在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

理想課堂作文篇一

如何直面課改、去粗取精,，構(gòu)建一種“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的理想課堂,，是我們一線教師的理想。

當(dāng)前的教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種潮流,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,。

創(chuàng)設(shè)情境是教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個(gè)學(xué)生容易接受的情境,，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握,，有濃厚的氣氛可以感受,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得求知、認(rèn)知的樂趣,，使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑和自我需求的活動(dòng),。好的情境的創(chuàng)設(shè),，能夠引起學(xué)生心理上的興趣和學(xué)習(xí)的需要，是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的紐帶,，是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁,。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要簡(jiǎn)單有效、順應(yīng)學(xué)生的心理需求,。真實(shí)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境不是為了觀賞,，也不是在刻意制造什么，更不是在額外添加什么,。因?yàn)檎鎸?shí)有效的課堂應(yīng)該是面對(duì)學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn),，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)歷程。教學(xué)猶如平常生活,，簡(jiǎn)單有效才是真實(shí),。直奔主題不一定比多媒體遜色，同樣能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境,。不能為了追求表面上的熱鬧或某種形式,，而把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法解決數(shù)學(xué)問題,，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化,，在具體、生動(dòng),、有趣,、真實(shí)、有效的情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué),，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，使學(xué)生真正感到所學(xué)的數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、有價(jià)值的,。

然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們過分注重問題情境的創(chuàng)設(shè)本身,，而對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)的目的性不夠明確,，所創(chuàng)設(shè)的情境效率不高，價(jià)值不大,。如有的情境不符合學(xué)生的生活實(shí)際,，有的情境離所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，有的情境情節(jié)過于復(fù)雜,、有趣,，導(dǎo)致學(xué)生沉湎于情境之中等。

其實(shí)只要能引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，三言兩語(yǔ)的情境未必不是一個(gè)好情境,，尤其到了高年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以從已有的生活體驗(yàn)出發(fā),。

例如：教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》之時(shí)，我拿出學(xué)生經(jīng)常見到的牛奶盒子,，讓學(xué)生看盒子上標(biāo)明的脂肪2.3%,鈣2.5%,蛋白質(zhì)1.5%,這都表示什么意思呢,？挑逗性的問題一下子打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來,，起到了投石擊水的作用,，為教學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

又如：“角的度量”一課的導(dǎo)入

師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕,。（出示第1個(gè)傾斜度比較小的滑梯）玩過嗎,？

生：（自豪地）玩過！

師：（微笑著）地球人都玩過?。ǔ鍪镜?個(gè)傾斜度稍大的滑梯）想玩哪個(gè),？

大多數(shù)同學(xué)說：“第2個(gè)?！?/p>

老師再出示第3個(gè)傾斜度很大的滑梯,。

“第3個(gè)！”不用老師問,，孩子們脫口而出,。稍后好多同學(xué)都笑著改變了主意，“啊,，第2個(gè),。”

師：（滿意地笑了）同學(xué)們笑了,，笑什么,？

生：第3個(gè)太斜了。

師：這個(gè)“斜”字用得很好,。

生：第3個(gè)太陡了,。

師：那這3個(gè)滑梯不同在哪里呀？

生：3個(gè)滑梯有高有矮,。

師：對(duì),，有高有矮,。還有什么不同呢,？

學(xué)生們異口同聲：角度！

師：哎呀,，厲害,！了不起,，同學(xué)們都有一雙數(shù)學(xué)的眼睛！（課件抽象出3個(gè)角,。）

第1個(gè)滑梯不好玩,，第3個(gè)滑梯不能玩（隱去兩個(gè)角，留下第2個(gè)滑梯的角）,，那么滑梯的角多大才算合適呢,？這就需要量角的大小，是不是,？

生：是,。

師：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)-----（板書：量角的大小）

這一情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活,，讓人感到既真實(shí)又熟悉還有趣,，從司空見慣的場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，真是精彩極了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材最大的編排特點(diǎn),，就是“清清楚楚一條線”.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教和學(xué),，可說是小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的要求,。由此可見教學(xué)環(huán)節(jié)在我們的教學(xué)過程中起著重要的作用！課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的,。因此，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，從整體上把握教材就顯得尤為重要,。

教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳組合,，全面協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂中的最佳組合,。精心設(shè)計(jì)出層次性清,、操作性強(qiáng),、實(shí)效性高的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié),。在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要多問幾個(gè)為什么,，這些環(huán)節(jié)的安排是否都圍繞一課的教學(xué)目標(biāo)展開,，值不值得。盡量避免教學(xué)活動(dòng)中的形式主義和無效勞動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹缴险n的老師忙得“滿頭大汗”,一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生被教者“拋”出的一個(gè)接一個(gè)的問題搞得暈頭轉(zhuǎn)向,，這樣的課堂,，教師教得累,，學(xué)生學(xué)得也累,。學(xué)習(xí)本身是一件簡(jiǎn)單的快活的事情。我們沒有必要設(shè)計(jì)那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，沒有必要設(shè)置那么多的學(xué)習(xí)障礙（問題）和“陷阱”讓學(xué)生去鉆,。只有簡(jiǎn)化程序,，以學(xué)生為主，給足學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間,，課堂才真正簡(jiǎn)約而有效,。

語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛,、最基本的信息載體,。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng)，在很大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率,?！?因此，教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,。從某種意義上說,，課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。

教師授課語(yǔ)言應(yīng)清晰簡(jiǎn)潔,、重點(diǎn)突出,、邏輯性強(qiáng),。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言更應(yīng)準(zhǔn)確,、精練,，“像釘子——聲聲入耳”.教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而精煉，不僅可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率,，而且可以突出重點(diǎn)，避免重復(fù),，還可以在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象,。教學(xué)中教師要努力做到語(yǔ)句不冗長(zhǎng),，簡(jiǎn)潔概括，要吐字清晰,，讀句分明,。要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們最容易接受和理解的話語(yǔ),。做到說話通俗易懂,，深入淺出，言簡(jiǎn)意賅,。

教師新穎的課堂導(dǎo)入語(yǔ),，就能輕輕敲開學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生信心百倍地走進(jìn)課堂,。每一個(gè)環(huán)節(jié)巧妙的過渡語(yǔ),，自然流暢，讓學(xué)生沉浸在教師營(yíng)造的和諧的課堂氛圍中,。教師精煉的小結(jié)語(yǔ),，是對(duì)文本的概括，也是對(duì)課堂中學(xué)生的生成進(jìn)行概括,，往往是課堂中的點(diǎn)睛之筆,。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)課堂氣氛的渲染起著很大的作用,，貼切而懇切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，能激起學(xué)生參與課堂的熱情，大大地提高課堂的效率,。而有時(shí)教師過于冗長(zhǎng)的課堂導(dǎo)入語(yǔ),，會(huì)讓學(xué)生覺得索然無味；過于豐富的過渡語(yǔ)和小結(jié)語(yǔ),，會(huì)讓學(xué)生迷失了自我,；過于夸張的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，會(huì)讓學(xué)生覺得言過其實(shí),?？傊覀兊慕處熃虒W(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)巧妙,、簡(jiǎn)約,。

數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)一步理解,、鞏固,、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)形成技能的手段，更是掌握基本數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑,。

一些教師習(xí)慣在完成新知的教學(xué)后就讓學(xué)生按順序完成課本中的習(xí)題,，毫無整理和篩選,，這樣做容易導(dǎo)致教學(xué)的低效,。不加選擇地讓學(xué)生做課后習(xí)題,，難以關(guān)注到不同層次的學(xué)生，并且,，教師往往需要精選和補(bǔ)充更好,、更全面的練習(xí)，才能使學(xué)生深入理解,、掌握和運(yùn)用知識(shí),。

教學(xué)實(shí)踐表明：實(shí)施素質(zhì)教育的大敵是學(xué)

生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，而課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的直接因素之一就是“題?！狈簽E成災(zāi),，造成這種情況的根本原因在于課堂效益低，作業(yè)質(zhì)量差數(shù)量多,，缺乏典型性,。新課程倡導(dǎo)在形式簡(jiǎn)約而內(nèi)容豐富的練習(xí)中鞏固知識(shí)，熟練技能,，發(fā)展思維,。為了讓學(xué)生的大腦始終處于活躍狀態(tài)中，我們的練習(xí)設(shè)計(jì)可以適時(shí)開放,，留足空間,，拓展廣度。

設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮練習(xí)的數(shù)量,、質(zhì)量，還要顧及時(shí)間的限制,。因此,，教師不能偷懶，不能完全依賴教材中的練習(xí),，要多讀教參,、多看教材，領(lǐng)會(huì)教材編排的指導(dǎo)思想,，盡量把書中出現(xiàn)的,、各種資料上見過的、網(wǎng)絡(luò)查閱到的相關(guān)知識(shí)和習(xí)題結(jié)合起來,，盡量避免重復(fù)練習(xí),。大量的研究證明：重復(fù)練習(xí)并不能使每一位學(xué)生學(xué)精學(xué)透，相反,，重復(fù)練習(xí)的次數(shù)越多,，識(shí)記的效果越差,。教師要力求設(shè)計(jì)的練習(xí)少而精，綜合性強(qiáng),，要能以一當(dāng)十,，以少勝多，確保練習(xí)一步到位,。

如教學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》一課時(shí),，學(xué)生在掌握計(jì)算方法后可以設(shè)計(jì)這樣一道習(xí)題：

3個(gè)老師帶50個(gè)學(xué)生租船去春游，有大船和小船可供選擇,。

每條大船可以坐8人,，租金20元

每條小船可以坐5人，租金14元

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種最優(yōu)惠的租船方案并算算應(yīng)付的租金,。

通過設(shè)計(jì)方案,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維，通過計(jì)算租船只數(shù),，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的（掌握計(jì)算方法,，正確迅速筆算），在問題情境中鞏固計(jì)算方法,，提高計(jì)算能力,。在計(jì)算過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)有余數(shù)，決定租船只數(shù)時(shí)到底用哪一種方法又涉及到具體問題如何選擇,。學(xué)生設(shè)計(jì)的租船方案不同,，所付的租金不同，從獨(dú)立計(jì)算到全班匯報(bào),，既連帶鞏固了乘法計(jì)算方法,，又可以讓學(xué)生明白解決問題策略的最優(yōu)化，可謂一題多用,。

總之,，有效設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生可以在“精練”中增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),，提升實(shí)踐探究能力,，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，還可以促進(jìn)教師專業(yè)提高,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

莎士比亞說過“簡(jiǎn)潔出自智慧”.教學(xué)亦是生活,，上課如過日子,，簡(jiǎn)單有效才是真。有效的課堂可以不新奇，但一定飄散理念的芬芳,；可以不花俏,，但一定演繹智慧的激情；可以不時(shí)尚,，但一定洋溢成長(zhǎng)的喜悅,。有效的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在教師保證學(xué)生參與、尊重學(xué)生差異,、關(guān)注學(xué)生生成的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自己構(gòu)建學(xué)習(xí)的世界和滿足自己的興趣與學(xué)習(xí)需要，完全投入到處理教材與學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)中去,，真正學(xué)有所得,。

理想課堂作文篇二

理想化的課堂是怎么樣的？我想,，那應(yīng)當(dāng)是一個(gè)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，生至如歸般的世外桃源。

我的理想課堂是自由的,，同學(xué)們暢所欲言,。那些所有人都篤信的真理也是可以質(zhì)疑的。偉大如亞里士多德,，希臘七賢之一,，幾乎是人類的信仰，一樣會(huì)犯錯(cuò),。如果沒有牛頓的質(zhì)疑,，焉知如今的物理書上是怎么描述力的呢？所以,，一切定義都是不絕對(duì)準(zhǔn)確的,，能貫穿時(shí)間長(zhǎng)河的，也只有“變化”本身了,。

在課堂上最好時(shí)常辯論賽,。同學(xué)們各抒己見而又不至于爭(zhēng)得面紅脖子粗，唇槍舌箭下,，如果老師都被辯倒，那豈不是有別樣的快感,？在辯論中逐漸的發(fā)現(xiàn)自己的問題,；在辯論中不斷重新認(rèn)知真理，難道不比老師一個(gè)人在臺(tái)上連音調(diào)甚至都不變化一下的死板地講課,，學(xué)生們愛聽不聽,，反正不一定被發(fā)現(xiàn)得了，索性昏昏欲睡的氣氛好得多？只有在自由地讓學(xué)生做主人的課堂中才能使得學(xué)生有責(zé)任感,。

同時(shí),，我的理想課堂中要有一位淵博的老師。孟子說：“資之深,，則取其左右縫其源,。”如果是老師自己不懂得清楚的事情,，如何去使別人明白呢,？更何況，連學(xué)生都不如的老師,，有哪個(gè)學(xué)生會(huì)敬重呢,？如果學(xué)生尚且連敬重老師都做不到，即使老師按著孔子的書來講課,，學(xué)生也是不會(huì)聽的吧,。

最后，我的理想課堂只留有價(jià)值的作業(yè),。何為有價(jià)值,？最基本的要求是不簡(jiǎn)單重復(fù)、不多的過分,。如果是重復(fù)的,，兩遍都講不懂，第三遍也一樣不懂,；若多的過分,，那學(xué)生哪還有時(shí)間和精力去思考呢？所以,，“布置作業(yè)”也很體驗(yàn)老師的水平,。像普通的老師，一道簡(jiǎn)單的題目數(shù)十遍,。這一道記住了嗎,？死記記住了。變一變呢,？還是不會(huì),；難的題目，不行,，我有自己的事要做呢,，哪來時(shí)間自己出題目？于是乎就在網(wǎng)上抄一個(gè)過來考學(xué)生,。學(xué)生也不笨,，在網(wǎng)上一查，一模一樣，連題號(hào)都沒變,。你老師能在網(wǎng)上抄,，我學(xué)生不能嗎？時(shí)間都被那些重復(fù)的題目擠掉了,，哪有時(shí)間自己思考難題呢,？

這就是我的理想課堂。

陽(yáng)光從窗口灑下來,，給同學(xué)們留下美麗的剪影：有的正拿著化學(xué)試劑,，有的正深情朗讀課文，有的正在專心致志地剪紙,，甚至還有的再做廣播體操……這到底是怎么回事呢,？

原來現(xiàn)在的科技越來越發(fā)達(dá)，我們的課堂也大有不同：以前沉重的書包已經(jīng)一去不復(fù)返了,，現(xiàn)在同學(xué)們上學(xué)只需帶一塊小小的智能平板,。可別小看這塊平板噢,，每天老師都會(huì)通過平板發(fā)布一天的課程,，同學(xué)們可以自行組合，想先上哪一課就先上哪一課,，都是沒有問題的,。要是對(duì)知識(shí)點(diǎn)感到困惑，可以到教室前面請(qǐng)教老師,。這樣的學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，還可以讓老師因材施教，使課堂更具靈活性,。不光如此,，平板還會(huì)根據(jù)你的學(xué)習(xí)狀況幫你梳理知識(shí)內(nèi)容，找到你學(xué)習(xí)上的死角,，為你的學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺,。

“小主人，您的功課已完成,，是否要出去欣賞一下春日的風(fēng)景呢,？”清脆的話語(yǔ)打斷了我的思緒，原來是我的平板在跟我說話呢,！差點(diǎn)忘了說了,，只要你上午足夠努力，把一整天的功課出色完成,，你就可以出去游玩。為此，同學(xué)們每天都卯足了干勁,，爭(zhēng)取前往大自然的課堂學(xué)習(xí),。

我向老師道了別，帶著平板走出校門,。學(xué)校左邊有供學(xué)生游覽的花園和樹林,，都美不勝收，讓你流連忘返,。走進(jìn)花園,，一股芳香襲入鼻腔，抬頭一看,，漫山遍野的油菜花,、海棠花、桃花,、迎春花爭(zhēng)奇斗艷,，你挨著我我挨著你，組成一片壯觀的花海,。我在花海間迷住了眼,，不禁想摘下一朵來，平板立刻提醒我：“小主人,，摘花是不對(duì)的哦,。”我羞愧地放下了手,。就在這時(shí),，幾只蝴蝶飛來，在我周圍打轉(zhuǎn),，平板說：“蝴蝶是節(jié)肢動(dòng)物門,、昆蟲綱、鱗翅目,、錘角亞目動(dòng)物的統(tǒng)稱,，一般色彩鮮艷，身上有好多條紋,，色彩較豐富,，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達(dá)28～30厘米左右,，最小的只有0,。7厘米左右……”我津津有味地聽著。一天下來,，我既長(zhǎng)了知識(shí),，又與大自然親密接觸,，放松心情，這大自然的課堂真令人開心,！

雖然現(xiàn)在看來,，我的理想課堂似乎有些遙不可及，但我相信這樣親近自然,、寓教于樂的學(xué)習(xí)課堂一定會(huì)有一天融入人們的生活之中的,。

我心目中的理想課堂是快樂的。課堂是老師與同學(xué)之間的一次心靈之間的交談,，是默契合作碰撞出的火花,，是同學(xué)通往成功的必經(jīng)之路，是我們吸取知識(shí),，擴(kuò)大見聞,，收獲成果的地方。在這里,，沒有膽怯,，沒有緊張，沒有害羞,，只有輕松自然,；沒有你一句我一句的嘈雜只有大家認(rèn)真聽講的專注表情。

課堂上,，在我們收獲知識(shí)時(shí),，每個(gè)人應(yīng)該是快樂的，批評(píng),、嚴(yán)肅,、心不在焉都不復(fù)存在,，存在的只有愉悅、幸福,、認(rèn)真的專注神情,。交談中，語(yǔ)言也應(yīng)該詼諧幽默,，或不時(shí)還會(huì)引起哄堂大笑,，話語(yǔ)中沒有長(zhǎng)篇大論的深?yuàn)W道理，但是處處都跳動(dòng)著哲學(xué)的音符,。

我心目中的課堂是平等的,。雖說老師給予我們知識(shí),，但是在我心中的課堂內(nèi),，每個(gè)人都有權(quán)利，每個(gè)人都會(huì)是聆聽者,，每個(gè)人也都會(huì)成為講述者,。“人行必有我?guī)熝伞?，每個(gè)人都訴說出一些故事，每個(gè)人都會(huì)講出自己獲取的道理,。這些道理和知識(shí)可能是生活中積累發(fā)現(xiàn)而來的,，可能是從一些失敗中吸取來的教訓(xùn)，每個(gè)人都各具優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),，每個(gè)人都有各自的收獲和經(jīng)驗(yàn),，讓我們一起學(xué)習(xí)，增加我們生活中的知識(shí)面,。

我心目中的課堂是美麗的,。在優(yōu)美的文字中、在高望的文字中,、在靜悄悄的文字中,，感受詩(shī)詞的優(yōu)美、感受散文的悠遠(yuǎn),、感受文言文的經(jīng)典……今天課堂的旋律,，讓我們陶醉其中，陶醉在學(xué)習(xí)的快樂氛圍之中,。

我心目中的課堂是富有詩(shī)意的,，沒有復(fù)雜深?yuàn)W的哲理，只有著陣陣的花香,，梅花的不畏嚴(yán)寒,、蓮花的出淤泥而不染、梨花的純凈淡雅,、杏花的美麗嬌柔……

我是課程的學(xué)生,，一直不停地向課堂請(qǐng)教學(xué)習(xí)。課堂是樓梯,，我們便是學(xué)習(xí)如何上梯子的人,；課堂是火焰，我們是在黑暗中的人……

這就是我心目中的理想課堂,，它快樂,、平等、美麗,、富有詩(shī)意……

我理想的課堂,，不再是老師講,，學(xué)生聽，而是學(xué)生講,，老師聽,。我們的課堂，目前最缺乏的師生之間,、學(xué)生之間的交流,。對(duì)此我倒是十分想念小學(xué)時(shí)的課堂，學(xué)生們把自己的想法說出來,，老師則在一旁靜靜地傾聽,，不時(shí)加以鼓勵(lì)和改正，使每個(gè)學(xué)生都不再膽怯,，踴躍發(fā)言,，課上經(jīng)常是妙語(yǔ)連珠。

其次,，是自主的操作與合作,。生物、物理上的實(shí)驗(yàn)可以有更多手動(dòng)操作的機(jī)會(huì),，在實(shí)際操作中與同伴合作探索,、學(xué)習(xí)。遺憾的是,，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室大概常年是空著的,，器材貌似也不足。在實(shí)驗(yàn)與合作中,，我們更有一種作為主人翁的樂趣與自由,，而不是被動(dòng)地記下一堆筆記。

其實(shí)我的理想課堂并不是空想,，只是希望上過的幾節(jié)“理想”的課再多上幾次而已,，或是再融會(huì)貫通一下，取其精華,，去其糟粕,。

像那節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)的是《范進(jìn)中舉》,，老師讓兩組同學(xué)上臺(tái)演了一出“課本劇”,，同學(xué)們表演夸張但惟妙惟肖，在一片會(huì)心的笑聲及熱烈的掌聲中,，這節(jié)課圓滿結(jié)束,。玩中學(xué)，學(xué)中玩,，快樂與知識(shí),，一箭雙雕,，這不正是我理想中的課堂嗎？

最后,，也是最重要的一點(diǎn),，我理想的課堂，應(yīng)更親近自然,。學(xué)習(xí)是為了更好的生活,，而生活又是包含在自然中的，課堂絕不能脫離自然,。令我記憶猶新的仍是小學(xué)春天的一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課,。為了讓我們更深刻地了解身邊的一些植物，老師讓我們帶上紙筆,，帶我們?nèi)W(xué)校附近的公園中觀察。每發(fā)現(xiàn)一種植物,，我們都會(huì)興奮得叫起來,。陽(yáng)光之下，春風(fēng)徐徐,，我們都真切地感到了我們的母親——自然,。

綜上所述，便是我理想的課堂了,。課堂上自然是以學(xué)習(xí)為主,，學(xué)習(xí)之中再來點(diǎn)樂趣與一定的自由，便是錦上添花,。

課堂,，可以比作一場(chǎng)討論會(huì)，每個(gè)人都在這里暢所欲言,，我們可以質(zhì)疑每個(gè)人所說的每一句話,，我們還可以從這場(chǎng)討論會(huì)中得到無窮的知識(shí)。

但,，現(xiàn)在的課堂,，早已不是這樣。學(xué)生變成了一個(gè)個(gè)格式化的杯子,，每個(gè)人都長(zhǎng)得一模一樣,，我們?cè)僖膊痪邆鋭?chuàng)新的能力，而老師,，就在一個(gè)勁地往杯中倒水,，不管每個(gè)杯子是否接受，都要將水倒入杯中,。

對(duì)這樣的課堂,，我們提不起任何的興趣,。在這樣的課堂里，我們被當(dāng)作機(jī)器人,，進(jìn)行著早已設(shè)定好的程序,。我們心中的理想課堂應(yīng)該是：

活潑，應(yīng)該是課堂的代名詞,，課堂的知識(shí)應(yīng)該是活躍的,，這樣可以讓學(xué)生真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,?；蛟S有人會(huì)提出疑問，這樣學(xué)習(xí),，不會(huì)讓孩子成績(jī)下降嗎,？事實(shí)并非如此，例如雷奈克玩游戲中發(fā)明了聽診器等,，大量事實(shí)證明,，在學(xué)中玩可以做到事半功倍。使用活潑的游戲方式,，可以讓學(xué)生對(duì)課堂提高興趣,，參與到課堂中來，讓課堂真正成為一場(chǎng)“游戲盛宴”,！

認(rèn)真,，是課堂必不可缺的。老師教的認(rèn)真,，學(xué)生學(xué)的認(rèn)真,，才能夠提高課堂效率。有很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,，無論課后怎樣認(rèn)真,，沒有課堂的40分鐘終究是不夠的！所以,，我們上課時(shí),，要營(yíng)造出認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍。

實(shí)踐,，常言道“實(shí)踐出真知”,，沒有親身體驗(yàn)過，僅憑書上的結(jié)論又怎么能夠讓學(xué)生徹底理解,、領(lǐng)悟呢,？假如沒有萊特兄弟的親身實(shí)踐，又何來今日的飛機(jī)？假如沒有科學(xué)家們所做的實(shí)驗(yàn),，又何來書本上的這些理論呢,？與其讓學(xué)生翻來覆去地背公式、理論,，不如讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,，既能真正領(lǐng)悟理論，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，何樂而不為呢,？

激情，如同課堂中的一味調(diào)味劑,。讓學(xué)生們彼此交流,，討論，擦出碰撞的火花,，在交談中,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，查漏補(bǔ)缺,。讓課堂洋溢著生命的激情,，涌動(dòng)著生命的活力。只有讓學(xué)生彼此產(chǎn)生智慧的撞擊,，才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，課堂的知識(shí)才會(huì)變得更有價(jià)值,，意義,。

問題，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中,，心中難免會(huì)有些許疑問,，不能夠因?yàn)橐孀泳筒惶岢鰜恚挥写蠹乙黄饘W(xué),，互幫互助,，才能夠取得好成績(jī)！

讓我們共同努力,，創(chuàng)造我們心中的理想課堂吧,！

學(xué)習(xí)，是學(xué)生的天職,。我們所得的一切,，全都來自課堂。大家都希望可以享受學(xué)習(xí),，在自己的理想課堂中,，暢游學(xué)海。

我承認(rèn)，我是貪心的,，什么都追求完美,。

我一直期望，能有一個(gè)像家一般溫暖的課堂,。就像,，那天……

老師也不知怎的，心情特別好,，說話就好像歌唱般,，委婉動(dòng)聽。興致高時(shí),，發(fā)幾塊小糖,。嗨，那個(gè)蜜,，甜到了心頭,。

“接下來呀，老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)入神奇部落,?！边汉龋∵@開場(chǎng)白,，說得像真的似的,，神秘感十足。

“那,，哪位同學(xué)告訴我,，這個(gè)怎么解釋？”吶,，這就帶起了學(xué)生的互動(dòng),，有時(shí)嘛，學(xué)生不給力,，不過也無事,，找個(gè)臺(tái)階，自問自答,，也能讓學(xué)生松口氣,。當(dāng)然，我還是提倡互動(dòng)的,。畢竟,，學(xué)生才是課堂的主人！

哦,，對(duì)了,！我還比較喜歡實(shí)驗(yàn),，親自動(dòng)手，眼見為實(shí),，才更能體會(huì)自然中的奧妙哇,！說到這點(diǎn)，咱班老師做得一點(diǎn)也不差,，與理想中也差不多了呢,。

還記得，他被公認(rèn)為表情包,，眼睛大大的,，瞪起來，可嚴(yán)肅了,。老師的動(dòng)作總是那么花哨,，惹得笑聲不斷，不知道的,，哎那個(gè)納悶,，上課呢，笑得這么開懷,，成何體統(tǒng),？其實(shí)呀，學(xué)生就喜歡在笑中學(xué)習(xí),，那樣記憶更深刻,。

我還期望著，老師可以多跟我們講講經(jīng)驗(yàn),。就像英語(yǔ)老師那樣,。每到那時(shí)，全班都會(huì)靜悄悄的,，目光匯聚在同一個(gè)方向，聽得津津有味,，只是盼望著時(shí)間再慢點(diǎn),，再慢點(diǎn)，永遠(yuǎn)定格才好嘞,！說到這兒,，我倒想起一句“授人以魚不如授人以漁?！笨梢?，經(jīng)驗(yàn)多么重要，是不,？

說來說去,，我心中理想的課堂全都源自于生活中點(diǎn)滴。

是啊，理想并不是夢(mèng),，他們一直在我身邊，陪伴著,，等待我們挖掘的一天,。

那如家般溫暖，也洋溢著笑意,，帶有經(jīng)驗(yàn)的豐富課堂,，就在我們身邊，只是等待,，我們的發(fā)現(xiàn)與品位。

說起理想課堂,，每個(gè)人都有著自己的看法和見解,。正如莎士比亞所說：“一千個(gè)人中有一千個(gè)哈姆雷特”。我們不能左右別人的想法,，所以便把我心中的理想課堂與你們分享,。

課堂是一種溝通，是一種分享,。而老師則是喚醒,，引領(lǐng)這學(xué)生,。因此我覺得在老師和學(xué)生的配合下，課堂應(yīng)是時(shí)時(shí)涌動(dòng)著生命的活力,，洋溢著生命的熱情,。

我心目中的理想課堂是生動(dòng)有趣的。我想沒有人會(huì)喜歡枯燥無味的課堂,。那樣的課堂既生硬,，有無趣。會(huì)讓同學(xué)聽著聽著感覺很煩躁,，那種干巴巴的文字就如同斷了線的珍珠,。同學(xué)們?cè)趺磿?huì)提得起興趣呢,？都說興趣是最好的老師,，一旦有了興趣還怕同學(xué)們不好好學(xué)習(xí)嗎,？所以，營(yíng)造一種好的氛圍十分重要,。

我心目中理想課堂是自由輕松的,。課上我們能很放松，積極舉手發(fā)言,，體會(huì)其中的樂趣,，讓課堂更加活躍。老師不要批評(píng)學(xué)生,，更多的是鼓勵(lì)引導(dǎo),。當(dāng)然，內(nèi)容要幽默風(fēng)趣,，最好加入一些游戲元素,，那樣學(xué)生可以更加深刻地記住課上的內(nèi)容。

我心目中理想課堂是充分尊重學(xué)生的需要,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)閷W(xué)生們的基礎(chǔ)以及其他一些元素,，每個(gè)學(xué)生之間都存在著或多或少的差異,。從而設(shè)計(jì)出不同層次的問題給不同水平的人做,，這樣的話,，就不會(huì)給學(xué)生們帶來許多壓力，雖然壓力也是要有的,，但是如果太多,，便會(huì)適得其反。

我知道,，這樣的課堂并不是一天天就可以實(shí)現(xiàn)的,。但是，時(shí)代在發(fā)展,，科學(xué)在進(jìn)步,，終有一天，在老師和學(xué)生們的努力下,，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

早晨醒來,，我穿上衣服,。睡意還未散去，我拎起放在床頭的看上去普普通通的帽子,，心想,，今天就在床上聽課吧,。于是我將帽子戴在了頭上。

一陣微妙的電音通過帽子傳入我的腦海,，隨后,，一段音樂開始在耳膜回蕩。我的大腦也已經(jīng)完全清醒了,。

再次閉上眼,，眼前已不是漆黑的畫面，變得發(fā)白,，由模糊變?yōu)榍逦?，由暗轉(zhuǎn)變?yōu)榱粒蛇h(yuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?。一個(gè)人影,，在模糊中愈見清晰。他,，就是我們的老師,。老師觀察著手中的熒屏，等到學(xué)生們?nèi)吭诰€,，他站起身,，用渾厚的嗓音說：“早上好，同學(xué)們,。我們開始上課,！”

視線中只剩下老師，其他的東西如魔術(shù)般漸漸隱去,。老師開始講課,，那一句句話似乎都是從心底發(fā)出，每一個(gè)字都是余音繞梁,，引人入勝,。老師繪聲繪色地講著，用他那炯炯有神的眼睛注視著我們,。那一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn),，自然地映入腦海中。

“下面,，我們看這道題,。”他的手在空中輕輕一劃,，一道題目被放映在那,。我讀完題目后，細(xì)細(xì)地推敲了一會(huì)兒,，未寫一個(gè)字,，但頻幕上已顯示我完成答題。原來,，我的想法,，都如老師的聲音一般，可以互傳,。老師呢,，查閱了我的解題思路后，一個(gè)大大的“勾”劃過我的腦際,。我正沾沾自喜之時(shí),，老師大喊一聲：“××，不準(zhǔn)開小差,！”原來那個(gè)調(diào)皮的孩子,，沒有在解題，想了會(huì)別的東西,，因而讓老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了,。之后，老師講了篇散文,，是寫草原的,。他一轉(zhuǎn)身，身后就出現(xiàn)了一片草原,。老師一邊慷慨激昂地朗讀課文,，一邊在草原上漫步。很快,，我們似乎聞到了陣陣草香,，又聽到了牛羊的叫聲。

突然,，我看到一張紙隨著風(fēng)飄過來,，愈來愈近，最后擋住了我的視野,。我凝神一看,，是一張?jiān)嚲怼Ｖ車鷿u漸安靜,，我就“寫”了起來,。當(dāng)然，我不是用筆,，是用腦子寫,。試卷正按照我的進(jìn)度飛快地完善。終于，當(dāng)這張?jiān)嚲肀晃业淖舟E填滿時(shí),，試卷又被老師收去。大約過了一分鐘,，一個(gè)聲音傳來：“恭喜你達(dá)到優(yōu)秀,，你上午的課全部結(jié)束！”我欣喜一陣,，眼中漸漸變黑,。

“叮——?！贝潭拟徛晜鱽?，把我從睡夢(mèng)中喚醒。我睜開睡眼,，原來剛剛是一場(chǎng)夢(mèng)?。?/p>

我細(xì)細(xì)地回味夢(mèng)中之境,，不禁想,，這不就是我心中理想的課堂嗎？

理想課堂作文篇三

最近,，利用寒假的時(shí)間,，學(xué)習(xí)了《構(gòu)筑理想課堂》一書，書中介紹的新教育有效教學(xué)框架主體由以下幾部分組成：

1,、教材及教材解讀,；

2、教學(xué)目標(biāo)的確定,；

3,、有明確方向的預(yù)習(xí)；

4,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)版塊,；

5、對(duì)課堂上學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)與規(guī)定,；

6,、教學(xué)反思。

由于近期也在進(jìn)行新學(xué)期的教材解讀工作,，看了本書,，我想就教材解讀的意義結(jié)合自己實(shí)際談?wù)効捶ǎ?/p>

教材解讀到底應(yīng)該解讀什么？

我想,，這才是我們應(yīng)該思考的,。

在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中，教材是我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指定材料,。因此,，它被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的最重要工具,。任何學(xué)科的教學(xué)，不能輕易地置教材于不顧,，或者肆意地篡改教材,。

但是不是作為教師，我們就沒有主觀能動(dòng)性了呢,？非也,。

其實(shí)，在絕大多數(shù)情況下,，教材不等同于教學(xué)內(nèi)容,，更不能等同于師生實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐。而通常情況下,，我們應(yīng)當(dāng)將教材看做是教學(xué)內(nèi)容的原材料,，是展開課程的一個(gè)載體，而不能是唯一資源,。

就語(yǔ)文學(xué)科而言,，老師對(duì)教材的解讀，不僅要對(duì)文本進(jìn)行解讀,，更重要的是對(duì)單元思想,、主題、內(nèi)容,、形式的重構(gòu),，甚至是對(duì)整冊(cè)教材，乃至年段及更長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)在本冊(cè),、本單元,、本課中要滲透的內(nèi)容的思考。這樣縱橫交錯(cuò)地比較,，從微觀走向宏觀再回到微觀的思考方式,，才能讓我們?cè)诮虒W(xué)中有的放矢，整合好教材內(nèi)容,。老師站的高度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度,，當(dāng)我們將教材有效地利用好了，學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的時(shí)候,，也才能拓展思維,，語(yǔ)文課堂才真正能夠在孩子的頭腦中留下一個(gè)個(gè)鮮活的形象。

作為一名年輕的教師,，我們很多時(shí)候是借助教參來理解課文的,，但是，教材和教參分析得再詳盡，卻永遠(yuǎn)都不能代替老師自己對(duì)教材的解讀,。因?yàn)槲覀円钊胙芯康?，不僅是文本，還有教學(xué)實(shí)際,，怎樣將教材與本班學(xué)生實(shí)際結(jié)合得很好,，這是很難的，所以只有我們潛心鉆研教材,，才能真正構(gòu)筑起理想的課堂。

理想課堂作文篇四

孤獨(dú)地站在這講臺(tái),，掌聲還沒有響起來,，我的心中充滿了期待。姐妹弟兄們,，別說你的掌聲我無所謂,！

俗話說，好戲在后頭,，但愿不出丑,。我是最后一位選手，來自新盛中學(xué)的冉啟兵,。我演講的題目是：我向往的課堂,。

曾經(jīng)年少愛追夢(mèng)，在我很小的時(shí)候,，我就有一個(gè)偉大的夢(mèng)想,，我夢(mèng)想長(zhǎng)大后能成為一個(gè)偉人，后來高考時(shí)只考了一個(gè)師專,，殘酷的現(xiàn)實(shí)無情地?fù)羲槲业膫ト藟?mèng),；之后我又夢(mèng)想成為偉人的丈夫，可我沒有姚明那樣高大威猛,，又沒有劉德華那樣英俊瀟灑,，沒有彼爾。蓋茨那樣富甲天下,，結(jié)局可想而知,，黃粱美夢(mèng)再次灰飛煙滅。最后,，1998年的第一場(chǎng)雪還沒有下的時(shí)候,，我只能無可奈何地被趕上講臺(tái)，當(dāng)上一身平價(jià)布,，兩袖粉筆灰,，三頓吃不飽，四堂要你吹的老師。

當(dāng)愛已成往事,，我不能不面對(duì)現(xiàn)實(shí),，既然做不了太陽(yáng)，只能做一個(gè)星星,，我就要做一顆最耀眼的星星,；既然做不了長(zhǎng)江黃河，只能做一條村頭的小溪,，我就要做一條最快樂的小溪,；既然做不了參天大樹，只能做一棵小草,，我就要做一棵最頑強(qiáng)的小草,；既然做不了偉人，只能做一個(gè)普通的教師,，那么我就要做一個(gè)最優(yōu)秀的教師,。懷著這種理念，我開始我的漫漫求索之路,。我夢(mèng)想著我的課堂能像春風(fēng)化雨,，滋潤(rùn)學(xué)生那干涸的心靈；我夢(mèng)想著我的課堂能像初升的太陽(yáng),，照亮學(xué)生心中的陰影,；于是我廢寢忘食，虛心勤奮,。從魏書生那里我學(xué)到了課堂的濃濃的民主氣氛,；從霍懋征那里，我學(xué)會(huì)淡泊名利,，默默耕耘,；從于漪那里，我學(xué)會(huì)了不但要教書,，而且要育人,。就這樣幾年如一日我苦苦追尋，痛并快樂著,。

追夢(mèng)者人生的道路上總是那樣坎坷不平,，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也不乏失敗的'教訓(xùn),。一次我正在繪聲繪色地講訴著魯迅和藤野先生的故事,，居然聽到的課堂上有人唱歌的聲音。原來是我班的一個(gè)成績(jī)比較好的同學(xué)在唱歌,，我勃然大怒,，當(dāng)面譏諷道：原來這位同學(xué)唱歌的聲音比豬叫還要?jiǎng)勇?。?dāng)時(shí)同學(xué)們哄堂大笑，那位同學(xué)羞愧難當(dāng),，無地自容,，我的臉上掛著勝利者滿足的微笑。不過接下來,，我馬上嘗到了沖動(dòng)的懲罰,。此后這位同學(xué)再也沒有來上學(xué)了，是我親手傷害了一個(gè)學(xué)生寶貴的自尊,，我追悔莫及,。在一個(gè)血色的黃昏，我懷著深深地懺悔和無比的眷念給那位同學(xué)寫了一封信：沒有告訴我一聲,，你走了,，這些日子又增添了對(duì)你的懷念，我想對(duì)你說,，回來吧，我會(huì)好好愛你,，可所有的語(yǔ)言都顯得那樣的無力,，我又想干脆把你忘記，可我不能欺騙我自己,。

過了很久,，在一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟，落葉飄零的日子,，我收到的他的回信：“其實(shí)不想走,，其實(shí)我想留，留下來陪你每個(gè)春夏秋冬,，可是你傷害了我,，還一笑而過……

我含著淚，讀完了他的來信,，心中愈加自責(zé),。從此我真正懂得了什么才是真正理想的課堂。理想的課堂應(yīng)該沒有責(zé)罵,，沒有譏諷,，有的是歡笑和和諧；理想的課堂應(yīng)該沒有高高在上,，有的是平等與民主,；理想的課堂應(yīng)該沒有任何偏見與歧視，鮮花和小草都能擁有陽(yáng)光,；理想的課堂沒有任何的急功近利,，應(yīng)該為學(xué)生一生的發(fā)展著想,。

老師們，姐妹弟兄們,，書山有路勤為徑,，教海無涯藝作舟，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。讓我攜起手來一同追求理想的課堂吧。相信在山的那一邊一定有我們心中的海洋,。

理想課堂作文篇五

作為學(xué)生,，課堂總是最重要的部分之一，如今的課堂總是老師在講,，學(xué)生只聽聽,，聽過便罷。在我理想中的課堂中,，上課應(yīng)該是這樣的：

現(xiàn)在我們總是一人一張桌子,，規(guī)規(guī)矩矩的坐在課堂上，聽著老師講課,，而在我的理想之中,，課堂應(yīng)該是氣氛活躍的，同學(xué)們也不是一人一桌,，而是圍成一圈,，由老師在中間講，同學(xué)們?cè)谝慌月犞浿?。遇到不懂的可以提出來,，也可以和一旁的同學(xué)交流。這樣,，同學(xué)們不僅能在課堂上打起精神,，這樣的課堂也更親切，更有活力,。

在現(xiàn)在的課堂上,，我們雖有小組討論的時(shí)間，但大多數(shù)時(shí)間是老師在講課,，這就不免有些鼓噪乏味,。有些同學(xué)甚至在聽課的時(shí)候昏昏欲睡，常去與“周公”作伴,，游歷大江南北去了,。所以，在我理想的課堂上,，我們針對(duì)每一個(gè)問題都可以和同學(xué)討論,，然后以組為代表老師和其他同學(xué)去判斷對(duì)錯(cuò)與否,。這樣的課堂一定充滿了智慧和思考的結(jié)晶，活躍的氣氛和愉快的氣息,。

如果說現(xiàn)在的課堂已經(jīng)是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)最好的地方,。其實(shí)，我認(rèn)為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止,。我理想中的課堂可以在任何一個(gè)地方：公園,，田野，科技館……諸如此類,。課堂不僅是提供學(xué)習(xí)書本知識(shí)的地方,，更是一個(gè)要學(xué)習(xí)生活的地方。學(xué)習(xí)生活,，我們可以去田間與蝴蝶相伴,，觀察他們的習(xí)性，那是一個(gè)生物的課堂;可以去科技館,，在那里我們可以領(lǐng)略到科技的偉大,，放飛自己的想象，這是一個(gè)科學(xué)的課堂,?？傊谖依硐氲恼n堂中,，我們可以暢游科學(xué)的海洋，領(lǐng)略自然的美景,。

我們現(xiàn)在的課堂,，同學(xué)們說想法都需要舉手，難免老師有時(shí)會(huì)顧及不到,。而在我理想的課堂,，每一位同學(xué)都會(huì)有一臺(tái)小型電腦，這臺(tái)電腦連接著逃似的電腦,，想要發(fā)言的同學(xué)可以將自己的想法寫下并發(fā)給老師,。即使老師上課沒有解決你的問題，下課也可以童老師,，同學(xué)們一起交流,，不會(huì)錯(cuò)過每一個(gè)靈妙的點(diǎn)子。

我理想中的課堂氣氛是活躍的,，同學(xué)們是積極的,，學(xué)習(xí)是輕松的……為了實(shí)現(xiàn)理想中的課堂，我們?nèi)孕璨恍概?，?chuàng)造出更好的條件,，使理想早日照進(jìn)現(xiàn)實(shí),。

理想課堂作文篇六

“叮鈴鈴”，我被這清脆悅耳的鈴聲,，拉回到現(xiàn)在的課堂,。“哎”,！如果這課堂能讓我耳目一新就好了,。

封閉的心緒被聯(lián)想翩翩的翅膀帶入了另一個(gè)世界。一天清早,，空氣是那么的新鮮,，一切都是那么的美好，連小路旁的小草都伸出帶著晨露的“小手”向我招搖,。愉快的心情讓我邁著輕盈步伐,，來到了我的‘伊甸園’——學(xué)校。

輕輕推開教室門,，歡聲笑語(yǔ)立刻向我“撲”來,。教室的壁紙是一片嫩綠色，上面的太陽(yáng),，花朵,，小草，洋溢著奮發(fā)向上,，積極樂觀的“精氣神”,。剛進(jìn)門，我的眼簾就被這壁紙吸引住了,。

課堂,，重要在學(xué)生與老師的互動(dòng)?！吧险n”老師溫柔地說道,，我們“唰”得筆直的站起來，“歡迎來到我們的課堂,，下面老師將與你們愉快的度過一段美好時(shí)光,。”我會(huì)心一笑,，心里不禁沾沾自喜,，這不就是我理想中的課堂嗎！

課堂中,，我們盡情的與老師互動(dòng)著,。當(dāng)然為了維護(hù)秩序，學(xué)生回答老師問題時(shí),，是不允許交頭接耳的,。如果學(xué)生回答問題非常好,，老師會(huì)當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)他一支筆或一顆糖。

我們不需要桌椅,，我們跟老師一樣,，都站著上課。如果累了,，可以坐在綠茵茵的草坪地毯上,，手捧一本書，手持一支筆,，正所謂：不動(dòng)筆墨不看書,。

我站著，我聽著,，我記著,，一節(jié)課下來，收獲是滿滿的,。這節(jié)課上,，我仔細(xì)聽著老師講課，居然沒有放過一個(gè)細(xì)節(jié),，原因很簡(jiǎn)單,，老師問問題時(shí)，學(xué)生都搶著回答,，老師也不時(shí)從兜里掏出一兩顆糖給發(fā)言的同學(xué),，如果回答錯(cuò)了，老師只會(huì)帶著微笑向你輕輕搖搖頭,，那微笑里不摻雜一絲的責(zé)備,，只有鼓勵(lì)與希望。如果你仔細(xì)地觀察老師,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的微笑,，就像一朵綻放的花朵,，美麗而讓人覺得很舒服,。老師還有一個(gè)秘訣，為了讓我們?cè)谡n堂上不分心,，偶爾從口中冒出一兩個(gè)冷笑話,，我們都笑得“前俯后仰”。

這樣的課堂又有誰(shuí)不喜歡呢,？正當(dāng)我懷著愉悅的心情等待下一節(jié)課時(shí),。“張建穎,，請(qǐng)你回答這道題,?！睌?shù)學(xué)老師嚴(yán)肅的看著我，周圍的同學(xué)一副副幸災(zāi)樂禍的樣子,。

唉,，夢(mèng)醒了，一切又回到了原點(diǎn)……

理想課堂作文篇七

課堂誰(shuí)都見過,，可大多數(shù)人是不滿意的,。每個(gè)人都有理想的課堂，而且這些課堂可謂是千奇百怪,。

話說20xx年的中國(guó),，科技飛速發(fā)展，超過了獨(dú)占桂冠很久的美國(guó),，成為世界第一強(qiáng)國(guó),。科技遍布中國(guó)每一個(gè)角落,，當(dāng)然,，教學(xué)也不例外。

因?yàn)橹袊?guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)教學(xué)方面的高度重視,，使教學(xué)科技進(jìn)步快的出乎人意料,，尤其是在課堂教學(xué)方面，和現(xiàn)在比簡(jiǎn)直是天壤之別,。

同學(xué)們上課拿著最新版iphone6s平板電腦,，老師上課手里拿著最新教書版iphone8s平板電腦!老師把學(xué)習(xí)內(nèi)容寫在黑板上，然后學(xué)生根據(jù)老師的學(xué)習(xí)提示找出要學(xué)的內(nèi)容,，找出者得一分,，滿十分可換取一份小禮品!

老師上課總是面帶微笑，課堂上,，老師直接把課堂檢測(cè)發(fā)到各個(gè)同學(xué)的電腦上,，同學(xué)們直接在電腦上做題，做完了按“提交”鍵,，作業(yè)就會(huì)自動(dòng)提交給老師并打分,，全對(duì)者可獲得精神小獎(jiǎng)勵(lì)——一個(gè)“贊”，滿十個(gè)“贊”會(huì)被老師在課堂上重點(diǎn)表?yè)P(yáng)!

老師講課時(shí),，通過iphone8s平板電腦把學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)給學(xué)生,，并講一些關(guān)于這些知識(shí)的小故事，以吸引學(xué)生的興趣,，增加課堂學(xué)習(xí)氛圍,。如果學(xué)生上課開小差和打瞌睡，iphone6s平板電腦會(huì)通過特殊的感知接觸器知道你狀況，并以振動(dòng)提示,，如果提示超過三次,，電腦將自動(dòng)報(bào)告老師，由老師處理,。如果老師過于生氣來體罰或重罰學(xué)生,，iphone8s平板電腦將把此情況上報(bào)給校長(zhǎng)，由校長(zhǎng)來批評(píng)老師,。

這樣的課堂才完美,，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情高漲,，老師的教學(xué)情緒良好,。

這就是我的理想課堂,，是我心中最好的課堂。雖然現(xiàn)在中國(guó)科技比不上美國(guó),，但我相信有一天中國(guó)是最強(qiáng)大國(guó),。我們中國(guó)的科技一定能超越美國(guó)。加油!