在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

數(shù)學(xué)觀摩心得分享篇一

1.我深刻地感受到了初中數(shù)學(xué)源于生活,，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí),，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近,，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng),，做起題來(lái)積極性高,，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活,，反映現(xiàn)實(shí)生活,，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近 變得摸得著,，看得見(jiàn),，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化”,。

2.在這些研討會(huì)中，體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上,，每一位教師都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次研討會(huì)評(píng)選的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感,。

3.精彩的導(dǎo)課非常重要。兩位教師計(jì)劃都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課,。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

4.教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中,，幾乎兩位老師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5.注重板書的設(shè)計(jì)與書寫,。多年來(lái),，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了,。殊不知，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬間性,，況且課件的作用是輔助教學(xué)，怎么能替代一目了然,、提綱挈領(lǐng)的板書呢,？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次研討會(huì),，兩位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了功夫,。

總之在這次研討會(huì)中，上課的老師都能根據(jù)初中生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用初中生好奇,、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

數(shù)學(xué)觀摩心得分享篇二

在這兩天時(shí)間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第八屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”名師教學(xué)研討觀摩課活動(dòng),，觀摩了來(lái)自福建省教研室的羅明亮，江蘇省張冬梅,，余穎,，我們泊頭教研員李海軍，蘇州無(wú)痕教育研究所所長(zhǎng)徐斌這5位數(shù)學(xué)教師的觀摩課,，并聽(tīng)取了他們的專題講座,，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。通過(guò)這次聽(tīng)課,，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。

一,、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感

課前教師同學(xué)生交流,，讓學(xué)生的身心愉悅,，以飽滿的熱情,，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,，比如：羅明亮老師與學(xué)生互動(dòng)問(wèn)好,，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問(wèn)學(xué)生你們知道老師叫什么,，還有余穎老師解答了學(xué)生“為什么周末還要上學(xué),，因?yàn)橐弦还?jié)游戲課”等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感,，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路,。

二,、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境,，真正為教學(xué)服務(wù)

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。比如：羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學(xué)生估價(jià),，猜對(duì)并贈(zèng)送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測(cè)距神奇”,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

三,、學(xué)習(xí)方式生活化,、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生,，不在枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

四,、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學(xué)教材中的“解決問(wèn)題”這一類型題,，向同學(xué)們提供了村莊有一魚池要擴(kuò)建這一信息,，引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖理解題意，分析問(wèn)題,，從而解答問(wèn)題,。并且讓學(xué)生當(dāng)“小老師”講解新知，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，使其在自由,、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。有的教師把學(xué)生分成幾組,，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

在這些觀摩課當(dāng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,，教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

五、堅(jiān)定了自己的幾個(gè)認(rèn)識(shí),。

（1）合理使用教材,，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化,。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,，感知“倒推”策略。

（2）信息窗信息的收集與問(wèn)題提出的操作策略,。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息,，提出問(wèn)題。除了科學(xué)引導(dǎo),，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書的作用,。要把信息窗中的主信息,、主問(wèn)題板書在黑板上,，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意,。這次聽(tīng)課找到了這樣的佐證,，且效果很好。

（3）題組訓(xùn)練不過(guò)時(shí),。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練,，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn),、密臺(tái)階,、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡,，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助,，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。

（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理,？數(shù)學(xué)課需要探究,，但絕不是最原始的經(jīng)歷,，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過(guò)大,，溝過(guò)深,，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船,，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,，從而達(dá)到成功的彼岸。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報(bào)告和學(xué)生獨(dú)特的思維,，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),，期待下次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)觀摩心得分享篇三

20xx年11月11,、12日我參加了在秦皇島舉辦的的小學(xué)數(shù)學(xué)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),，時(shí)間雖短，但獲益匪淺,，幾位老師用各自獨(dú)特的方式向我們呈現(xiàn)了生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂,。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得，是值得我學(xué)習(xí)的,。

福建省教研室負(fù)責(zé)人羅老師尖銳地指出中國(guó)學(xué)校最缺的一門必修課：講理,。在課堂開(kāi)始，羅老師提出了研究問(wèn)題:用一副三角板畫角,，能畫出哪些度數(shù)的角,？便放手讓學(xué)生們?nèi)プ孕刑骄浚w現(xiàn)了“以學(xué)為主”而不是“以教為主”的課堂思路,。學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后試著解決問(wèn)題,。羅老師在巡視的過(guò)程中很快對(duì)學(xué)生們的水平能力進(jìn)行分層,，他讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，不斷深化問(wèn)題,，層層探究,，學(xué)生們的方法也是越來(lái)越簡(jiǎn)便高效，讓每個(gè)學(xué)生都獲得了自信,。課后羅老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要清晰的兩件事》的演講,。一是不能單純地讓學(xué)生記住一些概念，掌握一些解題的技巧；要讓學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì),，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，特別是邏輯推理素養(yǎng)。二是學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，在本質(zhì)上,，不是靠老師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“悟”出來(lái)的：不是依賴記憶與模仿,，而是依賴學(xué)生參與其中的教學(xué)會(huì)活動(dòng),，形成理解和感悟。

1,、深刻理解,，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)

2、創(chuàng)設(shè)情境,，以挑戰(zhàn)性問(wèn)題將兒童思維引向深入

3,、提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

4,、建立關(guān)聯(lián),，以聯(lián)系的觀念指導(dǎo)教學(xué)

5、變革方式,，由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”

6,、引導(dǎo)反思，促成思維層次的提升

羅老師最后與大家共勉,，教了≠學(xué)了,、學(xué)了≠學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)≠會(huì)學(xué),、高效≠難度大,、容量大。這些值得我們大家共同思考,。

《分?jǐn)?shù)的意義》一課,，特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師通過(guò)分實(shí)物,，分一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體,，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,，從而自己總結(jié)出分?jǐn)?shù)意義。通過(guò)徐老師的課讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不止要教學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生參與到課堂中成為探索者,。課后徐老師以《重回起點(diǎn)再看教學(xué)》為題作了演講,。他從五個(gè)方面闡述了好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”的。

1、清晰的尊嚴(yán)感——不管有沒(méi)有天賦,，學(xué)生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見(jiàn),，顯得自信，無(wú)憂無(wú)慮,。他們相信自己,，也把自己視為有價(jià)值的，值得尊重的人,。

2,、流淌著輕松的活力——學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃，有活力,、健康,。所有的學(xué)生都忙碌著、參與著,。

3,、自主性——學(xué)生們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，主導(dǎo)并約束自己,，持之以恒地自愿學(xué)習(xí),，沒(méi)有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

4,、集體感——共享合作,，相互依賴、親密無(wú)間,。學(xué)生們彼此支持,，也支持老師，沒(méi)有對(duì)抗和拒絕,。

5,、覺(jué)察力——學(xué)生是機(jī)靈又富有創(chuàng)見(jiàn)的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切,，能駕馭自己的思想和情感也能適應(yīng)周圍人群的思想和情感,。

他的演講使我更加清晰了好的課堂應(yīng)具備的基本要素。同時(shí)思索我們的課堂教學(xué)要從復(fù)雜到簡(jiǎn)單,，簡(jiǎn)單到不拒絕任何一個(gè)學(xué)生的參與,。

顧志能老師的《九宮的秘密》一課導(dǎo)入可謂引人入勝，他首先放了一段電視劇的片段,，從而引出問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的思考，整堂課通過(guò)學(xué)生探究,，在顧老師的一步步引導(dǎo)下,，我的思維亦向聽(tīng)課的學(xué)生一樣在思考一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)體驗(yàn)中，時(shí)間就這樣不知不覺(jué)地過(guò)去了,。究其原因應(yīng)該就在于顧老師抓住了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵,，一個(gè)有活力，思維活躍的課堂自然不會(huì)覺(jué)得讓人厭煩,。反觀一些課堂,，老師上的累，學(xué)生聽(tīng)的累,，大致的原因就是老師說(shuō)的太多,，整節(jié)課變成了老師將知識(shí)灌輸給孩子，那么累就是必然的,。課后顧老師從提升課堂質(zhì)量,、促進(jìn)教師的成長(zhǎng)、推動(dòng)教研的深入三的方面闡述了創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)追求,！他講到要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，給學(xué)生充足的探究時(shí)間和空間，讓他們深刻經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,，自主建構(gòu)知識(shí)的意義,。知識(shí)，若能創(chuàng)新途徑讓學(xué)生自己“悟得”,，學(xué)生一定是難忘的,，課堂一定是精彩的！

數(shù)學(xué)觀摩心得分享篇四

非常榮幸能參加于都縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師二團(tuán)的數(shù)學(xué)教學(xué)展示觀摩活動(dòng),。在這一天的時(shí)間里,，觀摩了來(lái)自城關(guān)小學(xué)段育華老師，來(lái)自天潤(rùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的羅慧瓊老師,，來(lái)自實(shí)驗(yàn)附小的劉才軍等五位老師的課,，并聆聽(tīng)了專家們的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。給我印象最深的是來(lái)自于實(shí)驗(yàn)附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》,，劉老師開(kāi)課大氣,，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，選材貼近生活,，能創(chuàng)造性地使用教材,，使我深刻地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。下面我就結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。

課前教師與學(xué)生交流,，讓學(xué)生的身心愉悅,，以飽滿熱情,，亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí),。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,，比如：老師叫什么，你了解老師多少等話題,，以緩解學(xué)生的緊張感,，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋,、鋪好路,。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。幾位老師在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近他們生活實(shí)際的素材來(lái)取代,。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，他利用機(jī)器人導(dǎo)入新課,，用股票中的數(shù)學(xué),、旅游中的數(shù)學(xué)、商場(chǎng)中的數(shù)學(xué),，對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)進(jìn)行鞏固,，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一系列的活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生,，不再枯燥,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由,、放松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的感知、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從而創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。老師把學(xué)生分成幾組,，以便于學(xué)生交流討論,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

在這次觀摩課中,，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。教學(xué)中遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，就讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮處理問(wèn)題的空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生，積極嘗試主動(dòng)去探索問(wèn)題,，每個(gè)學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位老師都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

五位名師的課都很精彩，給我?guī)?lái)了很多感觸,，讓我更加認(rèn)識(shí)到“親其師信其道”這句話,。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我要向老師們學(xué)習(xí),，認(rèn)真研讀教材,，理清知識(shí)間的聯(lián)系,，努力提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),，我們也要在平時(shí)的課堂中滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,。作為老師,，我們教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),，更是學(xué)習(xí)的方法、技巧,，讓孩子們也能在我的引導(dǎo)下,，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，掌握數(shù)學(xué)的方法,，具備數(shù)學(xué)的思想,。

數(shù)學(xué)觀摩心得分享篇五

“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)示范課觀摩交流會(huì)”于4月14日至16日在云南昆明召開(kāi),來(lái)自全國(guó)31個(gè)省市的教育專家及教師代表3700余人參加了本次會(huì)議。交流會(huì)設(shè)在云南大學(xué)體育館和云南大學(xué)附屬小學(xué)兩個(gè)會(huì)場(chǎng),，向與會(huì)代表展示了31節(jié)有特色的現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)課例,，專家對(duì)現(xiàn)場(chǎng)展示課進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)議，并做了專題報(bào)告,，旨在對(duì)課例進(jìn)行解讀,，貫徹落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)（xxxx）》的基本理念。

此次會(huì)議是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，參會(huì)教師紛紛表示受益匪淺,，品嘗到了一頓豐盛的“數(shù)學(xué)大餐”。我們學(xué)校也派出教師觀摩了本次交流會(huì),，很榮幸我參加了此次會(huì)議,。所以，首先,，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和幫助,，給了我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有幸親臨觀摩交流會(huì),，并且作為與會(huì)者,，親身領(lǐng)略了全國(guó)幾十名優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的絢麗風(fēng)光，身臨其境感受了大會(huì)濃郁的教改氛圍,，親耳聆聽(tīng)了專家的數(shù)學(xué)思想和課改思路,。我不由地感嘆：改革的道路無(wú)盡頭，課堂藝術(shù)無(wú)巔峰,！

這次活動(dòng)帶給了我很多新的信息和思考,，首先我談一下個(gè)人聽(tīng)取的16節(jié)課后的膚淺認(rèn)識(shí)：作課教師來(lái)自全國(guó)各地，他們大部分不是名師,，不是專家,，都是比較年輕的一線教師,。他們有激情，有潛質(zhì),，教學(xué)風(fēng)格多姿多彩,。可以說(shuō),，他們辛勤的付出,，為我們提供了一次教學(xué)盛宴。就算有不完美的地方也很正常,，因?yàn)槲覀兛梢栽谡n堂上尋覓到我們自己教學(xué)的影子,，從而更可以讓我們不斷反思，不斷進(jìn)步,、成長(zhǎng),。當(dāng)然這16節(jié)課節(jié)節(jié)出彩，不過(guò)最給我留下深深印象的是其中的三節(jié)課,，它們分別是來(lái)自天津的孟慶陽(yáng)老師的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》,，來(lái)自克拉瑪依北師大附小的何立嬌老師的《有余數(shù)的除法》，還有就是特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師的《數(shù)與形》,。

孟慶陽(yáng)老師的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》上的與眾不同,，他不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生明了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)表象背后的本質(zhì),，幫助孩子打通了其與商不變性質(zhì),、小數(shù)性質(zhì)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生重建認(rèn)知結(jié)構(gòu),，并將學(xué)生的思維引向更深處,。可能我們更多的老師只能完成其中的部分作用,，所以這才是孟老師的獨(dú)到之處,，不僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能,、發(fā)展思維,，而且啟迪智慧，點(diǎn)化生命,。

來(lái)自克拉瑪依北師大附小的何立嬌老師的《有余數(shù)的除法》是本次觀摩課上獲得觀摩老師掌聲和互動(dòng)信息最多的一位老師,，她的課在這次觀摩會(huì)上是獨(dú)樹(shù)一幟的，給人一種耳目一新的感覺(jué),。因?yàn)樗恼n發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，無(wú)論是課前研究，還是課上討論，都是學(xué)生在學(xué)習(xí),、在互動(dòng),、在獲得和在發(fā)現(xiàn)。何老師上課伊始就直接點(diǎn)題,，這樣做是因?yàn)檎n前已經(jīng)發(fā)了研究單,，學(xué)生已經(jīng)先進(jìn)行探究了，所以當(dāng)然知道課題,，直接點(diǎn)題省時(shí)省效,。然后老師讓學(xué)生小組活動(dòng)，檢查,、交流,、分享,、發(fā)現(xiàn),，在互動(dòng)過(guò)程中分享伙伴的智慧。接著在全班交流,，看似學(xué)生自主完成,，其實(shí)都是在老師不斷引導(dǎo)性提問(wèn)中進(jìn)行的討論。何老師完全把學(xué)生推到主體地位去爭(zhēng)去交流,，在爭(zhēng)辯過(guò)程中得到統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，獲得結(jié)論，并且鞏固認(rèn)識(shí),，還把結(jié)論串聯(lián)起來(lái),。總之她讓學(xué)生在討論,、質(zhì)疑,、互動(dòng)中步步遞進(jìn)，真正經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,。何老師的課不僅學(xué)生的課上交鋒最多,、而且還得到了專家的極大認(rèn)可。

我是第一次聽(tīng)徐長(zhǎng)青老師的課,，我被他匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì),，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)而嘆服。在徐老師的課堂上感受到的是他給學(xué)生營(yíng)造的民主,、和諧的環(huán)境,，充滿童趣、樂(lè)趣的課堂,；雖然徐老師的課我們模仿不來(lái),，但是我們可以欣賞和學(xué)習(xí)以及借鑒，這次特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師上的是《數(shù)與形》，徐老師通過(guò)讓學(xué)生猜一猜,、數(shù)一數(shù),、擺一擺，畫一畫的方式,，感受到數(shù)與形的完美結(jié)合,，并且將中學(xué)的《勾股定理》和高斯公式的知識(shí)在本課的學(xué)習(xí)中有了很好的滲透，學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)這樣知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí),，這也將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。你說(shuō)，這樣的課堂,，學(xué)生怎能不愛(ài)呢,？

當(dāng)然其他的每一節(jié)課都有各自的風(fēng)采，都值得我學(xué)習(xí)和尊敬,。

組委會(huì)在每個(gè)半天之后都安排一位教育專家對(duì)現(xiàn)場(chǎng)展示的示范課進(jìn)行有針對(duì)性地評(píng)議,，并做專題報(bào)告。他們通過(guò)對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx）》的解讀,，通過(guò)交流使用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的經(jīng)驗(yàn),，聚焦課堂、直面問(wèn)題,，圍繞課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，切實(shí)提高廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師落實(shí)“四基”,、“四能”的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,。

其實(shí)萬(wàn)變不離其宗，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，無(wú)論是落實(shí)“四基,、四能”,，還是落實(shí)十大核心概念,，首當(dāng)其沖的應(yīng)該是教師先讀懂課標(biāo)、讀懂教材,。要依據(jù)課標(biāo),、教材,，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住知識(shí)本質(zhì),，突出重,、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)核心的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，開(kāi)展多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng),，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次,，教師要讀懂學(xué)生,、讀懂課堂。課堂上,，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。只有這樣，才能真正讓我們的孩子走近數(shù)學(xué),、親近數(shù)學(xué),、喜歡數(shù)學(xué)！真正使我們的孩子受到良好的數(shù)學(xué)教育,，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),！

總之,，云南之行讓我受益終生,，我會(huì)努力把所學(xué)所想所看應(yīng)用到日常工作中，為了我們的孩子上好每一節(jié)課,，不虛此行,。

數(shù)學(xué)觀摩心得分享篇六

通過(guò)十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展觀摩交流展示，我聆聽(tīng)了不同類型的講課,，每一節(jié)都能感受到思想火花的沖擊,。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上的不成熟,，在教學(xué)過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題,，但是經(jīng)過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的老師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),，用全新的、科學(xué)的,、與時(shí)代相吻合的教育思想,、理念、方式,、方法來(lái)武裝教育者的頭腦,，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么,，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力,。

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給兒童,，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安,。那么,，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問(wèn)題,，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想,、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論,。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō),。這樣,，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高,，個(gè)體才能得到發(fā)展。

在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的人民教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,，加大骨干教師的帶頭作用等,，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的,。

這次培訓(xùn)讓我明白要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者,。我通過(guò)研討反思和不斷剖析，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動(dòng)中,，收獲滿滿,。讓我們的眼界大為開(kāi)闊，更新了我們的教學(xué)理念,，熏陶了我們的心靈,。

數(shù)學(xué)觀摩心得分享篇七

我們真的是一群幸運(yùn)兒，有幸走進(jìn)xx市特級(jí)教師黃xx老師的“大問(wèn)題”課堂與講座,，讓每一位親臨的老師們感受到“大問(wèn)題教學(xué)”的魅力,！感慨良多的同時(shí)，也使我受益匪淺,。

黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》,，既道出了學(xué)生的心聲,，更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀：教師講解太多，學(xué)生既學(xué)會(huì)了依賴,，也有不少的怨言,。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心，以不教之教,，讓學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,，課堂上只有問(wèn)題才會(huì)讓學(xué)習(xí)發(fā)生。

黃xx老師精彩的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路,，建立“對(duì)大問(wèn)題教學(xué)的認(rèn)識(shí)”：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出——問(wèn)題導(dǎo)向,，鼓勵(lì)探究；課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前,，教師在后,；緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問(wèn)題，做小事情,。

心里有了學(xué)生,，我們才能做到真正的傾聽(tīng)?！懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》的精彩課堂,，讓我感受到黃老師是一個(gè)具有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，給孩子留足表達(dá)的時(shí)間,；善于聽(tīng)出學(xué)生的言外之意，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤中蘊(yùn)藏的智慧,。在整堂課上,，學(xué)生是真正的主人，學(xué)習(xí)的主體,，黃老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)伙伴,。在學(xué)生有疑難,，需要幫助時(shí)，他才伸出援助之手,，稍作點(diǎn)撥或引導(dǎo),，但絕不越俎代庖；在學(xué)生急于回答問(wèn)題而欠考慮時(shí),，黃老師的一句“等一等”,、“我想采訪一下”，有意識(shí)的留給學(xué)生思維的空間,，同時(shí)又并沒(méi)剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力,。

精彩的課堂教學(xué)后,，黃xx老師進(jìn)行了富有成效的講座——微格研修活動(dòng)。黃老師請(qǐng)上了40位聽(tīng)課老師到臺(tái)上暫時(shí)變成學(xué)生,，在模擬的課堂中和黃老師進(jìn)行10分鐘左右的片段教學(xué),，黃老師以“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例展示了“大問(wèn)題”的應(yīng)用和效果。

微格研修分為兩個(gè)片段,，第一個(gè)片段展示了“大問(wèn)題”的提出,。課堂伊始，黃老師問(wèn)：“對(duì)于“倒數(shù)”你有什么問(wèn)題,？”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問(wèn),，其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問(wèn)題,，目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對(duì),？這恰恰是老師們平時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，而黃老師輕松對(duì)答,、一一化解,，把大家所有的問(wèn)題歸結(jié)梳理清楚成兩個(gè)問(wèn)題：“什么是倒數(shù)？”和“怎么求倒數(shù),？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí),；第二個(gè)片段黃老師邀請(qǐng)了一位老師來(lái)模擬剛才的片段，過(guò)程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對(duì)這位老師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),，給予鼓勵(lì)和幫助,，為我們展示了微格教研的程序與操作方式，對(duì)參會(huì)老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示,。

縱觀黃xx老師的課堂與講座,，能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問(wèn)題出發(fā)，給學(xué)生的獨(dú)立思考與主動(dòng)探究留下充分的探究空間,，關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展,，全面落實(shí)“四基”；對(duì)于我們教師,，啟示我們尋找自己的大問(wèn)題,，把握問(wèn)題的本質(zhì)，不僅僅是知識(shí)與技能,，更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，“把對(duì)兒童的理解,、關(guān)愛(ài),、信任、成全,，在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)”,，實(shí)現(xiàn)理想的“生命化教育”,。

數(shù)學(xué)觀摩心得分享篇八

本學(xué)期我有幸去成都參加了20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。雖然只有短短的兩天時(shí)間,，讓我得以親身聆聽(tīng)專家講座,，親身感受多位專家、名師的現(xiàn)場(chǎng)授課,，讓我充分領(lǐng)略到他們那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的.文化底蘊(yùn),。多節(jié)觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐，使我茅塞頓開(kāi),，大受啟發(fā),，受益匪淺。專家老師們精彩的演說(shuō),、先進(jìn)的理念,、精彩的課堂時(shí)間，都令我如飲甘露一般滿足,、舒暢,！下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn)。

每一個(gè)人從出生到老去都會(huì)面臨無(wú)數(shù)次的機(jī)會(huì),，一直認(rèn)為有好的機(jī)會(huì)你抓住了是你的運(yùn)氣好,。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代人生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,；數(shù)學(xué)是人類思維的一種模式,，是科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ),；數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,。聆聽(tīng)了機(jī)位教育專家的講座，讓我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對(duì)人的一生起著重大的作用,。

有幸聆聽(tīng)了幾位教師的精彩演講,，其中印象最深刻的是來(lái)自北京的吳正憲老師的北師大版三年級(jí)《重疊》和五年級(jí)《方程的認(rèn)識(shí)》。她是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,，她創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂,，她的數(shù)學(xué)課堂被稱作是“愛(ài)與美的旋律”，她的課堂經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生集體呼吁“不能下課”,。尤其是她多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論,，正是我們現(xiàn)在大多數(shù)老師所缺乏的，如：讓學(xué)生喜歡我,；讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),；讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等等,，她說(shuō)的這些理論和經(jīng)驗(yàn)都是值得我們老師去學(xué)習(xí)和借鑒的,，想一想,，現(xiàn)實(shí)中我們的數(shù)學(xué)課堂，能有多少學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢,！又能有幾位老師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,，讓學(xué)生喜歡自己呢！這些現(xiàn)象難道不值得我們?nèi)ド钏紗?？以及在?chǎng)的每位老師都能感染她的親和力,。而她課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個(gè)性化教學(xué)更顯示出優(yōu)秀教師的風(fēng)范。幾位專家都把更

多的空間留給學(xué)生去交流,、探索,、總結(jié)。在吳老師的課堂上,，學(xué)生是快樂(lè)的,，我想這應(yīng)該就是數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)本身獨(dú)具的魅力所在吧！

“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》在業(yè)界都讓老師們覺(jué)得很有難度在課,，可是在張老師的課上,，能看見(jiàn)張老師上得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚,、學(xué)得輕松,，也看見(jiàn)了課堂的高效率。幾位老師老師課堂中都讓孩子們自己探究,、解決問(wèn)題,，很有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。專家老師們的語(yǔ)言精煉,、豐富，非常值得我學(xué)習(xí),。他們的課堂注重從實(shí)際出發(fā),，從生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)情境,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的教學(xué)模式,。潘海燕老師生動(dòng)愉悅的課堂氣氛,，充滿樂(lè)趣的教學(xué)方法，富有激情的教學(xué)風(fēng)格,，蕩漾著智慧,，呈現(xiàn)著自主，關(guān)注著發(fā)展,；劉延革老師詼諧幽默,、風(fēng)趣滿堂的教學(xué)風(fēng)格給所有在場(chǎng)師生的極大快樂(lè)；劉德武老師溫文儒雅,、沉穩(wěn)大度的課堂組織,，敏捷的睿智與學(xué)生碰撞出心靈最耀眼的火花？,？

精彩之余,，收獲頗豐。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課,，使我再次領(lǐng)悟了學(xué)生主體作用與老師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)

巧妙利用學(xué)生好奇心,、好勝心，并用富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言,，對(duì)提升課堂教學(xué)的神奇效果,？？?jī)商斓膶W(xué)習(xí)緊張有序,，天天精彩,，真讓我們一飽眼福、耳福,。

回到學(xué)?？吹胶⒆觽円浑p雙渴求知識(shí)的眼睛，我知道自己該如何為孩子們負(fù)責(zé),，我想：上好每堂課,、認(rèn)真鉆研教材、不斷自我提升,，讓自己和孩子們一起成長(zhǎng),。專家老師們的成功，見(jiàn)證著他們背后的艱辛,，不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見(jiàn)彩虹！由此也更加明確自己的工作目標(biāo),。

培訓(xùn)結(jié)束了,，我會(huì)以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心,，開(kāi)始我教學(xué)生涯新的征程,，我會(huì)努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo),、老師們的希望,，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念,、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生,，我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生,，無(wú)悔于我的教育事業(yè),。

數(shù)學(xué)觀摩心得分享篇九

11 月30 日，我有幸參加了在河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院開(kāi)展的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂 “同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì),。通過(guò)觀看穆桂鶴,、張齊華、強(qiáng)震球等老師的觀摩課,，傾聽(tīng)他們的講座,，我學(xué)到了很多。他們的教學(xué)方法和教學(xué)理念讓我耳目一新,。下面談一談我的收獲,。

這次聽(tīng)課我主要聽(tīng)了《用字母表示數(shù)》、《圓的認(rèn)識(shí)》,、《數(shù)學(xué)教師的三項(xiàng)新修煉》,。 其中《用字母表示數(shù)》一課是本地老師和南京老師各上一節(jié)。在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的表現(xiàn)空間,，讓學(xué)生們合作交流,、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,，從中獲取新知,，體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。這樣,，學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)散思維,、各抒己見(jiàn),，不僅課堂氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得到充分發(fā)揮,。通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng),，達(dá)到人人教我，我教人人的目的,，彌補(bǔ)了教師個(gè)人不能面向全體學(xué)生的不足,。

《用字母表示數(shù)》 是鄭州市金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師穆桂鶴和南京市北京東路小學(xué)張齊華老師上的同一節(jié)課,。他們都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選取生活中的例子,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探討字母可以表示未知數(shù)，也可以表示數(shù)量關(guān)系,。在教學(xué)中張齊華老師幽默輕松的語(yǔ)言,，有趣有思的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)牢牢地吸引了學(xué)生的注意力。他設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：自己的年齡是x ,兒子的年齡是x-26 ,使學(xué)生一目了然,，兒子年齡比爸爸小26 歲，然后又顯示一張帶有,？的未知照片,，標(biāo)明年齡是x-1 ,讓學(xué)生思考照片上有可能是誰(shuí)。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置既引起了學(xué)生的興趣,，又讓學(xué)生在感興趣的題目中學(xué)到了知識(shí),，明確含有字母的式子可以表示具體的數(shù)量，也可以表示數(shù)量間不變的關(guān)系,。之后張老師變換思路,，把兒子的年齡設(shè)定為x, 學(xué)生馬上反應(yīng)出爸爸的年齡是x+26 ,神秘人物的年齡是x+25 ,, 不但讓學(xué)生明白了帶有未知數(shù)的數(shù)量之間的關(guān)系，而且讓學(xué)生理解了同一個(gè)數(shù)量關(guān)系,，可以變換未知數(shù)的表達(dá)方式,。

上完課之后，張老師進(jìn)行了精彩的講座,。在重新審視“備課”,、“上課”、“聽(tīng)課”方面深入分析,，結(jié)合教材和教參,、課標(biāo)、案例,，說(shuō)明解決策略,。如他指出帶著教材看教材，就是要在多版本的教材中有所取舍,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，把握內(nèi)容實(shí)質(zhì)。帶著兒童看教材,，強(qiáng)調(diào)要基于兒童經(jīng)驗(yàn)和困惑的課堂才有效,。

《圓的認(rèn)識(shí)》是江蘇省優(yōu)秀教師強(qiáng)震球老師上的。強(qiáng)老師 結(jié)合教具：用手連續(xù)甩連著小球的繩子,，讓同學(xué)們回答小球運(yùn)動(dòng)的軌跡是什么形狀,，既引起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，又很快揭示了本課主題。接著通過(guò)場(chǎng)地畫圓,，針繩畫圓,，圓規(guī)畫圓，讓學(xué)生在觀察,、比較,、思考和交流等活動(dòng)中感受圓都有一個(gè)中心點(diǎn)，且不能動(dòng),，引出半徑,、直徑等概念。適合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),，收到了良好的效果,。

“ 同課異構(gòu)” 讓老師們清楚地看到不同教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,，并由此打開(kāi)教師的教學(xué)思路,，體現(xiàn)教師教學(xué)個(gè)性， 真正體現(xiàn)了資源共享,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。 “ 同課異構(gòu)” 的教研方式，可以引發(fā)參與者的智慧碰撞,，讓參與者取長(zhǎng)補(bǔ)短,，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。

總之,，這次同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討會(huì)對(duì)我的幫助很大,，既收獲了知識(shí)，又激發(fā)了改進(jìn)教學(xué)的興趣,，我將通過(guò)對(duì)比,、思考找出自身在教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)中,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

數(shù)學(xué)觀摩心得分享篇十

5月20日——22日,，我有幸參加了米易一中聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽(tīng)了十節(jié)示范課,，歷時(shí)三天,，本次學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,，應(yīng)用到生活實(shí)踐中,，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美。現(xiàn)談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在知識(shí)深度、難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,，在這些示范課中,，教師舉出太陽(yáng)直射地面，火箭升空,，追擊問(wèn)題等直觀的教學(xué)方法,，將數(shù)學(xué)問(wèn)題機(jī)智地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí),，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距,，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,。

數(shù)學(xué)觀摩心得分享篇十一

我非常榮幸參加了由《小學(xué)教學(xué)研究雜》社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng),。這次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國(guó)各地6位名師，其中全有國(guó)著名特級(jí)教師,、國(guó)家督學(xué),、全國(guó)人大代表、現(xiàn)任北京教科院基數(shù)教研中心小數(shù)室主任的吳正憲老師,，中學(xué)高級(jí)教師,、福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、福建省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)首批省培專家羅鳴亮老師,，全國(guó)著名特級(jí)教師,、現(xiàn)任浙江省金華市金獅附小校長(zhǎng)、教育部國(guó)培專家俞正強(qiáng)老師,，全國(guó)著名特級(jí)教師,、現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)的徐長(zhǎng)青老師，以及江蘇省特級(jí)教師,、現(xiàn)任江蘇省海安實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)的儲(chǔ)冬生老師,，值得驕傲的是我們撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動(dòng)的總評(píng)課人是由江西省特級(jí)教師,、現(xiàn)任南昌市廣南學(xué)校黨支部書的呂英老師擔(dān)任,。這次觀摩課活動(dòng)可謂是精英薈萃、精彩絕倫,，絕對(duì)是教育界的一次視聽(tīng)盛宴,、饕餮大餐。而我,，作為近千名聽(tīng)課者中的一員,，十分幸運(yùn)而又幸福地享受了這次精神盛宴。

每位名師都有他們自己獨(dú)特的上課風(fēng)格,，如吳正憲老師的課,，氣氛愉悅和諧，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué),、善學(xué),、會(huì)學(xué)的生動(dòng)活潑局面。她的每個(gè)字每句話都是那么完美準(zhǔn)確,，又能考慮到學(xué)生的年齡特征,，顯而易懂。如徐長(zhǎng)青老師,，他仿佛帶著天津人與生俱來(lái)的喜劇天賦,，配合他的熱情以及精深的專業(yè)知識(shí)，他的課簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)完美的相聲表演,。再如俞正強(qiáng)老師,，他以他獨(dú)特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場(chǎng)的每一位學(xué)生和聽(tīng)課者，他的“因”“果”之論,，“不能忽略一眼,，也不多看一眼”猶在耳邊，并銘記于心,，鞭笞我在今后的教學(xué)中切勿“忽略那一眼”,。還有羅鳴亮老師的緩緩道來(lái)如沐春風(fēng)、曾蓮秀老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)優(yōu)雅姿態(tài),，儲(chǔ)冬生老師精深廣博的專業(yè)知識(shí)……無(wú)不讓我領(lǐng)略到了各位大師級(jí)人物出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采,。

此次聽(tīng)課收獲很大，收益匪淺,，并讓我從中感悟頗多，更多的意識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足,，未來(lái)的路還很長(zhǎng),，而我要學(xué)習(xí)的很多很多。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

做好充分的課前準(zhǔn)備,，不僅包括備好課,，并且在上課之前還應(yīng)先與學(xué)生做好交流，在交流互動(dòng)中滲透上課紀(jì)律,。這是上好一堂課的根基,。

精彩的導(dǎo)課能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,，拉近了師生距離,，使學(xué)生的參與性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率,。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中，利用“猜猜信封里是什么”激起學(xué)生的好奇心,，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

上課應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。例如，俞正強(qiáng)老師在上《字母表示數(shù)》這堂課中,，充分利用自己的頭發(fā)和學(xué)生的頭發(fā)的不同這一資源,，快速準(zhǔn)確地讓學(xué)生掌握“不同的對(duì)象，用不同的字母表示”,。

同樣一個(gè)知識(shí),，有的老師一句話就能講明白，有的老師一節(jié)課都解釋不清楚,，關(guān)鍵在于用詞是否準(zhǔn)確,。在觀摩課中，每位老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn),，那就是他們?cè)谏险n時(shí),，每個(gè)詞語(yǔ)都是精準(zhǔn)的引導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)或者總結(jié)語(yǔ),。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問(wèn)題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時(shí),，我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學(xué)生明白“即參加語(yǔ)文組有參加數(shù)學(xué)組”才需要+2或-2，然而吳老師一句“算重復(fù)的需要減掉,，沒(méi)計(jì)算的需要加上”,，簡(jiǎn)潔易懂，瞬間讓我折服了,，這就是語(yǔ)言的魅力啊,。

就像呂英老師說(shuō)的，各位名師的上課風(fēng)格也許不是那么輕易就能學(xué)得會(huì)的,。但是聽(tīng)課之后總得有思考：如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效的探究,，如何在現(xiàn)有的資源下讓學(xué)生進(jìn)行拓展，如何在有限的課堂中喚醒學(xué)生的內(nèi)心,，這些都是我要研究的方向,，也許我現(xiàn)在還沒(méi)有答案，但只要認(rèn)準(zhǔn)了這個(gè)方向，我終究是要前行的,！路確實(shí)還很長(zhǎng),，但我可以抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)！

數(shù)學(xué)觀摩心得分享篇十二

什么是一堂真正的好課,，怎樣才能上好一堂課,，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，并在反思中提高,，這才是解決好以上問(wèn)題的一個(gè)重要的前提,。因?yàn)閿?shù)學(xué)是思維的體操，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂,。

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問(wèn)題,，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，點(diǎn)燃探索的欲望,，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問(wèn)題,、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而收到事半功倍的效果,。

例如,，在講授“軸對(duì)稱”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的,，首先提出幾何引言中的問(wèn)題：“要在河邊修建水泵站,，分別向張村、李莊送水,，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短,？”同學(xué)們對(duì)這一早已期待解決的實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考,，互相商討并嘗試解決,。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從而順利地引入了新課。通過(guò)這樣引入,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

又如，在初三講相似三角形一章前,，老師可這樣問(wèn)：“你能夠用一桿直尺,，不爬樹(shù)并能測(cè)出樹(shù)的高嗎？不過(guò)河測(cè)河寬嗎,？只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章,，就能輕而易舉地做到?！边@樣,，容易抓住學(xué)生的好奇心,，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，教師要改變以例題、講解,、示范為主的教學(xué)方式,，以開(kāi)放、寬容的態(tài)度,，以期待,、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證,。

例如《不等式》一元一次不等式組的過(guò)程中,，以學(xué)生思維發(fā)展為主線展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)效果良好,。 教者教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生用紙條代替木條進(jìn)行探究，很快發(fā)現(xiàn)14cm的木條太長(zhǎng),，6cm的木條太短,，9cm的木條可以與木條a和b釘成三角形木框。通過(guò)探究,，感知木條c要有一個(gè)范圍,，不能太長(zhǎng)也不能太短。

通過(guò)教學(xué)時(shí)的觀察,，學(xué)生做法大概有以下幾種：

1．有一部分學(xué)生列出的不等式10+3＞x和10-3＜x,。分析學(xué)生的思維過(guò)程，列出這樣的不等式的同學(xué),，自然是直接運(yùn)用了數(shù)量關(guān)系"三角形中兩邊之和大于第三邊,，三角形中兩邊之差小于第三邊。"這些同學(xué)受到復(fù)習(xí)內(nèi)容的影響較大,。

2．列出不等式x＜10+3和x＞10-3的同學(xué)思維要多一步,，根據(jù)不等式的對(duì)稱性由不等式10+3＞x和10-3＜x轉(zhuǎn)化而來(lái)?；蚴前?三角形中兩邊之和大于第三邊,，三角形中兩邊之差小于第三邊。"轉(zhuǎn)化為"三角形的一邊應(yīng)小于另外兩邊之和,，且大于另外兩邊之差,。"更簡(jiǎn)單一些說(shuō)，三角形的第三邊不能太長(zhǎng)，最長(zhǎng)也要小于已知兩邊的和,，不能太短,，最短也要大于已知兩邊之差。這些同學(xué)思維較靈活,。

3．有一部分同學(xué)列出了x+3＞10,10+3＞x,x+10＞3中的兩個(gè)或三個(gè),。分析學(xué)生的思維過(guò)程，他們列不等式的依據(jù)是"三角形中任意兩邊的和大于第三邊",。如果給與指導(dǎo),，他們就會(huì)加以篩選，只列出前兩個(gè),。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),，在三條線段中只要看較短的兩條線段的和是否大于最長(zhǎng)邊，就可以判斷這三條線段能否組成三角形,。

4．利用"三角形中任意兩邊的差小于第三邊"也可以列出一些不等式,。它們是10-3＜x，3-10＜x,，x-10＜3,，10-x＜3，x-3＜10,，3-x＜10,。學(xué)生很少有這樣做的，如何篩選也比較困難,。 可以看出,，由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，其解題的方法也不相同,。面對(duì)學(xué)生各種解法,，老師讓同學(xué)們先小組討論，充分暴露思維過(guò)程,，然后全班討論,，對(duì)各種解法及思維過(guò)程給與評(píng)價(jià)。

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要部分,，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，鞏固形成熟練的技能、技巧,，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：（1）練習(xí)要有目的性,，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,。

（2）練習(xí)要及時(shí)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長(zhǎng)時(shí)記憶）,。

（3）練習(xí)要有層次性,。它有兩個(gè)含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題,，做到由易到難,、以簡(jiǎn)到繁，既有坡度又有跨度,；二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要,，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”

（4）練習(xí)要多樣化,，為鞏固概念,，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)與判斷,、選擇題,；為拓寬思路，選擇多變,、多題型等等,。同時(shí)，練習(xí)時(shí)教師要在練中有反饋,，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)解決,，予以糾正,。

蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)："教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，是一生中最有價(jià)值的本錢,。"那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。

數(shù)學(xué)觀摩心得分享篇十三

20xx年4月24-26 日,，學(xué)校給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，于是我有幸參加了在南京理工大學(xué)附屬小學(xué)大學(xué)舉行的第12屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，目睹了余穎,、華應(yīng)龍,、張齊華等國(guó)家名師的講學(xué)活動(dòng)，聆聽(tīng)了他們精彩的課堂設(shè)計(jì)和有關(guān)教學(xué)理論的精彩報(bào)告,。給我留下了深刻的印象,。

首先是劉德武老師的《有用的搭配》，我最直接的感受是課堂的互動(dòng)性,，他對(duì)于孩子們思維和行為方式的把握十分到位,，善于讓他們主動(dòng)的去思考,，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造方法來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生在收集,、交換信息的過(guò)程中評(píng)價(jià)自身方式,、方法的優(yōu)劣，從而水到渠成地揭示課題,，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),。

我時(shí)時(shí)都能感受到他細(xì)膩地設(shè)計(jì)和獨(dú)具匠心的安排，感受到如何站在兒童的立場(chǎng)看待我們的教學(xué),。我也注意了華老師的授課的自然,、大方、輕松詼諧,，聽(tīng)他的講座就像是在聽(tīng)故事,。我切實(shí)理解到寓教于樂(lè)的境界。

南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎老師的課也很生動(dòng),，她那能夠激發(fā)孩子思維的簡(jiǎn)潔精煉且有深度的語(yǔ)言和符合新課程理念的教育教學(xué)方法讓我受益頗深,。余老師是我的前輩，她的課堂有很多的亮點(diǎn)需要我領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí),，回來(lái)之后我細(xì)細(xì)的體味了一下：首先余老師的語(yǔ)言精煉簡(jiǎn)潔,，具有深度，能夠激起學(xué)生的思考,；其次余老師關(guān)注孩子數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,，注意從思維模式的高度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生；再次是她注意延伸課堂學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生在課堂之外產(chǎn)生探索的興趣。這些對(duì)于我的教學(xué)有著極大的誘導(dǎo)和啟發(fā)意義,。

張齊華老師講的課具有很強(qiáng)的直觀性,，他引導(dǎo)學(xué)生從摸球、放球,、猜球三個(gè)方面體會(huì)事物發(fā)生的隨機(jī)性,。摸球環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)清一定、可能,、不可能,；放球環(huán)節(jié)放手學(xué)生，層層深入,，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,；猜球環(huán)節(jié)使學(xué)生的知識(shí)得以提升，理解獨(dú)立事件出現(xiàn)的可能性,。由此,，通過(guò)確定現(xiàn)象過(guò)渡到不確定現(xiàn)象的安排,，讓學(xué)生將抽象的概念具體化，加深理解,，使學(xué)生從具體的模型體會(huì)不確定現(xiàn)象。張齊華老師課堂深入淺出,，自然流暢,，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重學(xué)生整體的發(fā)展,，尤其讓我肅然起敬的是張老師能夠從哲理的深度進(jìn)行講解和分析,，能站在很高的高度透析數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，這都展現(xiàn)了他深厚的文化和數(shù)學(xué)功底,。這些對(duì)于我,，觸動(dòng)相當(dāng)大，我深深地認(rèn)同了那句俗語(yǔ)“打鐵還要自身硬”,，要做好一名老師,，首先自身要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重,，使他們發(fā)自內(nèi)心的向我學(xué)習(xí),。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到自己很這些特級(jí)教師的差距,，常言道“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”“一分耕耘一分收獲”，通過(guò)聆聽(tīng)這幾位老師的講座就可以知道他們所付出的艱辛和勞作,。我作為一名人民教師一定要向他們學(xué)習(xí),。做到領(lǐng)悟新課程理念，認(rèn)真鉆研教材,，學(xué)習(xí)心理學(xué)抓住學(xué)生心理,，使自己的工作表現(xiàn)更進(jìn)一步。

希望以后學(xué)校能給我更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓我能夠從更高的高度認(rèn)識(shí)小學(xué)教學(xué),，更深刻的理解新課程理念。

數(shù)學(xué)觀摩心得分享篇十四

20xx年10月29日至11月1日,，我有幸受學(xué)校指派赴蘭州鐵路四中參加了20xx年甘肅省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽觀摩活動(dòng),。我非常榮幸聆聽(tīng)全省14個(gè)市州15位參賽教師不同風(fēng)格的優(yōu)質(zhì)課，感慨頗多,。下面我就談?wù)勎疫@次觀摩活動(dòng)的心得,，不妥之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

第一天早晨第四節(jié)課天水六中的陳汝彥老師執(zhí)教的七年級(jí)數(shù)學(xué)（上）《線段,，射線,，直線》,，我感覺(jué)聽(tīng)完這堂優(yōu)質(zhì)課后最大的感受是：這堂優(yōu)質(zhì)課跟前幾節(jié)老師有很大的不同，前幾次優(yōu)質(zhì)課中有不少的課堂熱鬧有加,，整堂課如雷貫耳的掌聲,、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件,，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可及,。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,，去掉了很多浮躁、形式上的東西,。課堂返璞歸真,，這堂課陳老師雖然制作了課件但自始至終陳老師都是在黑板上板書課堂主要內(nèi)容，并且自然的引導(dǎo)學(xué)生思考,，最后讓學(xué)生水到渠成的得到所學(xué)知識(shí),。讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。這堂課給我的感觸就是：我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性,。讓課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間,。

一些老師親切自然,、臉上始終洋溢著微笑；幽默風(fēng)趣,，課堂調(diào)控應(yīng)變能力強(qiáng),，語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練，能根據(jù)內(nèi)容的起伏節(jié)奏和學(xué)生的情感變化及時(shí)調(diào)整語(yǔ)音語(yǔ)速,，具有一定的啟發(fā)性和感染力,，板書工整規(guī)范，富有系統(tǒng)性,；一些看似簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,，卻讓學(xué)生聽(tīng)了很溫馨，很感動(dòng),，立刻拉近了師生之間的距離,。如敦煌實(shí)驗(yàn)中學(xué)的杜忠寶老師，他在上課前為了拉近與學(xué)生的距離,，他說(shuō)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎,？學(xué)生說(shuō)：不認(rèn)識(shí)，讓后他拍拍自己的肚皮說(shuō)：肚中飽,。引的學(xué)生哈哈大笑,。通過(guò)他這么一說(shuō),，課堂氣氛立馬活躍了起來(lái)，從而也為上好這節(jié)師生陌生的數(shù)學(xué)課打下了基礎(chǔ),。

在所觀摩的所有課中,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，并且教師精心設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，讓我感嘆的還有白銀市第十中學(xué)羅曉玲老師對(duì)課堂細(xì)節(jié)的把握,，讓學(xué)生身臨其境自主學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體驗(yàn)和感受到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅,。教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生要了解,，信任,，要把學(xué)生教活、教懂,、教深,。羅老師在講《圓》，先是以家鄉(xiāng)的特色圓形剪紙為前提,，再出示一些圓形的圖片,，一首《圓圓的世界》的歌曲為背景，引出本課的課題《圓》,，在講解圓概念時(shí),，他先讓學(xué)生按要求畫圖：（1）以o為圓心，（2）以線段ab為半徑畫圖,，這是兩題,，學(xué)生也分別作出來(lái)了，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一小題畫了很多圓,，第二小題也是,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)畫圓的兩個(gè)條件缺一不可,！充分體現(xiàn)了新課程的以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的理念。最后一天我又參加了省教科所的專家的點(diǎn)評(píng),，一位專家說(shuō)到上課的目的時(shí)講到一節(jié)新課時(shí)一定要給學(xué)生留下深刻的印象,，有的知識(shí)用的比較少，但一旦出現(xiàn)了要使學(xué)生能夠想到老師當(dāng)時(shí)是怎么講的,。在講課的時(shí)候一個(gè)問(wèn)題出來(lái),，有時(shí)不需要討論的就不要浪費(fèi)時(shí)間討論，問(wèn)的問(wèn)題還要有一定的質(zhì)量,。上課前要思考：學(xué)習(xí)的必要性,，學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí),，要針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。專家還提到不能過(guò)度的依賴教學(xué)現(xiàn)代化,，也不能使課堂氣氛過(guò)分好,，不要把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化等等。

短短的三天時(shí)間讓我的心靈震顫,，我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在,，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀,，為我今后的教學(xué)指明了方向,，為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對(duì)比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度,，我需要改進(jìn)的有很多,，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，以后一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,，認(rèn)真鉆研教材,，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng),，提高自己的業(yè)務(wù)水平,。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,，爭(zhēng)取不斷成長(zhǎng),，不斷進(jìn)步。