作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《山雨》教案篇一

正確讀記“神奇,、優(yōu)雅,、辨認(rèn)、清新,、歡悅,、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ),。正確讀記“神奇,、優(yōu)雅、辨認(rèn),、清新,、歡悅、清脆,、凝聚,、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽(tīng)山雨的,，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,。

用學(xué)到的表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于“風(fēng)”或“雨”的習(xí)作,。

學(xué)習(xí)作家表達(dá)獨(dú)特感受的方法,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

跟隨著詩(shī)人,、散文家李漢榮的腳步,，我們一起拜訪了“山里的朋友”，感受了人與自然的親密無(wú)間,。今天,，我?guī)ьI(lǐng)大家一起來(lái)品味“山雨”的韻味。

1,、有感情地自由朗讀課文,，理解作者是按什么順序來(lái)寫山雨的，具體寫了哪些內(nèi)容,，感受山雨的特點(diǎn),。

教學(xué)提示：目的是在于引導(dǎo)學(xué)生掌握按一定的順序描寫自然景物，并通過(guò)對(duì)相關(guān)景物的描寫來(lái)描寫山雨的方法,。

這三個(gè)問(wèn)題全部讓學(xué)生來(lái)根據(jù)自己的題解回答,，并且要以課文內(nèi)容為中心，聯(lián)系關(guān)鍵的詞語(yǔ)作答,。如,，在分析寫作順序時(shí)，可以抓住“來(lái)得突然”、“雨聲里”,、“雨,，悄悄地停了”來(lái)分析，其他兩個(gè)問(wèn)題方法相同,。

關(guān)鍵是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，與積極合作學(xué)習(xí)，不必苛求答案的準(zhǔn)確性,。

教學(xué)參考：課文是按雨來(lái),、雨中、雨后的順序?qū)懙?。全文?0個(gè)自然段,，第1至4自然段寫雨來(lái)，主要描寫了山雨來(lái)得突然,，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無(wú)字的歌謠飄然而起,；第5至7自然段寫雨中，主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美,，突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲,，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色；第8至10自然段寫雨后,，通過(guò)對(duì)鳥兒啼囀,、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜,。

2,、再讀課文，體會(huì)作者是是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽(tīng)雨的,？

教學(xué)提示：這個(gè)問(wèn)題的目的在于培養(yǎng)學(xué)生如何觀察、描寫事物,，體會(huì)語(yǔ)言的美好之處,，同時(shí)也是對(duì)文章寫作方法的體會(huì)。要求學(xué)生按課文的內(nèi)容順序抓住每一句來(lái)進(jìn)行理解與感悟,。

找出相關(guān)的句子,，有感情地朗讀，可以說(shuō)一說(shuō)自己的理解,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)山雨,、自然的喜愛(ài)之情。

附對(duì)句子的理解,。

①像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

這句話著筆于聲音，作者運(yùn)用比喻的手法描寫了雨來(lái)時(shí)聲音由遠(yuǎn)及近,、由輕及重的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，與文章開頭相對(duì)應(yīng)，寫出山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn),，即“來(lái)得突然”“悄悄地來(lái)”,。作者將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，突出了雨來(lái)時(shí)一種逐漸清晰,、飄飄渺渺的音韻美,，表達(dá)了作者對(duì)山雨的獨(dú)特情感，并給人以無(wú)限遐想,。

②雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。

這是描寫雨至山林時(shí)的音響特點(diǎn),，作者發(fā)揮了奇特的想象：將“巖石、樹葉,、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”,，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”,，為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山,、雨同奏”的動(dòng)態(tài)美景圖，表達(dá)了作者對(duì)山雨那份濃濃的喜愛(ài)之情,。這部分描述作者又一次采用比喻的手法來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受,，使語(yǔ)言顯得生動(dòng)活潑而富有節(jié)奏，增強(qiáng)了文章的美感,，容易引起讀者的共鳴,。

“音符”是指手指觸摸琴鍵時(shí)發(fā)出的不同聲音，在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音,，有落在巖石上的“丁冬”聲,，有飄灑在綠草叢的“沙沙”聲……，而“帶著幻想的色彩”，突出了雨至山林時(shí)聲音的豐富多變,，擴(kuò)大了讀者的想象空間,。

③這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。

這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩——“綠”。句中“流動(dòng)”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨(dú)有的特點(diǎn)：這種“綠”是一種水淋淋的,、富有動(dòng)感,、極具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”,，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化,。連用兩個(gè)“流進(jìn)”則體現(xiàn)了兩個(gè)層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的,，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美,。通過(guò)對(duì)山雨色彩美的描述，又一次表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài),。

作者通過(guò)觀察,、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想,、想象,，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,。

3,、有感情地朗讀課文，體會(huì)山雨的韻味,，感受作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,，同時(shí)感悟語(yǔ)言的美妙。

教學(xué)提示：先由學(xué)生自由朗讀,，然后采用個(gè)性化朗讀的方式來(lái)體會(huì),。

1、朗讀并背誦自己喜歡的部分,。

2,、體會(huì)文章的寫法，準(zhǔn)備觀察第一次秋雨或秋風(fēng),、秋色,，然后完成一篇觀察日記。

《山雨》教案篇二

教材簡(jiǎn)介

《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,，語(yǔ)言清新明快,，簡(jiǎn)約優(yōu)美,，一如山雨那樣富有詩(shī)意。作者以獨(dú)特的感受,、神奇的想象和聯(lián)想,、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然那分濃濃的喜愛(ài)之情,。課文是按雨來(lái)、雨中,、雨后的順序?qū)懙?。語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及,，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,，描繪出山雨的'特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利,，情感朗讀散文。

2,、學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽(tīng)山雨的。

3,、通過(guò)反復(fù)讀,，體會(huì)山雨的韻味和作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一,、傾聽(tīng)山雨

1、傾聽(tīng)《山雨》,，學(xué)生那顆躁動(dòng)的心會(huì)在山雨聲中得到無(wú)聲潤(rùn)色,，在山雨聲中得到平靜。

2,、請(qǐng)問(wèn)你們的心行走于美妙的音符間,，都聽(tīng)到了什么？（相機(jī)板書大大的“心”）

二,、初讀山雨

1,、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把難讀難懂的句子畫下來(lái),，反復(fù)讀。

2,、指名讀句子,，采用多種方式點(diǎn)評(píng)，特別是難句,、長(zhǎng)句,，老師要有讀的基本指導(dǎo)，讀的基本練習(xí),。

如：像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀法,。山雨是越來(lái)越近了,，聲音當(dāng)然是越來(lái)越大了，那么兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀的聲音是越來(lái)越大,，語(yǔ)速是越來(lái)越急,。

3、散文主要寫了哪三個(gè)內(nèi)容,。（學(xué)法提示：先按內(nèi)容分好段落,，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。）

三,、品味山雨

1,、傾聽(tīng)優(yōu)雅的小曲——雨聲。

（1）自由讀雨聲,。

（課件出示）雨聲里,，山中的每一塊巖石，每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

（2）體會(huì)作者描寫山雨的精妙語(yǔ)言,。請(qǐng)每人找一處,，說(shuō)說(shuō)“精妙”在地方,？

恰切生動(dòng)的比喻。這段話里一口氣用了二個(gè)形象生動(dòng)的比喻句：把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”,，把“雨絲”比作“手指”,，無(wú)數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無(wú)比的“琴鍵”，彈奏出的每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,，那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了,。

精妙二：描寫很有想象力。

(允許學(xué)生課堂有不同的聲音,。）

（3）指名讀,，老師點(diǎn)評(píng)。

（4）寫出帶有幻想色彩的音符,，感受優(yōu)雅,。

無(wú)數(shù)的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石,、樹葉,、綠草會(huì)是什么樣的小曲呢？想一想,，寫一寫,。

飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石，發(fā)出的____________聲音,，那聲音如同________________________,；

飄飄灑灑的雨絲彈奏樹葉，發(fā)出____________的聲音,，那聲音如同________________________,；

飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出____________的聲音,，那聲音如同________________________,。

（3）交替采用多種方式讀。

（4）閉上眼睛讀,，踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩(shī)一般的夢(mèng)境,。

2、欣賞流動(dòng)的綠——林色,。

（1）指名讀林色部分。（出示雨中山林的圖片）

（2）老師有疑問(wèn),，誰(shuí)能幫老師解決,？（請(qǐng)學(xué)生自愿舉手。）

山林是色彩分明,，綠是主色調(diào),，這綠怎么會(huì)給人流動(dòng)之感呢,？這綠色流進(jìn)眼睛還可以理解，怎么還能流進(jìn)心胸呢,？

所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，水是流動(dòng)的，所以綠色好像在流動(dòng),。因?yàn)檫@“綠”作者是用“心”看的,，用心感受的，因此“綠”流進(jìn)了心胸 ,。

（3）再讀,。

3、品味幽靜,。

（1）（課件出示山靜）不知什么時(shí)候,，雨，悄悄地停了,。風(fēng),，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜,。遠(yuǎn)處,，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來(lái)，仿佛在傾吐著浴后的歡悅,。近處,，凝聚在樹葉山上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中,，發(fā)出異常清脆的音響---

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻,。

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)？

明明是說(shuō)山中一下子變得非常幽靜,，可是為何還寫鳥兒的啼囀,，雨珠的丁冬聲？

（3）其它聲音全部停下,，甚至喘氣聲也要無(wú)聲,，再讀山靜。

四,、課堂小結(jié)

其實(shí),，當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時(shí)候，只要你用心聽(tīng),、用心觀,、用心品，你也能感受到大自然的“美”,。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的,。對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。

《山雨》教案篇三

這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是妖嬈的山林雨景圖,，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀,，體現(xiàn)作者清雅脫俗的審美情趣,。

通過(guò)學(xué)生本課，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，有感情地朗讀課文,，在讀中想想課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的情感,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)根學(xué)作品初步的欣賞能力。

理解課文內(nèi)容,，想想課文描述的情景,。

教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟,，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多地分析和講解,。

電腦課件、錄音機(jī)

一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1課件出示：下山雨時(shí)的情景,。學(xué)生觀看,，聆聽(tīng)，竟如情景,。

2談話渲染,。看,，多美的畫面?。∈悄奈划嫾业纳窆P繪成的呢,？聽(tīng),，多么美妙的樂(lè)曲啊,！是哪位音樂(lè)家在申請(qǐng)的彈奏呢,？同學(xué)們，你們想知道嗎,？讓我們一起走進(jìn)《山雨》這篇課文中去吧,！

二、初讀全文,，整體感知,。

1閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求,。

2配樂(lè)范讀全文,。

3學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)生字字音,。

（2）輕聲讀課文,，讀通課文。

（3）讀時(shí)畫出不明白的地方,。

（4）想一想：課文想寫什么,，再寫什么，接著寫什么,，最后寫什么,，其中主要寫什么。同位交流初讀體會(huì),。

三,、感情朗讀，讀中感悟,。

1練習(xí)有感情地朗讀,。先片斷讀，再全文讀,。邊讀邊想想山林雨景的美妙,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一至五自然段，體會(huì)山林雨中的音樂(lè)美,。

（2）組織學(xué)生朗讀第六,、七自然段，體會(huì)山林雨中的圖畫美,。

（3）組織學(xué)生反復(fù)朗讀第八至十自然段,，在讀中體會(huì)山雨的余韻。

2朗讀自己喜歡的片斷,。想想自己為什么喜歡,，怎樣才能把這種心情讀出來(lái)。

四、班級(jí)交流,，加深體會(huì),。

1小組推薦代表參加交流。參與者自由選擇課文片斷,，有感情朗讀,，談?wù)勀銥槭裁催x擇這個(gè)片斷朗讀，你想對(duì)大家說(shuō)些什么,。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談朗讀體會(huì),，適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件輔助學(xué)生朗讀。

2師生共同評(píng)議,、小結(jié),。

作業(yè)設(shè)計(jì)

把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。

《山雨》教案篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),，領(lǐng)略大自然的美。

3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

三,、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）、情景導(dǎo)入,，揭示課題

1,、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè),，多彩多姿,，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光,，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪,，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨…… 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨,，咱們一起來(lái)讀一讀,，

（多媒體出示語(yǔ)段）“雨是最尋常的,，一下就是三兩天?？蓜e惱,。看,，像牛毛,，像花針,，像細(xì)絲,，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙,。樹葉卻綠得發(fā)亮,，小草也青得逼你的眼。

2,、師：這個(gè)地方的雨,，是祥和安寧的雨。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的,，孩子們,，想親自去感受感受嗎？

3,、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,，去感受山雨的美麗。

（二）,、初讀課文,，理清文脈

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地,、放聲地讀讀課文,，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來(lái),，多讀幾遍,，并將課文讀通讀順。

2,、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,，集體品讀。

3,、課件出示,，全班讀。

濕潤(rùn)的山風(fēng) 輕盈的云霧 無(wú)字的歌謠 飄飄灑灑的雨絲

輕捷柔軟的手指 優(yōu)雅的小曲 水淋淋的嫩綠 清新的綠色

4,、剛才你們透過(guò)文字和作者一起初次游覽了雨中的山林,。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（教師板書：雨起,、雨中、雨后?/p>

（三）朗讀賞析,，深入感悟

1,、默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的,？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象,？你從這些描寫中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

2,、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的,？

3、感悟山雨的音樂(lè)美,。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子.,。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么,？

（3）學(xué)生匯報(bào),，老師給予指導(dǎo)。

①沙啦啦,，沙啦啦……

像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái),，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài),。）

b體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,，后面還用了省略號(hào),，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀,。

②雨聲里,，山中的每一塊 巖石、每一片樹葉,、每一叢 綠草,，都變成了 奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲 是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。

a、作者把巖石,、樹葉,、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________,。

b,、你從這些描寫中感受到什么？

4,、感悟山雨的色彩美,。_____________

（1）讀讀這些寫雨色彩的句子。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象,？你從這些描寫中體會(huì)到什么,？

（3）帶著遐想朗讀。

（四）,、總結(jié)全文，拓展閱讀,。

1,、作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)山雨的,？

2,、拓展閱讀?！队辍罚T劍華）

3,、作業(yè)：（任選一項(xiàng)）

（1）選擇課文中你喜歡的詞語(yǔ)寫一小段話；

（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景,。

雨（馮劍華）

雨,，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她,，而不是他,。雨，完完全全是女性化的,。

春三月的雨,，是少女，正值豆蔻年華,。

她文靜,、溫柔、清新,、羞澀,。于人不覺(jué)間,，她輕輕悄悄地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。她如紗如霧，如情似夢(mèng),，沾衣不濕,，拂面不寒。她的裙袂飄過(guò)處,，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái),，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍,，楊柳抽出新枝,，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴,。

春雨,，把青春和生命贈(zèng)給大地。

春雨,，又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘,，一個(gè)極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆,，揮灑出一個(gè)美麗的天地,。

“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗,；“杏花春雨江南”,，何等淡雅；而“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨,，深巷明朝賣杏花”,，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊,。

春雨,，遍體芬芳的少女，愛(ài)美寫美的畫師,。

夏日的雨,，是大嫂，她是個(gè)急性子,，來(lái)也匆匆,，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女,。

比起春雨,，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜,，可你知道，她有那么多的事情要做,，她是一位多子的母親,。

江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴自己的身軀,。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn),。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林,，像一群群嗷嗷待哺的孩子,，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地,，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱,，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜,，喂熟了沉甸甸的稻穗,。有了她，才有果實(shí),，才有收獲,，才有萬(wàn)種生物的生生不息。

夏日的雨,，能干的大嫂，慷慨的母親,。

秋日的雨,，是閱盡滄桑的老婦人。

她見(jiàn)過(guò)了許多,，經(jīng)過(guò)了許多,，也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò),，輝煌過(guò),。如今，桃花梨花謝了,，高粱玉米收割了,。她該做的要做的都已做過(guò)，便顯得有幾分落寞,。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩(shī)句,，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨?？伤菍捜莸?，豁達(dá)的,。她知道，人們不會(huì)忘記她的過(guò)去,，不會(huì)忘記她做過(guò)的一切,。

她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉,，繪制出層林盡染,、色彩絢麗的秋之圖。更何況,，不久之后,，又有三月春雨，少女般姍姍而來(lái),。

思考：你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象,？