí)，首先,，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的?怎么發(fā)明的?邊默讀邊思考,。第三,、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，接著我抓住“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,?！边@句話為切入點(diǎn),，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀,，抓重點(diǎn)詞句悟讀,、品讀,、老師引導(dǎo)讀等,。讀的方式多種多樣,，通過(guò)反復(fù)朗讀,，學(xué)生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個(gè)道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋,，思考研究，每一個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

2,、充分利用課文插圖,。插圖形象地描繪了阿切爾被那位先生深深地吸引住的神態(tài)，動(dòng)作,。教學(xué)中,，我重視利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?學(xué)生把圖文結(jié)合起來(lái),，對(duì)課文內(nèi)容理解得更深了,，同時(shí)，學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高,。

在感悟基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象阿切爾動(dòng)手研究的過(guò)程會(huì)遇到什么困難，他是怎么做的?課文中只是寫阿切爾開(kāi)始了研究工作,，很快郵票打孔機(jī)制造出來(lái)了,，沒(méi)有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。這時(shí)我出示郵票打孔機(jī)的圖片后,，又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年發(fā)行,，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間1848年有六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么?”我設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文,，合理想象的能力,，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。進(jìn)一步體會(huì)到阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)的過(guò)程需要仔細(xì)觀察,、需要?jiǎng)幽X筋思考,，需要?jiǎng)邮盅芯?，需要不斷克服困難,。

3、深刻了解人物品質(zhì)。如今是信息時(shí)代,，成年人拿筆寫信貼郵票寄信聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)象相對(duì)較少,，二年級(jí)的孩子們幾乎沒(méi)有接觸郵票，教材上教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生相對(duì)較遠(yuǎn),，學(xué)生對(duì)郵票不了解,，就難以理解郵票打孔機(jī)發(fā)明的重要意義、難以理解本單元的單元目標(biāo)“用心思考,，勇于創(chuàng)造”,。所以，我認(rèn)為,，只有讓學(xué)生了解郵票在生活中的重要意義,，才能明白郵票齒孔發(fā)明的重要意義。在讀完課文后對(duì)阿切爾的認(rèn)識(shí)只停留在他是一位善于觀察,、善于思考的人,，會(huì)忽視了作為一名發(fā)明家其內(nèi)在的精神境界就是一心想著怎樣為人們提供更好的服務(wù)。所以在教學(xué)過(guò)程中我邊指導(dǎo)學(xué)生讀描寫阿切爾想法的句子,，邊啟發(fā)學(xué)生了解阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)的真實(shí)目的,，讓學(xué)生對(duì)發(fā)明家有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，潛移默化地使學(xué)生在讀書(shū)中受到人文精神的熏陶,。

4,、密切與生活相連：考慮到當(dāng)今是盛行電話，手機(jī)的通訊時(shí)代,，孩子們對(duì)郵票,，信封，齒孔了解不深,。因此,，課前讓學(xué)生收集郵票，觀察郵票及了解有關(guān)郵票的資料,，在課堂上,，我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片，展示給孩子們,，認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí),，也了解到郵票是“微型百科全書(shū)”。

最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”及其作用,，了解生活中的事物,，真正使“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”,。學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品,，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的方便和影響,，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生。教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn),。

整體而言,，這節(jié)語(yǔ)文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教,，讀中有悟,，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí),，又較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),。

郵票齒孔的故事教案篇二

實(shí)習(xí)生王x

x老師講授了《郵票齒孔的故事》這

篇課文，這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔郵票的故事,。是發(fā)明家阿切爾身邊小事引發(fā)的一個(gè)發(fā)明的故事,。這

篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò),，它還告訴我們,，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及,。只要做生活的有心人,，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。通過(guò)聽(tīng)課，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的獨(dú)到之處,。

在初讀課文時(shí)要求“正確流利的閱讀課文并畫出生字詞?！蓖瑫r(shí)思考本節(jié)課講了什么故事,。在簡(jiǎn)述課文內(nèi)容的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、經(jīng)過(guò),、結(jié)果去講故事,。讓同學(xué)們按照已經(jīng)展示的要素簡(jiǎn)述課文,，最后展示標(biāo)準(zhǔn)的故事簡(jiǎn)述讓同學(xué)們齊讀，加深印象,。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)生字,，做到了歸類識(shí)字,。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生字排列的規(guī)律。同學(xué)們分享識(shí)記生字的好方法,，這一環(huán)節(jié)同學(xué)們都很活躍,，識(shí)字的方法也很好：他們用“減一減”的方法記住“爾”：用“加一加”的方法記住“撕”。強(qiáng)調(diào)“整”字的部首,。寫字時(shí)先讓學(xué)生觀察生字,，然后老師在黑板上示范書(shū)寫同學(xué)們覺(jué)得難寫的字，強(qiáng)調(diào)筆順,，然后自己寫,。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生感受到發(fā)明給我們的生活到來(lái)的方便,，同學(xué)們知道了發(fā)明就是身邊的小事,，要善于觀察。同學(xué)們自己舉例說(shuō)明生活發(fā)明創(chuàng)造的事,。并且知道了科學(xué)家瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事,、牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事、魯班發(fā)明鋸的故事等,。

不足之處是時(shí)間沒(méi)有把握好,，提問(wèn)問(wèn)題時(shí)專業(yè)術(shù)語(yǔ)用的太多，學(xué)生不太能理解,，對(duì)學(xué)生的

評(píng)價(jià)還是有些單一,。

每篇課文都有許多知識(shí)的落腳點(diǎn),可以列入語(yǔ)文學(xué)習(xí),選擇要正確不可越位,不可喧賓奪主.而閱讀只是一個(gè)過(guò)程和手段,寫作,言語(yǔ)創(chuàng)造,言語(yǔ)生命的自我實(shí)現(xiàn)才是語(yǔ)文教育的終極目標(biāo).我們一直追求閱讀教學(xué)”以讀帶寫” “以讀促寫”的理念與實(shí)踐.根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的課程要求,本課教學(xué)我們的定位是閱讀中體驗(yàn)正確使用動(dòng)詞,學(xué)習(xí)正確表達(dá),把閱讀與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合,讀讀,說(shuō)說(shuō),循序漸進(jìn),不斷深入,使之形成健康蓬勃的言語(yǔ)生命狀態(tài),使學(xué)生學(xué)以致用,讀出水平,讀出成效,讓學(xué)生展示出真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

根據(jù)學(xué)情做了刪除和選擇.教授《郵票齒孔的故事》這篇課文,，課前我根據(jù)本課內(nèi)容制定了教學(xué)目標(biāo),。

1、讀準(zhǔn)13個(gè)生字,，讀好“得”這個(gè)多音字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,明白齒孔郵票是怎么發(fā)明的.學(xué)習(xí)正確使用動(dòng)詞,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá),。

3,、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐,，用于發(fā)明創(chuàng)造的情感,。根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施于課堂,，收到比較好的學(xué)習(xí)效果,。

其一，不失語(yǔ)文本色

（1）把語(yǔ)文識(shí)字教文貫穿課堂始終,，從課題導(dǎo)出觀看郵票手摸“齒孔”,，認(rèn)識(shí)“齒孔”。跟隨老師板書(shū),，書(shū)空“票”字,。檢查生字讀音，認(rèn)讀生字,，讓學(xué)生人人動(dòng)口,，自讀、小老師帶讀,、齊讀,、開(kāi)火車讀，不斷讓生字與學(xué)生見(jiàn)面,。認(rèn)識(shí)量詞“一枚”的用法學(xué)生口述,，老師歸納翻讀卡片再次鞏固。既有集中識(shí)字,，又有分散相機(jī)識(shí)字,，又不重復(fù)，最巧妙的是在學(xué)文之后,，將生字融于兒歌中,，既回顧全文又換位識(shí)字。事實(shí)證明不必過(guò)多的分析字形,，此時(shí)學(xué)生已能準(zhǔn)確識(shí)讀本課生字,。

（2）把握本學(xué)段課程要求，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。借助文本正確使用動(dòng)詞,，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。我們看到課堂中四次說(shuō)話訓(xùn)練由學(xué)到用,，由簡(jiǎn)到難,，循序漸進(jìn)。第一次讀段找出那個(gè)人的舉動(dòng)的動(dòng)詞,，用上“先……接著……然后……”有序說(shuō)話,。第二次把自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)過(guò)程介紹給大家,，其間先說(shuō)得有條理，要求低些,，再把操作過(guò)程說(shuō)具體,。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把話越說(shuō)越好。第三次說(shuō)話訓(xùn)練觀察課文插圖發(fā)現(xiàn)阿切爾被吸引的表現(xiàn),，從說(shuō)單句話到說(shuō)一段話,。最后又借助板書(shū)歸納課文主要內(nèi)容，人人開(kāi)口,，一次又一次反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言能力，把文本知識(shí),，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí),。充分體現(xiàn)本次觀摩活動(dòng)的主題，把運(yùn)用語(yǔ)言文字活動(dòng)滲透于課堂教學(xué)之中,。

其二,、文道結(jié)合、滲透激發(fā)

這是一個(gè)講述發(fā)明家,，發(fā)明創(chuàng)造的故事,，故事中蘊(yùn)藏著一個(gè)道理，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí),，教師借助板書(shū)相機(jī)點(diǎn)明發(fā)明人人都有機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)阿切爾做生活的有心人,。

本次教學(xué)不足之處,就是課堂時(shí)間有限,沒(méi)能讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì).在課堂上有多次的說(shuō)話訓(xùn)練,但沒(méi)有讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)做小練筆,。

郵票齒孔的故事教案篇四

《郵票齒孔的故事》是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事,，但故事趣味性不強(qiáng),，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),。因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),。給他們說(shuō)、議,、做,、讀、談的機(jī)會(huì),，調(diào)動(dòng)他們的手,、耳、眼,、口多種感官,，在讀中學(xué),，在做中學(xué)，在看中學(xué),，在說(shuō)中學(xué),，在聽(tīng)中學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)有三：

初讀課文之后,，教師安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié),，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,；二是開(kāi)火車讀沒(méi)有拼音的生字詞,；三是自由讀沒(méi)有拼音的生字，不會(huì)的可問(wèn)同學(xué),；四是鞏固生字（看實(shí)物拿字卡,；看動(dòng)作；拿字卡,；說(shuō)城市拿字卡,；猜字謎拿字卡）。

出示生詞是為學(xué)生提供識(shí)記的環(huán)境,，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn),。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn),。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教學(xué)則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字,。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn),，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。以詞識(shí)字,，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力識(shí)字,，體現(xiàn)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。

根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生去感受,、體驗(yàn)、思考,，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情,，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說(shuō)說(shuō)想想”中的問(wèn)題,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,。通過(guò)復(fù)述去了解學(xué)生對(duì)課文的理解、認(rèn)識(shí)以及閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊,。

在拓展活動(dòng)中,，一是安排了說(shuō)一說(shuō)“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點(diǎn),，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo),，通過(guò)獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞,，去激發(fā)學(xué)生的興趣。這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),。最后通過(guò)集郵的小朋友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式,，讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，運(yùn)用語(yǔ)文。

郵票齒孔的故事教案篇五

今天我講了《郵票齒孔的故事》的練習(xí),，也為我實(shí)習(xí)的第一課劃上了一個(gè)句號(hào)。心里有許多感受,，輕松,，后悔，欣喜……這一單元都在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦,，善于觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,，在課堂中我也盡量在灌輸這種思想，有成功的地方,，也有失敗的地方,。講課文時(shí)，學(xué)生能在我的引導(dǎo)下說(shuō)出課文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)并向他們學(xué)習(xí),，最終得出做生活中的有心人的主題,，這一點(diǎn)值得欣慰。

但是不足的地方很多：第一,，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，一直是教師在引導(dǎo)學(xué)生走。

第二：課文朗讀不夠,，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容不夠熟悉,。

第三，對(duì)時(shí)間的把握不準(zhǔn)確,，為了完成教學(xué)設(shè)計(jì)整堂課都顯得很緊,，提問(wèn)不夠。

第四，在講生字時(shí),，朗讀我會(huì)記的生字耗費(fèi)時(shí)間過(guò)多,，以至于寫字沒(méi)能在課上完成。

第五,，對(duì)易錯(cuò)的生字強(qiáng)調(diào)不夠,，沒(méi)有按筆順來(lái)強(qiáng)調(diào)，以至于學(xué)生在做練習(xí)時(shí)出錯(cuò)比較多,。

第六,，練習(xí)課沒(méi)能較好的維持課堂秩序，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低,。

以上的錯(cuò)誤有的是因?yàn)榍啡苯?jīng)驗(yàn),，有的時(shí)因?yàn)閭湔n不足和對(duì)學(xué)生不夠了解造成的，希望在以后的教學(xué)中,，能改進(jìn)這些錯(cuò)誤,，讓每節(jié)課都能達(dá)到自己的預(yù)期效果。

郵票齒孔的故事教案篇六

《郵票齒孔的故事》是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文,，雖然文中有故事,，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生,。因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),。給他們讀、說(shuō),、聽(tīng),、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的多種感官,，在讀中讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文。我感覺(jué)學(xué)生學(xué)得認(rèn)真,，領(lǐng)會(huì)深刻,，真正學(xué)會(huì)了對(duì)感興趣的事件談自己的感受。

抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀并加以理解感受能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字背后的意思的領(lǐng)悟能力,。

針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí),，我沒(méi)有牽著學(xué)生的鼻子走,，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去讀，讀完后讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤绞鞘裁?，找出相?yīng)的語(yǔ)句,，再引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)加深理解,。如：在教學(xué) 那位先生摸遍身上所有的衣袋，也沒(méi)有找到小刀,，只好向阿切爾求助：“先生,，您帶小刀了嗎？” 時(shí),， 學(xué)生通過(guò)讀能體會(huì)到裁郵票的麻煩,，我又進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)們，“你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的,？”學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考,，能抓住“摸遍、只好,、求助”等詞語(yǔ),，體會(huì)到當(dāng)時(shí)裁郵票的麻煩，也為理解下文阿切爾想創(chuàng)造打孔機(jī)埋下了伏筆,。讓學(xué)生在品讀,、感受的過(guò)程中，體會(huì)到作者譴詞的精練,，體會(huì)到阿切爾為人們做除了偉大的貢獻(xiàn),，并由此提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力。

在教學(xué)中,，我以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo),，展示與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),；展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣,。這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。最后讓同學(xué)們向家長(zhǎng)了解寄信的知識(shí)來(lái)了解有關(guān)郵票的知識(shí),，讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，運(yùn)用語(yǔ)文。

課文學(xué)完后,，為了活躍同學(xué)們的思維,，我給學(xué)生提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“課文學(xué)完了，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文,，看你還有什么問(wèn)題,，你提出的問(wèn)題越難越好，看誰(shuí)能把老師難??？”問(wèn)題一出來(lái)，同學(xué)們又興致勃勃地去讀課文，去思考,，提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題,。如：“正式發(fā)行是什么意思？”“那個(gè)人為什么要在酒館里裁郵票,？”等等,，這些都是同學(xué)們思維的火花，都是同學(xué)們動(dòng)腦的結(jié)果,。聽(tīng)了同學(xué)們的提問(wèn),，我非常興奮，真為她們的動(dòng)腦思考的認(rèn)真勁兒感動(dòng)著,，多么聰明的孩子們呀,！

郵票齒孔的故事教案篇七

今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《郵票齒孔的故事》,。

這篇課文,，在本課中，我的設(shè)計(jì)意圖有三點(diǎn)：

1,、運(yùn)用多種方法識(shí)字,，這項(xiàng)任務(wù)主要安排在第一課時(shí)完成。

初讀課文之后,，我安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié),，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,；二是開(kāi)火車讀沒(méi)有拼音的生字詞,；三是自由讀沒(méi)有拼音的生字，不會(huì)的可問(wèn)同學(xué),；四是鞏固生字（看實(shí)物猜字,；看動(dòng)作猜字；猜字謎說(shuō)字）,。

出示生詞是為學(xué)生提供識(shí)記的環(huán)境,，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞,，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn),。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，則采用多樣形式,，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字,。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣,。以詞識(shí)字,，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力識(shí)字,，體現(xiàn)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。

2,、在閱讀中感悟體會(huì)課文內(nèi)容,，這項(xiàng)內(nèi)容安排在第二課時(shí)當(dāng)中。針對(duì)本班學(xué)生對(duì)郵票知識(shí)了解甚少的特點(diǎn),，我在本課時(shí)的導(dǎo)入課題中加入了讓孩子通過(guò)課件來(lái)了解郵票的用途,，讓他們知道：郵票不僅可以寄信，還可以記錄重大的歷史事件,、文化交流,、欣賞、收藏的功能,。然后通過(guò)老師讀,，讓孩子了解郵票齒孔的故事的大體內(nèi)容，接著讓學(xué)生再讀,，進(jìn)一步了解課文的大體內(nèi)容,，讓孩子在讀中感悟體會(huì)；接著指名讓學(xué)生讀（這一過(guò)程主要是檢查孩子對(duì)生字詞的掌握,，給孩子們正音）同時(shí)加深對(duì)課文的理解體會(huì),，并在孩子的讀中一起感悟、理解課文內(nèi)容,。

同時(shí)注重引導(dǎo)孩子對(duì)課文中人物的精神層面進(jìn)行理解體會(huì),，通過(guò)重點(diǎn)的詞句來(lái)引導(dǎo)把握。

3,、思維的拓展：針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn),，我在本課時(shí)安排了思維拓展的環(huán)節(jié)，我出示了我們?nèi)粘Ｓ玫男l(wèi)生紙,，讓他們看到發(fā)明就在我們生活的身邊,，只要我們認(rèn)真觀察，勤于動(dòng)腦動(dòng)手,，我們每個(gè)人都可以成為發(fā)明家。

在本課的教學(xué)過(guò)程中,，基本的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)意圖都實(shí)現(xiàn)了。但在教學(xué)細(xì)節(jié)中,，由于我對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)過(guò)于輕視,，忽視了低年級(jí)孩子對(duì)生字詞記得快忘得也快的特點(diǎn)，使得第二課時(shí)中花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間處理字詞,，耽誤了后面教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的細(xì)化處理,，在拓展學(xué)生思維環(huán)節(jié)處理的有點(diǎn)倉(cāng)促,。

郵票齒孔的故事教案篇八

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、形式和渠道,，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,，拓寬視野,，豐富知識(shí)，砥礪能力,，是新課程倡導(dǎo)的理念,。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)為開(kāi)發(fā)課程資源提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，將這些資源進(jìn)行有機(jī)整合,，不僅為新課程提供了新的實(shí)施方式,，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。我們?cè)陂_(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),，要善于整合課程資源,，拓展學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。學(xué)完《郵票齒孔的故事》一課,，我安排了一個(gè)欣賞郵票的環(huán)節(jié),，意外地發(fā)現(xiàn)班上有許多小郵迷,，他們展示的郵品令其他同學(xué)嘖嘖稱奇，羨慕不已,。學(xué)生對(duì)郵票的興趣促使我設(shè)計(jì)并引導(dǎo)開(kāi)展了《走進(jìn)郵票世界》的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),。在活動(dòng)中嘗試對(duì)以下課程資源進(jìn)行了整合，并取得了很好的效果：

為了使學(xué)生對(duì)郵票的.認(rèn)識(shí)更全面和科學(xué),，我聘請(qǐng)了一位郵局專業(yè)技術(shù)人員（學(xué)生家長(zhǎng)）為同學(xué)們做了一次郵票知識(shí)講座,。他為大家展示了大量精美的資料，有郵票實(shí)物,，有圖片,，有文字介紹。分別從郵票的起源,、郵票的種類,、郵票的作用、珍貴的郵票和集郵常識(shí)等方面作了生動(dòng)的介紹,。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一枚枚精美的郵票時(shí),，孩子們不時(shí)發(fā)出“哇！哇,！”的驚嘆聲,。家長(zhǎng)不時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：“你們知道郵票是誰(shuí)發(fā)明的嗎,？”“郵票打孔機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的？”“中國(guó)第一枚郵票叫什么,？什么時(shí)候發(fā)行的,？”同學(xué)們總是異口同聲地叫出答案。碰到不懂的地方,，孩子們會(huì)大聲提問(wèn)：“用郵票怎么寄信,？”“為什么不能直接用手拿郵票？”,，家長(zhǎng)耐心地一一解答,，課堂上少了往日的嚴(yán)肅氣氛。孩子們時(shí)而專注時(shí)而疑惑時(shí)而欣喜的眼神表明他們?cè)诩议L(zhǎng)的引領(lǐng)下正徜徉于郵票的世界中,，吮吸著知識(shí)的甘霖,。孔子說(shuō)：“三人行,，必有我?guī)煛?。社?huì)上熱心教育的有識(shí)之士應(yīng)該成為我們的課程資源，他們能從不同的方面去影響學(xué)生,， 給予學(xué)生豐富的精神食糧,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，自主探究,。因此,，我安排了一組學(xué)生去郵票市場(chǎng)調(diào)查。并指導(dǎo)他們事先制訂簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃,。以下是學(xué)生們的調(diào)查計(jì)劃：

為了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，鍛煉實(shí)踐能力，本學(xué)習(xí)小組決定實(shí)地調(diào)查南昌郵票市場(chǎng),。

這次活動(dòng)豐富了學(xué)生閱歷,，鍛煉了在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的能力。這種效果是課堂傳授無(wú)法辦到的,。各種公共場(chǎng)所是學(xué)生學(xué)習(xí)的好地方,，應(yīng)該成為重要的課程資源，讓學(xué)習(xí)的課堂更廣闊,，更有活力,。

教育信息化、社會(huì)信息化是大趨勢(shì),。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息處理信息的能力非常重要。我安排了一組同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)上搜集資料制作自己的郵票網(wǎng)站,。在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,，他們?cè)L問(wèn)了大量郵票網(wǎng)站,，下載了許多自己感性趣的網(wǎng)頁(yè)，如“香味郵票”,、“郵票上的‘八一’”等,，制作出自己的內(nèi)容豐富的郵票專題網(wǎng)站。在活動(dòng)過(guò)程中,，通過(guò)瀏覽取舍鍛煉了閱讀和處理信息的能力,，培養(yǎng)了對(duì)浩如煙海的信息的辨別選擇能力。下面是吳鈺雯同學(xué)制作的郵票網(wǎng)站的首頁(yè)：

在互聯(lián)網(wǎng)等各種傳媒作為課程資源進(jìn)入課堂的時(shí)代,，我們不能拒絕它們,。但書(shū)籍作為最重要的課程資源的地位不能動(dòng)搖。因?yàn)槲淖珠喿x在人們獲取知識(shí)信息,、認(rèn)識(shí)世界和自我,、發(fā)展情感和思維、得到審美體驗(yàn)和享受方面的功能是其他媒體不可替代的,。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣依然重要,。我安排了一組學(xué)生閱讀一些淺顯的有關(guān)郵票的書(shū)籍，從中獲取信息,，并將郵票知識(shí)競(jìng)賽作為閱讀的動(dòng)力,。劉晨瑩同學(xué)興致勃勃地跟大家交流自己從集郵雜志中獲得的知識(shí)：“‘注重郵德，陶冶情操,；增長(zhǎng)知識(shí),，堅(jiān)持業(yè)余；量力而行,，持之以恒,；愛(ài)而不迷，知足長(zhǎng)樂(lè)’是我國(guó)集郵家馬任全的集郵心得,。解放后,，馬任全將自己在1944年花一千美圓購(gòu)得的國(guó)寶‘紅印花小字當(dāng)壹圓’郵票捐獻(xiàn)給國(guó)家。1982年,，郵電部在上海舉行授獎(jiǎng)儀式,，對(duì)他的愛(ài)國(guó)行為進(jìn)行了表彰?！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)閱讀不僅獲得了大量的郵票知識(shí),，提升了人文素養(yǎng)，而且提高了閱讀課外書(shū)籍的興趣,，使課外閱讀成為了一條學(xué)習(xí)渠道,。大量的課外書(shū)籍是重要的課程資源，我們不能忽視它,，要讓孩子們愛(ài)讀書(shū),、會(huì)讀書(shū),，讓好書(shū)陪伴孩子們成長(zhǎng)。

精美的郵票方寸之間蘊(yùn)涵著豐富的信息,。我安排了一個(gè)郵票展示的環(huán)節(jié),，讓大家與真實(shí)的郵票親密接觸，在獲取信息的同時(shí)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,，接受美的熏陶,。面對(duì)自己心愛(ài)的郵票，學(xué)生們侃侃而談,，有的介紹毛澤東生平,，吟誦毛主席詩(shī)詞，有的介紹我國(guó)少數(shù)民族風(fēng)情,，有的呼吁保護(hù)珍貴野生動(dòng)植物……展示的人臉上洋溢著得意興奮,，聽(tīng)的同學(xué)眼神中透出專注羨慕。這是一次有效的美的熏陶,，精神的升華,。看來(lái)實(shí)物資源的作用是圖片或其他課件無(wú)法取代的,。

大千世界,，課程資源無(wú)處不在，我們要本著服務(wù)學(xué)生全面健康發(fā)展的宗旨合理有效地加以利用整合,，拓寬學(xué)習(xí)的空間,，提高學(xué)習(xí)效率。