制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。什么樣的計劃才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)計劃 學(xué)生的數(shù)學(xué)計劃怎么做篇一

七年級學(xué)生往往不善于課前預(yù)習(xí),，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,，預(yù)習(xí)僅是流于形式,，草草看一遍,，看不出什么問題和疑點,。那到底該如何預(yù)習(xí)呢?預(yù)習(xí)的步驟有哪些呢?

先粗略課文瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,，大致了解相關(guān)內(nèi)容，掌握本書知識的基本框架,，同時了解新課的重點和難點,。

對重要概念、公式,、法則,、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會,、認(rèn)真思考,，注意知識的發(fā)展形成過程，對難以理解的概念作出標(biāo)記,，以便新學(xué)期上課時帶著問題聽課效率更高,。通過課前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生知道那些地方容易，哪些地方難,，會使今后的聽課變得更有針對性,，注意力更集中，從而提高了聽課的效率,。大量的事實證明,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使孩子從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,。有了自學(xué)能力,，就好比掌握了打開知識寶庫的鑰匙,就能源源不斷的獲取新知識，汲取新的營養(yǎng),。

,。例如，在單項式的概念(數(shù)字和字母積的代數(shù)式是單項式)中,，很多同學(xué)忽略了“單個字母或數(shù)字也是單項式”,。

這樣就不能很好的將學(xué)到的知識點與解題聯(lián)系起來。

記憶是理解的基礎(chǔ),。

如果你不能將公式爛熟于心,，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢?

看書、看筆記,、看習(xí)題,，通過看，回憶,、熟悉所學(xué)內(nèi)容;

列出相關(guān)的知識點,，標(biāo)出重點、難點,，列出各知識點之間的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系,，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點;

在此基礎(chǔ)上有目的、有重點,、有選擇地解一些各種檔次,、類型的習(xí)題，通過解題再反饋,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。

歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法,。

根據(jù)所總結(jié)的內(nèi)容編一些順口溜;如：總結(jié)不等式組解集時,，“大大取大，小小取小,，大小小大中間找,，大大小小找不著?！弊C明成比例線段時,，可總結(jié)為“遇等積化等比，橫看豎看定相似,，不想死,，別生氣,，等線等比來代替;遇等比化等積，想到射影與圓冪” ,。

總之,，七年級是學(xué)生知識奠定的根基時期，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,，學(xué)法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合,，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,，家長督導(dǎo)和學(xué)生自覺學(xué)習(xí)相結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)計劃 學(xué)生的數(shù)學(xué)計劃怎么做篇二

有一種普遍現(xiàn)象：許多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的佼佼者，進(jìn)入高中后,，不能適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，成績下降，筆者認(rèn)為產(chǎn)生這一現(xiàn)象有兩個方面的原因：一方面學(xué)生升入高中后(一般都是各縣市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)升入重點高中),，發(fā)現(xiàn)周圍都是優(yōu)秀的學(xué)生,，回想自己曾經(jīng)是老師心中的優(yōu)秀生,，是同學(xué)眼中的榜樣,，但經(jīng)過數(shù)次考試后發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢不再，而且在其它的綜合素質(zhì)方面也不能嶄露頭角,，心理出現(xiàn)了巨大的落差,，進(jìn)而消極，如果不及時調(diào)整自己的心態(tài),，容易產(chǎn)生自暴自棄的想法和行為,，嚴(yán)重者還會產(chǎn)生精神方面的疾病，此種例子比比皆是,。另一方面教學(xué)內(nèi)容的加深,，思維要求的提高，課堂知識容量的增加,，教師講解習(xí)題的時間減少,，學(xué)生不能適應(yīng)這種變化，此外初中的學(xué)習(xí)方法已不能適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，教師也不再像初中那樣緊盯著學(xué)生學(xué)習(xí),，更多的在于自學(xué)，針對這種現(xiàn)象,，筆者認(rèn)為有必要向高一新生講一下如何應(yīng)對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和建議,。

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)一個明顯的差異是知識內(nèi)容“量”的急劇增加,，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，消化和練習(xí)的時間相應(yīng)的減少了,，另外,，初中數(shù)學(xué)是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá),，而廣州數(shù)學(xué)則觸及的是抽象的數(shù)學(xué)語言以及抽象的思維形式,，各種抽象的概念性語言對思維能力提出更高的要求，此外高中數(shù)學(xué)更加強調(diào)分析過程,、思想方法的貫穿及運用,、思維形式的訓(xùn)練及能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

有些同學(xué)把初中的那一套學(xué)習(xí)思想移植到高中來,，簡單的認(rèn)為自己在初一,、初二時并沒有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨近中考的前兩三個月發(fā)奮學(xué)習(xí)就輕易的考上了高中,，因而認(rèn)為讀高中也不過如此,，高一、高二用不著那么用功,，只要等到高三時再努力學(xué)習(xí),，也一樣考上一所理想的大學(xué)，如果一開始抱有這種思想,，等到意識到此問題的嚴(yán)重性,，恐怕為時已晚，回天乏術(shù),，殊不知“萬丈高樓平地起”,，沒有高一、高二的基礎(chǔ),，高考便是空談,，到頭來既是白日做夢一場空，切記!切記!!

初中教師在講課時,，對知識點講授非常細(xì)致,，由于時間充足，內(nèi)容少,，學(xué)生練習(xí)多,，熟能生巧，必然會取得好成績,。但觀眾教師在講課時一節(jié)課會講很多概念,、例題、解題方法,，時間比較緊,，如果上課不集中注意力去理解課堂內(nèi)容,，那么課后作業(yè)就不能順利完成，久而久之必然會影響成績,。

許多學(xué)生進(jìn)入高中后,，依舊像初中那樣，有很強的依賴心理,，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn),，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，表現(xiàn)在不做課堂筆記,，不做糾錯筆記,，不做總結(jié)，不制定學(xué)習(xí)計劃,，坐等上課,，課前不預(yù)習(xí)，上課暈頭轉(zhuǎn)向,，實在不行就依賴家庭教師,，這些做法都不科學(xué)。

高中數(shù)學(xué)共有140多個知識點,，知識的形成過程中還蘊含著大量的數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧,，知識點之間有著較強的聯(lián)系，這些往往被學(xué)生忽略,。學(xué)到哪一節(jié)就看哪一節(jié)的內(nèi)容,，不知道章與章、節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系,，只注重表象特征,，不善于深入挖掘，使得學(xué)到的知識是零散的,、片面的。

高中數(shù)學(xué)概念課有著豐富的內(nèi)容,，學(xué)生對這些課往往輕視,，對一些概念的發(fā)生、發(fā)展過程缺乏深刻的理解,，只停留在表象的概括水平上和記憶層面,，不能從內(nèi)涵上去把握概念。比如學(xué)生在學(xué)到數(shù)列這一章節(jié)時,，都會背誦數(shù)列的公式,，但一碰到數(shù)列題就無從下手，原因是當(dāng)時學(xué)習(xí)數(shù)列概念時沒有理解概念形成過程中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)思想方法,，不能將這種思想方法遷移到具體問題鐘來,。

學(xué)生只滿足于上課聽懂老師講授的內(nèi)容,，課后不進(jìn)行認(rèn)真消化和總結(jié)歸納，沒有形成自我反思,、自我總結(jié)的習(xí)慣,，有很多學(xué)生認(rèn)為做反思筆記沒有用，其實不然,，如果你想上一個重本院校,，不反思、不總結(jié),，只要你足夠聰明,，這也是有可能的，如果你想上一所好大學(xué),，不反思,、不總結(jié)絕無可能(本書中專門講解怎樣做專題筆記)。

高中生僅僅想學(xué)時不夠的,，必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，才能提高學(xué)習(xí)效率，才能做學(xué)習(xí)的主人,。但學(xué)無定法,，每個學(xué)生都有自身的優(yōu)缺點，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的特點及學(xué)習(xí)情況,，對各種學(xué)習(xí)方法比較和積累,，最終形成自己的學(xué)習(xí)方法，以下是一些共性的學(xué)習(xí)方法作簡單介紹,。

預(yù)習(xí)是在教師講課之前獨立地自主學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容,，做到初步理解并為上課做好知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備(一般學(xué)校都會以學(xué)案的形式給出)。預(yù)習(xí)的意義有以下三點①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)會自主學(xué)習(xí),，掌握自學(xué)方法，為眾生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)②預(yù)習(xí)有助于了解下一節(jié)課的主要內(nèi)容和重難點,，為上課掃除部分知識障礙,，建立新舊知識之間的聯(lián)系，有利于知識的系統(tǒng)化③有助于提高聽課效率,，對預(yù)習(xí)中不懂的問題,，在老師講解時，可以做到目標(biāo)明確,，態(tài)度積極,，注意力集中，容易將不懂的題搞懂,，這樣可以擠出時間記錄書本上沒有的知識,，認(rèn)真分析,，從而提高學(xué)習(xí)效率。

邊讀邊思：數(shù)學(xué)課本分為引言,、數(shù)學(xué)概念,、規(guī)律(包括法則、定理,、推理,、性質(zhì)、推理等),、圖形,、例題、習(xí)題,，引言一般是以學(xué)生已有的經(jīng)驗和熟悉的生活常識為基礎(chǔ)展開,，內(nèi)容熟悉而具體，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識,，新教材改革后數(shù)學(xué)概念和定理一般都以觀察,、思考、探究等數(shù)學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，通過親生實踐、主動思考,，從具體到抽象,、從特殊到一般的活動來理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，有很強的可操作性,，這是新課改后教材最大的變化,，在自學(xué)例題時，要做到：分清解題步驟,，找出解題關(guān)鍵;弄清各解題步驟的關(guān)鍵,，養(yǎng)成每步都要問為什么的習(xí)慣，盡可能的運用上面的知識;注意有些例題配有圖形,，即便沒有也要盡可能的再通過圖形角度理解例題,，分析例題的解題規(guī)范和格式，再看看例題再有沒有其他的解法,，最后按例題格式精做幾道習(xí)題。

邊劃邊想：一般情況下學(xué)生自學(xué)的過程中都能基本把握一節(jié)課內(nèi)容的重點,，在自學(xué)的過程中劃出本節(jié)的重點,，這樣做有助于學(xué)生對知識的掌握，對有疑問的地方用“?”標(biāo)記,，在第二天教師講解的過程中掃除疑問,，提高聽課效率,。

邊想邊寫：新教材每頁都有大片的空白，在自學(xué)和老師講解的過程中將自己的看法和體會記在空白處,，可以記對概念的解讀,，對解法的思考，對易錯點的分析,，對例題的條件和結(jié)論的變式等,，這樣總有利于學(xué)生全面把握本節(jié)內(nèi)容，有些學(xué)校會配有自主研發(fā)的學(xué)案,，降低了預(yù)習(xí)的難度,，也是一種很好的預(yù)習(xí)方式。

“學(xué)然后知不足”,，聽課時理解和掌握基本知識,、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，聽課是要聽教師是如何突破難點,、重點和關(guān)鍵點的,，聽自己在預(yù)習(xí)過程中不能理解的內(nèi)容，聽教師對一類問題或習(xí)題是如何分析和總結(jié),。有些同學(xué)喜歡將教師的板書一字不拉的記下來,，大可不必這樣做，課堂筆記是記老師補充的一些重要的知識點,、結(jié)論和一些經(jīng)典的解法和解題技巧;只要記住解題過程,，課余時間慢慢整理，一定要處理好聽課和記筆記的矛盾,，不要顧此失彼,。

新教改后對教師的教法和學(xué)生的學(xué)法提出了更高的要求，強調(diào)學(xué)生的主體作用,，教師在課堂上要積極鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來,，課堂上有一些問題不能依賴教師講解，而是讓每個學(xué)生都積極思考,，展示自己的想法,，探究更多的想法和解法，提出想法有時比解決一個問題更加重要,，因為它帶來的是思想的變革(筆者認(rèn)為不能拋棄傳統(tǒng)的講授法,，應(yīng)內(nèi)容而定)。

認(rèn)真完成作業(yè)時獨立思考,，分析問題,，解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和掌握新技巧的必要過程，但現(xiàn)實并不樂觀,，絕大多數(shù)學(xué)生都有抄作業(yè)的習(xí)慣,，更有甚者幾乎全部抄寫，當(dāng)然有一部分因素是作業(yè)布置不科學(xué)造成的,，因此作業(yè)也是對學(xué)生一直,、毅力的考驗，通過作業(yè)練習(xí)使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”,，另外從思想上要重視作業(yè),，不把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，作業(yè)就是工作,。

及時復(fù)習(xí),，系統(tǒng)小結(jié)，時高效學(xué)習(xí)的另一個重要環(huán)節(jié)(本書專門講解了如何做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記),，通過反復(fù)閱讀教材,，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念,、知識體系的理解與記憶,，將所學(xué)的新知識與與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較,，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,，對所學(xué)的心知識由懂到會，在復(fù)習(xí)總結(jié)時,，要以教材為依據(jù),，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，參照筆記與資料,，通過分析,、綜合、概括,，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的。

有一種簡單化的認(rèn)識,，以為錯誤都是知識不過關(guān)造成的,，其實，解題錯誤的類型不只一個,，在知識過關(guān)的情況下也會出現(xiàn)差錯.既然成功的解題有知識因素,，能力因素，經(jīng)驗因素和情感因素,，那么不成功或失敗的解題也會與這些因素相關(guān),，我們總結(jié)為：知識性錯誤,，邏輯性錯誤,，策略性錯誤,，心理性錯誤.

主要指由于數(shù)學(xué)知識上的缺陷所造成的錯誤.如誤解題意、概念不清,、記錯法則,、用錯定理，方法失誤等.核心是所涉及的內(nèi)容是否符合數(shù)學(xué)事實.例如學(xué)生在學(xué)到三角函數(shù)的公式時常常是把公式記混而出現(xiàn)錯誤.

邏輯性錯誤主要指由于違反邏輯規(guī)則所產(chǎn)生的推理上或論證上的錯誤.如虛假論據(jù),，不能推出,，偷換概念，循環(huán)論證等,，常常表現(xiàn)為四種命題的混淆,，充要條件的錯亂，反證法反設(shè)不真等.核心是所進(jìn)行的推理論證是否符合邏輯規(guī)則.例如學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)歸納法這章內(nèi)容時常常認(rèn)為從n=k假設(shè)推證n=k+1時命題成立是顯然成立的,，沒有用到假設(shè)就認(rèn)為原命題成立,這樣就違背了數(shù)學(xué)歸納法證明數(shù)學(xué)命題的邏輯規(guī)則.

由于數(shù)學(xué)知識與邏輯規(guī)則常常是相依共存的,，從廣義上說，我們也不能把邏輯知識排除在數(shù)學(xué)知識之外,，所以,，邏輯性錯誤與知識性錯誤常是同時存在的，從哪個角度進(jìn)行分析取決于比重的大小與教學(xué)的需要.在上面的例子中我們已經(jīng)看到,，當(dāng)我們說它有知識性錯誤時并不排除它也有邏輯性錯誤;同樣,，當(dāng)我們說它有邏輯性錯誤時也不排除它還有知識性錯誤.

知識性錯誤主要指涉及的命題是否符合事實(是否符合定義、法則,、定理等),，核心是命題的真假性;邏輯性錯誤主要指所進(jìn)行的推理論證是否符合邏輯規(guī)則，核心是推理論證的有效性.雖然,，數(shù)學(xué)命題的事實真假性與推理論證的邏輯有效性是有聯(lián)系的,，但是數(shù)學(xué)畢竟不是邏輯，數(shù)學(xué)畢竟比邏輯大得多,，我們依然應(yīng)該在知識盲點的基本位置和主要趨勢上區(qū)分知識性錯誤與邏輯性錯誤.

這主要指由于解題方向上的偏差,，造成思維受阻或解題長度過大.對于考試而言，即使做對了,，若費時費事,，也會造成潛在丟份或隱含失分，存在策略性錯誤.在解題探求中,，思維受阻或思路曲折是不可避免的,，因而，探索階段的策略性錯誤是很難完全消除的.

例如：不等式x2+ax+1>0在x[1,2]上恒成立,，求實數(shù)a的取值范圍,，大多數(shù)同學(xué)

都會想到通過構(gòu)造二次函數(shù),，利用二次函數(shù)動軸定區(qū)間的辦法求解該問題，過程比較繁瑣,，如果采用分離常數(shù)法求解,，問題便迎刃而解，過程簡單明確.

這主要指解題主體雖然具備了解決問題的必要知識與技能,，但由于某些心理原因而產(chǎn)生的解題錯誤.如順序心理,、滯留心理、潛在假設(shè),，以及看錯題,、抄錯題、書寫丟三落四等.高考閱卷啟示我們,，許多中上水平考生常在“會而不對,、對而不全”上拉開錄取與落榜的距離.這是一個“老大難”問題：

(1)會而不對.有的考生，拿到題目不是束手無策,，而是在正確的思路上,，或考慮不周、或推理不嚴(yán),、或書寫不準(zhǔn),，最后答案是錯的，這叫“會而不對”.

(2)對而不全.另一些考生,，思路大體正確,，最終結(jié)論也出來了，但丟三落四,，或缺欠重大步驟,，中間某一邏輯點過不去;或遺漏某一特殊情況、討論不夠完備;或潛在假設(shè),、或以偏概全,，這叫“對而不全”.一開始能意識到糾錯的重要性對初上高中的學(xué)生至關(guān)重要.

在課堂中，學(xué)生應(yīng)該主動地跟隨老師的思路,，主動地動腦,、動手、動口,，積極參與課堂教學(xué),，培養(yǎng)各方面能力。把由主要感知事物的外部特征的感性認(rèn)識向?qū)χR的分析,、綜合理解的理性認(rèn)知過渡,，把較多的具體形象思維向抽象的邏輯思維過渡，培養(yǎng)思維的主動性,、獨立性與靈活性,，提高思維能力,。在教師的指導(dǎo)下，通過自己的觀察,、實驗,、探索，在與他人的合作中交流自己得到的結(jié)論,，在研究性學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神,、合作精神和實踐能力。

學(xué)生在整個的學(xué)習(xí)過程中藥善于聯(lián)想,，學(xué)會舉一反三、觸類旁通,。比如平面幾何知識向空間幾何聯(lián)想,，數(shù)學(xué)語言與幾何圖形的聯(lián)想，一般問題與特殊問題的聯(lián)想,。利用對比可以加深對知識的理解和掌握,。如將指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的對比，可知它們的圖像位置不同,，但對底數(shù)的討論是一致的,，這樣可以建立合理的知識結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)全面地理解知識,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要在三個字上下工夫：“精,、透、活”,，只看書不做題不行,，只埋頭題海戰(zhàn)術(shù)不總結(jié)積累不行。對課本知識既能鉆進(jìn)去,，又能跳出來,，結(jié)合自身的特點，尋找最佳的學(xué)習(xí)方法,。方法因人而異,，但學(xué)習(xí)的四環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課,、作業(yè),、復(fù)習(xí))、一步驟(學(xué)習(xí)筆記)是不能少的,。

對于一名普通的數(shù)學(xué)教育工作者,，超越知識上和認(rèn)識上單純的和狹隘的思維模式，放遠(yuǎn)眼光,，拓寬視野,，盡可能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，是它畢生追求的信念。

學(xué)習(xí)計劃 學(xué)生的數(shù)學(xué)計劃怎么做篇三

學(xué)生進(jìn)入初中已經(jīng)一學(xué)年了, 學(xué)生層次不齊情況有所加劇,，兩極分化厲害,。所以如何能夠大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，使他們從怕學(xué),、厭學(xué),，不會學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄雽W(xué)樂學(xué)會學(xué)，這是擺在教師面前的一道難題,。這就要求我們數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生的實際情況,，因地制宜以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。我們除了教以外,，而且要研究當(dāng)前數(shù)學(xué)發(fā)展和教學(xué)的新動向,，深入研究教材，細(xì)致剖析學(xué)生,，研究新的教學(xué)手段和方法,。總之,，把教研,、教學(xué)兩者有機結(jié)合起來，因材施教,，積極穩(wěn)妥進(jìn)行教學(xué)改革,，利用學(xué)校先進(jìn)的多媒體的優(yōu)勢，力爭提高每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)水平?，F(xiàn)制定如下工作計劃：

1.抓好“備課”,、“上課”兩個中心環(huán)節(jié)。堅持在集體備課的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮個人的教學(xué)長,，從而更加有效地提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,，不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，形成不斷反思，不斷調(diào)整,，不斷提高的教學(xué)風(fēng)格,。

2.教研組老師之間互相聽課、互相學(xué)習(xí),，以開闊眼界,。

3.多用多媒體教學(xué)，加快改革的步伐,。

4.做好單元復(fù)習(xí)和測驗工作,，盡可能做到周周清,、章章清、節(jié)節(jié)清,。

5.按照學(xué)校和教研組的要求寫好教案和課件的上傳工作,。

6.做好培優(yōu)補差工作，將這一工作滲透到每一節(jié)課中,。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特差的學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決或補漏。

1,、題材源于生活：教學(xué)要基于學(xué)生的生活

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,，很大程度上取決于他們對呈現(xiàn)材料的興趣，選取他們身邊熟悉的例子現(xiàn)身說法,，不僅能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，更能使知識得到較持久的保持，以便深入理解,，為進(jìn)一步建構(gòu)知識奠定較好的基礎(chǔ)。

2,、突出解決問題：讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程

解決問題是數(shù)學(xué)活動的核心，圍繞問題的解決過程,，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、猜想、驗證,、推理,、交流等豐富的數(shù)學(xué)活動，力求體現(xiàn)“問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋,、應(yīng)用與拓展”的模式,。不僅可以體會一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣得出來的,，而且通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中,，使學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題，并且獲得成功的體驗,。

3,、給予足夠空間：改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,?！薄皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！闭宫F(xiàn)小組活動,、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和民主的學(xué)習(xí)氣氛。通過每一節(jié)課的教學(xué),，使孩子們“在探索的過程中形成自己對數(shù)學(xué)的理解,，在與他人交流的過程中逐步完善自己的想法”，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才是最根本的,。

4,、精心設(shè)計問題：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

學(xué)生能否從數(shù)學(xué)的角度觀察生活和周圍事物，從而發(fā)現(xiàn)和提煉出有價值的數(shù)學(xué)問題是其數(shù)學(xué)意識強弱的重要標(biāo)志,。學(xué)生的問題意識越濃厚,，意味著對數(shù)學(xué)現(xiàn)象、成因,、規(guī)律,、關(guān)系的探索越深刻、越充分,、越獨特,，也就越有利于學(xué)生個性的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,。

5、建立良好的師生關(guān)系

時刻嚴(yán)格要求自己,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng),、理論修養(yǎng)和品德修養(yǎng)，真正做到以情動人,，以理服人,，以德感人。

學(xué)習(xí)計劃 學(xué)生的數(shù)學(xué)計劃怎么做篇四

話說每當(dāng)臨近十一的時候,，咱們同學(xué)都會迸發(fā)出驚人的愛國熱情,，對國慶節(jié)這個日子非常的期待。當(dāng)然,，這一方面是因為我們真的非常熱愛祖國,，另一方面應(yīng)該是因為國慶節(jié)意味著：

放假啦!

實際上，大家應(yīng)該對國慶假期有一個正確的認(rèn)識,。

一方面,，國慶是我們的一個緩沖時間，剛剛步入高中,，同學(xué)們承受了來自各方面的壓力,，比如很多同學(xué)沒有對高中的知識有一個正確的定位，所以一開始很不適應(yīng)高中密集繁雜的知識體系;還有的同學(xué)初中成績比較好，到了新環(huán)境之后發(fā)現(xiàn)自己排名和初中差距比較大,，很難接受這樣的心理落差,。在學(xué)校上學(xué)期間繁重的學(xué)習(xí)壓力讓同學(xué)們無暇調(diào)節(jié)自己的心理，十一這么長的假期剛好可以給同學(xué)們一個心理調(diào)整的機會,。

另一方面,，國慶節(jié)對于我們高一同學(xué)來說是最好的一個學(xué)習(xí)機會。一轉(zhuǎn)眼高中生活也已經(jīng)過去一個月了,，我們同學(xué)也學(xué)過了一部分高中知識,。我相信大家都應(yīng)該發(fā)現(xiàn)高中的知識比初中要難得多。一開始大家的學(xué)習(xí)成績都不會太穩(wěn)定,，這很正常,，不過現(xiàn)在擺在大家面前的一個很重要的問題就是：今后我們學(xué)習(xí)的東西會越來越多，現(xiàn)在如果是因為不適應(yīng)而沒有打好基礎(chǔ),，那什么時候把知識漏洞補回來呢?最好的機會就是國慶假期,。剛剛開學(xué)，我們同學(xué)學(xué)的知識不算太多,，十一國慶七天完全可以復(fù)習(xí)過來,，對于成績落后的同學(xué)可以迎頭趕上，成績已經(jīng)不錯的同學(xué)也可以更進(jìn)一步,。而且之后的函數(shù)性質(zhì),，冪函數(shù)、指對數(shù)函數(shù)等等知識都非常復(fù)雜,，需要我們利用假期時間好好預(yù)習(xí)。

具體地說,，針對數(shù)學(xué)學(xué)科我希望同學(xué)們可以充分利用起來,，哪怕每天只用半天時間學(xué)習(xí)也是非常有效的，下面給出一個建議的學(xué)習(xí)安排,，希望對同學(xué)們有幫助,。

希望同學(xué)們可以抓緊高中階段第一個長假努一把力，抓住時間的人將取得最后的勝利!

學(xué)習(xí)計劃 學(xué)生的數(shù)學(xué)計劃怎么做篇五

復(fù)習(xí)高數(shù)書上冊第一章,，需要達(dá)到以下目標(biāo)：

1.理解函數(shù)的概念,，掌握函數(shù)的表示法，會建立應(yīng)用問題的函數(shù)關(guān)系.

2.了解函數(shù)的有界性,、單調(diào)性,、周期性和奇偶性.

3.理解復(fù)合函數(shù)及分段函數(shù)的概念，了解反函數(shù)及隱函數(shù)的概念.

4.掌握基本初等函數(shù)的性質(zhì)及其圖形,，了解初等函數(shù)的概念.

5.理解極限的概念,，理解函數(shù)左極限與右極限的概念以及函數(shù)極限存在與左、右極限之間的關(guān)系.

6.掌握極限的性質(zhì)及四則運算法則.

7.掌握極限存在的兩個準(zhǔn)則,，并會利用它們求極限,，掌握利用兩個重要極限求極限的方法.

8.理解無窮小量,、無窮大量的概念，掌握無窮小量的比較方法,，會用等價無窮小量求極限.

9.理解函數(shù)連續(xù)性的概念(含左連續(xù)與右連續(xù)),，會判別函數(shù)間斷點的類型.

10.了解連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)和初等函數(shù)的連續(xù)性，理解閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)(有界性,、最大值和最小值定理,、介值定理)，并會應(yīng)用這些性質(zhì).

本階段主要任務(wù)是掌握函數(shù)的有界性,、單調(diào)性,、周期性和奇偶性;基本初等函數(shù)的性質(zhì)及其圖形;數(shù)列極限與函數(shù)極限的定義及其性質(zhì);無窮小量的比較;兩個重要極限;函數(shù)連續(xù)的概念、函數(shù)間斷點的類型;閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì),。

1.理解導(dǎo)數(shù)和微分的概念,，理解導(dǎo)數(shù)與微分的關(guān)系，理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義,，會求平面曲線的切線方程和法線方程,，了解導(dǎo)數(shù)的物理意義，會用導(dǎo)數(shù)描述一些物理量,，理解函數(shù)的可導(dǎo)性與連續(xù)性之間的關(guān)系.

2.掌握導(dǎo)數(shù)的四則運算法則和復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則,，掌握基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式.了解微分的四則運算法則和一階微分形式的不變性，會求函數(shù)的微分.

3.了解高階導(dǎo)數(shù)的概念,，會求簡單函數(shù)的高階導(dǎo)數(shù).

本周主要任務(wù)是掌握導(dǎo)數(shù)的幾何意義;函數(shù)的可導(dǎo)性與連續(xù)性之間的關(guān)系;平面曲線的切線和法線;牢記 基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式;會用遞推法計算高階導(dǎo)數(shù),。

復(fù)習(xí)高數(shù)書上冊第二章 4-5節(jié)，第三章1-5節(jié),。需達(dá)到以下目標(biāo)：

1.會求分段函數(shù)的導(dǎo)數(shù),，會求隱函數(shù)和由參數(shù)方程所確定的函數(shù)以及反函數(shù)的導(dǎo)數(shù).

2.理解并會用羅爾(rolle)定理、拉格朗日(lagrange)中值定理和柯西(cauchy)中值定理.

3.掌握用洛必達(dá)法則求未定式極限的方法.

4.理解函數(shù)的極值概念,，掌握用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性和求函數(shù)極值的方法,，掌握函數(shù)最大值和最小值的求法及其應(yīng)用.

5.會用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)圖形的凹凸性。(注：在區(qū)間[a,b]內(nèi),，設(shè)函數(shù)具有二階導(dǎo)數(shù),。當(dāng) 時，圖形是凹的;當(dāng) 時,，圖形是凸的),，會求函數(shù)圖形的拐點以及水平、鉛直和斜漸近線,，會描繪函數(shù)的圖形.

本周主要任務(wù)是掌握分段函數(shù),，反函數(shù)，隱函數(shù)，由參數(shù)方程確定函數(shù)的導(dǎo)數(shù),。會根據(jù)函數(shù)在一點的導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的增減性,。會應(yīng)用微分中值定理證明。會根據(jù)洛比達(dá)法則的幾種情況應(yīng)用法則求極限,。掌握極值存在的必要條件,，第一和第二充分條件。會計算函數(shù)的極值和最值以及函數(shù)的凸凹性,。會計算函數(shù)的漸近線,。會計算與導(dǎo)數(shù)有關(guān)的應(yīng)用題[邊際問題、彈性問題,、經(jīng)濟問題和幾何問題的最值],。

復(fù)習(xí)高數(shù)書上冊第四章 第1-3節(jié)。需達(dá)到以下目標(biāo)：

1.理解原函數(shù)的概念,，理解不定積分的概念.

2.掌握不定積分的基本公式,，掌握不定積分的性質(zhì)，掌握不定積分換元積分法與分部積分法.會求簡單函數(shù)的不定積分,。

本周主要任務(wù)是掌握不定積分的性質(zhì),，不定積分的公式[牢記一個函數(shù)的原函數(shù)有無窮多個，注意+c],，會運用第一,，第二換元法求函數(shù)的不定積分。掌握不定積分分部積分公式并應(yīng)用,。

復(fù)習(xí)高數(shù)書上冊第五章第1-3節(jié),。達(dá)到以下目標(biāo)：

1.理解定積分的幾何意義。

2.掌握定積分的性質(zhì)及定積分中值定理,。

3.掌握定積分換元積分法與定積分廣義換元法.

本周的主要任務(wù)是掌握不定積分的性質(zhì),，會根據(jù)不定積分的性質(zhì)做題。尤其注意積分上下限互換后積分值變?yōu)槠湎喾磾?shù),，定積分與變量無關(guān)，可根據(jù)函數(shù)奇偶性計算定積分等性質(zhì),。

復(fù)習(xí)高數(shù)書上冊第五章第4節(jié),，第六章第2節(jié)。達(dá)到以下目標(biāo)：

1.掌握積分上限的函數(shù),，會求它的導(dǎo)數(shù),，掌握牛頓-萊布尼茨公式.

2.掌握定積分換元法與定積分廣義換元法. 會求分段函數(shù)的定積分。

3.掌握用定積分計算一些幾何量 (如平面圖形的面積,、旋轉(zhuǎn)體的體積),。了解廣義積分與無窮限積分。

學(xué)習(xí)計劃 學(xué)生的數(shù)學(xué)計劃怎么做篇六

準(zhǔn)確找出自己的長處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點,、發(fā)展的方向,，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。

長計劃是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、專題，大致規(guī)劃投入的時間,；短安排是指具體的行動計劃,，即每周每天的具體安排和行動落實。

所謂重點：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點,；二是指知識體系中的重點內(nèi)容,。訂計劃時，一定要集中時間,，集中精力保證重點,。

計劃里除了有學(xué)習(xí)的時間外，還要有進(jìn)行社會工作,、為集體服務(wù)的時間,；有保證睡眠的時間；有文體活動的時間,。時間安排上不能和班級,、家庭的正常活動,、生活相沖突,。

常規(guī)學(xué)習(xí)時間（即基本學(xué)習(xí)時間）：指的是用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)知識的時間,。

自由學(xué)習(xí)時間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后,，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時間。在自由學(xué)習(xí)時間內(nèi)一般可做兩件事：補課和提高,。補課是指彌補自己學(xué)習(xí)上的缺欠,；提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢或特長,。不管是補課還是提高,，最好要圍繞一個專題進(jìn)行，這樣做,，學(xué)習(xí)比較容易見效果,。

自由學(xué)習(xí)時間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用,，因此這一時間的安排,，應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計劃的重點之一,。

高一學(xué)習(xí)計劃介紹計劃，學(xué)習(xí),，高一,，時間，安排,，目標(biāo),，自己，內(nèi)容,，實際,，活動，提高,，集中,，相關(guān)的知識，內(nèi)容簡介：

1,、全面分析,，正確認(rèn)識自己。準(zhǔn)確找出自己的長處和短處,，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點,、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能,。

2,、結(jié)合實際，確定目標(biāo),。訂計劃時,，不要脫離學(xué)習(xí)的實際，目標(biāo)不能定得太高或過低,。

學(xué)習(xí)計劃 學(xué)生的數(shù)學(xué)計劃怎么做篇七

1,、第一輪復(fù)習(xí)的形式

第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：

（1）過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式,、定理等,，沒有準(zhǔn)確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果,。

（2）過基本方法關(guān),。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式,。

（3）過基本技能關(guān)。如,，給你一個題,，你找到了它的解題方法,，也就是知道了用什么辦法，這時就說具備了解這個題的技能,?；咀谥迹褐R系統(tǒng)化，練習(xí)專題化,，專題規(guī)律化,。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊,，使之形成結(jié)構(gòu),，可將代數(shù)部分分為六個單元：實數(shù)、代數(shù)式,、方程,、不等式、函數(shù),、統(tǒng)計初步等,；將幾何部分分為六個單元：幾何基本概念，相交線和平行線,、 三角形,、 四邊形、 相似三角形,、解直角三角形,、 圓等。配套練習(xí)以《初中雙基優(yōu)化訓(xùn)練》為主,，復(fù)習(xí)完每個單元進(jìn)行一次單元測試,，重視補缺工作。

2,、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題

（1）必須扎扎實實地夯實基礎(chǔ),。今年中考試題按難：中：易=1：2：7的比例，基礎(chǔ)分占總分（150分）的70%,，因此使每個學(xué)子對初中數(shù)學(xué)知識都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求,，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速,。

（2）中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,，必須深鉆教材，絕不能脫離課本,。

（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù),，精講精練，舉一反三,、觸類旁通,?！按缶毩?xí)量”是相對而言的，它不是盲目的大,，也不是盲目的練,。而是有針對性的、典型性,、層次性,、切中要害的強化練習(xí)。

（4）注意氣候,。第一輪復(fù)習(xí)是冬,、春兩季，大家都知道,，冬春季是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié),，五月份之后，天氣酷熱,，會一定程度影響學(xué)習(xí),。

（5）定期檢查學(xué)子完成的作業(yè)，及時反饋,。教師對于作業(yè),、練習(xí)、測驗中的問題,，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強化,，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

（6）實際出發(fā)，面向全體學(xué)子,，因材施教,，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率,。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實行“低起點,、多歸納、快反饋”的方法,。

（7）注重思想教育,，斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件,，讓學(xué)困生體驗成功,。

（12）應(yīng)注重對尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中,，要求他們盡量走捷徑,、出奇招,、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系,，力求解題完整、完美,，以提高中考優(yōu)秀率,。對于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開展興趣小組,，培養(yǎng)解題技巧,，提高靈活度，使其冒“尖”,。

1,、第二輪復(fù)習(xí)的形式

如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點,，側(cè)重雙基訓(xùn)練,，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)子的數(shù)學(xué)能力,。第二輪復(fù)習(xí)的時間相對集中,，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高,，適當(dāng)增加難度,；第二輪復(fù)習(xí)重點突出，主要集中在熱點,、難點,、重點內(nèi)容上，特別是重點,；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握,，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 可進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，如“方程型綜合問題”,、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”,、“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”,、“幾何綜合問題”，,、“探索性應(yīng)用題”,、“開放題”、“閱讀理解題”,、“方案設(shè)計”,、“動手操作”等問題以便學(xué)子熟悉,、適應(yīng)這類題型。備用練習(xí)《中考紅皮書》,。

2,、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題

（1）第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章,、單元為單位,，而是以專題為單位。

（2）專題的劃分要合理,。

（3）專題的選擇要準(zhǔn),、安排時間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn),，主要取決于對教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究,。專題要有代表性,，切忌面面俱到,；專題要由針對性,，圍繞熱點、難點,、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題,；根據(jù)專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫,，不惜“浪費”時間,，舍得投入精力。

（4）注重解題后的反思,。

（5）以題代知識,，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)子在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識,，會造成程度不同的知識遺忘現(xiàn)象,，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。

（6）專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高,。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度,，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點決定的，沒有一定的難度,，學(xué)子的能力是很難提高的,，提高學(xué)子的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù),。但要兼顧各種因素把握一個度,。

（7）專題復(fù)習(xí)的重點是揭示思維過程。不能加大學(xué)子的練習(xí)量，更不能把學(xué)子推進(jìn)題海,；不,、能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度,，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因,。

（9）注重集體備課，資源共享,。

1,、第三輪復(fù)習(xí)的形式

第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺,，這好比是一個建筑工程的驗收階段，考前練兵,。研究歷年的中考題,，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài),、臨場發(fā)揮的能力等,。備用的練習(xí)有《頂尖沖刺》、《九地市模擬試題》,，歷年福州市中考題（20xx~2004）,。

2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題

（1）模擬題必須要有模擬的特點,。時間的安排,，題量的多少，低,、中,、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題,。

（2）模擬題的設(shè)計要有梯度,，立足中考又要高于中考。

（3）批閱要及時,，趁熱打鐵,，切忌連考兩份。

（4）評分要狠,?？傻每刹坏玫姆植坏茫鸢稿e了的題盡量不得分,，讓苛刻的評分教育學(xué)子,，既然會就不要失分。

（5）、給特殊的題加批語,。某幾個題只有個別學(xué)子出錯,，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學(xué)子的問題,，就在試卷上以批語的形式給與講解,。

（6）、詳細(xì)統(tǒng)計邊緣生的失分情況,。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù),。因為，緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性,，又是提高班級成績的關(guān)鍵,，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯較集中的題，統(tǒng)計就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。

（7）,、歸納學(xué)子知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材,。

（8）處理好講評與考試的關(guān)系,。每份題一般是兩節(jié)課時間考試，四節(jié)課時間講評,，也就是說,，一份題一般需要4節(jié)課的講評時間。

（9）選準(zhǔn)要講的題,，要少,、要精、要有很強的針對性,。選擇的依據(jù)是邊緣生 的失分情況,。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。

（10）立足一個“透”字,。一個題一旦決定要講,，有四個方面的工作必須做好，一是要講透,；二是要展開,；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題； 四要以題代知識,。切忌面面俱到式講評,。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評,。

（11）留給學(xué)子一定的糾錯和消化時間,。教師講過的內(nèi)容，學(xué)子要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯,；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識要再記憶再鞏固,。教師要充分利用這段時間，解決個別學(xué)子的個別問題,。

（12）適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)子,，特別是在時間安排上。經(jīng)過一段時間的考,、考,、考，幾乎所有的學(xué)子心身都會感到疲勞,，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場,，那肯定是個較差的結(jié)果。但要注意,，解放不是放松,，必須保證學(xué)子有個適度緊張的精神狀態(tài)。實踐證明,，適度緊張是正常或者超常發(fā)揮的最佳狀態(tài),。

（13）調(diào)節(jié)學(xué)子的生物鐘,。盡量把學(xué)習(xí)、思考的時間調(diào)整得與中考答卷時間相吻合,。

（14）心態(tài)和信心調(diào)整,。這是每位教師的責(zé)任，此時此刻信心的作用變?yōu)榱俗畲蟆?/p>

學(xué)習(xí)計劃 學(xué)生的數(shù)學(xué)計劃怎么做篇八

為了實施素質(zhì)教育,、面向全體學(xué)生,，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任及科任老師除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。為此,，本次我選擇了《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》為研修主題,。

為了充分發(fā)揮每一個學(xué)生的特長，不讓一個學(xué)生掉隊,，尤其是充分調(diào)動學(xué)困生的積極性讓他們從學(xué)習(xí)邊緣地帶能真正回歸于課堂,。通過轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,，對于掌握基本技能起到推動作用,，引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生要學(xué),、肯學(xué),、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己,，實現(xiàn)自我價值,。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)到90%。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)數(shù)學(xué),，《教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略》,，《小生學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，新課程教師》,。

1,、摸清本班學(xué)困生的基本信息、分析學(xué)困生其形成的原因,，并對每一個學(xué)困生制定切實可行的幫扶計劃,，建立學(xué)困生個人轉(zhuǎn)化成長記錄資料。

2,、具體實施幫扶轉(zhuǎn)化措施：

1,、課堂上有意識給學(xué)困生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓學(xué)困生生吃得好,。

2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

3,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生,，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4,、對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

5、積極發(fā)掘?qū)W困生身上的閃光點,，做到多表揚少批評,、多尊重不歧視,、多鼓勵不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心,，在生活上,、思想上關(guān)心他們。

6,、進(jìn)行家訪,，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育促進(jìn)轉(zhuǎn)化目標(biāo),。

3,、完成相應(yīng)幫扶轉(zhuǎn)化的教育教學(xué)反思，即“我講我的教育故事”和“我做我的教學(xué)設(shè)計”

通過本次校本研修,，使自己的教育教學(xué)水平能得到進(jìn)一步的提高,，能撰寫出高質(zhì)量“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化”的教育敘事及“小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)生活化”的一節(jié)教學(xué)設(shè)計。