作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

登鸛雀樓教案大班篇一

★能正確、流利地朗讀和背誦課文,。

★學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格上面的字只識(shí)不寫。

★正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),。

★生字卡片

1.談話,。

小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),。

2.板書課題： 17登鸛雀樓

指名拼讀“登”(dēng),，要求讀準(zhǔn)后鼻音。教學(xué)登字頭,，指名拼讀“鸛”guàn,。

3.解題。

“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓,。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙,。有一天，王之渙登上鸛雀樓,，看到了落山的太陽(yáng),，奔騰的黃河，就寫下了這首詩(shī),。這首古詩(shī)我們?cè)缇蜁?huì)背了,，但現(xiàn)在我們放在課文中進(jìn)行學(xué)習(xí)，大家覺得現(xiàn)在的要求是什么?(要會(huì)背,，而且要有感情地背誦;要了解它的意思;要會(huì)寫)

1.幻燈出示課文內(nèi)容,。

2.由于學(xué)生已經(jīng)能背誦，所以直接出示不帶拼音的課文,，指名讀,。

3. 學(xué)習(xí)一、二兩行,。

(1)指名讀一,、二兩行,。

(2)理解意思。

① 出示課文掛圖,。

設(shè)置情境：一天黃昏,，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去,，看,，這氣勢(shì)多么壯觀。

②答問,。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么?

這是什么時(shí)候的太陽(yáng)?你怎么知道這是黃昏的太陽(yáng)的?課文中稱黃昏的太陽(yáng)叫什么?這輪黃昏的太陽(yáng)就要落下去了,，(在圖上演示太陽(yáng)落下的情景)它會(huì)怎樣落下去?課文中哪個(gè)詞是“靠著”的意思?(依)

引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思,，再演示太陽(yáng)落山的情景,，協(xié)助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。

詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么?

③ 指名說說詩(shī)句的意思,。

④ 看圖想象,，有感情地朗讀一,、二兩行。

2.學(xué)習(xí)三,、四兩行,。

(1)談話。詩(shī)人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象,，他會(huì)想些什么呢?

(2)指名讀三,、四兩行。

(3)理解,。欲：想要,。窮：窮盡,。千里目：目，眼睛,，就是看到更遠(yuǎn)的地方,。更：再,。

(4)指名說說詩(shī)句的意思,。

(5)看圖體會(huì),，練習(xí)朗讀。

3.練說全詩(shī)的意思,。

(1)自由練說,。

(2)指名試說。

1.師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),，畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音。

白日/依山盡,，黃河/入海流,。

欲窮/千里目，更上/一層樓,。

2.自由讀,。

3.指名讀。

4.出示填空題,，學(xué)生填空,。

①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入,、目,、上、盡,、流),。

②詩(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃),。

③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有(千里,、一層)。

5.分小組討論詩(shī)句中所描寫的景色,。

6.根據(jù)詩(shī)意,，展開合理想像，把想像中的景物畫下來,。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同,。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽(yáng)、山峰,、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色,。

7.幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫，師生結(jié)合詩(shī)句一起點(diǎn)評(píng),。

8.在悠揚(yáng)的音樂聲中,，學(xué)生閉目遐想，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。

9.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自身對(duì)這首詩(shī)的體會(huì),，分組上臺(tái)競(jìng)賽,，看哪一組的同學(xué)說得精彩。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī),。

2.拓展性小練筆,，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3.討論,。

詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情,、神情、動(dòng)作,，會(huì)是什么樣子,，他可能講些什么?

這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文,，你懂得了什么?

朗讀課文,，背誦課文。

登鸛雀樓教案大班篇二

1,、通過學(xué)情調(diào)查,，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過教學(xué),，使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,，學(xué)寫“入”，“欲”兩個(gè)生字,。

3,、初步理解字義和詩(shī)句，感知詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的道理

理解字義和詩(shī)句內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

提示最后兩行詩(shī)句所蘊(yùn)含的“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理,。

1、多媒體課件

2,、課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查

兩課時(shí)

第二課時(shí)：

在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，通過教學(xué)，進(jìn)一步讀好,、背好古詩(shī),，

學(xué)寫其它5個(gè)生字。

教學(xué)過程：（略）

在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高

——古詩(shī)《登鸛雀樓》教后反思

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材根據(jù)母語(yǔ)的習(xí)得規(guī)律,，認(rèn)定學(xué)習(xí)語(yǔ)言是主體能動(dòng)地把在語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過程,。語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動(dòng)內(nèi)化課文語(yǔ)言,，同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過程,，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素，重視整合效應(yīng),，明確提出以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架,，堅(jiān)持“重感悟,、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略,。教完古詩(shī)《登鸛雀樓》后,，對(duì)此我有了更深刻的體會(huì)。

一,、學(xué)情調(diào)查,，面向全體，因材施教

現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異,，尊重差異,，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn)，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異,，因材施教,，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，擴(kuò)大發(fā)展的局面,。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng),，教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解,，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢,。

1、對(duì)學(xué)生知識(shí)背景的調(diào)查

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,，他們對(duì)于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉,，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了,。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體,，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，他們所謂的能背,，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn),，字形不清楚,，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以,，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情,，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，讀好、背好這首詩(shī),，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理,。

2、對(duì)學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查

二年級(jí)的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,，已經(jīng)具備了一定的能力。因此,，在教學(xué)中,，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩(shī),，即先自由讀課文后面的生字,，再自由讀課文，然后同桌互讀互查,，讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神,。另外，教學(xué)要面向全體,。在檢查自讀情況時(shí),，先檢查生字，再由生字連詞,，對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正,，如：“登”“層”是后鼻音,，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等,，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處,。

3、對(duì)學(xué)生需求的.調(diào)查

低年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng),、愛玩,，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征,，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的,。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí),，設(shè)問：“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī),？”就有學(xué)生主動(dòng)站起來背古詩(shī)了。其次,，在寫字這個(gè)塊面中,，我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對(duì)”來指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官,，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí),，與“人”比較,。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流,，一起說說“入”和“人”的不同之處,，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像，比比不一樣,，就差一點(diǎn)點(diǎn),，錯(cuò)了就變樣，寫時(shí)要注意,，仔細(xì)想一想”,。學(xué)生的興趣較高，覺得很有趣,。在教學(xué)“欲”字時(shí),，通過動(dòng)畫演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，并通過自己的觀察,、學(xué)習(xí)去解決問題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。

二,、尋文明像，入境悟情,，積累遷移

“明像”才能“入境”,；“入境”便可“悟情”,。我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒教授說：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊,，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””。

低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢,？在教學(xué)中，我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí),。

1,、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境,，真切感知那種美好的情境,。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過媒體直接演示,，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色,。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí)，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,，圖、文,、聲立體輸出,，吸引學(xué)生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會(huì),，使文字所代表的客觀事物的圖像,，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì),，這樣感悟內(nèi)化,，有感情地朗讀便水到渠成了。

2,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用

語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累,，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句時(shí),，我充分運(yùn)用他們已學(xué)過的課文《夕陽(yáng)真美》中的相關(guān)語(yǔ)句,，來幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情,，教學(xué)效果顯著,。此外，在本節(jié)課中,，我也注意豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”,，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理,，來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)中的句子來鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步。

3,、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，體情悟道

體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,、換位思考，設(shè)身處地,。接著,，按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”，形象感知詩(shī)人站得越高,，看得越遠(yuǎn),，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長(zhǎng)在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷,。學(xué)生積極性頗高,，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理,，知道了要想取得更大的進(jìn)步,，還要不斷努力。這樣,，通過學(xué)生自身的探索,、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn),。

以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法,，我反思之后，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如,，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來組織教學(xué)的,，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，總擔(dān)心放開了會(huì)收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠,，對(duì)學(xué)生的學(xué)情預(yù)測(cè)得不夠準(zhǔn)確,，起點(diǎn)稍低了點(diǎn)，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。另外,，由于還不夠老練，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白無力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言所替代,，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感。還有,，對(duì)多媒體的操作還不夠熟練,。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖、文,、聲立體輸出,，結(jié)果“黃河水”只聞其聲，不見其景,，當(dāng)時(shí)我只能隨機(jī)應(yīng)變,，運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)的情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生去描述,，仿佛看到的情景及自身的感受,。二是在學(xué)生寫字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂，結(jié)果課件并未播放,。

不過,，不管是得還是失，對(duì)我來說都是一種收獲,。通過討論,、試教，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高,，這說明凡事都在發(fā)展,，我也會(huì)不斷鼓勵(lì)自己，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心,，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對(duì)教學(xué)探索的動(dòng)力,。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷鉆研,，不斷改進(jìn),，更上一層樓！

登鸛雀樓教案大班篇三

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)4個(gè)字,。

2．正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

學(xué)會(huì)本課生字,。朗讀、背誦課文,。

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

1課時(shí),。

一,、談話提示課題

同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國(guó)第二大河,。從青海省流出,，經(jīng)過四川、甘肅,、寧夏,、內(nèi)蒙古、陜西,、山西,、河南等省區(qū)，在山東流入渤海,。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚,，詩(shī)人王之渙登上這座樓,，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去,，興奮不已,，寫下了一首詩(shī)（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

齊讀課題,。注意讀準(zhǔn)“登”字,。

這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩(shī),，卻一直受到人們的喜愛,。

二、范讀課文

三,、自學(xué)課文,。教師巡視指導(dǎo)

要求：

1．借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。

2．畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,，讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。

四,、檢查自學(xué)情況

1．認(rèn)讀生字。

樓

入

窮

目

更

層

登

鸛

雀

依

2．朗讀課文,。（指名朗讀,，齊讀）

五、了解課文大意,，指導(dǎo)朗讀

1．登上鸛雀樓,，詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽(yáng)靠近山頭,，慢慢地落下去,。樓下，黃河水奔騰著,，流向大海,。

2．讀詩(shī)句：

白日／依山／盡，

黃河／入海／流,。

教師示范讀出夕陽(yáng)夕下,、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀,。

3．眼前的景象吸引著,、鼓舞著詩(shī)人，他想怎么樣,？讀第三,、四行。

教師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物,，就對(duì)自己說,，我應(yīng)該再上一層樓,。知道這是為什么嗎,？（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高,，才能看得遠(yuǎn),。）

4指名讀：

欲窮／千／里目，

更上／一／層樓,。

5．朗讀課文,。以不同形式反復(fù)練讀,。

六,、識(shí)字、寫字指導(dǎo)

入：與“人”,、“八”比較,。組詞：入口、出入,、進(jìn)入。

窮：上邊是穴寶蓋兒,，寫法與寶蓋不同,。

目：比“日”多一橫,。

更：第一筆橫較短,，是間為扁“日”，第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中,，直穿“日”后撇向左下方,，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡,。

層：外面是“尸字頭,，里面是“云”字。

樓：左窄右寬,。右邊“米,、女”上下各半?！懊住弊詈笠还P是捺,，“女”第一筆是撇點(diǎn),，最后一筆橫稍長(zhǎng),，托起上部，組詞訓(xùn)練,。

七,、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

八,、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識(shí)的字）,。

2．練習(xí)背誦,。

以個(gè)人、小組,、全班等形式練習(xí)背誦,。

3．完成課后練習(xí)3。

登鸛雀樓教案大班篇四

(一）復(fù)習(xí)引入,，揭示課題,。

1．指名背誦《夜宿山寺》,。

2．學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》（板書課題）

（1）簡(jiǎn)介作者,。（板書：王之渙）

（2）釋題。鸛雀樓,，舊址在山西省永濟(jì)縣,。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,，樓共三層,。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,，眺望落山的太陽(yáng),，奔騰的黃河,，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩(shī),。指名說出題目的意思,。（將學(xué)生引入詩(shī)境）

（二）理解詞句的意思。

1．學(xué)生默讀詩(shī)句,，查字典理解詞語(yǔ),，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,，對(duì)每個(gè)詞加以理解后,，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再調(diào)整一下順序,，把意思連起來,。

2．小組討論。

3．全班交流,。

4．指其中一組講給其它小組聽,。

5．小組內(nèi)互講。（以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力）

第一,、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),，在樓上是看不到黃河流入大海的,。這里的“入海”是說明“流”的方向,。說出這兩句詩(shī)的意思,。

第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思,？說出這兩句詩(shī)的意思,。

（三）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

1．默讀思考：這首詩(shī)主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的,？哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法,？詩(shī)人看到了什么？（板書：白日 盡 黃河 流）

2．出示投影,，教師指圖描述,。（這就是鸛雀樓。一天傍晚,，詩(shī)人登上了鸛雀樓,，他放眼望去,，看到了氣勢(shì)壯麗的景色：夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去,。）

3．學(xué)生邊想象,，邊描繪畫面。

4．小組內(nèi)互相描繪,。（培養(yǎng)學(xué)生觀察,、理解、想象和表達(dá)能力）

5．教師小結(jié)設(shè)問：鸛雀樓共有三層,。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山,、白日、黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景,，那么看著眼前的景象,，詩(shī)人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，就要再上一層樓）詩(shī)人登高遠(yuǎn)望,，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句,，告訴人們一個(gè)什么道理,？（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人一種怎樣的精神？

6．指讀全詩(shī),，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上,，積極進(jìn)取的精神。

7．小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句,，蘊(yùn)含著“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用,。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,，體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神,。）

（四）指導(dǎo)朗讀,、背誦

1．感情朗讀全詩(shī)。（自由練讀,，同座互讀互評(píng),，指名讀,，大家評(píng)）

2．小結(jié),。

3．背誦全詩(shī)。

（五）識(shí)記字形,，指導(dǎo)書寫,。

（六）.總結(jié),。

通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)你有什么收獲？（適時(shí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上,，積極進(jìn)取的精神,。）

（七）完成課后3、4題,。

布置作業(yè)

預(yù)習(xí)《翠鳥》一課,。要求讀課文，注意字的讀音,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

登鸛雀樓教案大班篇五

1、通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字。

2,、學(xué)生有感情的朗讀課文,，并能聲情并茂地背誦課文。

3,、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī),，使學(xué)生初步了解登高才能望遠(yuǎn)的道理。

在本課學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力、自學(xué)能力,、邏輯思維能力,、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫6個(gè)字,，并且要認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),，確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文,，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理,，我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí),，只要不斷努力，不怕困難,，一定會(huì)走向成功,。

本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)散想象,、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn),，又突破了難點(diǎn),，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

一,、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤?shī)人，你們高興嗎?生：高興,。

師：但是,，我聽說這位詩(shī)人特別喜歡接見那些會(huì)誦讀古詩(shī)的小朋友，你們說這可怎么辦?生：我會(huì)朗誦古詩(shī),。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與)

師：好極了,，下面就請(qǐng)同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生：(朗誦古詩(shī))

師：你們知道這么多古詩(shī),，真是棒極了!我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見一見你們了,。(出示詩(shī)人畫像)今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》,。(板書課題)

間評(píng)：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī),，在認(rèn)識(shí)詩(shī)人王之渙時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題,，并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī),，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩(shī)的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力,。

二,、講授新知

1、初讀感知

師：首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩(shī),。生：(自由讀古詩(shī))

2,、檢查讀的效果

師：剛才在古詩(shī)中，我們遇到了很多生字,。同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況)

(1)難讀字音：千(出示千的生字卡片);

(2)易讀錯(cuò)字音：入、日,。(出示入,、日的生字卡片)

(3)需要讀準(zhǔn)、讀好的11個(gè)生字：登,、樓,、白、盡、黃,、入、流,、千,、目、更,、層,。(電腦屏幕顯示生字)

3、同桌互相檢查,，質(zhì)疑答疑

師：通過朗讀你知道了什么,，同桌可以互相說一說。生：(說說對(duì)本文大意的理解,，或是對(duì)詞語(yǔ),、字的認(rèn)識(shí)。)

師：誰(shuí)還有不懂的問題可以提出來,，讓同學(xué)和老師幫幫你,。生：(針對(duì)自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問題,，盡量讓其他同學(xué)來答疑,。)

間評(píng)：?jiǎn)栴}來源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生,。如果回答不準(zhǔn)確,，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，自主探究,，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。

師：同學(xué)們,，你們知道嗎?每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣,，得到深刻的理解。

(1)你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽老師來讀,。

(2)誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀,，播放古詩(shī)畫面，配合音樂,，學(xué)生評(píng)議,。)

間評(píng)：采用學(xué)生互相評(píng)議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情,、節(jié)奏準(zhǔn)確,、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音樂,、圖畫的渲染中,，感受古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的內(nèi)涵,。

(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)

(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下,。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn),，如：朗誦、表演,、繪畫,、語(yǔ)言描述。)

間評(píng)：充分給予學(xué)生自由想象,、自由表達(dá),、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間,，創(chuàng)設(shè)音樂,、圖畫、情感相互交融的氛圍,，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意,。

(3)讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象,。(屏幕展示動(dòng)

態(tài)畫面《登鸛雀樓》,，鞏固感知、豐富想象,。)

6,、(1)師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,，他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生：(體會(huì)朗誦，練習(xí)背誦)

(2)采用多種形式的讀,、背,。(領(lǐng)讀、默讀,、自由讀,、賽讀,、全班齊讀)

三、課堂小結(jié)

師：(1)同學(xué)們,，你們朗讀得真精彩,，連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)

(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩(shī)句,，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來試著讀一讀,，好嗎?生：(運(yùn)用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩(shī))

(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩(shī)人一樣,，留心觀察周圍的景物,，把自己對(duì)美好景物的喜愛之情,，用詩(shī)歌,、兒歌的形式表達(dá)出來。

板書設(shè)計(jì)

登鸛雀樓

白日/依山/盡,，

黃河/入海/流,。

欲窮/千里目，

更上/一層樓,。

登鸛雀樓教案大班篇六

1．能用自己喜歡的方法去認(rèn)字,，鞏固看拼音識(shí)字的能力。

2．讀詩(shī)體會(huì)這首古詩(shī)的節(jié)奏和韻味美,，理解古詩(shī)的意思并會(huì)背誦,。

3．認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字，學(xué)會(huì)筆畫豎折,，并學(xué)寫山,、日。

1．能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī),。

2．正確有感情的朗讀古詩(shī),，學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力,。

體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感和音韻美。

錄音帶,、生字卡片,、多媒體課件。

一,、導(dǎo)入

新課

1．今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看,，我們到了,。

播放鸛雀樓的錄像,。

2．看課文中的圖，說說景象如何,？

3．有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方,，還寫了一首詩(shī)，我們聽聽吧,！做好指讀姿勢(shì),。

播放配樂朗讀《登鸛雀樓》

4．你們想讀這首詩(shī)嗎？請(qǐng)你準(zhǔn)備好,，小聲地方跟著老師讀一讀,。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生手指書邊讀詩(shī)邊認(rèn)字。

5．自己再讀一讀,，在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn),。

6．這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音,。

二,、理解古詩(shī)意思

1．我說一句話，你說一句詩(shī)中的話,，咱們?cè)囋嚒?/p>

師：太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了,。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去,。

生：黃河入海流,。

師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方,。

生：欲窮千里目,，更上一層樓。

2．你們真棒,，將來也能成為一個(gè)小詩(shī)人,，下面我們?cè)賮砜纯丛?shī)中的景象（播放錄像）太陽(yáng)下山，江水滾滾,，奔騰而去,。

3．見到美景，你再來讀詩(shī),，讀出你的高興與喜悅吧,！

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們做好指讀姿勢(shì)，配上音樂全班齊讀詩(shī)歌,。

4．我們看著黑板上的詩(shī),，聽著音樂，配上手上的動(dòng)作,，現(xiàn)來讀讀,。

板書：登鸛雀樓

5．誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī),，其他同學(xué)做好指讀姿勢(shì)。

指名讀2到3人,。

三,、讀文后識(shí)字

過渡句：古詩(shī)大家都會(huì)讀了，這些字你認(rèn)識(shí)嗎,？

（字詞課件）

1．文中白日依山盡變紅,，指名讀。

2．黃河入變紅,，指名讀,、搶讀。

3．千里目變紅,，小老師帶讀,。

師：這些變紅的字詞，回去了,，你還認(rèn)識(shí)嗎,？

點(diǎn)擊變紅的字詞,，回到詩(shī)中,，邊點(diǎn)擊生邊讀。

4．出示詞卡：有些生字要搬家,，跑到了我手上,，你還認(rèn)識(shí)嗎？

（生字卡）黃,、入,、海、流,、千,、更、層,、樓,、

5．生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩(shī)里了。

看書,，做好指讀姿勢(shì),，我們?cè)賮碜x詩(shī)?？纯催€認(rèn)識(shí)他們嗎,？

6．這么美的詩(shī)你們能背下來嗎？孩子們?cè)囍约罕骋槐?。給一定時(shí)間自背后指名背,。2到3人背,。

四、指導(dǎo)書寫

1．過渡語(yǔ)：太陽(yáng)西下的景色多美呀,！詩(shī)句里的字會(huì)寫就更好了,。

2．學(xué)習(xí)新筆畫：豎折

板書：豎折

3．看哪個(gè)字用上豎折了？山

4．觀察山字的結(jié)構(gòu),，兩筆與豎折的關(guān)系,。

帶著學(xué)生在田字格中寫山。

5．在田字格中臨寫日,。

觀察日的結(jié)構(gòu),、筆順、感知日的筆順,。

總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外,。

6．自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。

五,、作業(yè)

將今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)背給家人聽,。

登鸛雀樓教案大班篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字8個(gè)

2,、寫字3個(gè),，認(rèn)識(shí)新筆畫學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口,。

3,、背誦 教學(xué)重點(diǎn)： 山的書寫，背誦《登鸛雀樓》

教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)字

教學(xué)方法： 引導(dǎo)法,、圖示法

學(xué)習(xí)方法： 討論法,、自學(xué)法、想象法

教具： 圖片,、識(shí)字卡,、小黑板

學(xué)具： 生字卡、識(shí)字卡,、10個(gè)*卡

導(dǎo)學(xué)步驟：

老師

學(xué)生

導(dǎo)課

授新

讀詩(shī)

認(rèn)字

寫字

談話：十月一日國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰(shuí)能說一說,，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方,。 板書《登鸛雀樓》 放錄音：《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩(shī) 指導(dǎo)讀 師范讀 指導(dǎo)畫出會(huì)認(rèn)的字 檢查的字 出示生字

1、山

2,、日 抽生畫太陽(yáng)的形狀

學(xué)習(xí)筆畫：先里頭,，后封口 師用文具盒演示： 先進(jìn)入，后關(guān)門,。

3,、板書目 抽生畫眼睛 小結(jié)：以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看,。 抽生說

齊讀課題 整體感悟

畫出節(jié)奏 生自由讀，小組讀,，選出好的生表演讀

生畫出會(huì)認(rèn)的字

同桌互認(rèn) 給卡片排隊(duì) 同桌說一說怎樣記住這些字 生用△畫出來

生觀察圖：中間高,，兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞、說話 生討論寫法

登鸛雀樓教案大班篇八

１,、通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)認(rèn)１1個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字,。

２,、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文,。

３,、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理,。

在本課學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力,、自學(xué)能力,、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力,。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫６個(gè)字,，并且要認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,。

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文,，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望,，同樣的道理，我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí),，只要不斷努力,，不怕困難，一定會(huì)走向成功,。

本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)散想象,、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn),，又突破了難點(diǎn),，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤?shī)人,，你們高興嗎？生：高興,。

師：但是,，我聽說這位詩(shī)人特別喜歡接見那些會(huì)誦讀古詩(shī)的小朋友，你們說這可怎么辦,？生：我會(huì)朗誦古詩(shī),。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與）

師：好極了，下面就請(qǐng)同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩(shī)吧,。生：（朗誦古詩(shī)）

師：你們知道這么多古詩(shī),，真是棒極了！我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見一見你們了,。（出示詩(shī)人畫像）今天,，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。（板書課題）

間評(píng)：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī),，在認(rèn)識(shí)詩(shī)人王之渙時(shí),，設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題，并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī),，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩(shī)的情境,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

二,、講授新知

１,、初讀感知

師：首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生：（自由讀古詩(shī)）

２,、檢查讀的效果

師：剛才在古詩(shī)中,，我們遇到了很多生字。同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？（引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況）

（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（２）易讀錯(cuò)字音：入,、日,。（出示“入、日”的生字卡片）

（３）需要讀準(zhǔn),、讀好的１１個(gè)生字：登,、樓、白、盡,、黃,、入、流,、千,、目、更,、層,。（電腦屏幕顯示生字）

３、同桌互相檢查,，質(zhì)疑答疑

師：通過朗讀你知道了什么,，同桌可以互相說一說。生：（說說對(duì)本文大意的理解,，或是對(duì)詞語(yǔ),、字的認(rèn)識(shí)。）

師：誰(shuí)還有不懂的問題可以提出來,，讓同學(xué)和老師幫幫你,。生：（針對(duì)自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問題,，盡量讓其他同學(xué)來答疑,。）

間評(píng)：?jiǎn)栴}來源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生,。如果回答不準(zhǔn)確,，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，自主探究,，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。

師：同學(xué)們,，你們知道嗎,？每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣,，得到深刻的理解,。

（１）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽老師來讀,。

（２）誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽,？（指名朗讀，播放古詩(shī)畫面，配合音樂,，學(xué)生評(píng)議,。）

間評(píng)：采用學(xué)生互相評(píng)議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情,、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí),，并且在音樂,、圖畫的渲染中，感受古詩(shī)的意境,，理解古詩(shī)的內(nèi)涵,。

（１）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象,。（放錄音）

（２）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢,？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn),，如：朗誦,、表演、繪畫,、語(yǔ)言描述,。）

間評(píng)：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá),、自由學(xué)習(xí),、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)音樂,、圖畫,、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意,。

（３）讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓,，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。（屏幕展示動(dòng)

態(tài)畫面《登鸛雀樓》,，鞏固感知,、豐富想象。）

６,、（１）師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上,，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢,？如果是你,，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)？生：（體會(huì)朗誦，練習(xí)背誦）

（２）采用多種形式的讀,、背,。（領(lǐng)讀、默讀,、自由讀,、賽讀、全班齊讀）

三,、課堂小結(jié)

師：（１）同學(xué)們,，你們朗讀得真精彩，連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦?/p>

（２）老師想再考一考你們,，我這里有幾首五言詩(shī)句，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來試著讀一讀,，好嗎,？生：（運(yùn)用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩(shī)）

（３）你們讀得真棒,！希望你們也像詩(shī)人一樣,，留心觀察周圍的景物，把自己對(duì)美好景物的喜愛之情,，用詩(shī)歌,、兒歌的形式表達(dá)出來。

登鸛雀樓

白日／依山／盡,，

黃河／入海／流,。

欲窮／千里目，

更上／一層樓,。