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蘭亭集序 說課篇一

1,、教材簡析

王羲之的〈〈蘭亭集序〉〉是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修二第三單元的一篇課文。這個單元學(xué)習(xí)古代山水游記類散文,，此類散文多以描寫景物,、記述游覽經(jīng)歷為主。但在對自然景物的客觀描繪中，往往融入了抒情,、說理的內(nèi)容,；在記游覽勝的同時，常常傾注了作者個人的志趣和感慨,。像《蘭亭集序》《游褒禪山記》在寫景的同時,，表達(dá)作者對人生、世事的感悟,；《赤壁賦》在描寫江月,、山川的同時，抒發(fā)達(dá)觀超然的情緒,。

這篇序言不僅是書法藝術(shù)的瑰寶,，而且其文在思想、語言上也具有獨(dú)特的價值,，二者相得益彰,，共同確立了它在中國文化史上的重要地位。作為一篇書序,，文章由敘事而寫景,，感物抒懷，從一次普通的游宴活動談到了作者的生死觀,，并以此批判了當(dāng)時士大夫階層中崇尚虛無的思想傾向,，使全文在立意上顯得不同凡響。

2,、教學(xué)目標(biāo)

本單元的學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，一是賞析山水風(fēng)物的自然之美與抒情誼認(rèn)的情理之美；二是品味優(yōu)美語句,，感受古文的語言之美,。高一學(xué)生需要積累一定的文言知識，根據(jù)該課的特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況,，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1） 知識目標(biāo)：了解序文的特點(diǎn),，掌握實詞“修、期,、致,、臨、次”等實詞的意義,、“之”“于”“所”“夫”等重點(diǎn)虛詞的含義,、特殊文言句式，背誦全文,。

（2） 能力目標(biāo)：體會文章精練優(yōu)美,、自然清新的語言,；借助注釋疏通文意，理清文章的思路結(jié)構(gòu),，提高文言閱讀能力,；

（3） 情感目標(biāo)：理解作者在文中由喜到悲的感情變化，認(rèn)識作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒,。

3,、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

對作者感情變化的把握，以及常見文言實詞,、虛詞、句式的理解和掌握,，背誦全文,，是本文教學(xué)重點(diǎn)

課文三、四自然段作者的感情由樂到痛到悲,，對人的生死這一問題的議論富有哲理性,，學(xué)生由于經(jīng)歷淺，多數(shù)未經(jīng)歷過生死,，對其中表達(dá)的生死觀不能很好理解,，所以將理解作者在文章中由喜到悲的感情變化和認(rèn)識作者深沉感嘆中蘊(yùn)含的積極情緒定為教學(xué)難點(diǎn)。

教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法,，但無定法”的原則慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法,，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況,，我準(zhǔn)備用兩課時,，采用誦讀法、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué),。

1,、誦讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,，從而更深的'領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會作者的思想感情,。

2、點(diǎn)撥法,。所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害,，抓重點(diǎn)；所謂“撥”就是撥疑難,，排障礙,。“點(diǎn)撥法” 能啟發(fā)學(xué)生腦筋,，自己進(jìn)行思考與研究,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,。在學(xué)習(xí)本文中,，我主要點(diǎn)撥的是難句以及作者感情變化的線索,，從而使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。

《語文新課標(biāo)》中指出“要重視學(xué)生的實踐活動,，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí),、探究。重視師生的語言交際和心靈溝通,。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí),。”據(jù)此我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：

1,、圈點(diǎn),、勾畫、批注的方法,，借助工具書,、課本注釋初步疏通文意，力求做到準(zhǔn)確,、通順地翻譯課文,，以此培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力；

2,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀,，同時，在教學(xué)中,，讓學(xué)生質(zhì)疑,，可采用小組合作的方式相互提出難句質(zhì)疑；

3,、用歸納法歸納文中的特殊文言現(xiàn)象,。讓學(xué)生學(xué)會對常見實詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納,，使所學(xué)知識系統(tǒng)化,，既便于記憶，又便于運(yùn)用,。

4,、背誦課文時，要提示學(xué)生抓住文中感情變化的關(guān)鍵詞語,，如“樂”“通”“悲”,，以此帶動對全文的理解背誦。

1,、錄音機(jī),、課文朗誦帶,；2、有關(guān)蘭亭和王羲之書法的圖片,、資料

第一課時

（一） 故事導(dǎo)入

在中國書法史上,，有一件謎一樣的珍寶，它就是王羲之書寫的《蘭亭集序》,。關(guān)于這幅絕世珍品的下落,，傳說很多，比較統(tǒng)一的說法是,，它被唐太宗李世民帶入了墓中,。我們在責(zé)怪這位自私皇帝的同時，還能感到一絲欣慰,，因為尚有唐朝書法家歐陽詢,、褚遂良等摹寫的蘭亭帖流傳于世。我們在鑒賞書法美的同時,，也不要忘了欣賞其文描寫的蘭亭勝景，品味作者在景中寄寓的人生哲理,。下面就讓我們一起學(xué)習(xí)千古名篇《蘭亭集序》,。

（二） 作者簡介

欣賞完插圖后，再出示王羲之的其他書法作品,，讓學(xué)生直觀感受其書法“飄若游云,，矯如驚龍”的特點(diǎn)，同時簡介作者和文章體裁特點(diǎn),，擴(kuò)充學(xué)生的相關(guān)知識,，完成教學(xué)目標(biāo)（1）中對序文特點(diǎn)的了解。

（三） 整體感知,，朗讀全文

通過播放課文朗誦帶,，讓學(xué)生注意字音和語調(diào)、語氣,，初步感受〈〈蘭亭集序〉〉的語言特色,。聽完錄音后，再讓學(xué)生齊聲朗讀一遍,，教師相機(jī)作誦讀指導(dǎo),，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實。

（四） 小組合作,，逐段疏通文意

由學(xué)生四人小組共同合作,，結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意，教師巡視點(diǎn)撥,，比如第一段中的：

1,、“永和九年,，歲在癸丑，暮春之初,，會于會稽山陰之蘭亭,，修禊事也?！?應(yīng)掌握以下實詞：

修：做,。 禊事 ：禊，一種祭禮,。古時以三月上旬的“巳”日為修禊日,。禊事，古代一種風(fēng)俗,，到水邊洗濯,、嬉游，并進(jìn)行祈福消災(zāi)的儀式,。

2,、“群賢畢至，少長咸集,。此處有崇山峻嶺,，茂林修竹，又有清流激湍,，映帶左右,。”

畢：都,。 咸：都 . 修：長,、高。 映帶：映襯,，圍繞,。

3、“引以為流觴曲水,，列坐其次,，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠,，亦足以暢敘幽情,。”

引以為流觴曲水：引,，引導(dǎo),。引（之），省略賓語“之”,，清流激湍,。流觴,，把酒杯浮在水面上，循水而下,，流于誰前,，誰來取飲。曲水,，引水環(huán)曲為渠,。（ 展示流觴曲水的圖片資料）。

盛,，盛大,。 觴，古代喝酒的器具,，這里解釋為飲酒,。（名詞作動詞）

詠，用詩詞來贊頌或敘述,，指作詩,。 以，來,。

4,、“是日也，天朗氣清,，惠風(fēng)和暢?！?是,，指示代詞，這,。 惠風(fēng),，和風(fēng)。

5,、“仰觀宇宙之大,，俯察品類之盛，所以游目騁懷,，足以極視聽之娛,，信可樂也?！?/p>

品類：指自然界的萬物,。 所以，用來,。 極,，窮盡,。 娛，樂趣,。 信,，實在。

其余段落不一一贅述,，此環(huán)節(jié)還可讓學(xué)生找出難句相互討論,，討論不決，推舉一同學(xué)指出疑詞難句,，教師集中加以講解,。如此，教師重在點(diǎn)撥省時省力,，學(xué)生積極參與,，手腦并用。 此外,，課文中出現(xiàn)的“流觴曲水”這樣的字詞學(xué)生理解可能有困難,，所以展示課前準(zhǔn)備的有關(guān)蘭亭集會的圖片資料，讓學(xué)生直觀感受文中自然美,，并通過圖文結(jié)合的形式,，使原本枯燥的課變得生動有趣，使抽象的背景知識更為直觀和便于理解,。在欣賞的過程中,，學(xué)生輕松的掌握了文言知識。這既完成了教學(xué)目標(biāo)（1）（2）（3）,，同時又突破了重點(diǎn)難點(diǎn),，也是對學(xué)法的落實。

（五）小結(jié)并布置作業(yè)

對小組合作疏通文意的情況進(jìn)行總結(jié),，布置作業(yè)：（1）熟讀課文,，找出作者感情變化的線索，（2）歸納文中文言知識,，完成課后練習(xí)二,。第一課時的作業(yè)重積累，對基礎(chǔ)差的學(xué)生必不可少,，又培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納整理能力,；同時通過反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處,，為下節(jié)課鑒賞評價奠定基礎(chǔ),。

第一課時

（一） 故事導(dǎo)入

在中國書法史上，有一件謎一樣的珍寶，它就是王羲之書寫的《蘭亭集序》,。關(guān)于這幅絕世珍品的下落,，傳說很多，比較統(tǒng)一的說法是,，它被唐太宗李世民帶入了墓中,。我們在責(zé)怪這位自私皇帝的同時，還能感到一絲欣慰,，因為尚有唐朝書法家歐陽詢,、褚遂良等摹寫的蘭亭帖流傳于世。我們在鑒賞書法美的同時,，也不要忘了欣賞其文描寫的蘭亭勝景,，品味作者在景中寄寓的人生哲理。下面就讓我們一起學(xué)習(xí)千古名篇《蘭亭集序》,。

（二） 作者簡介

欣賞完插圖后,，再出示王羲之的其他書法作品，讓學(xué)生直觀感受其書法“飄若游云,，矯如驚龍”的特點(diǎn),，同時簡介作者和文章體裁特點(diǎn)，擴(kuò)充學(xué)生的相關(guān)知識,，完成教學(xué)目標(biāo)（1）中對序文特點(diǎn)的了解,。

（三） 整體感知，朗讀全文

通過播放課文朗誦帶,，讓學(xué)生注意字音和語調(diào),、語氣，初步感受〈〈蘭亭集序〉〉的語言特色,。聽完錄音后,，再讓學(xué)生齊聲朗讀一遍，教師相機(jī)作誦讀指導(dǎo),，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實。

（四） 小組合作,，逐段疏通文意

由學(xué)生四人小組共同合作,，結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意，教師巡視點(diǎn)撥,，比如第一段中的：

1,、“永和九年，歲在癸丑,，暮春之初,，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也?！?應(yīng)掌握以下實詞：

修：做,。 禊事 ：禊，一種祭禮,。古時以三月上旬的“巳”日為修禊日,。禊事，古代一種風(fēng)俗,，到水邊洗濯,、嬉游，并進(jìn)行祈福消災(zāi)的儀式,。

2,、“群賢畢至，少長咸集,。此處有崇山峻嶺,，茂林修竹，又有清流激湍,，映帶左右,。”

畢：都,。 咸：都 . 修：長,、高。 映帶：映襯,，圍繞,。

3、“引以為流觴曲水,，列坐其次,，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠,，亦足以暢敘幽情?！?/p>

引以為流觴曲水：引,，引導(dǎo)。引（之）,，省略賓語“之”,，清流激湍。流觴,，把酒杯浮在水面上,，循水而下，流于誰前，誰來取飲,。曲水,，引水環(huán)曲為渠。（ 展示流觴曲水的圖片資料）,。

盛，盛大,。 觴，古代喝酒的器具,，這里解釋為飲酒。（名詞作動詞）

詠,，用詩詞來贊頌或敘述,，指作詩。 以,，來。

4,、“是日也,，天朗氣清,，惠風(fēng)和暢?！?是,，指示代詞,，這,。 惠風(fēng)，和風(fēng),。

5,、“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛,，所以游目騁懷，足以極視聽之娛,，信可樂也,。”

品類：指自然界的萬物。 所以,，用來,。 極，窮盡,。 娛,，樂趣。 信,，實在,。

其余段落不一一贅述，此環(huán)節(jié)還可讓學(xué)生找出難句相互討論,，討論不決,，推舉一同學(xué)指出疑詞難句，教師集中加以講解,。如此,，教師重在點(diǎn)撥省時省力，學(xué)生積極參與,，手腦并用,。 此外，課文中出現(xiàn)的“流觴曲水”這樣的字詞學(xué)生理解可能有困難,，所以展示課前準(zhǔn)備的有關(guān)蘭亭集會的圖片資料,，讓學(xué)生直觀感受文中自然美，并通過圖文結(jié)合的形式,，使原本枯燥的課變得生動有趣,，使抽象的背景知識更為直觀和便于理解。在欣賞的過程中,，學(xué)生輕松的掌握了文言知識,。這既完成了教學(xué)目標(biāo)（1）（2）（3），同時又突破了重點(diǎn)難點(diǎn),，也是對學(xué)法的落實,。

（五）小結(jié)并布置作業(yè)

對小組合作疏通文意的情況進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)：（1）熟讀課文,，找出作者感情變化的線索,，（2）歸納文中文言知識，完成課后練習(xí)二,。第一課時的作業(yè)重積累,，對基礎(chǔ)差的學(xué)生必不可少，又培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納整理能力,；同時通過反復(fù)的朗讀,，讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處,，為下節(jié)課鑒賞評價奠定基礎(chǔ)。

蘭亭集序 說課篇二

1,、教材簡析

《蘭亭集序》是人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修1第二單元的第一篇課文,，這是一篇序文，也是敘議結(jié)合的游記散文,。它不僅是文學(xué)史上的佳作,，更是享譽(yù)中國書法史的名作，被稱為“天下第一行書”,，它的作者是東晉著名的文學(xué)家,、書法家王羲之。作為一篇書序,，由敘事而寫景,，感物抒懷，從一次普通的游宴活動談到了作者的生死觀,，并以此批判了當(dāng)時士大夫階層中崇尚虛無的思想傾向,，使全文在立意上顯得不同凡響。

2,、本課所處的地位和作用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語文學(xué)習(xí)有這樣的要求“通過閱讀和鑒賞,，體會中國文化的博大精深、淵遠(yuǎn)流長,，陶冶性情,，全面提高語文素養(yǎng)”，此文入選新教材正體現(xiàn)了這一理念,，學(xué)生若能很好的理解的內(nèi)容,，就能認(rèn)識作者深沉的感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒，對樹立積極的人生觀很有幫助,，同時又能感受我國書法藝術(shù)的博大精深,，對提高語文素養(yǎng)大有益處。

3,、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗,，初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。同時要求，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用工具書讀淺易文言文,。根據(jù)這些理念,，我確定了本文教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識目標(biāo)：在理解的基礎(chǔ)上誦讀全文,，了解序文的寫作特點(diǎn)，掌握實詞“修,、期、致,、臨,、次”的意義。

（2）能力目標(biāo)：品味文中精練優(yōu)美,、樸素清新的語言,，理清課文內(nèi)容層次，分析作者狀物抒情的特點(diǎn),。

（3）情感目標(biāo)：欣賞文中描繪的自然美,，學(xué)會關(guān)愛自然，理解作者的生死觀,。樹立正確積極的人生觀,。

4、重難點(diǎn)

本文雖是一篇書序,，卻“以抒情的筆調(diào)出之,，淋漓滿紙，美不勝收,；加以文筆洗練,，自然有致，更足以發(fā)人深思,?！币虼宋沂沁@樣確定的重難點(diǎn)的：

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上鑒賞,。

依據(jù)：

①教材中本單元的教學(xué)要求是“要了解課文的思想內(nèi)容,，掌握有關(guān)文言詞語和句式。要重視朗讀和背誦,?！?/p>

②本文是一篇不可多得的美文，通過鑒賞可以提高學(xué)生對文言文的興趣,，培養(yǎng)他們的審美能力,。

難點(diǎn)：如何正確看待作者的生死觀？

依據(jù)：是寫美景的,，作者為何產(chǎn)生人生易逝的感慨,？作者的思想是積極的還是消極的？為什么會有這樣的思想特點(diǎn),？我們該有怎樣的生命價值觀,？這些問題學(xué)生可以在了解課文內(nèi)容后,，深入思考、討論,，并結(jié)合社會實際和作者生平來理解,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，讓語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。本文是古代文學(xué)中的名篇佳作，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn),，我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀,、引導(dǎo)探究,、拓展訓(xùn)練等方法進(jìn)行教學(xué)。

本文格調(diào)清奇,，行文流暢,，瑯瑯上口，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，客觀上創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件,。但由于高一學(xué)生的思想深度有限，且由于作者生活年代較為久遠(yuǎn),，學(xué)生對作者生死觀的理解有一定難度,，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。但同時要注意,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們,，語文課應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,，課堂上應(yīng)努力通過體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的作用,，增加學(xué)生的參與機(jī)會，增強(qiáng)參與意識,，教給學(xué)生獲取知識的途徑和思考問題的方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)葉圣陶先生提倡的“教是為了不教”的目標(biāo),。

教法的根本是學(xué)法,，只有把“學(xué)法”教給學(xué)生，才能達(dá)到不教,，正所謂“授之以漁,，則終身受用無窮”。

1．誦讀法：朗讀是學(xué)生獲得語感,，提高閱讀能力的有效途徑，它具有喚起形象,、表達(dá)情感,、加強(qiáng)理解、訓(xùn)練思維等多種功能,?！短m亭集序》是古代名家名篇，只有讓學(xué)生熟讀成誦,，才可能獲得語感,，在此基礎(chǔ)上體會作者的情感變化，正確理解作者的生死觀,。

2．想象法：愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要,，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，并且是知識進(jìn)化的源泉,。”由此可見,，想象力對人的發(fā)展的重要性,。這篇言簡而意深，透過文字,，仿佛看到了蘭亭優(yōu)美的自然風(fēng)光,，和那些參與聚會的文人雅士們?nèi)逖诺娘L(fēng)度和詩意人生，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理的想象,，領(lǐng)會作者的意圖,，有利于激發(fā)情感。

3,、探究法與討論法結(jié)合：以學(xué)生自我實現(xiàn),、學(xué)生間自我討論為主要形式，深入探究,，特別是在對作者生死觀的分析上,，學(xué)生可以通過討論,，互相補(bǔ)充觀點(diǎn)，不斷深入挖掘主題,。這種方法更能讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,，討論探究后所獲得的知識要比被動接受的老師灌輸?shù)闹R記憶深刻得多。

1,、錄音機(jī),、課文朗誦帶。

2,、有關(guān)蘭亭和王羲之書法的圖片,、資料。

我把這篇課文的教學(xué)分成兩課時完成,。

第一課時教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文,，品味語言，體會作者之樂,。

具體教學(xué)程序：

1,、激情導(dǎo)入，介紹作者,，了解作品背景,。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過："頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把,。"因此一個好的導(dǎo)語設(shè)計無疑就是點(diǎn)燃火把的火種,。在教學(xué)之前，我從課本插圖開始,，從王羲之在書法中的重要地位入手導(dǎo)入課文,。

2、指導(dǎo)朗讀,。

①播放課文磁帶錄音（再出示有關(guān)蘭亭和王羲之書法的圖片,、資料）。

②正音,，指導(dǎo)朗讀,，提醒學(xué)生注意語氣、節(jié)奏,、重音,。

提示：第一段語調(diào)舒緩，體現(xiàn)作者的歡快的感情,；二三段緩慢低沉,，讀出“痛”,、“悲”,。

③自由讀。

本文駢散結(jié)合，行文流暢，學(xué)生比較感興趣,，但是生字詞比較多,，而且感情起伏較大,，因此朗讀指導(dǎo)是一個必要的環(huán)節(jié),。

3、整體感知，理清思路,。

①了解序的題材特點(diǎn),。

②本文寫了作者怎樣的思想感情及變化？

由樂生痛,，由痛生感,，由感言悲。引導(dǎo)學(xué)生以作者的感情變化為線索，走近蘭亭,，走進(jìn)王羲之的感情世界,。

③分小組討論,，概括段落要點(diǎn),。

敘宴集盛況 發(fā)人生感慨 明作序要旨

4,、賞析第一,、二段,，體會作者之樂,。

①找出這兩段中心句——“信可樂也”。

②分析樂從何來,。

聯(lián)系王實甫的《西廂記》里唱詞：“良辰美景奈何天,，賞心悅事誰家院”，說明人生有四大美事：良辰,、美景,、賞心、樂事,。本文四美俱全,，足可樂也。結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生具體分析這四美,。

5,、布置作業(yè)。

①結(jié)合課后習(xí)題一背誦課文（指導(dǎo)背誦方法） ②深入分析課文

板書是一堂課的精華所在,，我設(shè)計的這堂課的板書如下：

蘭亭集序

王羲之

時間 ：暮春之初

地點(diǎn) ：蘭亭

事由 ：修褉事也

人物 ：群賢必至,，少長咸集

（一）蘭亭盛會

環(huán)境：崇山峻嶺，茂林修竹,，清流激湍,，映帶左右

事件 ：流觴曲水，暢敘幽情

天氣 ：天朗氣清,，惠風(fēng)和暢

感受 ：信可樂也 樂

欣于所遇 所之既倦

向之所欣 已為陳跡

修短隨化 終期于盡 死生亦大矣 悲

（二）會后感慨

昔人興感 若合一契

時人“一死生為虛誕,，齊彭殤為妄作”

后之覽者

各位老師，我今天的說課到此結(jié)束,，謝謝各位老師二十分鐘的陪伴,！

蘭亭集序 說課篇三

1、教材簡析

王羲之的〈〈蘭亭集序〉〉是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修二第三單元的一篇課文,。這個單元學(xué)習(xí)古代山水游記類散文,，此類散文多以描寫景物、記述游覽經(jīng)歷為主,。但在對自然景物的客觀描繪中,，往往融入了抒情,、說理的內(nèi)容；在記游覽勝的同時,，常常傾注了作者個人的志趣和感慨,。像《蘭亭集序》《游褒禪山記》在寫景的同時，表達(dá)作者對人生,、世事的感悟,；《赤壁賦》在描寫江月、山川的同時,，抒發(fā)達(dá)觀超然的情緒,。

這篇序言不僅是書法藝術(shù)的瑰寶，而且其文在思想,、語言上也具有獨(dú)特的價值,，二者相得益彰，共同確立了它在中國文化史上的重要地位,。作為一篇書序,，文章由敘事而寫景，感物抒懷,，從一次普通的游宴活動談到了作者的生死觀,，并以此批判了當(dāng)時士大夫階層中崇尚虛無的思想傾向，使全文在立意上顯得不同凡響,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

本單元的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，一是賞析山水風(fēng)物的自然之美與抒情誼認(rèn)的情理之美,；二是品味優(yōu)美語句,，感受古文的語言之美。高一學(xué)生需要積累一定的文言知識,，根據(jù)該課的特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況,，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：了解序文的特點(diǎn)，掌握實詞“修,、期,、致,、臨,、次”等實詞的意義、“之”“于”“所”“夫”等重點(diǎn)虛詞的含義,、特殊文言句式,，背誦全文。

（2）能力目標(biāo)：體會文章精練優(yōu)美,、自然清新的語言,；借助注釋疏通文意,，理清文章的思路結(jié)構(gòu)，提高文言閱讀能力,；

（3） 情感目標(biāo)：理解作者在文中由喜到悲的感情變化,，認(rèn)識作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒。

3,、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

對作者感情變化的把握,，以及常見文言實詞、虛詞,、句式的理解和掌握,，背誦全文，是本文教學(xué)重點(diǎn)

課文三,、四自然段作者的感情由樂到痛到悲,，對人的生死這一問題的議論富有哲理性，學(xué)生由于經(jīng)歷淺,，多數(shù)未經(jīng)歷過生死,，對其中表達(dá)的生死觀不能很好理解，所以將理解作者在文章中由喜到悲的感情變化和認(rèn)識作者深沉感嘆中蘊(yùn)含的積極情緒定為教學(xué)難點(diǎn),。

教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法,，但無定法”的原則慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo),、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況,，我準(zhǔn)備用兩課時，采用誦讀法,、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué),。

1、誦讀法,。在疏通文意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,，從而更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會作者的思想感情。

2,、點(diǎn)撥法,。所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害，抓重點(diǎn),；所謂“撥”就是撥疑難,，排障礙?！包c(diǎn)撥法” 能啟發(fā)學(xué)生腦筋,，自己進(jìn)行思考與研究，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,。在學(xué)習(xí)本文中,，我主要點(diǎn)撥的是難句以及作者感情變化的線索,，從而使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。

《語文新課標(biāo)》中指出“要重視學(xué)生的實踐活動,，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí),、探究。重視師生的語言交際和心靈溝通,。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí),。”據(jù)此我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：

1,、圈點(diǎn),、勾畫、批注的方法,，借助工具書,、課本注釋初步疏通文意，力求做到準(zhǔn)確,、通順地翻譯課文,，以此培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力；

2,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀,，同時，在教學(xué)中,，讓學(xué)生質(zhì)疑,，可采用小組合作的方式相互提出難句質(zhì)疑；

3,、用歸納法歸納文中的特殊文言現(xiàn)象,。讓學(xué)生學(xué)會對常見實詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納,，使所學(xué)知識系統(tǒng)化,，既便于記憶，又便于運(yùn)用,。

4,、背誦課文時，要提示學(xué)生抓住文中感情變化的關(guān)鍵詞語,，如“樂”“通”“悲”,，以此帶動對全文的理解背誦。

1,、錄音機(jī),、課文朗誦帶,；2,、有關(guān)蘭亭和王羲之書法的圖片,、資料

說教材：本課被編排在人教版課標(biāo)實驗教材必修1第二單元。本單元學(xué)習(xí)的是古代記敘性散文,。單元提示強(qiáng)調(diào)：“這些文章或記政治,、外交的風(fēng)云變幻，或記杰出人物的嘉言懿行,，都是千古流傳的敘事名篇,。學(xué)習(xí)這個單元，既可以從中領(lǐng)略古人的才華和品德,，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù),?！薄拔难詳⑹掠幸环N簡潔的美,，學(xué)習(xí)時要注意反復(fù)朗讀,，悉心體會,。還要學(xué)習(xí)提要鉤弦的閱讀方法,，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞,，概述文章的敘事脈絡(luò),，做到綱舉目張,，化繁為簡,，提高概括能力和表達(dá)能力,。”這段表述與《普通高中課文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“閱讀與鑒賞”第八,、九兩條的精神完全一致,。

同時，本篇也是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文,，它在整個高中學(xué)習(xí)過程中起著一個承上啟下的作用,。

說學(xué)生：秋林高中的學(xué)生，大部分學(xué)生文言文基礎(chǔ)不好,，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不好,，學(xué)習(xí)過程比較被動，欠缺自主性,。因此,，在文言文教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生能基本讀懂文章的字面意思,，作一些必要的知識積累,，鞏固提高基礎(chǔ)；其次,，在文本的深入解讀和鑒賞層面上,，以期提高興趣，使學(xué)生在文言文閱讀能力上切實有所提高,，進(jìn)一步為學(xué)生文言文智能的生成及發(fā)展作一點(diǎn)準(zhǔn)備,。

說目標(biāo)：語文教學(xué)對學(xué)生的教育目標(biāo)包括知識,、能力、德育三個層面,。根據(jù)學(xué)生的實際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，三個層面的目標(biāo)分別設(shè)置為——知識目標(biāo)：①疏通文句、文意,，熟讀成誦,。②積累文言詞匯，包括常見的實詞和虛詞,。能力目標(biāo)：①理清敘事脈胳,，掌握情節(jié)特點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵詞語概述文章主要內(nèi)容,。②初步了解《左傳》的敘事特色,，領(lǐng)會和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏,、善于運(yùn)用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧,。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武國難當(dāng)頭，不計個人得失,，以國事為重,，顧全大局的愛國主義精神。

說重難點(diǎn)：根據(jù)目標(biāo)設(shè)想和學(xué)生的實際情況,，教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：①疏通文句,、文意，熟讀成誦,。②積累文言詞匯,，包括常見的實詞和虛詞。

教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：①理清敘事脈胳,，掌握情節(jié)特點(diǎn),，能抓住關(guān)鍵詞語概述文章主要內(nèi)容。②初步了解《左傳》的敘事特色,，領(lǐng)會和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng),、波瀾起伏、善于運(yùn)用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧,。

說教法：高中新課改要求變換教學(xué)方法,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,；同時文言文教學(xué)尤其重視對傳統(tǒng)方法的繼承,，重視積累、感悟。鑒如此,，確定如下教法：①誦讀法,，教師范讀，學(xué)生誦讀,，讀的過程中要注意揣摩和體會人特的心態(tài),；②問答法,，在積累疏通文句的過程中,，學(xué)生不懂的地方，課堂上向老師提問,，老師當(dāng)眾作答,；③故事導(dǎo)入法，在講解文章思想內(nèi)容之前用答記者的故事來導(dǎo)入新課,，以激起學(xué)生的興趣,；④探究拓展法，文本特點(diǎn)及敘事特色,、寫作技巧,，由師生共同探究歸納。

說學(xué)法：根據(jù)教師設(shè)計的教學(xué)方法,，學(xué)生應(yīng)該有相應(yīng)該的學(xué)法,。①誦讀法，摩仿老師的閱讀有感情的多次誦讀,；②勾畫法,，在讀的過程中疏通文句不懂的地方用筆勾畫出來，作好標(biāo)記,；③提問法,，向老師提問，不會疏通的地方,；④探究拓展法,，師生共同探究文章的文本特點(diǎn)、敘事特色,、寫作技巧,。

說教學(xué)過程：根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，本課設(shè)置二課時,。第一課時,，學(xué)生聽教師范讀后自由誦讀，勾畫出不懂的字句,，（大約要20分鐘）教師答疑,，課堂上回答學(xué)生不懂的文句，落實“貳、軍,、辭,、鄙、陪,、敢,、濟(jì)、肆,、闕,、與”10個詞語的含義及用法（約25分鐘）；第二課時,，學(xué)生梳理文章思路,，師生共同探究詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)的寫作技巧,；（約30分鐘）歸納燭之武的人物形象,，落實德育目標(biāo)。（13分鐘）最后二分鐘老師作結(jié),，布置作業(yè),。

蘭亭集序 說課篇四

1、有感情地誦讀全文,，并能背誦,。

2、體會作者由"樂"到"悲"的思想感情,。

教程要求：

問：大家是否喜愛中國的毛筆書法,？

書法是中國的國粹，先請同學(xué)們欣賞一幅書畫作品：王羲之的《蘭亭序帖卷》,。

我們從這精美的書法作品感受到了中國書法藝術(shù)的美,，也讀出我們中國象形文字的古雅與優(yōu)美。王羲之有"書圣"之美稱,，東晉穆帝永和九年三月三日,，他和眾多名士共四十一人宴集于會稽山陰之蘭亭（出示圖片）。與會者臨流賦詩,，各抒懷抱,，記下了他們的千古風(fēng)流，王羲之為這些詩作的書序《蘭亭集序》,，更以其文采書藝雙絕而膾炙人口,。

今天我們不僅欣賞到其書法美，還要跟大家一起來欣賞其文章的美,。

二,、聽錄音（再出示碑貼全文）

三,、自由讀

四、賞析第一段

本文記敘了這次蘭亭集會的盛況,，讓我們先來看,，這是怎樣的一個集會？

時間,、地點(diǎn),、事由、人物,、景

析：崇山峻嶺,、茂林修竹、清流急湍,、映帶左右作者用簡潔雅凈,、鏗鏗有致的語言,，寫出了宴集之地優(yōu)美的自然風(fēng)光,。"崇山峻嶺，氣勢高峻,；茂林修竹,，幽深靜謐；清澈溪流,，潔凈明朗,；湍急的流水，飛花濺玉",這些景物清澈明朗,，而又生機(jī)盎然,。

析： "引以為流觴曲水……"

文人都是高雅之士，因此,，他們的聚會免不了"酒"與"詩", "酒"是感情的催化劑,，"詩"是情感的"產(chǎn)品",他流觴曲水（把盛酒的杯放在水面上循曲水而下，流到誰的前面,，誰就取來飲酒）,，于是詩興大發(fā)，他們紛紛臨流賦詩,。雖無絲竹管弦之興,，然而可以"暢敘幽情",各抒懷抱。

出示"流觴曲水"圖片,，伴白：

看到這幅圖,，似乎時光倒轉(zhuǎn)，回到蘭亭集會上,，仿佛看到了這些雅士間儒雅的風(fēng)度和詩意人生,，這種美好的聚會自此以后成為千古美談,。直到今天，每年三月三日,，有許多書法家,、畫家、文學(xué)家都會匯集此地,，流觴曲水,，借古人之地，抒現(xiàn)代人的豪情,。

"天朗氣清,，惠風(fēng)和暢".

"仰……俯……".

接下來，乘著快意,，信步登上蘭亭的最高處,。作者仰看，世界是如此闊大,，宇宙是如此浩渺,；俯視，大自然萬物是如此繁茂昌盛,，生機(jī)盎然,。王羲之，縱展目力,，開暢胸懷,，要把大自然的美景盡收眼底。使自己的感官得到最大的享受,，盡享人生的快樂,。

作者發(fā)出由衷的感嘆， "信可樂也".這實在是人生的極致,。這種樂是對蘭亭美景的陶醉,，是來自于蘭亭集會的暢快。

五,、再讀第一段,。（女生讀）

六、范讀第二段,，人們常說： "好花不常開,，好景不常在",天下沒有不散的筵席，看看在接下來的一段中,，又表現(xiàn)了作者什么心情,？找出最能體現(xiàn)作者情感的一個字"痛".

痛苦？痛心,？痛惜,？悲痛,？不忙作答，先看作者是因何而痛,？

"俯仰":指社會人事的應(yīng)酬進(jìn)退相聯(lián),。

人要真實地生活在現(xiàn)實里，總要與各種人,、事打交道,，這就是世俗生活。如何面對世俗生活,，作者概括了兩類不同的人生態(tài)度,。

"或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)":把自己的胸懷抱負(fù),，在室內(nèi)暢談,。

"因寄所托，放浪形骸之外":就著自己所愛好的事物,，寄托自己的情懷,，不受約束，放縱無羈地生活,。

這兩種人生態(tài)度可取嗎,？能否有更積極的人生態(tài)度,，比如,，就著自己的才華，到社會上去施展人生的抱負(fù),？

講析：王處的時代是政治極為嚴(yán)酷,、社會極劇動蕩的年代，"天下名士,，少有全者",許多著名的文人都死在殘酷的權(quán)力斗爭中,。因此，天下名士,，首要任務(wù)是保全性命,。因此，他們有一人談玄悟道："悟言一室之內(nèi)",有的人歸隱山林,，"放浪形骸"之外,。正如王羲之在文中寫道："雖趣舒殊，靜噪不同,，當(dāng)欣于所遇,，暫得于己，快然自足,。"他們陶醉于一時的快樂,，追求暫時的滿足,。可就一時的滿足和陶醉中,，歲月流逝,，青春已經(jīng)不再，而功業(yè)無成,，作者自然發(fā)出人生的感慨"曾不知老之將至".

"及其所之既倦,，情隨事遷，感慨系之矣",人生就是這樣永無止境地追求滿足而又不斷地厭倦,，既充滿了快樂也充滿了無盡的煩惱,，怎能不感慨萬分。

"向之所欣,，已為陳跡,，猶不能不以之興懷。"往昔的盛會已化為歷歷在目的往事,，過去曾有的歡樂,，已如流水向東而去，這真是"勝景不常,，勝筵難再",這怎能不讓人黯然神傷,。

"況修短隨化，……"

況且人的壽命的長短,，要聽?wèi){造化,，無論壽命的長短，其結(jié)果是殊途同歸,，"終期于盡",人總是要死亡,，任何有情的生命都無法抗拒時間的無情吞噬，"死亡"是如此強(qiáng)大而無法抗拒,，因而個體的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱,，也無法回避對"死亡"的思考，作者在對"死亡"的觀照中,，再次感受到人生之痛,。

這種"痛"是痛什么？是痛惜之情,，是對"人生短暫,，世事無常"的痛惜。

七,、指導(dǎo)全文誦讀,。（個別讀，男生集體誦讀）八,、賞析第三自然段,。

找出表達(dá)其情況的詞："悲"

"悲"與"痛"是一樣的情感嗎,？不一樣，讓我們先來看看他為什么"悲"?"悲"什么,？

作者為什么"悲",與他的人生觀有著密切的關(guān)系,，找出這句話："固知……"佛教、道教徒總是把生死看得很虛無,、很超脫,，他們"一生死生，齊彭殤",可我們不是神仙道人,，是血肉之軀,，要珍惜生命，士大夫當(dāng)"兼濟(jì)天下",去實現(xiàn)自己的抱負(fù),?？蛇@種生活觀在我看來是何等的虛偽可笑。正因為我對生命是如此的珍惜,，因此,，"每賢者……".我"悲"古人，因為我對生命的體驗和古人對生命的體驗是何其相似,；我亦"悲"后人,，"后之觀今，亦由今之視昔",后人讀我的文章,，猶如我讀古人的文章一樣,，他詢問古今，發(fā)出悲嘆,。這里的"悲"不同于上一段的"痛",是對個體之痛的理性思考,，是由己悲人，更加深刻感人,。

人類社會從古至今邁進(jìn)了多少年，人類文明的發(fā)展也是今非昔比,，但無論世界怎么變化,，人類對生命本質(zhì)（生命、青春,、痛苦等等）的體驗卻是一致的,，王羲之也正是道出了這種"千古同悲",才如此深深地打動了我們。

讀最后一段,。

九,、朗讀。

十,、小結(jié)全文：

作者由蘭亭盛會寫起,，極寫盛會之"樂".可大凡美景盛事,，都極易引發(fā)人的愁思和感慨，面對蘭亭美景,，不由得興盡悲來,，感慨萬千，進(jìn)而展開議論,，抒發(fā)了"人生苦短,，命運(yùn)難測"的痛惜之情，由己悲人,，溝通古今,。全文情景交融，文簡而意深,，不愧為千古名篇,。

十一、尾聲：

文章最后一句"后之覽者,，亦將有感于斯文",我們今天讀他的文章,，是"后之賢者",應(yīng)該有許多新的感悟。結(jié)合歷史人物,，談?wù)勀闶窃鯓诱J(rèn)識王羲之對人生的感悟,，你對人生有什么新的體驗？

我認(rèn)為王羲之的人生觀不消極,，悲嘆并不等于悲觀,，歷史上悲嘆人生的往往是最富有創(chuàng)造價值的人士，比如曹操,、李白,，曹操在的詩中寫道"人生幾何，對酒當(dāng)歌,，譬如朝霞,，去日苦多",但這并不妨礙他成為亂世英雄，正是因為他們對人生充滿了執(zhí)著,，對歲月的流逝才如此悲嘆,。王羲之的文章多在是"消極其表，執(zhí)著其里",王羲之在書法上的卓越成就正是他對抗人生虛無的最執(zhí)著的努力,。