計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

小學語文二下教學計劃 二下部編版語文教學工作計劃篇一

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。每組由導語、三篇精課課文,、一篇略讀課文,、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字,，略讀課文后面沒有安排會認的字,，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,，并適當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習,。

本班共有學生43人,。根據(jù)上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極,，由于年齡較小,，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完,。經(jīng)過幾天的觀察了解,，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強,。全班大部分學生分析能力不夠靈活,，沒有良好的學習習慣.

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,。

2、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

3、.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、.繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

1,、學會240個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考,。具有一定的識字能力。

2,、上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

1、準確把握三維目標，不隨意拔高或降低,，并且根據(jù)學生的不同層次,，進行合理的教學。

2,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,，并且注重學生平時知識的積累.

4,、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機,，有的可以在學習課

文前，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學完課后再次總結,，如說一段話的意思,。在學法指導時不-多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，采用一幫一等不同的形式來鼓勵同學之間的互幫互助,，持之以恒的幫助潛能生,，建立對學習的信心。

小學語文二下教學計劃 二下部編版語文教學工作計劃篇二

這學期,，我擔任了三(3)班的語文教學工作,，本班人數(shù)是39人，本班的男女生比例男生偏多,，女生較少,，男生28人，女生11人,。

本班中等學生占班級學生的大部分,，優(yōu)生和后20%學生占一小部分。本班由我從一年級帶上來,，所以,，對他們較為了解，本班學生大部分的學生基礎較扎實,，兩年多的閱讀能力的培養(yǎng),，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，特別是像：章滿,、鄭旭陽,、鄭詩諾、劉泉等這些學生,。本班中有部分學生記憶力在較低,、學生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點,，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的,，所以對于他們的閱讀能力的培養(yǎng)，我會適當降低難度,，對他們的寫話,，我也盡量讓他們做到能夠寫點東西出來，這樣的學生如沈盈盈,、汪詩蒙,、章益彤等。處于這兩者之間的中間群體中,，有部分學生,，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業(yè)的不夠關注,，學生的作業(yè)習慣、閱讀習慣較差,，這部分學生如：鄭晨豪,、陳冰雪、黃勇強等,，對于他們這些習慣的糾正,，還是成為本學期的重點。

三年級上冊我們已經(jīng)開始了寫作?，F(xiàn)在第二學期對于寫作的壓力,，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點,，真正因材施教,，為我們以后的語文學習打下堅實的基礎。

(一)教材的基本結構

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情,、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊的要求認200個字,、寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外,，教材在語文園地二,、五,、六、七還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地仍是由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目是在八個語文園地中各安排兩次。

(二)教材的特點

1,、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容,，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學實踐中已經(jīng)得到了老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進一步得到加強,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1),、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題,，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力,。

(2)、每一單元教材從導語到課文,、到語文園地,，不僅是圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。

(3),、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強本單元教學內(nèi)容的整合,。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑,，在第一篇課文后不知了課外手機的任務。完成了這一任務,，也是為語文園地中的口語交際做了很好的準備,。在第四篇課文學完后,，要求學生寫感受，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟,。這樣,，各種活動之間的相互聯(lián)系,，密切配合。前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有落實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個相互聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標。

2,、結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶,、了解父母的關心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀、口語交際,、習作有著緊密的聯(lián)系,，是該單元的有機組成部分,。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽,、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系,。

3、大量更新課文,，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文一半,，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,。新課程標準新選的課文，體裁豐富,，有散文,、詩歌,、神話、寓言,、科學小品,，語言活潑，生動有趣,，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學生不僅是學到語言,，在思想上也是受到啟迪，在情感上得到熏陶,。本冊新編選的課文超過一半,，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變

①。改進課文的導學系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中,、課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題,，引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么,，怎樣想,。

②。改進課后練習的設計。課后練習,，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考,、談感受、展示學習成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目,。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么?能夠完成這個題目,，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。

有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考,，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流,。部分課后練習從學生個體差異出發(fā),，不作統(tǒng)一要求,。在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關時間的格言,，在《和時間賽跑》后，一次是關于月亮的精彩描寫,，在《月球之謎》后。這樣安排,，一是拓展學習內(nèi)容，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”,，強調(diào)讀寫結合，而且一般是先說后寫的題目,。部分課后練習中安排了選做題,。學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好,，決定是否選做。

5,、保持“語文園地”的框架結構,，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富,、更有趣。

6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

在語文教材中,，圖像的系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排,。目的是增強教材的直觀性,、形象性,、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時,，不忽視圖像的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益,。

(一)識字、寫字

1,、能利用漢語拼音識字,、學習普通話,。

2,、激發(fā)學生對學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習慣,。

3、學會300個生字,，認識200個生字,。

4,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

5,、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔,。

(二)閱讀

1、普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

5、復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。

6、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。

7,、學習略讀,，粗知文章大意。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感,，領悟內(nèi)容,。能背誦指定的課文,。

10、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于15萬字,。

(三)習作

1、留心周圍事物,，樂于書面表達，對習作有興趣,。

2,、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容,。

3,、愿意將自己的習作讀給別人聽,，與他人分享習作的快樂。

4,、能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5、嘗試的在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6、根據(jù)表達的需要,，使用冒號、引號,。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8,、完成課內(nèi)習作8次。

(四)口語交際

1,、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉述。

3,、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

4、能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

(五)綜合性學習

1,、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2,、結合語文學習，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

4,、在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

教學重點：

1,、提高學生主動識字的興趣,，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。

2、加強寫字教學的指導,，指導學生練好鋼筆字,。

3,、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。

4,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

教學難點：

1,、培養(yǎng)學生抓住重點與難點理解課文內(nèi)容和表達情感的能力,。

2、多渠道,、多角度提高學生習作的興趣,，提高學生習作的能力,。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣,。

1,、繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務,，培養(yǎng)學生主動識字的習慣,。

2、指導學生用好鋼筆,，寫好鋼筆字,。

3,、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料,。

4,、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文,，學會合作,。

5、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

6、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效,。

7、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。培養(yǎng)學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文的訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

小學語文二下教學計劃 二下部編版語文教學工作計劃篇三

小學三年級語文教學工作計劃經(jīng)過二年級的讀和說為重點的訓練,，學生已經(jīng)發(fā)生了質的轉變，學生們經(jīng)過大量的閱讀積累,，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達能力已經(jīng)得到了很大的提高,，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法,、想法,，敢于質疑，敢于發(fā)表自己的.不同見解,。

在使用生本教材的教學過程中，我將以體現(xiàn)素質教育的思想,，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),，加強語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文,，學會學語文,，為他們終身學習打下基礎,，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學。

本冊教材編排的特點,。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,，單元的遞進主要是為了突出閱讀,，防止附加的關于文體、寫法之類的說教,，以便促進兒童的大量閱讀,。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣,，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美,，創(chuàng)造美,。學生的寫作不僅僅成文,，都有情感的支持、召喚,，都有韻律、節(jié)奏的配合,，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇,。在語文訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序,，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升,。本著大綱加強綜合，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：

只有認真鉆研教材,，準確把握教學內(nèi)容,，才能為上好課打下較好基礎。通過讀思查,，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的主要問題,，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料,，做到多讀多思,。

首先教學設計樹立大單元教學意識,，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學要求,，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務,，然后從微觀上來精心設計每篇課文,、每個課時的教學,。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律，按照感知理解分析綜合運用的閱讀過程去設計教學,。最后教學設計注意充分體現(xiàn)學生為主體,，教師為主導的教學思想,，在教學中交錯使用講、讀,、議,、練、問,、答等多種方法，發(fā)揮學生的主體作用,。

在教學中把學生的學時刻掛在心上,，考慮怎么學,，學得怎樣。抓好學生的預習,，給預習的硬任務;注重引導學生積極主動地學習,，學好自主,、合作、探究,，目標讓學生明確,，教材讓學生感知，過程讓學生參與,，新知讓學生發(fā)現(xiàn),，問題讓學生提出,，方法讓學生歸納，內(nèi)容讓學生小結,，效果讓學生評價;運用共同學習的原理，組織學生共同討論,，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題,。加強學法指導,，努力使學生學會學習,，堅持學教合一。

充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性,，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子,，讓學生根據(jù)此掌握學習方法,，大量的實踐活動應靠課外去完成,。