雙減政策的實(shí)施，能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2021最新教師雙減政策心得體會(huì),，有需要的同學(xué)們,，可以參考一下，希望對(duì)你有所幫助,。

2021最新教師雙減政策心得體會(huì)1

雙減政策的學(xué)習(xí)與反思

近期比較熱門(mén)的話題“雙減”作為老師的我們更關(guān)注這些字眼,，今天我們又仔細(xì)的學(xué)習(xí)了有關(guān)的文件和學(xué)校的文件,，進(jìn)行了一系列的反思。

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，根據(jù)國(guó)家政策構(gòu)建教育的良好生態(tài),，把教育歸還學(xué)校，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的減少促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)減少家長(zhǎng)的焦慮情緒,，以學(xué)生文本,，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的作業(yè)練習(xí),，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效的學(xué)習(xí),，同時(shí)開(kāi)展多樣的課程豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬學(xué)生的思維和視野,。充分利用身邊的社會(huì)資源和自身的資源,，同時(shí)國(guó)家也在第一時(shí)間更新了線上的免費(fèi)資源，這在無(wú)形中也是給與了極大的幫助,，同時(shí)對(duì)校外的機(jī)構(gòu)也進(jìn)行嚴(yán)格的審查,，扎實(shí)的做好每一點(diǎn)，看到有關(guān)的政策,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在雙減的過(guò)程中去掉了很多不必要的工作或者史不必要的負(fù)擔(dān),，把優(yōu)質(zhì)的留下來(lái)，把劣質(zhì)的減下去,，這也在無(wú)形的減輕著家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),。同時(shí)在學(xué)校方面不允許給家長(zhǎng)布置作業(yè)，作業(yè)的減少和作業(yè)基本在校完成,，同時(shí)更針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異去進(jìn)行,。

在這次雙減的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì),，高效已經(jīng)成了我們的重要的組成,，所以作為教師的我們要不斷的努力學(xué)習(xí)去完善自己，去提高自己,，讓自己變得高效,，同時(shí)也增加自己的能力，更大限度的去盡到自己的力量,。

2021最新教師雙減政策心得體會(huì)2

近日,，中央全面深化改革委員會(huì)審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，這是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度,，對(duì)“雙減”工作作出了重要決策部署,。這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人,、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度,，堅(jiān)持以人民為中心的教育理念,，克服功利化、短視化教育行為,，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)作出的重大決策,。實(shí)施"雙減”政策,，不僅是對(duì)我國(guó)教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革,。

“雙減政策”有利于國(guó)家教育朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展,，一定程度上緩解了當(dāng)下國(guó)家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師,，應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀念,，秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心，著眼于學(xué)生身心健康成長(zhǎng),，提升整體教育教學(xué)質(zhì)量,。

我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

一、教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念應(yīng)該由傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;專家型”“教育家”型教師,。熟悉課程理念,、課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念,。樹(shù)立正確的教師觀,、學(xué)生觀,，掌握正確的教學(xué)方法以及如何讓學(xué)生學(xué)的更好的學(xué)習(xí)方法,。做到“兩基兩全”，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的基本能力,，面對(duì)全體學(xué)生使他們?nèi)姘l(fā)展,。

二、教學(xué)過(guò)程

新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“注重結(jié)論”轉(zhuǎn)為“重結(jié)論的同時(shí)更注重過(guò)程”,。不僅讓學(xué)生知道是什么,，更要讓他們明白為什么是這樣；作為教師就要在教學(xué)過(guò)程中思考如何巧妙構(gòu)思自己的課堂,，使學(xué)生的課堂體驗(yàn)感和參與感更強(qiáng),。

三、課后服務(wù)

充分利用“因材施教”教學(xué)原則,，針對(duì)不同的學(xué)生用不同的方法,，有的放矢的使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層,，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則,。使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展,。

總而言之，“雙減政策”是國(guó)家針對(duì)教育提出的利好政策,，作為教師應(yīng)該深入貫徹其思想意識(shí),，踐行到位；秉持終身學(xué)習(xí)的理念,，在教育這條道路上越走越遠(yuǎn),，越走越好！

2021最新教師雙減政策心得體會(huì)3

面對(duì)“雙減”政策的下發(fā),，教師內(nèi)心多是惶恐不安,。至今“雙減”已實(shí)施了一段時(shí)間，縱觀這段時(shí)間以來(lái)出現(xiàn)的問(wèn)題,，針對(duì)“練習(xí)”有以下思考,。

練習(xí)的本意，是鞏固所學(xué)并查漏補(bǔ)缺,。作為教師,，我們課上課下讓學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容是什么？為什么要進(jìn)行練習(xí),？又是為誰(shuí)練,？

或許每位老師都會(huì)說(shuō)，練習(xí)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展而練,。但事實(shí)上,，很多時(shí)候，我們組織的練習(xí)都是為了學(xué)生的考試而練,。于學(xué)生而言練過(guò)了,，就行了，于教師而言“練”就要有練的效果,。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試,。尤其在雙減政策的大背景下，沒(méi)有了考試數(shù)量的鋪墊,，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)情掌控心理沒(méi)底,。如何突破這個(gè)現(xiàn)狀？這無(wú)疑就需要我們將目標(biāo)轉(zhuǎn)向練習(xí)設(shè)計(jì),。

首先,，學(xué)生不是解題機(jī)器、考試工具,。所以對(duì)于練習(xí),，我們不應(yīng)只關(guān)注練習(xí)課容量及練習(xí)題量的多少，而是需要關(guān)注思維含量的多少。

教師對(duì)于一次次的題目設(shè)計(jì),，一個(gè)個(gè)的問(wèn)題提出,，一次次的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，我們能否換一個(gè)視角：如何設(shè)計(jì)比較大的問(wèn)題,，把學(xué)生帶人學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)想法呢？不了解學(xué)生的思維過(guò)程,，又怎能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀呢,？

這就要求教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思考方法的指導(dǎo),。教學(xué)中有的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的改編停留于表層的欣賞,，有的則深人思考改編問(wèn)題的合理性。教師要幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)裝上“鉤子”,，讓學(xué)生把知識(shí)建立起聯(lián)系,。同時(shí)，教師要在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的想法,，在自己想法與他人想法之間建立聯(lián)系,。

教學(xué)中，我們因引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中多思考,，讓練習(xí)因思考,，不再是“冷冰冰”的。通過(guò)設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題的思維含量激活學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的酸甜苦辣咸，享受智力活動(dòng)的振奮與愉悅,。

數(shù)學(xué)練習(xí)課,，比“練”更重要的是“思”，讓我們給予學(xué)生較大的思考,、展示,、交流的空間,，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)越學(xué)越簡(jiǎn)單,，讓教師覺(jué)得學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得越來(lái)越不簡(jiǎn)單。

2021最新教師雙減政策心得體會(huì)4

雙減政策已落地兩個(gè)多月,，周末的學(xué)科輔導(dǎo)已停止,，學(xué)生確實(shí)多了更多玩樂(lè)的時(shí)間和進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)的時(shí)間。學(xué)校確實(shí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng),，這對(duì)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)起到了立竿見(jiàn)影的作用,，作為教師對(duì)雙減政策我有了以下幾點(diǎn)思考。

一、教師要提高課堂效率,，作業(yè)評(píng)價(jià)要多元化,。

既然學(xué)校成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，那么每一節(jié)課教師必須在有限的時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生最大限度的掌握學(xué)習(xí)的方法和知識(shí)運(yùn)用的技能,，不能只為學(xué)會(huì)知識(shí)而學(xué)習(xí)，而為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的最終目的不是培養(yǎng)一個(gè)裝著豐富知識(shí)的人,，而是要培養(yǎng)一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，因此教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)自發(fā)的提出,、思考,、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè)感和成就感,，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí),。

要激發(fā)學(xué)生探索欲、求知欲,、研究欲,，最直接的方法就是作業(yè)設(shè)計(jì)要多元化、多樣性,，可選擇性強(qiáng),。教師要深入研究學(xué)情，精準(zhǔn)分層,，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，嘗試分層作業(yè),、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開(kāi)放式作業(yè)形式,，因材施教，杜絕機(jī)械重復(fù)的無(wú)效性及懲罰性作業(yè)等,，進(jìn)行作業(yè)形式多樣化研究,。同時(shí)還要整合教學(xué)資源，改變教與學(xué)的方式,，運(yùn)用高效,、趣味的授課平臺(tái)資源，新穎創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式（如新聞采訪,、問(wèn)題調(diào)查,、志愿活動(dòng)等），有效溝通和利用周邊社區(qū)、工廠,、人文景區(qū)等實(shí)際深入社會(huì),，課后作業(yè)內(nèi)容除了雙基練習(xí)，還要有靈活的主題活動(dòng),、項(xiàng)目學(xué)習(xí),、特長(zhǎng)發(fā)展，進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新的研究,。評(píng)價(jià)方式要多元化,，不能只依據(jù)考試成績(jī)，將各學(xué)科學(xué)生的各類作業(yè)納入學(xué)分,，以學(xué)分制來(lái),，評(píng)判一個(gè)學(xué)生學(xué)期的學(xué)業(yè)質(zhì)量。

學(xué)校教育要想有所改善,，讓雙減徹底落地,，必須改變學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)生態(tài)，除了以上教師個(gè)人的改變之外,，當(dāng)然也需要學(xué)校的考評(píng)制度和教體局的考評(píng)制度進(jìn)行相應(yīng)的改革,。

二、教師的業(yè)績(jī)考評(píng),，成績(jī)不再是主要標(biāo)準(zhǔn),。

雙減的目的是為了減輕學(xué)生校內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但如果學(xué)?？荚u(píng)教師業(yè)績(jī)的制度不變,，中高考選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)不變，還是成績(jī)一俊遮百丑的狀態(tài),，雙減政策注定無(wú)法在學(xué)校扎根,，教師之間的內(nèi)卷依然很厲害，因?yàn)槌煽?jī)不好就意味著業(yè)務(wù)能力不強(qiáng),，就意味著教師要被淘汰,，這種生存危機(jī)會(huì)促使教師之間惡意競(jìng)爭(zhēng)，所以考評(píng)制度不改想減輕學(xué)生校內(nèi)負(fù)擔(dān)是落不到地的,。

三,、教育管理部門(mén)對(duì)學(xué)校的考評(píng)也可以采取多元化評(píng)價(jià)。

之前教育管理部門(mén)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià),，往往是教育教學(xué)工作的參與度和教學(xué)成績(jī),、德育和安全等幾塊內(nèi)容,，雙減政策的實(shí)施,，切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)，個(gè)人覺(jué)得也必須相應(yīng)的改革對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)考評(píng)規(guī)則，之前學(xué)校組織的各類活動(dòng),，往往只是學(xué)校特色建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn),，趙只對(duì)學(xué)校考評(píng)添加了印象分,，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的影響,，如果將延時(shí)服務(wù)學(xué)校所組織的社團(tuán)活動(dòng)以及學(xué)科素養(yǎng)類的活動(dòng)交由第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)結(jié)果可作為學(xué)校的加分項(xiàng),，細(xì)化職高分流和普高錄取在學(xué)?？荚u(píng)中的占比，這樣就會(huì)給學(xué)校指明管理和發(fā)展的方向,，更方便學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排工作,。

四、辦好職業(yè)學(xué)校,，讓分流真正為學(xué)生迎來(lái)技術(shù)手藝創(chuàng)造的精彩人生,。

如今中考1：1的分流政策，逼的家長(zhǎng)之所以不擇手段,，內(nèi)卷激烈逼著孩子非上高中不可,，最主要的原因還是因?yàn)槁殬I(yè)教育做得不夠好，不僅師資力量不如普高,，而且校園管理也不如普高,，這就成了家長(zhǎng)憂心學(xué)生前途的一個(gè)最主要因素，要想讓雙鏡真正落地,，辦好職業(yè)教育,，破除家長(zhǎng)焦慮，不上大學(xué)依然能夠過(guò)好精彩人生,，學(xué)好一門(mén)技術(shù),，也仍然可以成為大師級(jí)的人物，同時(shí)政府倡導(dǎo)社會(huì)各個(gè)企業(yè)也要提高對(duì)技術(shù)人才的工資待遇,，那樣的話上不上高中又有什么什么呢,？

以上是我對(duì)雙減政策的幾點(diǎn)思考，有不成熟的地方,，但是我自己的一點(diǎn)兒想法,，我想我一見(jiàn)小老師都能想到這些，我們教育管理的英明領(lǐng)導(dǎo)們一定想得更多,，看得更遠(yuǎn),，相信隨著不斷摸索，政策不斷的深入,，我們一定可以讓雙減政策真正成為學(xué)生成才的福音,。

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為了嚴(yán)格落實(shí)雙減政策,，結(jié)合本班實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)行了深入思考,。教師是學(xué)生平等中的首席,，更是是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，尤其是班主任,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效管理的關(guān)鍵,。班級(jí)管理需要精細(xì)化，精準(zhǔn)到每件事,、每個(gè)問(wèn)題,。近期的作業(yè)問(wèn)題引發(fā)了我的思考，孩子們有延時(shí)課后時(shí),，作業(yè)為什么還會(huì)出現(xiàn)拖拉,、質(zhì)量差的情況，帶著問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)地作業(yè)考察與反思,，制定出相應(yīng)的作業(yè)管理辦法,。

首先，對(duì)班級(jí)作業(yè)完成情況進(jìn)行調(diào)查,，了解不同層次學(xué)生的做作業(yè)時(shí)長(zhǎng)和作業(yè)量的承受力,。經(jīng)過(guò)一番溝通，班級(jí)有一半孩子作業(yè)完成時(shí)間較晚,，個(gè)別同學(xué)作業(yè)完成困難,。基于此,，一方面與各學(xué)科老師溝通,，各科作業(yè)量的減少，我擔(dān)任的數(shù)學(xué)學(xué)科,，作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)與布置,，每天練習(xí)分為必做題和挑戰(zhàn)題，這樣優(yōu)等生和后進(jìn)生都能達(dá)到自己的目標(biāo)要求,。另一方面,，我與那些作業(yè)困難戶深入溝通，找到問(wèn)題癥結(jié),，延時(shí)服務(wù)時(shí)間大約1小時(shí)多,，學(xué)生基本可以完成大部分作業(yè)，只有小部分學(xué)生由于磨蹭,、拖拉造成作業(yè)完成不了情況,。針對(duì)這個(gè)情況，我和學(xué)生們約定,，隨機(jī)抽查學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間,，超過(guò)9點(diǎn)甚至達(dá)到10點(diǎn)的同學(xué),，需要當(dāng)天在學(xué)校完成作業(yè)后才能回家，由我親自計(jì)時(shí),，一起尋找問(wèn)題原因,。

接下來(lái),，進(jìn)行作業(yè)完成情況觀察,，果然，大多數(shù)孩子積極完成作業(yè),，很多孩子在中午或者延時(shí)主動(dòng)找我批改作業(yè),，在我以為孩子們都能完成任務(wù)的時(shí)候，小加主動(dòng)來(lái)找我,，說(shuō)：昨晚作業(yè)10點(diǎn)半寫(xiě)完,，由于自己貪玩導(dǎo)致超時(shí)，今天要留在學(xué)校寫(xiě)完作業(yè),。我先是一驚,，更多地是驚喜，沒(méi)想到孩子把作業(yè)約定記在了心理,，并且能有效反饋?zhàn)约旱淖鳂I(yè)情況,，值得慶幸地是小加能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題,。當(dāng)天,，我決定陪小加多寫(xiě)一會(huì)作業(yè)，執(zhí)行之前的約定,，天漸漸黑了,，小加的大部分作業(yè)完成了，從他的臉上看到了喜悅的表情,，我想孩子內(nèi)心特別期待自己的進(jìn)步,，每個(gè)人都有變好的愿望，這是人的本能,?？紤]到天黑較早，我聯(lián)系小加?jì)寢?，讓小加回去完善余下的?nèi)容,。

下班后的再次思考，盡管小加為自己拖拉作業(yè)習(xí)慣找了這樣的方法,，但我想習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)持續(xù),、全面的過(guò)程，留校不是一個(gè)高效的方法,，關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣,。隨后,，我和小加?jì)寢寽贤ǎM(jìn)行家校聯(lián)合教育,，幫助孩子減輕書(shū)包,，真正實(shí)現(xiàn)雙減。在學(xué)校,，我提高對(duì)學(xué)生的要求,，至少完成2科作業(yè)，達(dá)標(biāo)發(fā)未來(lái)星,，不達(dá)標(biāo)一起找問(wèn)題,，并且留校補(bǔ)齊。在家里,，請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)督,，多陪孩子寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，給孩子定時(shí),，達(dá)標(biāo)表?yè)P(yáng),，不達(dá)標(biāo)找原因。在班級(jí)內(nèi)張貼作業(yè)時(shí)間達(dá)標(biāo)表格,，統(tǒng)計(jì)每個(gè)孩子的作業(yè)完成時(shí)間,，結(jié)合各學(xué)科情況，給出時(shí)間范圍,，學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)完成情況整改,，提高效率，改掉拖拉作業(yè)壞習(xí)慣,。

我相信在家校的共同努力下,，孩子們有了明確的作業(yè)完成目標(biāo)，做好自我監(jiān)控反饋,，養(yǎng)成作業(yè)完成反思習(xí)慣,，能在不斷自我教育、自我完善中養(yǎng)成高效作業(yè)的好習(xí)慣,，班級(jí)管理才能真正精細(xì),、高效，雙減才能真正落地,，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng),。

2021最新教師雙減政策心得體會(huì)6

本次“借力雙減新政，深耕輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”課堂展示課既展示了新入職教師的專業(yè)水平,，也讓各位老師在觀課的同時(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)與交流,。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我倍感壓力，因?yàn)樾吕蠋焸兊恼n堂掌控能力與曾經(jīng)剛?cè)肼毜奈襾?lái)比強(qiáng)很多,。壓力同時(shí)也是一種前進(jìn)的動(dòng)力,，作為老師要不斷地學(xué)習(xí),，提升自己，與時(shí)俱進(jìn),，不斷地向更專業(yè)的教師前進(jìn),。

通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)習(xí)到了許多好的課堂環(huán)節(jié),，比如結(jié)合所學(xué)生字進(jìn)行游戲,，既提高了學(xué)習(xí)的趣味性，又增強(qiáng)了對(duì)生字的運(yùn)用,。

正值教育改革之際,，“雙減政策”開(kāi)展的如火如荼,，曾經(jīng)埋在作業(yè)堆里的老師和學(xué)生終于有機(jī)會(huì)抬起頭看一看教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方,。

文件規(guī)定“一二年級(jí)不得布置書(shū)面作業(yè)”這既是一種身體的解放，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的反向推力,。不能寫(xiě)作業(yè),，如何對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與練習(xí)呢？從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始,，我便開(kāi)始了思考,。升入二年級(jí)，學(xué)生需要學(xué)寫(xiě)的字多了,，但書(shū)面家庭作業(yè)卻沒(méi)有了,，這要怎么辦呢？

我的辦法是利用在校時(shí)間,，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校利用自習(xí)課,、午自習(xí)時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。讓課堂書(shū)面練習(xí)代替家庭書(shū)面作業(yè),。但在家庭作業(yè)方面我也沒(méi)有放任不管,。除了每天固定的課外閱讀，我還會(huì)布置其他的讀書(shū)作業(yè),。讀書(shū)作業(yè)的檢查通過(guò)課堂學(xué)生的回答,、以及課前統(tǒng)計(jì)作為參考。課前統(tǒng)計(jì)主要是在課前按照作業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行詢問(wèn),，全部完成的同學(xué)可以獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì),。在這里，我給予了同學(xué)們信任,，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)主人翁”意識(shí),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，無(wú)論老師是否檢查,，都應(yīng)該完成,。

在今后的教學(xué)中,，雙減政策會(huì)持續(xù)深入，“減負(fù)曾質(zhì)”仍然是今后工作的重點(diǎn),。我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)工作：

一是有效備課,，提高課堂教學(xué)效率。課堂是教學(xué)的主陣地,，有趣有效的課堂方能保證孩子們聽(tīng)課的注意力,。一堂課學(xué)生能專注的聽(tīng)與思，那么教學(xué)效果就有了保證,。

二是聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng),，用心培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。最近很多家長(zhǎng)私信我能不能布置書(shū)面作業(yè),，很顯然我作為老師是支持國(guó)家政策的,。那么沒(méi)了作業(yè)，家長(zhǎng)如何找到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的支點(diǎn)呢,？我將會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)家長(zhǎng)把重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣上來(lái),。比如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣,、訂正梳理的習(xí)慣,，閱讀積累的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣等等,，以及引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)并重點(diǎn)培養(yǎng),。

條條大路通羅馬，學(xué)習(xí)是一個(gè)人的必經(jīng)之路卻不是唯一一條路,。借力雙減,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立發(fā)展的人來(lái)看待,，把作業(yè)當(dāng)作培養(yǎng)人的途徑而不是單純提高分?jǐn)?shù)的工具,。減負(fù)增質(zhì)，增的不是分?jǐn)?shù),，而是一個(gè)人是否走出校園能夠適應(yīng)社會(huì),，有健全人格，成為有“質(zhì)量”的公民,。

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