范文意為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小班幼兒教師教育實習心得篇1

案例實錄：

在觀察我班的角色游戲時我發(fā)現(xiàn)幼兒在做烤串時,，只會把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上,。我發(fā)現(xiàn)之后沒有馬上去阻止幼兒的操作，而是在一旁也作了一串。在最后講評時我先拿出剛才幼兒做好的烤串,，再拿出自己做得比較有規(guī)律的烤串,，我問幼兒：如果你要來賣烤串你喜歡哪一串？小朋友都喜歡有規(guī)律的那一串,?！澳銈?yōu)槭裁聪矚g這串呢？”“因為他像烤串,！”朱爽認真地說,。楊嘉穎說：“因為它的顏色都排隊的！”“我們烤串店的服務員都希望自己做的烤串都能賣掉對嗎,？我們一起來把它們便漂亮好嗎,？”

在后來的觀察中我發(fā)現(xiàn)烤串的制作水平在逐日的加強，烤串店里的生意也變得很好了,！

反思：

雖然在開烤串店之前，我們已經(jīng)對幼兒做過關于排序的訓練,。但對幼兒來說還是缺乏實際的體驗,。小班幼兒的操作激情來源于生活，于是,，當他們意識到自己制作烤串的水平直接影響到店里的營業(yè)額時,，才會注意到一些制作上的細節(jié)，關注到制作時排序的重要性,，知道按照一定規(guī)律有節(jié)奏的排列的東西是美的,。希望自己能作出美的東西，在這個過程中他們會積極探索積極創(chuàng)新,，從而得到別人的認可,，實現(xiàn)自己的自我價值。

而教師的任務就是為幼兒創(chuàng)設這樣的平臺,，讓幼兒積極主動地接受和學習,。在今后的數(shù)教學中，我們將多位幼兒創(chuàng)設與生活有關,，與數(shù)有關的情景,，讓幼兒在有趣的游戲中漸漸領悟數(shù)的奧秘！

小班幼兒教師教育實習心得篇2

1,、巧妙引導,，培養(yǎng)幼兒良好習慣

因為小班孩子小，做事又缺乏耐心,，收拾玩具對于小班幼兒來說是有一定難度的,，往往是收拾了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具,，就更無人問津了,。為了讓幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習慣？我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具,。我說孩子們你們喜歡玩具嗎,？想和玩具成為好朋友嗎？孩子們都點點頭說“想,！”借機對孩子進行教育：玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩,，不喜歡自己躺在地上玩，會感到很冷……,。孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥,！例如：玩插片時，幼兒掉的滿地都是,，孩子收起來困難大,，我就讓幼兒以“幫小插片找家的游戲”，看哪個幼兒能盡快的幫小插片找到家,。并獎勵那些先幫小插片找到家的小朋友,，幼兒的積極性很高，不一會兒,，地上的小插片就被幼兒送回了家,，我及時表揚了幼兒。這樣一來,，玩具收拾的又快又好,。孩子們的動手能力得到了鍛煉，孩子的良好習慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng),。

2,、正確引導，培養(yǎng)幼兒自理能力

小班孩子年齡小,，基本的日常生活都不能自理,，如果一味幫他們做，就會使孩子養(yǎng)成依賴心理,，使他們失去鍛煉機會,，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實在做不了,。為此,，在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法，逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力,。比如在午睡起床時,，大部分孩子不會穿鞋,，都嚷嚷著讓我?guī)退揖蛶兔總€孩子穿上一只鞋子,，并要求他仔細看老師是怎樣穿的,，留下另一只讓他自己學著穿，看誰先學會穿鞋子,，孩子們的興趣一下就有了,，都搶著自己穿另一只鞋子，我一邊幫助指導,，一邊及時鼓勵和表揚每個孩子,，不長時間，孩子們就會自己穿鞋子了,。

生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用,，教師正確引導，留一半讓孩子自己做,，讓每個幼兒都得到充分的發(fā)展,，促進了孩子們的成長，培養(yǎng)了孩子的自理能力,。

3,、創(chuàng)造性及時的培養(yǎng)才能發(fā)展起來

美國學者史蒂芬、利漢斯曾指出：“2——6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關鍵期,，如果不能及時加以培養(yǎng)，那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來,?！叭纾簭埡鈹?shù)星星、曹沖稱象,、駱賓王作詩,、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風車等這些古今中外的杰出人才,，都是在童年時期表現(xiàn)出了獨特的創(chuàng)造性,。然而，沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育,，富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家,。創(chuàng)造教育是一個系統(tǒng)工程，它的起點也必然是創(chuàng)造性的萌芽,，我們幼教工作者必須擔負起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命,。

教師要正確對待孩子們在各種活動中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想，要報有寬容之心,，如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”,，勢必會把孩子引導上另外一條模式化的道路,，是他們在教師引導下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維，其實這根本不是“創(chuàng)新”,，而是另外一種因襲,。在引導孩子們活動時，不要對他們過多的干預,，不要提過多的不合實際的要求,，更不能以自己的思路去引導孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”，這樣反倒會阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展,。尊重幼兒,，尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展，尊重發(fā)展的過程和規(guī)律,，這是我們教師在面對幼兒創(chuàng)造時最重要的任務,。

在對孩子進行教育活動的過程中，要注重孩子創(chuàng)造性活動發(fā)展的過程,，而不過分關注創(chuàng)造的結(jié)果,，要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣，積極主動發(fā)展,。比如：孩子畫了綠色的太陽,，藍色的大樹，怪物一樣的人都是不重要的,，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試,，保護孩子的創(chuàng)造的興趣，尊重他們創(chuàng)造的過程,，孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段,，他們雜亂無章的涂抹，正是他們感知色彩,、形體的階段,，也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像,，而是如何讓他們大膽的畫,，要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能,。

總之,，孩子們改變了以往的學習模式，而是運用已有的知識,、經(jīng)驗進行創(chuàng)新,，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，從單向思維向多向思維發(fā)展,，改變了孩子的思維方式,，給孩子插上了一雙想象的翅膀,，讓他們在思維的天空中自由翱翔。

4,、給孩子創(chuàng)設一個寬松和諧自主學習的空間

寬松和諧的學習氛圍,，有利于孩子大膽的表達自己的見解，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。因此,，教師要能夠?qū)捜莸貙Υ⒆拥南敕ê蛣?chuàng)作，逐步的引導他們豐富和完善自己的創(chuàng)作,，在評價孩子們的作品時不能用成人的眼光來評價,，不能單純地說“好不好”“像不像”“對不對”，而應該考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感,，不能傷害孩子的積極性和自尊心,。

幼兒對很多東西都充滿好奇，想嘗試一下,，因此幼兒啟蒙教育最重要的就是要做好玩的工作,，在玩中激發(fā)靈感，在玩中自主創(chuàng)作,，在玩中增長知識,，如：我們在開展主題活動《風箏》時：在“欣賞風箏——收住風箏——畫風箏——制作風箏——放風箏”一系列活動中，孩子們無時無刻的沉浸在興奮中,，對收集到的各種信息,、運用語言、圖像加以梳理,，使腦海中的形象更加清晰,，豐富的感性材料，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望,。于是，他們畫出了自己心目中最漂亮地風箏,，形態(tài)各異,，惟妙惟肖，但毫無造作之感,，這才是真正的兒童畫,。在制作風箏時，他們剪,、粘,、折、捆樂此不疲,、奇思妙想,，制作出不同風格的燕子風箏,、悟空風箏、金魚風箏,、奧特曼風箏等,。在風箏展示會上，孩子們一邊欣賞著自己的杰作,，一邊贊嘆他人的成果,。同時不斷思考如何改進自己的風箏，激發(fā)了他們不斷的進取心,。

5,、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神

我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng)造教育的開拓者，他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言,，創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實踐體系,。他指出：創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財富，是人類的才能的精華,，人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能,，在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里，他們的創(chuàng)造性就能萌芽,、開花,、結(jié)果。那么,，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢,？兒童的每一步成長都離不開創(chuàng)造，包括對父母,、老師,、同伴及周圍的親朋好友的交往，對家庭,、校園,、社會的認識和熟悉掌握各種日常工具的使用等，兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽,，他的成長已不完全依賴本能,。如：三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑，和他說話,，雖然還不會講話,，但能發(fā)出信號讓大人理解，并且?guī)退鲆恍┦虑?。周歲以后,，孩子就學會使用語言簡單的交流。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性,。比如：一塊泥巴,、一堆沙,、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料，他們會盡情的玩耍,、盡情的擺弄,，不一會兒功夫，在孩子們的手里會變成有有樣的飛機,、大炮,、大山、丘陵,。幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,，如：他們根據(jù)兒歌進行續(xù)編；根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事,；根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的,，卻有著無限的發(fā)展價值。

6,、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神

我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng)造教育的開拓者,，他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言，創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實踐體系,。他指出：創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財富,，是人類的才能的精華，人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能,，在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里,，他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開花,、結(jié)果,。那么，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢,？兒童的每一步成長都離不開創(chuàng)造,，包括對父母、老師,、同伴及周圍的親朋好友的交往,，對家庭、校園,、社會的認識和熟悉掌握各種日常工具的使用等，兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽,，他的成長已不完全依賴本能,。如：三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑，和他說話,，雖然還不會講話,，但能發(fā)出信號讓大人理解,，并且?guī)退鲆恍┦虑椤Ｖ軞q以后,，孩子就學會使用語言簡單的交流,。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如：一塊泥巴,、一堆沙,、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料，他們會盡情的玩耍,、盡情的擺弄,，不一會兒功夫，在孩子們的手里會變成有有樣的飛機,、大炮,、大山、丘陵,。幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,，如：他們根據(jù)兒歌進行續(xù)編；根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事,；根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的,，卻有著無限的發(fā)展價值。

7,、閱讀圖書,，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察、想象及口語表達能力,。當孩子拿到一本喜愛的圖書,，他就會愛不釋手，很投入地去欣賞,，并情不自禁地開始講述,。他們邊看邊講，雖然他們不認識圖書上的文字,，但他們能夠根據(jù)看到的書中畫面進行講述活動,。這已經(jīng)是幼兒在幼兒園不可缺少的一項游戲活動。很多孩子在閱讀圖書時都自然地加進了自己的想象,，并講的有模有樣,、有聲有色，充滿情趣,。這樣,，便不知不覺地發(fā)展了孩子的觀察、想象和口語表達能力。班上有一個男孩叫楊冕新,，才3歲多,，剛?cè)雸@時說話特別不清楚，有時我們老師真為他著急,，不知道他想表達什么,。后來我才發(fā)現(xiàn)他特別愛看圖書，尤其是《西游記》他最愛看了,，特別喜歡里邊的孫悟空,。于是我就引導他閱讀講述這類圖書，鼓勵他邊看邊指邊想象,，邊放慢速度講出其中的故事情節(jié)來,。這樣堅持下來，他的口語表達清楚多了,。另外,，本身口語表達能力強的幼兒，通過閱讀圖書,、觀察及想象,，他們的口語表達能力會更強，如呂堯小朋友,，她講的〈白雪公主〉的故事,，引人入勝！

8,、環(huán)境教育滲透在繪畫主題活動中

我進行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課,、各種的繪畫主題活動也能達到教育目的，而且加之環(huán)境教育的滲透,，更能使繪畫主題活動變的豐富多彩,。例如，開展環(huán)保主題畫展“美麗的春天”“小鳥的樂園”等通過幼兒的想象,、創(chuàng)造,，采用剪、貼,、畫等不同的表現(xiàn)手法,、內(nèi)容表現(xiàn)人物、風景,、花鳥的不同,，使主題畫展表現(xiàn)形式多樣，在描繪春天萬物,、紅花綠草,、藍天白天,，表現(xiàn)大自然美麗風景，鳥兒歡快,、自由飛翔、茂密森林,、鳥雀共鳴的同時,，環(huán)境教育就滲透在了其中，并且使畫面變的更加生動,、多彩,，充滿生機。

9,、利用繪畫表現(xiàn)環(huán)境教育

幼兒的學習是非常情緒化的,，與興趣有極大的關系。要使幼兒對學習保持穩(wěn)定的興趣,，不僅教材必須新穎,，教學形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對環(huán)境教育產(chǎn)生厭煩,，仍有足夠的新鮮感,，愿意主動去獲取新的知識經(jīng)驗，使學生情緒進入狀態(tài),。我利用繪畫的多種表現(xiàn)形式進行環(huán)境教育,。

例如，我設計剪貼畫“美麗的花園”讓幼兒通過動手動腦想,，把美麗的花園,，美好的環(huán)境表現(xiàn)出來，并教育幼兒怎樣去保護環(huán)境,，去創(chuàng)造更加美好的生活環(huán)境,；折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動，滲透進愛護動物,，不捕獵野生動物,，不食用野生動物和使用野生動物毛皮制作的商品，自覺保護鳥類,、青蛙等有益動物的環(huán)保知識,；手工制作“果皮箱”“小鼓”，讓幼兒懂得不亂扔果殼,、垃圾,，講話輕聲不吵鬧。從自身做起,、從自己身邊的小事做起,，來保護環(huán)境，為創(chuàng)設良好環(huán)境獻出自己的一份力量。

10,、讓區(qū)角教育可持續(xù)發(fā)展

教師充分利用室內(nèi)邊角設置各種適合于幼兒游戲活動與動手操作的區(qū)角,，滿足孩子們動手操作的愿望和興趣?？稍O置娃娃家,、操作區(qū)、科學實驗區(qū),、美工區(qū),、紙工區(qū)、玩線區(qū)等,。使孩子們在各個區(qū)角中通過動手實驗并操作美化室內(nèi)環(huán)境,。如：小班在老師的引導下剪剪貼貼；中班老師啟發(fā)孩子設計選型并完成作品,；大班則完全放手讓孩子自己獨立構(gòu)思,，創(chuàng)作完成作品?？矗涸诤⒆觽円浑p雙小手的裝飾下,，水果娃娃不僅有了眼睛、鼻子,、還有了漂亮的發(fā)型和帽子,，有的還穿上了上衣、褲子,、裙子,。而蘿卜則做成了小船，黃瓜變成了鱷魚,，土豆與火柴棒結(jié)合變成了刺猬,；透明的魚缸貼上了綠色紙剪成的水草和藍色紙剪成的泡泡，給人置身于大海的感覺,；再看養(yǎng)花的盆子,，有的用皺紋紙包了一層層的花邊，有的在四周貼上了花紋和圖案,，還有的則剪出了各種花的形狀插在花枝中,，真真假假混在一起，好一派“百花齊放滿園春”的美景,。不僅發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力,、想象力和審美能力，而且還提高了幼兒的動手能力,，培養(yǎng)了幼兒的責任意識和合作精神,。

小班幼兒教師教育實習心得篇3

我國著名的教育家,、兒童心理和兒童教育專家陳鶴琴提出：“生活即教育”。這是我國現(xiàn)代兒童教育中有價值的思想,，為此,，我們抓住各種生活機會，大膽嘗試,，充分教育幼兒,，鼓勵幼兒。

案例一：

點心前孩子們在廁所內(nèi)洗手,，不一會傳來了哭聲，尋聲一看只見樂樂摔在地上,，正在哭泣,。原來昊昊洗手推了她，只聽昊昊理直氣壯地說：“我應該排在前面,，我個子高,。”王月馬上反對說：“不對,，洗手時應該大家一起洗,。”我就問：“那我們應該怎么洗手呢,？”班級中一下子又開始炸開了鍋,，三三兩兩地議論起來，阮依陽說：“一組一組去洗,?！倍鴺窐凡辉敢饬耍f：“排好隊,，一個接一個去洗手的辦法,。”“我們要相互謙讓著洗手,，等其他小朋友洗好再去洗,。”這時我一邊洗手一邊哼著兒歌“你不推,，我不擠,，一個挨著一個，大家都是好朋友……”孩子們聽了非常的新奇,，一下子亂哄哄的教室內(nèi)安靜了,。

案例二：

之后在一次角色游戲中，幾個小女孩正在排隊打電話,，可是昊昊卻要插隊打電話,，這時一旁的阮依陽說：“你應該排隊,。”“對呀,，可以等其他小朋友打好電話,，你再打?！毙↓埮f,，“要謙讓?！毖笱笤谝慌哉f著,，不一會傳來了兒歌聲：“你不推，我不擠……,?！苯淌乙魂嚉g聲笑語。

分析：

對于小班幼兒來說爭吵是一個司空見慣的問題無論,，結(jié)合于陳鶴琴“生活即教育,。”教育來源于生活,，但是由于小班幼兒年齡特點,，大多以自我為中心，喜歡與同伴爭搶,，同時喜歡模仿,，不能用簡單的說教。所以在案例中,，當孩子們發(fā)生爭吵時,，對于孩子們爭吵的行為我并沒有一味的阻止，對他們進行說教,。而是用小班孩子特別喜歡的兒歌來打動孩子,，進行教育，同時兒歌便于小班孩子模仿,，兒歌朗朗上口,，一方面穩(wěn)定孩子們的情緒，另一方面,，又可以用來提示孩子,，效果非常好。所以我一邊洗手一邊念兒歌,，孩子們一下子非常地新奇,，都模仿起來了，慢慢行為控制情緒的影響漸漸降低了,。而我另一成功之處又在于,，在角色游戲中,，當排隊打電話發(fā)生了“插隊”現(xiàn)象，孩子們懂得解決生活問題,，大家唱起了兒歌,，一件小事一下子就迎刃而解了，從中我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸懂得解決生活的方式,。

陳鶴琴的“生活即教育”,，在實際工作中，我們應著重于孩子生活的體驗,，同時運用孩子喜聞樂見的教育方式教育孩子,，使孩子在實際生活中學會解決生活中的問題，這就是我們的教育目的之所在,。

小班幼兒教師教育實習心得篇4

自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的寶貝們,，年齡不同，寶貝們的心理,、生理特性和大班的孩子也不同。在平時的教學活動中,，我也得出了一些心得體會,，談談一、二吧：

首先是良好常規(guī)的培養(yǎng),，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,，老師們的要求一致，孩子們就有了標準,。整治紀律,，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學工作,。教師還要注意自身的演示和行動,，創(chuàng)設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具,，總是隨便亂放,，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有,，老師具體提出要求并做示范,，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿,。幼兒學會輕放的方法后,，我再逐步要求幼兒快，并學習收得快的方法：兩只手同時收,；將幾塊相同的積木疊在一起收,；先收自己面前的,，再幫別人收……

小班的寶貝自控能力比較弱，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵,?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語的說個不停,，還有幼兒不時的向教室外跑,，老師怎么能進行得下去！所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是非常重要的,，當然,，這還需要長時間老師們認真的教導。

其次,，溝通也是無極限,。這一點我的感觸最深了，每一天和寶貝們在一起,，都要抓住機會盡可能的和每一個孩子說話,，因為作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中,，能很好的洞悉他們的想法,。在平等的關系中，教師是孩子的伙伴,，使他們在心理上到安全,，放松，讓生活洋溢在自由,、尊重,、平等、合作的氣氛中,，在這氣氛中,，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會,。所以,，在平日和孩子們在一起的時間，我盡量與孩子們多溝通多交流,，和他們說話,，和他們嬉戲，了解他們的需求,。

然后,，要盡量多地開展豐富多彩的活動，吸引孩子的注意,，潛移默化地影響孩子,，教育孩子,。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響,，所以,，要準備好每一次的活動，從活動內(nèi)容到活動目標再到活動準備,，都要充分,，讓孩子在活動中行為習慣、思想品德以及語言,、思維等都能力都得到良好的發(fā)展,。

小班幼兒教師教育實習心得篇5

每次戶外活動我們總是以開小火車的形式排隊走到指定的場地。當老師說：“我們的小火車要出發(fā)了,！”孩子們總是迫不及待地來拉老師的手,，總希望自己是和老師走得最近的孩子。有時候孩子故意排的離老師進一點的位置,，甚至有時候他們會為了這個問題相互推擠,。這時候，老師真希望自己是千手觀音,，能拉住每個孩子的小手,，使他們覺得老師喜歡他們中的每一個人。

但是,，這又是不可能的,。那么,，老師怎樣用僅有的兩只手,，來拉住每個孩子，使他們能感受到老師的愛呢,？于是,，我改變了以前只拉調(diào)皮或能力弱的孩子的手的習慣，把拉手的機會分給每個孩子,。每次出發(fā)前,，我就問：“今天誰要和老師拉手？”要是孩子間沒有爭執(zhí),，我就拉主動與我牽手的孩子,。如果有爭執(zhí)，就分別進行,，比如,，出去的時候拉你的手，回來時就拉她的手,，這樣孩子間的矛盾也就少了,。有時要求的人比較多,，我就在戶外活動的時候去拉拉他們的手，給他們以一定的補償,。

別看這么一個小小的拉手動作,，作用可不少呢。一些平時和我比較疏遠的孩子,，通過拉手他們也愿意和我親近了,。當我拉著孩子的小手一路走出去時，他們會有說不完的話要和我講,，而此時,，我的心中也會有一種滿足和欣慰。