每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

zcs教學(xué)設(shè)計第一課時篇一

１,、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清形,，能正確書寫。

２,、學(xué)會“zi ci si”三個整體認(rèn)讀音節(jié),，能讀它們的四聲。

3,、學(xué)會聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀,。

教學(xué)難點：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處,，聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀

第一課時

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （出示課件） 我們在拼音王國里認(rèn)識了許多的拼音 朋友，你們還記得它們都是誰嗎,？它們是聲母家族的“b p n f ,、d t n l、g k h,、j q x”14個小朋友,，誰想讀給大家聽？它們很調(diào)皮,，跑到雨地里玩了,，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“a o e i u ü”6個小朋友也排著隊出來了,，誰想讀,？打亂順序后誰還能讀,？

今天我們這節(jié)課再認(rèn)識３個聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片,，大家一定要仔細(xì)看呀!

二,、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

( 2 ) 寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了,。

（ 3）教師范讀“z”。

（ 4）學(xué)生練讀“z”,。

（ 5）“看聲母z像什么,？”學(xué)生自編順口溜記住字母?！皩懽謱懽?zzz,；像個2字zzz”

（ 6）師板書z，學(xué)生跟寫,。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

（1）問：圖上畫的是什么呀,？

( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。

（ 3）教師范讀“c”,。

（ 4）學(xué)生練讀“c”,。

（ 5）“看聲母c像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母,。

“刺猬刺猬 ccc,半個圓圈ccc”,。

（ 6）師板書c，學(xué)生跟寫,。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

（1）問：你們看這是什么呀,？

( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。

（ 3）教師范讀“s”,。

（ 4）學(xué)生練讀“s”,。

（ 5）“看聲母s像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母,。自己試一試,？

“蠶兒吐絲sss，半個8字sss”

（ 6）師板書s,，學(xué)生跟寫,。

（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想讀嗎,？（出示課件）

1.跟老師讀,。 2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。

3.學(xué)生同桌唱拍手歌,。4.找學(xué)生演示,。

二,、z c s的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來,，你們歡迎嗎,？

（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣” ,，讀它們時只要把聲母的音讀長些,、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié),，不用拼直接讀,，可以直接給漢字注音，,。

（2）練習(xí)讀體會它們與聲母發(fā)音的不同,。（課件）

（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子,，大家還會讀嗎,？

三、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié),。

( 1 ) 休息一下,，聽一首歌，會唱的可以跟唱,。

( 2) 學(xué)生通過找朋友的游戲,，來認(rèn)讀這些音節(jié)。

( 3 )開小火車,，各小組讀

（4）開火車全班都來讀

四,、指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的,？在四線三格的哪個格上寫,？

（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視,，進行個別指導(dǎo),，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

五,、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了３個聲母朋友“z c s”,，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào),，學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)，真棒,！

zcs教學(xué)設(shè)計第一課時篇二

領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語拼音已有一段時間了,，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個知識點,。我將這一課的重難點制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音。平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分,。因此,，這節(jié)課的掌握很是重要，所以本課設(shè)計我緊扣一年級小朋友的年齡特點,，注重營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣，盡量使小朋友能夠積極主動的學(xué)習(xí)漢語拼音,。

1.剛一開始,，我以小朋友最熟悉的動畫人物喜洋洋導(dǎo)入，先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.再以"去另一個朋友唐老鴨家做客,，但先闖過難關(guān)"為由又復(fù)習(xí)了四對形近聲母和五組音節(jié)詞組,。等小朋友都讀對了,，我就獎勵小朋友去唐老鴨的家里玩,，借此教授新知識。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā),，能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時,，我充分利用課文的情境圖,，將情境圖與拼音教學(xué)有機的結(jié)合，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能提高學(xué)生的觀察能力。

3.我通過游戲和活動,，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,。如在課堂中間，我設(shè)計了以zcs的字形為主的拍手操,，讓學(xué)生通過動手,，動嘴，達到放松身心,，集中注意力,，鞏固字形的目的。

俗話說："好孩子,，夸出來,。"一年級的小朋友更需要老師的鼓勵和夸獎。在師生共同點評學(xué)生的書寫時,，我對書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表揚他們,，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí),。還有對回答好的小朋友，我也會夸獎他們,。

1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜,。在記清字形這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮,，自己用自己覺得最好記的方法記住字形,。但出乎意料的是學(xué)生編出的是"一只刺猬，c c c;小蠶吐絲,，s s s;像個2字,，z z z"等順口溜。雖然小朋友沒有根據(jù)z c s的形狀而只是根據(jù)z c s的發(fā)音去編順口溜,，但是最起碼小朋友已經(jīng)會編順口溜了,。

2.在對比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節(jié)中，先讓小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn),，一經(jīng)老師的提醒,，小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。這說明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽,。接著又讓小朋友合作對比讀,，小朋友合作得挺不錯的，說明這時的小朋友已經(jīng)有點合作的意識了,。

3.最后在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)中,，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過來,，zcs都住在中格,，都是一筆寫成的。

當(dāng)然,，這一節(jié)課下來,，還存在著許多不足的地方。

在教授新知識時,，教師沒能及時講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點短一點的規(guī)則,，就急著"放"手讓小朋友自己認(rèn)讀。由于"扶"到"放"沒有處理好,，以至整節(jié)課下來就讓人覺得趕,，而小朋友又不能準(zhǔn)確認(rèn)讀z c s這三個聲母和zi ci si這三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，自己嘗試對比讀,。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。如果這里，教師自己先示范的對比讀,，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)"聲母要讀的輕又短,，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長又響",最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀,，男女合作讀,。這樣小朋友才會更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別。

這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形,，但是這里我沒有引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察插圖,，所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜,，效果會更好,。

在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí),，不斷探索,，不斷進步，多向有經(jīng)驗的教師請教,，以全新的教學(xué)理念充實自己,，不斷提高自己的教學(xué)水平。

zcs教學(xué)設(shè)計第一課時篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1 ,、掌握聲母 z c s

2 ,、學(xué)會 z c 1 ,、掌握聲母 z c s 的讀法和寫法,。

3 、能夠自己拼讀兒歌,，做到詞語連讀,。

重點與難點：

1、 學(xué)會 z c s 與單韻母組成的音節(jié),，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),。

2 、能夠自己拼讀兒歌,，做到詞語連讀,。

教學(xué)流程：

一、板題示標(biāo)

1,、 導(dǎo)入： 卡片： z c s 這三個叫什么,？

快速讀 和老師一起學(xué)習(xí)z cs ,師板書

2、口述目標(biāo)：掌握聲母z cs的讀法和寫法,，看哪個小朋友能正確拼讀帶z cs的音節(jié),。

二、探究新知

1,、學(xué)習(xí)三個拼音的讀法,。

師：誰會讀這三個拼音寶寶,，讀給大家聽。

師：你讀得真好,，誰能領(lǐng)讀,？

師：大家齊讀。

師：開火車讀,。

2,、學(xué)習(xí)兒歌。

師：請小朋友看18頁的主題圖,，仔細(xì)看看圖上有什么動物,？它們在干什么？

同桌互說

師：誰像小鴨在游水,？誰像一只小刺猬,？

誰像蠶兒吐細(xì)絲？又像長蛇擺擺尾,。

三,、練習(xí)

讀兒歌

齊讀、領(lǐng)讀,、小組讀,、開火車讀。

3,、寫拼音,。

（1）、觀察19頁四線格里的拼音,，誰能告訴

師：這三個聲母寫在哪個格,？

（2）、你們可真棒,，說得可真對,。請你拿出筆描一描，看誰描得好,。

幻燈展示,。

（3）、輕輕地拿出拼音本,，每個拼音寫一行,，看誰寫得美。

4,、學(xué)習(xí)音節(jié) ,。

出示書上的音節(jié)：

ze zu ce cu se su

（1）、請學(xué)生自由拼讀。 （ 指名讀,，開火車,，齊讀 ）

（ 2 ） 、能給這些音節(jié)加上聲調(diào),，并且組組詞,。

5、 學(xué)習(xí)兒歌《課間操》,。

冬冬早早起,，

扎好小辮上學(xué)去，

丁丁愛勞動,，

認(rèn)真擦黑板,。

花花愛花木，

小心 b ǎ水 s ǎ,。

四,、當(dāng)堂訓(xùn)練 。

1 ,、讀一讀,，比一比。

z------z u c------c e s------s a

z e ------za c a ------cu si------se

2 ,、拼讀音節(jié),。

z ǔ m ǔ d ǎ zì cū xì zì m ǔ

t ǔ sī yā zi wū z ǔ

3 跟老師讀課文，試著背誦兒歌,。

五,、小結(jié)。

學(xué)了這一課,， 我們又學(xué)會了 3 個聲母,，

會拼讀 z cs 和單韻母 a e u 的拼音

zcs教學(xué)設(shè)計第一課時篇四

拼音學(xué)習(xí)是比較枯燥的,，在本課的開始,，讓學(xué)生通過游戲，進入到拼音學(xué)習(xí)中去,，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的聲母。接著出示情景圖,，在生動的語言描述中,，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習(xí)聲母ｚ時,，讓學(xué)生從圖片中,、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形,。讓學(xué)生試著做一做小老師,。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習(xí)書寫規(guī)則,。

1. 學(xué)會ｚｃｓ3個聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2. 能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞,。

兩課時

復(fù)習(xí)檢查

1. 聽音拿卡片,。

把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀,，拿卡片的學(xué)生到講臺領(lǐng)讀,。

2. 提問：ｊｑｘ與 v相拼的時候要注意些什么？寫要注意些什么,？

二,、引新授內(nèi)容

1. 指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫的是什么誰,？他們在干什么,？

（2）學(xué)生回答問題時，板書：ｚｉ ｃｉ ｓｉ

2. 教師總結(jié)故事,。

刺猬老師在教四個小刺猬認(rèn)讀字母,，四個小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀,。

告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個字母,，四個小刺猬說要和小朋友比賽看誰學(xué)得好，你們有沒有信心贏得這場比賽,？（板書：ｚｃｓ）

3. (1)出示語境歌（放語境歌錄音）

四只小刺猬,，

一起學(xué)字母，

老師領(lǐng)著念,，

學(xué)生跟著讀,。

（2）領(lǐng)讀兒歌。

二,、教學(xué)ｚｃｓ 的讀音和寫法

1. 教學(xué)讀音,、形。

（1）ｚ的讀音和形,。

①板書 ,，并出示圖一,。（圖上畫的是誰？她正在干什么,？）

圖上畫了一小女孩,，她正在學(xué)習(xí)2字。

②告訴學(xué)生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多,。

③教師范讀三次,。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個音的時候,，舌尖向前平伸,，頂住上門齒背，憋住氣流,，然后舌尖稍稍放松,，讓氣流擠出。

⑤教師再次范讀,，學(xué)生跟著連讀,。（指名讀）

⑥仔細(xì)觀察圖，看看字ｚ像什么,？并鼓勵學(xué)生從多個角度去想,，使這自己編順口溜。

（像個2字ｚｚｚ）

⑦教學(xué)順口溜：像個2字ｚｚｚ,。

2.書寫

①教師范寫（要求學(xué)生認(rèn)真看）

寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成,？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成,，寫在中格）

②學(xué)生書空,、描紅。

3.教學(xué)音節(jié)ｚｉ及四聲,。

①ｚ有個好朋友叫ｉ,。出示音節(jié)ｚｉ。

②告訴學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說話,，是啞巴,，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認(rèn)讀音節(jié),，不要拼讀,，只要將ｚ讀得長些、響些就行了,。

③教師范讀音節(jié)ｚｉ。

④領(lǐng)讀,、齊讀,、指名讀,。

⑤比較ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。

指讀ｚ和ｚｉ卡片,。

教師發(fā)音,，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀,。

⑥出示：ｚīｚíｚǐ學(xué)生自由練讀,，引導(dǎo)用ｚｉ的四聲練習(xí)組詞。

4. 教學(xué)音節(jié)ｃ和ｃｉ

（1）教學(xué)聲母ｃ的讀音

①出示表音表形圖二

圖上畫的是什么,？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）

②出示聲母ｃ,，告訴學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的刺。

③老師范讀ｃ,。

④告訴學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多,，但送出的氣流要強些。

學(xué)生試著發(fā)音,，老師巡視注意糾正,。

⑥檢查發(fā)音情況。

指名試讀,。

開火車讀,。

（2）教學(xué)ｃ的字形和書寫方法。

①誰來說說ｃ像圖上的什么,？

（彎曲的仙人掌）

你覺得它還像什么,？

②試著自己編順口溜

半個圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ,。

③ｃ有由筆組成,？，在四線格的哪一格,？請小朋友看老師寫,。

教師邊寫邊說：ｃ一筆寫成，寫在中格,，寫時要注意把半圓寫得飽滿些,。

④學(xué)生書空，描紅,。

教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲,。

①ｃ和ⅰ

也是好朋友，它倆組成的音節(jié),，也是整體認(rèn)讀音節(jié),。

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法,。

③學(xué)生試讀,，老師糾正,。

④指名讀，齊讀,。

⑤引導(dǎo)用ｃｉ的四聲組詞,。

5.教學(xué)聲母ｓ及整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ

教學(xué)ｓ的讀音

①出示表音表形圖三。

指名說說圖意,。（圖上畫了兩條絲瓜,，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）

②出示聲母：ｓ,，告訴學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點像,。

③教師范讀并講述：讀ｓ時，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接,，讓氣流從中擦出來,。

④學(xué)生練讀，教師檢查,。

⑤指名讀,，齊讀，開火車讀,。

(2)教學(xué)s

的字形及書寫方法,。

①引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際,，說說記憶s的方法,。

（s像圖上的絲瓜須，s又像半個8字）

順口溜：絲瓜絲兒sss,。

半個8

字,，sss。

②教師范寫s,，邊寫邊說：s由一筆組成,，位置在中格。

③學(xué)生書空,，描紅,。

教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ及四聲

①教學(xué)方法同前

②練習(xí)用ｓｉ的四聲組詞。

四,、鞏固練習(xí)

1. 抽讀字母卡片ｚｃｓ,，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音。

2. 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ

復(fù)習(xí)檢查

1. 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ

2. 指名說說小黑板上哪些是聲母,，哪些是韻母,，哪些是音節(jié)。

3.指名說說音節(jié)的拼讀方法,。

二,、授新課

1.教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音,。

出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα

（2）練習(xí)自由讀音節(jié),。

（3）指名拼讀音節(jié),。

（4）齊讀音節(jié)。

2. 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞,。

（1）出示擦窗,、扎辮子、灑水的一幅圖,。

（2）指名說說圖上的意思,。（要求用誰在什么地方干什么？的句式練習(xí)說話）

（3）將音節(jié)ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個同學(xué),，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方,，貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀,。

3. 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞,。

（1）教學(xué)ｃū xǐ

①出示拼音詞：ｃū xǐ

②指名分析每個音節(jié)并拼讀。

③兩個音節(jié)連起來是什么詞?

④引導(dǎo)看圖,，指名說說圖意,。

教學(xué)：ｚǔ fǔ

①出示音節(jié)ｚǔ fǔ

②指名分析音節(jié)并拼讀.

ｚǔ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ

fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ

③指名連詞讀。

④看圖理解詞義,。

三,、鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

板書設(shè)計：

z c s

zi ci si

教后反思：

ｚｃｓ這是聲母教學(xué)中的難點,所以在教學(xué)中,，我把讀準(zhǔn)字母音作為重點,，學(xué)生難以讀準(zhǔn)ｚｃｓ，采用多種形式的讀,，如：個別讀,、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個字母的音,，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲,，所以本堂課的效果也非常的好，只是個別學(xué)生需要在課下再加以輔導(dǎo),。

zcs教學(xué)設(shè)計第一課時篇五

《z c s》是一年級上冊第二單元“學(xué)拼音”中的第二部分,。課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情景圖,，以生動形象的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，引出要學(xué)習(xí)的聲母z c s。第二部分是聲母z c s與表音表形圖,，并有zi ci si這三個音節(jié)和四聲練習(xí),。第三部分是聲母z c s的書寫,，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是聲母z c s與單韻母a u的拼音練習(xí),。第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞,，用以看圖練習(xí)讀拼音詞。整個過程都讓我深感到楊老師在課前做了充分的準(zhǔn)備,，表現(xiàn)在：教師熟悉教學(xué)內(nèi)容,，對知識的理解透徹，教學(xué)思路清晰,、思想新,。從課堂表現(xiàn)來看，各環(huán)節(jié)過渡自然,、得體,，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。

本節(jié)課楊老師精心設(shè)計了三個教學(xué)目標(biāo),，目標(biāo)定位準(zhǔn)確,、全面，靠齊大綱,，符合大綱要求,。

知識目標(biāo)：學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字認(rèn)清形,，能正確書寫,。

能力目標(biāo) ：學(xué)會“zi ci si”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀他們的四聲,。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)合作互助的良好習(xí)慣,。

這三個目標(biāo)符合教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的要求，在整堂課中,，楊老師緊扣目標(biāo)展開教學(xué),，目標(biāo)設(shè)計和落實體現(xiàn)了層次性。

教學(xué)中楊老師主要運用了“小學(xué)語文質(zhì)疑探究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式”進行教學(xué),。在具體實施過程中,，楊教師還采用了情景教學(xué)法、觀察法,、討論法,、練習(xí)法、知識遷移法等教學(xué)方法,，教學(xué)方法實用可行,，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化

整個教學(xué)過程，教師講得清楚；重,、難點突出,、到位；安排巧妙,、練得實,；整個教學(xué)過程輕松、愉快,。

（一）,、創(chuàng)景激趣,，自主設(shè)疑

成功的教學(xué)所需要的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生興趣。上課伊始,，楊老師根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點,、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味,，宜以活動和游戲為主,，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。在這一節(jié)課中,，楊老師以生動形象的孩子口吻導(dǎo)入,，再結(jié)合情景圖貫穿教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中輕松愉快地學(xué)拼音,，感受學(xué)習(xí)的樂趣。首先以情境圖中的小故事來調(diào)動學(xué)生的積極性,，再復(fù)習(xí)已學(xué)字母,，順接進入所要學(xué)的內(nèi)容——z c s。

（二）,、研讀感悟,，自主探究。

《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。因此，在這一環(huán)節(jié),，楊老師充分利用圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起

1 來，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形,，又增強了學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)z的發(fā)音

（出示圖1），提問：你看圖上畫的是什么,？生答：圖上畫的是一個小朋友在寫字,。通過寫字的“字”我引出z的讀音，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音,，然后師范讀,，生模仿讀，邊讀邊正音,，找個別同學(xué)讀,，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果,。

（三）,、多元導(dǎo)悟，解決問題,。

在學(xué)習(xí)z 的形時,，楊老師提問：z和誰長得像呢？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個2字z z z,。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起,，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。

在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)聲母c和s時,，楊老師（出示圖2和圖3 ）,，直接引入三個問題：

1、圖上畫的是什么,？

2,、根據(jù)“刺”和“絲”的讀音，這個聲母該怎么讀,？

3,、它們長得像什么？發(fā)揮學(xué)生的主動性,，先讓同桌討論,，然后指名說說討論的結(jié)果，及時鼓勵學(xué)生的不同想法,。再通過小老師帶讀,，師范讀，生跟讀,，糾正個別同學(xué)不正確的發(fā)音,，比賽讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個聲母的發(fā)音；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜,。

（2）指導(dǎo)書寫,。

在指導(dǎo)書寫時，楊老師采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）——“利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書空”——“自己練習(xí)書寫”——學(xué)生小組互評這四個步驟,，在反復(fù)的看與寫中鞏固三個聲母的書寫,。

（3）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié),。

掌握了3個聲母的發(fā)音之后,，楊老師用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：今天，z,、c,、s把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認(rèn)識它們好嗎,？再抓住四個重點進行教學(xué)：

1,、發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近,，只是比聲母讀得響亮些,，長些。

2,、強調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識記,，韻母i 在這里不讀“衣”(不說話),，不能用來與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中,，體會它們的發(fā)音要領(lǐng),。

3、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進行擴詞,，增加學(xué)生的詞匯量,。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，楊老師通過多種游戲和活動,，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：小組內(nèi)利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節(jié)發(fā)音,；做游戲“你是誰,？”（女生代表聲母，z c s ,，男生代表zi ci si ,，老師念聲母則女生讀，念音節(jié)則男生讀,。）,，比賽讀等，既強化了所學(xué)知識，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華,。

（四）,、鞏固深化，學(xué)用延展

zi ci si 是學(xué)生第一次認(rèn)識整體音節(jié),，為了檢查學(xué)生的掌握情況,，不讓學(xué)生混淆，楊老師在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的字母中找出幾個字母做一個小練習(xí),。 讓學(xué)生找出哪些是聲母哪些是韻母,，哪些是音節(jié)? z d t a o i zi c si s p n ci

1、教師普通話標(biāo)準(zhǔn),，教態(tài)自然大方,，語言流暢，能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),。

2,、教學(xué)手段老練，方法靈活多樣,。

3,、板書工整、合理,、美觀,。

4、教師調(diào)控有序,，善于應(yīng)變,。

從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，學(xué)生對新知識的掌握教好,，課內(nèi)練習(xí)正確率也高,，達到了預(yù)定的目的?？偟膩碚f李老師的這節(jié)課還是比較成功的,，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、按要求完成了教學(xué)內(nèi)容,，達到了教學(xué)目標(biāo),，教師課前準(zhǔn)備充分。

2,、教學(xué)程序及思路清晰,。

3、學(xué)生的知道,、能力,、情感等得到全面發(fā)展,。

4、教師全面參與學(xué)生的討論,，體現(xiàn)了師生互動,，生生互動的教學(xué)情境。

5,、教師的板書工整,、美觀。

總之,，李老師執(zhí)教的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多,，這里就不在例舉。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我從中領(lǐng)悟到了一些好的教學(xué)思想和方法,，但也有一點個人的不成熟見解，提出來與各位老師共同探討,，與金老師共勉,。

1、教師在學(xué)生的探究過程中講的有點多,，學(xué)生發(fā)表意見的機會相對少一些,。

2、在學(xué)用延展部分,，在發(fā)現(xiàn)差生有問題時,，應(yīng)給予指導(dǎo)，使他們有一個交流平臺,。

3、教師在個別細(xì)節(jié)的處理上再完善些更好,。 這些僅是我個人的不成熟見解,，如有說得不當(dāng)?shù)牡胤剑埜魑焕蠋熃o予指正,，楊老師給予諒解,。

zcs教學(xué)設(shè)計第一課時篇六

1、學(xué)會z,、c,、s三個聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。

2,、學(xué)會z,、c,、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),。

3,、學(xué)會zi、ci,、si三個整體認(rèn)讀音節(jié),，會讀它們的四聲。

本課包括四部分內(nèi)容,。

第一部分是三個聲母z,、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖,。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字,，寫的是字母z，“字”提示z,、zi的音,，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c,、ci的音,，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,，吐絲的“絲”提示s,、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形,。

第二部分是聲母z,、c、s和單韻母a,、e,、u的拼音練習(xí)。

第三部分是z,、c,、s的書寫格式。

第四部分是一首兒歌,，配有圖畫,。

z、c,、s的發(fā)音及zi,、ci,、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點，也是難點,。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)z,、c、s和zi,、ci,、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片,；畫有四線格的小黑板,。

（二）字母教學(xué)

學(xué)生發(fā)z、c,、s的音有一定困難,，可以利用圖，借“字,、刺,、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位,，強調(diào)舌尖一定要向前平伸,，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音,。教師要做好示范,，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng),。

教學(xué)字母的形,，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z,，半圓c,，半個8字就是s?！?/p>

（三）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi,、ci,、si的讀音時，告訴學(xué)生,，把字母z,、c、s的音讀長些,、響亮些就是zi,、ci,、si的音?？梢詫Ρ戎l(fā)音：zzi,，cci，ssi,，體會字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處,。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀,，要整體認(rèn)記,。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀,，反復(fù)練習(xí),。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時要去掉上面的點,。

（四）拼音練習(xí)

讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法,，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀,，同學(xué)評議,，教師指點。

（五）書寫指導(dǎo)

z,、c,、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s,，它是從右上起筆,，先向左半圓，再向右半圓,，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,，要寫正，不能歪,。

（六）擴展活動

1,、學(xué)生回家做聲母z、c,、s的卡片,，并讀給家里人聽。

2,、讀一讀,，比一比,。

zziccissi

zizacicusise

（七）課時安排

教學(xué)本課可用2-3課時。

z,、c,、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸,，頂住上門齒背,，憋住氣，然后舌尖稍微放松,，形成窄縫,，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時,，發(fā)音動作和z基本相同,，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時,，舌尖向前平伸,，和上門齒背接近，中間留一條窄縫,，氣流從窄縫中擠出來,。

z、c,、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背,，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音,，也叫舌尖音,。

zcs教學(xué)設(shè)計第一課時篇七

１、學(xué)會“zcs”三個聲母,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清形，能正確書寫,。

２,、學(xué)會“zicisi”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲,。

3,、學(xué)會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。

區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”,，理解它們各自的不同用處，聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們在拼音王國里認(rèn)識了許多的拼音朋友,，你們還記得它們都是誰嗎,？它們是聲母家族的“bpnf、dtnl,、gkh,、jqx”14個小朋友，誰想讀給大家聽,？它們很調(diào)皮,，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧,？單韻母家族的“aoeiuü”

今天我們這節(jié)課再認(rèn)識３個聲母小朋友,，他們就藏在這幅圖中，誰能把他們找出來

二,、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

（１）問：圖上畫的是誰在干什么,？

( 2 ) 寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。

（ 3）教師范讀“z”,。

（ 4）學(xué)生練讀“z”,。

（ 5）“看聲母z像什么？”

學(xué)生自編順口溜記住字母,。

“寫字寫字 zzz,；像個2字zzz”

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

（1）問：圖上畫的是什么呀？

( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了,。

（ 3）教師范讀“c”,。

（ 4）學(xué)生練讀“c”。

（ 5）“看聲母c像什么,？”學(xué)生自編順口溜記住字母,。

“刺猬刺猬 ccc,半個圓圈ccc”。

（ 6）師板書c,，學(xué)生跟寫,。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

（1）問：你們看這是什么呀？

( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了,。

（ 3）教師范讀“s”,。

（ 4）學(xué)生練讀“s”。

（ 5）“看聲母s像什么,？”學(xué)生自編順口溜記住字母,。

“蠶兒吐絲sss，半個8字sss”

（設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己編順口溜,，來記聲母的音和形,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，對學(xué)生的回答給予表揚）

二、zi ,、ci,、si

（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”,，讀它們時只要把聲母的音讀長些,、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié),，不用拼直接讀,，可以直接給漢字注音。

（2）練習(xí)讀體會它們與聲母發(fā)音的不同,。（課件）

（3）老師給zi,ci,si,，帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎,？

（設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠正確的區(qū)分z ,、c 、s和zi,、ci,、si，聲母讀的時候短而輕,，整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci、si讀的時候響而長,，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲,。）

三、學(xué)習(xí)聲母“z,、 c,、 s”與單韻母“a 、e,、u,、o”組成的音節(jié)。

請三個小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起學(xué),。（給小老師小貼畫獎勵）

領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀

開火車讀音節(jié),，比比看哪個小組表現(xiàn)好。

四,、指導(dǎo)書寫

大家看大屏幕：比比誰觀察得最認(rèn)真,？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫,？學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視,，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法,。

五,、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了３個聲母寶寶“z、 c ,、s”，我們不僅掌握了它們的音形,、能夠正確書寫,，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z,、 c,、 s”與單韻母“a 、e,、 u ,、o”組成的音節(jié)，你們真棒,！

zcs教學(xué)設(shè)計第一課時篇八

1,、學(xué)會聲母z c s，能夠讀準(zhǔn)音,、認(rèn)清形,，并能正確書寫。

2,、學(xué)會3個聲母z c s,，整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行,，正確書寫,。

3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié),，會讀拼音詞,。

學(xué)會z c s的音、形,、書寫,。

三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

一、復(fù)習(xí)舊知,，情境導(dǎo)入

小朋友們,，今天我們又要去暢游拼音王國了，看,，你認(rèn)識它嗎,？（唐老鴨）對，唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧,。瞧,！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼,，叫出他們的名字吧,。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確，真棒,！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的,？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點？剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的,，你知道他們是誰嗎,？你有什么好方法能記住這四個字母？說得好,，歡迎你進入拼音王國的殿堂里,。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1,、小朋友們這么聰明,，今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游铩＿@些小刺猬在干什么呢,？學(xué)生交流,。

2、師小結(jié)：這只刺猬可不一般,，（出示：c）它戴著眼鏡,，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦,，上課啦”原來它是拼音樂園里的老師,，今天要教大家學(xué)字母，（出示：z）,，可愛的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛學(xué)習(xí),，一聽到老師叫就趕緊跑來專心聽，我們一起數(shù)一數(shù),，來了幾只小刺猬,？一、二,、三,、四。一共有——四只（出示s）,。老師這還有一首動聽的兒歌呢,，想學(xué)嗎,？

學(xué)習(xí)語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母,，老師領(lǐng)著念,，學(xué)生跟著讀。

3,、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的,，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來學(xué)三個新的聲母zcs,。和小刺猬比比看,，看誰學(xué)得好？師板書zcs,，生跟讀。

三．教學(xué)聲母z c s,。

1,、教學(xué)聲母z。

出示表音表行圖一,。同學(xué)們今天我們要學(xué)的第一個字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟同學(xué)們見面了,，快來看看他是誰？圖上畫的是誰,？她拿了個什么,？

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多,。

教師范讀三遍,。

領(lǐng)讀，指名讀,，“開火車”讀,。

指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜,。像個“2”字z z z,。

2、教學(xué)c的讀音,。

出示表音表形圖二,。

圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）

出示聲母c,，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”,。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些,。教師范讀c,。

學(xué)生試著發(fā)音,，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生,。

檢查發(fā)音情況,。

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音,。

齊讀,，“開火車”讀。

誰來說說c像什么,？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc,；像個半圓c c c 。

3,、教學(xué)s的讀音,。

出示表音表行圖三。指名說說圖意,。

出示聲母s,，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

學(xué)生自由練讀,，教師行間巡視，重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生,。

指名讀,，齊讀，“開火車”讀,。

引導(dǎo)看圖,，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法,。

順口溜：半個8字s s s,，絲瓜絲兒s s s。

小結(jié)：剛才小朋友們在讀這三個字母的時候,，發(fā)現(xiàn)我們的`舌頭是怎樣的,？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學(xué)的這三個聲母就叫平舌音,，再跟老師讀一讀——平舌音

四,、練讀、識記zcs

1,、瞧,，字母娃娃跑到老師手里來了，認(rèn)真聽的小朋友一定會讀了,。誰來讀,？開火車讀,，齊讀。小朋友的耳朵真靈,，快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻€的,？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋,，從它們的聲音和樣子上來記,。還可以想他們的小兒歌來記住它）

小朋友們學(xué)的真好，不僅會讀還會記,，老師要送給大家好聽的兒歌啦,，想聽嗎？快坐好,，還要保持安靜哦,。

你拍z，我拍z,，小2小2zzz,，

你拍c，我拍c,，半圓半圓ccc，

你拍s,，我拍s,，半個8字就是s。

學(xué)生拍手讀兒歌,。

2,、大家學(xué)得真用心，老師要獎勵大家做一個猜謎語的小游戲,，看誰猜得準(zhǔn),。（出示投影）

妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個8字sss一個半圓ccc像個2字zzz

五、寫字

1,、三個聲母寶寶玩了這么久,，想要回家了，同學(xué)們觀察一下,，看看這三個字母在寫的時候有什么相同的地方,？

（1）都是在中格。

（2）都是一筆寫成,。

2,、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓,；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）

師生問答書寫,。（生書空,，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）

zcs教學(xué)設(shè)計第一課時篇九

1.學(xué)會z c s三個聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，在四線三格中正確書寫,。

2.學(xué)會zi ci si 三個整體認(rèn)讀音節(jié),。

3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣,。

z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀,。

z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書寫,。

3課時

【教學(xué)過程】

1.小朋友們,，還記得上節(jié)課我們在喜洋洋家認(rèn)識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）

2,、這節(jié)課呀,！我們又要去另一個朋友家玩?？?，他來了，快打聲招呼吧?。ㄕn件出示唐老鴨）

3,、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行,。

（1）男女合作認(rèn)清相似的字母,。

（2）指名拼讀拼音。

4,、咱班的小朋友可真厲害,，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā),，去唐老鴨的家里坐坐吧,！

（一）學(xué)習(xí)z

（過渡）：到了，這就是唐老鴨的家了,。多漂亮的房子呀,！我們先敲敲門吧！門開了,。瞧,，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在干什么呢,？先來看看這漂亮的小女孩在干什么,？（指名）

1.讀準(zhǔn)z的音

（1）看,，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲,，讀得輕一點,，短一點，就是我們今天要認(rèn)識的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）

（2）（點擊課件）播放范音,。

（3）師范讀,，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸,，抵住上齒背,，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音,。）

（4）指名讀,，師相機正音；開火車讀,；齊讀,。

2.記清z的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：z的形狀像什么,，你有什么辦法記住它,？

（2）鼓勵學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。

（二）學(xué)習(xí)c s

1.讀準(zhǔn)c s的音

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，根據(jù)"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音,。

（2）（點擊課件）播放c s的讀音。

（3）師范讀,，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀,。

（4）生總結(jié)c s的讀音：c s的發(fā)音都是又輕又短的,。

（5）個別讀，師相機正音,；小組合作讀,；男女比試讀。

2.記清c s的形,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：c s的形狀像什么,，你有什么好辦法記住它們？

（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形,。

（過渡）：咱班的小朋友真棒,，編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌,。（出示）

你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

你拍c,我拍c,半圓半圓,，c c c;

你拍s,我拍s,半個8字,，s s s.

（師范讀，生跟讀,；師生拍手齊讀,。）

1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友,，他們是（出示打亂順序的z c s）,，不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢！（課件出示：zi ci si）

2.師范讀,，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長一點,，響一點）；生觀察師的嘴型,。

3.請學(xué)生做一做zi的嘴型,，注意不發(fā)出聲音。

4.個別讀,，師隨機正音,；開火車讀，小組讀,。

5.對比讀,。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）師范讀,，生發(fā)現(xiàn)不同之處,。

（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長又響,；z c s zi ci si都是平舌音,。

（3）指名讀；男女合作讀,；師生合作讀,。

（過渡）：zi ci si玩累了，和小i說再見了?，F(xiàn)在呀,，z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢,？

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫,。

2.師范寫，講解書寫注意點,，生跟寫,。

3.請生上臺寫，其余生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）

4.師生共評,。

1.師總結(jié)：小朋友,，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀,！我們不僅玩的開心,，還認(rèn)識了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"（課件出示）現(xiàn)在時候不早了,，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識的新朋友說聲再見吧,！

2.作業(yè)布置

（1）完成抄寫本

（2）讀熟今天所教的內(nèi)容。

z c s

z c s

zi ci si

zcs教學(xué)設(shè)計第一課時篇十

1,、學(xué)會z c s三個個聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié),。

3,、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲,。

1,、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清形,，能正確書寫。

2,、學(xué)會“zi ci si”三個整體認(rèn)讀音節(jié),，能讀它們的四聲。

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,，理解它們各自的不同用處,，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

兩課時

第一課時

一,、談話激趣

小朋友，我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,，對嗎,？你們還記得它們都是誰嗎？對,，單韻母家族的“a o e i u ü”6個朋友,，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h

j q x”14個朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”三個新朋友,，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看,。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”,。

二,、借助情境圖講故事，學(xué)兒歌,。

1.出示教學(xué)情境圖,，圖上畫著誰？他們在干什么,？誰能把它編成小故事講出來,？

2.指名講故事。

3.教說情景歌（四個小刺猬,，一齊學(xué)字母,。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀,。）

三,、看圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1．出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母讀音

（1）問：圖上畫的是誰在干什么,？

（2）師：你們可以借助“字”的第一聲來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音,。發(fā)音時把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試,？

（3）聽老師范讀“z”,。

（4）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng),。

2．記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜,，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶 z z,。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1．出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀,？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎,？學(xué)生試讀。

（3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音,。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了,。自己練練。

（4）教師范讀“c”,。

（5）學(xué)生練讀,，體會發(fā)音要領(lǐng),。

2．記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌,。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1．出示“s”的圖,，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎,？學(xué)生試讀,。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,，讓氣流從窄縫中擠出來,。自己試一試？

（4）教師范讀“s”,。

（5）學(xué)生練讀,，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀,，相互糾正,。

2．記憶“s”的形

（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字s s s,。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌,。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)認(rèn)音節(jié)zi ci si

1．看老師變魔術(shù),，自制卡片,，正面s，變----反面si,，看看,，有什么不同？

2．出示整體認(rèn)讀音節(jié)：zi ci si

3．讀準(zhǔn)音,。

（1）聽老師讀z c s 與zi ci si,，比較它們有什么不同？

（2）學(xué)生練讀：先跟老師讀,，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會,。

提煉：zi ci si三個音節(jié)，我們也叫它整體認(rèn)讀音節(jié),，和yi wu yu一樣,，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起,，不能分開,，所以也不能拼讀，要整體認(rèn)記,。

（3）練讀四聲

誰當(dāng)小老師來教大家讀,？生教生，練習(xí)讀zi ci si的四聲,。

做“戴帽子”的游戲：把聲調(diào)作成獨立的卡片,，讓學(xué)生來給音節(jié)戴帽子并讀一讀。

4．認(rèn)清形：

比較z c s 與zi ci si有什么相同和不同之處,。

讀讀比比發(fā)音的不同：z——zi c——ci s——si

五,、指導(dǎo)書寫 z c s zi ci si

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看“z c s”住在幾樓,？比比誰觀察得最認(rèn)真,？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？

（2）電腦博士書寫后,，讓學(xué)生觀察字母像什么,？“z”像２；學(xué)生看后描紅,，“c”像半圓,；讓學(xué)生慢一點，將左半圓描圓,，“s”像半個８,，學(xué)生觀察后描紅。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫,，教師行間巡視,，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法,。

zcs教學(xué)設(shè)計第一課時篇十一

1,、學(xué)會3個聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲,，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,，正確書寫。

2,、能夠讀準(zhǔn)音節(jié),，會讀拼音詞。

1 看情境圖,。

圖上畫了什么,？他們正在干什么？

2 聽語境歌,。

學(xué)生聽錄音：四只小刺猬,，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念,，學(xué)生跟著讀,。

3 告訴學(xué)生：黑板上的三個字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容,。

（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表行圖一。

圖上畫的是誰,？她拿了個什么,？

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多,。

教師范讀三遍,。

領(lǐng)讀，指名讀,，“開火車”讀,。

（2）教學(xué)z的字形及書寫。

指名說說z的樣子,，引導(dǎo)自編順口溜,。

像個“2”在z z z。

教師范寫z,。

學(xué)生書空描紅,。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

z有個特好的朋友叫i ,，出示音節(jié)zi,。

告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴,，它和z組成的音節(jié)zi,，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀,，只要將z讀得長些響些就行了,。

教師范讀音節(jié)zi。

領(lǐng)讀,，齊讀,，指名讀。

比較z和zi發(fā)音方法的異同,。

指讀z和zi卡片,。

教師發(fā)音，學(xué)生判別,，拿卡片領(lǐng)讀,。

學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞,。

（1）教學(xué)c的讀音,。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么,？

出示聲母c,，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”,。

教師范讀c。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,，但送出的氣流要強些,。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視,，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況,。

指名試讀,，師生共同糾正讀錯的音。

齊讀,，“開火車”讀,。

（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。

誰來說說c像什么,？引導(dǎo)自編順口溜：像個半圓ccc ,。

教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些,。

學(xué)生書空描紅,。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

c也和i是好朋友,，他們倆組成的音節(jié),，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示：ci

學(xué)生試讀,，教師糾正,。

指名讀，齊讀,。

引導(dǎo)用ci的四聲組詞,。

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三,。

指名說說圖意,。

出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像,。

教師范讀s三遍,。

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視,，重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生,。

指名讀，齊讀,，“開火車”讀,。

（2）教學(xué)s的字形及書寫方法,。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際,，說說記憶s的方法,。

順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s,。

教師范寫,，學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲,。

教學(xué)方法同前,。

練習(xí)用si的四聲組詞。

1 抽讀字母卡片z c s ,。告訴學(xué)生z c s 是平舌音,。

2 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。

1 出示小黑板：z c s zi ci si a u

2 指名說說小黑板上哪些是聲母,，哪些是音節(jié),。

3 指名說說音節(jié)的拼讀方法。

1 教學(xué)z c s與a的拼音,。

（1）幻燈出示：

z a za

c a ca

s a sa

（2）練習(xí)自由拼讀,。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié),。

2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞,。

出示擦窗，扎辮子,，灑水的一幅圖,。

指名說說圖上的意思。

出示音節(jié)za ca sa,，學(xué)生練習(xí)拼讀,。

3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)cūxì

出示拼音詞：cūxì

指名分析每個音并拼讀,。

cū：聲母是c,，韻母是u，第一聲,，讀cū,。

xì：聲母是x，韻母是i,，第四聲,，讀xì。

兩個音節(jié)連起來是什么詞？

引導(dǎo)看圖指名說出圖意,。

教學(xué)zǔ fù 同上,。

練讀書上的拼音詞。