作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

大班登鸛雀樓教案篇一

1、通過學(xué)情調(diào)查,，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，通過教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，學(xué)寫“入”,，“欲”兩個(gè)生字,。

3、初步理解字義和詩句,，感知詩的'意境及蘊(yùn)含的道理

理解字義和詩句內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

提示最后兩行詩句所蘊(yùn)含的“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理。

1,、多媒體課件

2,、課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查

兩課時(shí)

第二課時(shí)：

在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過教學(xué),，進(jìn)一步讀好,、背好古詩，

學(xué)寫其它5個(gè)生字,。

教學(xué)過程：（略）

在實(shí)踐中總結(jié),，在總結(jié)中提高

——古詩《登鸛雀樓》教后反思

蘇教版小學(xué)語文教材根據(jù)母語的習(xí)得規(guī)律，認(rèn)定學(xué)習(xí)語言是主體能動(dòng)地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程,。語文課上的語言學(xué)習(xí),，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動(dòng)內(nèi)化課文語言，同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過程,，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素,，重視整合效應(yīng)，明確提出以培養(yǎng)語感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架，堅(jiān)持“重感悟,、重積累,、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩《登鸛雀樓》后,，對(duì)此我有了更深刻的體會(huì),。

一、學(xué)情調(diào)查,，面向全體,，因材施教

現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異，尊重差異,，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn),，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異，因材施教,，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,，擴(kuò)大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng),，教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生,，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢,。

1,、對(duì)學(xué)生知識(shí)背景的調(diào)查

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對(duì)于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉,，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀,、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體,，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背,，僅僅是一種機(jī)械記憶,，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn),，字形不清楚,，對(duì)于詩意及蘊(yùn)含的道理還不明白,。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情,，結(jié)合低年級(jí)語文教學(xué)大綱的要求,，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上,，讀好,、背好這首詩，體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理,。

2,、對(duì)學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查

二年級(jí)的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,，已經(jīng)具備了一定的能力,。因此，在教學(xué)中,，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字,，再自由讀課文,，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神,。另外,，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí),，先檢查生字,，再由生字連詞，對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),、糾正,，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音,，“樓”的發(fā)音要到位等等,，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。

3,、對(duì)學(xué)生需求的調(diào)查

低年級(jí)學(xué)生年齡小,，好動(dòng)、愛玩,，他們能說的喜歡自己說,。根據(jù)他們的心理特征,，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先,，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí),，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩？”就有學(xué)生主動(dòng)站起來背古詩了,。其次，在寫字這個(gè)塊面中,，我利用游戲形式即“看誰找的對(duì)”來指導(dǎo)學(xué)生寫字,，寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官,，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字,。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較,。這是個(gè)形近字,，先讓學(xué)生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處,，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像,，比比不一樣，就差一點(diǎn)點(diǎn),，錯(cuò)了就變樣,，寫時(shí)要注意，仔細(xì)想一想”,。學(xué)生的興趣較高,，覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí),，通過動(dòng)畫演示,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察,、學(xué)習(xí)去解決問題,，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

二,、尋文明像，入境悟情,，積累遷移

“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”,。我國著名思維科學(xué)家張光鑒教授說：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊,，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””。

低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢,？在教學(xué)中，我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí)。

1、充分利用媒體來活用課文插圖,，入境悟情

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來,，讓學(xué)生身臨其境,，真切感知那種美好的情境,。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí),，我通過媒體直接演示,，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色,。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí),，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖,、文,、聲立體輸出,，吸引學(xué)生的注意力,，通過反復(fù)朗讀體會(huì),，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰,，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢,，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了,。

2,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用

語文教學(xué)注重語言的積累,，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,。在學(xué)習(xí)第一行詩句時(shí)，我充分運(yùn)用他們已學(xué)過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句,，來幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情,，教學(xué)效果顯著。此外,，在本節(jié)課中,，我也注意豐富學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”,，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理,，來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩中的句子來鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步。

3,、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，體情悟道

體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,、換位思考,，設(shè)身處地。接著,，按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”,，形象感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn),，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高,，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高,，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步,，還要不斷努力,。這樣，通過學(xué)生自身的探索,、體驗(yàn),，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法,，我反思之后,，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來組織教學(xué)的,，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，總擔(dān)心放開了會(huì)收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠,，對(duì)學(xué)生的學(xué)情預(yù)測得不夠準(zhǔn)確，起點(diǎn)稍低了點(diǎn),，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。另外，由于還不夠老練,，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言被一些蒼白無力的評(píng)價(jià)語言所替代，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感,。還有,，對(duì)多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖,、文,、聲立體輸出,，結(jié)果“黃河水”只聞其聲，不見其景,，當(dāng)時(shí)我只能隨機(jī)應(yīng)變,，運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)的情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生去描述,，仿佛看到的情景及自身的感受,。二是在學(xué)生寫字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂，結(jié)果課件并未播放,。

不過,，不管是得還是失，對(duì)我來說都是一種收獲,。通過討論,、試教，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高,，這說明凡事都在發(fā)展,，我也會(huì)不斷鼓勵(lì)自己，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心,，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對(duì)教學(xué)探索的動(dòng)力,。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷鉆研,，不斷改進(jìn),，更上一層樓！

大班登鸛雀樓教案篇二

1,、通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字,。

2,、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文,。

3,、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解登高才能望遠(yuǎn)的道理,。

在本課學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力,、自學(xué)能力,、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力,。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫6個(gè)字,，并且要認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),，確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文,，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理,，我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí),，只要不斷努力，不怕困難,，一定會(huì)走向成功,。

本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,，既突出了重點(diǎn),，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

一,、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙?，你們高興嗎?生：高興,。

師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會(huì)誦讀古詩的小朋友,，你們說這可怎么辦?生：我會(huì)朗誦古詩,。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)

師：好極了，下面就請(qǐng)同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧,。生：(朗誦古詩)

師：你們知道這么多古詩,，真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天,，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》,。(板書課題)

間評(píng)：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩，在認(rèn)識(shí)詩人王之渙時(shí),，設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題,，并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩,，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

二,、講授新知

1,、初讀感知

師：首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩,。生：(自由讀古詩)

2、檢查讀的效果

師：剛才在古詩中,，我們遇到了很多生字,。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況)

(1)難讀字音：千(出示千的生字卡片);

(2)易讀錯(cuò)字音：入,、日,。(出示入、日的生字卡片)

(3)需要讀準(zhǔn),、讀好的11個(gè)生字：登,、樓、白,、盡,、黃、入,、流,、千、目,、更,、層。(電腦屏幕顯示生字)

3,、同桌互相檢查,，質(zhì)疑答疑

師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說,。生：(說說對(duì)本文大意的理解,，或是對(duì)詞語、字的認(rèn)識(shí),。)

師：誰還有不懂的問題可以提出來,，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：(針對(duì)自己不懂的詞,、句或詩句向全班提出問題,，盡量讓其他同學(xué)來答疑。)

間評(píng)：問題來源于學(xué)生,，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生,。如果回答不準(zhǔn)確，老師再啟發(fā)引導(dǎo),，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣,。

師：同學(xué)們,，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣,，得到深刻的理解。

(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽老師來讀,。

(2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀,，播放古詩畫面，配合音樂,，學(xué)生評(píng)議,。)

間評(píng)：采用學(xué)生互相評(píng)議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情,、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí),，并且在音樂,、圖畫的渲染中，感受古詩的意境,，理解古詩的內(nèi)涵,。

(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象,。(放錄音)

(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下,。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦,、表演,、繪畫、語言描述,。)

間評(píng)：充分給予學(xué)生自由想象,、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí),、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間,，創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫,、情感相互交融的氛圍,，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意。

(3)讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓,，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象,。(屏幕展示動(dòng)

態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象,。)

6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上,，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,，他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩?生：(體會(huì)朗誦,，練習(xí)背誦)

(2)采用多種形式的讀,、背。(領(lǐng)讀,、默讀,、自由讀、賽讀,、全班齊讀)

三,、課堂小結(jié)

師：(1)同學(xué)們，你們朗讀得真精彩,，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)

(2)老師想再考一考你們,，我這里有幾首五言詩句，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀,，好嗎?生：(運(yùn)用已掌握的朗讀方法,，自由讀古詩)

(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物,，把自己對(duì)美好景物的喜愛之情,，用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來,。

板書設(shè)計(jì)

登鸛雀樓

白日/依山/盡,，

黃河/入海/流。

欲窮/千里目,，

更上/一層樓,。

大班登鸛雀樓教案篇三

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語

2,、能正確、流利,、有感情地誦讀和背誦

3,、初步理解詩的意思

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1,、小朋友們,，你們還記得《英英學(xué)古詩》中，英英學(xué)的是哪首古詩嗎？（《靜夜思》）

2,、集體背誦,，問：詩的作者是誰？

3,、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩《登鸛雀樓》,。板書課題，齊讀

4,、簡介

二,、解題，簡介作者

登樓之后,，他看到了什么,？想到了什么？

三,、初讀指導(dǎo)

1,、借助拼音誦讀全詩，想一想：詩人站在顴雀樓上,，看到了什么,，想到了什么？

2,、詩人看到了什么,？

（1）教學(xué)生字：依，入,，指名試讀,。

怎樣記住依

人和入這兩個(gè)字的區(qū)別在哪里？

（2）組詞練習(xí)：衣（）（）入（）（）

依（）（）人（）（）

（3）指名讀第一二行詩句

3,、詩人想到了什么,？

（1）教學(xué)生字：欲，窮,，目,，指名拼讀。

誰能想出好辦法來記住這些生字,？

組詞練習(xí)：日（）（）（）目（）（）（）

（2）指讀三四行詩句

四,、課堂作業(yè)

1、讀讀,、抄抄下列詞語,，準(zhǔn)備聽寫。

山白日千里目海黃河一層樓

2,、朗讀課文

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)提問

1,、聽寫山白日千里目海黃河一層樓

2、指名朗讀課文

二,、精讀訓(xùn)練

1,、學(xué)習(xí)第一二行詩句

（1）仔細(xì)觀察插圖，指圖上樓,、太陽,、黃河的位置。

（2）指名讀第一二行詩句

（3）出示：依有三個(gè)意思：a靠,，依靠b按照c順從

白日依山盡的依是什么意思？靠

白的意思也比較多,，如a跟黑相對(duì)b清楚,、明白c亮d空白等

盡的意思有a完b達(dá)到極點(diǎn)c全部用出d所有的等

詩中的盡是多少

（4）想一想：第一二行詩寫的是詩人登樓所看到的，他看到了什么,？把你所想像到的景象說出來,。

（5）朗讀第一二行詩句

2、學(xué)習(xí)第三四行詩句,。

（1）詩人想到什么,？

（2）欲窮千里目是什么意思？

出示：欲,，a欲望b要,、希望c需要d將要

窮，a貧窮b完,、盡c達(dá)到極點(diǎn)d推究到底

目,，a眼睛b看c大項(xiàng)再分的小項(xiàng)d目錄e標(biāo)題

千里的意思是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專胍幌?，欲窮千里目這句詩的意思

還得怎么樣

更,，a越發(fā)，愈加,，更加b再,，又

更上一層樓是什么意思？

可見這時(shí)詩人還站在哪一層,？

（3）把第三四行詩的意思連起來講一講

（4）朗讀第三四兩行詩句

（5）指讀全詩

三,、朗讀指導(dǎo)

1、劃出停頓處

2,、練習(xí)朗讀

3,、指讀評(píng)議

四、寫字指導(dǎo)

1,、須按筆順描紅的字

欲,，谷的捺改成點(diǎn)

樓,，左窄右寬，共十三筆

2,、其他要描紅的字

窮：穴字頭寫的扁而寬

3,、描紅練習(xí)

五、課堂作業(yè)

1,、朗讀背誦課文

2,、用自己的話講這首詩的意思

板書：白日依山盡，看黃河入海流,。

欲窮千里目,，想更上一層樓。

大班登鸛雀樓教案篇四

1．指名背誦《夜宿山寺》,。

2．學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》（板書課題）

（1）簡介作者,。（板書：王之渙）

（2）釋題。鸛雀樓,，舊址在山西省永濟(jì)縣,。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,，樓共三層,。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓,，眺望落山的太陽,，奔騰的黃河，想得很多,，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩,。指名說出題目的意思。（將學(xué)生引入詩境）

1．學(xué)生默讀詩句,，理解詞語,，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,，對(duì)每個(gè)詞加以理解后,，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序,，把意思連起來,。

2．小組討論。

3．全班交流,。

4．指其中一組講給其它小組聽,。

5．小組內(nèi)互講。（以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力）

第一,、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思,。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的,。這里的“入?！笔钦f明“流”的方向。說出這兩句詩的意思,。

第三,、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思,。

1．默讀思考：這首詩主要寫什么,？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法,？詩人看到了什么,？（板書：白日

盡

黃河

流）

2．出示投影，教師指圖描述,。（這就是鸛雀樓,。一天傍晚,，詩人登上了鸛雀樓,，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去,，黃河水滾滾地向大海流去,。）

3．學(xué)生邊想象，邊描繪畫面,。

4．小組內(nèi)互相描繪,。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解,、想象和表達(dá)能力）

5．教師小結(jié)設(shè)問：鸛雀樓共有三層,。這是詩人登上二層看到的由青山、白日,、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景,，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢,？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，就要再上一層樓）詩人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目,，更上一層樓”的千古名句,，告訴人們一個(gè)什么道理？（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神,？

6．指讀全詩,，進(jìn)一步體會(huì)詩人奮發(fā)向上,，積極進(jìn)取的精神。

7．小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句,，蘊(yùn)含著“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用,。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,，體會(huì)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神,。）

1．感情朗讀全詩,。（自由練讀，同座互讀互評(píng),，指名讀,，大家評(píng)）

2．小結(jié)。

3．背誦全詩,。

通過學(xué)習(xí)這首詩你有什么收獲,？（適時(shí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神,。）

8.布置作業(yè)

預(yù)習(xí)《翠鳥》一課,。要求讀課文，注意字的讀音,，或聯(lián)系上下文理解詞語,。