作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

秋天的雨教案篇一

1.認(rèn)識“鑰,、匙、趁”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“盒,、扇、郵”等10個(gè)字,。能讀寫“清涼,、留意、扇子”等16個(gè)詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件,。

2.課文朗讀錄音磁帶,，《秋日私語》音樂錄音帶。

3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,，如楓葉圖,、菊花圖等,。

欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1.教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3.喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么？

4.學(xué)生交流看法和感受,。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

a,、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎？

聽讀課文,，感知內(nèi)容

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。

2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,？

品讀課文,，感受神奇

1.品讀第1自然段。

a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍,。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽,？

c,、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d,、指名交流并讀出神奇之處,。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？

2.品讀第2自然段。

a,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答,。

c,、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

e,、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上說的那樣有趣嗎,？

變讀為述，積累語言

1.師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。

3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn),。

習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

拓展練習(xí)

1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句,。

2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

復(fù)習(xí)回顧

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段,。

自讀課文，感知內(nèi)容

1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎,？

2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子,。

3.采用指名讀,、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象,。

交流感悟,，豐富想象

1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容,。

a,、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b,、學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c,、出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？

d,、轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中,，最想做的事是什么？

e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀,。

2.品悟,、想象第4自然段。

a,、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段,？

b,、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c,、引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的,？

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家,，_________,。小喜鵲______,，小松鼠_______，小青蛙_______,，松柏_______,，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了,?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。

總結(jié)感受,，拓展活動(dòng)

1.指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話,。

2.聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

a,、先在四人小組內(nèi)討論,。

b、然后集體交流,。

3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事,？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊,。）

習(xí)寫生字,，當(dāng)堂展評

生字：梨、菠蘿,、糧,、緊、楊

1,、正確,、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟,、積累和運(yùn)用的能力,。

2、理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的,。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

1,、同學(xué)們,，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么的印象,？（學(xué)生各抒己見）

2,、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，把秋天的大門打開了,?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

3,、請小朋友讀讀課題,。（展示個(gè)人對語言不同的感悟）

二,、初讀課文,，讀中感悟。

1,、個(gè)性化讀書,。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文,。

2,、指名讀課文，檢查讀的情況,。

3,、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說）

你是想看看秋的顏色,？還是想聞聞秋的味道,？還是聽聽秋的聲音呢？

三,、品讀課文,，理解體驗(yàn)

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀,；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段,？）

1、說說是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X地就來到了我們身邊,，打開秋天的大門）

（1）請學(xué)生讀一讀不知不覺,，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地,，輕輕地）

（2）請你讀一讀,。即時(shí)評價(jià)讀得怎樣？齊讀,。

（3）它打開了豐收的大門,。齊讀最后一個(gè)自然段。

2,、默讀第二自然段,，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的,？（出示多媒體投影）

a.學(xué)生讀課文邊讀邊思,。指名學(xué)生說。

b.這么美的景象,，你是如何讀的,？讀讀，如何讀出五彩繽紛,。

c.教師范讀指導(dǎo),。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）

d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好,。學(xué)生再讀,，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀,，齊讀）

3,、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。是哪些氣味,？（學(xué)生說）

a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞,，是不是真的聞到這種氣味,。

c.齊讀第三自然段。

4,、色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。

小喇叭吹的是什么,？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）

四,、自主選擇,，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

五,、拓展延伸,，鼓勵(lì)展示

1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后,，你有什么想法,？

2、自主作業(yè)：（1）寫一首詩（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來,。

1.認(rèn)識“鑰,、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇,、郵”等12個(gè)生字,。正確讀寫“清涼、留意”等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分,。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好,，激發(fā)對大自然的熱愛,。

一、導(dǎo)語渲染,，調(diào)動(dòng)情感,。

1.教師談話導(dǎo)入新課。

（播放課件）同學(xué)們,，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂,，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2.齊讀課題,。（板書：秋天的雨）

二,、初讀課文，整體感知,。

1.檢查生字詞,。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢,。

（2）集體反饋,。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙,、菠蘿,、扇”的讀音。

（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？

2.指名讀課文,，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文,。

請一組同學(xué)開火車讀一讀,。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，一邊聽一邊思考,。

（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容,。

誰能說一說,，在秋雨里，你都看到什么了,？（小青蛙,、小松鼠、小喜鵲）

小青蛙,、小松鼠,、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是,？你們除了這些還看到什么了,？（銀杏樹、楓樹,、柳樹,、柿子、橘子,。）

三,、深入局部，品讀課文,。

1.感悟“五彩繽紛”,。

（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語,。

學(xué)生默讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來,。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色,。

（2）美讀句子,，體會(huì)色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話,，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,，美美地多讀幾遍。

2.重點(diǎn)體會(huì),、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會(huì),。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪,、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看,，好不好,？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,，為我們郵來了秋天的涼爽,。）

（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,，走進(jìn)情境,，美讀課文。

（4）看錄像,，感悟“五彩繽紛”,。

小朋友們，這么美的景色,，想不想去看一看,？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧,。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字,。）

（5）美讀全段,。

3.體會(huì)“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著許多好聞的氣味呢,。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段,？

4.表演朗讀。

（1）熟讀課文,。通過表演入情入境,，以演促讀。

咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,，怎么樣,？

（2）師生互動(dòng)演一演。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

這么快樂的景象,，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,，自己讀自己的,。

四、拓展,、積累,，升華感情。

1.小結(jié),。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔，輕輕地,、輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。（板書：鑰匙）

2.拓展,。小朋友們，說說看,，你看到了一個(gè)怎樣的秋天,？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗,、歡樂……）

3.積累背誦,。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,，背一背吧,。

五、布置作業(yè),。

1.抄寫本課的生字新詞,。

2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫,。

《秋天的雨》一課,，是一節(jié)真實(shí)的課,，一節(jié)樸實(shí)無華的課，一節(jié)抓語言文字,、重誦讀的課,，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：

一、重視閱讀興趣的培養(yǎng),。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,，教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法,。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法,，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),，通過表演讀的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果,。

二,、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求,，螺旋上升,，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,，到讀得流利有感情的過程,。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀,、表演讀,，在讀中感悟、理解,、交流,。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字,、學(xué)詞,、練句，走進(jìn)語言文字,，體會(huì)感悟文本,。

三、重視讀中積累,?！肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽模Z言文字很美,，精彩的描寫集中在第二,、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子,、段落,，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（在“全國第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”中,，于艷老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課獲得一等獎(jiǎng),。）

師：今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，我們就是要學(xué)習(xí)這秋天的雨,。（板書課題）

你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，生字都會(huì)讀了嗎？同桌用手指著雙線格里的生字讀一讀,，看誰認(rèn)得準(zhǔn),。

學(xué)生自讀。

師：請看大屏幕讀：（指名讀）鑰匙,、趁,、柿子、菠蘿,、喇叭,、衣裳、

（指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀以下的一組詞）橙紅色,、五彩繽紛,、橘子、頻頻點(diǎn)頭,、松柏,、扇哪扇哪

最后一個(gè)詞還有一個(gè)讀音，念什么,？生讀：扇子

你們讀課文怎么樣呢,？請你們開火車各讀一段。其他同學(xué)一邊聽一邊思考,，你看到什么了,？

指名五名學(xué)生讀課文。

師：你們真了不起,，讀得很棒,。說說在秋雨里看到了什么,？

生：小蜻蛙

生：小喜鵲

生：松樹、柳樹

師：這些樹木還有顏色呢,，注意到嗎,？

生：柿子、桔子

師：你們有人看到小動(dòng)物,、水果,、植物漂亮的顏色，你們是從哪里讀懂的,？

生：我從課文的2,、3、4自然段讀懂的,。

師：有不同意見嗎,？課文中第幾自然段告訴我們植物的顏色呢？

生：第二自然段,。

師：你們都同意嗎,？

生：同意。

師：那好,，請你默讀第二自然段,，邊讀邊把描寫顏色的詞語畫下來。

學(xué)生默讀,。

師：有個(gè)小朋友提出“五彩繽紛”是什么意思,，板書“五彩繽紛”。他提的問題很有價(jià)值,，我相信讀懂第二自然段就解決這一問題了,。一起看看好嗎？秋天的雨把顏色送給誰了,？

生：秋天的雨把紫紅色,、淡紅色、雪白的送給了……

生：秋天的雨把桔紅色送給了……

師：請你們美美地讀一讀,，把你喜歡的句子畫下來,。

學(xué)生再次默讀。轉(zhuǎn)為輕聲讀,。

師：誰來,？

生：它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪……

師：我們一起再來讀讀這句話,。如果我把其中一些詞去掉，讀讀好不好？行不行,？（扇哪扇哪,、飄哇飄哇）

生：不行，沒有這些詞就不能表達(dá)把……

生：假如小扇子不扇的話,，它怎么能感覺秋天的涼爽呢,？

生：小扇子扇走了夏天的顏色,，如果擺在那里就不能扇走了,。

師：扇哪扇哪就扇走了夏天的顏色，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽。來,，我們一起讀一讀,。

學(xué)生齊讀。

師：讀得不錯(cuò),，誰還想讀一讀其它的句子,？

生讀第二段最后一句。

再指名讀一遍這句話,。

師：秋天的景色多美啊,，你們想不想去看看？

播放課件,，flash課件,，下面秋色，上面推字幕,。學(xué)生齊讀第二自然段,。

師：你們看秋天的景色多美啊，難怪書上說,，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。你們班誰讀得最好？推薦一個(gè)同學(xué)給大家讀一讀,，好嗎,？

指名一位同學(xué)讀一讀，重播課件,。

師：讀得真棒,，不愧是讀得好的。秋雨不光有顏色,，還有很多好聞的氣味呢,！誰來讀一讀第三自然段？

指名讀第三自然段。

師：剛才你們說看到了秋天的小動(dòng)物,、植物,，是吧，現(xiàn)在我有個(gè)好主意,，如果要能表演一下課文的內(nèi)容,，我們要怎么做？

生：把課文背下來,。

生：把課文讀熟,。

師：對，把課文讀熟就可以了?，F(xiàn)在你們就來讀一讀吧,。（學(xué)生讀）

如果你想演誰，就把這些句子好好讀一讀,，做做準(zhǔn)備,。

學(xué)生再自由讀。

師：我們來試一試,，小喜鵲在哪兒呢,？小喜鵲，你在哪兒呢,？

生：我在這兒呢,？

師：你在干什么呢？

生：我在忙著蓋房子,。

師：冬天快來了,，那你忙吧！再見,！

生：再見,！

分別派角色。（喜鵲,、松鼠,、青蛙、松柏,、楊樹柳樹的葉子）

師：小喜鵲,，你在哪兒呢？

生：哎,，我在這兒呢,。

師：你在干什么？

生：我在忙著造房子呢,。

師：那你忙吧,，再見,。

師：小松鼠，你在哪兒,？

生：哎,，我在這兒呢！

師：小青蛙你在哪兒呢,？

生：我在這兒呢,？

師：你在干什么？

生：

師：冬天快來了,，你要多穿點(diǎn)呀,！

生：謝謝。

師：楊樹,、柳樹的葉子你們在哪兒呢,？

生：我們在這兒！

師：

生：

師打出第四自然段（描寫小動(dòng)物的一段）全班自由讀書,。

師：誰能把這段話大聲地讀一讀，給大家聽呢,？

指名學(xué)生讀,。

再指名讀。

再齊讀,。

師：是啊,，他們都在準(zhǔn)備過冬呢。你們看到了怎樣的秋天,？

生：我看到了五顏六色的秋天,。

生：我看到了……的秋天。

師：你們看到了秋天的美麗,、歡樂,，（師板書）甚至更多更多美好的感受，學(xué)了這篇課文,，你想不想把這篇課文永遠(yuǎn)留在腦海中呢,？就把你最喜歡的句子讀一讀、背一背吧,。

學(xué)生自由讀文,。

指名學(xué)生讀自己喜歡的句子。

教師適時(shí)評價(jià),。

師：你們看,，多有趣呀，現(xiàn)在同桌的三個(gè)人就把你看到的讀給同伴聽吧,。

請看今天的作業(yè)超市,，能不能選擇你喜歡的內(nèi)容來完成。

課件：

1、抄寫生字新詞,。

2,、抄寫喜歡的詞句。

3,、選擇你喜歡的課文內(nèi)容背下來,。

4、仿照課文內(nèi)容你也來寫一寫秋天見到的景色,。

五彩繽紛

板書：鑰匙藏著氣味美麗,、歡樂……

吹起喇叭

（此課榮獲第五屆全國小語會(huì)一等獎(jiǎng)）

秋天的雨教案篇二

教學(xué)要求 ??? 1、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,。

2、理解課文,，體會(huì)作者對秋雨的喜愛和贊美之情,。

3、有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn) 1,、理解課文，體會(huì)作者對秋雨的喜愛和贊美之情,。

2,、能用自己喜歡的方式來表達(dá)自己對秋雨的喜愛。

教學(xué)過程 一,、欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué)

1、教師引述：這兒有幾幅畫,，想讓同學(xué)們欣賞一下,，然后說說是什么季節(jié)的景色，好嗎,？

2,、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片,。

3,、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么,？

4,、學(xué)生交流看法和感受。

5,、想象導(dǎo)學(xué),。

（1）發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美麗的秋色帶到我們眼前的。

（2）有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎,？

二,、聽讀課文，感知內(nèi)容

1,、播放朗讀錄音,。

2、你們覺得秋天的雨神奇嗎,？

3,、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

三,、品讀課文,，感受神奇

1、品讀第一自然段,。

（1）自由朗讀：有感情地把自己喜歡的段落多讀幾遍,。

（2）指名、多人次地朗讀第一自然段,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用審美情趣體會(huì)情感：你覺得秋天的雨神奇在哪里？

（4）指名交流并找出秋雨的神奇之處,。

（5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么？

2,、品讀第二自然段

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么？

（2）指名朗讀后并回答,。

（3）采取比賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描繪的景物圖片貼到黑板上,。

（4）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

（5）你能把家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說得像書上那樣有趣嗎,？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過程 一,、自讀課文，感知內(nèi)容

1,、教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,，有一盒五彩繽紛的顏料,，把秋天的田野染得格外美麗。

下面再讀讀課文第二,、三自然段,，看看秋天的雨里還藏著什么。

2,、學(xué)生自讀,，要求讀準(zhǔn)生字、讀通句子,。

3,、采用指名讀、比賽讀等方式讓學(xué)生朗讀,。

二,、交流感悟，豐富想象

1,、感悟,、想象第三自然內(nèi)容。

（1）教師引導(dǎo)：誰能說說從第三自然段里你看到秋天的雨里還藏著什么嗎,？

（2）學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？

（3）出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住。

（4）轉(zhuǎn)換角色：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中,，你最想做的事是什么？

（5）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,，也可以讓學(xué)生評賞誰讀得好,，以評促讀。

2,、品悟,、想象第四自然段。

（1）教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢,！

（2）指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，它會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

（3）出示說話卡片：它告訴大家,，????????????? ,。小喜鵲????????????? ,，小松鼠????????????? ，小青蛙????????????? ,，松柏????????????? ,，楊柳樹葉????????????? ：大家都在準(zhǔn)備過冬了。

（4）引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后,，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的嗎,？

先讓學(xué)生說說其他動(dòng)植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些內(nèi)容，如果放在文中,，說說放在哪里最合適,。

三、總結(jié)感受,，拓展活動(dòng)

1,、指名朗讀第五自然段。用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話,。

2,、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：

為什么說秋天的雨帶來小朋友的是一首歡樂的歌,？

（1）先在四人小組內(nèi)討論,。

（2）然后集體交流。

（3）引導(dǎo)學(xué)生拓展思維：美麗的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，你最想做的是什么事呢,？

秋天的雨教案篇三

1、認(rèn)真聆聽雨的聲音,，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用“xxxxx的”的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn),。

2,、主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事,。

3,、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美,。

4,、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5,、能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述,。

1、理解并感知散文的語言美,、內(nèi)容美以及情境美,。

2、為散文創(chuàng)編動(dòng)作,。

1,、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音,。

2,、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3,、秋天的葉子,、果實(shí)等的實(shí)物若干。

結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),，并抓住幼兒愛玩的天性,，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。

動(dòng)物王國最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來保衛(wèi)他們的森林,，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽,、說、仿,、編,、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢,、最能吃苦,、最愛動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來保護(hù)他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影,。?/p>

1,、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲,，再不同季節(jié)的雨聲,，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘xxxxx的’的形式描述雨的特點(diǎn),。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用詞,，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個(gè)新的觀察視角,。

第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事說

2.1請小朋友舉手發(fā)言,，說一說‘我’看到的、聞到的,、聽到的秋天,。

教師小結(jié),，引導(dǎo)幼兒用“xxxxxx的”的表達(dá)方式敘述。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同,？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的,？

天氣、穿的衣服厚薄,、樹葉的顏色,、開的花兒、成熟的果實(shí),、糧食等等,，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋天的樹木和花草有什么變化,？

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些,？舉例說明。

2.5秋天的小動(dòng)物在干什么,？

小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,，初步接觸散文的語言,。

第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天,，感受來自散文的美,。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美,？美在哪里,？我們共同來學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫面,，分段理解散文,。

1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比,，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙,。可對幼兒進(jìn)行反問,，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門,？

師：秋天的雨下過后,，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,，讓我們看到了秋天的一切,。

2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美,。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物,、花卉的色彩變化,。

師：秋天到了，各種植物都有了變化,。銀杏樹的葉子變黃了,，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了,，有紫紅的,、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料,。

3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面,，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

師：小朋友從圖上看到了什么,？這些水果有什么味道,？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞,，并用“xxxxx的”說出自己聞到的味道,。

師，秋天的雨有非常好聞的氣味,，這氣味是從哪里來的,？

師：秋天來了，水果成熟了,，都發(fā)出很多好聞的香味,。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味,。

4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng),、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么,？是誰的喇叭,？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話,。

師：為了減少水分的蒸發(fā),，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備,，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子,、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過冬了,。顯示小動(dòng)物過冬的畫面,。

5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象,。

教師小結(jié),，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收,、快樂的歌,。

3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述,。

師：這次請小朋友一邊聽,，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里,，等會(huì)兒告訴大家,。

第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美,、內(nèi)容美,、情境美。）

4.1在欣賞過程中,，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子,。

4.2認(rèn)真看視頻

4.3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，對散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū),，但要對接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主,，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編,。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn),。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中,，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性,。

4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,，幼兒通過不斷的嘗試與試誤,，自身內(nèi)部的評價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互之間的評價(jià)也會(huì)給以反饋,，在幼兒的評價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對自己的評價(jià)往往不太客觀,，最容易受挫,，所以教師要通過不斷地觀察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價(jià)自己和其他小朋友。

第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

5.1本階段是一個(gè)融合階段,，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文,，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語言美,，內(nèi)容美,，情境美，從而喜歡散文,，喜歡閱讀活動(dòng),，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

5.2播放音樂視頻,，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。

1,、聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫,，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí),。

2,、家園合作，家長在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識,。

《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文,。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美,、美妙的聲音,，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。

教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入,，然后配樂范讀課文,。讓學(xué)生聽朗讀，說說自己的感受,。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次,，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤,，三年級的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀,、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意,。

重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么,？讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀,，扇走了夏天的炎熱,。”“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,，飄呀飄呀,，郵來了秋天的涼爽?！弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論,，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“xxxxxxx像xxxxxx”的句式,。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫,。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法,，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色,？理解“五彩繽紛”的意思,。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字,，用換詞的方法,，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處,，并進(jìn)行交流,。

上完這節(jié)課，我感受很多,，思考很多,。有收獲也有遺憾，教學(xué)中,，首先是師生都走進(jìn)了文本,，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識點(diǎn)并拓展,，收到較好的效果,。但也有遺憾,，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的,。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時(shí),，我有一些手忙腳亂，安排欠妥,，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來,，造成時(shí)間不夠，沒有時(shí)間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟,，沒有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主,，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠,，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀,。

在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ),，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞,，多音字,，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來交流反饋,。并且把練習(xí)冊的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋,。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng),。在今后的教學(xué)過程中,，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變,，爭取進(jìn)步,。