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2023年理想課堂作文(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-16 12:43:16
2023年理想課堂作文(7篇)
時(shí)間:2023-03-16 12:43:16     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。

理想課堂作文篇一

如何直面課改,、去粗取精,構(gòu)建一種“簡約而不簡單”的理想課堂,,是我們一線教師的理想,。

當(dāng)前的教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種潮流,?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,。

創(chuàng)設(shè)情境是教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個(gè)學(xué)生容易接受的情境,讓學(xué)生身臨其境,,有直觀的形象可以把握,,有濃厚的氣氛可以感受,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得求知,、認(rèn)知的樂趣,,使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑和自我需求的活動(dòng)。好的情境的創(chuàng)設(shè),,能夠引起學(xué)生心理上的興趣和學(xué)習(xí)的需要,,是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的紐帶,是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁,。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要簡單有效,、順應(yīng)學(xué)生的心理需求。真實(shí)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境不是為了觀賞,,也不是在刻意制造什么,,更不是在額外添加什么。因?yàn)檎鎸?shí)有效的課堂應(yīng)該是面對(duì)學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn),展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)歷程,。教學(xué)猶如平常生活,,簡單有效才是真實(shí)。直奔主題不一定比多媒體遜色,,同樣能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境,。不能為了追求表面上的熱鬧或某種形式,而把簡單問題復(fù)雜化,。讓學(xué)生用簡單的方法解決數(shù)學(xué)問題,,把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化,在具體,、生動(dòng),、有趣、真實(shí),、有效的情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué),,在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生真正感到所學(xué)的數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、有價(jià)值的。

然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,,我們過分注重問題情境的創(chuàng)設(shè)本身,,而對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)的目的性不夠明確,所創(chuàng)設(shè)的情境效率不高,,價(jià)值不大,。如有的情境不符合學(xué)生的生活實(shí)際,有的情境離所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相去甚遠(yuǎn),,有的情境情節(jié)過于復(fù)雜,、有趣,導(dǎo)致學(xué)生沉湎于情境之中等,。

其實(shí)只要能引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,三言兩語的情境未必不是一個(gè)好情境,,尤其到了高年級(jí),,學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以從已有的生活體驗(yàn)出發(fā),。

例如:教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》之時(shí),,我拿出學(xué)生經(jīng)常見到的牛奶盒子,,讓學(xué)生看盒子上標(biāo)明的脂肪2.3%,鈣2.5%,蛋白質(zhì)1.5%,這都表示什么意思呢,?挑逗性的問題一下子打開了學(xué)生思維的閘門,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來,起到了投石擊水的作用,,為教學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

又如:“角的度量”一課的導(dǎo)入

師:同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。(出示第1個(gè)傾斜度比較小的滑梯)玩過嗎,?

生:(自豪地)玩過,!

師:(微笑著)地球人都玩過!(出示第2個(gè)傾斜度稍大的滑梯)想玩哪個(gè),?

大多數(shù)同學(xué)說:“第2個(gè),。”

老師再出示第3個(gè)傾斜度很大的滑梯,。

“第3個(gè),!”不用老師問,孩子們脫口而出,。稍后好多同學(xué)都笑著改變了主意,,“啊,第2個(gè),?!?/p>

師:(滿意地笑了)同學(xué)們笑了,笑什么,?

生:第3個(gè)太斜了,。

師:這個(gè)“斜”字用得很好。

生:第3個(gè)太陡了,。

師:那這3個(gè)滑梯不同在哪里呀,?

生:3個(gè)滑梯有高有矮。

師:對(duì),,有高有矮,。還有什么不同呢?

學(xué)生們異口同聲:角度,!

師:哎呀,,厲害!了不起,,同學(xué)們都有一雙數(shù)學(xué)的眼睛?。ㄕn件抽象出3個(gè)角。)

第1個(gè)滑梯不好玩,,第3個(gè)滑梯不能玩(隱去兩個(gè)角,,留下第2個(gè)滑梯的角),那么滑梯的角多大才算合適呢,?這就需要量角的大小,,是不是,?

生:是。

師:今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)-----(板書:量角的大?。?/p>

這一情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活,,讓人感到既真實(shí)又熟悉還有趣,從司空見慣的場景中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,,真是精彩極了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材最大的編排特點(diǎn),就是“清清楚楚一條線”.簡簡單單地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,,簡簡單單地教和學(xué),,可說是小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的要求。由此可見教學(xué)環(huán)節(jié)在我們的教學(xué)過程中起著重要的作用,!課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的,,學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。因此,,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),,從整體上把握教材就顯得尤為重要。

教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),,實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳組合,,全面協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂中的最佳組合,。精心設(shè)計(jì)出層次性清,、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié),。在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,,要多問幾個(gè)為什么,這些環(huán)節(jié)的安排是否都圍繞一課的教學(xué)目標(biāo)展開,,值不值得,。盡量避免教學(xué)活動(dòng)中的形式主義和無效勞動(dòng),優(yōu)化課堂教學(xué)過程,。

在實(shí)際教學(xué)中,,我們經(jīng)常看到上課的老師忙得“滿頭大汗”,一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié),,學(xué)生被教者“拋”出的一個(gè)接一個(gè)的問題搞得暈頭轉(zhuǎn)向,,這樣的課堂,教師教得累,,學(xué)生學(xué)得也累,。學(xué)習(xí)本身是一件簡單的快活的事情。我們沒有必要設(shè)計(jì)那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),,沒有必要設(shè)置那么多的學(xué)習(xí)障礙(問題)和“陷阱”讓學(xué)生去鉆,。只有簡化程序,,以學(xué)生為主,給足學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間,,課堂才真正簡約而有效。

語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),,是教師使用最廣泛,、最基本的信息載體。蘇霍姆林斯基曾指出:“教師高度的語言修養(yǎng),,在很大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率,。” 因此,,教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,。從某種意義上說,課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語言藝術(shù),。

教師授課語言應(yīng)清晰簡潔,、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng),。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言更應(yīng)準(zhǔn)確,、精練,“像釘子——聲聲入耳”.教師的語言簡潔而精煉,,不僅可以節(jié)省時(shí)間,,提高課堂效率,而且可以突出重點(diǎn),,避免重復(fù),,還可以在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。教學(xué)中教師要努力做到語句不冗長,,簡潔概括,,要吐字清晰,讀句分明,。要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn),,使用他們最容易接受和理解的話語。做到說話通俗易懂,,深入淺出,,言簡意賅。

教師新穎的課堂導(dǎo)入語,,就能輕輕敲開學(xué)生的心靈,,引領(lǐng)學(xué)生信心百倍地走進(jìn)課堂。每一個(gè)環(huán)節(jié)巧妙的過渡語,,自然流暢,,讓學(xué)生沉浸在教師營造的和諧的課堂氛圍中,。教師精煉的小結(jié)語,是對(duì)文本的概括,,也是對(duì)課堂中學(xué)生的生成進(jìn)行概括,,往往是課堂中的點(diǎn)睛之筆。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語言,,對(duì)課堂氣氛的渲染起著很大的作用,,貼切而懇切的評(píng)價(jià)語言,能激起學(xué)生參與課堂的熱情,,大大地提高課堂的效率,。而有時(shí)教師過于冗長的課堂導(dǎo)入語,會(huì)讓學(xué)生覺得索然無味,;過于豐富的過渡語和小結(jié)語,,會(huì)讓學(xué)生迷失了自我;過于夸張的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言,,會(huì)讓學(xué)生覺得言過其實(shí),。總之,,我們的教師教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)巧妙,、簡約。

數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),,是進(jìn)一步理解,、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)形成技能的手段,,更是掌握基本數(shù)學(xué)思想和方法,,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。

一些教師習(xí)慣在完成新知的教學(xué)后就讓學(xué)生按順序完成課本中的習(xí)題,,毫無整理和篩選,,這樣做容易導(dǎo)致教學(xué)的低效。不加選擇地讓學(xué)生做課后習(xí)題,,難以關(guān)注到不同層次的學(xué)生,,并且,教師往往需要精選和補(bǔ)充更好,、更全面的練習(xí),,才能使學(xué)生深入理解、掌握和運(yùn)用知識(shí),。

教學(xué)實(shí)踐表明:實(shí)施素質(zhì)教育的大敵是學(xué)

生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,,而課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的直接因素之一就是“題海”泛濫成災(zāi),,造成這種情況的根本原因在于課堂效益低,,作業(yè)質(zhì)量差數(shù)量多,,缺乏典型性。新課程倡導(dǎo)在形式簡約而內(nèi)容豐富的練習(xí)中鞏固知識(shí),,熟練技能,,發(fā)展思維。為了讓學(xué)生的大腦始終處于活躍狀態(tài)中,,我們的練習(xí)設(shè)計(jì)可以適時(shí)開放,,留足空間,拓展廣度,。

設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮練習(xí)的數(shù)量,、質(zhì)量,,還要顧及時(shí)間的限制,。因此,教師不能偷懶,,不能完全依賴教材中的練習(xí),,要多讀教參、多看教材,,領(lǐng)會(huì)教材編排的指導(dǎo)思想,,盡量把書中出現(xiàn)的、各種資料上見過的,、網(wǎng)絡(luò)查閱到的相關(guān)知識(shí)和習(xí)題結(jié)合起來,,盡量避免重復(fù)練習(xí)。大量的研究證明:重復(fù)練習(xí)并不能使每一位學(xué)生學(xué)精學(xué)透,,相反,,重復(fù)練習(xí)的次數(shù)越多,識(shí)記的效果越差,。教師要力求設(shè)計(jì)的練習(xí)少而精,,綜合性強(qiáng),要能以一當(dāng)十,,以少勝多,,確保練習(xí)一步到位。

如教學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》一課時(shí),,學(xué)生在掌握計(jì)算方法后可以設(shè)計(jì)這樣一道習(xí)題:

3個(gè)老師帶50個(gè)學(xué)生租船去春游,,有大船和小船可供選擇。

每條大船可以坐8人,,租金20元

每條小船可以坐5人,,租金14元

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種最優(yōu)惠的租船方案并算算應(yīng)付的租金。

通過設(shè)計(jì)方案,,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維,,通過計(jì)算租船只數(shù),,達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的(掌握計(jì)算方法,正確迅速筆算),,在問題情境中鞏固計(jì)算方法,,提高計(jì)算能力。在計(jì)算過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)有余數(shù),,決定租船只數(shù)時(shí)到底用哪一種方法又涉及到具體問題如何選擇,。學(xué)生設(shè)計(jì)的租船方案不同,所付的租金不同,,從獨(dú)立計(jì)算到全班匯報(bào),,既連帶鞏固了乘法計(jì)算方法,又可以讓學(xué)生明白解決問題策略的最優(yōu)化,,可謂一題多用,。

總之,有效設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容,,學(xué)生可以在“精練”中增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),,提升實(shí)踐探究能力,積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),,還可以促進(jìn)教師專業(yè)提高,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,。

莎士比亞說過“簡潔出自智慧”.教學(xué)亦是生活,,上課如過日子,簡單有效才是真,。有效的課堂可以不新奇,,但一定飄散理念的芬芳;可以不花俏,,但一定演繹智慧的激情,;可以不時(shí)尚,但一定洋溢成長的喜悅,。有效的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在教師保證學(xué)生參與,、尊重學(xué)生差異、關(guān)注學(xué)生生成的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生自己構(gòu)建學(xué)習(xí)的世界和滿足自己的興趣與學(xué)習(xí)需要,,完全投入到處理教材與學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)中去,真正學(xué)有所得,。

理想課堂作文篇二

理想化的課堂是怎么樣的,?我想,那應(yīng)當(dāng)是一個(gè)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,生至如歸般的世外桃源,。

我的理想課堂是自由的,,同學(xué)們暢所欲言。那些所有人都篤信的真理也是可以質(zhì)疑的,。偉大如亞里士多德,,希臘七賢之一,幾乎是人類的信仰,,一樣會(huì)犯錯(cuò),。如果沒有牛頓的質(zhì)疑,焉知如今的物理書上是怎么描述力的呢,?所以,,一切定義都是不絕對(duì)準(zhǔn)確的,能貫穿時(shí)間長河的,,也只有“變化”本身了,。

在課堂上最好時(shí)常辯論賽。同學(xué)們各抒己見而又不至于爭得面紅脖子粗,,唇槍舌箭下,,如果老師都被辯倒,,那豈不是有別樣的快感,?在辯論中逐漸的發(fā)現(xiàn)自己的問題;在辯論中不斷重新認(rèn)知真理,,難道不比老師一個(gè)人在臺(tái)上連音調(diào)甚至都不變化一下的死板地講課,,學(xué)生們愛聽不聽,反正不一定被發(fā)現(xiàn)得了,,索性昏昏欲睡的氣氛好得多,?只有在自由地讓學(xué)生做主人的課堂中才能使得學(xué)生有責(zé)任感。

同時(shí),,我的理想課堂中要有一位淵博的老師,。孟子說:“資之深,則取其左右縫其源,?!比绻抢蠋熥约翰欢们宄氖虑椋绾稳ナ箘e人明白呢,?更何況,,連學(xué)生都不如的老師,有哪個(gè)學(xué)生會(huì)敬重呢,?如果學(xué)生尚且連敬重老師都做不到,,即使老師按著孔子的書來講課,學(xué)生也是不會(huì)聽的吧,。

最后,,我的理想課堂只留有價(jià)值的作業(yè),。何為有價(jià)值?最基本的要求是不簡單重復(fù),、不多的過分,。如果是重復(fù)的,兩遍都講不懂,,第三遍也一樣不懂,;若多的過分,那學(xué)生哪還有時(shí)間和精力去思考呢,?所以,,“布置作業(yè)”也很體驗(yàn)老師的水平。像普通的老師,,一道簡單的題目數(shù)十遍,。這一道記住了嗎?死記記住了,。變一變呢,?還是不會(huì);難的題目,,不行,,我有自己的事要做呢,哪來時(shí)間自己出題目,?于是乎就在網(wǎng)上抄一個(gè)過來考學(xué)生,。學(xué)生也不笨,在網(wǎng)上一查,,一模一樣,,連題號(hào)都沒變。你老師能在網(wǎng)上抄,,我學(xué)生不能嗎,?時(shí)間都被那些重復(fù)的題目擠掉了,哪有時(shí)間自己思考難題呢,?

這就是我的理想課堂,。

陽光從窗口灑下來,給同學(xué)們留下美麗的剪影:有的正拿著化學(xué)試劑,,有的正深情朗讀課文,,有的正在專心致志地剪紙,甚至還有的再做廣播體操……這到底是怎么回事呢,?

原來現(xiàn)在的科技越來越發(fā)達(dá),,我們的課堂也大有不同:以前沉重的書包已經(jīng)一去不復(fù)返了,現(xiàn)在同學(xué)們上學(xué)只需帶一塊小小的智能平板??蓜e小看這塊平板噢,,每天老師都會(huì)通過平板發(fā)布一天的課程,同學(xué)們可以自行組合,,想先上哪一課就先上哪一課,,都是沒有問題的。要是對(duì)知識(shí)點(diǎn)感到困惑,,可以到教室前面請(qǐng)教老師,。這樣的學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,還可以讓老師因材施教,,使課堂更具靈活性,。不光如此,平板還會(huì)根據(jù)你的學(xué)習(xí)狀況幫你梳理知識(shí)內(nèi)容,,找到你學(xué)習(xí)上的死角,,為你的學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺。

“小主人,,您的功課已完成,,是否要出去欣賞一下春日的風(fēng)景呢?”清脆的話語打斷了我的思緒,,原來是我的平板在跟我說話呢,!差點(diǎn)忘了說了,只要你上午足夠努力,,把一整天的功課出色完成,,你就可以出去游玩,。為此,,同學(xué)們每天都卯足了干勁,爭取前往大自然的課堂學(xué)習(xí),。

我向老師道了別,,帶著平板走出校門,。學(xué)校左邊有供學(xué)生游覽的花園和樹林,,都美不勝收,讓你流連忘返,。走進(jìn)花園,,一股芳香襲入鼻腔,,抬頭一看,漫山遍野的油菜花,、海棠花,、桃花、迎春花爭奇斗艷,你挨著我我挨著你,,組成一片壯觀的花海,。我在花海間迷住了眼,不禁想摘下一朵來,,平板立刻提醒我:“小主人,,摘花是不對(duì)的哦?!蔽倚呃⒌胤畔铝耸?。就在這時(shí),幾只蝴蝶飛來,,在我周圍打轉(zhuǎn),,平板說:“蝴蝶是節(jié)肢動(dòng)物門、昆蟲綱,、鱗翅目,、錘角亞目動(dòng)物的統(tǒng)稱,一般色彩鮮艷,,身上有好多條紋,,色彩較豐富,翅膀和身體有各種花斑,,最大的蝴蝶展翅可達(dá)28~30厘米左右,,最小的只有0。7厘米左右……”我津津有味地聽著,。一天下來,,我既長了知識(shí),又與大自然親密接觸,,放松心情,,這大自然的課堂真令人開心!

雖然現(xiàn)在看來,,我的理想課堂似乎有些遙不可及,,但我相信這樣親近自然、寓教于樂的學(xué)習(xí)課堂一定會(huì)有一天融入人們的生活之中的,。

我心目中的理想課堂是快樂的,。課堂是老師與同學(xué)之間的一次心靈之間的交談,是默契合作碰撞出的火花,,是同學(xué)通往成功的必經(jīng)之路,,是我們吸取知識(shí),擴(kuò)大見聞,,收獲成果的地方,。在這里,,沒有膽怯,沒有緊張,,沒有害羞,,只有輕松自然;沒有你一句我一句的嘈雜只有大家認(rèn)真聽講的專注表情,。

課堂上,,在我們收獲知識(shí)時(shí),每個(gè)人應(yīng)該是快樂的,,批評(píng),、嚴(yán)肅、心不在焉都不復(fù)存在,,存在的只有愉悅,、幸福、認(rèn)真的專注神情,。交談中,,語言也應(yīng)該詼諧幽默,或不時(shí)還會(huì)引起哄堂大笑,,話語中沒有長篇大論的深?yuàn)W道理,,但是處處都跳動(dòng)著哲學(xué)的音符。

我心目中的課堂是平等的,。雖說老師給予我們知識(shí),,但是在我心中的課堂內(nèi),每個(gè)人都有權(quán)利,,每個(gè)人都會(huì)是聆聽者,,每個(gè)人也都會(huì)成為講述者?!叭诵斜赜形?guī)熝伞?,每個(gè)人都訴說出一些故事,每個(gè)人都會(huì)講出自己獲取的道理,。這些道理和知識(shí)可能是生活中積累發(fā)現(xiàn)而來的,,可能是從一些失敗中吸取來的教訓(xùn),每個(gè)人都各具優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),,每個(gè)人都有各自的收獲和經(jīng)驗(yàn),讓我們一起學(xué)習(xí),,增加我們生活中的知識(shí)面,。

我心目中的課堂是美麗的。在優(yōu)美的文字中,、在高望的文字中,、在靜悄悄的文字中,,感受詩詞的優(yōu)美、感受散文的悠遠(yuǎn),、感受文言文的經(jīng)典……今天課堂的旋律,,讓我們陶醉其中,陶醉在學(xué)習(xí)的快樂氛圍之中,。

我心目中的課堂是富有詩意的,,沒有復(fù)雜深?yuàn)W的哲理,只有著陣陣的花香,,梅花的不畏嚴(yán)寒,、蓮花的出淤泥而不染、梨花的純凈淡雅,、杏花的美麗嬌柔……

我是課程的學(xué)生,,一直不停地向課堂請(qǐng)教學(xué)習(xí)。課堂是樓梯,,我們便是學(xué)習(xí)如何上梯子的人,;課堂是火焰,我們是在黑暗中的人……

這就是我心目中的理想課堂,,它快樂,、平等、美麗,、富有詩意……

我理想的課堂,,不再是老師講,學(xué)生聽,,而是學(xué)生講,,老師聽。我們的課堂,,目前最缺乏的師生之間,、學(xué)生之間的交流。對(duì)此我倒是十分想念小學(xué)時(shí)的課堂,,學(xué)生們把自己的想法說出來,,老師則在一旁靜靜地傾聽,不時(shí)加以鼓勵(lì)和改正,,使每個(gè)學(xué)生都不再膽怯,,踴躍發(fā)言,課上經(jīng)常是妙語連珠,。

其次,,是自主的操作與合作。生物,、物理上的實(shí)驗(yàn)可以有更多手動(dòng)操作的機(jī)會(huì),,在實(shí)際操作中與同伴合作探索,、學(xué)習(xí)。遺憾的是,,學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室大概常年是空著的,,器材貌似也不足。在實(shí)驗(yàn)與合作中,,我們更有一種作為主人翁的樂趣與自由,,而不是被動(dòng)地記下一堆筆記。

其實(shí)我的理想課堂并不是空想,,只是希望上過的幾節(jié)“理想”的課再多上幾次而已,,或是再融會(huì)貫通一下,取其精華,,去其糟粕,。

像那節(jié)語文課,學(xué)的是《范進(jìn)中舉》,,老師讓兩組同學(xué)上臺(tái)演了一出“課本劇”,,同學(xué)們表演夸張但惟妙惟肖,在一片會(huì)心的笑聲及熱烈的掌聲中,,這節(jié)課圓滿結(jié)束,。玩中學(xué),學(xué)中玩,,快樂與知識(shí),,一箭雙雕,這不正是我理想中的課堂嗎,?

最后,,也是最重要的一點(diǎn),我理想的課堂,,應(yīng)更親近自然,。學(xué)習(xí)是為了更好的生活,而生活又是包含在自然中的,,課堂絕不能脫離自然,。令我記憶猶新的仍是小學(xué)春天的一節(jié)語文活動(dòng)課。為了讓我們更深刻地了解身邊的一些植物,,老師讓我們帶上紙筆,,帶我們?nèi)W(xué)校附近的公園中觀察。每發(fā)現(xiàn)一種植物,,我們都會(huì)興奮得叫起來,。陽光之下,春風(fēng)徐徐,,我們都真切地感到了我們的母親——自然,。

綜上所述,便是我理想的課堂了,。課堂上自然是以學(xué)習(xí)為主,,學(xué)習(xí)之中再來點(diǎn)樂趣與一定的自由,便是錦上添花,。

課堂,,可以比作一場討論會(huì),每個(gè)人都在這里暢所欲言,,我們可以質(zhì)疑每個(gè)人所說的每一句話,,我們還可以從這場討論會(huì)中得到無窮的知識(shí)。

但,,現(xiàn)在的課堂,,早已不是這樣。學(xué)生變成了一個(gè)個(gè)格式化的杯子,,每個(gè)人都長得一模一樣,,我們?cè)僖膊痪邆鋭?chuàng)新的能力,而老師,,就在一個(gè)勁地往杯中倒水,,不管每個(gè)杯子是否接受,都要將水倒入杯中,。

對(duì)這樣的課堂,,我們提不起任何的興趣。在這樣的課堂里,,我們被當(dāng)作機(jī)器人,,進(jìn)行著早已設(shè)定好的程序。我們心中的理想課堂應(yīng)該是:

活潑,,應(yīng)該是課堂的代名詞,,課堂的知識(shí)應(yīng)該是活躍的,這樣可以讓學(xué)生真正做到在玩中學(xué),,在學(xué)中玩,。或許有人會(huì)提出疑問,,這樣學(xué)習(xí),,不會(huì)讓孩子成績下降嗎?事實(shí)并非如此,,例如雷奈克玩游戲中發(fā)明了聽診器等,,大量事實(shí)證明,在學(xué)中玩可以做到事半功倍,。使用活潑的游戲方式,,可以讓學(xué)生對(duì)課堂提高興趣,,參與到課堂中來,讓課堂真正成為一場“游戲盛宴”,!

認(rèn)真,,是課堂必不可缺的。老師教的認(rèn)真,,學(xué)生學(xué)的認(rèn)真,,才能夠提高課堂效率。有很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,,無論課后怎樣認(rèn)真,,沒有課堂的40分鐘終究是不夠的!所以,,我們上課時(shí),,要營造出認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍。

實(shí)踐,,常言道“實(shí)踐出真知”,,沒有親身體驗(yàn)過,僅憑書上的結(jié)論又怎么能夠讓學(xué)生徹底理解,、領(lǐng)悟呢,?假如沒有萊特兄弟的親身實(shí)踐,又何來今日的飛機(jī),?假如沒有科學(xué)家們所做的實(shí)驗(yàn),,又何來書本上的這些理論呢?與其讓學(xué)生翻來覆去地背公式,、理論,,不如讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,既能真正領(lǐng)悟理論,,還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,,何樂而不為呢?

激情,,如同課堂中的一味調(diào)味劑,。讓學(xué)生們彼此交流,討論,,擦出碰撞的火花,,在交談中,發(fā)現(xiàn)自己的不足,,查漏補(bǔ)缺,。讓課堂洋溢著生命的激情,涌動(dòng)著生命的活力。只有讓學(xué)生彼此產(chǎn)生智慧的撞擊,,才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),,課堂的知識(shí)才會(huì)變得更有價(jià)值,意義,。

問題,,在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中,,心中難免會(huì)有些許疑問,,不能夠因?yàn)橐孀泳筒惶岢鰜恚挥写蠹乙黄饘W(xué),,互幫互助,,才能夠取得好成績!

讓我們共同努力,,創(chuàng)造我們心中的理想課堂吧,!

學(xué)習(xí),是學(xué)生的天職,。我們所得的一切,,全都來自課堂。大家都希望可以享受學(xué)習(xí),,在自己的理想課堂中,,暢游學(xué)海。

我承認(rèn),,我是貪心的,,什么都追求完美。

我一直期望,,能有一個(gè)像家一般溫暖的課堂,。就像,那天……

老師也不知怎的,,心情特別好,,說話就好像歌唱般,委婉動(dòng)聽,。興致高時(shí),,發(fā)幾塊小糖。嗨,,那個(gè)蜜,,甜到了心頭。

“接下來呀,,老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)入神奇部落,。”吆喝!這開場白,,說得像真的似的,,神秘感十足。

“那,,哪位同學(xué)告訴我,,這個(gè)怎么解釋?”吶,,這就帶起了學(xué)生的互動(dòng),,有時(shí)嘛,學(xué)生不給力,,不過也無事,,找個(gè)臺(tái)階,自問自答,,也能讓學(xué)生松口氣,。當(dāng)然,我還是提倡互動(dòng)的,。畢竟,,學(xué)生才是課堂的主人!

哦,,對(duì)了,!我還比較喜歡實(shí)驗(yàn),親自動(dòng)手,,眼見為實(shí),,才更能體會(huì)自然中的奧妙哇!說到這點(diǎn),,咱班老師做得一點(diǎn)也不差,,與理想中也差不多了呢。

還記得,,他被公認(rèn)為表情包,,眼睛大大的,瞪起來,,可嚴(yán)肅了,。老師的動(dòng)作總是那么花哨,惹得笑聲不斷,,不知道的,,哎那個(gè)納悶,上課呢,,笑得這么開懷,,成何體統(tǒng)?其實(shí)呀,學(xué)生就喜歡在笑中學(xué)習(xí),,那樣記憶更深刻,。

我還期望著,老師可以多跟我們講講經(jīng)驗(yàn),。就像英語老師那樣,。每到那時(shí),全班都會(huì)靜悄悄的,,目光匯聚在同一個(gè)方向,,聽得津津有味,只是盼望著時(shí)間再慢點(diǎn),,再慢點(diǎn),,永遠(yuǎn)定格才好嘞!說到這兒,,我倒想起一句“授人以魚不如授人以漁?!笨梢?,經(jīng)驗(yàn)多么重要,是不,?

說來說去,,我心中理想的課堂全都源自于生活中點(diǎn)滴。

是啊,,理想并不是夢,,他們一直在我身邊,陪伴著,,等待我們挖掘的一天,。

那如家般溫暖,也洋溢著笑意,,帶有經(jīng)驗(yàn)的豐富課堂,,就在我們身邊,只是等待,,我們的發(fā)現(xiàn)與品位,。

說起理想課堂,每個(gè)人都有著自己的看法和見解,。正如莎士比亞所說:“一千個(gè)人中有一千個(gè)哈姆雷特”,。我們不能左右別人的想法,所以便把我心中的理想課堂與你們分享,。

課堂是一種溝通,,是一種分享。而老師則是喚醒,引領(lǐng)這學(xué)生,。因此我覺得在老師和學(xué)生的配合下,,課堂應(yīng)是時(shí)時(shí)涌動(dòng)著生命的活力,洋溢著生命的熱情,。

我心目中的理想課堂是生動(dòng)有趣的,。我想沒有人會(huì)喜歡枯燥無味的課堂。那樣的課堂既生硬,,有無趣,。會(huì)讓同學(xué)聽著聽著感覺很煩躁,那種干巴巴的文字就如同斷了線的珍珠,。同學(xué)們?cè)趺磿?huì)提得起興趣呢,?都說興趣是最好的老師,一旦有了興趣還怕同學(xué)們不好好學(xué)習(xí)嗎,?所以,,營造一種好的氛圍十分重要。

我心目中理想課堂是自由輕松的,。課上我們能很放松,,積極舉手發(fā)言,體會(huì)其中的樂趣,,讓課堂更加活躍,。老師不要批評(píng)學(xué)生,更多的是鼓勵(lì)引導(dǎo),。當(dāng)然,,內(nèi)容要幽默風(fēng)趣,最好加入一些游戲元素,,那樣學(xué)生可以更加深刻地記住課上的內(nèi)容,。

我心目中理想課堂是充分尊重學(xué)生的需要,保護(hù)學(xué)生的自尊心,,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。因?yàn)閷W(xué)生們的基礎(chǔ)以及其他一些元素,每個(gè)學(xué)生之間都存在著或多或少的差異,。從而設(shè)計(jì)出不同層次的問題給不同水平的人做,,這樣的話,就不會(huì)給學(xué)生們帶來許多壓力,,雖然壓力也是要有的,,但是如果太多,便會(huì)適得其反,。

我知道,,這樣的課堂并不是一天天就可以實(shí)現(xiàn)的,。但是,時(shí)代在發(fā)展,,科學(xué)在進(jìn)步,,終有一天,在老師和學(xué)生們的努力下,,一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,。

早晨醒來,我穿上衣服,。睡意還未散去,,我拎起放在床頭的看上去普普通通的帽子,心想,,今天就在床上聽課吧,。于是我將帽子戴在了頭上。

一陣微妙的電音通過帽子傳入我的腦海,,隨后,,一段音樂開始在耳膜回蕩。我的大腦也已經(jīng)完全清醒了,。

再次閉上眼,,眼前已不是漆黑的畫面,變得發(fā)白,,由模糊變?yōu)榍逦砂缔D(zhuǎn)變?yōu)榱?,由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?。一個(gè)人影,在模糊中愈見清晰,。他,,就是我們的老師。老師觀察著手中的熒屏,,等到學(xué)生們?nèi)吭诰€,,他站起身,用渾厚的嗓音說:“早上好,,同學(xué)們,。我們開始上課!”

視線中只剩下老師,,其他的東西如魔術(shù)般漸漸隱去,。老師開始講課,那一句句話似乎都是從心底發(fā)出,,每一個(gè)字都是余音繞梁,,引人入勝,。老師繪聲繪色地講著,用他那炯炯有神的眼睛注視著我們,。那一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn),,自然地映入腦海中。

“下面,,我們看這道題,。”他的手在空中輕輕一劃,,一道題目被放映在那,。我讀完題目后,細(xì)細(xì)地推敲了一會(huì)兒,,未寫一個(gè)字,,但頻幕上已顯示我完成答題。原來,,我的想法,,都如老師的聲音一般,可以互傳,。老師呢,,查閱了我的解題思路后,一個(gè)大大的“勾”劃過我的腦際,。我正沾沾自喜之時(shí),,老師大喊一聲:“××,不準(zhǔn)開小差,!”原來那個(gè)調(diào)皮的孩子,,沒有在解題,想了會(huì)別的東西,,因而讓老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了,。之后,老師講了篇散文,,是寫草原的,。他一轉(zhuǎn)身,身后就出現(xiàn)了一片草原,。老師一邊慷慨激昂地朗讀課文,,一邊在草原上漫步。很快,,我們似乎聞到了陣陣草香,,又聽到了牛羊的叫聲。

突然,,我看到一張紙隨著風(fēng)飄過來,,愈來愈近,,最后擋住了我的視野。我凝神一看,,是一張?jiān)嚲?。周圍漸漸安靜,我就“寫”了起來,。當(dāng)然,,我不是用筆,是用腦子寫,。試卷正按照我的進(jìn)度飛快地完善,。終于,當(dāng)這張?jiān)嚲肀晃业淖舟E填滿時(shí),,試卷又被老師收去,。大約過了一分鐘,一個(gè)聲音傳來:“恭喜你達(dá)到優(yōu)秀,,你上午的課全部結(jié)束,!”我欣喜一陣,眼中漸漸變黑,。

“?!!贝潭拟徛晜鱽?,把我從睡夢中喚醒,。我睜開睡眼,原來剛剛是一場夢??!

我細(xì)細(xì)地回味夢中之境,不禁想,,這不就是我心中理想的課堂嗎?

理想課堂作文篇三

最近,,利用寒假的時(shí)間,,學(xué)習(xí)了《構(gòu)筑理想課堂》一書,書中介紹的新教育有效教學(xué)框架主體由以下幾部分組成:

1,、教材及教材解讀,;

2、教學(xué)目標(biāo)的確定,;

3,、有明確方向的預(yù)習(xí);

4,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)版塊,;

5,、對(duì)課堂上學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)與規(guī)定;

6,、教學(xué)反思,。

由于近期也在進(jìn)行新學(xué)期的教材解讀工作,看了本書,,我想就教材解讀的意義結(jié)合自己實(shí)際談?wù)効捶ǎ?/p>

教材解讀到底應(yīng)該解讀什么,?

我想,這才是我們應(yīng)該思考的,。

在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中,,教材是我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指定材料。因此,,它被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的最重要工具,。任何學(xué)科的教學(xué),不能輕易地置教材于不顧,,或者肆意地篡改教材,。

但是不是作為教師,我們就沒有主觀能動(dòng)性了呢,?非也,。

其實(shí),在絕大多數(shù)情況下,,教材不等同于教學(xué)內(nèi)容,,更不能等同于師生實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐。而通常情況下,,我們應(yīng)當(dāng)將教材看做是教學(xué)內(nèi)容的原材料,,是展開課程的一個(gè)載體,而不能是唯一資源,。

就語文學(xué)科而言,,老師對(duì)教材的解讀,不僅要對(duì)文本進(jìn)行解讀,,更重要的是對(duì)單元思想,、主題、內(nèi)容,、形式的重構(gòu),,甚至是對(duì)整冊(cè)教材,乃至年段及更長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)在本冊(cè),、本單元,、本課中要滲透的內(nèi)容的思考。這樣縱橫交錯(cuò)地比較,,從微觀走向宏觀再回到微觀的思考方式,,才能讓我們?cè)诮虒W(xué)中有的放矢,,整合好教材內(nèi)容。老師站的高度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度,,當(dāng)我們將教材有效地利用好了,,學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的時(shí)候,也才能拓展思維,,語文課堂才真正能夠在孩子的頭腦中留下一個(gè)個(gè)鮮活的形象,。

作為一名年輕的教師,我們很多時(shí)候是借助教參來理解課文的,,但是,,教材和教參分析得再詳盡,卻永遠(yuǎn)都不能代替老師自己對(duì)教材的解讀,。因?yàn)槲覀円钊胙芯康?,不僅是文本,還有教學(xué)實(shí)際,,怎樣將教材與本班學(xué)生實(shí)際結(jié)合得很好,,這是很難的,所以只有我們潛心鉆研教材,,才能真正構(gòu)筑起理想的課堂,。

理想課堂作文篇四

孤獨(dú)地站在這講臺(tái),掌聲還沒有響起來,,我的心中充滿了期待,。姐妹弟兄們,別說你的掌聲我無所謂,!

俗話說,,好戲在后頭,但愿不出丑,。我是最后一位選手,,來自新盛中學(xué)的冉啟兵。我演講的題目是:我向往的課堂,。

曾經(jīng)年少愛追夢,,在我很小的時(shí)候,我就有一個(gè)偉大的夢想,,我夢想長大后能成為一個(gè)偉人,后來高考時(shí)只考了一個(gè)師專,,殘酷的現(xiàn)實(shí)無情地?fù)羲槲业膫ト藟?;之后我又夢想成為偉人的丈夫,可我沒有姚明那樣高大威猛,,又沒有劉德華那樣英俊瀟灑,,沒有彼爾,。蓋茨那樣富甲天下,結(jié)局可想而知,,黃粱美夢再次灰飛煙滅,。最后,1998年的第一場雪還沒有下的時(shí)候,,我只能無可奈何地被趕上講臺(tái),,當(dāng)上一身平價(jià)布,兩袖粉筆灰,,三頓吃不飽,,四堂要你吹的老師。

當(dāng)愛已成往事,,我不能不面對(duì)現(xiàn)實(shí),,既然做不了太陽,只能做一個(gè)星星,,我就要做一顆最耀眼的星星,;既然做不了長江黃河,只能做一條村頭的小溪,,我就要做一條最快樂的小溪,;既然做不了參天大樹,只能做一棵小草,,我就要做一棵最頑強(qiáng)的小草,;既然做不了偉人,只能做一個(gè)普通的教師,,那么我就要做一個(gè)最優(yōu)秀的教師,。懷著這種理念,我開始我的漫漫求索之路,。我夢想著我的課堂能像春風(fēng)化雨,,滋潤學(xué)生那干涸的心靈;我夢想著我的課堂能像初升的太陽,,照亮學(xué)生心中的陰影,;于是我廢寢忘食,虛心勤奮,。從魏書生那里我學(xué)到了課堂的濃濃的民主氣氛,;從霍懋征那里,我學(xué)會(huì)淡泊名利,,默默耕耘,;從于漪那里,我學(xué)會(huì)了不但要教書,而且要育人,。就這樣幾年如一日我苦苦追尋,,痛并快樂著。

追夢者人生的道路上總是那樣坎坷不平,,既有成功的經(jīng)驗(yàn),,也不乏失敗的'教訓(xùn)。一次我正在繪聲繪色地講訴著魯迅和藤野先生的故事,,居然聽到的課堂上有人唱歌的聲音,。原來是我班的一個(gè)成績比較好的同學(xué)在唱歌,我勃然大怒,,當(dāng)面譏諷道:原來這位同學(xué)唱歌的聲音比豬叫還要?jiǎng)勇?。?dāng)時(shí)同學(xué)們哄堂大笑,那位同學(xué)羞愧難當(dāng),,無地自容,,我的臉上掛著勝利者滿足的微笑。不過接下來,,我馬上嘗到了沖動(dòng)的懲罰,。此后這位同學(xué)再也沒有來上學(xué)了,是我親手傷害了一個(gè)學(xué)生寶貴的自尊,,我追悔莫及,。在一個(gè)血色的黃昏,我懷著深深地懺悔和無比的眷念給那位同學(xué)寫了一封信:沒有告訴我一聲,,你走了,,這些日子又增添了對(duì)你的懷念,我想對(duì)你說,,回來吧,,我會(huì)好好愛你,可所有的語言都顯得那樣的無力,,我又想干脆把你忘記,,可我不能欺騙我自己。

過了很久,,在一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟,,落葉飄零的日子,我收到的他的回信:“其實(shí)不想走,,其實(shí)我想留,,留下來陪你每個(gè)春夏秋冬,可是你傷害了我,,還一笑而過……

我含著淚,,讀完了他的來信,,心中愈加自責(zé)。從此我真正懂得了什么才是真正理想的課堂,。理想的課堂應(yīng)該沒有責(zé)罵,沒有譏諷,,有的是歡笑和和諧,;理想的課堂應(yīng)該沒有高高在上,有的是平等與民主,;理想的課堂應(yīng)該沒有任何偏見與歧視,,鮮花和小草都能擁有陽光;理想的課堂沒有任何的急功近利,,應(yīng)該為學(xué)生一生的發(fā)展著想,。

老師們,姐妹弟兄們,,書山有路勤為徑,,教海無涯藝作舟,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索,。讓我攜起手來一同追求理想的課堂吧。相信在山的那一邊一定有我們心中的海洋,。

理想課堂作文篇五

作為學(xué)生,,課堂總是最重要的部分之一,如今的課堂總是老師在講,,學(xué)生只聽聽,,聽過便罷。在我理想中的課堂中,,上課應(yīng)該是這樣的:

現(xiàn)在我們總是一人一張桌子,,規(guī)規(guī)矩矩的坐在課堂上,聽著老師講課,,而在我的理想之中,,課堂應(yīng)該是氣氛活躍的,同學(xué)們也不是一人一桌,,而是圍成一圈,,由老師在中間講,同學(xué)們?cè)谝慌月犞浿?。遇到不懂的可以提出來,,也可以和一旁的同學(xué)交流。這樣,,同學(xué)們不僅能在課堂上打起精神,,這樣的課堂也更親切,更有活力。

在現(xiàn)在的課堂上,,我們雖有小組討論的時(shí)間,,但大多數(shù)時(shí)間是老師在講課,這就不免有些鼓噪乏味,。有些同學(xué)甚至在聽課的時(shí)候昏昏欲睡,,常去與“周公”作伴,游歷大江南北去了,。所以,,在我理想的課堂上,我們針對(duì)每一個(gè)問題都可以和同學(xué)討論,,然后以組為代表老師和其他同學(xué)去判斷對(duì)錯(cuò)與否,。這樣的課堂一定充滿了智慧和思考的結(jié)晶,活躍的氣氛和愉快的氣息,。

如果說現(xiàn)在的課堂已經(jīng)是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)最好的地方,。其實(shí),我認(rèn)為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止,。我理想中的課堂可以在任何一個(gè)地方:公園,,田野,科技館……諸如此類,。課堂不僅是提供學(xué)習(xí)書本知識(shí)的地方,,更是一個(gè)要學(xué)習(xí)生活的地方。學(xué)習(xí)生活,,我們可以去田間與蝴蝶相伴,,觀察他們的習(xí)性,那是一個(gè)生物的課堂;可以去科技館,,在那里我們可以領(lǐng)略到科技的偉大,,放飛自己的想象,這是一個(gè)科學(xué)的課堂,??傊谖依硐氲恼n堂中,,我們可以暢游科學(xué)的海洋,,領(lǐng)略自然的美景。

我們現(xiàn)在的課堂,,同學(xué)們說想法都需要舉手,,難免老師有時(shí)會(huì)顧及不到。而在我理想的課堂,,每一位同學(xué)都會(huì)有一臺(tái)小型電腦,,這臺(tái)電腦連接著逃似的電腦,,想要發(fā)言的同學(xué)可以將自己的想法寫下并發(fā)給老師。即使老師上課沒有解決你的問題,,下課也可以童老師,,同學(xué)們一起交流,不會(huì)錯(cuò)過每一個(gè)靈妙的點(diǎn)子,。

我理想中的課堂氣氛是活躍的,,同學(xué)們是積極的,學(xué)習(xí)是輕松的……為了實(shí)現(xiàn)理想中的課堂,,我們?nèi)孕璨恍概Γ瑒?chuàng)造出更好的條件,,使理想早日照進(jìn)現(xiàn)實(shí),。

理想課堂作文篇六

“叮鈴鈴”,我被這清脆悅耳的鈴聲,,拉回到現(xiàn)在的課堂,。“哎”,!如果這課堂能讓我耳目一新就好了,。

封閉的心緒被聯(lián)想翩翩的翅膀帶入了另一個(gè)世界。一天清早,,空氣是那么的新鮮,,一切都是那么的美好,連小路旁的小草都伸出帶著晨露的“小手”向我招搖,。愉快的心情讓我邁著輕盈步伐,,來到了我的‘伊甸園’——學(xué)校。

輕輕推開教室門,,歡聲笑語立刻向我“撲”來,。教室的壁紙是一片嫩綠色,上面的太陽,,花朵,,小草,洋溢著奮發(fā)向上,,積極樂觀的“精氣神”,。剛進(jìn)門,我的眼簾就被這壁紙吸引住了,。

課堂,,重要在學(xué)生與老師的互動(dòng)?!吧险n”老師溫柔地說道,,我們“唰”得筆直的站起來,,“歡迎來到我們的課堂,下面老師將與你們愉快的度過一段美好時(shí)光,?!蔽視?huì)心一笑,心里不禁沾沾自喜,,這不就是我理想中的課堂嗎,!

課堂中,我們盡情的與老師互動(dòng)著,。當(dāng)然為了維護(hù)秩序,,學(xué)生回答老師問題時(shí),是不允許交頭接耳的,。如果學(xué)生回答問題非常好,,老師會(huì)當(dāng)場獎(jiǎng)勵(lì)他一支筆或一顆糖。

我們不需要桌椅,,我們跟老師一樣,,都站著上課。如果累了,,可以坐在綠茵茵的草坪地毯上,,手捧一本書,手持一支筆,,正所謂:不動(dòng)筆墨不看書,。

我站著,我聽著,,我記著,,一節(jié)課下來,收獲是滿滿的,。這節(jié)課上,,我仔細(xì)聽著老師講課,居然沒有放過一個(gè)細(xì)節(jié),,原因很簡單,,老師問問題時(shí),學(xué)生都搶著回答,,老師也不時(shí)從兜里掏出一兩顆糖給發(fā)言的同學(xué),,如果回答錯(cuò)了,老師只會(huì)帶著微笑向你輕輕搖搖頭,,那微笑里不摻雜一絲的責(zé)備,,只有鼓勵(lì)與希望。如果你仔細(xì)地觀察老師,,你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的微笑,,就像一朵綻放的花朵,,美麗而讓人覺得很舒服。老師還有一個(gè)秘訣,,為了讓我們?cè)谡n堂上不分心,,偶爾從口中冒出一兩個(gè)冷笑話,我們都笑得“前俯后仰”,。

這樣的課堂又有誰不喜歡呢,?正當(dāng)我懷著愉悅的心情等待下一節(jié)課時(shí)?!皬埥ǚf,,請(qǐng)你回答這道題?!睌?shù)學(xué)老師嚴(yán)肅的看著我,,周圍的同學(xué)一副副幸災(zāi)樂禍的樣子。

唉,,夢醒了,一切又回到了原點(diǎn)……

理想課堂作文篇七

課堂誰都見過,,可大多數(shù)人是不滿意的,。每個(gè)人都有理想的課堂,而且這些課堂可謂是千奇百怪,。

話說20xx年的中國,,科技飛速發(fā)展,超過了獨(dú)占桂冠很久的美國,,成為世界第一強(qiáng)國,。科技遍布中國每一個(gè)角落,,當(dāng)然,,教學(xué)也不例外。

因?yàn)橹袊I(lǐng)導(dǎo)人對(duì)教學(xué)方面的高度重視,,使教學(xué)科技進(jìn)步快的出乎人意料,,尤其是在課堂教學(xué)方面,和現(xiàn)在比簡直是天壤之別,。

同學(xué)們上課拿著最新版iphone6s平板電腦,,老師上課手里拿著最新教書版iphone8s平板電腦!老師把學(xué)習(xí)內(nèi)容寫在黑板上,然后學(xué)生根據(jù)老師的學(xué)習(xí)提示找出要學(xué)的內(nèi)容,,找出者得一分,,滿十分可換取一份小禮品!

老師上課總是面帶微笑,課堂上,,老師直接把課堂檢測發(fā)到各個(gè)同學(xué)的電腦上,,同學(xué)們直接在電腦上做題,,做完了按“提交”鍵,作業(yè)就會(huì)自動(dòng)提交給老師并打分,,全對(duì)者可獲得精神小獎(jiǎng)勵(lì)——一個(gè)“贊”,,滿十個(gè)“贊”會(huì)被老師在課堂上重點(diǎn)表揚(yáng)!

老師講課時(shí),通過iphone8s平板電腦把學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)給學(xué)生,,并講一些關(guān)于這些知識(shí)的小故事,,以吸引學(xué)生的興趣,增加課堂學(xué)習(xí)氛圍,。如果學(xué)生上課開小差和打瞌睡,,iphone6s平板電腦會(huì)通過特殊的感知接觸器知道你狀況,并以振動(dòng)提示,,如果提示超過三次,,電腦將自動(dòng)報(bào)告老師,由老師處理,。如果老師過于生氣來體罰或重罰學(xué)生,,iphone8s平板電腦將把此情況上報(bào)給校長,由校長來批評(píng)老師,。

這樣的課堂才完美,,同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情高漲,老師的教學(xué)情緒良好,。

這就是我的理想課堂,,是我心中最好的課堂。雖然現(xiàn)在中國科技比不上美國,,但我相信有一天中國是最強(qiáng)大國,。我們中國的科技一定能超越美國。加油!

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