時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

三年級語文教師個人教學計劃上學期 三年級語文個人教學工作計劃篇一

1、加大教材的改革力度,，構建開放而有活力的語文教材體系，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，為學生的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎,。

2、修改思想要貼合先進的教育理念,，教材資料要體現(xiàn)時代精神和現(xiàn)代意識,。

3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化,、弘揚民族精神為己任,，增強學生的民族自尊心，培養(yǎng)他們的愛國主義情感,，同時尊重多樣文化,，從全人類的優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng)。

4,、教材資料要簡化頭緒,，加強整合，注重情感,、態(tài)度與知識,、本事之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

5、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣,，有助于教與學方式的轉變,，有助于構成自主、合作,、探究的學習方式,。要重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造自主學習的條件,，引導他們進行語文實踐活動,，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅,，不斷提高語文本事,。

6、教材要體現(xiàn)開放性和彈性,。要引導學生在生活中學語文,、用語文。為教師和學生留有發(fā)展,、創(chuàng)造的空間,，滿足不一樣地區(qū)、不一樣學生學習的需要,。

本班學生共有33人,，其中男生8人,，女生6人。在經(jīng)過了兩年半的語文學習后,，基本上已經(jīng)到達學習目標,，大部分學生能準確快速地拼讀音節(jié)，對學習漢字有著必須的興趣,，并掌握了大部分漢字,，對朗讀的進取性比較高，有了必須的口語表達本事,，課堂上勤于動腦,，踴躍發(fā)言，善于提問,，能初步養(yǎng)成合作交流的習慣,，樂于參加到學習活動中來。但也存在著一些不足,。

1,、相當一部分學生識字的返生率較高。

2,、學生但習作本事較差,，并且相當一部分學生有畏難心理。

3,、有個別學生上課注意力不集中不懂得學習,。所以對這些學生，應當更多地關注如何用生動趣味,、形式多樣的方法提高學生的學習興趣,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。另外,，在寫作練筆方面要加強練習,。

本冊教材是以語文知識和本事訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學資料,，分解成閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點,。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學,。本冊教材按由易到難,，由淺入深，橫向聯(lián)系,，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,，把這些訓練點組成單元,。本冊教材聽說讀寫本事訓練的序列如下：

(一)、查字典,，選擇恰當?shù)囊馑?/p>

1,、看多幅圖，寫一段通順的話,。

2,、記住要點，按順序復述故事,。

(二),、根據(jù)詞語意思，讀準多音字

1,、觀察制作過程,，寫一段連貫的話。

2,、抓住重點詞句,，理解課文。

(三),、懂得用總起分述句子寫一段話的方法,。

1、圍繞總起句寫一段話,。

2,、聽一段話，聽出說話中的錯誤,。

3、聯(lián)系上下文理解重點詞句,。

(四),、讀日記，了解日記的特點,，寫日記,，理解課文資料，體會課文表達的情感,。

(五),、讀懂課文，體會作者的神奇想象,。

1,、預習課文，提出不懂的問題,。

2,、用總分句子寫一段話(一),。

3、聽廣播,，說出主要資料,。

(六)、讀懂課文,，體會感情,，感受想象，注意作者的語言表達

懂得用并列句子寫一段話的方法,，用并列句子寫一段話,。

(七)、讀文章,，想象畫面,，感受情景，讀出句子的語氣,。

1,、用總分句子寫一段話(二)。

2,、觀察周圍的事物,，敘述自我的見聞。

(八),、抓住重點詞句,，理解體會故事中的道理，根據(jù)見聞寫一段連貫通順的話,。

1,、能借助漢語拼音識字、閱讀,、學習普通話,。掌握常用漢字220個。明白多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音,，,，能認讀學過的多音字，能用音序,、部首方法查字典,，能在教師指導下，從字典中選擇恰當?shù)囊馑?。初步學會獨立識字,。

2、會讀寫460個左右的新詞,，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用,。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。

3,、鉛筆字能寫得正確,、端正、整潔,、行款整齊,。學寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運筆方法,，能臨帖寫毛筆字,。

4、能集中注意聽對方講話,，聽出別人講話資料上明顯的錯誤;初步學會聽懂別人講述的事和兒童廣播,，能復述主要資料;能說一段話敘述自我看到的事。

5,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文,。會默讀課文，邊讀邊思考,，提出不懂的問題,，說出自然段的主要意思，理解課文資料,。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法,。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要資料,。

6,、能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話,。學會用總分和并列句子寫一段話。初步學會寫簡短的日記,。

經(jīng)過語言文字的訓練,，使學生了解祖國社會主義建設異常是改革開放以來的偉大成就，明白我們今日的幸福生活是革命先烈流血換來的,，培養(yǎng)遵守紀律,、團結友愛、樂于助人的品德和團體主義精神;培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,，熱愛大自然的情趣和樂觀,、開朗,、積極向上的精神。

1,、理解重點詞句,。

2、讀文章,，想象畫面,。

3、讀懂課文,，感受情感,。

根據(jù)教材特點和大綱要求，以及學生的認知水平和年齡特征,，本學期采取以下具體措施：

1,、運用新課程理念，做到"用教材",，而非"教教材",。根據(jù)學生的具體情景，根據(jù)自我對《標準》的理解,，創(chuàng)造性的使用教材,。

2、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

3、注重語言的積累和運用,，扎實進行語言訓練,。著重進行段的訓練--讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫忙他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效。

4,、經(jīng)過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導學生投入情境,，去領會作者所要傳達的感情，進而經(jīng)過自我的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀本事,。還要重視課外閱讀的指導，幫忙學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，繼續(xù)進行每周一詩的背誦外,，每個月還要讀一本優(yōu)秀的課外書(教師推薦給學生幾本課外書，以供學生選擇,。)

5,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生經(jīng)過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自我熟悉的事,，提高他們的語言表達本事。

6,、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機,，有的能夠在學習課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法(總分和并列),，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中到達熟練的程度,。

7,、加強導優(yōu)輔差工作，異常是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上,。

三年級語文教師個人教學計劃上學期 三年級語文個人教學工作計劃篇二

1、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生裝對生活的熱愛;理解親情,、友情的可貴,，受到關愛他人，助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文。

文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復術課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接,。

(一)關于識字,、寫字教學

本冊要求學生認200個字、寫300個字,。識字是下限,，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力,。要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生裝把字寫端正,，寫美觀。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多,，

可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量,。

(二)關于閱讀教學

1,、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點。

(1)繼續(xù)加強詞,、句訓練,。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中,。主要的任務有兩個：理解和積累,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于更加真切地感受作品,，有助于因聲解義,，領略作品的精妙之處，有助于增強語感,，以聲傳情,。它是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容,、體會課文思想感情的主要方法,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀、感悟的過程,。

要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的時間讀書、思考,、質(zhì)穎問難,。

這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果,。

(7)組織好全班交流,。

要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文,，或同一個人物,，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受,。

2、略讀課文的教學,。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點、難點幫助學生理解,，理解詞句不作為訓練的重點,。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學生自己把課文讀懂,，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀,、思考，然后教師根據(jù)學生的自學情況,，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,，引導全班學習討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了,，有些問題沒有完成搞清楚,，留著今后解決。

3,、選讀課文的教學

教材后有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料。在教學方法上,，應以學生裝自己閱讀,、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查,。

(三)關于口語交際教學

1,、明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力,。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論,。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。情境的創(chuàng)設，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的增強。

3,、全員參與要盡可能地使每個學生裝都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生裝傾聽,、表達和應對的能力。

4,、引導學生自主進行評價,。

引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,，引導學生裝進行自主評價,。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出建議和批評。

5,、在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點,。

6,、學生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動,。

教師要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生裝進行交際訓練,。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，不斷提高口語交際能力。

(四)關于習作教學

1,、培養(yǎng)學生裝習作的興趣,，讓他們樂于表達。

中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，自由表達，大膽放手,，不要怕不合規(guī)矩,，只要是學生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的,，也是珍貴的,。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。

2,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

鼓勵學生裝運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達。

3,、重視習作中學生裝之間的合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機會，讓學生裝通過小組活動,，開展觀察,、調(diào)查，共同探究,，合作寫作,。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生裝習作交流的機會,。

4,、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的,，想到的,。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣的,，就寫成什么樣，不要寫走樣,。培養(yǎng)學生裝能夠把看到的事物寫得像,，這是很重要的表達能力。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。

三年級語文教師個人教學計劃上學期 三年級語文個人教學工作計劃篇三

以《全日制義務教育數(shù)字課程標準》提出的新理念為依據(jù),，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀，在教學中體現(xiàn)互動教學,，創(chuàng)造性教學,。情景教學類教學模式，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式,。自動探究為主的學習觀,，做到趣味性、情感性,、活動性,、自主性、生活性和開放性,。讓學生成為學習的主人,。

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中精讀課文后面有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習;略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。本冊教材,，要求認識200個字,，會寫300個字。每個語文園地由五個欄目組成,，其中四個固定欄目“口語交際”,、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”第五個欄目是機動欄目,。

教材特點

1、圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性,。

2、結合專題安排綜合性學習,。落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

3、很多更新課文,，合理安排精讀和略讀課文兩種類型,。

1、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情。

2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。

3,、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字本事，開始練習用鋼筆書寫正楷字,。

4,、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7,、初步把握文章的主要資料,，初步體會文章的思想感情。

8,、開始學習略讀,、粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇,，練習復述課文,。

10、開始練習習作,。不拘形式的寫出見聞感受和想象,，愿意將自我的習作讀給他人聽，與他人分享習作的歡樂,。

本班共有學生67人,，其中男生34人，女生33人,。經(jīng)過兩年的學習,，孩子們認識了20xx來個生字，會寫1000來個常用漢字,，他們喜歡語文,，上課進取認真,，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯,。這學期前期的教學常規(guī)重點是抓良好學習習慣的培養(yǎng),，比如傾聽的習慣，發(fā)言的習慣等,。另外,，三年級的孩子的識字量有了必須的積累，應當加大閱讀量,，讓孩子學會自由地表達自我的想法,，喜歡寫日記，學會習作,，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記,，但亦有個別學習本事較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草,，掌握知識與別人距離較大,，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導,，調(diào)動每一個孩子的語文興趣,，全面提高教學質(zhì)量。

(一)精讀課文的教學

1.繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務,。識字教學要與低年級有所區(qū)別,，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字,，具有初步的識字本事,。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確,、端正,、整潔，行款貼合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆,、運筆,，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求,，嚴格訓練,，不斷提高寫字質(zhì)量。

2.繼續(xù)加強詞句訓練,。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，要避免以詞解詞,，要鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的本事，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累;三要重視詞句的運用,，加強與說、寫之間的聯(lián)系,。

3.語文園地的教學,。

語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考,，提出問題,，發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的本事,。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,，主動積累,。

4.要加強朗讀、默讀訓練,。

朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功，課上必須要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講,，把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀本事,。

(二)略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強,，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣,，便于閱讀和理解,。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐,。教學略讀課文,，教師更應當放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點,、難點,，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書,、思考,、討論，不要把略讀課文上成精讀課文,。

(三)口語交際的教學

明確教學要求,，培養(yǎng)他們交際的本事，創(chuàng)設情境,，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,，勇于發(fā)表觀點、見解,，全員參與,，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

(四)習作教學

重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,，加強習作與閱讀，口語焦急,、綜合性學習的聯(lián)系,，多給他們供給說的機會，寫的機會,，多鼓勵多表揚,。

(五)實踐活動

語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣,，培養(yǎng)團結合作的精神,，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展,，是語文本事的.綜合運用,。教師要根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動,。

三年級語文教師個人教學計劃上學期 三年級語文個人教學工作計劃篇四

本冊共有課文36篇,，其中精讀課文29篇，略讀課文7篇,。分七個單元,，每組教材包括課文和語文園地兩大部分。包括生字表(一),，要求會認的字;

本冊教材繼續(xù)采用主題單元的形式,，設計了七個主題。它們依次是：感受大自然的完美;美麗的童話;美麗的祖國風光;神奇的科技世界;可貴的親情,、友情;人與環(huán)境;偉人故事,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

每個“積累與運用”由五至六個欄目組成：溫故知新,、語海拾貝、點擊成語(開心一刻),、綜合性學習(口語交際),、習作百花園、自主閱讀園地,。全冊共36篇主體課文,，有詩歌，有故事,，有書信,，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩,，體裁多樣,，文質(zhì)兼美，可使學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深,，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱情,。

六冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,，有的充滿童趣，有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，有的贊美了人類完美的情感和高尚的品德,。課文資料與學生生活密切聯(lián)系，切合中年級段學生的生理、心理特點,，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自我的精神世界;可激發(fā)學生追求夢想,，崇尚科學，為了實現(xiàn)夢想而努力,。

本班學生共有19名,，其中男生9名，女生10名,。學生都來自與農(nóng)村,。絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣，書寫認真,，愛好讀書,，進取完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展,。對寫作也有必須的興趣,，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累,，敷衍塞責,，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差,。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法,，不斷轉化他們，激發(fā)他們的學習興趣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好,，靈活運用知識本事也欠佳,。這也成為本學期教學的聚焦點。

1,、識字與寫字

(1)會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字本事,。

(2)認識300個左右的生字,，會寫247個生字,。

(3)繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范,、整潔,。

2、閱讀

(1)用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文,、段落,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典,、和生活積累,，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

(4)積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),，練習復述課文,。

(5)繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意,。

(6)初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情,。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字,。

3,、習作

(1)留心觀察，展開想象,，樂于書面表達,。愿意將自我的習作讀給人聽，與他人分享習作的歡樂,。

(2)學習寫感激信,。

(3)能夠在習作中合理的運用收集的資料。

(4)能夠有順序的安排文章資料,，并把印象深刻的部分寫具體,。

4,、口語交際

(1)能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣,。

(2)能具體生動的講述故事,，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白,，能說出自我的感受和想法,。

(3)在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不一樣的意見與人商討,。

5、綜合性學習

(1)綜合語文學習,，學習觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自我的觀察所得,。

(2)在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和本事解決簡單問題,。

1,、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話,。學會300個左右的生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫247個字。

2,、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文,。

3,、指導學生進行預習，在預習過程中培養(yǎng)自學本事,，養(yǎng)成預習的習慣,。

4、鼓勵學生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學生的探究意識,，教給學生質(zhì)疑探究的方法

5、在觀察的基礎上寫出比較具體的資料,。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自我的見聞和想象寫出來,，資料具體,，感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。

1,、關注學生在語文學習中的情感體驗,，如何學會讀書,、思考,、質(zhì)疑,，如何查詢資料、探究討論,、表達交流,，如何與人合作，如何運用學到的知識和方法解決問題,。教師還要關注學生良好習慣的養(yǎng)成,，創(chuàng)新意識的樹立。從關注過程的角度出發(fā),，就會容許學生在學習中出現(xiàn)錯誤,，會給孩子寬松和諧的足以成長提高的空間，會給孩子更多的方法的指導,、思維的啟發(fā),。

2、創(chuàng)設情境,，進行口語教學，雙向互動,，體現(xiàn)交際,，要調(diào)動學生的情感參與，首先,，教師必須先“動情”,，要用自我的活力來感染學生，以情活力,。

3,、在閱讀教學中,，注重學法指導，培養(yǎng)學生自讀本事,，引導學生在實踐中經(jīng)過比較鑒別,，學會質(zhì)疑，學會帶著問題閱讀,。

4,、良好的學習習慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時松,，出現(xiàn)“回潮”,。

5、注重有目的,、有計劃的上好作文指導課,，豐富學生的積累，調(diào)動寫作的興趣,，提高寫作水平,。

三年級語文教師個人教學計劃上學期 三年級語文個人教學工作計劃篇五

本班有學生52人，大部分同學學得主動,，學生拼音基礎較好,，書寫工整，上課能積極發(fā)言,，但學生的閱讀面還不夠廣,，學得不夠靈活，通過一學期的訓練,，不少同學還不懂作文的方法,，本學期多讓學生接觸自然，多寫多練,，努力打好作文基礎,。

1、注意良好習慣的培養(yǎng),。

2,、減輕學生的過重負擔。

3,、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),。

1、關于課文,。

全冊教材安排課文26篇,，其中韻文2篇。所選編的課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料,。從內(nèi)容上看，既有反映歷史人物的課文,，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文,。從體裁上看，除了記敘文,，還有詩歌,、童話、民間傳說,、寓言故事等,。以上特點，不僅能讓學生了解多方面的知識,，接受多方面的教育,，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野,。

2,、關于習作。

習作教材仍然以“貼近學生生活,，注重實踐,、體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調(diào)要求適度,。

3,、關于練習。

字詞句練習方面,，是將識字寫字及詞語句式等內(nèi)容綜合起來,，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面,，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語。二是安排了一些篇幅短小,、內(nèi)容豐富,、形式多樣的閱讀材料,，幫助學生積累語言。

寫字方面,，繼續(xù)強調(diào)按規(guī)范嚴格練習,，寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起步練習,。

口語交際及綜合性學習方面,，本著利于訓練學生的觀察、思維,、想象,、表達等能力的原則，以口語交際,、想想做做的形式安排了一些貼近學生生活的內(nèi)容,。

1、學習習慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

(4)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣,。

(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,。

(6)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣。

2,、漢語拼音

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、識字寫字

(1)能準確認讀399個生字,。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字251個，能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱,。

4、口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情,，能轉述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或者觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

(3)能就所聽,、所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

5,、閱讀

(1)繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，能復述課文會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、習作

(1)留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達,。

(2)能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。

(3)能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,，初步學習使用冒號,、引號。

1,、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚鼓勵相結合,。

2,、要十分重視對學生讀書的指導，通過早讀課,、午自習,，利用班級圖書角對學生進行讀書指導，有計劃地布置學生的讀書任務,。

3,、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系,，做到多寫多練,，打好學生習作起步階段的基礎。